幼兒園中班教案《小池》及教學(xué)反思

幼兒園中班教案及反思。

優(yōu)秀的人總是會提前做好準(zhǔn)備，作為幼兒園老師的我們的課堂上能更好的發(fā)揮教學(xué)效果，最好的解決辦法就是準(zhǔn)備好教案來加強(qiáng)學(xué)習(xí)效率，。提前準(zhǔn)備好教案可以有效的提高課堂的教學(xué)效率。幼兒園教案的內(nèi)容具體要怎樣寫呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《幼兒園中班教案《小池》及教學(xué)反思》，僅供參考，歡迎大家閱讀。

活動目標(biāo)

1.觀察圖片理解詩句的內(nèi)容，了解古詩的意境。

2.通過欣賞古詩，讓幼兒體會大自然的美。

3.引導(dǎo)幼兒用簡單的詞語表達(dá)自己對《小池》的感想。

4.理解古詩內(nèi)容，能認(rèn)真傾聽，有良好的傾聽習(xí)慣。

5.理解古詩所用的比喻手法，學(xué)會有感情地朗誦古詩。

活動準(zhǔn)備古典音樂，圖片。

活動過程

一、導(dǎo)入

啟發(fā)性談話：小朋友，誰會背古詩呀？背一首給大家聽聽好嗎？

今天，老師和小朋友一起學(xué)習(xí)一首新古詩《小池》。

二、展開

1、出示課件，引導(dǎo)幼兒觀察、講述，理解古詩的意境。

（1）圖上是什么地方？（小池塘）

小小的池塘邊有什么？

（泉眼、樹陰、小荷、蜻蜓），

從這幅圖上，你能看出是什么季節(jié)嗎？從哪些地方看出來的？

教師：詩人在炎熱的夏天，來到小池邊，泉水在悄悄地流淌，樹蔭倒映在水面上，

一只飛來的蜻蜓站立在嫩嫩的荷葉上。

看到這么美麗的景色，詩人就提筆寫下了這首《小池》。

2.示范朗誦，講解詩意，介紹作者。

（1）教師朗誦古詩。

提問：古詩的名字是什么？這首是共有幾句？

小結(jié)：很久以前古代詩人寫的詩就叫古詩。古詩的詩句簡練，朗誦起來也非常上口。

（2）講解詩意，學(xué)說詩句。

泉眼悄悄無聲是愛惜細(xì)細(xì)的流水。泉眼：泉水的出口。惜：愛惜。細(xì)流：細(xì)小的流水。

樹蔭倒映在水面上是它喜歡晴天柔和的風(fēng)光。照水：倒映在水面。晴柔：晴天柔和的風(fēng)光。

小小嫩嫩的荷葉剛露出緊裹的葉尖。尖尖角：指剛出生的、緊裹著的嫩小荷葉尖。

早飛來可愛的蜻蜓站立在上頭。

（3）介紹古詩作者。

楊萬里，南宋詩人，是我國古代寫詩做多的作家之一。

他的詩以描繪山水風(fēng)光、自然景色為主，樸實(shí)清新，流暢自然。

3、欣賞錄音，學(xué)習(xí)朗誦。

提問：剛才錄音中是怎樣朗誦古詩的？你能試著像古人那樣朗誦古詩嗎？

幼兒跟隨教師學(xué)習(xí)朗誦。

4、配上古典音樂有感情地朗誦古詩。

三、結(jié)束部分

教師小結(jié)，請小朋友想一想，如果你是一位畫家，讀完這首詩，你會想怎么畫詩中的景色呢？回家之后把它畫下來好嗎？

古詩：小池

楊萬里

泉眼無聲惜細(xì)流，

樹陰照水愛晴柔。

小荷才露尖尖角，

早有蜻蜓立上頭。

教學(xué)反思：

在理解古詩內(nèi)容的時(shí)候，教師緊緊抓住詩中描寫的景物：泉眼、樹陰、小荷、蜻蜓，來引出相應(yīng)的詩句進(jìn)行學(xué)習(xí)和誦讀，并讓幼兒通過圖文結(jié)合感受泉眼與泉水、樹陰與池水、小荷與蜻蜓之間的聯(lián)系，從而感受自然之間的和諧與美好。為讓幼兒更好的感受古詩的意境美，對詩句中關(guān)鍵詞做了一定得理解。理解的時(shí)候利用了幼兒在平時(shí)“詞語開花”的經(jīng)驗(yàn)，對古詩中關(guān)鍵的詞語進(jìn)行拆字組詞的方法，這樣幼兒不僅很感興趣，也很容易的理解了字詞的意思。

幼兒百科：《小池》是宋朝詩人楊萬里創(chuàng)作的一首七言絕句。這首詩中，作者運(yùn)用豐富、新穎的想象和擬人的手法，細(xì)膩地描寫了小池周邊自然景物的特征和變化。

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幼兒園中班教案《小池》含反思

現(xiàn)在向您介紹幼兒園教案《幼兒園中班教案《小池》含反思》

中班教案《小池》含反思適用于中班的語言主題教學(xué)活動當(dāng)中，讓幼兒通過欣賞古詩，讓幼兒體會大自然的美，觀察圖片理解詩句的內(nèi)容，了解古詩的意境，引導(dǎo)幼兒用簡單的詞語表達(dá)自己對《小池》的感想，快來看看幼兒園中班《小池》含反思教案吧。

活動目標(biāo)

1.觀察圖片理解詩句的內(nèi)容，了解古詩的意境。

2.通過欣賞古詩，讓幼兒體會大自然的美。

3.引導(dǎo)幼兒用簡單的詞語表達(dá)自己對《小池》的感想。

4.理解古詩內(nèi)容，能認(rèn)真傾聽，有良好的傾聽習(xí)慣。

5.理解古詩所用的比喻手法，學(xué)會有感情地朗誦古詩。

活動準(zhǔn)備古典音樂，圖片。

活動過程

一、導(dǎo)入

啟發(fā)性談話：小朋友，誰會背古詩呀？背一首給大家聽聽好嗎？

今天，老師和小朋友一起學(xué)習(xí)一首新古詩《小池》。

二、展開

1、出示課件，引導(dǎo)幼兒觀察、講述，理解古詩的意境。

（1）圖上是什么地方？（小池塘）

小小的池塘邊有什么？

（泉眼、樹陰、小荷、蜻蜓），

從這幅圖上，你能看出是什么季節(jié)嗎？從哪些地方看出來的？

教師：詩人在炎熱的夏天，來到小池邊，泉水在悄悄地流淌，樹蔭倒映在水面上，

一只飛來的蜻蜓站立在嫩嫩的荷葉上。

看到這么美麗的景色，詩人就提筆寫下了這首《小池》。

2.示范朗誦，講解詩意，介紹作者。

（1）教師朗誦古詩。

提問：古詩的名字是什么？這首是共有幾句？

小結(jié)：很久以前古代詩人寫的詩就叫古詩。古詩的詩句簡練，朗誦起來也非常上口。

（2）講解詩意，學(xué)說詩句。

泉眼悄悄無聲是愛惜細(xì)細(xì)的流水。泉眼：泉水的出口。惜：愛惜。細(xì)流：細(xì)小的流水。

樹蔭倒映在水面上是它喜歡晴天柔和的風(fēng)光。照水：倒映在水面。晴柔：晴天柔和的風(fēng)光。

小小嫩嫩的荷葉剛露出緊裹的葉尖。尖尖角：指剛出生的、緊裹著的嫩小荷葉尖。

早飛來可愛的蜻蜓站立在上頭。

（3）介紹古詩作者。

楊萬里，南宋詩人，是我國古代寫詩做多的作家之一。

他的詩以描繪山水風(fēng)光、自然景色為主，樸實(shí)清新，流暢自然。

3、欣賞錄音，學(xué)習(xí)朗誦。

提問：剛才錄音中是怎樣朗誦古詩的？你能試著像古人那樣朗誦古詩嗎？

幼兒跟隨教師學(xué)習(xí)朗誦。

4、配上古典音樂有感情地朗誦古詩。

三、結(jié)束部分

教師小結(jié)，請小朋友想一想，如果你是一位畫家，讀完這首詩，你會想怎么畫詩中的景色呢？回家之后把它畫下來好嗎？

古詩：小池

楊萬里

泉眼無聲惜細(xì)流，

樹陰照水愛晴柔。

小荷才露尖尖角，

早有蜻蜓立上頭。

教學(xué)反思：

在理解古詩內(nèi)容的時(shí)候，教師緊緊抓住詩中描寫的景物：泉眼、樹陰、小荷、蜻蜓，來引出相應(yīng)的詩句進(jìn)行學(xué)習(xí)和誦讀，并讓幼兒通過圖文結(jié)合感受泉眼與泉水、樹陰與池水、小荷與蜻蜓之間的聯(lián)系，從而感受自然之間的和諧與美好。為讓幼兒更好的感受古詩的意境美，對詩句中關(guān)鍵詞做了一定得理解。理解的時(shí)候利用了幼兒在平時(shí)“詞語開花”的經(jīng)驗(yàn)，對古詩中關(guān)鍵的詞語進(jìn)行拆字組詞的方法，這樣幼兒不僅很感興趣，也很容易的理解了字詞的意思。

小百科：《小池》是宋朝詩人楊萬里創(chuàng)作的一首七言絕句。這首詩中，作者運(yùn)用豐富、新穎的想象和擬人的手法，細(xì)膩地描寫了小池周邊自然景物的特征和變化。

幼兒園大班教案《我家小池塘》及教學(xué)反思

下面是“幼兒園語言教案《我家小池塘》”的內(nèi)容一文。讓幼兒嘗試用優(yōu)美的語句描繪想象中的池塘和景物，感受詩歌中優(yōu)美的意境，理解詩歌中的擬人化表現(xiàn)手法，通過語言表達(dá)和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

活動目標(biāo)：

1、感受詩歌中優(yōu)美的意境，理解詩歌中的擬人化表現(xiàn)手法。

2、嘗試用優(yōu)美的語句描繪想象中的池塘和景物。

3、通過語言表達(dá)和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

4、根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)，大膽表達(dá)自己的想法。

活動準(zhǔn)備：

1、幼兒參觀過池塘或?qū)Τ靥劣杏∠蟆?/p>

2、教學(xué)掛圖一套，語言磁帶，幼兒操作材料。

活動過程：

1、教師：我們參觀過小池塘了，你們看見了哪些美麗的景色？這兒有一首關(guān)于小池塘的詩歌，你們聽一聽，跟你們說的有什么不一樣？

2、欣賞詩歌，初步了解詩歌的內(nèi)容。

提問：詩歌的名字叫什么？聽了這首詩歌，心里有什么樣的感覺？（美麗、漂亮、舒服、優(yōu)美。）

你們好像看到了什么？

3、再次欣賞詩歌，熟悉詩歌內(nèi)容。

提問：詩歌中的哪些話讓你們感覺到這個(gè)池塘很美麗、很漂亮？

4、分段觀看圖片，加深對詩歌內(nèi)容以及表現(xiàn)形式的理解，感受詩歌意境。

提問：(1）“我家門前小池塘”，白天和晚上發(fā)生的事情一樣嗎？

(2）白天是什么樣的?(理解“抱”這個(gè)詞語：太陽倒映在池塘里就好像池塘抱著太陽一樣。

(3）為什么說“小鳥和白云，都來照相”？(理解這里的“照相”就是賀歲中倒影。）

（4）晚上是什么樣的？（理解“搖”這個(gè)詞語：波浪一動一動的，就好像是池塘在搖月亮。）

（5）為什么說“小魚和星星，悄悄捉迷藏”？（理解小魚游來游去使水面發(fā)生晃動，星星的倒影就好像在和小魚捉迷藏。）

（6)誰看見了非常高興?(引導(dǎo)幼兒說出描寫柳樹的語句，了解柳樹搖動發(fā)出沙沙沙沙聲，聽起來就好像柳樹在笑。）

5、再次觀看圖片，完整欣賞詩歌。

6、幼兒朗誦詩歌。

7、引導(dǎo)幼兒想象，嘗試用優(yōu)美的語句描繪池塘的美景。

教師：如果你們家門前有個(gè)美麗的小池塘，你們能用好聽的話告訴我們，那兒有哪些美麗的景物嗎？

活動延伸：

教師和幼兒共同作畫“我家小池塘”。

活動反思：

《我家小池塘》是一首活潑且充滿兒童情趣的小詩。本次的語言活動孩子都非常的感興趣，孩子們能夠體會到《我家小池塘》這首詩歌所帶來的美，更突出了小池塘的美麗，同時(shí)也激發(fā)了對大自然的熱愛。這首詩歌讀起來也非常的爽口。非常適合大班幼兒學(xué)習(xí)。在實(shí)施本活動時(shí)，我對原教案進(jìn)行了適當(dāng)?shù)母淖?，原教案中的第一個(gè)環(huán)節(jié)是要準(zhǔn)備每組一盆水到操場上去做實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)水中的倒影，在備課時(shí)我把這個(gè)放到了活動準(zhǔn)備中，但是由于自己考慮不足的原因，沒有選擇適當(dāng)?shù)臅r(shí)候進(jìn)行這個(gè)準(zhǔn)備活動，所以到真正上課時(shí)孩子們沒有進(jìn)行這個(gè)實(shí)驗(yàn)，但我想對于大班的孩子來說，一定有這個(gè)生活經(jīng)驗(yàn)。

幼兒百科：池塘是指比湖泊小的水體。界定池塘和湖泊的方法頗有爭議性。一般而言，池塘是小得不需使用船只而多采竹筏渡過的。另一個(gè)定義則是可以讓人在不被水全淹的情況下安全橫過，或者水淺得陽光能夠直達(dá)塘底。池塘也可以指人工建造的水池。

幼兒園小班語言活動教案《夜晚的小池塘》及教學(xué)反思

小班語言活動教案《夜晚的小池塘》含反思適用于小班的語言主題教學(xué)活動當(dāng)中，讓幼兒沿著詩歌線索大膽想象，引導(dǎo)幼兒欣賞詩歌，理解詩歌內(nèi)容，感受詩歌所描繪的意境，要求幼兒觀察到月亮在水中的倒影，激起幼兒探索的興趣，快來看看幼兒園小班語言活動《夜晚的小池塘》含反思教案吧。

活動目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒欣賞詩歌，理解詩歌內(nèi)容，感受詩歌所描繪的意境。

2、培養(yǎng)幼兒沿著詩歌線索大膽想象。

3、要求幼兒觀察到月亮在水中的倒影，激起幼兒探索的興趣。

4、能細(xì)致的觀察畫面，大膽的表述對詩歌的理解。

5、大膽地參與討論，清楚地表達(dá)自己的觀點(diǎn)與想法，發(fā)展求異思維。

活動準(zhǔn)備：

1、有關(guān)詩歌情景的課件一個(gè)。

2、剩滿水的臉盆3個(gè)。

3、鏡子若干面。

活動過程：

一、引出課題

（今天老師要帶小朋友們到一個(gè)地方去玩耍，那里非常美麗，有多美麗呢？現(xiàn)在就豎起耳朵來聽老師告訴你們…….（念詩歌）你們說那里美不美？那你們想不想去呀？…….）

二、欣賞與理解（發(fā)現(xiàn)倒影）

1、出示課件背景圖片，描述詩歌的環(huán)境。（夜晚到了，天漸漸暗了，四周圍靜悄悄的……）

2、出示月亮，出現(xiàn)月亮在水中的倒影。（問：看，小池塘里面藏了什么呀）月亮真的藏在小池塘里去了嗎？

3、出示小魚，（小魚睡在哪里了？）（為什么詩歌里說小魚睡在藍(lán)天上？）

4、出示青蛙，（看，小青蛙在池塘里，它抬著頭，在看什么呢？）（青蛙不明白了，為什么天上有一個(gè)月亮，小池塘里也有月亮？怎么會有兩個(gè)月亮呢？月亮真的在池塘里嗎？）

5、（誰來告訴小青蛙這是怎么回事？）水波顯示池塘的月亮是倒影。

6、晚上小池塘里還會藏著什么呢？小青蛙在小池塘里還會看到什么？（天上的月亮，星星水邊的樹，花，草。）（從天上能看到水里有什么嗎？）

7、拿出水盆，鏡子，請幼兒走到旁邊觀察，發(fā)現(xiàn)在水中和鏡子中的倒映，盛滿水的臉盆也可以像鏡子一樣倒映，盛滿水的臉盆也可以像鏡子一樣倒映出我們自己。

三、總結(jié)延伸活動

1、今天我們?nèi)チ艘粋€(gè)美麗的池塘邊玩，小朋友看到了許多美麗的，有趣的東西（有些什么？）（我們還發(fā)現(xiàn)了什么？）

2、請小朋友回家和爸爸媽媽一起找找還有什么地方可以照出我們自己？

詩歌：《小池塘》

小池塘，藏月亮，魚兒睡在藍(lán)天上。

小青蛙，抬頭望，樂得哇哇地唱歌。

風(fēng)兒吹，水兒落，搖得月亮輕輕晃。

反思

本次的語言活動孩子都非常的感興趣，孩子們能夠體會到《小池塘》這首詩歌所帶來的美，更突出了小池塘的美麗，同時(shí)也激發(fā)了對大自然的熱愛。這首詩歌讀起來也非常的爽口。非常適合大班幼兒學(xué)習(xí)。

幼兒百科：池塘是指比湖泊小的水體。界定池塘和湖泊的方法頗有爭議性。一般而言，池塘是小得不需使用船只而多采竹筏渡過的。另一個(gè)定義則是可以讓人在不被水全淹的情況下安全橫過，或者水淺得陽光能夠直達(dá)塘底。池塘也可以指人工建造的水池。

幼兒園中班說課稿：《小池》

大家上午好！

今天我說課的題目是：幼兒園中班語言領(lǐng)域《小池》，古詩誦讀教學(xué)是新課改課題“德育園本課程開發(fā)與實(shí)施”中比較重要的一項(xiàng)研究。也是對學(xué)齡前兒童實(shí)施素質(zhì)教育，倡導(dǎo)傳統(tǒng)文化的有效方法。但是，由于幼兒園教學(xué)的特殊性和3~6歲兒童的年齡特點(diǎn)，也決定了幼兒園古詩誦讀教學(xué)應(yīng)具有其自身的特殊性。單純的死記硬背，枯燥的重復(fù)朗讀，不僅不能使幼兒愛上古詩的活動反而容易產(chǎn)生厭倦的心理。在下面的活動方法中會為大家一一講述我選擇這節(jié)課所使用的教法和學(xué)法。

一、說教材

依據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的要求，結(jié)合幼兒的認(rèn)知基礎(chǔ)和本節(jié)課的活動內(nèi)容，我擬定了以下活動目標(biāo)：

1、情感目標(biāo)：對古詩有興趣，萌發(fā)熱愛生活、熱愛自然的情趣。

2、能力目標(biāo)：感受古詩所表達(dá)的美好意境。

3、知識目標(biāo)：理解古詩的內(nèi)容，學(xué)習(xí)用舒緩的語速吟誦古詩。

根據(jù)以上活動目標(biāo)，我認(rèn)為本節(jié)課的活動重難點(diǎn)是：

活動重點(diǎn)：理解古詩所描寫的夏季景色，學(xué)會朗誦。

活動難點(diǎn)：感受古寺所表達(dá)的美好意境。

二、活動方法

教法：遵循以教師為主導(dǎo)，幼兒為主體，活動為主線的教學(xué)原則，我采用情景教學(xué)法，觀察法，談話法等方法開展本課的活動。生動形象的多媒體課件，配上古典音樂和名家朗誦，古詩新唱等，以達(dá)到最佳的教學(xué)效果，使幼兒在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)古詩。

學(xué)法：引導(dǎo)幼兒通過參與、討論、模仿、展示等活動方式，逐步完成活動任務(wù)，引導(dǎo)幼兒在活動過程中生動活潑、主動地學(xué)習(xí)，豐富幼兒的情感，培養(yǎng)幼兒的認(rèn)知能力和語言能力等。

根據(jù)活動目標(biāo)和幼兒的認(rèn)知基礎(chǔ)，我做了如下準(zhǔn)備：

空間準(zhǔn)備，物質(zhì)準(zhǔn)備，知識準(zhǔn)備(ppt、視頻、音樂等)

三、活動過程：

根據(jù)本節(jié)課的活動內(nèi)容以及幼兒的認(rèn)知基礎(chǔ)，圍繞活動目標(biāo)、重難點(diǎn)，我把活動過程設(shè)計(jì)為以下幾個(gè)環(huán)節(jié)

（一）激趣導(dǎo)課

幼兒背誦已學(xué)古詩，引出課題。

師：“小朋友，你們會背古詩嗎？”

（二）自主探索

1、出示課件（ppt），引導(dǎo)幼兒觀察講述，了解古詩的內(nèi)容。

師：“圖上是什么地方？都有什么?。俊保ㄈ?、樹蔭、荷葉、蜻蜓）

2、示范朗誦，講解詩意，介紹作者。

名師朗誦視頻，引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。

泉眼無聲惜細(xì)流--泉眼悄悄無聲是愛惜細(xì)細(xì)的流水。

樹蔭照水愛晴柔--樹蔭倒映在水面是它喜歡晴天柔和的風(fēng)光。

小荷才露尖尖角--小小的嫩嫩的荷葉剛露出緊裹的葉尖。

早有蜻蜓立上頭--早飛來可愛的蜻蜓站立在上面。

介紹古詩作者。

楊萬里，南宋詩人，是我國古代寫詩最多的作家之一。他的詩以描繪山水風(fēng)光、自然景色為主，樸實(shí)清新，流暢自然。

3、不同形式的朗誦古詩《小池》，加以鞏固練習(xí)。

（三）活動延伸：

我運(yùn)用的是《古詩新唱》，在輕松的音樂下，熟記這首古詩。

總之，在設(shè)計(jì)本次活動的過程中，我運(yùn)用《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的教育理念，積極為幼兒營造一種生動活潑的活動氛圍，充分調(diào)動幼兒參與活動的積極性和主動性。最大限度的激發(fā)了幼兒的好奇心和探究欲望，為幼兒的一生奠定基礎(chǔ)。

以上就是我的說課內(nèi)容，謝謝各位評委老師！

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