孩子“膽小”不等于不勇敢

孩子不合群怎么辦。

如果孩子有厭學(xué)情緒，那家庭就起了中間作用，安慰并鼓勵(lì)孩子！教師要同家長(zhǎng)多交流溝通，和孩子做朋友，放低姿態(tài)，互相尊重，彼此包容！那么，我們?cè)诮逃⒆拥臅r(shí)候應(yīng)該注意哪些方面？下面是小編為大家整理的“孩子“膽小”不等于不勇敢”，歡迎大家與身邊的朋友分享吧！

過(guò)去一段時(shí)間內(nèi)，我為兒子的“膽小”而糾結(jié)。我認(rèn)為，男孩子就應(yīng)該勇敢無(wú)懼。然而，在他剛會(huì)爬時(shí)，我就敏感地意識(shí)到，他太謹(jǐn)慎了！剛爬到床邊，立馬緊急“剎車”。在學(xué)站立和下蹲坐下時(shí)，只見(jiàn)他一手抓牢小床欄桿，一手試探屁股離床面的距離，然后確保安全時(shí)再用手撐住床面坐下。我能說(shuō)，在他學(xué)站期間，他從來(lái)沒(méi)摔倒過(guò)自己?jiǎn)幔浚?/p>

社會(huì)交際上，兒子同樣顯示出他的“膽小”。他從不與人搶玩具，甚至還沒(méi)等別人搶，就“拱手相讓”。？

我開(kāi)始擔(dān)心“膽小”的兒子將來(lái)會(huì)受欺負(fù)，甚至擔(dān)心他長(zhǎng)大后不能適應(yīng)競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)。因?yàn)?，他是那么懼怕危險(xiǎn)和沖突。

后來(lái)，聽(tīng)了某個(gè)兒童心理學(xué)專家的講座，接觸到投射和接納的理念，才看清了問(wèn)題所在。

一方面，我如此在意兒子的“膽小”，源于我自己的投射。我天性擔(dān)小，而我又極為排斥和否定這點(diǎn)。所以，我才強(qiáng)烈希望兒子勇敢。

另一方面，兒子天性使然。寶爸和我都是極為溫和謹(jǐn)慎的人，兒子自然遺傳了這點(diǎn)。

再者，我的小心謹(jǐn)慎進(jìn)一步感染了他。比如，我擔(dān)心他在馬路上亂跑，于是經(jīng)常提醒他注意看車。后來(lái)，他養(yǎng)成了一個(gè)習(xí)慣，只走磚鋪的人行道，遠(yuǎn)離柏油路。每一次過(guò)馬路，一定要抱著。

那次講座后，我試著接納并正確看待“膽小”這個(gè)特質(zhì)。“膽小”不是缺點(diǎn)，無(wú)所謂優(yōu)劣。再說(shuō)，膽小源于恐懼，而恐懼是人的本能。只不過(guò)，膽小的孩子更敏感細(xì)膩，看到了更多的危險(xiǎn)，也就有了更多的恐懼。

再回想“膽小”帶給我的好處，它讓我處事安穩(wěn)踏實(shí)，贏得朋友信任。在鄉(xiāng)村孩子野蠻生長(zhǎng)、打架斗毆時(shí)，它讓我選擇安安穩(wěn)穩(wěn)讀書(shū)，也讓我一路規(guī)規(guī)矩矩從小縣城走到了首都的著名學(xué)府。？

正確看待“膽小”這一特質(zhì)后，我自然接納了兒子的“膽小”，其實(shí)，我現(xiàn)在更愿意用“謹(jǐn)慎”一詞形容。因?yàn)?，“膽小”一詞多被國(guó)人賦予貶義。

當(dāng)我不再糾結(jié)和焦慮“膽小”這事時(shí)，不再?gòu)?qiáng)迫兒子去接受超負(fù)荷的“恐懼”時(shí)，他便按著自己的節(jié)奏去克服恐懼，勇敢去探索。

其實(shí)，謹(jǐn)慎的孩子未必不勇敢。兒子比很多同齡人都敢于嘗試，也喜歡挑戰(zhàn)自己。只不過(guò)，這個(gè)挑戰(zhàn)不是魯莽的，而是非常有譜。

他在一歲多時(shí)就喜歡玩公園的“太空漫步”健身器械（不鼓勵(lì)太小的孩子玩哈），以及那種很高的滑梯。他兩歲時(shí)就嘗試玩兒童繩索橋，只不過(guò)第一次會(huì)格外小心，接下來(lái)他會(huì)一遍遍練習(xí)，直到非常熟練。？

不到三歲的他，跟著一群四五歲的哥哥踢球玩。不過(guò)，不和人直接搶球，偶爾“撿漏”，抱起球就跑，看到哥哥們追，趕緊把球扔出去，以免被撞倒。謹(jǐn)慎又勇敢的特質(zhì)表現(xiàn)得淋漓盡致。

每次他騎著踏板車出去，奶奶追不上。但是，騎一段他都停一下來(lái)等奶奶，尤其是到了過(guò)馬路的時(shí)候，一定會(huì)等著奶奶牽著他的小車才過(guò)。

現(xiàn)在，仍有人時(shí)不時(shí)會(huì)說(shuō)，你家孩子自我保護(hù)意識(shí)真強(qiáng)，或者直接坦言，你家孩子真膽小。但我已經(jīng)不再糾結(jié)，“膽小”怎么了，膽小的孩子行事謹(jǐn)慎，他會(huì)為自己規(guī)避掉很多風(fēng)險(xiǎn)！總比魯莽要強(qiáng)。而且，他的謹(jǐn)慎又也妨礙他去探索。

每個(gè)孩子都具有愛(ài)探索和好奇的天性，當(dāng)父母應(yīng)看到他的恐懼并接納他的膽怯，他就會(huì)按照自己的節(jié)奏，克服恐懼，勇敢地去探索。相反，強(qiáng)迫他勇敢，只會(huì)打亂他的節(jié)奏，讓他愈加恐懼，并失去探索的勇氣。

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尊重，不等于沒(méi)有規(guī)矩

摘要：蘇珊站起身，走到瑪麗的身邊和顏悅色地說(shuō)：“瑪麗，每家都有各自的規(guī)矩，露易絲到你家里玩要遵守你家的規(guī)矩，而你到我們家里來(lái)玩，就要遵守我們家的規(guī)矩，所以你不能多拿糖果。你可以經(jīng)常來(lái)玩，每一次都可以吃，但是每次都只能吃兩塊，你明白嗎? ”

一天下午，我領(lǐng)著三豬到朋友蘇珊家玩，蘇珊的兒子和三豬是好朋友，她還有個(gè)六歲的女兒露易絲上一年級(jí)。那天，正好露易絲的同學(xué)瑪麗也在她家，四個(gè)孩子一起在起居室里玩。過(guò)了一會(huì)兒，瑪麗發(fā)現(xiàn)墻邊的架子上有個(gè)糖果罐子，里面裝滿了各色巧克力和糖果，就問(wèn)蘇珊她可不可以吃。

蘇珊點(diǎn)頭說(shuō)可以，但是她家的規(guī)定是每次每人只能拿兩塊。

不一會(huì)兒，露易絲走過(guò)來(lái)告狀：“媽媽，瑪麗沒(méi)有遵守規(guī)矩，她多拿了糖果。 ”蘇珊走過(guò)去問(wèn)瑪麗：“露易絲說(shuō)得對(duì)嗎?你拿的糖果超出了兩塊嗎? ”瑪麗點(diǎn)點(diǎn)頭說(shuō)：“你們家的糖果很好吃，我想帶幾塊回去給妹妹嘗嘗。 ”

蘇珊和顏悅色地對(duì)瑪麗說(shuō)： “我們家的規(guī)矩就是每次只能拿兩塊，你也只能給妹妹帶兩塊，如果她喜歡，下一次你領(lǐng)她一起過(guò)來(lái)吃?！?/p>

我和蘇珊繼續(xù)聊天，卻同時(shí)發(fā)現(xiàn)，瑪麗又偷偷打開(kāi)了糖果罐，抓了幾塊糖裝進(jìn)了兜里，這時(shí)其他三個(gè)孩子都在玩耍，誰(shuí)也沒(méi)有注意到。

蘇珊站起身，走到瑪麗的身邊和顏悅色地說(shuō)：“瑪麗，每家都有各自的規(guī)矩，露易絲到你家里玩要遵守你家的規(guī)矩，而你到我們家里來(lái)玩，就要遵守我們家的規(guī)矩，所以你不能多拿糖果。你可以經(jīng)常來(lái)玩，每一次都可以吃，但是每次都只能吃兩塊，你明白嗎? ”

瑪麗再一次把多拿的糖果掏了出來(lái)。

蘇珊坐回來(lái)對(duì)我說(shuō)：“別人家的孩子來(lái)玩是否該管教真是個(gè)難題，我的根據(jù)就是是否會(huì)影響到自己的孩子。如果露易絲發(fā)現(xiàn)瑪麗在我們家可以不遵守規(guī)矩，那么她也就有樣學(xué)樣，也覺(jué)得規(guī)矩是可以隨便打破的。 ”

早期識(shí)字不等于說(shuō)讀寫(xiě)

夜色越來(lái)越深，洗澡時(shí)間早已過(guò)了。爸爸梳好兩歲女兒的頭發(fā)，用毛巾裹著她，領(lǐng)她到臥室。"不睡，不睡。"她抗議說(shuō)，"要媽媽！""媽媽在工作，但她很快就回家"，爸爸說(shuō)，"時(shí)間讓你難熬，我們可以讀睡覺(jué)前的書(shū)。"爸爸盡力減輕女兒的想念，用讀書(shū)的方式使孩子安靜。找一本故事書(shū)，小女孩撿起>。"棒極了！"爸爸說(shuō)，"讓我們讀一讀，看看貓頭鷹媽媽什么時(shí)候回家。"女兒指著她最喜歡的圖畫(huà)，"Little Bill"。小女孩專心致志地聽(tīng)著，她期盼著貓頭鷹媽**圖畫(huà)。當(dāng)貓頭鷹媽媽飛回巢時(shí)，爸爸和女兒一起哭著說(shuō)"它回來(lái)了！！"這時(shí)媽媽下班進(jìn)家門。爸爸說(shuō)，"看！Mammies(媽媽們) do come back！"說(shuō)讀寫(xiě)能力始于嬰兒期

早期語(yǔ)言和識(shí)字始于人生的最初三年，且與一個(gè)孩子最早同書(shū)籍和故事打交道的經(jīng)驗(yàn)密切相關(guān)。上述幼兒不但與父親相互交流，而且她也學(xué)到了故事、語(yǔ)言和她周圍的世界。最新研究認(rèn)為，學(xué)習(xí)說(shuō)、讀和寫(xiě)的技能始于嬰兒期。我們知道兒童在上學(xué)很久以前他們已獲得語(yǔ)言、閱讀和寫(xiě)作有用的知識(shí)。

在過(guò)去人們認(rèn)為兒童在最初幾年的經(jīng)驗(yàn)不怎么重要。正規(guī)教育強(qiáng)調(diào)當(dāng)孩子達(dá)到入學(xué)年齡時(shí)教他們閱讀和寫(xiě)作，而不是在學(xué)齡前。結(jié)論顯然被改寫(xiě)了。

但專家并不提倡對(duì)很小很小的孩子教閱讀寫(xiě)作。使幼兒和少兒達(dá)到成人識(shí)字模式(例如，對(duì)單詞的實(shí)際讀和寫(xiě))并非恰當(dāng)。它會(huì)產(chǎn)生相反的效果且有力地毀壞孩子，使孩子一開(kāi)始就以失敗心理與閱讀和書(shū)打交道。

幼兒的早期識(shí)字行為

書(shū)處理行為。行為與一個(gè)孩子控制書(shū)或拿書(shū)相關(guān)，如翻書(shū)頁(yè)和咬書(shū)。

看和認(rèn)。行為與孩子如何專注和與書(shū)中的圖畫(huà)互動(dòng)相關(guān)，如盯住圖畫(huà)或?qū)σ环腥さ漠?huà)發(fā)笑。

行為顯示幼兒認(rèn)識(shí)和開(kāi)始理解書(shū)中的圖畫(huà)，如指出家庭用品的圖片。

圖畫(huà)和故事的理解。行為顯示幼兒理解一本書(shū)中的圖畫(huà)和事件，如模仿在圖畫(huà)中看到的某個(gè)動(dòng)作或說(shuō)在一個(gè)故事中的事件。

閱讀故事行為。行為包括孩子與書(shū)積極互動(dòng)和他們對(duì)書(shū)中印刷語(yǔ)言理解的興趣，如閱讀模仿圖畫(huà)書(shū)中的泡泡(框著人物的語(yǔ)言和對(duì)話)或沿著印刷字奔跑的手指。

我們可以看到一個(gè)嬰兒咬一本書(shū)，一個(gè)兩歲的幼兒拿書(shū)行為和一個(gè)五歲的孩子翻書(shū)之間的聯(lián)系和意義。用書(shū)開(kāi)發(fā)和與書(shū)玩，唱兒歌和聽(tīng)故事，認(rèn)字和寫(xiě)字的人生最初三年是入學(xué)后語(yǔ)言和識(shí)字的基礎(chǔ)。

孩子成長(zhǎng)，重在陪伴，陪孩子不等于身在而心不專

關(guān)于陪伴，我們說(shuō)了很多，也做了很多，但是有時(shí)候卻沒(méi)有很好的效果，問(wèn)題就在于父母陪伴孩子時(shí)是否“身在曹營(yíng)心在漢”。今天熊媽和大家分享的文章來(lái)自熊孩子的專欄作者嘉明媽媽。嘉明媽媽和她的中美混血嘉明寶貝生活在加州陽(yáng)光下，崇尚快樂(lè)自由，順其自然，寓教于樂(lè)的美式輕松育兒理念。最讓熊媽佩服的是，這位媽媽時(shí)常會(huì)反思自己的育兒和生活，將自己的經(jīng)驗(yàn)或者教訓(xùn)無(wú)私的與給位媽媽分享。

“智愛(ài)”就是爸爸媽媽以及其他人充滿智慧地愛(ài)孩子，為孩子提供有質(zhì)量的愛(ài)、科學(xué)的愛(ài)，與驕傲、任性、自私的溺愛(ài)有著本質(zhì)的區(qū)別。“智愛(ài)”的另一個(gè)解釋就是多陪陪孩子，而不是用金錢來(lái)彌補(bǔ)自己不能陪孩子的愧疚感。男孩子在物質(zhì)上的要求其實(shí)很低，只要吃飽穿暖就可以了，他們真正需要的是媽媽的陪伴，也許每天只有一個(gè)小時(shí)、半個(gè)小時(shí)，但只要是全心全意、不受任何干擾的陪伴就足矣。男孩子所需要的，是媽媽的精神之愛(ài)，而非物質(zhì)之愛(ài)。

關(guān)于一心一意陪伴孩子這點(diǎn)，給媽媽的啟發(fā)是很深的，寫(xiě)下上篇博文的時(shí)候，媽媽就許諾要來(lái)寫(xiě)一篇關(guān)于專心陪伴孩子的博文，由此也就引出了今天博客的主題－陪孩子不等于身在而心不專。媽媽先來(lái)自我檢討一下，然后再說(shuō)說(shuō)現(xiàn)在如何做到一心一意地陪伴明明小朋友的，也算是對(duì)媽媽自己犯下錯(cuò)誤的改正吧！

檢討一：媽媽是全職媽媽，認(rèn)為每天24小時(shí)守著明明（除去晚上睡覺(jué)的時(shí)間），就算是陪伴在小朋友左右了，小朋友就應(yīng)該體會(huì)到媽媽的愛(ài)，但其實(shí)不然，媽媽之前對(duì)明明小朋友的陪伴是毫無(wú)意義的陪伴，因?yàn)橐话闱闆r下都是媽媽在忙著自己的事情，要么在電腦前，要么在廚房，再要么就是抱著手機(jī)，而明明小朋友都是東逛逛西兜兜地自己玩玩具。

檢討二：很多時(shí)候，明明小朋友也很是希望媽媽能夠?qū)Ｐ牡嘏闼嬉煌嫱婢?，但鑒于小朋友語(yǔ)言表達(dá)能力有限，處于心中有話說(shuō)不出的階段，所以想表達(dá)愿意或不滿，只能以哭鬧來(lái)解決。此時(shí)的媽媽就會(huì)覺(jué)得有些不耐煩，以此給明明小朋友扣上了“不聽(tīng)話”、“太不乖”的帽子。孰不知，其中錯(cuò)的人不是明明，而是媽媽自己。

檢討三：媽媽通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)到，如果其中的某一天，媽媽沒(méi)有什么太多的事情，真正做到專心地陪明明玩一玩，哪怕是只有10分鐘；或者認(rèn)認(rèn)真真地講幾個(gè)故事，那么明明小朋友隨后就會(huì)乖乖地自己玩、好好地大口吃飯。如果如檢討一或二中所說(shuō)，媽媽沒(méi)有專心陪明明的話，小朋友在吃飯的時(shí)候，就會(huì)要么拒絕、要么推碗、要么要這要那地提一堆要求，媽媽由此又給明明冠上了一個(gè)“罪名”－以前乖乖吃飯的明明哪里去了？這孩子是越大越不乖了。但...此時(shí)不好好吃飯的明明，是以此來(lái)吸引媽媽對(duì)他更多的注意力呢！

檢討四：經(jīng)常地，媽媽站在電腦前寫(xiě)博客或回留言或做其它事情的時(shí)候，明明總是來(lái)推媽媽，想把媽媽從電腦桌前推開(kāi)，媽媽剛開(kāi)始的時(shí)候不明白，認(rèn)為是明明小朋友的淘氣或不聽(tīng)話，但現(xiàn)在算是明白了，明明小朋友是嫉妒媽媽花在電腦上的時(shí)間，希望媽媽能夠多陪陪自己呢！

其實(shí)，小朋友的愿意是多么得簡(jiǎn)單、多么得容易實(shí)現(xiàn)啊！半個(gè)月前媽媽就應(yīng)該寫(xiě)下今天的這篇博文，但一直遲遲沒(méi)有動(dòng)手，緣由在于媽媽就是想通過(guò)自己的改變，看看是不是真正做到了“智愛(ài)”？是不是多陪陪小朋友，明明又會(huì)回到以前那個(gè)乖乖寶？?jī)芍艿脑囼?yàn)與觀察證明，媽媽的判斷是正確的，媽媽的決定是明智的。媽媽以下就來(lái)聊一聊為明明小朋友做了哪些改變吧！正如前面所說(shuō)，算是對(duì)媽媽自己犯下錯(cuò)誤的改正吧！

改正一：媽媽自從懷孕開(kāi)始，就一直把電腦放在客廳（現(xiàn)在明明玩樂(lè)的專屬地盤）。在明明小朋友還沒(méi)出生的時(shí)候，媽媽圖的省事，因?yàn)檩d著“大西瓜”上下樓著實(shí)不方便和精疲力竭；而明明小朋友出生后呢，為的是“陪”明明方便（注意，媽媽這里的“陪”字用了引號(hào)），媽媽想的是自己可以一邊用電腦，并且一邊看著明明小朋友，明明小的時(shí)候還好，不需要媽媽太多的關(guān)注，媽媽寫(xiě)博客或回郵件的效率和速度確實(shí)很高；但漸漸長(zhǎng)大的明明小朋友，希望媽媽更多的陪伴與關(guān)注，因此，媽媽又請(qǐng)爸爸把電腦搬回了一樓的書(shū)房，這樣一來(lái)，媽媽只能在明明小朋友睡覺(jué)或爸爸在家的時(shí)候來(lái)上網(wǎng)、寫(xiě)博客或回復(fù)大家的留言。

改正二：媽媽之前即使不在電腦前，也總是手機(jī)不離身，這樣隨時(shí)可以用手機(jī)上網(wǎng)看信息、回郵件、看新聞或微信、QQ的空間。其實(shí)想想，這樣手機(jī)不離身地“陪”明明，和媽媽站在電腦前，又有什么區(qū)別呢？還是一樣地心不專，而且遭小朋友的嫉妒。于是現(xiàn)在手機(jī)不再跟著媽媽走，會(huì)放兩個(gè)地方，一個(gè)是廚房，一個(gè)是以前的電腦桌，這樣如果有電話來(lái)，媽媽還是可以接到；但其它的聯(lián)絡(luò)就沒(méi)有那么著急（象微信或QQ信息），都等有機(jī)會(huì)了一起處理。

改正三：明明小朋友有一個(gè)很大的優(yōu)點(diǎn)就是，他不喜歡媽媽用電腦或手機(jī)，但很喜歡和媽媽一起看書(shū)。沒(méi)有電腦和手機(jī)的干擾了，媽媽現(xiàn)在經(jīng)常是坐在沙發(fā)上看自己的育兒書(shū)，而明明小朋友則在媽媽的腳邊，也抱一本書(shū)或幾本書(shū)自己翻著看，有時(shí)也會(huì)和媽媽一起坐在沙發(fā)上看。其實(shí)這也是不錯(cuò)的一個(gè)互相陪伴的方法呢，不但培養(yǎng)了小朋友讀書(shū)的習(xí)慣，而且媽媽也有了自己讀書(shū)的時(shí)間和機(jī)會(huì)。

改正四：媽媽不記得是在哪本育兒書(shū)中讀到過(guò)，爸爸媽媽為了彌補(bǔ)不能陪孩子的愧疚感，會(huì)為孩子買很多玩具，但如果沒(méi)有爸爸媽媽的陪伴，孩子們對(duì)這些玩具也是絲毫沒(méi)有興趣的；而且即使有興趣，他們也不會(huì)從自己的瞎玩中受到什么啟發(fā)或?qū)W到更多的知識(shí)，因此，即使玩具再多，還是需要爸爸媽媽一起陪孩子們玩。明明的玩具很多，媽媽現(xiàn)在沒(méi)事的時(shí)候，會(huì)和明明一起玩、一起開(kāi)小汽車、一起踢球、一起搭積木、一起抱抱熊熊，由此媽媽也發(fā)現(xiàn)，明明是越來(lái)越會(huì)玩他的玩具，也玩得越來(lái)越專心。很多時(shí)候，明明還是自己玩，媽媽只需要坐在一邊看著，小朋友就會(huì)玩得很開(kāi)心，而且還會(huì)經(jīng)常叫“媽媽看看”。

改正五：媽媽在陪明明的時(shí)候，也不是總舉著相機(jī)或手機(jī)在拍照了，一些特別的情、特別的景，媽媽還是會(huì)努力記錄下來(lái)，但一般的隨拍及雜片，就能省則省了吧！明明不喜歡媽媽用電腦或手機(jī)，同樣也不喜歡媽媽在陪伴他的時(shí)候，總舉著相機(jī)說(shuō)“明明看看媽媽”、“明明看這里”之類的話。

媽媽發(fā)現(xiàn)，如果每天能夠?qū)Ｐ牡嘏忝髅魍嬉煌?，小朋友將是事事順心，媽媽說(shuō)什么他就會(huì)做什么，而且吃飯睡覺(jué)都是個(gè)乖乖寶，說(shuō)是個(gè)“天使寶寶”一點(diǎn)都不夸張。媽媽之前的時(shí)間，幾乎被電腦、手機(jī)或做飯占滿了，真的沒(méi)有太多的時(shí)候陪明明，而現(xiàn)在可謂是有大把的時(shí)間真正陪伴在小朋友左右，明明真的又變回了以前那個(gè)乖巧懂事、通情達(dá)理的乖寶寶。看看，媽媽只需要做小小的一點(diǎn)點(diǎn)改變，小朋友的愿意多么容易滿足??！

通過(guò)明明小朋友，媽媽總結(jié)出一個(gè)觀點(diǎn)：每個(gè)小朋友都渴望爸爸媽媽的關(guān)注和陪伴，他們的哭鬧，很多時(shí)候是為了吸引爸爸媽媽的注意力。因此，爸爸媽媽們，每天只需要您30分鐘或一個(gè)小時(shí)的專心陪伴，換來(lái)的將是一個(gè)乖巧快樂(lè)的好孩子，何樂(lè)而不為呢？

媽媽不記得是在哪本雜志或哪本育兒書(shū)或網(wǎng)上的一篇文章中讀到過(guò)，孩子三歲前，是否得到爸爸媽媽充分的關(guān)注與專心的陪伴，將會(huì)影響他們今后發(fā)展的很多方面－情商、學(xué)習(xí)、自立、工作、待人處事等等。因此媽媽決定在這關(guān)鍵的三年中，盡最大的可能和能力陪陪明明，話再說(shuō)回來(lái)，除了這三年，今后的成長(zhǎng)道路上，媽媽還能有這樣的機(jī)會(huì)陪著明明嗎？孩子一轉(zhuǎn)眼就會(huì)長(zhǎng)大，所以媽媽一定要珍惜再珍惜?。?/p>

育兒觀念：縱容不等于愛(ài)

育兒觀念：縱容不等于愛(ài)

愛(ài)是一種習(xí)慣，無(wú)法預(yù)料，無(wú)法言語(yǔ)，但真的到了愛(ài)時(shí)，那就愛(ài)是一種無(wú)私的不求回報(bào)的付出。而母愛(ài)是我們每個(gè)人與生聚來(lái)的，也是世界上最偉大最無(wú)私的愛(ài)，也許整個(gè)世界都會(huì)變，惟獨(dú)不變的是你身邊無(wú)微不至關(guān)懷著你的那份母愛(ài)......現(xiàn)在的家庭中絕大多數(shù)都是獨(dú)生子女，是我們家長(zhǎng)心目中的寶貝。樣樣事情都是家長(zhǎng)包辦代替，不僅不讓孩子做家務(wù)，連自理勞動(dòng)也由家長(zhǎng)包辦。久而久之，孩子把家長(zhǎng)當(dāng)成了拐棍，一步也離不開(kāi)。孩子，就如一株期待長(zhǎng)大的幼苗，而充當(dāng)農(nóng)夫的是教師和家長(zhǎng)，我們要以科學(xué)為方法，耐心為心態(tài)，感情為飼料去培育他們，不能拔苗助長(zhǎng)，更不能放縱任其發(fā)展。在我們班就有那么一個(gè)孩子，她的名字叫悠悠，家庭的因素、生活的環(huán)境、媽媽的“用心良苦”養(yǎng)成了孩子?jì)煽v的性格，但是她嬌縱的非?！疤厥狻薄咐唬簨寢專龘屛业臅?shū)事件描述：最近我們班引起了一陣迷宮熱潮，不管來(lái)園或離園孩子們總喜歡捧這一本迷宮書(shū)在研究。今天離園一如往常，到了最后只剩下了悠悠和樂(lè)樂(lè)，他們兩拿著一本迷宮書(shū)，正商量著該怎么走，悠悠說(shuō)：“我要直線走”。樂(lè)樂(lè)說(shuō)：“應(yīng)該朝著箭頭符號(hào)走”……盡管兩個(gè)意見(jiàn)有分歧，但仍友好商量著，這時(shí)悠悠媽媽來(lái)了忙問(wèn)：你們?cè)趺戳?？誰(shuí)知悠悠大叫了起來(lái)：“媽媽，她搶我書(shū)”。聽(tīng)了悠悠的話嚇了我一跳，嚇壞我的不是她的言語(yǔ)，而是在我目睹了解所有經(jīng)過(guò)的前提下，悠悠公開(kāi)撒謊的行為。面對(duì)孩子“謊言”我站在旁邊，想看看媽媽的處理方法，然而媽媽只說(shuō)了一句話：“媽媽又不是萬(wàn)能，我也沒(méi)有辦法，你自己看著辦”只見(jiàn)悠悠迅速搶過(guò)了這本所謂她的書(shū)。我慶幸媽媽沒(méi)有幫助女兒“搶”回那本書(shū)，但卻為媽媽的無(wú)動(dòng)于衷感到無(wú)奈。站在一旁的我反問(wèn)了悠悠：真是這樣嗎？她低下了頭，后來(lái)我把事情經(jīng)過(guò)告訴了悠悠媽媽，而她卻對(duì)我這個(gè)剛接任不久的新老師表現(xiàn)出了懷疑，甚至還有幾分鄙視和高傲……分析原因：悠悠在我園是有名人物，她能力強(qiáng)，表現(xiàn)力棒，經(jīng)常參加舞蹈演出更讓她充滿了自信，但是她很特殊，有時(shí)乖巧的真是無(wú)可挑剔，可有時(shí)無(wú)理取鬧讓人不認(rèn)識(shí)。說(shuō)出的話并不像出自一個(gè)六歲兒童之嘴，而對(duì)于我這個(gè)剛接任不久的新老師，雖聞其名，但卻未曾深入了解，看著孩子表現(xiàn)及她媽媽的言語(yǔ)，我斷定她是一個(gè)聰明且有些“小心機(jī)”的小女孩，她是個(gè)被寵壞的小公主，而縱容她這么“大膽”行為的就是媽媽那無(wú)私的愛(ài)。所以，為了孩子，為了那份扭曲的母愛(ài)，我決定無(wú)論前面有多曲折，我也要將這棵幼苗茁壯成長(zhǎng)。首先深入了解悠悠家庭背景，對(duì)孩子進(jìn)行全面了解。通過(guò)孩子以前班主任介紹，知道悠悠和她媽媽一直租在外面，爸爸在上海上班，媽媽是個(gè)非常有主見(jiàn)性的，事事以女兒為重，所以她非常保護(hù)這個(gè)女兒，處處不讓女兒受委屈。久而久之，女兒對(duì)媽媽的行為耳濡目染，而媽媽那過(guò)分保護(hù)也變成了她的護(hù)身符。這是孩子?jì)煽v的重要原因。其次就是老師的不斷表?yè)P(yáng)，讓孩子養(yǎng)成了“為我最大”的性格。不可否認(rèn)悠悠的聰明和能干，聽(tīng)孩子以前的班主任介紹，只要老師的一個(gè)眼神或者一個(gè)舉動(dòng)，孩子就能有效率有質(zhì)量的“替”你完成。所以她成了老師心中的“寶”，同時(shí)也擁有了一些特殊的權(quán)利……教育經(jīng)歷：既然了解了孩子?jì)煽v的重要原因就是她的媽媽，所以第一步就是從這位偉大的媽媽下手，取得家長(zhǎng)的信任，所以我進(jìn)行了深入家訪。第一次與悠悠媽媽交談中，我只談到了悠悠在幼兒園里的良好行為。比如：與幼兒的融洽相處，自理能力比較強(qiáng)，上課自我表現(xiàn)欲望強(qiáng)，語(yǔ)言發(fā)展水平較好等等。對(duì)于孩子本質(zhì)問(wèn)題我沒(méi)有提及，而悠悠媽媽也表示孩子在家比較乖，就是有時(shí)候愛(ài)撒嬌。雖然媽媽只發(fā)表了這些意見(jiàn)，但從她的言語(yǔ)及表情中我發(fā)現(xiàn)她已經(jīng)對(duì)我有了初步的信任和靠攏意思。第二步：向孩子入手，這段時(shí)間我重點(diǎn)觀察孩子的行為，及時(shí)用照相機(jī)捕捉孩子的行為差異，并經(jīng)常私下找她聊天，告訴她不管媽媽在不在，我們都要做個(gè)懂事講理的孩子。第三步：改變以前老師作風(fēng)，吝嗇我的表?yè)P(yáng)和給她的“特權(quán)”，在平時(shí)生活或教學(xué)中，我會(huì)抓住時(shí)機(jī)，減少表?yè)P(yáng)，讓孩子知道老師的表?yè)P(yáng)非常珍貴。當(dāng)孩子有時(shí)候表現(xiàn)非常好的時(shí)候，我不但表?yè)P(yáng)還會(huì)送上我“特殊”禮物。孩子轉(zhuǎn)變:就這樣兩個(gè)星期下來(lái)，孩子在園表現(xiàn)有所好轉(zhuǎn)，至少知道了起碼的規(guī)則意識(shí)，一次吃完午飯，孩子們都到圖書(shū)角去搶著迷宮書(shū)看，而悠悠急匆匆跑來(lái)告訴我：“老師，他們都在搶書(shū)看了。”說(shuō)完立即轉(zhuǎn)身跑向圖書(shū)角，大聲說(shuō)：“我已經(jīng)告訴老師了，看你們?cè)趺崔k？”說(shuō)完偷笑著，這讓我意識(shí)到悠悠雖然有改變，但是沒(méi)有達(dá)到本質(zhì)上改變。案例二：媽媽，我要排第一事件描述：星期天，我們組織家長(zhǎng)和孩子們假日活動(dòng)——曉塘野餐。孩子們興奮不已，家長(zhǎng)們也熱情高漲，很快我們到了目的地曉塘，孩子們?cè)诶蠋熃M織下排起了整齊隊(duì)伍，爸爸媽媽們也有序分配著工作。誰(shuí)知這時(shí)傳來(lái)了悠悠哭聲：媽媽，我要排第一，我一定要排第一。這時(shí)，只看悠悠媽媽無(wú)奈的拍著孩子的頭說(shuō)：你這個(gè)孩子怎么那么不懂事，盡給我添亂。但一邊還是拉著自己孩子拖到了最前面……只聽(tīng)見(jiàn)旁邊家長(zhǎng)說(shuō)“孩子不能這么寵，會(huì)慣壞的”這時(shí)只見(jiàn)悠悠媽媽的臉唰的紅了。教育經(jīng)歷：悠悠在媽媽面前這種行為在我意料之內(nèi)，但媽媽那羞愧表現(xiàn)卻讓我知道這是我邁開(kāi)第二步的有效時(shí)機(jī)，通過(guò)家訪來(lái)影響她。第二次我又和悠悠媽媽進(jìn)行了一次深談。這一次我徹底的把自己拍的照片和悠悠在園表現(xiàn)告訴了悠悠媽媽，與她在媽媽面前的表現(xiàn)形成了一個(gè)鮮明對(duì)比。告訴她這已不再是簡(jiǎn)單的淘氣和撒嬌，而是形成了一種不好習(xí)慣，她不但影響了其他同伴的集體生活，更會(huì)成為其他大人面前“厲害孩子”，而這種厲害卻充滿了貶義。聽(tīng)了我的話，悠悠媽媽充滿了沉思。她說(shuō)：“我以為她只是想在我面前撒撒嬌，爸爸不在，我以為這很正常”。我告訴她正是因?yàn)楹⒆釉跓o(wú)理取鬧時(shí)，你并沒(méi)有及時(shí)制止，而是在一旁以一種笑話看其撒嬌，這樣會(huì)導(dǎo)致孩子更大膽行為。通過(guò)談話，悠悠媽媽開(kāi)始意識(shí)到了孩子問(wèn)題，我也進(jìn)一步商討了改變悠悠不良習(xí)慣的方法，并推介了一些好書(shū)。悠悠媽媽表示會(huì)積極配合，漸漸隨著時(shí)間推移，不但發(fā)現(xiàn)了孩子的變化更發(fā)現(xiàn)了媽媽的變化。孩子的轉(zhuǎn)變：離園時(shí)，孩子們都在玩飛盤，可飛盤花形不一樣，唯獨(dú)粉色帶點(diǎn)愛(ài)心飛盤最搶手，最后幾個(gè)孩子正在玩耍。從悠悠的眼中我發(fā)現(xiàn)她非常喜歡也很想玩，只見(jiàn)這時(shí)悠悠媽媽來(lái)了，悠悠跑過(guò)去說(shuō)：媽媽我要那個(gè)粉色愛(ài)心飛盤。只見(jiàn)悠悠媽媽蹲下來(lái)說(shuō)：“媽媽覺(jué)得悠悠的飛盤也很漂亮??！如果悠悠真的喜歡我們下次玩的時(shí)候和老師商量一下，給你玩一會(huì)兒好嗎?這樣拿別人的東西，小朋友就沒(méi)有玩了，對(duì)嗎？”只見(jiàn)悠悠低下了頭說(shuō)了聲：“媽媽，我錯(cuò)了……”簡(jiǎn)單的一句話比什么都珍貴，我與悠悠媽媽兩眼相視，欣慰地笑了。有一句話是這么說(shuō)的“愛(ài)自己的孩子是本能，愛(ài)別人的孩子是神圣”。不管對(duì)于誰(shuí)的孩子，愛(ài)是我們對(duì)待孩子的主要方式，但愛(ài)要得體，愛(ài)要注意方法。決不應(yīng)該把這份愛(ài)，僅僅膚淺地放在臉上，甚至讓它變成縱容孩子的“幫兇”。我們要將那份“寵愛(ài)”深深的埋在我們心底，用關(guān)懷和嚴(yán)格去詮釋它的真諦。

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