小班教育隨筆。
毋庸置疑,當我們成為一名合格的老師時,我們應該常常對行為進行觀察分析,而教育筆記是老師自我提升的重要途徑之一。優(yōu)秀的教育筆記范文有哪些呢?考慮到您的需要,小編特地編輯了“小班隨筆:寶貝說話了”,供您參考,希望能夠幫助到大家。
小班的寶寶剛入園,他們的語言表達能力發(fā)展不完善,有的寶寶說話斷斷續(xù)續(xù),不完整,有的寶寶發(fā)音不準確,讓人聽不清楚,所以我們在和寶寶們交流的時候有些困難,雖然這樣我們還是盡量的和他們交流,小班的孩子正是培養(yǎng)語言表達能力發(fā)展的時候,所以要想使孩子的語言表達能力得到發(fā)展,就要鍛煉孩子張口說話的習慣。 記得在開學的第一天,小班有一位長得小巧玲瓏的女孩她叫金湘婷,今年剛滿三歲,她走到我的面前,低著頭,拉著我的手,我輕輕地問她,“小朋友你叫什么名字啊”。她好歹一直不張開嘴巴,也不說話。時間過得真快,一晃二個多月過了,金湘婷小朋友還是不說話,有什么事情她只是走到我面前拉著我的手,我就知道她要做什么事了,要入廁撒尿,喝水等等,她就是不開口說話,我好著急?。∮谑俏艺业剿募议L,和她家長溝通了以下,了解這孩子的性格很內向,并且這孩子在出生兩個月時,得了心臟病,從她家長那里知道了情況,我心里暗暗下了決心,一定要幫這孩子開口說話。
于是在每天晨檢的時候,她人園時,我就輕輕把她抱在懷里,親熱的對她說;“寶貝你來了啊”!在每天睡午覺時我讓孩子們自己脫外套,自己疊起來放在小床上,當孩子們在忙時金湘婷小朋友走過來,用眼睛看著我不說話,拉著我來到她的床邊,用手指指她的衣服,我明白她的意思是不會脫衣服,讓我?guī)兔?。我一邊幫她脫衣服一邊和她說話,給她講小朋友自己的事要學著自己做多能干。每一次放學時,奶奶接上金湘婷總是說;“和老師說再見?!泵恳淮捂面每偸腔仡^向我們招招手,笑一笑,于是我又抱著她親著她的臉蛋。輕輕地和她說,婷婷跟張媽媽說再見好嗎,她還是不說話。面對金湘婷的這種情況,我并沒有失去信息,在戶外游戲時,我單獨和她玩,帶著她玩游戲,和她聊天,盡管我一個人在滔滔不絕的說,還是有所收獲。她感冒了,一段時間沒有來上幼兒園,感冒好了,她又來上幼兒園了,多遠就看見她高高興興的跑到我的面前,喊了一聲,張媽媽,我激動的一把抱住她,親她。從那以后,她就滔滔不絕的說話了,和孩子們一起唱歌聊天了,我真為她高興。我認為要讓孩子的語言表達能力得到健康全面的發(fā)展,也要家長的配合,我告訴金湘婷的家長,在家無論婷婷想做什么事情都要讓她把話說出來,如果她想買什么東西,不要用手一指家長就給她買,要讓她說出自己想要買的東西的名字,如果孩子不說你也可以教她說:“我要買蛋糕等?!痹诩叶嘟桃唤虄焊?,多讓孩子聽一聽故事,總之就是給孩子創(chuàng)造更多說話的機會,讓她開口說話。
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小班的寶寶剛入園,他們的語言表達能力發(fā)展不完善,有的寶寶說話斷斷續(xù)續(xù),不完整,有的寶寶發(fā)音不準確,讓人聽不清楚,所以我們在和寶寶們交流的時候有些困難,雖然這樣我們還是盡量的和他們交流,小班的孩子正是培養(yǎng)語言表達能力發(fā)展的時候,所以要想使孩子的語言表達能力得到發(fā)展,就要鍛煉孩子張口說話的習慣。
記得在開學的第一天,班里有一位長得小巧玲瓏的女孩她叫郭辰睿,今年剛滿三歲,她走到我的面前,低著頭,拉著我的手,我輕輕地問她,“小朋友你叫什么名字啊”。她好歹一直不張開嘴巴,也不說話。時間過得真快,一晃二個多月過了,郭辰睿小朋友還是不說話,有什么事情她只是走到我面前拉著我的手,我就知道她要做什么事了,要入廁撒尿,喝水等等,她就是不開口說話,我好著急?。∮谑俏艺业剿募议L,和她家長溝通了以下,了解這孩子的性格很內向,并且這孩子在出生兩個月時,得了心臟病,從她家長那里知道了情況,我心里暗暗下了決心,一定要幫這孩子開口說話。于是在每天晨檢的時候,她人園時,我就輕輕把她抱在懷里,親熱的對她說;“寶貝你來了啊”!在每天睡午覺時我讓孩子們自己脫外套,自己疊起來放在小床上,當孩子們在忙時郭辰睿小朋友走過來,用眼睛看著我不說話,拉著我來到她的床邊,用手指指她的衣服,我明白她的意思是不會脫衣服,讓我?guī)兔?。我一邊幫她脫衣服一邊和她說話,給她講小朋友自己的事要學著自己做多能干。每一次放學時,奶奶接上郭辰睿總是說;“和老師說再見?!泵恳淮喂筋?偸腔仡^向我們招招手,笑一笑,于是我又抱著她親著她的臉蛋。輕輕地和她說,郭辰睿跟鄭媽媽說再見好嗎,她還是不說話。面對郭辰睿的這種情況,我并沒有失去信息,在戶外游戲時,我單獨和她玩,帶著她玩游戲,和她聊天,盡管我一個人在滔滔不絕的說,還是有所收獲。她感冒了,一段時間沒有來上幼兒園,感冒好了,她又來上幼兒園了,多遠就看見她高高興興的跑到我的面前,喊了一聲,鄭媽媽,我激動的一把抱住她,親她。從那以后,她就滔滔不絕的說話了,和孩子們一起唱歌聊天了,我真為她高興。
我認為要讓孩子的語言表達能力得到健康全面的發(fā)展,也要家長的配合,我告訴郭辰睿的家長,在家無論郭辰睿想做什么事情都要讓她把話說出來,如果她想買什么東西,不要用手一指家長就給她買,要讓她說出自己想要買的東西的名字,如果孩子不說你也可以教她說:“我要買蛋糕等?!痹诩叶嘟桃唤虄焊?,多讓孩子聽一聽故事,總之就是給孩子創(chuàng)造更多說話的機會,讓她開口說話。
上學期,我們班來了一位新小朋友,他的名字叫浩浩。據說他剛入學時進的是小二班,不知道為什么他有轉進了我們小四班。原先以為多一位新生也無所謂,但是不久就讓我們發(fā)現,其實他的到來真的給我們增加了許多的麻煩。
首先他每天都會尿褲子,而且尿褲子了也不說,而后是他不吃飯,老師嬤嬤喂也喂不進去。最棘手的是他不說話。自進入幼兒園之后,他一句都沒有說過。不要說早上入園時向老師問早,離園時向老師說再見,甚至連自己小便尿在褲子上了,他也不吱聲。中午別的小朋友睡覺了,他還是坐在椅子上不脫衣服不脫鞋子更不會自己上床。起床了,小朋友都開始穿衣服,吃點心,他還是躺在床上一動不動,很多次小便已經尿在床上了,他也不起來。
時間將近過去大半個學期了,但是他還是這個樣子,要說進步那只是他不再喜歡哭鼻子了。實話說像他這樣的情況在我們接收的幼兒中式非常少見了。我們在感到焦急的同時,也一直在跟浩浩的家長進行交流,交流后發(fā)現造成浩浩不愛說話的原因是,他本身開口說話晚,也就是說他語言發(fā)展得遲。但是在我們深入了解之后,我們發(fā)現造成他的性格和語言發(fā)展遲緩的內在原因是他的父母長期在上海打工,他從小由奶奶和嬸嬸撫養(yǎng)。一直沒有得到父母的照顧,親情的缺失才是根本原因。
了解這個原因之后,我們都盡量多給他一點愛,多照顧他一下,從來都不對他表現出不耐煩。有時候,他小便大便都弄得一沓糊涂了,嬤嬤真的都受不了了,我還是會對嬤嬤說,算了,幫他弄弄干凈算了。而嬤嬤也會很配合地做完這些事情。
盡管他不對我們說一句話,每天早上,我們還是會對待其他小朋友一樣,看到他的到來,就主動跟他打招呼。他不回應我們的問候,我們還是會不厭其煩地引導他跟我們打招呼。
同時我們也堅持做他奶奶的工作,建議他的父母能夠到寧波工作,回到孩子的身邊,給孩子更多的父愛母愛。
終于在學期快接近結束的時候,有一天浩浩開口說話,叫了“嬤嬤早”,叫了“老師早”。這一生遲來的問候,讓我們感到非常的激動,同時也讓我們看到了希望。對于性格極其內向的孩子,我們可以用我們十二分的耐心,來等待他對我們的信任,來打開他的心扉;我們可以用我們的愛心誘發(fā)他的愉快情緒,讓他跟我們說話。
更高興的是這學期開學,他的爸爸媽媽已經從上海辭職,到小港來工作。對他們來說,辭職雖然在經濟上有些損失,但是我們跟他講,使孩子幸福才是最重要的?,F在每天早上浩浩由爸爸牽著手來上幼兒園,浩浩都會主動地向老師問早,看著他臉上的甜蜜的笑容,我們的心理也像喝了蜜糖一樣甜。
王**是剛剛入園的,在幼兒園總是大哭大鬧,想著法子往外逃,總是喊著要找媽媽、找奶奶,經過老師的安撫,他開始沉靜下來,不再哭著喊著找媽媽了,變得也聽話了。只是他就像一只封口的葫蘆,無論你怎么引逗他、引他,他總是瞪著一雙眼睛,抵觸地看著你,就是不理你。
我想,只要功夫深,鐵棒磨成針。我一定要這個“悶葫蘆”開口說話,于是,一有空閑,我就坐在他身邊,或指導他做個手工作業(yè),或和他一起搭積木……總之,盡一切可能關心他,漸漸地,他不再用戒備的眼神看我了,有時以點頭、搖頭或笑笑來和我交流。有一次《小動物找家》的活動課上,我指導孩子們先認識小動物,再幫助他們找到自己的家。孩子們都認識了小動物后,我便和孩子們一起幫助他們找家,當幫助小羊找家時,王浩遠說:“我爸爸養(yǎng)了一些羊,天天出去放羊,”我心頭一喜,“悶葫蘆”終于有了傾訴的愿望。我趁熱打鐵,問:“你爸爸養(yǎng)了幾只羊,小羊是怎樣叫的?”我爸爸養(yǎng)了很多羊,小羊“咩咩”地叫,它們吃什么呢?吃草,那你幫你爸爸放羊嗎?幫他放羊,“王浩遠真能干!”周圍的幾個小朋友聽了,紛紛詢問他關于小羊的事,他被“眾星捧月”似地圍著,甭提有多高興!
有了這次談話作為切入口,她對我有意或無意的談話不再抗柜了,總是很爽快地作答?!皭灪J”終于開口說話了。
小班的寶寶剛入園,他們的語言表達能力發(fā)展不完善,有的寶寶說話斷斷續(xù)續(xù),不完整,有的寶寶發(fā)音不準確,讓人聽不清楚,所以我們在和寶寶們交流的時候有些困難,雖然這樣我們還是盡量的和他們交流,小班的孩子正是培養(yǎng)語言表達能力發(fā)展的時候,所以要想使孩子的語言表達能力得到發(fā)展,就要鍛煉孩子張口說話的習慣。
記得在開學的第一天,小班有一位長得小巧玲瓏的女孩她叫金湘婷,今年剛滿三歲,她走到我的面前,低著頭,拉著我的手,我輕輕地問她,“小朋友你叫什么名字啊”。她好歹一直不張開嘴巴,也不說話。時間過得真快,一晃二個多月過了,金湘婷小朋友還是不說話,有什么事情她只是走到我面前拉著我的手,我就知道她要做什么事了,要入廁撒尿,喝水等等,她就是不開口說話,我好著急啊!于是我找到她的家長,和她家長溝通了以下,了解這孩子的性格很內向,并且這孩子在出生兩個月時,得了心臟病,從她家長那里知道了情況,我心里暗暗下了決心,一定要幫這孩子開口說話。
于是在每天晨檢的時候,她人園時,我就輕輕把她抱在懷里,親熱的對她說;“寶貝你來了啊”! 在每天睡午覺時我讓孩子們自己脫外套,自己疊起來放在小床上,當孩子們在忙時金湘婷小朋友走過來,用眼睛看著我不說話,拉著我來到她的床邊,用手指指她的衣服,我明白她的意思是不會脫衣服,讓我?guī)兔ΑN乙贿厧退撘路贿吅退f話,給她講小朋友自己的事要學著自己做多能干。
每一次放學時,奶奶接上金湘婷總是說;“和老師說再見?!泵恳淮捂面每偸腔仡^向我們招招手,笑一笑,于是我又抱著她親著她的臉蛋。輕輕地和她說,婷婷跟張媽媽說再見好嗎,她還是不說話。
面對金湘婷的這種情況,我并沒有失去信息,在戶外游戲時,我單獨和她玩,帶著她玩游戲,和她聊天,盡管我一個人在滔滔不絕的說,還是有所收獲。她感冒了,一段時間沒有來上幼兒園,感冒好了,她又來上幼兒園了,多遠就看見她高高興興的跑到我的面前,喊了一聲,張媽媽,我激動的一把抱住她,親她。從那以后,她就滔滔不絕的說話了,和孩子們一起唱歌聊天了,我真為她高興。
我認為要讓孩子的語言表達能力得到健康全面的發(fā)展,也要家長的配合,我告訴金湘婷的家長,在家無論婷婷想做什么事情都要讓她把話說出來,如果她想買什么東西,不要用手一指家長就給她買,要讓她說出自己想要買的東西的名字,如果孩子不說你也可以教她說:“我要買蛋糕等?!痹诩叶嘟桃唤虄焊?,多讓孩子聽一聽故事,總之就是給孩子創(chuàng)造更多說話的機會,讓她開口說話。
這幾天,孩子從家里帶了了小金魚,孩子們可熱乎了。
每天中午的時候,孩子總是要跑到金魚的邊上去看一看,喂喂食物?!澳阍诟蓡嵫??暢暢?”我看著好奇的看著,叮著魚缸自言自語的暢暢說?!袄蠋?,我在和小金魚說話呢?”“你在和它說什么呀?”我好奇地問孩子?!拔以谡f,小金魚,你在干嗎呀?嘻嘻”
孩子們總是喜歡這樣的。我也在思考,他們喜歡說話。對呀,是說話。我想,最好的說話方式是平等的互動吧!在科學活動的時候,就是需要這樣,孩子才會更加樂于的參與其中吧!
因此,在科學活動的時候,我就嘗試著說話了。在科學活動“蛋寶寶站起來”中,我也采用了說話的方式。在導入的時候,我是這么說的:“我們看,這是誰呀?是一個蛋寶寶,我們來和它說說話吧,問問它為什么不開心呀?”我接著說:“蛋寶寶它說,我都不能站起來,這可怎么辦呀?”然后逐個出示,彩泥、瓶蓋、鐵絲。說:“彩泥說,我來幫你吧!”“蛋寶寶說,真的可以嗎?”……
這樣,親切對話的語言氛圍讓孩子很喜歡,更加能夠促進師幼間的有效互動。
為什么我們會叫他“小啞巴”?是因為他自從入園到現在從不跟班上的任何一位老師講話,也不會跟小朋友講話。
從早上入園開始,爸爸、媽媽或是爺爺、奶奶就鼓勵他說:“星星,快快給老師問好?!笨墒撬蜁荒槦o辜地望著你,一動也不動地站在那里,下午放學,家長來接的時候,又告訴他說:“星星,快給老師說再見?!彼仓粫]揮手就離開了。
平常,如果他被別的小朋友欺負了或者是摔倒了,你去問他怎么回事?他只會哭,什么也不會說,吃午飯或早點的,如果他還要添,你假裝不知道,他就站在原地,呆呆的看著你或者把碗放回桶里不吃了。
面對這樣的他,我們十分擔心,于是想方設法幫助他,引導他說話,可是,他一如既往,至到有一天,我們上美術課畫小雞,他畫完以后,來到我的身旁,高興的說:“老師,我畫好了?!蔽乙宦?,非常高興,于是順勢引導他說話。
從那次開始,我們的“小啞巴”開始說話了,我們大家都為他高興。
今天午睡時,我看著動來動去的被子,心里很是生氣,本來想很很地點名批評他們,但:心里想:以往怎么說、怎么批評都無濟于事,倒不如騙個童話故事引導他們,于是,我很神秘地說:“我聽見你們的被子說話了,”一聽這話,本來亂哄哄的睡房頓時安靜下來,孩子們一個個吃驚地看著我,我接著以游戲的口吻編了下面的故事:“被子生氣地對李老師,你看這張床上的小朋友沒睡好,他們把我踢來踢去,好難受,!我不想跟他們做朋友了,我喜歡睡在這張床上的小朋友,他閉上眼睛就睡著了,真舒服”孩子們一聽趕緊沒動了,這時,我走到銘銘的床邊,摸摸他的被子說:“銘銘的被子說,銘銘睡覺的姿勢好美我喜歡他,停了一會兒,我又說:“咦,成成最聽話,他睡得可好了,和他做個好朋友”。
聽了這一席話,孩子們很快進入了夢鄉(xiāng)。
這幾天,孩子們睡覺踢被子的現象減少了,孩子能安時安靜入睡,真沒想到,“會說話的被子”能督促孩子們培養(yǎng)成良好的午睡習慣。孩子們是天真可愛的,我們就應以孩子的口吻教育孩子,把孩子的事編在有趣的故事里,讓他自已去發(fā)現錯誤,通過被子會說話,使孩子產生移情,理解自已亂動對被子的“傷害”這就要求每一位老師要讀懂理解童心。
小班教育隨筆滾皮球
下午,戶外活動時,孩子們在場地上圍成一個大圓圈,我請一個孩子手拿皮球邊起邊念“大皮球,圓又圓,送給我的朋友玩”然后,讓小朋友友討論:“怎么樣給朋友玩呢?”有的說拿去給朋友玩,有的說:“拋給朋友接”還有的說:“坐在地上推給朋友等等。我肯定了孩子們的想法。然后說:‘小朋友玩的方法真多,李老師是這樣玩滾皮球的,”我邊說邊示范玩法,之后,我對大家說:’現在,我們一起來玩“滾皮球”的游戲,好嗎?小朋友都說:“于是孩子們圍成圈圈滾起還球來,我隨時提醒規(guī)則:貼地滾,滾到誰那兒,就誰接球,不能搶球,球無論快慢總會滾互一個孩子的手中,有時明明球是滾向這個孩子跟前崳在最后卻因為地勢或風向的原因,滾到了另一個孩子那兒,于是這個孩子逞憾地攤攤手。那具個孩子卻驚喜地抱起了球,孩子們都被這滾球的游戲吸引了,連平時不愛玩的閱閱也加入了進來,不知不覺已到活動結束時間,孩子們畫蛇添足是意猶未盡。我破例讓他們多玩一會兒,才組織孩子們回教室。這時有個孩子對我說:“老師,流球真好玩,下次再玩,我想:這個游戲能激發(fā)孩子們這么大的興趣,在于它符合小斑孩子的特點,因此,我們教師在組織游戲時峭能只是一種玩法
,應隨時觀察孩子們的情操體驗,不斷地改變規(guī)則玩法,以引起孩子們的興趣,這樣孩子們在游戲中才能玩得高興,愉快,得到滿足。
開學初,班級中有許多幼兒都還不適應幼兒園的生活,哭鬧、發(fā)呆等入園焦慮現象較多,經過兩星期的生活,大多數幼兒都能夠適應了,卻又遇上了流感,許多孩子生病了,因而給剛剛才開始適應幼兒園生活的孩子放了一個大假。我想,放假結束后,這些孩子來園估計又得大鬧一陣了吧!想想就頭疼啊。
但是還別說,孩子們放假的這段時間,看著其他班級的老師帶著孩子玩游戲、吃點心,我還真是有點想他們了,真奇怪,才短短幾天時間的接觸,就已經產生感情了?
我突然想起不太會說話的嘉嘉哭得滿臉淚水,一只手一直拉著阿姨要抱抱,突然想起白白胖胖的瑞瑞說著不太標準的普通話時的可愛的神情,突然想起總是發(fā)呆又不太愛說話偶爾會尿床的誠誠,會想起有時頑皮有時搗蛋有時又很懂事的小薛薛。會想起班里最小最可愛,每天早上都要哭一下然后會很開心的晴晴,還會想起聰明伶俐卻又十分膽小愛哭鼻子的欣雅……想著想著,不知道這些小家伙都在家里干什么,估計不來幼兒園正在哪里開心的玩著呢!真希望他們快點來呀!
終于到了來校的日子,不知道這些寶貝會不會給我一個“哭鬧大驚喜”。我抱著想念又有些好奇的心情等待著這群孩子的到來,出乎我的意料,他們真的給了我一個驚喜,但是是“乖乖大驚喜?!焙⒆觽兛匆娢覀兝蠋熀桶⒁潭己荛_心,笑著走入教室中,有的還撲到我的懷里,那張燦爛的笑臉真是對我最大的安慰。有的孩子比較害羞,也能在家長的鼓勵下主動與老師阿姨打招呼了。
這幾天接觸下來發(fā)現,他們真的很棒,最讓我開心的是,嘉嘉不再拉著阿姨要抱抱,能做到椅子上玩游戲了,上課的時候聽得很認真。不肯與老師打招呼的媛媛也能和老師大聲的說:“老師早?!毙姥诺哪懽右苍絹碓酱罅?,不哭也不鬧了,誠誠吃飯越來越干凈了。君君上課舉手發(fā)言特別的積極,瑞瑞慢慢的學會拉褲子了,小宇也不亂調皮了……他們的這些小小的進步,在我的眼里就是大大的進步。
我想,他們有這么好的表現,不僅是自己付出了努力,同時離不開的是爸爸媽媽爺爺奶奶的千叮嚀與萬囑咐,與孩子之間的盡可能多的交流,都讓他們很快的適應了幼兒園的生活,正真體現了家園共育的含義,感謝家長們的支持與配合。
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