陳禾：3-6歲的孩子學(xué)什么？

孩子上幼兒園學(xué)什么。

幼兒的教育途徑無(wú)非就是家庭、學(xué)校以及社會(huì)，家長(zhǎng)配合學(xué)校才能實(shí)現(xiàn)教育的質(zhì)量最大化！教師應(yīng)當(dāng)定期開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，進(jìn)行溝通協(xié)商，及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子的不良情況，幫助孩子健康成長(zhǎng)！那么，家園共育工作中是否存在一些不足呢？請(qǐng)您閱讀小編輯為您編輯整理的《陳禾：3-6歲的孩子學(xué)什么？》，希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。

問(wèn)“X歲的孩子學(xué)什么”的家長(zhǎng)，我看有5類：

第一類：真的不知道怎么教育孩子，也沒(méi)去閱讀育兒專家的著作，有一天突然發(fā)現(xiàn)“別人家的孩子”懂得很多事，慌張了，趕緊來(lái)問(wèn)。

第二類：原來(lái)按照自己的節(jié)奏陪伴孩子成長(zhǎng)，突然被一些早教機(jī)構(gòu)的營(yíng)銷廣告襲擊，加上“別人家”都在津津樂(lè)道自己的孩子上了哪個(gè)早教那個(gè)興趣班了，頓時(shí)失去方寸，只好來(lái)請(qǐng)教。

第三類：一心一意要孩子“贏在起跑線上”，花了大把錢大把時(shí)間和精力帶著孩子奔波于各種各樣興趣班特長(zhǎng)班，但孩子總是不想學(xué)習(xí)，于是想到自己是不是做錯(cuò)了，問(wèn)一問(wèn)。

第四類：每天微博上一些達(dá)人、名師、大V的“心靈雞湯”，說(shuō)孩子幾歲是什么的敏感期，必須學(xué)習(xí)什么，讀著很受用，但后來(lái)仔細(xì)一想，自己的孩子好像沒(méi)有那個(gè)敏感，也沒(méi)讓他學(xué)那個(gè)，于是驚慌失措，怎么辦？

第五類：孩子在幼兒園過(guò)得很快樂(lè)，自己本來(lái)很滿意，突然聽(tīng)到別人談起孩子上了小學(xué)后跟不上老師的教學(xué)進(jìn)度，再聽(tīng)到別的幼兒園有教這個(gè)那個(gè)，但孩子的幼兒園沒(méi)教，就著急了。

怎么解除家長(zhǎng)的憂慮？給家長(zhǎng)指明合理可行的做法呢？本來(lái)，孩子在進(jìn)入幼兒園時(shí)，幼兒園園長(zhǎng)、老師，應(yīng)該在家長(zhǎng)會(huì)上好好說(shuō)一說(shuō)，讓家長(zhǎng)知道如何配合幼兒園，讓孩子學(xué)什么？但多數(shù)幼兒園都沒(méi)這么做，這就難怪家長(zhǎng)不理解、不知該有哪些作為。

跟著幼兒園教育的“5大領(lǐng)域”走

國(guó)家對(duì)于幼兒園教育，有個(gè)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》，對(duì)幼兒園的教育方法、教學(xué)內(nèi)容，做出了明確的指示。

教育方法強(qiáng)調(diào)：

①為幼兒創(chuàng)造一個(gè)良好的成長(zhǎng)環(huán)境。

②豐富幼兒的生活，滿足他們身心發(fā)展的需要，幫助他們度過(guò)快樂(lè)而有意義的童年。

③充分尊重幼兒作為學(xué)習(xí)主體的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)，尊重他們身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，引導(dǎo)他們?cè)谂c環(huán)境的積極相互作用中得到發(fā)展。

④為每一個(gè)幼兒提供發(fā)揮潛能的機(jī)會(huì)，促使他們?cè)谝延兴缴系玫綉?yīng)有的發(fā)展。

這4點(diǎn)，其實(shí)也是給予家長(zhǎng)的指導(dǎo)，本來(lái)應(yīng)該有一本較為詳細(xì)、具體、有可操作性的指導(dǎo)手冊(cè)發(fā)給家長(zhǎng)，但至今還沒(méi)做到。

教學(xué)內(nèi)容則詳細(xì)規(guī)定了“5大領(lǐng)域”，以及實(shí)施教育的方式方法。家長(zhǎng)配合幼兒園的各種教學(xué)活動(dòng)來(lái)引導(dǎo)孩子延伸與深化學(xué)習(xí)，方式方法自然和幼兒園不同，我說(shuō)的跟著走，是指從5大領(lǐng)域來(lái)發(fā)展孩子的能力，但要根據(jù)孩子的特點(diǎn)、家庭環(huán)境的不同來(lái)設(shè)計(jì)自己的親子活動(dòng)：

①健康：增強(qiáng)幼兒的體質(zhì)，培養(yǎng)健康生活的態(tài)度和行為習(xí)慣。這是目標(biāo)，那么家長(zhǎng)應(yīng)該怎么做？注重孩子的飲食營(yíng)養(yǎng)、培養(yǎng)良好的衛(wèi)生習(xí)慣和基本的生活自理能力、保證充足的睡眠及每天都有適當(dāng)?shù)倪\(yùn)動(dòng)量。這些都是“做”，不是“教”。

②科學(xué)：激發(fā)幼兒的好奇心和探究欲望，發(fā)展認(rèn)識(shí)能力。擴(kuò)大認(rèn)知范圍、培養(yǎng)探索興趣、在游戲與活動(dòng)中發(fā)展孩子的學(xué)習(xí)能力，數(shù)學(xué)、科普，都有許多游戲可以讓孩子“玩起來(lái)”，在動(dòng)手的體驗(yàn)中進(jìn)行學(xué)習(xí)。必須記住你是家長(zhǎng)、不是教師，不能擺出“我教你學(xué)”的姿態(tài)，而是陪伴、引導(dǎo)、示范、鼓勵(lì)、支持，可以通過(guò)多種方式，繪本共讀、畫(huà)畫(huà)、做手工、玩游戲、科普實(shí)驗(yàn)、自然界的觀察與探索，重要的是過(guò)程，過(guò)程好，學(xué)習(xí)能力獲得發(fā)展，自然可以看到學(xué)習(xí)成績(jī)。

③社會(huì)：增強(qiáng)自信，培養(yǎng)幼兒樂(lè)群、友好的態(tài)度和行為。3歲開(kāi)始，就要提供孩子接觸各種人物并參與適當(dāng)?shù)纳鐣?huì)活動(dòng)。有三點(diǎn)必須做到的：⑴鼓勵(lì)孩子和自己的好朋友一同玩，至少要讓孩子擁有一個(gè)好朋友，然后增加到3個(gè)。⑵讓孩子參與并學(xué)習(xí)購(gòu)物，在購(gòu)物時(shí)學(xué)習(xí)怎樣和有關(guān)人員交談，并學(xué)會(huì)管理和用錢。⑶經(jīng)常帶著孩子參與適合的社會(huì)活動(dòng)，例如拜訪親戚朋友、參與社區(qū)主辦的活動(dòng)，學(xué)習(xí)怎么待人接物。

④語(yǔ)言：提高幼兒運(yùn)用語(yǔ)言交往的積極性，發(fā)展語(yǔ)言能力。首先是發(fā)展說(shuō)話能力，在游戲與活動(dòng)中擴(kuò)展詞匯量，能夠把話說(shuō)得越來(lái)越流利，詞匯用得越來(lái)越豐富、越準(zhǔn)確。一方面要在對(duì)話中給孩子更多表達(dá)的機(jī)會(huì)，一方面加強(qiáng)念兒歌、讀繪本、講故事的練習(xí)。在4歲開(kāi)始，要通過(guò)閱讀逐漸提高孩子的認(rèn)字與理解力、表達(dá)力，5歲開(kāi)始學(xué)習(xí)運(yùn)筆寫字。

⑤藝術(shù)：豐富幼兒的情感，培養(yǎng)初步的感受美、表現(xiàn)美的情趣和能力。并不是讓孩子去上舞蹈班或美術(shù)班那么簡(jiǎn)單，要注重的是更基本的美感教育，能夠喜歡并欣賞物品、動(dòng)作、語(yǔ)言的美，喜歡美好的事物，對(duì)畫(huà)畫(huà)、唱歌、舞蹈、打擊樂(lè)器有一定的理解和興趣，喜歡看畫(huà)，能夠說(shuō)出自己畫(huà)的是什么，會(huì)有一些自己喜歡唱的歌。

家長(zhǎng)們擔(dān)憂幼小銜接的問(wèn)題可以理解，現(xiàn)在一些小學(xué)忽視教育的循序漸進(jìn)原則，有些本來(lái)應(yīng)該在小學(xué)一、二年級(jí)教的功課，例如寫字、漢語(yǔ)拼音，一些老師認(rèn)為孩子已經(jīng)會(huì)了，就不教，教育局的監(jiān)管不到位的話，孩子就可能跟不上小學(xué)的教學(xué)進(jìn)度。因此，在6歲開(kāi)始，家長(zhǎng)就要指導(dǎo)孩子在認(rèn)字、寫字和學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音上下點(diǎn)功夫，如果自己沒(méi)時(shí)間，那就只能依賴上適合的“預(yù)備班”或“學(xué)前班”了。

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3-6歲孩子適合看什么書(shū)

您或許會(huì)很好奇，那些大字不認(rèn)幾個(gè)的3、4歲孩子，他們都是怎么看書(shū)的？其實(shí)，如果父母親從孩子呀呀學(xué)語(yǔ)時(shí)，就經(jīng)常和他們一起共讀圖畫(huà)書(shū)，您就會(huì)發(fā)覺(jué)三、四歲的幼兒對(duì)文字系統(tǒng)事實(shí)上已經(jīng)具備了相當(dāng)多的知識(shí)。例如：他們可以指認(rèn)出熟悉的文字，他們可以指認(rèn)某些日常生活中經(jīng)常接觸的文字符號(hào)……

一、3～6歲孩子的閱讀發(fā)展　

1、從讀圖轉(zhuǎn)為讀字：孩子上幼稚園了，他從讀圖的階段慢慢進(jìn)入了讀字的階段。除了能了解文字的象征功能之外，他也開(kāi)始能認(rèn)得一些簡(jiǎn)單的常見(jiàn)字，像是小、大、中、一、上、牛等字。在親子共讀的過(guò)程中，父母會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子開(kāi)始嘗試閱讀文字，注意力的焦點(diǎn)會(huì)集中在他認(rèn)得的那幾個(gè)字上。例如，他們能找出文章中相同的字，也會(huì)注意到某些字具有類似的部首或構(gòu)造，例如“魚(yú)”和“熊”都有四個(gè)點(diǎn)。也因?yàn)檫@樣的特質(zhì)，他們常會(huì)出現(xiàn)“有邊念邊，沒(méi)邊念中間”的錯(cuò)誤，例如把“每”念成“母”、把“袋”念“衣”。

2、主動(dòng)探索字：這個(gè)階段的孩子會(huì)主動(dòng)探索文字，例如會(huì)去注意周圍環(huán)境中的印刷品，像是菜單、商店的招牌等。也會(huì)抓起筆來(lái)模仿書(shū)上的字，雖然寫出來(lái)的東西像是在“畫(huà)”字，沒(méi)有人看得懂，但是如果請(qǐng)孩子說(shuō)說(shuō)他想表達(dá)的意思，爸媽會(huì)發(fā)現(xiàn)，雖然只是幾筆涂鴉，但是孩子的作品可能包含了一整個(gè)故事呢。

父母對(duì)策：

1、鼓勵(lì)孩子探索字：父母可透過(guò)一些有趣的活動(dòng)來(lái)鼓勵(lì)孩子對(duì)文字的探索，例如用孩子認(rèn)得的字寫小紙條給他、鼓勵(lì)孩子指認(rèn)街上常見(jiàn)的標(biāo)示、表現(xiàn)出對(duì)他的文字作品的興趣等。不過(guò)，需要特別提醒父母的是，學(xué)前階段，培養(yǎng)的重點(diǎn)不在認(rèn)字的量或書(shū)寫的正確性上，更重要的應(yīng)是建立孩子對(duì)閱讀的興趣及信心，讓他們視自己為成功的讀者。能熟悉文字的功用、喜歡表達(dá)、不排拒書(shū)本，這些才是更為重要的呢。

2、進(jìn)行親子共讀：提供豐富的閱讀環(huán)境和安排親子共讀時(shí)間，是促進(jìn)幼稚園的孩子熟悉文字系統(tǒng)、了解文字的用途的兩個(gè)最重要的策略。父母可以為孩子在家中布置書(shū)香空間，提供多樣化的書(shū)籍，讓孩子可以隨時(shí)挑選自己喜愛(ài)的書(shū)來(lái)閱讀。

二、3-6歲孩子適合看什么書(shū)

許多父母都有這樣的疑問(wèn)：書(shū)店和圖書(shū)館的兒童書(shū)區(qū)里有那么多的書(shū)，到底什么樣的讀物才適合啟蒙階段的小讀者呢念以下有5個(gè)貼心建議要提供給父母?jìng)儭?/p>

1、人際關(guān)系主題的圖畫(huà)書(shū)　

孩子上幼稚園了，在團(tuán)體生活中，他開(kāi)始了解什么叫朋友，喜歡和年紀(jì)相仿的友伴一起玩，會(huì)互相照顧，也需要同儕的情感支持。不過(guò)，有時(shí)候父母也會(huì)聽(tīng)到孩子說(shuō)起在園里和某某小朋友沖突的情形，這是由于孩子仍處于自我中心的時(shí)期，團(tuán)體生活中必要的“分享”、“輪流”等觀念尚未建立。因此，與孩子共讀和生活息息相關(guān)的主題故事書(shū)，像是友誼、學(xué)校生活等內(nèi)容，除了可引發(fā)孩子的閱讀興趣之外，更可以透過(guò)閱讀和孩子討論這些議題呢?！?/p>

2、善惡分明的童話故事

除了人際互動(dòng)之外，團(tuán)體生活的另一重點(diǎn)是常規(guī)的養(yǎng)成。幼稚園的孩子，還在心理學(xué)家Kohlberg道德判斷發(fā)展的第一層次，也就是服從權(quán)威和規(guī)則，以避免受到懲罰。因此，孩子喜歡閱讀善惡因果明確的故事?壞人得到懲罰，好人得到獎(jiǎng)賞的快樂(lè)結(jié)局。父母可挑選一些經(jīng)典童話改編的圖畫(huà)書(shū)，講給孩子聽(tīng)，并和孩子討論對(duì)每個(gè)角色的看法。

3、故事的情節(jié)有明顯的時(shí)序　

5歲的孩子開(kāi)始有較正確的時(shí)間觀念，知道現(xiàn)在、過(guò)去、未來(lái)的相對(duì)關(guān)系，也知道日、夜及四季的概念，并且開(kāi)始在語(yǔ)言中會(huì)使用如今天早上、明天下午等復(fù)合的時(shí)間詞。這樣的特質(zhì)，也讓他們?cè)陂喿x時(shí)能理解較為復(fù)雜的故事進(jìn)展，因此，父母在為孩子選書(shū)時(shí)，可以特別挑選故事中對(duì)時(shí)間先后順序有較具體的描寫的書(shū)。4、舊書(shū)別丟，命名書(shū)變認(rèn)字書(shū)　

小時(shí)候讀給孩子聽(tīng)的舊書(shū)，可別因?yàn)楹⒆娱L(zhǎng)大了就丟掉喲！一頁(yè)一物的命名書(shū)，還有句型重復(fù)的圖畫(huà)書(shū)，現(xiàn)在可是很好的認(rèn)字書(shū)呢！例如《棕色的熊、棕色的熊你在看什么？》這本書(shū)不斷出現(xiàn)模式相似的句型，有助于孩子將語(yǔ)音和字形互相連結(jié)，進(jìn)而指認(rèn)出句中的字來(lái)；同時(shí)，這類讀物通常也強(qiáng)調(diào)字的押韻和句子的韻律性，可加強(qiáng)孩子對(duì)字音的敏銳度，為將來(lái)的注音學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)呢?！?/p>

5、多元閱讀豐富孩子的世界　

這個(gè)階段的孩子開(kāi)始對(duì)事物是怎么來(lái)的、有什么用途、如何運(yùn)作充滿興趣。因此，提供給此階段孩子的書(shū)，應(yīng)該具有多樣化的主題，可以擴(kuò)大孩子對(duì)世界的認(rèn)識(shí)。當(dāng)孩子有疑問(wèn)時(shí)，帶著孩子一起查閱各種知識(shí)類讀物，讓孩子知道，原來(lái)透過(guò)閱讀我們可以獲得想要的資訊。當(dāng)閱讀變得有意義，孩子也會(huì)愿意主動(dòng)去親近書(shū)本?！?/p>

結(jié)語(yǔ)：父母經(jīng)常念童謠、兒歌等具韻律的圖書(shū)給幼兒聽(tīng)，和幼兒共讀圖畫(huà)書(shū)……這些看似普通的閱讀能力，其實(shí)累積起來(lái)，對(duì)于孩子的閱讀興趣與未來(lái)獨(dú)立閱讀能力的養(yǎng)成，可是有大大的影響力呢，所以，父母親可千萬(wàn)不要輕忽學(xué)前階段閱讀歷程的重要性喔！

3-6歲寶寶學(xué)英語(yǔ)可增強(qiáng)自信

隨著英語(yǔ)的應(yīng)用范圍日益擴(kuò)大，很多家長(zhǎng)已經(jīng)意識(shí)到幼兒英語(yǔ)的重要性，但對(duì)于什么樣的英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)是最適合寶寶的，卻并不了解。

專家指出，幼兒學(xué)習(xí)英語(yǔ)主要是增強(qiáng)語(yǔ)感，為日后系統(tǒng)學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。

記者在某幼兒英語(yǔ)課堂上看到，老師經(jīng)常與孩子進(jìn)行平等的眼神溝通，給孩子自信，他們并不急于直接糾正孩子們?cè)诔跗诘恼Z(yǔ)言表達(dá)中不影響語(yǔ)意的小錯(cuò)誤，而是留給孩子更多的空間及時(shí)間自己領(lǐng)悟錯(cuò)誤，而老師可以啟發(fā)孩子找到解決問(wèn)題的方法。

某英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)教學(xué)主管王雪艷表示，課堂上每項(xiàng)看似游戲的活動(dòng)都是經(jīng)過(guò)教師精心設(shè)計(jì)的。你會(huì)看到學(xué)生最初學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)并不急于要求說(shuō)，而是要求聽(tīng)明白做出相應(yīng)的動(dòng)作反應(yīng)即可。因?yàn)閷W(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)言時(shí)，有身體、圖像介入會(huì)比單純重復(fù)背單詞效果更牢靠，這種教學(xué)方法也符合孩子語(yǔ)言接受的過(guò)程?；?dòng)式的教學(xué)，使學(xué)生的參與性強(qiáng)，課堂氣氛更活躍。待孩子聽(tīng)懂再說(shuō)出來(lái)，并在一定程度上會(huì)讀、會(huì)寫，避免了一些孩子不會(huì)讀、不會(huì)寫，語(yǔ)言遇到一個(gè)難點(diǎn)就不能再提升的弊端。

3-6歲孩子應(yīng)有的規(guī)矩

教育寶寶要從小做起，對(duì)于3到6歲的寶寶，是該給他們定些規(guī)矩的時(shí)候了！

1.粗野、粗俗的行為不能有。

2.別人的東西不可以拿，自己的東西由自己支配。

3.從哪里拿的東西放回哪里。

4.誰(shuí)先拿到誰(shuí)先使用，后來(lái)者必須等待。

5.不可以打擾別人。

6.做錯(cuò)事要道歉，并且有權(quán)利要求他人道歉。

在實(shí)際執(zhí)行中，父母?jìng)冇龅搅艘恍├_：如何實(shí)現(xiàn)這些規(guī)則？怎樣理解這些規(guī)則背后的意義？下面，孫老師將作進(jìn)一步闡釋。

困擾1：基本規(guī)則中有一條“粗野、粗俗的行為不能有”。粗野、粗俗，是指隨意打人、罵人嗎？孩子違背了這一條，該如何處理？

所謂粗野和粗俗的行為包括兩個(gè)方面：一是顯見(jiàn)的，指行為和語(yǔ)言上的粗野；另一個(gè)是隱性的，指對(duì)他人心理上的控制和壓制。

我們先來(lái)談顯見(jiàn)的：采用暴力的手段，強(qiáng)制別人服從自己的意志；用語(yǔ)言對(duì)他人進(jìn)行攻擊、脅迫，以實(shí)現(xiàn)自己的愿望。這是我們通常意義上的粗野、粗俗的行為。

比如，一個(gè)孩子想得到別人的某樣?xùn)|西，當(dāng)這個(gè)目的達(dá)不到時(shí)就開(kāi)始打人或罵人：“我把你媽媽抓到監(jiān)獄里，讓警察槍斃了她。”

此時(shí)，這條規(guī)則能幫助孩子調(diào)整情緒：如何對(duì)待自己的期望；如何處理已經(jīng)醞釀在胸腔里的情緒；如何處理已經(jīng)發(fā)生了的情緒。我們需要做的是給孩子寬松的自由空間用以自我調(diào)整，同時(shí)給予他們判斷是非的概念和再次選擇的機(jī)會(huì)。唯一的要求是不可以傷害到別人。

具體而言，孩子出現(xiàn)了這樣的行為，首先要幫助他明辨是非，明確地告訴他：“這是粗野的行為?！比缓笳?qǐng)孩子重新選擇：“請(qǐng)換一種正確的方式解決?！痹谝粋€(gè)平等的環(huán)境中，孩子很快就能尋找到其他的解決辦法。

同樣的處理模式也適用于隱性的粗野和粗俗的行為。當(dāng)一個(gè)孩子對(duì)另一個(gè)孩子說(shuō)：“你不給我吃，我就不跟你玩兒了?！蔽覀兊暮⒆訒?huì)這樣回應(yīng)：“這是威脅。如果你不愿意跟我做朋友，我可以選擇別人?！?/p>

在這個(gè)過(guò)程中，孩子會(huì)不斷地調(diào)整對(duì)事物的看法和自己的心態(tài)。這樣，當(dāng)他長(zhǎng)大后，他同樣會(huì)沿用這套模式對(duì)待周圍的人，客觀地看待愛(ài)與恨、控制與平等、交友與樹(shù)敵、誠(chéng)實(shí)與謊言、威脅與和諧、暴力與溝通、失去與得到，而不會(huì)僅從自己的角度出發(fā)。

困擾2：孩子往往很難分辨什么東西是自己的，什么東西是別人的?！皠e人的東西不可以拿，自己的東西由自己支配”，這條規(guī)則對(duì)現(xiàn)在的他，意義在哪里？

這條規(guī)則能夠幫孩子建立與他人的界限。

對(duì)1歲多的孩子來(lái)說(shuō)，他眼中的世界都是“我的世界”：媽媽是我的，我看得到的所有東西都是我的。所以，剛開(kāi)始的時(shí)候，先要告訴孩子：“這是你的?！苯?jīng)過(guò)一段時(shí)間后，孩子已能很好地區(qū)分你、我、他后，再跟他說(shuō)：“這是你的，這是我的，這是他的?！边@個(gè)概念很清晰后，再遇到類似情況，一定要重復(fù)問(wèn)孩子：“這是你的嗎？”

不是自己的東西就是別人的，不論這個(gè)人是誰(shuí)。要告訴孩子：“別人的東西不能拿。”這樣做是讓孩子學(xué)會(huì)區(qū)分“你的”、“我的”，而“我的”東西一定歸我支配。這種概念的區(qū)分，是最基本的道德和心態(tài)的基礎(chǔ)。在成人的世界里，很多違法行為都可以歸結(jié)為“不是我的，但我就要”。

在幼兒園里，老師們總在重復(fù)地問(wèn)這樣的問(wèn)題：“這是你的嗎？別人的東西不能拿?！薄叭绻阆敕窒?，你必須征求這個(gè)東西的主人的同意?！边@個(gè)過(guò)程使孩子學(xué)會(huì)了正確地看待被拒絕和被接納的過(guò)程。這個(gè)既明確又簡(jiǎn)單的心態(tài)過(guò)程，為人生節(jié)約了成本。

困擾3：提到歸位，盡管我一直提醒，但是4歲的兒子經(jīng)常做不到，游戲結(jié)束后，玩具總散了一地。他是不是還太小？這個(gè)習(xí)慣是不是等他再大些再培養(yǎng)？

從哪里拿的東西放回哪里，這條規(guī)則讓孩子學(xué)會(huì)照顧環(huán)境，最終形成的是對(duì)環(huán)境的尊重和自身的教養(yǎng)。所以我們才會(huì)對(duì)一個(gè)剛?cè)雸@的孩子說(shuō)：“從哪里拿的東西放回哪里?！蓖瑫r(shí)和他一起把東西歸位，幫助他慢慢建立起這樣的習(xí)慣。幾個(gè)月后，無(wú)論這個(gè)孩子身處什么環(huán)境，他都能這樣做。實(shí)際上，對(duì)于生活在家庭和學(xué)校中的每一個(gè)人來(lái)說(shuō)，這條規(guī)則都是合適的和有益的。

困擾4：在家里我盡量和孩子一起遵守“誰(shuí)先拿到誰(shuí)先使用，后來(lái)者必須等待”的規(guī)則。但是我發(fā)現(xiàn)，有的時(shí)候很難做到。前天早晨，我等孩子先行洗漱，可洗著洗著，他就玩起水來(lái)了，這一玩兒怎么也停不下來(lái)。

我不得不結(jié)束“等待”，強(qiáng)行帶他離開(kāi)。

這條規(guī)則限于公眾場(chǎng)合和集體生活。在5歲以前，孩子可能沒(méi)有辦法對(duì)媽媽實(shí)行這一規(guī)則。如果媽媽認(rèn)為該自己洗漱了，就請(qǐng)把孩子抱開(kāi)。

但是，在現(xiàn)實(shí)的生活中，資源往往有限，很多情況下它屬于所有人。當(dāng)別人先拿到的時(shí)候，我們必須學(xué)會(huì)等待。這條規(guī)則能夠保證一個(gè)平等的交往模式，使人們擁有一個(gè)愿意等待的好心態(tài)。

在我們的學(xué)校里，不論老師還是孩子，都必須遵守這條規(guī)則。這樣就不會(huì)出現(xiàn)由老師來(lái)決定怎么使用資源的事情。否則，孩子們就必須仰視老師，等待老師的決定，平等的心態(tài)也就隨之改變。

但如果兩個(gè)人一起拿到，老師就會(huì)介入：“你們自己決定怎么辦，決定好了再來(lái)拿?！焙⒆觽円欢〞?huì)很快找到一個(gè)最好的辦法。

育兒觀念：3-6歲的教育

育兒觀念：3-6歲的教育

愛(ài)心?讓生活充滿陽(yáng)光?讓世界充滿溫馨?懂得關(guān)愛(ài)和感恩的孩

子?一定是快樂(lè)的孩子?懂得感恩的家長(zhǎng)?一定擁有快樂(lè)的家庭。

培養(yǎng)寶貝愛(ài)心的五條實(shí)用建議

第一條建議?盡量減少物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)

對(duì)于寶寶的獎(jiǎng)勵(lì)?許多爸爸媽媽都會(huì)對(duì)孩子說(shuō)?“你表現(xiàn)得好?

我就給你買***。”如果物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)過(guò)于頻繁?久而久之會(huì)造成孩子

形成功利的心態(tài)?不會(huì)在乎他人感受。

第二條建議?孝敬長(zhǎng)輩以身作則

父母是孩子的一面鏡子?想讓寶寶長(zhǎng)大后知道孝敬老人?那么作

父母的首先要以身作則?最好經(jīng)常能夠帶著孩子一起去看望老

人?平時(shí)工作繁忙時(shí)?不忘當(dāng)著孩子的面給老人打打電話問(wèn)候一

聲?這一些細(xì)微的舉動(dòng)?也都會(huì)被孩子看到眼中?并且成為其今

后效仿的依據(jù)。

第三條建議?大方告訴孩子你的辛苦

許多父母拖著疲憊的身體下班回家?見(jiàn)到孩子后一定要故作輕

松?就算再疲憊?也要努力打起精神來(lái)陪孩子一起玩耍。其實(shí)?

給孩子一個(gè)溫馨的環(huán)境?并不意味著不能告訴孩子的你辛苦。其

實(shí)?不妨大方告訴孩子?“媽媽今天工作很累?不能陪寶寶玩了?

寶寶自己看一看書(shū)?好不好?另外?能不能幫媽媽把臥室里的包拿出來(lái)呢?”聽(tīng)到這句話?相信寶寶會(huì)理解媽媽?并且很樂(lè)意地

幫媽媽做一些事情。這樣做?其實(shí)更能夠讓孩子明白爸爸媽媽的

辛苦?并且培養(yǎng)感恩的心。

第四條建議?不要吝惜說(shuō)“愛(ài)你”“謝謝你”

許多父母不好意思把“愛(ài)你”大方說(shuō)出口?其實(shí)?這也是培養(yǎng)寶

寶愛(ài)心的好方法之一。當(dāng)寶寶做對(duì)了時(shí)?不妨抱起他?親一親小

臉頰?說(shuō)聲“媽媽愛(ài)你。”孩子也會(huì)甜甜地回報(bào)一句?“媽媽我也

愛(ài)你。”當(dāng)寶寶幫助媽媽完成了一件小小的事情時(shí)?大聲地對(duì)寶

寶說(shuō)?“謝謝你”?寶寶會(huì)為這一聲肯定而充滿信心。

第五條建議?不要有求必應(yīng)

對(duì)于孩子的一切要求?父母有求必應(yīng)?并不是最佳的做法。應(yīng)該

讓寶寶學(xué)會(huì)通過(guò)自己的努力達(dá)到目標(biāo)?這樣他才能夠體會(huì)到父母

的辛苦?珍惜父母為自己做的一切。

由于現(xiàn)在的家庭多是獨(dú)生子女?孩子的教育問(wèn)題已經(jīng)成為一個(gè)非

常普遍也非常嚴(yán)峻的問(wèn)題。那么?當(dāng)父母的究竟要如何才能教育

好孩子呢?

一是要善于鼓勵(lì)。人都是喜歡聽(tīng)人說(shuō)好的?不管是孩子還是大人?

誰(shuí)要說(shuō)自己的不是?總會(huì)感覺(jué)到心里不舒服。沒(méi)有幾個(gè)人能夠達(dá)

到問(wèn)過(guò)則喜的境界。不要老拿孩子的短處去比別家孩子的長(zhǎng)處

?動(dòng)不動(dòng)就說(shuō)你看某某某比你聽(tīng)話?某某某學(xué)習(xí)成績(jī)?nèi)绾稳缛绾?/p>

好?你為什么就不能象某某某那樣給父母爭(zhēng)點(diǎn)氣?這樣的比較?

只會(huì)傷害孩子的自尊?打擊孩子的上進(jìn)心。因此?在孩子的成長(zhǎng)

過(guò)程中多鼓勵(lì)?才能培養(yǎng)和增強(qiáng)孩子的自信心?。

3-6歲寶寶的感恩教育

有愛(ài)的孩子才能活得更健康更快樂(lè)。如果寶寶連親愛(ài)的父母也不知道關(guān)愛(ài)，對(duì)父母任何付出都不知回報(bào)的話，將來(lái)的人生將會(huì)孤獨(dú)而寂寞。盡早糾正寶寶的壞習(xí)慣，亡羊補(bǔ)牢，為時(shí)未晚。

在后悔莫及之前，家長(zhǎng)們必須統(tǒng)一戰(zhàn)線，痛下決心徹底改變寶寶的不良行為習(xí)慣，構(gòu)建健康的人格和品德：

第一，不要對(duì)孩子付出太多，干預(yù)太多，不要為孩子打理一切事務(wù)。

如果父母對(duì)孩子的保護(hù)過(guò)多，那么孩子就會(huì)漸漸習(xí)慣父母的包辦代替，就會(huì)認(rèn)為這一切都是理所當(dāng)然。久而久之，孩子就很難再感謝父母對(duì)他們所做的一切了。

第二，不要讓孩子吃“獨(dú)食”。

從小讓孩子吃“獨(dú)食”，會(huì)讓他覺(jué)得他吃好東西、擁有好東西是理所應(yīng)當(dāng)?shù)模绻⒆恿?xí)慣了被給予，只知道索取，便很難在以后的生活中考慮別人的感受。一個(gè)不懂得關(guān)愛(ài)別人、關(guān)愛(ài)父母的人將來(lái)很難成為一個(gè)有愛(ài)心的人。

第三，不要“有求必應(yīng)”，更不要“無(wú)求先應(yīng)”，不要讓孩子擁有的東西來(lái)得太容易。

對(duì)孩子提出的要求，父母應(yīng)先思考一下是否合理，如果不合理，則堅(jiān)決拒絕，并且要告訴孩子為什么不合理，給孩子一些經(jīng)受挫折的機(jī)會(huì)。不要孩子想星星就一定給他星星，想月亮就一定給他月亮，應(yīng)該讓孩子自己去爭(zhēng)取自己需要的東西。當(dāng)孩子通過(guò)一些努力獲得所需的時(shí)候，他才會(huì)知道在父母的愛(ài)和保護(hù)下是幸福的。同時(shí)，父母也不要預(yù)先對(duì)孩子承諾太多。有些父母總想給孩子最好的食物和衣物，總想為孩子提供最好的生活條件，生活中面面俱到，時(shí)間長(zhǎng)了，孩子會(huì)覺(jué)得這一切來(lái)得都很容易，甚至認(rèn)為他本來(lái)就應(yīng)該擁有，于是也不懂得珍惜。

第四，父母還可以經(jīng)常給孩子講一講自己的工作艱辛。

每一位父母在工作中都很不容易，但父母?jìng)儏s愛(ài)給孩子一張笑臉，給孩子一些超脫的環(huán)境，怕艱難的現(xiàn)實(shí)生活會(huì)給孩子帶來(lái)壓力。其實(shí)，如果父母?jìng)兡芙?jīng)常告訴孩子一些自己的苦惱，那么孩子就會(huì)在體諒和感恩中漸漸長(zhǎng)大。

第五，父母要為孩子做出榜樣。

如果家中有老人，有好吃的要先給老人吃，逢年過(guò)節(jié)給老人送禮物；如果老人離得較遠(yuǎn)，應(yīng)該經(jīng)常給老人打打電話。要讓孩子看到父母不僅對(duì)自己有愛(ài)，對(duì)長(zhǎng)輩也有愛(ài)。身教的力量遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于言教。

第六、給孩子“回報(bào)”的空間。

當(dāng)寶寶想要幫助你做事情的時(shí)候，父母一定不要再說(shuō)“你把書(shū)讀好就行了”。因?yàn)楦改缸畲蟮呢?zé)任不是讓孩子學(xué)會(huì)讀書(shū)，而是讓他首先學(xué)習(xí)做人，這是他能好好讀書(shū)、把書(shū)讀好的基礎(chǔ)。孩子懂得付出、懂得“回報(bào)”，他才會(huì)懂得珍惜、懂得體諒。

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