從晨談中發(fā)現(xiàn)的

幼兒晨會(huì)故事。

毫無(wú)疑問(wèn)，作為一名優(yōu)秀的人民教師，我們需要對(duì)自己的教育學(xué)情況和效果進(jìn)行分析和思考，而教育筆記可以促進(jìn)老師的個(gè)人成長(zhǎng)和發(fā)展。我們可以從哪些方面寫教育筆記呢？以下是小編收集整理的“從晨談中發(fā)現(xiàn)的”，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

星期一早晨，幼兒們來(lái)園后三三兩兩聚在一起親密的攀談。

原來(lái)，昨天星期天風(fēng)和日麗，春意盎然，許多家長(zhǎng)都領(lǐng)著孩子去公園玩，幼兒們的談話內(nèi)容就是去公園的所見(jiàn)所聞?！拔乙踩ス珗@了”張良小朋友激動(dòng)的插嘴說(shuō)?！皼](méi)有，你沒(méi)去，我們沒(méi)看到你?！薄叭チ?，我就是去了。”張良仍然爭(zhēng)辯……孩子們不相讓，爭(zhēng)得臉紅脖子粗。

我感興趣的走過(guò)去問(wèn)：“你們昨天都去公園玩了?好，那我問(wèn)問(wèn)，你們?nèi)ツ亩伎吹搅耸裁?我看見(jiàn)公園里的花開(kāi)了，有紅的，白的。”“我看見(jiàn)有很多人在放風(fēng)箏。““我看見(jiàn)猴子在爬山”“張良，你呢?你去公園看到了什么?”我問(wèn)。張良不好意思的搖搖頭說(shuō)：“昨天，我沒(méi)有去公園。”“哦，老師知道張良一定很想去公園，你就說(shuō)你昨天也去了是嗎?”張良點(diǎn)點(diǎn)頭。我分析，孩子此時(shí)并非有意撒謊他是因?yàn)楹芰w慕其他小朋友去公園玩，而自己也著實(shí)想去可能由于一些原因沒(méi)有去，他將自己所希望的、所想象的與現(xiàn)實(shí)混淆了。這是幼兒的一種心理特點(diǎn)。所以，我并沒(méi)有批評(píng)張良撒謊，而是正確的引導(dǎo)他：“張良很想和小朋友一起去公園玩，那么下一個(gè)星期天讓爸媽抽空帶你去一次吧?！彼吲d的點(diǎn)點(diǎn)頭。

我想，教師應(yīng)該隨時(shí)注意傾聽(tīng)孩子們交談的內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)交談中有不正確的內(nèi)容要及時(shí)幫助糾正，從而提高他們的思維能力和辨別是非的能力。

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蹦蹦跳跳中發(fā)現(xiàn)成長(zhǎng)的足跡

輕松的音樂(lè)流淌出來(lái)，孩子們的雙眼閃動(dòng)著好奇、激動(dòng)。因?yàn)榻裉煳覀兒秃⒆觽円黄饘W(xué)習(xí)新操啦！看著孩子們跟著音樂(lè)蹦蹦跳跳的做動(dòng)作，我突然覺(jué)得孩子們真的長(zhǎng)大了不少。你們瞧，孩子們的身體協(xié)調(diào)性和靈活性都比上個(gè)學(xué)期要好不少。另外以前一些安靜不喜動(dòng)的孩子，這次也能跟著音樂(lè)扭動(dòng)起來(lái)了。

還記得上學(xué)期學(xué)習(xí)韻律操的時(shí)候，孩子們大都很茫然不知道要怎么做。常常需要老師把動(dòng)作一個(gè)一個(gè)分解開(kāi)來(lái)，請(qǐng)孩子們跟著老師的動(dòng)作做一做。然后在配上音樂(lè)連起來(lái)做一做。

可是進(jìn)入小班小學(xué)期，當(dāng)我打開(kāi)電腦出現(xiàn)《去郊游》的視頻時(shí)，我們的孩子就開(kāi)始跟著電視跳了起來(lái)。雖然第一次動(dòng)作不是很到位，但孩子們都能跟著音樂(lè)節(jié)奏動(dòng)起來(lái)。一次兩次孩子們漸漸知道基本動(dòng)作，大部分孩子已經(jīng)能像模像樣的跟著視頻做起來(lái)。于是在此基礎(chǔ)上我把動(dòng)作分解細(xì)化一下，請(qǐng)孩子們跟著我的口令來(lái)做一做。有了這次的強(qiáng)化，孩子們對(duì)于新韻律操的動(dòng)作要領(lǐng)就跟清楚了。再次放音樂(lè)的時(shí)候，孩子們做的就已經(jīng)比較整齊精神了。

仿佛帶著孩子們?cè)诘谝粋€(gè)學(xué)期學(xué)操時(shí)的情景還歷歷在目，可是現(xiàn)在的孩子們卻能和著音樂(lè)有節(jié)奏的擺動(dòng)起來(lái)。反觀兩次的學(xué)操，不難從中發(fā)現(xiàn)孩子們的進(jìn)步。從不動(dòng)到動(dòng)、從跟不上節(jié)奏到跟上節(jié)奏、從動(dòng)作不到位到動(dòng)作到位等等。赫然發(fā)現(xiàn)孩子們?cè)诓恢挥X(jué)間真的進(jìn)步不少。

教育隨筆：進(jìn)步中的晨晨

教育隨筆：進(jìn)步中的晨晨

晨晨是我班級(jí)一個(gè)非常可愛(ài)的小男孩，他大大的眼睛，不太愛(ài)說(shuō)話。他最喜歡的玩具就是恐龍，他每天都會(huì)帶著一些東西來(lái)幼兒園。剛開(kāi)學(xué)的時(shí)候，孩子們還都在適應(yīng)期，他也不愛(ài)跟小朋友玩，也不愿意向老師表達(dá)自己的需求。小手總是緊緊地拿著他從家里帶來(lái)的東西，一刻也不松。小朋友不小心碰到他了，他就會(huì)大聲哭泣。而且他的自理能力非常薄弱。經(jīng)過(guò)觀察，我發(fā)現(xiàn)這是一個(gè)不太會(huì)與人交往的孩子，怎么樣才能讓他與小朋友們玩到一起，我與他的媽媽進(jìn)行了深刻的溝通與交流。晨晨媽媽告訴我，晨晨很少跟小朋友們?cè)谝黄鹜?，他與小朋友接觸的機(jī)會(huì)特別少，由于媽媽全職，媽媽把所有的事情都包辦了，孩子應(yīng)該有的能力，完全沒(méi)有了。經(jīng)過(guò)溝通，晨晨媽媽認(rèn)識(shí)到自己的教育方法不對(duì)，很愿意跟我一起共同教育孩子。我在跟晨晨媽媽交流的時(shí)候，曹老師正陪著他玩，他對(duì)我的一個(gè)益智玩具特別感興趣，我同意他帶回家里玩，第二天來(lái)教小朋友們玩，他快樂(lè)地把玩具帶回家玩了。

第二天，我拉著他的手向向小朋友們介紹他，告訴小朋友們：“晨晨會(huì)玩一件特別厲害的玩具哦！”我請(qǐng)晨晨玩給大家看，男孩子們特別興奮呢，都要找他玩。我尊重他的意愿，他帶著幾個(gè)男孩子玩了起來(lái)。我及時(shí)地跟晨晨媽媽敘述了這件事情，媽媽也很高興。打那以后，我發(fā)現(xiàn)晨晨有了很多的變化，他主動(dòng)把他最愛(ài)的恐龍書帶來(lái)跟小朋友們分享;午睡起床他主動(dòng)把鞋子穿好！看到小小的他，有這么大的改變，我真高興??！

現(xiàn)在，我經(jīng)常能看到他跟小朋友開(kāi)心地玩，他每天快樂(lè)地在幼兒園里生活，再也聽(tīng)不到他的哭聲了，看到的更多的是他的笑！這幾天他還每天把他在家里畫的畫帶來(lái)，說(shuō)是送給老師的！看到他稚嫩可愛(ài)的畫，我感受到了他對(duì)老師的愛(ài)！

小班幼兒剛剛?cè)雸@，很多孩子還在適應(yīng)幼兒園的生活，孩子遇到各種各樣的問(wèn)題，作為老師的我們，要善于捕捉幼兒的心理，盡最大可能的去幫助他們，讓他們身心健康地成長(zhǎng)！讓他們享受美好的童年生活！

孩子在無(wú)意中發(fā)現(xiàn)了新鮮事物

晨間活動(dòng)時(shí),小朋友們做完操,開(kāi)始自由分散活動(dòng),他們都選擇了自己喜歡的器具進(jìn)行玩耍,如有的練習(xí)跳繩,有的踩高蹺……，當(dāng)我和黃韋韓在玩抓尾巴時(shí)，陳陳急匆匆的跑來(lái)說(shuō)：“丁老師、丁老師，你快去看，智智蹲在花壇邊看，就是不跟我玩游戲？”我聽(tīng)后，走過(guò)去一看，他正蹲在石頭旁認(rèn)真地盯著小洞看，手還不停的摸，我問(wèn)他：“你在干什么呢？過(guò)了好一會(huì)兒，他才說(shuō)：“我看見(jiàn)有只蟲(chóng)子鉆了進(jìn)去！”我也沒(méi)在意，就拍拍他的肩說(shuō)：“去拿玩具玩吧，手指碰到泥很臟的”。他沒(méi)說(shuō)話，就悶悶不樂(lè)的站起身，去玩了。

可是，沒(méi)過(guò)多久，我發(fā)現(xiàn)他又回到那塊石塊邊，半蹲著，盯著石洞看，好象石塊里面有什么寶貝似的，這時(shí)，我走過(guò)去說(shuō)：“你在小石洞上發(fā)現(xiàn)了什么呢？”這次，他很爽快的回答我：“丁老師，我發(fā)現(xiàn)這石塊上有四個(gè)洞洞，而且這洞洞里面還長(zhǎng)著小草呢？真是奇怪，小草怎么會(huì)長(zhǎng)出來(lái)的呢？”于是我趁機(jī)讓他再細(xì)細(xì)的觀察，洞洞最里面有什么？他手指伸進(jìn)去一摸，驚訝的叫道：“這里面有一點(diǎn)點(diǎn)的泥土，”他又追問(wèn)著說(shuō)：“老師，只有一點(diǎn)點(diǎn)的泥，小草會(huì)死掉嗎？”我說(shuō)：“小草的生命力是很強(qiáng)的，可是在這洞洞里生長(zhǎng)，我也不知道它能生存多久，不過(guò)，老師給你提個(gè)建議，過(guò)幾天你再來(lái)看看小草有什么變化，好嗎？”他開(kāi)心的說(shuō)：“好啊，好啊，我會(huì)來(lái)看這幾顆小草的，看它到底能不能生長(zhǎng)下去?！蓖ㄟ^(guò)這件事，我覺(jué)得孩子在無(wú)意中發(fā)現(xiàn)了新鮮事物，使他對(duì)該事物產(chǎn)生了強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，從而產(chǎn)生了對(duì)事物觀察的興趣，觀察是獲取周圍世界的源泉，是幼兒認(rèn)識(shí)世界增長(zhǎng)知識(shí)的重要開(kāi)端，曾經(jīng)俄國(guó)的生理學(xué)家巴甫洛夫提出：“觀察、觀察、再觀察?！?/p>

教育隨筆 ：從生活中的物品談人際關(guān)系

《方臉盤圓臉蛋》整個(gè)故事非常有趣味性，在活動(dòng)設(shè)計(jì)中，每個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)置的問(wèn)題都有循序漸進(jìn)的效果：第一個(gè)環(huán)節(jié)中，我的提問(wèn)是為了啟發(fā)幼兒觀察老公公和老婆婆的主要外貌特征——老公公長(zhǎng)著方臉盤、方身體、方手、方眼睛……;老婆婆長(zhǎng)著圓臉盤、園眼鏡、圓身體……。在第二個(gè)環(huán)節(jié)中，啟發(fā)幼兒懂得了圓有圓的用處，方有方的用處，就像方臉老公公和圓臉老婆婆不能分家一樣，方和圓缺了哪一樣，就發(fā)揮不出它的作用。而最后一個(gè)環(huán)節(jié)，讓尋找周圍環(huán)境中的物體形狀時(shí)，也了解到了其他幾個(gè)圖形，通過(guò)自己的觀察和我的講解，幼兒在活動(dòng)結(jié)束后在腦子中也形成了一定的圖形概念?！斗e木娃娃本領(lǐng)大》這節(jié)課也有異曲同工的地方，孩子們通過(guò)欣賞故事，初步理解故事內(nèi)容，知道了各種形狀的積木都有不同的用處，從而聯(lián)系到小朋友在一起要團(tuán)結(jié)友愛(ài)。積木是孩子們每天都接觸的玩具，他們對(duì)用各種形狀的積木來(lái)進(jìn)行搭建的活動(dòng)很感興趣，也體驗(yàn)到了合作拼搭積木的樂(lè)趣。最后我請(qǐng)小朋友談一談生活中的互相幫助的事例，對(duì)于好的行為給予及時(shí)的表演，使每個(gè)孩子都成為一個(gè)樂(lè)于助人的人，并且熱愛(ài)我們這個(gè)大集體。

開(kāi)學(xué)第一周這幾天當(dāng)中發(fā)現(xiàn)孩子們長(zhǎng)大了

新學(xué)期的第一周很快就過(guò)去了,四五天里我們每天都在忙碌…….和孩子們相處的這幾天當(dāng)中發(fā)現(xiàn)孩子們長(zhǎng)大了,新學(xué)期開(kāi)始,每個(gè)孩子都是帶著愉快的心情來(lái)到我們的集體之中,說(shuō)明我們的孩子還是比較喜歡幼兒園的生活的,這一點(diǎn)讓我們感到很欣慰。本學(xué)期我們班又新來(lái)兩位小朋友：羅微微和程莎，這兩個(gè)小朋友曾經(jīng)在其他幼兒園就讀過(guò)，所以適應(yīng)起來(lái)也比較快。

從本周起我們就開(kāi)始了我們第一主題的教學(xué)，在《奇趣全家?！分泻⒆觽兏惺芰巳宋镄愿衽c動(dòng)物形象之間的象征關(guān)系，并嘗試想象畫出自己家庭成員之間的臉部特征。在《甜蜜的動(dòng)物家族》中了解了動(dòng)物的家庭生活及家庭成員的責(zé)任，知道了動(dòng)物家庭與人類家庭的異同。在手工方面孩子們學(xué)會(huì)了折剪刀

，學(xué)會(huì)了剪簡(jiǎn)單的窗花，孩子們對(duì)這些很感興趣哦，我們會(huì)將這一特色教育繼續(xù)下去！也希望能得到爸爸媽媽的支持！?。?/p>

在午餐方面孩子們?cè)诘谝恢艿谋憩F(xiàn)還不錯(cuò)，都能很好的用完自己的一份飯菜，特別要表?yè)P(yáng)顧羽小朋友，挑食的現(xiàn)象明顯好轉(zhuǎn)，而且也愛(ài)上吃水果了，希望繼續(xù)保持！但在午睡時(shí)有幾個(gè)孩子在假期過(guò)后好像還沒(méi)適應(yīng)過(guò)來(lái)，我們已與個(gè)別家長(zhǎng)進(jìn)行了交流，希望下周孩子們都能很好的午睡。

幾天晚上的家訪，讓我們了解了孩子們的假期生活及家長(zhǎng)對(duì)孩子的期望。這次的家訪再次讓我們感到肩上擔(dān)子的重大，每個(gè)孩子是你們手心的寶，但同時(shí)也是我們手心的寶，還是那句老話：“把孩子放在我們手上，你們放心好了，我們會(huì)盡全力照顧好，教育好你們的孩子?！?/p>

開(kāi)學(xué)第一周雖然很累很煩，但看到孩子們的進(jìn)步表現(xiàn)，我們從心底里感到高興，相信“太陽(yáng)每天都是新的”，相信孩子每天都能夠有所進(jìn)步。孩子們，你們肯定不會(huì)讓老師和爸爸媽媽們失望的，對(duì)嗎？加油哦?。?！

晨檢時(shí)多與孩子交流

晨間談話，顧名思義就是晨間活動(dòng)時(shí)對(duì)孩子進(jìn)行的集體或個(gè)人的談話活動(dòng)。

有心的老師如果充分利用這段時(shí)間，發(fā)揮它應(yīng)有的功效，孩子們的口語(yǔ)能力將大幅度提高，老師也會(huì)從與孩子們的交談中了解到不少有益的信息，在教育教學(xué)中加以利用，可以發(fā)揮意想不到的功效呢！我班的孩子經(jīng)過(guò)一個(gè)多月的晨間談話訓(xùn)練，已逐漸盼望著與老師在晨間交流了。

我和孩子們交談的內(nèi)容如下：生活習(xí)慣類：晨間談話時(shí)可以滲透孩子生活習(xí)慣的培養(yǎng)。

如話題為：我會(huì)穿衣了，孩子們大多數(shù)都會(huì)自己穿衣服，七嘴八舌，紛紛向老師報(bào)告自己的穿衣經(jīng)過(guò)，言語(yǔ)間自豪之情自然流露；少數(shù)沒(méi)有自己穿衣的孩子受到了教育，第二天也自己穿衣，并且向我說(shuō)起自己的穿衣經(jīng)過(guò)。

清潔衛(wèi)生類：在晨間談話時(shí)，我們給孩子講解不亂扔紙屑的好處，讓孩子們養(yǎng)成飯前便后勤洗手的習(xí)慣，老師常與孩子交流，孩子們養(yǎng)成了良好的衛(wèi)生習(xí)慣。

學(xué)習(xí)習(xí)慣類：晨間談話時(shí)，和孩子們談?wù)剱?ài)動(dòng)腦筋，大膽發(fā)言的學(xué)習(xí)習(xí)慣及好處，鼓勵(lì)孩子們?cè)谡n堂上肯動(dòng)腦筋，大膽講話，增強(qiáng)了孩子的自信心，許多孩子在學(xué)習(xí)上都有了進(jìn)步。

老師和家長(zhǎng)的心里都高興極了！當(dāng)然，晨間談話是一種隨機(jī)性較強(qiáng)的活動(dòng)，可以隨時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，隨時(shí)交流。

適當(dāng)開(kāi)展晨間活動(dòng)必有百利而無(wú)一害，請(qǐng)你也來(lái)試一試！

語(yǔ)言區(qū)軼事、晨鍛活動(dòng)

游戲開(kāi)始了，小瑋快速的來(lái)到了語(yǔ)言區(qū)、笑著說(shuō)道：“今天我是主持人。”說(shuō)完便整理著東西，這時(shí)嘉嘉也搬著小椅子走了過(guò)來(lái)，笑著說(shuō)到：“我今天也要做主持人?！闭f(shuō)完，便將小椅子放了下來(lái)，去搶小瑋手里的卡片，小瑋著急的說(shuō)：“你干嘛，我才是主持人?！奔渭慰戳丝葱‖|，大聲的說(shuō)到：“我才是主持人。”兩人抱著卡片誰(shuí)也不讓誰(shuí)。小瑋、嘉嘉來(lái)到語(yǔ)言區(qū)時(shí)說(shuō)自己是主持人，說(shuō)明嘉嘉、小瑋清楚的知道自己扮演的角色，熟悉游戲的玩法?？墒莾蓚€(gè)人都想做主持人發(fā)生了矛盾，兩個(gè)人搶來(lái)?yè)屓ィl(shuí)也不讓誰(shuí)，說(shuō)明嘉嘉、小瑋缺乏一定的分享精神。

晨鍛活動(dòng)

晨鍛時(shí)，孩子們都很開(kāi)心，只見(jiàn)然然和淼淼在場(chǎng)地上快速的跑著，然然不停的喊著：“你別追我，老師，他要搶我的東西?！苯又蝗豢焖俚姆畔峦婢咦谏厦?，淼淼用力拉，試圖將玩具槍過(guò)來(lái)，我走上前了解，原來(lái)然然和淼淼都想玩這個(gè)綠色的玩具，然然先拿到了，可是淼淼還想玩，想從然然的手中搶過(guò)來(lái)?；顒?dòng)過(guò)程中，然然和淼淼想玩同一個(gè)玩具，然然先拿到了玩具，于是淼淼就去搶，說(shuō)明然然和淼淼兩個(gè)人缺乏一定的分享精神，對(duì)于自己喜歡的玩具不愿與別人分享、輪流玩。兩個(gè)人在活動(dòng)場(chǎng)地上快速的跑著，缺乏一定的安全意識(shí)。

熱鬧的晨煉走班活動(dòng)

晨煉走班活動(dòng)已經(jīng)開(kāi)展了一段時(shí)候了，我作為一個(gè)指導(dǎo)者、參與者、組織者的角色有一些心得體會(huì)想和大家分享一下。

剛剛開(kāi)完會(huì)聽(tīng)說(shuō)孩子們的晨煉要改革：以年級(jí)組為單位由孩子自主的選擇器械，聽(tīng)到這個(gè)消息我就傻了。孩子們那么多，平時(shí)一個(gè)班由我們兩位老師帶領(lǐng)還避免不了碰撞和擦傷，現(xiàn)在有孩子自己選擇器械，有的孩子豈不是要大鬧天宮啦？

第一次活動(dòng)之前我就利用晨談時(shí)間和孩子交流晨煉中可能出現(xiàn)的危險(xiǎn)行為，并告訴孩子一些危險(xiǎn)行為的后果。迎著清晨的陽(yáng)光我和孩子們來(lái)到了活動(dòng)場(chǎng)地，首先我要帶領(lǐng)孩子們把我們班的器械材料擺放到位，然后再向孩子們介紹別班的材料擺放位置和活動(dòng)場(chǎng)地，最后跟他們交代了活動(dòng)時(shí)候的注意事項(xiàng)，在我的一聲令下孩子們四散的跑開(kāi)了。而我就站在我們班的“繞行”和“跳高”起點(diǎn)那兒組織孩子。我一邊組織孩子一邊放眼望去，雖然很難一眼就找到我們班的孩子，但是我耳邊能清晰的聽(tīng)到孩子們歡樂(lè)的笑聲和嬉戲聲，孩子們?cè)陂_(kāi)心的有序的玩著各種器械。

今天的晨間鍛煉很快就結(jié)束了，孩子們的表現(xiàn)比我想象的要好很多。我在反思：可能平時(shí)我們兩位老師帶著孩子們玩制定的器械時(shí)忽略了孩子自身的興趣愛(ài)好，不管他們?cè)覆辉敢舛嫉酶蠋熞黄鹜嫠?，甚至有時(shí)他們不跟著老師一起做我們還會(huì)職責(zé)他玩的不認(rèn)真。現(xiàn)在孩子們可以根據(jù)自己的喜好隨意的選擇器械，更加可以和別的班的好朋友一起玩耍，增進(jìn)了孩子們的交往能力，一舉兩得。

晨煉走班活動(dòng)看似很散、很亂，但是只要平時(shí)老師對(duì)孩子們加強(qiáng)安全教育和自我保護(hù)能力，孩子們?cè)诨顒?dòng)中會(huì)形成一定的自我安全意思，并不需要我們?cè)僭谕饨缃o予太多的保護(hù)。每天的晨煉走班活動(dòng)都在有序的開(kāi)展著，我和孩子們也在歡聲笑語(yǔ)中度過(guò)一個(gè)個(gè)早晨。

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