什么樣的家庭早教扼殺了孩子的未來

幼兒早教故事。

孩子的成長是不可逆的，所以好的家園教育非常重要！教師要同家長多交流溝通，幫助孩子解決問題，并使其積極健康快樂地成長！那么，家園共育工作中是否有需要進(jìn)一步改進(jìn)的地方呢？以下是小編為大家收集的“什么樣的家庭早教扼殺了孩子的未來”歡迎大家與身邊的朋友分享吧！

引言：當(dāng)孩子想給交不起學(xué)費(fèi)又體弱多病的同學(xué)捐款的時(shí)候，你問他是不是學(xué)校規(guī)定必須做的，還問學(xué)校規(guī)定最少捐多少？你在一點(diǎn)一點(diǎn)砍去孩子身上善良的本性。買東西時(shí)別人多找了錢，你拖著孩子快速離開。同事得罪了你，你指使孩子偷偷拔掉他自行車的氣門心。

好比我們父母身上藏著許多把刀，提醒提醒大家，一起來看看，這些刀，你也有嗎？

第一刀：砍去民主，種下強(qiáng)權(quán)的種子

在傳統(tǒng)的中國式家庭里家長也就是家里的皇帝。早教網(wǎng)，他們說一不二，強(qiáng)行決定孩子應(yīng)該怎么樣，不能怎么著。但在家庭生活中我們有沒有做到最基本的民主呢？比方說涉及孩子利益的事情家長有沒有征求過孩子的意見？當(dāng)家庭內(nèi)部出現(xiàn)爭(zhēng)執(zhí)的時(shí)候，無論有沒有道理，家長總是習(xí)慣于用簡(jiǎn)單粗暴的辦法，以“都是為了你好”的名義來代替孩子做出決定。

第二刀：砍去愛心，種下自私的種子

當(dāng)你為如何撫養(yǎng)年邁的父母而與你的兄弟撕破臉皮，為分父母的那點(diǎn)遺產(chǎn)又與你的姐妹大打出手的時(shí)候，有沒有注意到有一雙惶恐的眼睛正疑惑地看著你的表演？中國式育兒的十大錯(cuò)誤>>

當(dāng)你看到小偷在撬鄰居家的門，拉著兒子匆忙離去的時(shí)候，有沒有發(fā)現(xiàn)兒子的另一只手握成了拳頭？當(dāng)女兒告訴你小區(qū)花園的水龍頭壞了，你是提上工具就去修理或者立即給物業(yè)打電話，還是告訴她不要多管閑事？你假裝沒有看見公共汽車上站不穩(wěn)的老人，當(dāng)孩子想起身讓座的時(shí)候，你卻用眼神去制止他。

你的這些表現(xiàn)是對(duì)孩子潛移默化的家庭教育的一部分，你的每一個(gè)行為都在一刀刀砍去孩子的愛心，而在他幼小的心靈里埋下了自私的種子。

第三刀：砍去誠實(shí)，種下說謊的種子

孩子一旦明白說謊就可以不挨揍、早教網(wǎng)，不挨罵，或者可以讓皮肉之痛盡可能遲一些來臨的時(shí)候，他就可能慢慢變成說謊專家。小孩子說謊都是被逼出來的。如果我們說實(shí)話可以得到實(shí)惠，那誰還愿意冒險(xiǎn)去說謊呢？很多的孩子都有一個(gè)困惑----為什么大人可以說謊，而小孩就不能呢？小孩在思考這個(gè)問題的時(shí)候說明他已經(jīng)發(fā)覺了大人是經(jīng)常說謊的。我們給孩子的解釋往往是辯解說我們的謊言是“善意”的。但對(duì)孩子來講，善意的也好，惡意的也罷，那都是謊言！

第四刀：砍去冒險(xiǎn)，種下平庸的種子

孩子要下河游泳不是教會(huì)他怎樣保證自己在水里的安全，而是簡(jiǎn)單地拒絕--理由當(dāng)然是危險(xiǎn)。孩子要登高也是安全的原因不被允許。孩子都十多歲了，還不敢一個(gè)人到門口小賣部去買瓶醬油，因?yàn)榇蠼稚鲜俏ｋU(xiǎn)的。不會(huì)自己削蘋果，因?yàn)榈蹲邮俏ｋU(xiǎn)的。二十歲的孩子還不會(huì)開火做飯，因?yàn)槊簹馐俏ｋU(xiǎn)的。

是??！現(xiàn)在的社會(huì)有些亂，出門有危險(xiǎn)，在家也不安全。但俺們就這樣一直抱著，他們又如何能長大呢？一點(diǎn)點(diǎn)危險(xiǎn)都不能經(jīng)歷的孩子肯定是平庸的。危險(xiǎn)處處存在，躲是不能解決問題的，關(guān)鍵是要教會(huì)孩子識(shí)別危險(xiǎn)，處理危機(jī)！

第五刀：砍去守紀(jì)，種下違法的種子

孩子自己過馬路很少會(huì)去闖紅燈。早教網(wǎng)，孩子騎車也會(huì)規(guī)規(guī)矩矩地在自行車道里行駛。孩子在幼兒園的時(shí)候就背“紅燈停，綠燈行”的口訣。可是當(dāng)他們跟父母一起上街的時(shí)候總是被大人拉扯著不走人行橫道線，不走地下通道，也不走人行天橋，而是翻欄桿、橫穿馬路。大人的借口是我忙，趕時(shí)間。殊不知這一刀讓孩子體會(huì)到的是規(guī)則是可以不遵守的，自己的利益大于規(guī)則的嚴(yán)肅性。

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給孩子營造什么樣的家庭氛圍

剛開學(xué)劉老師推薦讀《給孩子最好的家庭教育》一書，讀后受益頗深，深感遺憾看到這本書有點(diǎn)晚。感觸到，教育不可逆性，錯(cuò)過了時(shí)機(jī)，很難彌補(bǔ)。

在教育孩子方面一直很頭疼，有時(shí)感覺無從下手，尤其這兩年孩子大了，意見不合時(shí)總和我們頂嘴，讓我們很無力，甚至對(duì)他感到黔驢技窮，無計(jì)可施，一度很焦慮。

讀完這本書，我先自我反省，我們家長錯(cuò)哪了？我們一味的要求孩子，我們做到了嗎？我給孩子營造了什么樣的家庭氛圍？我和孩子爸爸深談了一次，我們要抓緊做一些改變，再不改變，一切都遲了。為避免家里的硝煙戰(zhàn)爭(zhēng)，我現(xiàn)在盡量控制我的脾氣（我脾氣不好），盡量不發(fā)火，心平氣和地和他談。為能多陪伴他，爸爸盡量少加班，回家也少捧著手機(jī)，盡量陪著孩子一起學(xué)習(xí)。

在讀這本書的過程中，我看到好的地方會(huì)停下來，讀給孩子聽，和孩子一起探討，比如：重視愛的教育一章，愛是立世之本，一個(gè)人沒有愛心，沒有愛的能力和行動(dòng)，他對(duì)這個(gè)世界就沒有價(jià)值，我會(huì)問孩子你認(rèn)為父母愛你嗎，你能感受到父母的愛嗎，你愛父母、愛老師、愛同學(xué)嗎？

在讀到“培養(yǎng)孩子的感恩之心”時(shí)，我讀了兩遍給他聽，人不但要感恩親人，還要感恩社會(huì)，感恩世界，我們家孩子學(xué)習(xí)成績雖然不好，但我想，不能成才但必須要成仁吧，我想有一顆大愛之心的人才能走的更遠(yuǎn)。

最近孩子有幾點(diǎn)變化：

我們過去對(duì)孩子幫辦的太多了，總是衣來伸手飯來張口。現(xiàn)在我們要求他每天洗自己的襪子，并每天監(jiān)督他。能安靜下來讀書了，而且每天再晚都會(huì)去看看書，雖然不是讀一些老師推薦的名著，但對(duì)自己感興趣的書能靜靜的坐那看，我想這也是一項(xiàng)很大的進(jìn)步吧，下一步再慢慢引導(dǎo)看一些其他的書。做家庭作業(yè)能稍微有一點(diǎn)的自覺了，雖然放學(xué)回到家后還是先吃、先玩會(huì)，但時(shí)間差不多他會(huì)自覺去做寫作業(yè)，這也算是一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步吧。

思想決定行動(dòng)，行動(dòng)決定習(xí)慣，習(xí)慣決定性格，性格決定命運(yùn)，神奇的命運(yùn)公式，我理解思想就是態(tài)度，態(tài)度端正，一切都不是問題，態(tài)度決定命運(yùn)，要改變小代同學(xué)的態(tài)度，萬里長征啊。

劉老師的回復(fù)：哈哈，“萬里長征”有些夸張了，我認(rèn)為。的確，不良習(xí)慣的改變需要一段時(shí)間，老師就是不斷在和學(xué)生的不良習(xí)慣“作斗爭(zhēng)”，尤其是小學(xué)生，最重要的是養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣。很高興看到小代同學(xué)的轉(zhuǎn)變，的確一開始他坐不住，做事很不認(rèn)真，我多次批評(píng)他，多次把他帶到身邊看著他寫作業(yè)、完成學(xué)習(xí)任務(wù)?，F(xiàn)在的確進(jìn)步很大，在家里的進(jìn)步和在學(xué)校的進(jìn)步是同步的，這一點(diǎn)毫無疑問?，F(xiàn)在他不太讓我操心了，偶爾有做得不好的地方，提醒一下，很快就能更正，是個(gè)很有上進(jìn)心的有潛力的孩子，希望他繼續(xù)把作業(yè)的書寫寫好，寫好每個(gè)字、做好每道題，千里之行始于足下，萬里長征，不再遙遠(yuǎn)！

離異家庭孩子的心理是什么樣的

引言：在父母離異前后，孩子的思想狀況及心理特征又是什么呢?

作為父母，了解孩子的心理有何變化，是非常重要的。

當(dāng)然，孩子們的情況是千差萬別的，他們的表現(xiàn)也不盡相同。但是，許多調(diào)查研究結(jié)果都表明了，離異家庭的少年兒童，在父母離婚期間及其離婚之后，心理上和行為上都會(huì)產(chǎn)生一系列反應(yīng)和變化，主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：

一方面是反社會(huì)的心理。與完整家庭的兒童相比，離異家庭的孩子往往在行為上放蕩不羈，個(gè)性心理特征表現(xiàn)為容易激怒、闖禍、甚至自殺。他們常出現(xiàn)破壞性行為，對(duì)學(xué)校和社會(huì)生活不感興趣，對(duì)父母容易產(chǎn)生憤恨，有怪毛病或不良行為甚至暴力行動(dòng)，如偷東西、罵人、斗毆等。我國的違法犯罪青少年中有10%-30%的人來自離異家庭。

另一方面，與完整家庭的孩子相比較，離異家庭的兒童還有一個(gè)顯著的特征，即自卑感強(qiáng)、孤獨(dú)、悲傷、抑郁、情緒低沉、膽小、精神緊張，甚至出現(xiàn)兒童的早期行為，如尿床、吮吸手指等。

經(jīng)濟(jì)問題帶來的后果也是不能忽略的。夫妻離婚的直接后果，是撫養(yǎng)孩子的一方生活水平立刻下降。有的離異后的單親家庭，因經(jīng)濟(jì)上的困難，無法滿足孩子的生長發(fā)育的營養(yǎng)需要，因而造成了孩子身體發(fā)育不良。

夫妻雙方離異后，不撫養(yǎng)孩子的一方付給孩子的撫養(yǎng)費(fèi)，比起孩子的實(shí)際生活花銷來說，是微不足道的。由此造成了撫養(yǎng)孩子一方的單親家庭經(jīng)濟(jì)生活的困難，這也容易給孩子造成心理上的壓力，從而產(chǎn)生自卑感。

這里引用一份全國婦聯(lián)的調(diào)查報(bào)告，報(bào)告的題目是《離異家庭子女心理特點(diǎn)》。是我國眾多的心理學(xué)工作者們對(duì)全國29個(gè)省、市、自治區(qū)的近千所小學(xué)，進(jìn)行了廣泛調(diào)查的結(jié)果。

(1)離異家庭兒童與完整家庭兒童在認(rèn)知、推理與學(xué)習(xí)成績諸方面的差異

此研究共測(cè)有效被試者1733名，其中離異家庭兒童929名，完整家庭兒童804名。被試取樣范圍遍及全國27個(gè)省、市、自治區(qū)，均為小學(xué)一、三、五年級(jí)學(xué)生。結(jié)果顯示：離異家庭兒童與完整家庭兒童在認(rèn)知、推理與學(xué)習(xí)成績方面的差異是非常顯著的。經(jīng)過統(tǒng)計(jì)和比較發(fā)現(xiàn)，經(jīng)常曠課、遲到、早退的離異家庭兒童占83.68%，完整家庭兒童占16.32%;擾亂課堂秩序的離異家庭兒童占78.21%，完整家庭兒童占21.79%;不能按時(shí)保質(zhì)、保量完成作業(yè)的離異家庭兒童占81.79%，完整家庭兒童占18.21%。

認(rèn)知和推理成績代表了一個(gè)人的一般能力，即智力。而學(xué)習(xí)成績?cè)诤艽蟪潭壬戏从沉艘粋€(gè)人的知識(shí)掌握的狀況。掌握知識(shí)必須以一定的智力為前提，智力又在掌握知識(shí)的過程中進(jìn)一步得到發(fā)展。

調(diào)查還發(fā)現(xiàn)，在7-13歲的各個(gè)年齡階段，父母離異對(duì)小學(xué)年齡階段兒童的學(xué)習(xí)成績影響最大，對(duì)認(rèn)知的影響小于對(duì)學(xué)習(xí)成績的影響，對(duì)非文字的邏輯推理方面的影響最小，即對(duì)知識(shí)的影響大于對(duì)能力的影響。由于離異家庭兒童學(xué)習(xí)成績落后，知識(shí)水平低下，必然會(huì)限制智力的發(fā)展，而智力的發(fā)展水平又影響了知識(shí)的進(jìn)一步掌握和深化。

(2)離異與完整家庭兒童同伴關(guān)系及他們與父母關(guān)系等方面的比較

此研究共使用了4種問卷：兒童問卷、兒童認(rèn)知發(fā)展評(píng)價(jià)量表、教師問卷和父母問卷。

A、離異與完整家庭兒童同伴關(guān)系的比較

調(diào)查顯示，完整家庭兒童比離異家庭兒童更多的是由于學(xué)習(xí)好和善于交際、待人熱情、樂于助人而博得同伴好評(píng)。而離異家庭子女在"被同學(xué)們同情"這一項(xiàng)的人數(shù)明顯高于前者。

兩類兒童同伴關(guān)系差的原因比較調(diào)查顯示，"孤僻、冷漠"，"有怪毛病或不良行為"兩項(xiàng)，離異家庭子女顯著多于完整家庭子女。

B、兩類兒童與父母關(guān)系的比較

統(tǒng)計(jì)結(jié)果說明，離異家庭子女比完整家庭子女更不滿意他們的父母和家庭，他們與父母的關(guān)系也明顯不如完整家庭子女。

C、兩類兒童自我控制能力及問題行為的比較

調(diào)查數(shù)據(jù)結(jié)果顯示，完整家庭兒童的主、客觀自我控制能力均略高于離異家庭兒童。

兩類兒童問題行為分別屬于情緒、性格特征、品德、學(xué)習(xí)態(tài)度等幾個(gè)方面。資料表明，離異家庭子女在問題行為方面與完整家庭子女的巨大差異在每一項(xiàng)上的人數(shù)比例都遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于后者。品德類三種行為特征，離異家庭子女的平均比例為24.94%，完整家庭子女為6.38%，差別最大。其次是性格類八種問題行為，離異家庭子女為21.22%，完整家庭子女為5.81%；學(xué)習(xí)類三種問題行為特征，離異家庭子女為28.18%，完整家庭子女為8.06%；情緒類六種表現(xiàn)，離異家庭子女為19.32%，完整家庭子女為5.58%。由此可以證明，離異家庭子女問題行為遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于完整家庭子女。

以上這兩個(gè)調(diào)查報(bào)告，已將離異家庭子女在認(rèn)知、推理學(xué)習(xí)成績、與同伴及父母的關(guān)系、自我控制力及問題行為等方面的問題完全顯示出來

什么樣的家庭對(duì)孩子的成長最好

一個(gè)爸爸對(duì)孩子最好的愛，就是好好疼愛孩子的媽媽.

一個(gè)媽媽對(duì)孩子最好的愛，就是欣賞并推崇孩子的爸爸.

可以在一起、也可以分開，但不能沒有愛.

尊重是最深層次的愛！孩子的一半來自父親，一半來自母親，否認(rèn)孩子父母親的其中一方，等于無意識(shí)里也否認(rèn)了孩子的一半。孩子是由父母的細(xì)胞結(jié)合而來，因此每個(gè)孩子的潛意識(shí)都希望爸媽是結(jié)合的。然而，夫妻能夠一同生活已是一件不容易之事，更何況期待每對(duì)夫妻都能白頭偕老？因此夫妻離異時(shí)有所聞，重點(diǎn)是當(dāng)夫妻分開時(shí)，我們要如何幫助孩子面對(duì)？我們是否了解孩子深層的心理呢？

根據(jù)心理學(xué)家馬斯洛研究，當(dāng)人的生理需求得到滿足，也就是吃飽穿暖之后，心里最大的渴望就是愛與歸屬感，它們像心靈的食物，若是得不到，會(huì)令人感到空虛沮喪。

孩子心里最大的渴望就是與爸媽連接的歸屬感，那是超越了一切事物的渴望，那么，孩子是透過什么方式與父母連接的呢？如同前面提到的，就是做和父母相同的事，因?yàn)橥高^做相同的事，孩子可以感覺“我們是一起的”，這就是歸屬感的需求。

因此，孩子不會(huì)去管所做的內(nèi)容是什么，有時(shí)甚至是觸法也不管，因?yàn)閺?qiáng)烈的心理需求就像饑餓時(shí)只要能吃飽，甚至犯險(xiǎn)去偷食物。因此，我們要了解孩子深層的心理需求，也就是他必須與父母雙方都有所連接，這樣才能滿足心中的歸屬感需求。

如果孩子對(duì)其中一方的連接有所缺乏，將會(huì)讓孩子感到空虛遺憾，而最令孩子難以忍受的是父母其中一方否定另一方、排除另一方，那就像自己內(nèi)在的一半否定另一半一樣，結(jié)果必然造成孩子心理上的分裂。

例如，媽媽常說爸爸不好、不認(rèn)同爸爸，孩子為了能和爸爸連接，會(huì)采取強(qiáng)烈的方式，也就是和爸爸做相同的事或發(fā)生相同的事。但因?yàn)檫@不被媽媽允許，所以孩子表面上會(huì)聽媽媽，然而私底下會(huì)像爸爸，甚至在潛意識(shí)里跟隨著爸爸的命運(yùn)而不自知。當(dāng)我們否定自己的先生／太太時(shí)，我們正在給孩子什么樣的信息呢？“你爸爸是懶惰、不負(fù)責(zé)的人，你以后不要像他一樣！”“你媽媽死愛錢，你以后不要像她一樣！”“你媽媽愛嘮叨，你以后不要像她一樣嘮叨！”

“你媽媽都不顧家，你以后千萬不可以像她一樣！”

這樣的孩子長大后肯定會(huì)出現(xiàn)這些行為：懶惰、不負(fù)責(zé)、死愛錢、愛嘮叨、不顧家。為什么？因?yàn)樗睦飶?qiáng)烈需要和他的父母連接，但有關(guān)他爸爸／媽媽的信息卻全是負(fù)面信息，他當(dāng)然只能跟這些信息連接，做出相同的行為來滿足與爸媽連接的歸屬感。

有人說，我只放在心里沒說出來呀！不要自欺欺人了，孩子的感覺無比敏銳，就算表面上沒說，如果你心中有這些信息，一定會(huì)在無意識(shí)里顯露出來，而你的孩子一定會(huì)感受到。當(dāng)夫妻因?yàn)閷?duì)方的行為而否定他／她身為父母的身份，孩子就會(huì)和被排除的一方做出相同的行為模式。簡(jiǎn)單地說就是，當(dāng)你越不尊重對(duì)方，孩子就會(huì)越像他／她。

那我們?cè)撛趺崔k呢？既然與父母連接是孩子天生的心理需求，那就提供更多正面的信息來滿足孩子連接父母的需求。

“孩子你真了不起，你和你爸爸一樣真聰明！”“你和你爸爸一樣講義氣！”“你和你爸爸一樣人緣兒很好！”“你和你爸爸一樣很孝順！”“你跟你媽媽一樣很善良！”“你跟你媽媽一樣很有愛心！”“你跟你媽媽一樣喜歡學(xué)習(xí)！”“你跟你媽媽一樣做事很認(rèn)真！”

不只是稱贊孩子，重點(diǎn)是稱贊孩子“像爸爸”“像媽媽”的地方，透過這種方式，孩子會(huì)朝好的信息方向與爸媽連接，心中對(duì)歸屬感的渴望也會(huì)得到滿足。要尊重另一半是孩子的爸爸／媽媽，并允許孩子和他／她連接：

“如果你像你爸爸，我會(huì)很高興?！?/p>

“如果你像你媽媽，我會(huì)很高興?！?/p>

當(dāng)孩子連接的渴望被允許了，就不會(huì)那么強(qiáng)烈地在暗地里連接那些被否認(rèn)的缺點(diǎn)。尤其是離婚的父母若能這樣做，孩子必能有好的發(fā)展，他們會(huì)學(xué)到大人有時(shí)候會(huì)吵架，夫妻有可能會(huì)分開，但是他們卻能承認(rèn)彼此的位置，也承認(rèn)對(duì)方的父母身份，這對(duì)于孩子來說是非常重要的身教，也是莫大的祝福。

因此請(qǐng)記住，千萬不要因?yàn)榱硪话氲男袨椋穸ㄋ麄兪呛⒆痈改傅纳矸?，因?yàn)槭聦?shí)不會(huì)因?yàn)殡[瞞而改變，否認(rèn)或隱瞞只會(huì)令孩子在無意識(shí)里被否認(rèn)。

什么樣的家庭容易造成孩子心理反常

什么樣的家庭容易造成孩子心理反常

1、不廉潔的家庭。父母掌握一定權(quán)力，或有社交能力，又不廉潔自律，時(shí)常賄來賂往，生活鋪張浪費(fèi)。孩子容易滋生好逸惡勞、勢(shì)利尖刻、惟利是圖的品行。

2、不開明的教育。父母文化素質(zhì)低，家庭無文化氣氛，很少與外界交往，教育觀念封建愚昧。這種家庭的孩子反應(yīng)遲鈍、孤陋寡聞、因循守舊，缺乏創(chuàng)新意識(shí)。

3、不健全的家庭。單親家庭或父母一方長期不在家的家庭，孩子易形成孤僻古怪的性格，嚴(yán)重者會(huì)出現(xiàn)扭曲變態(tài)的心理。

4、不和睦的家庭。夫妻常因家庭瑣事鬧矛盾，輕者吵鬧，重者打架，或因父母一方性情暴躁、獨(dú)斷專橫，家庭成員不和等。家庭沒有歡樂感，孩子感到壓抑，變得膽小、委瑣。

5、不檢點(diǎn)的家庭。父母在孩子面前不注意檢點(diǎn)行為，言談沒有分寸，舉止過分親昵，有意無意地向孩子傳遞“性信息”，導(dǎo)致孩子過早萌生性意識(shí)和產(chǎn)生性沖動(dòng)。如果家長無教育引導(dǎo)措施，孩子有可能走上犯罪的道路。

6、不自尊的家庭。父母私心嚴(yán)重、愛占便宜、偷撈東西、蠻橫護(hù)短、不尊敬老人等，孩子受此熏陶，便會(huì)形成心胸狹窄、刁鉆自私、患得患失的不良性格。

什么樣的夫妻關(guān)系，養(yǎng)出什么樣的孩子！

家庭關(guān)系中，婚姻關(guān)系永遠(yuǎn)是核心。婚姻關(guān)系和諧了，親子關(guān)系才能和諧。要教育孩子，先看看自己！

孩子看似是與爸媽是分離的，是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，但是同一屋檐下，與自己不可分割的爸媽，夫妻兩人的關(guān)系好壞以否，會(huì)影響孩子的成長和性格。

一、爸媽恩愛→孩子性格健康開朗

爸媽恩愛、夫妻關(guān)系和睦的家庭，能給孩子良好的家庭環(huán)境，這類孩子的性格也會(huì)更加平和、開朗、不輕易動(dòng)粗，由于父母關(guān)系很好，孩子也會(huì)對(duì)婚姻產(chǎn)生美好的感覺和向往，能有健康的異性戀。

二、爸媽感情淡薄→孩子任性自私

爸媽感情淡薄，兩個(gè)人常常靠通過孩子來交流或維系家庭，就是人們常說的“以孩子為中心”的家庭，在父母關(guān)系的作用下，孩子被過多關(guān)注或干涉，性格會(huì)變得任性和自私。

三、強(qiáng)勢(shì)媽懦弱爸→男孩子膽小、自卑、懦弱

由于爸爸軟弱，大權(quán)旁落給母親，在這個(gè)家庭的作用越來越邊緣化之后，母親就會(huì)變得日益強(qiáng)悍甚至說一不二。

孩子總會(huì)向同性父母一方形成認(rèn)同，女兒會(huì)向強(qiáng)悍的母親認(rèn)同，久而久之就會(huì)變成強(qiáng)悍的女兒，兒子就會(huì)變成沒有擔(dān)當(dāng)?shù)呐橙?、自卑的兒子?/p>

四、爸媽過早離異→孩子冷漠、沒安全感

很多從不幸婚姻中解脫的夫妻，疏忽了最重要的一點(diǎn)，永遠(yuǎn)無法從中解脫的是孩子。他們內(nèi)心的創(chuàng)傷往往終生難以平復(fù)，他們的擔(dān)憂感、不安全感、恐懼感也許永遠(yuǎn)無法醫(yī)治。

生活在離異家庭中的孩子，更易發(fā)生犯罪和焦慮、抑郁、敵對(duì)、報(bào)復(fù)、冷漠等心理障礙問題。

五、爸媽愛相互指責(zé)→孩子敏感、愛找借口、執(zhí)拗

爸媽喜歡相互指責(zé)，這樣的家庭環(huán)境，會(huì)嚴(yán)重影響孩子的處世方式。特別是當(dāng)夫妻雙方有爭(zhēng)論時(shí)，更容易對(duì)著孩子說另一方的不是。

對(duì)孩子造成的影響是：以后對(duì)爸媽都不會(huì)尊重。一方攻擊另一方，想借此讓孩子對(duì)另一方不滿，最后帶給孩子的只是傷害。

六、爸媽愛打架→孩子喜歡暴力、脾氣暴躁

父母吵架對(duì)成人而言是很平常、能理解的，但對(duì)孩子而言，卻是天塌下來了，他的安全感會(huì)受到很大沖擊。

與此同時(shí)，孩子也會(huì)由于耳濡目染變得喜歡暴力、脾氣暴躁，像父母一樣大吼大叫。

一個(gè)孩子的成長是生物遺傳和環(huán)境交互作用的結(jié)果，不良的環(huán)境生活會(huì)給孩子造成心理創(chuàng)傷，有些創(chuàng)傷終身難以愈合。

親愛的爸爸媽媽，為了孩子，夫妻兩人該如何相處太重要了。

真正的夫妻不是誰征服誰，而是誰遷就誰！

“不要征服對(duì)方”這是夫妻最重要的問題。征服，是夫妻之間經(jīng)常發(fā)生的事情，談?wù)撜l是對(duì)的，追究誰是錯(cuò)的，討論誰傷害了誰，誰過分了，這些，都是大忌。

好夫妻，永遠(yuǎn)都在相互裝傻，裝瞎子，就是護(hù)短的。能夠護(hù)短的，才是真愛！

夫妻同心，黃土變金。家事無對(duì)錯(cuò)，只有和不和，家和才能萬事興！家是講情的地方，不是講理的地方。講理的地方是法庭。

是誰扼殺了孩子的天賦？

5月15日美國舉行了“英特爾國際科學(xué)與工程大獎(jiǎng)賽”的頒獎(jiǎng)典禮，雖然中國參賽學(xué)生也獲得了很多獎(jiǎng)項(xiàng)，但其中最重要的幾項(xiàng)還是被美國隊(duì)囊括。在這次比賽中，美國學(xué)生表現(xiàn)出了高水平，他們的素質(zhì)和項(xiàng)目都明顯超出其他國家的選手。讓中國學(xué)生印象深刻的是，國外同學(xué)很多“無拘無束的創(chuàng)意”，“對(duì)科學(xué)發(fā)自內(nèi)心的熱愛”，和海外學(xué)生更敢于想象。比如關(guān)于環(huán)境方面的項(xiàng)目，國內(nèi)學(xué)生往往會(huì)做成一個(gè)調(diào)查報(bào)告，或是一個(gè)小測(cè)試來論證觀點(diǎn)，而國外學(xué)生已經(jīng)開始關(guān)注木星，把眼光投向了太空，思維的發(fā)散和開創(chuàng)性都很好。

這則報(bào)導(dǎo)讓我不禁想問：是什么讓我們的孩子聰慧卻不“妄想”？是誰扼殺了孩子的各種天賦？

“分?jǐn)?shù)=人才=未來”是我們的教育模式，也是千萬個(gè)家庭無法擺脫的牢籠。中國孩子的成長漸進(jìn)式可以概括為：幼兒，灌輸式怡情；少兒，填鴨式提升；青少年，題海式訓(xùn)練；成年，模式化人生。所以我們孩子的“試卷天賦”雖被激發(fā)出來了，卻丟失了可能成就偉材的“異稟天賦”。

“殘疾教育”掐斷了天賦之路

以分?jǐn)?shù)為準(zhǔn)繩，以成績?yōu)闃?biāo)桿，在絕大多數(shù)國家的幼兒教育中已被認(rèn)為不合理并加以杜絕。我的大兒子曾在美國上過學(xué)，他從幼兒園到小學(xué)四年級(jí)學(xué)校從無給予學(xué)生考試，即使有測(cè)試也只是評(píng)個(gè)對(duì)錯(cuò)，不打分?jǐn)?shù)。這樣的教育把重點(diǎn)放在了學(xué)習(xí)上而不是疲于應(yīng)試上。因?yàn)?，?dāng)幼童被從小引導(dǎo)去對(duì)付“應(yīng)試”時(shí)，可怕的結(jié)果就是把他們簡(jiǎn)單地放在同一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)下去相互比較，去培養(yǎng)。比如語言表達(dá)能力的發(fā)育在每個(gè)孩子身上都可能有不同的進(jìn)程，那些在幼年時(shí)語言能力表現(xiàn)欠佳的孩子，很可能會(huì)成績不佳，因此被安上“差生”的名號(hào)，因此對(duì)以后的學(xué)習(xí)和成長造成了障礙。

我記得曾有為美國教育家這樣說過，“沒有殘疾的孩子，只有殘疾的教育！”所以，越早開始考試，越早給孩子學(xué)習(xí)劃小圈，就越早扼殺孩子的興趣和天賦。

釋放興趣才是保護(hù)和拯救天賦之路

英國哲學(xué)家HerbertSpencer指出，孩子在哪方面有潛能，便會(huì)在哪些方面表現(xiàn)出興趣，每一種興趣都能對(duì)應(yīng)到孩子的某種潛能；如果這份潛能充分發(fā)揮出來，就會(huì)成為專長。

音樂天才莫扎特，一歲時(shí)就對(duì)音樂節(jié)拍特別敏感；科學(xué)家達(dá)爾文，從小就對(duì)蟲蟲草草有興趣；漫畫家朱德庸課業(yè)成績門門紅燈，獨(dú)對(duì)畫畫興趣盎然且能無師自通。對(duì)家長來說，可能只有在孩子小的時(shí)候，辨別出孩子的自然稟賦所在，并因勢(shì)利導(dǎo)，創(chuàng)造有利的發(fā)展環(huán)境，才能避免孩子受到“單一天賦”教育體制的限制。所以發(fā)現(xiàn)興趣，釋放興趣，培養(yǎng)興趣才是保護(hù)和拯救天賦之路。

那么，孩子的興趣又如何去發(fā)現(xiàn)呢？

首先，媽媽可以創(chuàng)造環(huán)境去引發(fā)寶寶的興趣，與孩子一起去積極嘗試各種他可能會(huì)感興趣的活動(dòng)。記得我小兒子響響3歲時(shí)特別喜歡唱歌，但帶他去觀看少年合唱隊(duì)的課程，他又怕羞不愿加入。于是我?guī)еS意地參加了一些與音樂相關(guān)的活動(dòng)，意在讓他自然地去發(fā)掘興趣。于是，某一天在一個(gè)小朋友打鼓的興趣班里，他一下子表現(xiàn)出了濃厚的興趣。至今，他學(xué)習(xí)打鼓已有半年之久，而且已開始迷戀上了“亂彈琴”。

其次，父母可能需要仔細(xì)觀察和耐心等待。聆聽孩子是否會(huì)就某一主題接連不斷地提出問題，是否主動(dòng)地參加或觀察某類活動(dòng)？孩子的天賦并不是一開始就會(huì)充分表現(xiàn)出來，而且孩子的愛好也是在不斷變化和發(fā)展的，所以，父母不可能一下子就能把握住孩子的天分和特長。居里夫人的小女兒艾芙心靈活躍，充滿幻想，但情緒多變。居里夫人先引導(dǎo)她學(xué)醫(yī)，效果不佳；再引導(dǎo)她研究鐳，不感興趣；最后，居里夫人發(fā)現(xiàn)了艾芙的天賦恰恰在文藝領(lǐng)域。正是居里夫人的細(xì)心觀察和耐心等待才幫助艾芙確定了人生和事業(yè)的方向，成就了一位杰出的音樂教育家和傳記作家。

敢于讓孩子落后一步

其實(shí)，能否讓天賦得到淋漓盡致地發(fā)揮，除了家庭和社會(huì)等提供良好成長環(huán)境外，孩子本身的自我判斷能力、自我學(xué)習(xí)和自我成長的能力尤其重要。而我們的家長式教育環(huán)境則阻礙了孩子的自我意識(shí)的形成。

今年是大兒子進(jìn)入小學(xué)最后一年了。從今年開始，學(xué)校有了考試與分?jǐn)?shù)排名制度。每次當(dāng)他匯報(bào)考試成績與名次時(shí)，他總先說：“今天考得不好，第三名。”我會(huì)避開名次問題不討論，先問他在哪缺分了？每每此時(shí)，大兒子就會(huì)很“痛心地”進(jìn)行“試卷分析”。如果是一些常識(shí)性的缺憾，或是一時(shí)的記憶短路，我會(huì)提醒他補(bǔ)課，謹(jǐn)防再犯。如果是涉及到一貫性的粗心問題時(shí)，我則會(huì)非常嚴(yán)肅，因?yàn)橐粫r(shí)的錯(cuò)誤易犯易改易補(bǔ)，而壞習(xí)慣壞毛病則會(huì)影響一生的行事和學(xué)習(xí)態(tài)度，我決不輕易放過。再有，如是數(shù)學(xué)應(yīng)用題的理解出了偏差，我會(huì)小題大做追根問底，因?yàn)槔斫饬ι婕暗秸Z文能力，邏輯思維等不同學(xué)科，已不再是單門的數(shù)學(xué)問題了。所以我的態(tài)度是，不怕孩子考試落后一步，但怕孩子失去自我發(fā)現(xiàn)、質(zhì)疑和自己解決問題的能力。

兒童的興趣所在往往就是其天賦的“閃光點(diǎn)”。急于造就天賦的父母?jìng)儯赡芨嗟氖且獙W(xué)會(huì)當(dāng)伯樂，并給予孩子需要的自我成長的空間和環(huán)境。有了伯樂，才會(huì)有千里馬??！

附：家長觀點(diǎn)

觀點(diǎn)1：無奈，只有選擇適應(yīng)

“可憐的孩子們，教育跟著國情走，我們也無能為力”、“說起來其實(shí)大家都明白，可是身在這個(gè)國度，有什么辦法呢？”其中兩位博友這樣留言道。他們也對(duì)現(xiàn)行的教育制度非常不滿意，但蚍蜉豈能撼樹？無奈之下，只有選擇適應(yīng)，和孩子一起去適應(yīng)。

觀點(diǎn)2：擔(dān)憂，憂其童年不再無憂

“中國的教育啊，從我兒子上幼兒園起，我就對(duì)你們和老師感到失望，現(xiàn)在的幼兒園聽不到孩子們的笑聲，聽到是朗朗讀書聲，都分不清是幼兒園還是小學(xué)，教育官員和老師們啊，返給孩子們快樂的童年吧”這是父母真實(shí)心聲的寫照：憂其童年不再無憂，更憂其還未起步就已遭淘汰。

觀點(diǎn)3：承受，巧妙規(guī)避大眾教育的弊端

“作為家長盡力了，彌補(bǔ)一下學(xué)校教育的不足，以后就不會(huì)那么后悔。在不能改變大環(huán)境的條件下，盡量改善小環(huán)境還是可以做到的?！痹跓o法現(xiàn)時(shí)解決的前提下，很多家長選擇了默默并巧妙的承受。對(duì)自己孩子有針對(duì)性的進(jìn)行日常學(xué)習(xí)以外的培養(yǎng)，盡可能規(guī)避大眾教育的弊端。

我個(gè)人更贊同第三種觀點(diǎn)，大環(huán)境不是個(gè)人可以改變的，但“追隨”和“融入”大環(huán)境的程度是父母可以拿捏定奪的。我昨晚一夜難寐，因?yàn)樽x到了一本育兒好書《慢養(yǎng)——給孩子一個(gè)好性格》，其中的一些精辟的文字不禁讓我聯(lián)想到留言給我的父母?jìng)兊娜暮驼诮?jīng)歷的育兒煎熬。我在此節(jié)選幾段，與大家共勉的同時(shí)，更鼓勵(lì)父母朋友保護(hù)自己的孩子，讓他們?cè)趹?yīng)試高壓下，仍然擁有一個(gè)溫暖的家，一個(gè)通情達(dá)理的媽媽；讓他們的童年和少年不怕犯錯(cuò)，讓他們?nèi)シ高@個(gè)年齡應(yīng)該犯的錯(cuò)。

做媽媽的，回想我們已過的人生，是否還記得起我們?cè)鲞^的那些試題嗎？學(xué)習(xí)人生是一輩子的，應(yīng)試只是一時(shí)的。

孩子喜歡什么樣的家

曾有專家對(duì)小學(xué)和幼兒園的孩子作了“你最喜歡什么樣的家”的調(diào)查。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，孩子們對(duì)父母和家庭的要求放在首位的并非是經(jīng)濟(jì)、物質(zhì)條件，他們對(duì)吃的、穿的、用的和玩的東西似乎都不大在意，相反，卻很關(guān)注自己的家庭精神生活。最喜歡的家有下列幾種：

和睦、團(tuán)結(jié)友愛的家。孩子們最喜歡爸爸和媽媽和和氣氣，不吵架，不斗嘴。全家老小和睦相處，讓家里始終充滿愛。

活潑、歡樂幽默的家。孩子們喜歡家里充滿笑聲和歌聲，希望父母能抽出時(shí)間和自己一起玩，做游戲或講故事。

求知、好學(xué)上進(jìn)的家。孩子們說，看見爸爸媽媽每天晚上都看書學(xué)習(xí)，自己也愿意翻書看畫報(bào)。有的說，我的爸爸媽媽天天晚上不是看電視，就是打牌、下棋，亂哄哄，使我也不能安心學(xué)習(xí)。

文明、民主的家。孩子們都喜歡自己的家講文明、講民主、講禮貌，尊老愛幼，團(tuán)結(jié)鄰里，有事能一起商量，每個(gè)人都能發(fā)表意見。

整齊、清潔的家。孩子們都希望有個(gè)干凈、整齊的家。孩子們還希望自己的父母在家里不要吸煙。

從以上要求中不難看出，孩子最關(guān)心的是家庭氣氛和對(duì)他們采取的態(tài)度。他們心目中的好父母、好家庭，應(yīng)該有友愛、輕松、寬容、民主和活潑的氣氛。在這種良好的家庭中生活，最利于孩子們身心健康成長。相反，他們最頭痛的是氣氛冷淡、緊張、沉悶、專橫、毫無生氣的家庭。

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