雙胞胎兄弟

幼兒小班語言活動方案。

毫無疑問，作為一名新時代的人民教師，我們需要經(jīng)常分析自己的教育教學(xué)行為，而教育筆記可以鍛煉老師的教學(xué)能力，提高教育水平。優(yōu)秀的教育筆記范文有哪些呢？經(jīng)過搜索和整理，小編為大家呈現(xiàn)“雙胞胎兄弟”，僅供參考，大家一起來看看吧。

我們班有對雙胞胎，因為他們差不多長得一模一樣，所以不太容易分辨，那么，這么難的話題，咱班孩子又是怎么觀察他們的呢？那天，我們出去玩，孩子們都圍著我問東問西，這時，我班雙胞胎跑過來了，告訴我許多問題，唉！我看著看著，便問：“你們誰是哥哥，誰是弟弟呀？”這時，辰辰說：“老師，這是哥哥，這是哥哥?！蔽揖推婀至耍澳闶窃趺粗赖模俊薄袄蠋?，你看嘛，哥哥要高點，小雙要矮點，還有弟弟臉上有痣，哥哥沒有；哥哥眼睛小，弟弟眼睛大?！编蓿〗?jīng)過孩子們一邊的敘述，我一邊看，還真如孩子們所說，瞬間能區(qū)別了兩兄弟。所以說，孩子們的觀察是仔細(xì)的，他們善于去發(fā)現(xiàn)問題，找出不同，就連老師都難也區(qū)別的東西，他們一樣找出那么多不同點，因為他們經(jīng)常在一起玩，總要認(rèn)清楚嘛，要不然叫錯了怎么辦呢？我真的對孩子們說了聲“謝謝”，希望寶寶們繼續(xù)努力，認(rèn)真觀察身邊的人和事物，找出相同和不同，同時，也表揚(yáng)了他們今天的出色表現(xiàn)，孩子們微微笑了一下，我相信，這個笑會一直陪伴著孩子們開出幸福之花。

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幼教隨筆：雙胞胎姐妹

我想，在以后的工作中我會直接地、及時地、經(jīng)常地，不管是用語言或動作，讓孩子明白：老師真的很喜歡你們。

一、雙胞胎姐妹

我們班有一對雙胞胎姐妹，姐姐叫欣欣，妹妹叫悅悅。姐姐長得稍微有點胖，妹妹瘦點。姐姐很親近人，很愛說話，每天總圍著我和我說這說那的。妹妹就不一樣，不大愛說話。

有一天，妹妹突然對我說：“楊老師，陳文欣應(yīng)該給你叫媽媽?！蔽艺f：“那你跟我叫什么？”她說：“我跟你叫娘娘。”“為什么？”她說：“因為欣欣拉在褲子里，是你幫她洗的衣褲。我媽媽說讓她跟你叫媽媽?！蔽艺f：“就因為這事嗎？”悅悅點點頭。我看著孩子天真的樣子，心里高興極了。

有付出就有回報，孩子的一聲“媽媽”就是給我的最寶貴的回報。

二、愛

前幾天，我病得很重，不得不請了一天假。來后，我班的孩子都跑到我面前，問我：“老師，老師，你好了么？好了么？”我聽了這些，眼睛有點濕潤了，我何曾也不牽掛著他們呢。

我這時我看見李增艷紅紅的眼睛，她是我們班開學(xué)后，才來的一位小朋友，她的父母離婚了，她每天總是跟著我，我有幾次想“甩”掉這個小尾巴，但都無濟(jì)于事，仔細(xì)想想，也許她把我當(dāng)成媽媽了。

我和孩子們之間之所以有著割也割不斷的感情，緣于我對事業(yè)的摯愛，我愿把我的愛無私地奉獻(xiàn)給我的孩子們，別人說，我像孩子們的媽媽，我不知道原因，但我明白，世上沒有無緣無故的愛。

三、心要讓孩子看見

我的性格是比較開朗的，愛說愛笑的，以前在我們小園的時候，孩子們都很喜歡我，整天和我打鬧在一起玩，以前那些和我在一起的老師，都說我不像老師，說我管不住孩子，現(xiàn)在我們剛合到鎮(zhèn)中心幼兒園，我就盡量的收斂一點，想讓這些剛剛和我認(rèn)識的孩子們，怕我，可是有一件小事卻又改變了我的觀點，影響了我的行為，又回到了以前的我。

一向調(diào)皮好動的徐丁一，經(jīng)常有一些出格的行為讓我頭疼，可以說他挨批評的概率較之其他幼兒要多得多，可有一天，他整天表現(xiàn)得非常棒，集體活動時坐得端端正正，聽得專心認(rèn)真，吃飯睡覺也很乖，一天幾乎沒添什么麻煩。我忍不住抱起他：“今天老師很喜歡你，你以后每天都要這樣乖，好嗎？”還沒來得及欣賞徐丁一的喜悅，旁邊探過來一張張小臉，老師我呢？……老師，你喜歡我嗎？老師，你喜歡我？……看著孩子們一個個急切，緊張的樣子，我呆住了，原來孩子們是這么在意老師對他們的態(tài)度啊，我不禁回想，在前幾天的日子里，我對他們，表達(dá)過對他們的喜歡么？我有幾次直接對孩子傳達(dá)過我的愛意呢？記憶仔細(xì)搜索，回想這幾天的嚴(yán)肅，我決定要回到以前。

我忙不迭地對孩子們點頭：“喜歡，老師喜歡劉晨陽、劉小龍……喜歡你們”看著孩子們滿意而去，心里舒服多了。

我想，在以后的工作中我會直接地、及時地、經(jīng)常地，不管是用語言或動作，讓孩子明白：老師真的很喜歡你們。

不愿意親近人的雙胞胎

金寶金虎是我們班的雙胞胎，他們不愛與其他人親近。有時我要拉拉他們的手，他們的小手馬上放到后面;我想抱抱他們，他們馬上會嗯哼，也不說話。剛開始，以為他們對我不熟悉，所以對我的親密舉止還不能適應(yīng)。可是經(jīng)過一段時間的觀察，我發(fā)現(xiàn)事情并不是我所想像的那樣。有時我有意接近金寶或坐在金虎身邊，他們的反應(yīng)出奇地一致，不是馬上走開就是搬椅子坐到別處。事實上，在班里不僅我得到他們的“冷落”，其他三個老師與她親近，他們也是如此。我想：也許該換換方式和策略了。于是，在他們發(fā)脾氣時，我不再接近、不抱他們，而是給他倆一個微笑或是一塊紙巾馬上離開，要不然就沖他們豎豎大拇指或拿本圖書、拿些積木放在桌上，沒想到這些默默的動作使他們慢慢靜了下來。

金寶金虎的特殊引起了我的深思：按照慣例，對于小班的孩子來說，老師親切的話語、愛撫的動作或是小小的獎勵往往是有效的止哭妙方。涵韻的需求卻不是這些?？磥恚總€孩子對情感的表達(dá)方式、接受方式是不同的。作為教師我們應(yīng)該努力理解并接納.隨時調(diào)整自己的方式去適應(yīng)他們。

寶寶的寶貝----中心園又得“四胞胎”

眾所周知，環(huán)境是重要的教育資源，為更好的滿足孩子們的成長需要，通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效的促進(jìn)幼兒的發(fā)展。我園開設(shè)了豐富的區(qū)域活動，如：娃娃家、小醫(yī)院、小超市、玩水區(qū)、玩沙區(qū)、種植角、養(yǎng)殖角等?？勺钍芎⒆觽儦g迎的還是我們的養(yǎng)殖角，養(yǎng)殖角里的“小白兔”更是“寶寶的寶貝”。每次的區(qū)域活動我們的小白兔都會像磁鐵一樣的把孩子們吸過去。

養(yǎng)殖角里原來有一個“兔哥哥”和一個“兔妹妹”，在“嫦娥仙子”和孩子們的精心照料下，如今它們已經(jīng)長大成“人”。上個月初兔妹妹還順利產(chǎn)下三胞胎變成了兔媽媽，經(jīng)過兔媽媽十多天的哺乳喂養(yǎng)和“嫦娥仙子”的精心喂養(yǎng)現(xiàn)在兔寶寶已滿月，長成了三只人見人愛的小白兔。令人更加高興和意想不到的是：就在三只兔寶寶滿月的這一天兔媽媽又順利產(chǎn)下了“四胞胎”。這對于我們幼兒園的養(yǎng)殖角來說真是雙喜臨門啊!

孩子們知道了兔媽媽又有了寶寶更是興奮不已，爭先恐后的來看它們：有的逗逗可愛的兔寶寶，有的用嫩嫩的青草來慰勞兔媽媽，還有的看看兔爸爸在忙些什么。從孩子們中間時時傳出歡樂的笑聲：“兔媽媽想睡覺了”、“兔寶寶看我了，想找我玩”、“他們是兔妹妹還是兔弟弟呀”、“兔爸爸尿尿了……”

當(dāng)然不止是養(yǎng)殖角給孩子們帶來了無盡歡樂，幼兒園的每個角落都給孩子帶來了無窮的樂趣，到處都能聽到孩子的歡聲笑語。

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