區(qū)域美工區(qū)區(qū)域娃娃家教育隨筆

美工區(qū)教育筆記。

不容爭辯，當我們化身為孩子們的老師，我們更應(yīng)該注意自己的教育教學(xué)行為和方式，而教育筆記可以促進老師的個人成長和發(fā)展。那么，有哪些值得參考的教育筆記呢？急您所急，小編為朋友們了收集和編輯了“區(qū)域美工區(qū)區(qū)域娃娃家教育隨筆”，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

上幾次，我重點觀察的是區(qū)域的娃娃家，小朋友們現(xiàn)在都能好乖的在娃娃家自主的玩。這次，我觀察的是區(qū)域美工區(qū)。冬天了，我在美工區(qū)投放了之前先畫好的帽子、圍巾和手套的紙，讓小朋友們進行自主涂色、添畫。我把有圍巾、帽子和手套的圖片放在桌子上，讓小朋友挑選自己想要進行涂色和添畫的圖片，把三盒蠟筆放在桌子上，讓小朋友自己挑選顏色，還挺不錯的，小朋友都能坐在凳子上涂色，但發(fā)現(xiàn)小朋友們涂色都是紅色，顏色不夠豐富，并且小朋友們都是涂色，沒有添畫些簡單的小花啊，或者小圓圈等。有些小朋友涂好了一張，就非常著急的去拿另一張，自己涂顏色的那張紙卻并沒有涂完整。下次，我就讓小朋友們，一次只涂一張紙，但是要把這張紙上的圖片顏色涂完整，并且簡單的進行添畫。

區(qū)域娃娃家

美工區(qū)是以讓幼兒動手為主的地方。與益智區(qū)不同的是，它以美術(shù)活動為主，比如繪畫、手工、泥塑等。孩子們在里面畫、剪、貼、捏，總是樂此不彼。本學(xué)期，我們根據(jù)本班孩子的特點和興趣，在美工區(qū)選擇以畫畫為主讓孩子進行動手操作。endrikfelipe.com

我請另一張桌子的小朋友到美工區(qū)進行區(qū)域活動。我把之前畫好的帽子、手套、圍巾放在小朋友桌子上，讓小朋友拿一張自己想要進行涂色，添畫的紙，并在桌子上放三盒蠟筆，讓孩子挑選自己喜歡的顏色進行畫畫。有些小朋友畫畫的能力比較強，畫的比較漂亮，有些小朋友涂色涂到線外面了，并且不太均勻，留有白白的。小朋友畫畫的能力還是要加強。不過，這次，有些小朋友會在帽子上加些小小的圓圈，漂亮許多。

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2020美工區(qū)區(qū)域故事：裝扮紙筒

天天進入美工區(qū)，他很快從柜子里拿來一個紙筒，又從柜子里拿來壓花機和彩紙。只見他把彩紙塞到壓花機里一壓一壓，從壓花機底部拿出壓出的花型紙片，他高興的對旁邊的小朋友說：“你看，這是我壓出來的，漂亮嗎？”“哈哈，我要把它粘到這上面?！彼闷鸺埻?，把花片貼在紙筒上，可怎么都貼不住，忽然他驚訝的發(fā)現(xiàn)，“我膠水忘記拿了?！彼s忙從椅子上站起來，去柜子拿來了一支膠水，打開蓋子，旋出膠水在花片紙上涂了下，然后把花片紙貼到了紙筒上?！肮?，你看我給紙筒寶寶做的花衣裳?！彼匝宰哉Z的說，還一邊拿花片、涂膠水、粘花片。白白的紙筒也變得越來越漂亮了。

天天對美工區(qū)的活動還是非常感興趣的

，這里有他喜歡的材料。整個活動時間，他都在裝扮自己的紙筒，從他的一步步的壓花、涂膠水、粘貼，整個過程完成的很順暢，他的精細動作也在不斷地鍛煉和提高之中。平時好動的他，一開始我還認為他完不成紙筒的裝扮，沒想到出乎我的意料，所以在裝扮紙筒上我還可以讓他增加一些難度，讓他自己撕小花片，或添加一些輔助材料制作成紙筒娃娃等等?；顒咏Y(jié)束時，鼓勵并讓他自己介紹自己制作的紙筒，激發(fā)他對下次活動的興趣。

區(qū)域故事：美工區(qū)《有趣的布袋》

今天美工區(qū)進入了幾個有想法的女孩子，在該區(qū)域中放有許多不同的新材料，如：針、毛線、布等材料。只有一個孩子選擇了縫制的材料，在觀察中發(fā)現(xiàn)她在摸索中一步步的成長。她先拿出針和毛線，很容易就穿了進去，不過在縫制時出了些問題，穿進去的線很容易就掉了出來，她見我在旁邊就求助我：“陳老師，這線老是要掉出來，怎么辦？”“那你有什么的方法可以固定住它呢，你自己想想辦法?！蔽倚χ鴮λf。她看著我想了一會兒，叫到：“有了，我可把它綁住，這樣它就不會掉了?！闭f著就高高興興接著她的“工作”?？p著縫著，突然她叫到：“哎呀，裝東西的口沒有了?！闭f著把其中一邊的線拆了。最后是手提部分，她選用了兩種不同的材料1.毛線做手提。2.用布條做手提。結(jié)果兩種都可以

，于是她選用了其中的毛線，我見了問：“你為什么不用布條呢？”“布條要縫上去，而毛線不用，直接穿上去就行了。老師你看，我做的手提包好看么？”她驕傲的拿著自己的作品炫耀道?；顒咏Y(jié)束后，我讓她介紹了自己的制作小經(jīng)驗。

區(qū)域故事：美工區(qū)《有趣的布袋2》

在接下來的幾次區(qū)域活動中進入美工區(qū)的孩子多了不少，大多都是選擇縫制的游戲。因在家中孩子們很少碰處到針線等鋒利的材料，所以大多數(shù)的孩子不會使用。在這里王卿小朋友做起了小老師，因她之前有成功制作手提包的經(jīng)驗，所以對針線方面有了小小的經(jīng)驗。如有的小朋友不會穿針，她幫忙穿；有的小朋友不會縫制，她幫忙縫。我見此進行了小小的指導(dǎo)：“你教小朋友正確的使用方法，不是幫小朋友制作?！蓖跚渎牶蟛辉偈菐蛣e人制作，而是進行示范，讓不會的跟著學(xué)。其中有個孩子老師縫不好自己的袋子，準備要放棄的，王卿見到了，對他進行的多次的指導(dǎo)與幫助，最后這個孩子終于成功的縫制出了自己的包包。

活動結(jié)束后，我讓美工區(qū)的孩子選出一位給大家講解自己的制作經(jīng)驗，大家一致推選王卿分享自己的成功經(jīng)驗。

美工區(qū)域《美麗的紙盤》觀察記錄

美工區(qū)里孩子們在用裝飾畫的形式裝飾紙盤子。晨晨拿到紙盤后在盤子的底部寫上學(xué)號和名字，然后開始裝飾圖案。在繪畫紙盤的過程中，晨晨先在紙盤的中間畫了一個大大的圓，偶爾也會抬頭看一看旁邊睿睿的盤子，不時和睿睿交流一下自己的想法。晨晨看到我，說：“我在畫半圓形，一個黑色半圓形，一個空白半圓形這樣有規(guī)律排列的”說完她又在空白半圓的上面增加了一條弧線，弧線畫完，逸逸又在邊上畫了一圈愛心圖案，這個時候活潑好動的逸逸開始沒有心思了，開始討論起來，所以愛心畫完以后只有兩個個愛心的中間畫了黑點，一個愛心涂黑，其它的愛心里都沒有畫，最后逸逸在愛心圖案外邊又畫了黑方塊圖案，就這樣紙盤裝飾好了。從晨晨裝飾紙盤的過程中可以看出，晨晨喜歡裝飾盤子，裝飾盤子的時候有自己的想法，她從盤子的中間慢慢的往邊上裝飾，裝飾的圖案也是有規(guī)律的排列，使原本普通的紙盤變得越來越漂亮，從她的表情中可以感受到她的開心和成就感。但是由于晨晨自身比較活潑好動，到后來裝飾盤子的時候總是要和旁邊的小朋友說說話，邊說邊畫影響了她裝飾盤子的時間、速度以及完成的效果（只有兩個愛心里畫了黑點，一個愛心涂黑），因此，我們要不斷提醒和督促晨晨安靜作畫，養(yǎng)成良好的作畫習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。

從本次活動的內(nèi)容來看，我們在原有裝飾畫的基礎(chǔ)上增加用裝飾畫的形式繪畫人物的臉部形狀與表情，進一步滿足了大班孩子自主表達創(chuàng)作的愿望。在以后的活動中，還可以引導(dǎo)幼兒利用色塊來表現(xiàn)人物臉部特征，增加孩子對色塊的認識，感受裝飾畫活動中色塊變化的美。根據(jù)《指南》中精神：“和幼兒一起用圖畫、手工制品等裝飾和美化環(huán)境”，活動結(jié)束后鼓勵幼兒把自己的作品布置在美工區(qū)中，裝飾活動室。

教育隨筆：孩子在美工區(qū)的活動

今天的美工區(qū)中，泠泠、雨軒等拿起記號筆就在大紙上畫下大輪廓，然后找雙面膠在輪廓線里貼滿。他們的動手能力還挺強的，三兩下就把雙面膠都貼好了。在選擇絨線顏色的時候也比較有講究，因為顏色比較多，量也比較多，所以大家用的比較悠閑。這邊剪一段，那邊剪一段。一開始貼沒有并攏，在提示以后，他們就很有意的把線貼貼緊。絨線畫花的時間比較長，還好提供的紙比較小，所以畫面也比較小，絨線貼的面積相對也小很多。貼出來效果還是不錯的。

今天的區(qū)域活動大家玩的都很好，能夠按照老師的要求比較安靜的操作，特別皮的孩子沒有離開位置。很好。在做絨線貼的時候必須要用雙面膠才貼得牢。但是在貼的時候，孩子們會把輪廓線里面全部貼滿雙面膠并且把雙面膠全部撕掉，這樣的話，如果時間不夠了，這些沒有沾上絨線的地方就容易粘到別的東西。所以要提醒他們絨線粘到哪里，雙面膠紙撕到哪里。

教育隨筆：小班美工區(qū)的“玩色”

小班幼兒的發(fā)展處于對色彩比較敏感的時期，強烈的好奇心令他們對身邊無處不在的顏色產(chǎn)生濃厚的興趣，并對生活中并不常見的顏料具有強烈的好奇心，并有想要不斷嘗試的愿望。在小班美工區(qū)域，玩色活動就是以調(diào)動幼兒的繪畫積極性為前提，鼓勵孩子們勇于接觸并嘗試實踐活動，通過對手、眼、腦的協(xié)調(diào)運動來促進幼兒的發(fā)展，進而提高孩子們對色彩的感知，為幼兒心靈的成長提供足夠的養(yǎng)分。

一、以幼兒感興趣的內(nèi)容設(shè)計活動

玩色活動旨在通過對幼兒親自動手繪畫來培養(yǎng)幼兒的觀察和想象能力，以幼兒興趣為主題選擇適當內(nèi)容并進行活動設(shè)計。所選內(nèi)容大致與幼兒的現(xiàn)實生活環(huán)境緊密聯(lián)系、易于理解，更具有操作性，方便幼兒開展藝術(shù)創(chuàng)作，幫助他們將自己的所思所想完美地呈現(xiàn)在畫作當中。所選內(nèi)容的極大趣味性將推動玩色活動的進展，例如在安排拓印活動時，帶領(lǐng)幼兒完成“蔬菜印章畫”的任務(wù)，我們會將各式各樣的蔬菜放置在美工區(qū)，如此設(shè)置不僅最大程度地吸引了幼兒的注意力，還能幫助老師對孩子進行合理的引導(dǎo)“你們知道嗎，蔬菜不僅能當菜吃，還可以用來畫畫，有沒有勇敢的孩子來試試？”從而充分調(diào)動孩子的畫畫積極性，鼓勵他們大膽創(chuàng)造，勇于嘗試。

二、為玩色活動提供的材料和工具

一般在玩色活動最能吸引他們眼球的就非顏料莫屬了，這是幼兒參加此項活動的興趣所在。所采用工具和材料的多樣化是激發(fā)他們想象力的必要條件，可助其在想象的世界自由翱翔。因此，教師要充分對幼兒生活中所熟悉的材料以及進行挖掘，以此作為他們繪畫的題材和工具，動員家長與孩子進行交流互動，時刻關(guān)注孩子們內(nèi)心世界的成長，例如在家里搜集一些報廢的汽車、零件，瓜果蔬菜的根、莖、葉等較為熟悉的材料作為孩子創(chuàng)造的源泉，這些素材不僅具有現(xiàn)實性，在美術(shù)創(chuàng)作上來說也具有一定的新奇性。

三、小班玩色活動中的支持策略

（一）設(shè)計合適的玩色游戲

在內(nèi)容上擁有了趣味性之后，有必要為幼兒的畫作提供情境性偏強的輔助內(nèi)容，例如在已有部分內(nèi)容的畫紙上進行創(chuàng)作，這樣能快速增強幼兒的信心，體驗到成功帶來的無限樂趣。例如，在新年樹的裝扮過程中，提前將各式花樣的新年樹用綠色的卡片裁剪出來，再教孩子們以棉簽蘸上各種顏色的方式裝飾在新年樹上，然后再為新年樹配備五顏六色的亮片。這樣不僅操作簡單，還讓孩子們感受到了色彩的美妙之處，體驗自己動手完成作品帶來的成就感，對美術(shù)更是熱愛有加，對幼兒美術(shù)方面的發(fā)展相當有利。

（二）提供豐富有趣的低結(jié)構(gòu)材料

眾所周知，玩色活動是一種實際操作性較強的活動，它要求幼兒的眼、手和大腦的協(xié)調(diào)運動要求較高。對于年齡尚小的孩子來說，提供的活動材料應(yīng)該以簡單為主，同時還要保證材料的充足性。因此，在實際教學(xué)中，通常選用日常生活中隨處可見的物品作為美工區(qū)域的活動材料。例如在家長的協(xié)助下收集類似瓶蓋、瓶底以及彈珠之類的廢棄物品，或者平日用完留下的菜根，盡量選擇對比鮮明的顏色作為孩子們的水粉顏料，任由孩子在想象中自由發(fā)揮，將瓶蓋刷上顏色作為畫五彩氣泡的工具，用菜根在紙上引出一片片花朵，用彈珠作為構(gòu)造彩虹的利器，用瓶底和瓶蓋制作出最簡單漂亮的蘋果。

（三）對幼兒作品的指導(dǎo)

玩色活動的分享狀況既可以由集體來完成，也可以是個人，既能在活動當場對幼兒進行積極引導(dǎo)，也能發(fā)生在活動之后的完善補充。由于幼兒年齡較小，手指動作發(fā)展尚有欠缺，從某種程度上并不能很好的控制顏料的用量，有的孩子膽子較小不敢輕易嘗試，有的卻是毫無顧忌，比如在進行新年樹的創(chuàng)作時，會很難控制用棉簽作畫的量，將大塊顏料全部用在紙上，在這時孩子往往會由于不知所措甚至擔(dān)心受到懲罰而不敢知會老師，導(dǎo)致顏料浪費。向師性是孩子的天性，這種情況下，我會親手給孩子們進行示范該怎么印，用多少量，對孩子進行及時積極的引導(dǎo)，從而幫助他們感受到繪畫的不易，享受成功的喜悅，增加他們在美術(shù)上的自信心，引發(fā)孩子們對美術(shù)的興趣與熱愛。

四、反思與調(diào)整

（一）以游戲化法介入引導(dǎo)

一般考慮到幼兒年齡較小的因素，在美工區(qū)域經(jīng)常會以游戲的方式來進行玩色活動，從而對幼兒進行正確的心引導(dǎo)。小班幼兒會在教師專門建立的氛圍中以積極的心態(tài)參加到活動當中，他們的情緒會很快被游戲的樂趣帶動起來，從而引起他們無限的想象活動，幫助幼兒勇敢的加入到活動當中，給幼兒創(chuàng)造機會充分發(fā)揮各自的想象力，與心靈共舞。比如，在進行到“小球滾畫”關(guān)環(huán)節(jié)的時候，按照慣例教師會為孩子們提供活動必備的小球和小鞋盒蓋，這時學(xué)生通常不知從何處下手，于是，就需要教師用孩子們易于接受的舞蹈來將比較復(fù)雜的話題導(dǎo)入課程當中，孩子們會瞬間被舞蹈吸引，積極加入。

（二）創(chuàng)設(shè)更為有趣的游戲情境

通過整個學(xué)期的玩色活動，我也逐漸地擴展了玩色的空間范圍，從一開始簡單的桌面玩色發(fā)展到后來的墻面玩色。如此一來，幼兒的思維方式也會隨著發(fā)展空間的增大而變得更加開放，興趣點也就逐漸增加，學(xué)習(xí)以及繪畫的熱情相應(yīng)的有所提高，不僅達到了預(yù)期的教學(xué)目的，更使得幼兒的肌肉動作得到不錯的發(fā)展。前面的游戲法雖然較好但詳細琢磨發(fā)現(xiàn)，仍然有諸多欠缺之處，比如趣味性不強，因此，我就在教到車輪滾滾時，選擇將馬路其設(shè)置在墻面上，然后使馬路與地面之間實現(xiàn)完美的對接，經(jīng)過適當程度的擴展，再添加型號大點的車，給孩子們立體的感覺，令他們就像身臨其境一般站在真實的馬路上。又比如在教到“喂小兔子”時，可以專門為兔子設(shè)立一個屬于它自己的窩棚，然后采用比較有意思的故事來充分調(diào)動幼兒的積極性。教孩子用簡單實際的紙箱做成兔子，引導(dǎo)幼兒將顏料用在紙箱之上，相對于手把手的教他們畫兔子更加有趣，往往事半功倍。

（三）結(jié)合名畫，進行欣賞

在后面學(xué)期，教師可以適當?shù)膶⒚俗髌氛菇o幼兒，時常讓他們對作品記進行欣賞，引導(dǎo)他們學(xué)會對結(jié)構(gòu)以及色彩方面的欣賞，有的作品色彩搭配以及結(jié)構(gòu)都有很多值得借鑒的地方，比如蒙德里安的《格子畫》，他的作品風(fēng)格就很適合教學(xué)，無論是從線條的力度還是色彩的搭配都很容易被孩子們接受，進而進行適當?shù)哪７?。讓幼兒從小養(yǎng)成欣賞良作的習(xí)慣，接受名人作品潛移默化的引導(dǎo)，讓幼兒隨時在不知不覺中對色彩有一個良好的感知度，這為幼兒之后在美術(shù)上的發(fā)展大有裨益。

教育隨筆：區(qū)域活動的收獲

區(qū)域時間開始了，只見一向比較“特立獨行”的王博淵居然參加了區(qū)域活動，這讓我驚訝極了。王博淵是我們班上比較有“個性”的孩子，班上無論什么活動他基本上都不參加，即使是小朋友們都非常喜歡的區(qū)域活動，他也很少參加。多數(shù)的情況下，他都會選擇自己一個人坐在角落里面玩。無論班上的老師如何調(diào)動他的興趣，他也很少選擇區(qū)域活動。

于是當我今天看到他主動選擇區(qū)域時，我驚訝極了。只見他選擇了桌面玩具。他自己一個人操作著，不一會兒就聽見其他的孩子大聲的喊著他，說他搶了大家的玩具。

我走到了他的身邊，我沒有去選擇問他為何要去搶大家的玩具。他用雪花片拼了一個手槍，我十分驚訝地問他：“這個手槍是你拼的嗎？拼的實在是太好了?！敝灰娝值靡獾貙⑹謽尭吒叩呐e起，對我說：“是啊，趙老師。這個就是我拼的?！闭f著他拿起手槍，模仿著開槍的動作。這個時候我又問他：“你拼的那么好，為什么要搶大家的玩具呢？所有的玩具是要分享的?！笨墒撬麤]有理我，這個時候我感覺我好像不應(yīng)該在這個時候問他。我又想了一會兒對他說：“誒？咱倆玩打槍的游戲吧?！彼d沖沖地將槍對著我，我立刻模仿中槍倒地的樣子，他和其他的孩子都哈哈大笑起來。于是我們兩個又交換了角色，我對他說道：“這一次你來中槍倒地，我相信你肯定比我演的還要好?！敝灰娝７碌奈┟钗┬ぃ⒖痰乖诹说厣??？此７碌倪@么好，我夸著他：“你看你演的多像啊，簡直就像一個小演員。”他自己也開心極了，這個時候我又對他說道：“誒，你的手槍是怎么拼的呀？能不能教教我和其他的小朋友呀。你看雪花片都在你那邊，大家都沒有辦法玩，你把雪花片分享給大家，你剛好教教大家如何拼這個手槍吧?！敝灰娝@個時候，易顯大方。他把雪花片分享給了其他的小朋友，放在了桌子中間。他還教其他小朋友如何拼手槍，我在旁邊說著：“你看看你多棒呀，現(xiàn)在都會教其他小朋友拼東西了。不僅剛才演得好，現(xiàn)在這個小老師也教的好?！边@個時候其他小朋友都有了雪花片，而且王博淵和其他孩子相處的也十分友好。

過了一會兒，他跑過來對我說：“趙老師，你快來看看我們的作品吧?！敝灰娮雷由?，有了各種各樣的手槍。我摸了摸他的頭，對他說：“你看你多棒呀，和小朋友一起玩，要比你一個人坐在那里玩開心多了吧。以后啊你就可以當小老師來教大家如何拼手槍，以后的區(qū)域活動就交給你這項任務(wù)吧?！彼彩珠_心，回答我說：“以后，我會教小朋友拼手槍的。我把玩具分享給大家，不把玩具放到我一個人在跟前了?！?/p>

沒有想到，就這樣完成了王博淵一次區(qū)域活動。希望他可以多多參與到今后的集體活動中。王博淵在家中由爺爺奶奶照顧。平時爺爺奶奶與他交流的很少，就形成了他習(xí)慣自己游戲的情況，并且比較寵溺他，多數(shù)情況都是由他心情來。他不會與同伴良好的溝通交流，我們與其家長多次交流無果。作為他的老師，只好在他在園時間里給予他更多的引導(dǎo)教育，幫助他健康的成長。

教育隨筆：區(qū)域活動改變孩子

最近，在區(qū)角活動時我發(fā)現(xiàn)張書涵愛去美工區(qū)玩，喜歡玩美工區(qū)里小貼貼，有時把小貼貼粘在他自己畫的小房子里，有時還照著小貼貼畫圖片。他在美工區(qū)的舉動讓我發(fā)現(xiàn)了他感興趣的東西，也使我的腦子里閃過一種個別教育的構(gòu)想。對！就從他感興趣的東西入手，結(jié)合一個圖表來幫助他改正他身上的不足。

下午區(qū)角活動時，我找到張書涵并問他：“你喜歡什么樣的交通工具？”他說：“飛機！”“好，楊老師給你畫一個飛機，咱們給他起個名字吧?！薄敖袕垥枴睆垥d奮地跳起來?！澳呛冒桑@就是你的小飛機了?！比缓?，我在小飛機上畫上兩排小格子，并給他講明畫的意圖：上面的格子代表星期“”，下面的代表“壞習(xí)慣”。我告訴張書涵，這架飛機是專門來運送壞習(xí)慣的，第一次咱們運送“扔鞋子”的壞習(xí)慣，如果你每天能按老師的要求睡覺前把鞋子擺好，而不到處亂藏鞋子，那么就在下面的格子里給你貼上一個小貼貼或你自己畫一個畫，當所有格子都畫滿了，你的小飛機就能把壞習(xí)慣運走了?！霸趺催\呢？”"張書涵好奇地問?！暗綍r候你就知道了”我給他留了一個懸念，以激起他的好奇心，這樣能使他改掉壞習(xí)慣的決心更大一些。不過第一周里他沒有能每天都做到不到處亂藏鞋子，不過他卻總問我飛機要怎么運壞習(xí)慣，我還是沒告訴他，而是暗示他小貼貼都貼上了才能告訴他。第二周，好奇心促使他記住了我的話，每天他都做到不到處亂藏鞋子了，并興奮得趕緊來告訴我他的這一進步。我馬上給他折了一架漂亮的飛機，上面寫上“亂扔鞋子”的壞習(xí)慣，我讓他自己把飛機投向天空，飛機借著風(fēng)飛向遠處，我?guī)е啊皬垥膲牧?xí)慣運走嘍！回不來啦！”小朋友們看著我們喊，他們也一起喊了起來。此時張書涵既興奮又激動，我借此機會在大家面前問他：“張書涵，你的壞習(xí)慣真的運走了嗎？”他十分認真地說：“運走了?！薄拔覀兇蠹叶悸牭搅?，對不對呀？”我問其他的孩子們，“對”大家齊聲喊著?！澳俏覀兙涂磸垥男袆恿恕??！昂谩保∷芸隙ǖ卮饝?yīng)我。這個壞習(xí)慣改了，我在飛機上又換了另外的一個內(nèi)容，并告訴他完成后又會有另外的驚喜。

最近我發(fā)現(xiàn)張書涵的一些壞習(xí)慣確實改掉了不少，這讓我興奮不已。從對他的個別教育中我深深感受到：鼓勵、表揚只是教育手段的一部分，要想在個別教育中有更大的收獲，應(yīng)針對每個孩子的特點、每個問題選擇適當?shù)慕逃k法才會更有效。

教育隨筆：區(qū)域里的秘密

教育隨筆：區(qū)域里的秘密

區(qū)域活動創(chuàng)設(shè)的是一個豐富多彩、多功能、多層次的游戲活動，它具有自由選擇的條件。并能讓每個孩子都有機會接觸符合自身特點的環(huán)境，并用自身特有的方式同化外界。這不，本學(xué)期我們班長組進行的優(yōu)質(zhì)課展評還是區(qū)域活動。聽到這個信息后，心里還是挺擔(dān)憂的，因為是托班孩子，又是一個新班，他們的交往、合作能力還達不到，進行區(qū)域活動會不會玩不起來，或者會不會亂玩一通，各種擔(dān)心涌上了心頭。后來，經(jīng)過對孩子們的指導(dǎo)和積極的準備，心里還是有了些許的自信。

本次區(qū)域活動，我給孩子們開放了四個區(qū)域：分別是建構(gòu)區(qū)、甜蜜妙妙屋、創(chuàng)意坊、益智區(qū)?；顒娱_始，我去游樂場玩導(dǎo)入，充分調(diào)動了孩子們的積極性，很積極地開著小火車跟我一起去游樂場，在給孩子介紹完了活動的材料、目標和注意事項后，就讓孩子們自由選擇區(qū)域開始活動了?；顒舆^程中，孩子們扮演者各種角色，都玩的很開心，一會讓我看他們搭建的寬寬的馬路、一會讓我們看他們做的好吃的彩虹糖......看著孩子們一個個快樂地玩著，我也很開心，因為孩子們在不斷地探索實現(xiàn)活動的目標。因為在這個環(huán)境中，孩子們可以盡情地發(fā)揮，盡情地釋放、盡情地構(gòu)思他們的奇思妙想。在此過程中，我們能從多方面了解孩子，敏銳地觀察孩子之間的差異。從而因材施教，更有效地開展教育活動孩子。整個活動下來，唯一的一點就是最后總結(jié)的環(huán)節(jié)比較弱，由于孩子們玩的太高興了，就有點收不住了，我就草草的總結(jié)了一下就結(jié)束活動了。

通過這次區(qū)域活動的深刻感受，其實，放開了，孩子還是玩的很開心的，同時也要相信孩子的實力，他們還是能夠做的很好的。在以后的區(qū)域活動中，會結(jié)合主題活動，投放更多的材料，讓幼兒探索，盡情地享受游戲帶來的快樂。

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