孩子發(fā)脾氣的時(shí)候 你是這樣做的嗎？

幼兒園感冒的時(shí)候說(shuō)課稿。

每一個(gè)小孩都有無(wú)限的潛能，家園共育可以讓孩子的潛能更好的激發(fā)出來(lái)！教師應(yīng)當(dāng)定期開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，進(jìn)行溝通協(xié)商，以積極正確的教育方式，幫助孩子放飛夢(mèng)想！那么，有哪些可以用的新的教育觀念呢？下面是由小編為大家整理的“孩子發(fā)脾氣的時(shí)候 你是這樣做的嗎？”，歡迎閱讀，希望您能夠喜歡并分享！

不滿足孩子的要求，孩子滿地打滾？期望孩子改正錯(cuò)誤，反而讓他哭鬧不止？

孩子慢慢長(zhǎng)大，脾氣也越來(lái)越大，一旦不滿足的他的要求，輕了就是又哭又鬧，再嚴(yán)重點(diǎn)甚至還會(huì)打人罵人，這樣的寶寶，爸爸媽媽們到底該怎么辦呢？

對(duì)大發(fā)脾氣，哭鬧不止，情緒失控的孩子，家長(zhǎng)請(qǐng)堅(jiān)持兩個(gè)原則：

一、絕對(duì)不要斥責(zé)或體罰孩子。

二、緊緊抱住孩子，不要讓孩子撒野毀物和自毀。

孩子四五歲的時(shí)候，已經(jīng)有比較清楚的自我意識(shí)，知道自己想要什么；但表達(dá)能力還不高，不能夠清楚表達(dá)自己所想，因此一些孩子會(huì)變得倔強(qiáng)，比較難溝通。這時(shí)家長(zhǎng)該怎么辦呢？

首先，要理解孩子。性格倔強(qiáng)不一定就是性格不好。性格倔強(qiáng)的孩子往往極有主見(jiàn)，這樣的孩子應(yīng)該用引導(dǎo)、疏通的方式來(lái)改變他的思維方向和源頭，而不是用服軟或是強(qiáng)硬的手段直接影響他的思維結(jié)果。簡(jiǎn)而言之，孩子在犯倔的時(shí)候最好不要用家長(zhǎng)權(quán)威進(jìn)行壓制和干預(yù)，相信這樣孩子也根本不會(huì)聽(tīng)。另外也不要反過(guò)來(lái)被孩子壓制，孩子的哭鬧和發(fā)脾氣不應(yīng)該成為家長(zhǎng)無(wú)理由屈服的條件。理解孩子的倔，知道這是種可以通過(guò)引導(dǎo)發(fā)生改變的情緒，相信家長(zhǎng)心理負(fù)擔(dān)會(huì)減輕。

家長(zhǎng)首先要意識(shí)到：

1、孩子犯倔的根源是與家長(zhǎng)想法不合。孩子按自己的想法做，然而家長(zhǎng)持不同意見(jiàn)，這種情況下孩子容易犯倔。家長(zhǎng)應(yīng)做好預(yù)防措施，在孩子與自己觀念相反的時(shí)候，引導(dǎo)孩子去摸索正確的觀念。在告訴孩子怎么做之前先說(shuō)為什么這么做，激發(fā)孩子感同身受的能力，讓孩子學(xué)會(huì)體諒人，理解人，化解因不合理原因犯倔的情況。

2、孩子的合理要求盡量滿足，不合理要求立場(chǎng)堅(jiān)定、但要手段柔和地拒絕。首先嘗試溝通，改變孩子的錯(cuò)誤認(rèn)知；然后提出另一些合理的建議，來(lái)轉(zhuǎn)移孩子的注意力。

3、上面提到的是孩子犯倔、哭鬧出現(xiàn)之前的應(yīng)對(duì)措施。孩子開(kāi)始發(fā)脾氣、哭鬧的時(shí)候，家長(zhǎng)該怎么做呢？最重要的是控制住自己的脾氣，孩子年幼，自控能力不強(qiáng)，做為家長(zhǎng)我們應(yīng)該控制自己冷靜，不能對(duì)孩子發(fā)火，不然該怎么引導(dǎo)溝通呢？和發(fā)脾氣的孩子溝通也盡量做到溫柔平靜的進(jìn)行言語(yǔ)的引導(dǎo)，如果失敗了，家長(zhǎng)請(qǐng)給失控中的孩子一點(diǎn)冷靜的時(shí)間（雖然這么做會(huì)讓家長(zhǎng)心疼孩子，不過(guò)對(duì)孩子真的有益）。

4、給失控的孩子冷靜的時(shí)間，在孩子冷靜下來(lái)之后，家長(zhǎng)請(qǐng)給孩子一些鼓勵(lì)和獎(jiǎng)勵(lì)，表?yè)P(yáng)他自己控制住了情緒，做得很棒。再開(kāi)始引導(dǎo)孩子重新思考整件事情，在獲得孩子理解的時(shí)候請(qǐng)夸張的表?yè)P(yáng)他，向他展示家長(zhǎng)因?yàn)楂@得理解而感到喜悅的情緒。

5、如果孩子企圖用哭鬧來(lái)威脅家長(zhǎng)達(dá)成某個(gè)意愿，家長(zhǎng)們更應(yīng)該給孩子冷靜期，這里甚至可以說(shuō)是給孩子一個(gè)隔離期、遠(yuǎn)離期。把孩子送回他的小床上，告訴他，“請(qǐng)你冷靜一下，如果你覺(jué)得不那么生氣了再來(lái)找媽媽說(shuō)話好嗎？”相信孩子在沒(méi)人理會(huì)的時(shí)候會(huì)冷靜的更快一點(diǎn)。

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一個(gè)愛(ài)發(fā)脾氣的媽媽，必將收獲這樣的孩子！

一個(gè)愛(ài)發(fā)脾氣的媽媽，必將收獲這樣的孩子！

很多媽媽都有過(guò)這樣的經(jīng)歷：忙碌一天，工作不順心，心情煩躁，本想回家好好休息一下，可看到不好好做作業(yè)，癡迷電視、游戲的孩子，氣就不打一處來(lái)，積攢好久的火山于是……

這樣的故事在樂(lè)媽身上復(fù)制了一番：這天她心情特別差，下班一進(jìn)門就看到樂(lè)樂(lè)在看電視，問(wèn)他完成作業(yè)了嗎，心不在焉地回了句“一會(huì)寫”。吃飯的時(shí)候，她為了讓樂(lè)樂(lè)抓緊吃完寫作業(yè)，就“啪”的將電視關(guān)上了，這下樂(lè)樂(lè)不依了，這個(gè)動(dòng)漫可是他每天必追的。

“我還沒(méi)看完呢？”說(shuō)著樂(lè)樂(lè)就要去開(kāi)電視。

“我告訴你，你要開(kāi)電視就別吃飯了，剛才回來(lái)就一直看，作業(yè)也沒(méi)寫，你是越來(lái)越不像話了！”情緒不好果然影響了她的態(tài)度，聲調(diào)也比平時(shí)提高了兩度。

“我天天吃飯的時(shí)候看你也不說(shuō)，為什么今天說(shuō)？”樂(lè)樂(lè)拿著遙控器，大聲質(zhì)問(wèn)著媽媽，臉憋得紅紅的。

“平時(shí)你至少完成作業(yè)了，再說(shuō)了，誰(shuí)家孩子天天吃飯的時(shí)候看電視啊！你看人家小建，每次成績(jī)好不說(shuō)，作業(yè)從來(lái)不用操心，更別說(shuō)吃飯看電視了，連電視都很少看，誰(shuí)像你??！告訴你，今天你要敢開(kāi)電視就別吃飯了！”她一把從樂(lè)樂(lè)手中搶下遙控器，狠狠瞪著他。

“不吃就不吃！我要看電視！”

“啪，啪！”她狠狠的抓住樂(lè)樂(lè)的小手打了兩下，“我看你再敢和我搶，還反了你了，快點(diǎn)好好吃飯，吃完去寫作業(yè)，要不我可真煩了！”可能覺(jué)得打孩子不對(duì)，她的語(yǔ)氣稍有緩和。

但這邊的樂(lè)樂(lè)可不愿了，摸著那只紅紅的小手，眼淚嘩嘩的，一邊哭著一邊抽泣道：“說(shuō)話不算！就知道欺負(fù)小孩！霸道！”砰的一聲把臥室的門關(guān)上了。

真是一場(chǎng)心情不好引發(fā)的沖突！到底是誰(shuí)之過(guò)呢？很多媽媽會(huì)說(shuō)：“明明是孩子不聽(tīng)話嗎！發(fā)脾氣很正常啊，再說(shuō)樂(lè)媽本來(lái)就心情不好，敢在太歲頭上動(dòng)土，就得給孩子點(diǎn)顏色看看！”

孩子不聽(tīng)話，當(dāng)然應(yīng)該給予一定教育，但有時(shí)的不聽(tīng)話并非故意惹是生非。文中的樂(lè)樂(lè)，從小便養(yǎng)成了吃飯看電視的習(xí)慣，原來(lái)由于作業(yè)完成較好或者父母心情愉悅，并沒(méi)有太子在意，而當(dāng)這兩個(gè)條件都不滿足時(shí)，樂(lè)媽便開(kāi)始不舒服了，想通過(guò)訓(xùn)斥的方式讓孩子乖乖就范。但這時(shí)的她犯了三個(gè)致命錯(cuò)誤：

教育方式太暴力

樂(lè)媽發(fā)脾氣、搶遙控器、打孩子這幾個(gè)動(dòng)作可謂是暴力至極，自己心情不好不應(yīng)是發(fā)脾氣的理由，這樣的方式也極易讓孩子受到影響，一遇到不順心的事便要發(fā)脾氣甚至施之暴力，不僅會(huì)讓他人受到傷害，還容易縱容自己的“暴力”基因。

懲罰與錯(cuò)誤不匹配

樂(lè)樂(lè)的錯(cuò)誤無(wú)非是沒(méi)完成作業(yè)還一直嚷著要看電視，但樂(lè)媽卻說(shuō)：“要看電視就別吃飯了！”這是一種典型的錯(cuò)誤與懲罰不像匹配的表現(xiàn)，更多的是媽媽的一種威脅。

這句話有很大程度是受了父輩的影響，這是50，60的父母?jìng)兘?jīng)常教育孩子的一句話。我們小時(shí)候還是物質(zhì)相對(duì)匱乏的階段，被威脅不準(zhǔn)吃飯還是有很大作用的，而現(xiàn)在的孩子對(duì)吃穿的稀缺感已經(jīng)完全沒(méi)有了，這樣的威脅作用幾乎為0，“不吃就不吃”這是他們的最大感受。

正確的懲罰方式是什么呢？既然孩子沒(méi)做完作業(yè)又想看電視，就告訴他：“可以！但一會(huì)要比平時(shí)多學(xué)一會(huì)，做完作業(yè)后，再看會(huì)課外書?！毕葷M足他的要求，再懲罰，效果會(huì)好的多。

萬(wàn)惡的“別人家的孩子”

這可謂激怒孩子的“最后一根稻草”，父母都喜歡愛(ài)學(xué)習(xí)、成績(jī)好、懂事的孩子，但和成人一樣，孩子也不都是完美的，拿別的孩子之長(zhǎng)攻擊自己孩子之短，這是不公平的。何況，說(shuō)孩子不如別人，最應(yīng)該反思的其實(shí)是自己，你的教育方式有別人家的優(yōu)秀嗎，你怎么不先比比這個(gè)呢？

最要命的是，這樣經(jīng)常拿別的孩子比較的家庭，孩子往往不自信、心理素質(zhì)較差，特別是重大考試、競(jìng)賽，極易背上想贏怕輸?shù)陌ぃ卤炔贿^(guò)鄰居家的小明、媽媽同事的小紅，總生活在比較中，空虛而自卑。

由此可見(jiàn)，無(wú)論是心情不好，還是性格使然，都不應(yīng)該成為我們發(fā)脾氣的理由。不僅是發(fā)脾氣，爸媽的性格、生活習(xí)慣，還會(huì)影響孩子的方方面面：

1、當(dāng)我們習(xí)慣推卸責(zé)任的時(shí)候，他就會(huì)經(jīng)常挑別人毛病，而不是反思自己。

2、當(dāng)我們習(xí)慣控制他學(xué)習(xí)、生活、乃至一切的時(shí)候，他就會(huì)習(xí)慣性的頹廢、懶惰、懦弱，因?yàn)橐磺杏邪謰專麤](méi)有獨(dú)立的人格。

3、當(dāng)我們習(xí)慣冷冷面對(duì)這個(gè)世界，他也不會(huì)對(duì)世界充滿熱血和善意，他會(huì)認(rèn)為一切都是暴力、虛偽、充滿利益糾葛的。

4、當(dāng)我們習(xí)慣不認(rèn)真傾聽(tīng)他說(shuō)話時(shí)，他也不懂得尊重別人、認(rèn)真傾聽(tīng)。

5、當(dāng)我們習(xí)慣了謊言、虛偽、帶著面具做人，他也會(huì)變得敏感、妒忌、會(huì)偽裝自己。

6、當(dāng)我們習(xí)慣了數(shù)落他的不是、過(guò)錯(cuò)，他也會(huì)從現(xiàn)在起不再跟我們說(shuō)心里話，關(guān)起門來(lái)感受孤獨(dú)、憂傷。

7、當(dāng)我們把他當(dāng)寶，要什么給什么，含在嘴里怕化了，他也會(huì)變得自私，跋扈，以自我為中心。

8、當(dāng)我們總是望子成龍，對(duì)他的要求總是太高太高，他也會(huì)從此自暴自棄，不再努力，因?yàn)闊o(wú)論如何都太難達(dá)到要求。

9、當(dāng)我們沉浸在早晚牌局、煙霧繚繞中時(shí)，他也會(huì)癡迷網(wǎng)游排解心中空虛。

10、當(dāng)我們……

孩子的一言一行、一舉一動(dòng)，都是父母曾經(jīng)的社會(huì)表現(xiàn)！教育孩子，我們最應(yīng)該做的不是說(shuō)教，而是以身作則，活出個(gè)樣子給他看！

孩子發(fā)脾氣是好事，家長(zhǎng)千萬(wàn)別制止

孩子發(fā)脾氣是好事，家長(zhǎng)千萬(wàn)別制止

很多年輕的父母覺(jué)得孩子不哭不鬧才是個(gè)乖寶寶，才是個(gè)好孩子。因?yàn)楫?dāng)孩子又哭又鬧，在地上打滾的時(shí)候，父母覺(jué)得十分煩躁和難受。但是小孩子發(fā)脾氣是件正常的事，每個(gè)人小時(shí)候都會(huì)有。如果父母覺(jué)得孩子發(fā)脾氣十分煩躁，大聲斥責(zé)，孩子漸漸就變得安靜，成長(zhǎng)為一個(gè)唯唯諾諾、沒(méi)有主見(jiàn)的人；如果父母能察覺(jué)孩子發(fā)脾氣是好事，并且加以引導(dǎo)，孩子會(huì)長(zhǎng)成一個(gè)獨(dú)立思考、有主見(jiàn)的人。

兒童心理學(xué)者黛博拉·麥克納馬拉博士曾說(shuō)過(guò)：“讓孩子將脾氣發(fā)完，而不要試圖阻止孩子發(fā)脾氣。發(fā)脾氣本身是無(wú)害的，阻止發(fā)脾氣才是?！?/p>

因?yàn)楹⒆影l(fā)脾氣是種正常的情緒宣泄，是件好事。那么孩子發(fā)脾氣有哪些好處？

一、情緒宣泄

“哭泣不代表著傷心，而是傷心逐漸褪去的過(guò)程?！碑?dāng)孩子情緒激動(dòng)時(shí)，不妨讓他們痛痛快快地發(fā)一發(fā)脾氣，哭一哭，將一些委屈哭出來(lái)，心里會(huì)好受不少。等孩子的情緒平復(fù)一些的時(shí)候，我們?cè)賮?lái)幫助他們學(xué)會(huì)合理地抒發(fā)情緒。

二、愿意給父母知道想法

大多數(shù)情況下，孩子發(fā)脾氣并不是無(wú)理取鬧或者嬌縱任性，而是說(shuō)明他正在試著接受你說(shuō)的“不”。發(fā)脾氣只是他在表達(dá)自己的感受，愿意把自己的想法告訴父母。這時(shí)候你可以堅(jiān)持“不”但要體諒他很傷心。

三、孩子是個(gè)很有獨(dú)立主見(jiàn)的孩子

發(fā)脾氣是孩子表達(dá)情緒的一種方式。孩子會(huì)發(fā)脾氣，說(shuō)明他是一個(gè)有主見(jiàn)的孩子。當(dāng)自己的利益受到侵害的時(shí)候，孩子應(yīng)該懂得反抗。同時(shí)，孩子會(huì)發(fā)脾氣說(shuō)明他懂得釋放自己的壞情緒，會(huì)表達(dá)自己內(nèi)心真實(shí)的想法。孩子長(zhǎng)大之后，不會(huì)畏縮怯懦，關(guān)于人生，也能獨(dú)立思考，必將變得很有出息。

四、在家發(fā)脾氣好過(guò)在外發(fā)脾氣

孩子一般會(huì)選擇在家徹底釋放沮喪情緒，因?yàn)樗麄冇X(jué)得父母更愿意去傾聽(tīng)。如果父母不接受孩子在家發(fā)脾氣，那么孩子的情緒得不到宣泄，可能會(huì)在公共場(chǎng)所爆發(fā)出來(lái)。這樣孩子和父母事后都會(huì)覺(jué)得沒(méi)有面子。

正因?yàn)楹⒆影l(fā)脾氣有上述好處，家長(zhǎng)千萬(wàn)別制止，但是需要正確的引導(dǎo)，別讓孩子發(fā)脾氣漸漸成為人性無(wú)理取鬧的行為。所以家長(zhǎng)需要采取以下方法進(jìn)行引導(dǎo)：

一、給孩子足夠的空間

孩子發(fā)脾氣時(shí)，父母需要給孩子留下充足的空間，讓孩子把不好的情緒宣泄出來(lái)。這就是美國(guó)家庭常用的“計(jì)時(shí)隔離”，當(dāng)孩子出現(xiàn)不良行為，比如發(fā)脾氣、罵人、搶東西，家長(zhǎng)會(huì)要求他暫停手上的活動(dòng)，獨(dú)自一人冷靜一會(huì)兒，再尋找解決方案。

在家庭里，父母會(huì)說(shuō)“回你的房間去”；在學(xué)校里場(chǎng)地有限，老師就在教室里布置個(gè)角落，做為孩子們“計(jì)時(shí)隔離”的場(chǎng)所。

二、轉(zhuǎn)移孩子的注意力

很多孩子在生氣的時(shí)候，什么都聽(tīng)不進(jìn)去，這是如果媽媽們?nèi)ピ囍o他們講道理孩子不僅不會(huì)聽(tīng)，反而會(huì)變本加厲。如果孩子一直在哭鬧，那媽媽們不妨轉(zhuǎn)換一下他們的注意力，比如跟孩子說(shuō)今天在路上碰見(jiàn)一些好玩的事。

三、找發(fā)脾氣的原因

沒(méi)有無(wú)緣無(wú)故的脾氣，當(dāng)孩子發(fā)脾氣時(shí)，家長(zhǎng)還應(yīng)學(xué)會(huì)查找脾氣背后的原因，比如，是否忽略了孩子的某項(xiàng)需求？孩子是否遇到了什么學(xué)習(xí)障礙？如此等等，這類追問(wèn)更容易幫自己對(duì)癥下藥，而孩子也將從父母善解人意的處理方式中學(xué)會(huì)設(shè)身處地，得到成長(zhǎng)。

四、孩子發(fā)完脾氣，不要總是拿這件事情說(shuō)事

俗話說(shuō)過(guò)去了就過(guò)去了，不要總是跟孩子提這件事，這樣會(huì)讓他覺(jué)得很沒(méi)有面子，也許本來(lái)很平靜的孩子會(huì)因?yàn)槟愕呐f事重提而再次發(fā)脾氣。

教孩子學(xué)會(huì)“發(fā)脾氣”

中國(guó)的寶寶越來(lái)越“金貴”，許多個(gè)家長(zhǎng)看護(hù)一個(gè)孩子是目前中國(guó)家庭的現(xiàn)狀，“小皇帝”“小公主”遍地開(kāi)花，孩子們的脾氣越來(lái)越大，這也使得家長(zhǎng)們自己非常困擾。如何正確引導(dǎo)和教育孩子是我們做家長(zhǎng)的職責(zé)，我覺(jué)得面對(duì)任性、暴躁的孩子，做家長(zhǎng)的應(yīng)該教會(huì)孩子“發(fā)脾氣”。

今天在朋友的空間看到一段話，是關(guān)于如何引導(dǎo)孩子管理自己的情緒的。“其實(shí)，人人都會(huì)生氣、傷心、沮喪和失望。不同的是，情緒管理能力強(qiáng)的人，會(huì)用健康的方式表達(dá)出情緒。尖叫、地上打滾、哭喊、摔東西、罵人、踢打都是壞情緒的表達(dá)方式，卻不是健康的?！蓖ㄟ^(guò)這個(gè)理論我們可以發(fā)現(xiàn)，其實(shí)任性和暴躁太正常不過(guò)了，只不過(guò)是孩子的一種發(fā)泄方式而已，孩子沒(méi)有學(xué)會(huì)正確的、有益于自身和他人的渲泄壞情緒的方式，所以才任性才暴躁。這就需要我們做家長(zhǎng)的教孩子學(xué)會(huì)“發(fā)脾氣”。

我認(rèn)為首先家長(zhǎng)要做好自己情緒的管理者，給孩子一個(gè)好的楷模。家長(zhǎng)要正確認(rèn)識(shí)管理自己情緒的重要性和必要性，學(xué)會(huì)控制和管理自己的壞情緒，學(xué)會(huì)用正確的方式去渲泄壞情緒。俗話說(shuō)“身教重于言教”，家長(zhǎng)們的言傳身教，孩子耳濡目染，對(duì)孩子學(xué)會(huì)管理自己的情緒是最大的影響。

第二是采取正確的渲泄方式。當(dāng)孩子難以控制自己的壞情緒，非常生氣時(shí)，家長(zhǎng)要教孩子學(xué)會(huì)正確的渲泄方式。我覺(jué)得重要的是要把孩子帶離原來(lái)的環(huán)境，使他冷靜下來(lái)，可以帶他到自己的房間，再教他正確的渲泄方法，比如可以拿一些廢紙讓他撕;幫他把心中的憤怒寫下來(lái)或畫下來(lái);還可以讓他傾訴出來(lái);如果他實(shí)在控制不住，還可以讓他打打自己的枕頭或玩具熊等軟物，孩子就會(huì)慢慢冷靜下來(lái)了。

其實(shí)不光是孩子，我們成年人何嘗不應(yīng)該好好上上情緒管理課呢?

你是孩子的負(fù)面榜樣嗎？

家長(zhǎng)平時(shí)放縱自己，在家里經(jīng)常聚集許多朋友打麻將、喝酒、大聲嚷嚷等，讓孩子感受這種不良生活的方式。父母是通過(guò)與孩子點(diǎn)點(diǎn)滴滴的言語(yǔ)行為交流，不知不覺(jué)中傳遞著各自的價(jià)值觀念。包括什么是好的，什么是不好的；什么是可以的，什么是不可以的；什么是應(yīng)該的，什么是不應(yīng)該的；什么是提倡的，什么是不提倡的等等。

所以，父母應(yīng)切記榜樣的力量是無(wú)窮的?！敖煺叱?，進(jìn)墨者黑?！备改笇W(xué)習(xí)不輟，孩子勢(shì)必受到潛移默化的影響。

小鎮(zhèn)上有一對(duì)夫妻，日子過(guò)得不錯(cuò)。他們種的蔬菜在全鎮(zhèn)有名，算得上是小康人家。特別讓他們感到稱心如意的是生了個(gè)雙胞胎，而且是一男一女。轉(zhuǎn)眼之間，孩子們快到了上學(xué)的年齡。也許是因?yàn)榘惨?，也許是因?yàn)槎e，也許是因?yàn)楦辉?，小兩口逐漸有些不務(wù)正業(yè)，有了各自的嗜好：母親迷上了跳舞，父親迷上了喝酒。

一場(chǎng)大雪過(guò)后，北國(guó)成了銀裝素裹的世界。他們囑咐兒女在家里好好地看家，好好地玩，吻別了心愛(ài)的兒女之后，各自走上了去舞廳和酒館的道路。沒(méi)走多遠(yuǎn)，母親首先覺(jué)得有人跟在后面，當(dāng)她轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)時(shí)，發(fā)現(xiàn)女兒正踩著她留在雪中的腳印前行。女兒看到母親看著自己，便興奮的喊到：“媽媽！我正踩著你的腳印向前走！”

女兒的話使母親為之驚愕，心想：“我要是總?cè)ノ鑿d，女兒也會(huì)迷上跳舞的?！睅缀跬瑫r(shí)，父親也轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)，發(fā)現(xiàn)兒子正踩著他留在雪中的腳印前行。兒子看到父親看著自己，也興奮地喊到：“爸爸！我正踩著你的腳印向前走！”兒子的話也使父親為之驚愕，心想：“我要是總?cè)ゾ起^，兒子也會(huì)迷上喝酒的。”從那時(shí)起，母親再也沒(méi)有去過(guò)舞廳，父親再也沒(méi)有去過(guò)酒館！

孩子是一塊神奇的土地，父母是這塊神奇土地的首批耕耘者。在這塊神奇的土地上，播種什么樣的思想，就收獲什么樣行為；播種什么樣的行為，就收獲什么樣習(xí)慣；播種什么樣的習(xí)慣，就收獲什么樣個(gè)性；播種什么樣的個(gè)性，就收獲什么樣命運(yùn)。正如法國(guó)哲學(xué)家愛(ài)爾維修所說(shuō)：“即使是一個(gè)普通的孩子，只要教育得法，也會(huì)成為不平凡的人?！?/p>

孩子發(fā)脾氣的“5個(gè)階段”

孩子發(fā)脾氣的“5個(gè)階段”

最近有個(gè)媽媽留言：“我兒子不管說(shuō)什么都聽(tīng)不見(jiàn)，就一直哭。也不說(shuō)為什么哭、怎么了。反正不高興就哭。你就拉個(gè)窗簾他都能哭半天”！其實(shí)，這肯定不只是一位媽媽的煩惱。因?yàn)楹芏鄫寢尪蓟貜?fù)了：“我家也是”、“同款兒子”。對(duì)于很多2、3歲的孩子來(lái)說(shuō)，發(fā)脾氣簡(jiǎn)直是家常便飯。雖然每個(gè)孩子發(fā)脾氣的原因各不相同，有時(shí)候即便是親爹親媽，也弄不清楚孩子為啥突然就不高興了。不過(guò)，孩子這個(gè)年齡段的“大脾氣”，還是有些規(guī)律可循的。我們來(lái)看看孩子發(fā)脾氣的5個(gè)階段。

一、憤怒

孩子的憤怒行為，比如尖叫、大哭、和扔?xùn)|西，通常會(huì)在發(fā)脾氣時(shí)表現(xiàn)得淋漓盡致。

別看孩子小，尖叫大哭起來(lái)，噪音不亞于高峰時(shí)段的公·交通。

二、憤怒 + 悲傷

孩子發(fā)脾氣，通常有兩個(gè)不同的階段：憤怒，然后是悲傷。

但是，憤怒和悲傷不一定總是先后出現(xiàn)，很可能是在憤怒的同時(shí)，也包含著悲傷的情緒。

而在旁邊看著的家長(zhǎng)，很可能只注意到孩子的怒火，——畢竟孩子哭、叫起來(lái)確實(shí)已經(jīng)足夠讓人煩心了——而忽視了孩子內(nèi)心的悲傷。

三、憤怒程度降低

如果孩子還非常憤怒，情緒很激動(dòng)的時(shí)候，爸爸媽媽即便蹲下身，想抱抱孩子，也可能被孩子推開(kāi)、背過(guò)身、“無(wú)情”地拒絕。

憤怒的情緒，驅(qū)使著孩子，讓他拒絕安慰。所以，這個(gè)時(shí)候不要試圖跟孩子講任何道理，孩子很難聽(tīng)進(jìn)去。我們只需要默默地陪在孩子身邊，等他的憤怒漸漸平息，再試著安慰。

四、想要一個(gè)擁抱

一旦“山呼海嘯”的脾氣過(guò)去了，孩子就可以接受來(lái)自爸爸媽媽的幫助了。

事實(shí)上，孩子自己也很不喜歡失去控制，孩子自己也很不喜歡脾氣暴躁！只是，2、3歲的孩子，還無(wú)法很好地控制、處理這些情緒。所以，發(fā)脾氣既是孩子情緒的表現(xiàn)，也是孩子求助的呼聲，孩子自己也很不想陷在這失控的情緒里。

當(dāng)憤怒的情緒過(guò)去，孩子才會(huì)意識(shí)到：自己特別需要爸爸媽媽的支持，來(lái)重新建立起和爸爸媽媽的連接，讓自己的“失控”“沮喪”都趕緊好起來(lái)。

這時(shí)候，就是爸爸媽媽和孩子重新拉近關(guān)系，重新發(fā)生鏈接的好時(shí)機(jī)。給孩子一個(gè)擁抱、和一個(gè)吻，對(duì)孩子說(shuō)：“嗯，剛才真是不容易，我們好難過(guò)啊”承認(rèn)剛才發(fā)生了不好的事情，它令人心煩，但現(xiàn)在，不好的事情已經(jīng)結(jié)束了。

五、繼續(xù)前行

孩子通常能比成年人更快地轉(zhuǎn)換情緒。

所以，我們經(jīng)常看見(jiàn)，孩子們臉上還掛著眼淚，卻已經(jīng)在笑瞇瞇地玩玩具了。

即便孩子的脾氣讓大人頭疼，但其實(shí)，孩子也在從發(fā)脾氣的過(guò)程中，學(xué)習(xí)如何控制和處理情緒，如何控制沖動(dòng)。

只是，幼小的孩子難免有“自我控制崩潰”的時(shí)候，作為爸爸媽媽也無(wú)法完全避免。

可是，我們能夠想辦法，盡力減少孩子發(fā)脾氣的頻率和強(qiáng)度。

爸爸媽媽可以嘗試

1、實(shí)踐預(yù)防：確保您的孩子充分休息，并且不會(huì)過(guò)度緊張，對(duì)防止發(fā)脾氣很有效。

2、適當(dāng)讓孩子放松一下。確保孩子有自由的時(shí)間玩耍、瘋跑，不用過(guò)度擔(dān)心弄臟、弄亂。不是很危險(xiǎn)、很必要的時(shí)候，就盡量少對(duì)孩子說(shuō)“不”。因?yàn)閷?duì)孩子說(shuō)“不”的時(shí)機(jī)很珍貴，盡量留到需要制止真正危險(xiǎn)、或面對(duì)原則性問(wèn)題的時(shí)候再說(shuō)。比如：不能玩火、不要在馬·上瘋跑。

3、保持冷靜。孩子發(fā)脾氣的時(shí)候，真的很能激起爸爸媽媽的怒火。

不過(guò)，孩子發(fā)脾氣，既是孩子情緒的表現(xiàn)，也是孩子求助的呼聲。如果爸爸媽媽能保持冷靜。輕輕地，但堅(jiān)定地試著抱著你的孩子，以免他傷害自己或他人。讓他遠(yuǎn)離憤怒的根源，孩子就會(huì)得到一個(gè)恢復(fù)的機(jī)會(huì)，他會(huì)很快好起來(lái)。

4、試試幽默。對(duì)于溫和的發(fā)脾氣，嘗試用幽默來(lái)緩和這種情況。

不過(guò)要注意，別讓孩子覺(jué)得爸爸媽媽在取笑他。所以，這種時(shí)候，爸爸媽媽分享自己的經(jīng)歷，用“自嘲”的方式會(huì)比較好。比如：“爸爸上次搭積木，全部都倒了，氣的我頭發(fā)都豎起來(lái)了！你看過(guò)爸爸頭發(fā)豎起來(lái)的樣子嗎”？

5、在面對(duì)沮喪時(shí)，給孩子更多的處理問(wèn)題的建議。穿不上鞋子，于是生氣得哭起來(lái)，爬梯子爬不上去，急的發(fā)起脾氣……

當(dāng)孩子感到沮喪的時(shí)候，幫助孩子掌握一門戰(zhàn)勝眼前困難的技能，孩子會(huì)很有成就感。當(dāng)然，在這之前，我們得先理解和認(rèn)同孩子的需求和情緒。比如：我知道你想爬梯子，這個(gè)梯子太危險(xiǎn)了，稍后們?nèi)ス珗@，爸爸帶你爬滑梯。

6、和孩子討論他的脾氣。等孩子平靜下來(lái)之后，我們可以和孩子談?wù)勊绱司趩实脑?。但要注意的是，討論的目的，是讓孩子明白，剛剛發(fā)生了什么，認(rèn)識(shí)自己的情緒，比如：我剛才感到很難過(guò)、我玩具被收走了我很傷心、我很委屈……絕不是為了讓孩子“認(rèn)錯(cuò)”或是“追究責(zé)任”，比如我們常常聽(tīng)見(jiàn)的：“你自己說(shuō)，你剛才錯(cuò)了沒(méi)有？”

即便讓孩子“認(rèn)錯(cuò)”，也不一定教會(huì)了孩子更好地情緒處理方法。就像很多家長(zhǎng)都會(huì)抱怨：每次都認(rèn)錯(cuò)，但從來(lái)都不改！而幫助孩子認(rèn)識(shí)自己的情緒，卻可以讓孩子從真實(shí)的經(jīng)歷中，學(xué)會(huì)更好的情緒處理方式。

7、不用自責(zé)。如果孩子已經(jīng)暫時(shí)崩潰了，他很可能對(duì)著爸爸媽媽，口不擇言地喊出：我討厭你！不要媽媽！

聽(tīng)起來(lái)當(dāng)然很傷人，但爸爸媽媽要明白：孩子這樣的行為，并不是針對(duì)你，他只是在表達(dá)自己的挫敗感。這是孩子最憤怒的時(shí)刻，但是，感覺(jué)是會(huì)改變的。只要爸爸媽媽能平靜地處理，孩子一定會(huì)很快好起來(lái)。

孩子為什么發(fā)脾氣

孩子為什么發(fā)脾氣有沒(méi)有人敢說(shuō)自己從來(lái)沒(méi)有發(fā)過(guò)脾氣，相信肯定沒(méi)有，無(wú)論是多美完美，多美儒雅的人，他也一定是有脾氣的，既然大人都會(huì)發(fā)脾氣，孩子當(dāng)然也不例外，但是因?yàn)楹⒆拥娜跣『筒荒芎芎玫乇磉_(dá)自己，所以可能大人對(duì)于發(fā)脾氣的孩子更多的是無(wú)奈和不解。甚至搞不清楚孩子為什么要發(fā)脾氣，我也遇到過(guò)這樣的孩子，在商店滿地打滾著一個(gè)東西，或者是大哭著不肯跟父母走。

這么小的孩子，哪里那么多脾氣呢，要想知道孩子為什么發(fā)脾氣，我們不應(yīng)該只關(guān)注表面現(xiàn)象，我們要透過(guò)孩子發(fā)脾氣來(lái)了解孩子發(fā)脾氣的緣由，來(lái)參透他到底要告訴我們什么。我們需要時(shí)刻記住，孩子無(wú)法用詞語(yǔ)和口頭方式告訴你他的煩惱和不快，而情緒和行為采石他們的語(yǔ)言，為了傾聽(tīng)他們，我們必須學(xué)會(huì)破解這種語(yǔ)言。

而這本北京聯(lián)合出版公司的新書《孩子愛(ài)發(fā)脾氣，父母怎么辦》將給我們打開(kāi)一道參透孩子的大門。

這本書就孩子發(fā)脾氣的11種潛在原因及解決辦法進(jìn)行了闡述。非常實(shí)用，如果你家也有個(gè)愛(ài)發(fā)脾氣的孩子，那么真的有必要拿來(lái)讀讀。

就在我讀到這本書的時(shí)候，我正好也趕上家里三歲的孩子在我發(fā)脾氣，因?yàn)槔霞矣惺虑?，我?guī)е龤q多剛上幼兒園八天的孩子回了東北老家一周，回來(lái)后，重新上幼兒園的第二天，小妞就表現(xiàn)出不肯再去上幼兒園，而且在吃飯?zhí)岬接變簣@就開(kāi)始發(fā)脾氣，弄得本來(lái)就沒(méi)啥耐心的老公也發(fā)開(kāi)了脾氣，我們夫妻還鬧得不痛快，但是我敏感的意識(shí)到，本來(lái)喜歡上幼兒園的朵朵忽然表現(xiàn)出不想去，甚至提到就哭泣，就發(fā)脾氣，肯定是因?yàn)樵谟變簣@發(fā)生了什么不開(kāi)心的事情，不然不會(huì)無(wú)緣無(wú)故的鬧。于是，我耐心問(wèn)她是不是老師批評(píng)她了，還是有小朋友欺負(fù)她了，還是沒(méi)睡覺(jué)，在都得到否定的回答后，我知道我是不能得到答案了。只有求助老師，但是因?yàn)橐呀?jīng)較晚了，不方便跟老師聯(lián)系，于是在第二天也就是今天奶奶送朵朵去幼兒園的時(shí)候向老師咨詢了昨天的情況，得知，小妞中午不想睡覺(jué)，在床上滾來(lái)滾去，翻跟頭，最后掉下了床，哭了。在了解到這一訊息后，我對(duì)女兒昨晚的脾氣有了了解，小妞是因?yàn)閷?duì)于摔下床這一事實(shí)，對(duì)于幼兒園產(chǎn)生了一些印象，所以才會(huì)抗拒去幼兒園。在了解到這一訊息后，我就可以有針對(duì)的進(jìn)行疏導(dǎo)。如果當(dāng)時(shí)我不是敏感的意識(shí)到原因，而是只是看到他表面的脾氣，就沒(méi)辦法讓小妞盡快適應(yīng)幼兒園。

而這種去根據(jù)脾氣背后來(lái)解決脾氣的辦法，在這本書第一章就有了介紹。

這本書主要從“我不是搗蛋鬼，我只是一個(gè)需要幫助的孩子；我因?yàn)樽兓娃D(zhuǎn)變發(fā)脾氣；我拍的過(guò)敏癥影響我的感覺(jué)和行為；我不喜歡規(guī)則；我是一個(gè)坐不住的人（多動(dòng)癥）；我在學(xué)?？刂撇蛔∽约?；我對(duì)任何事都擔(dān)憂；我可能又抑郁癥；好像人人都比我學(xué)得快；可我喜歡比我小的孩子玩；我的襪子穿的不對(duì)勁；我累了”等等方面進(jìn)行了闡述，非常實(shí)用的一本書。這本書在京東，當(dāng)當(dāng)，卓越上都有出售，可能也會(huì)有部分電子版，感興趣的家長(zhǎng)可以去購(gòu)買，或者去閱讀。相信會(huì)給你帶來(lái)不小的收獲，其實(shí)，我覺(jué)得對(duì)大人也同樣的有效。

父母如何教育愛(ài)發(fā)脾氣的孩子？

孩子的降生給一個(gè)家庭帶來(lái)了希望和快樂(lè)，他的一些行為和話語(yǔ)不經(jīng)意的引起了大人們的注意?？赏恍┠贻p的家長(zhǎng)沒(méi)有帶孩子的經(jīng)驗(yàn)，只享受孩子給這個(gè)家庭所帶來(lái)的快樂(lè)，而忽略了對(duì)孩子的教育。

孩子愛(ài)發(fā)脾氣，家長(zhǎng)的溝通策略

對(duì)待發(fā)脾氣的孩子，家長(zhǎng)應(yīng)堅(jiān)持兩個(gè)原則：一是絕對(duì)不要斥責(zé)或體罰孩子，二是緊緊拖住孩子，不要讓孩子撒野毀物或自毀。

第一個(gè)原則之所以重要，是因?yàn)槌庳?zé)等于火上澆油，適得其反。特別是家長(zhǎng)火冒三丈、怒不可遏的樣子，等于是孩子發(fā)脾氣的“榜樣”。須知，柔能克剛，而剛卻克不了柔。

第二個(gè)原則的著眼點(diǎn)，在于用骨肉之情和善良的愿望，幫助孩子控制難以自制的情緒，讓他一動(dòng)不動(dòng)地呆上5分鐘，爆發(fā)的情緒就會(huì)平息下來(lái)。

待孩子發(fā)過(guò)脾氣之后，應(yīng)同孩子談心，教育孩子認(rèn)識(shí)發(fā)脾氣的危害，學(xué)會(huì)以理智駕馭感情：平時(shí)．對(duì)孩子提出的合理要求應(yīng)主動(dòng)地給予滿足，不合理的要求堅(jiān)決不能滿足，怎么撒野也不行，讓孩子明白：凡事必須講道理，無(wú)理寸步難行。

對(duì)人小脾氣大的孩子，父母教育的口徑必須一致，切忌南轅北轍；教育務(wù)必堅(jiān)持，堅(jiān)持一段時(shí)間，情況就會(huì)好轉(zhuǎn)。

孩子病后常會(huì)“長(zhǎng)脾氣”。家長(zhǎng)今后應(yīng)該注意，即使孩子生病時(shí)也不要無(wú)原則地遷就。在孩子哭鬧的時(shí)候大人堅(jiān)持原則很有必要，但不能讓孩子一直哭鬧，要及時(shí)轉(zhuǎn)移他的注意力。這么小的孩子，在他大哭大鬧的最高峰過(guò)去后，帶他看看外面的車、小動(dòng)物等，讓他慢慢恢復(fù)情緒。

家長(zhǎng)對(duì)孩子的要求要做正確的分析，該滿足的正當(dāng)需求應(yīng)給予充分滿足，對(duì)不適合的需求則要講清道理。在孩子情緒波動(dòng)聽(tīng)不進(jìn)話的時(shí)候，要給些時(shí)間讓他冷靜下來(lái)，然后再講清道理。

千萬(wàn)不要在對(duì)孩子愿望不了解的情況下，自己先發(fā)火，更不要將自己的愿望強(qiáng)加給孩子，造成孩子的對(duì)抗情緒。希望初為父母者多尊重孩子，多理解孩子，多與孩子溝通，少用家長(zhǎng)的權(quán)威。

三代同堂，大人之間要達(dá)到共識(shí)

一對(duì)夫妻倆帶孩子回老家和老人一起過(guò)節(jié)，短短幾天內(nèi)，孩子蠻不講理的小故事發(fā)生了數(shù)次。孩子在幼兒園里已養(yǎng)成的起床后自己穿衣、洗臉、刷牙的好習(xí)慣不見(jiàn)了。

睜開(kāi)眼睛就喊：“爺爺．我要穿衣服。爺爺……”那邊，爺爺迫不及待地拿著衣服準(zhǔn)備著?？珊⒆右豢?，嘴一撅，“不穿，不穿，這件昨天剛穿過(guò)了。”爺爺笑著說(shuō)“行，行，我再給你拿一件?！蹦脕?lái)衣服，孩子胳膊、腿一伸還要大人哄著才肯穿。

父母看著兒子一副驕慣、蠻橫的樣子，真想一巴掌打下去，可一想，這一巴掌下去，兒子非但不改壞習(xí)慣反而更加變本加厲的哭鬧，效果沒(méi)有達(dá)到，還惹的老人不高興。這是作為兒女所不應(yīng)該的所以就想，算了，等回家再好好管教。

孩子的態(tài)度和行為舉止不對(duì)時(shí)，應(yīng)當(dāng)加以管教，但也要有個(gè)“度”，特別是有老人在場(chǎng)的時(shí)候。處理時(shí)既要顧慮到孩子的心理，也要顧慮到老人的心情，老人疼孩子是“人之常情”，如果這一巴掌打下去，孩子的心靈很容易受到創(chuàng)傷，老人更會(huì)為了維護(hù)孩子而破壞了一家人的和睦。

同時(shí)，家長(zhǎng)在處理時(shí)的某些行為也會(huì)給孩子或多或少的產(chǎn)生一些影響。因?yàn)楹⒆油ǔ?huì)以家長(zhǎng)的行為為榜樣。如果孩子再次發(fā)生類似的事件，可以告訴孩子：“老師曾說(shuō)過(guò)‘自己的事情自己做?！F(xiàn)在XX（舉一個(gè)最要好的小朋友的名字）在家肯定也是自己穿衣服、刷牙、洗臉的，媽媽相信你也能做到，而且做的會(huì)更好?！倍潭痰膸拙湓?，孩子會(huì)很高興地去做事情，長(zhǎng)輩看到你的真誠(chéng)，也會(huì)配合你的。

孩子的降生給一個(gè)家庭帶來(lái)了希望和快樂(lè)，他的一些行為和話語(yǔ)不經(jīng)意的引起了大人們的注意?？赏恍┠贻p的家長(zhǎng)沒(méi)有帶孩子的經(jīng)驗(yàn)，只享受孩子給這個(gè)家庭所帶來(lái)的快樂(lè)，而忽略了對(duì)孩子的教育。

如果固定在一個(gè)家庭環(huán)境中得到一致的教育，孩子就容易養(yǎng)成良好的生活和行為習(xí)慣，但是當(dāng)兩代有不一致的教育模式時(shí)，受害最深的還是無(wú)知的孩子。

因?yàn)槟昙o(jì)小，無(wú)法分辨對(duì)錯(cuò)，如果從小在一邊受溺愛(ài)，另一邊嚴(yán)格管教的環(huán)境下生活，慢慢地，孩子很可能會(huì)成為專挑軟柿子吃的“小霸王”。如果你也是一位積極向上的家長(zhǎng)，不妨與長(zhǎng)輩坐下來(lái)談?wù)?，讓長(zhǎng)輩看到兒子媳婦的誠(chéng)懇態(tài)度，相信老人會(huì)配合你們教育好孩子的。

做孩子最好的榜樣

在一些良好生活和行為習(xí)慣的養(yǎng)成上，家長(zhǎng)往往是孩子最好的榜樣，這就需要夫妻雙方達(dá)成共識(shí)，互相理解。孩子生活在一個(gè)比較融洽、和諧的家庭中，對(duì)孩子的成長(zhǎng)是很有幫助的。

如果你能抽出時(shí)間，不妨和孩子進(jìn)行一下“角色扮演”的游戲，你來(lái)扮演孩子，孩子扮演家長(zhǎng)，你可以將孩子平日蠻不講理的行為舉止再重演一邊，看孩子是怎樣處理的，同時(shí)在處理中，孩子意識(shí)到這樣做是錯(cuò)誤的，下次就不會(huì)發(fā)生類似事情。

總之，孩子蠻不講理是不可寬容的。如果一味地寬容，很容易養(yǎng)成孩子以自我為中心的壞習(xí)慣。三代同堂，只有大人之間達(dá)到共識(shí)，給孩子一個(gè)教育理念一致的環(huán)境，孩子才有章可循，才能健康成長(zhǎng)。

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