我和孩子一起玩拾子兒游戲

幼兒園優(yōu)秀說(shuō)課稿和你在一起。

眾所周知，作為一名沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)的新老師，我們需要對(duì)自己的教學(xué)方式進(jìn)行交流與討論，而教育筆記有益于學(xué)生可以更好地接受新知識(shí)。作為一名教師，寫(xiě)教育筆記需要注意哪些呢？下面是小編為大家整理的“我和孩子一起玩拾子兒游戲”，歡迎大家閱讀，希望對(duì)大家有所幫助。

小時(shí)玩的拾子兒游戲曾無(wú)數(shù)次出現(xiàn)在夢(mèng)中，那時(shí)的我們玩得那么投入，手上都起了肉刺也毫不在乎。玩得那種盡頭比現(xiàn)在孩子買(mǎi)上一件價(jià)值不菲的玩具都高興，這種游戲能夠增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)、合作、互助意識(shí)。為了讓現(xiàn)在的孩子也能體會(huì)到這種心情，我在區(qū)域活動(dòng)中投放了拾子兒游戲材料，帶孩子們一起玩。

剛開(kāi)始的時(shí)候，孩子們沒(méi)有太高的準(zhǔn)確性，幾個(gè)孩子有些灰心?？吹竭@種情況，我開(kāi)始加入他們的游戲中。我先引導(dǎo)他們做一個(gè)拍桌子的動(dòng)作進(jìn)行單接游戲，讓孩子們觀察其中的細(xì)節(jié)，直到從他們的眼里看到信心，我才開(kāi)始故意裝做接不著或抓不住，以此來(lái)激勵(lì)孩子們積極參與，讓他們對(duì)游戲更感興趣。到了后來(lái)，終于有個(gè)孩子說(shuō)：“老師，讓我來(lái)!”我也鼓勵(lì)說(shuō)：“你真勇敢，你一定比老師還棒!”孩子們聽(tīng)到我對(duì)他的贊揚(yáng)，都紛紛舉著小手說(shuō)：“老師，我也會(huì)!”我便說(shuō)：“好好好，我們先看這個(gè)小朋友玩一次，等一下我們一個(gè)一個(gè)來(lái)玩好嗎?”，于是這個(gè)孩子在大家的關(guān)注下開(kāi)始了拾子兒游戲，一會(huì)兒工夫就熟練了，這樣不時(shí)地為他們鼓掌。yJS21.coM

就這樣玩拾子兒游戲又延續(xù)到了現(xiàn)在孩子的手中，成了他們樂(lè)此不疲的游戲，不在整天迷戀電視電腦，在游戲中增進(jìn)情感。

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大人怎樣和孩子一起玩

我們對(duì)于孩子美好的求知欲望，往往不愿滿足，而對(duì)于孩子的無(wú)理糾纏，卻無(wú)條件地遷就。提倡什么，反對(duì)什么，培養(yǎng)什么，扼殺什么，且好好想想吧。

做父母的無(wú)不愛(ài)自己的幼年子女，但并非所有的父母都能了解小孩子需要什么樣的愛(ài);做父母的無(wú)不期望自己的孩子健康成長(zhǎng)，但并非所有的父母都知道與孩子交往的重要。

有的父母覺(jué)得自己坐在書(shū)房里看書(shū)、寫(xiě)字是很重要的，不愿意抽出一定的時(shí)間，和孩子玩耍，有的甚至還要限制孩子去玩耍。要知道玩耍是孩子們認(rèn)識(shí)世界學(xué)習(xí)社會(huì)的一種形式，有利于他們的智力發(fā)展。

教育家陳鶴琴先生曾說(shuō)：“小孩子在家里，一定要有相當(dāng)?shù)臇|西玩，相當(dāng)?shù)氖虑樽?，要曉得不玩不做，不?huì)發(fā)展的。……做父母的總是說(shuō)小孩子的不好，其實(shí)是因?yàn)樽龈改傅牟恢涝鯓咏绦『⒆印！?/p>

幼小的孩子最喜愛(ài)和需要父母做他們的游戲伙伴，和他們一起游戲和交往。家長(zhǎng)和3歲前的孩子多交往、同游戲，一方面能滿足孩子情感上的需要，另一方面家長(zhǎng)和孩子交往的過(guò)程中能夠促進(jìn)孩子的心理發(fā)展。特別是當(dāng)今家庭中都是獨(dú)生子女，更需要父母做他們的游戲伙伴。

有些父母很愛(ài)跟孩子玩，但卻不大注意照顧孩子的程度，常常把游戲復(fù)雜化了。結(jié)果，不僅不能引起孩子的興趣，反而使孩子厭煩。那么怎樣和孩子一起玩呢?

一是了解孩子愛(ài)玩哪些游戲。3歲前的孩子大致喜歡玩下述幾種游戲：(1)模仿性游戲。例如，過(guò)家家、開(kāi)汽車(chē)、開(kāi)火車(chē)，當(dāng)醫(yī)生等。(2)智力游戲。玩紙牌，魔板，分辨聲音等。(3)音樂(lè)體育游戲。如：賽跑、捉迷藏，鉆圈、玩沙、玩水等。

二是做孩子的好伙伴。大人與孩子玩時(shí)，作為長(zhǎng)者加以指導(dǎo)，大人又要放下架子做孩子的真正伙伴。例如，玩看病的游戲，孩子肯定愿意當(dāng)醫(yī)生，大人就可以當(dāng)病人，有時(shí)“醫(yī)生”不知該說(shuō)什么時(shí)，大人就可以提醒他該吃藥了或給開(kāi)個(gè)藥方等。還可以按照?qǐng)D畫(huà)書(shū)里的人物來(lái)扮演角色。如：講《小兔子乖乖》的故事，父母與孩子可以分別扮演大灰狼，兔媽媽和小白兔，孩子在輕松愉快的氣氛中練習(xí)了口語(yǔ)表達(dá)能力及復(fù)述故事的能力。再如，玩“老鷹捉小雞”的游戲，又跑又唱，孩子很開(kāi)心還鍛煉了身體。

三是每天固定時(shí)間和孩子游戲。有時(shí)家長(zhǎng)工作很忙，而孩子又非要讓父母陪他一起玩，結(jié)果吵鬧不休，雙方都很生氣，特別是孩子很委屈。如果每天固定時(shí)間與孩子玩，讓孩子明白何時(shí)大人工作不應(yīng)打擾，何時(shí)爸爸媽媽又可以和自己玩了。養(yǎng)成良好習(xí)慣，很有益處。

我和你們一起玩

今天在區(qū)角活動(dòng)時(shí).三個(gè)孩子在玩“小醫(yī)院”的游戲。巧巧扮演醫(yī)生，凱博扮演護(hù)士，涵涵扮演病人，大家分工合作，玩得很愉快。但是，過(guò)了一會(huì)兒，涵涵覺(jué)得扮演病人經(jīng)常耍躺在床上“打吊針”，不好玩，于是，她提出要做護(hù)士，巧巧和凱博也不愿意當(dāng)“病人”。沒(méi)“病人”來(lái)看病，“醫(yī)生”“護(hù)士”只能閑著，游戲就無(wú)法繼續(xù)下去。這時(shí)，我走進(jìn)“小醫(yī)院”，對(duì)他們說(shuō)：“我也來(lái)和大家一起玩吧!”孩子們個(gè)個(gè)歡呼起來(lái)：“朱老師，你真好?！炖蠋煟阋鲠t(yī)生還是護(hù)士呀?

我和孩子商量如何分配角色，當(dāng)大家都不愿當(dāng)病人時(shí)怎么辦。經(jīng)過(guò)討論.我們決定每人都當(dāng)一次“病人”，這樣既公平。又能體驗(yàn)多種角色。輪到我當(dāng)“病人”了.我先到“涵涵護(hù)士”那里掛號(hào)。然后到“凱博醫(yī)生”那里看病?！扒汕舍t(yī)生”還真是有點(diǎn)“專業(yè)水平”，摸了摸我的頭，看了看我的喉嚨.然后用聽(tīng)診器聽(tīng)了聽(tīng)我的心肺部位，說(shuō)我既感冒又發(fā)燒，得打兩支針。于是由“涵涵護(hù)士”和“凱博護(hù)士”各幫我打了一針。我假裝怕打針，“涵涵護(hù)士”不停地安慰我：“不要怕，打了針、吃了藥，病很快就會(huì)好的?！鼻汕蛇€像大人似的說(shuō)：“你看我的針頭很小，打針的時(shí)候就像蚊子咬你一下，很快就不痛了?！钡却蛲赆樢院?，小醫(yī)生和小護(hù)士還表?yè)P(yáng)我：“你真棒!”

游戲結(jié)束后，三個(gè)孩子還不停地對(duì)我說(shuō)：“下次我們?cè)俚叫♂t(yī)院來(lái)玩吧?！焙⒆幽挲g小，當(dāng)游戲中出現(xiàn)矛盾和問(wèn)題時(shí)，他們就會(huì)不知所措，以至于游戲無(wú)法繼續(xù)。這時(shí)教師就要及時(shí)介入.有時(shí)還得以參與者的身份和孩子一起游戲并解決問(wèn)題。這樣不僅能使游戲得以繼續(xù)，而且能引導(dǎo)孩子通過(guò)制訂規(guī)則解決矛盾。

教育隨筆：大人怎樣和孩子一起玩

教育隨筆：大人怎樣和孩子一起玩

我們對(duì)于孩子美好的求知欲望，往往不愿滿足，而對(duì)于孩子的無(wú)理糾纏，卻無(wú)條件地遷就。提倡什么，反對(duì)什么，培養(yǎng)什么，扼殺什么，且好好想想吧。

做父母的無(wú)不愛(ài)自己的幼年子女，但并非所有的父母都能了解小孩子需要什么樣的愛(ài);做父母的無(wú)不期望自己的孩子健康成長(zhǎng)，但并非所有的父母都知道與孩子交往的重要。

有的父母覺(jué)得自己坐在書(shū)房里看書(shū)、寫(xiě)字是很重要的，不愿意抽出一定的時(shí)間，和孩子玩耍，有的甚至還要限制孩子去玩耍。要知道玩耍是孩子們認(rèn)識(shí)世界學(xué)習(xí)社會(huì)的一種形式，有利于他們的智力發(fā)展。

教育家陳鶴琴先生曾說(shuō)：“小孩子在家里，一定要有相當(dāng)?shù)臇|西玩，相當(dāng)?shù)氖虑樽?，要曉得不玩不做，不?huì)發(fā)展的?！龈改傅目偸钦f(shuō)小孩子的不好，其實(shí)是因?yàn)樽龈改傅牟恢涝鯓咏绦『⒆印！?/p>

幼小的孩子最喜愛(ài)和需要父母做他們的游戲伙伴，和他們一起游戲和交往。家長(zhǎng)和3歲前的孩子多交往、同游戲，一方面能滿足孩子情感上的需要，另一方面家長(zhǎng)和孩子交往的過(guò)程中能夠促進(jìn)孩子的心理發(fā)展。特別是當(dāng)今家庭中都是獨(dú)生子女，更需要父母做他們的游戲伙伴。

有些父母很愛(ài)跟孩子玩，但卻不大注意照顧孩子的程度，常常把游戲復(fù)雜化了。結(jié)果，不僅不能引起孩子的興趣，反而使孩子厭煩。那么怎樣和孩子一起玩呢?

一是了解孩子愛(ài)玩哪些游戲。3歲前的孩子大致喜歡玩下述幾種游戲：(1)模仿性游戲。例如，過(guò)家家、開(kāi)汽車(chē)、開(kāi)火車(chē)，當(dāng)醫(yī)生等。(2)智力游戲。玩紙牌，魔板，分辨聲音等。(3)音樂(lè)體育游戲。如：賽跑、捉迷藏，鉆圈、玩沙、玩水等。

二是做孩子的好伙伴。大人與孩子玩時(shí)，作為長(zhǎng)者加以指導(dǎo)，大人又要放下架子做孩子的真正伙伴。例如，玩看病的游戲，孩子肯定愿意當(dāng)醫(yī)生，大人就可以當(dāng)病人，有時(shí)“醫(yī)生”不知該說(shuō)什么時(shí)，大人就可以提醒他該吃藥了或給開(kāi)個(gè)藥方等。還可以按照?qǐng)D畫(huà)書(shū)里的人物來(lái)扮演角色。如：講《小兔子乖乖》的故事，父母與孩子可以分別扮演大灰狼，兔媽媽和小白兔，孩子在輕松愉快的氣氛中練習(xí)了口語(yǔ)表達(dá)能力及復(fù)述故事的能力。再如，玩“老鷹捉小雞”的游戲，又跑又唱，孩子很開(kāi)心還鍛煉了身體。

三是每天固定時(shí)間和孩子游戲。有時(shí)家長(zhǎng)工作很忙，而孩子又非要讓父母陪他一起玩，結(jié)果吵鬧不休，雙方都很生氣，特別是孩子很委屈。如果每天固定時(shí)間與孩子玩，讓孩子明白何時(shí)大人工作不應(yīng)打擾，何時(shí)爸爸媽媽又可以和自己玩了。養(yǎng)成良好習(xí)慣，很有益處。

天天愿意和同伴一起玩

今天的區(qū)域活動(dòng)天天來(lái)到了表演區(qū)。還沒(méi)有進(jìn)入?yún)^(qū)域，天天問(wèn)：“表演區(qū)可以做什么？”思恒說(shuō)：“可以唱歌！”天天說(shuō)：“我會(huì)的！”天天在柜子旁邊轉(zhuǎn)了一圈，拿起青蛙的頭套戴在頭上，拿出青蛙的手套套上，找到了青蛙的腳套，對(duì)思恒說(shuō)：“你幫我穿一下！”思恒說(shuō)：“好的！”天天坐在椅子上，思恒蹲下給他穿腳套。穿好后，天天拿來(lái)兩個(gè)沙錘，遞給思恒一個(gè)，開(kāi)始笑著唱“我愛(ài)我的幼兒園”，唱第一句的時(shí)候，面朝前面；唱第二句時(shí)，天天看了看旁邊的思恒，思恒沒(méi)有看他，天天說(shuō)：“我們一起唱！”思恒說(shuō)：“我要唱大拇指是爸爸?！碧焯炜粗己阏f(shuō)：“好的，我們一起唱！”兩個(gè)孩子一起唱“手指歌”，天天時(shí)不時(shí)地把頭轉(zhuǎn)到思恒一邊，邊笑瞇瞇邊唱。

我的分析：天天是一個(gè)很活躍的孩子，一直以來(lái)很喜歡表現(xiàn)自己，因此，在表演區(qū)中，天天可以自如地進(jìn)行游戲。在游戲中，天天能為自己打扮一番，并對(duì)服裝的整體感還是比較強(qiáng)的，雖然沒(méi)有穿衣服（據(jù)說(shuō)是他不會(huì)），但還是能把頭飾、手套和腳套的一整套裝扮都配對(duì)，說(shuō)明天天對(duì)青蛙的外形特征有整體的了解。在表演的過(guò)程中，天天時(shí)不時(shí)地將頭轉(zhuǎn)到思恒那邊，并笑著唱歌，也許是在模仿，但也說(shuō)明天天的舞臺(tái)感覺(jué)還是很不錯(cuò)的。

我的思考：天天在為自己裝扮的時(shí)候，先將手套戴好了，這就遇到了穿鞋套的困難，這個(gè)時(shí)候求助同伴確實(shí)是一種方法，如果他能改變打扮的順序，可能就能獨(dú)立完成這個(gè)任務(wù)了。天天愿意和同伴一起玩，希望同伴能和他進(jìn)行互動(dòng)，這對(duì)于小班的孩子來(lái)說(shuō)實(shí)屬不易，對(duì)天天的協(xié)商必須點(diǎn)贊。其他孩子能從天天那里學(xué)習(xí)到什么呢？

我的嘗試：

1.和天天交流：如果要自己把這些打扮穿好，你可以怎么做？提示他穿戴的先后順序。

2.讓天天在全班孩子面前進(jìn)行表演，表?yè)P(yáng)天天唱歌時(shí)的表情、和同伴的互動(dòng)！

我和孩子們?cè)谝黄?/h2>

我們大三班的孩子是散養(yǎng)式的美國(guó)教育方式，孩子們可以隨心所欲，想玩什么就玩什么，剛開(kāi)始和他們接觸有點(diǎn)不適應(yīng)，因?yàn)樗麄兘?jīng)常做一些極具挑戰(zhàn)性的行為，為確保安全，我總喜歡向孩子們提一些要求，孩子們常常不以為然，有時(shí)候感覺(jué)和他們相處就像“戰(zhàn)斗”，想讓他們完全聽(tīng)指揮，要有“智”和“勇”的較量，我和孩子們還在磨合中，相信我們會(huì)親密無(wú)間。

早上，王天乙高興地向我跑來(lái)，興奮說(shuō)：“老師，看，我穿的新衣服，我媽媽給我買(mǎi)的。

”“嗯，真帥，你媽媽的眼光太好了!”我夸著他的媽媽，“是我自己挑的，”天乙說(shuō)，“哦，你和媽媽的眼光都很好。

”我這樣回應(yīng)著。

文博說(shuō)：“我家原來(lái)養(yǎng)了一條狗，很聽(tīng)話，我很喜歡，但是生病死了，我家又養(yǎng)了一條，那條狗直追我，嚇得我直哭，媽媽不讓我哭，我還是哭，最后我媽給了我兩腳，都是因?yàn)槟菞l狗。

”我和其他孩子們一直靜靜地聽(tīng)著他的訴說(shuō)。

陽(yáng)陽(yáng)過(guò)生日，爺爺送來(lái)一個(gè)大蛋糕，小朋友表現(xiàn)的異常有禮貌，異口同聲的喊著：“爺爺好!”，“鵬凱小朋友，陽(yáng)陽(yáng)過(guò)生日，你高興嗎?”老師問(wèn)，“高興!”鵬凱爽快的回答，“為什么?”老師追問(wèn)，“因?yàn)殛?yáng)陽(yáng)過(guò)生日，我們小朋友都可以分蛋糕吃。

”

我坐在小椅子上整理孩子們的作品，奕寒和宜霖就站在椅子后面，小手不停地敲著我的背，好舒服呀，好幸福呀，我讓他們歇會(huì)兒，來(lái)捶背的孩子更多了，我被包圍了。

鵬凱到醫(yī)生叔叔那測(cè)視力，他左顧右盼的，就像在猜謎語(yǔ)，視力0.5，醫(yī)生叔叔說(shuō)：“小家伙，你要注意保護(hù)眼睛哦!”“我等著今天回家讓我爸領(lǐng)我練練，再到你這測(cè)一次。

”鵬凱很認(rèn)真的說(shuō)。

陳老師說(shuō)：“剛來(lái)幼兒園不幾天，不自覺(jué)的感到累呀!”鵬程是個(gè)有心的小大人，“老師，感冒了，要多喝水!要是累了怎么辦呢?”“我今天回家上網(wǎng)查查，明天告訴你。

”陳老師好一陣驚訝，好一陣感動(dòng)。

在幼兒園里工作，天天和孩子們相處，也許會(huì)失去一點(diǎn)莫名的什么，卻能收獲無(wú)數(shù)的最純真的感情。

我可以和你一起玩嗎

張珂馨是一個(gè)很活潑的小姑娘，可是最近我發(fā)現(xiàn)小朋友都不喜歡和她玩，尤其是戶外活動(dòng)時(shí)候，她想要和別人在一起玩，別人看到她后，要么離開(kāi)，要么拒絕她加入，結(jié)果，每次張珂馨只能低下頭，手中不知擺弄著什么就離開(kāi)了。我很奇怪，這么一個(gè)外向的孩子，為什么沒(méi)有人和她一起玩呢？于是，我就利用過(guò)渡環(huán)節(jié)，觀察她的表現(xiàn)，通過(guò)幾天的觀察，我發(fā)現(xiàn)了其中的緣由。原來(lái)張珂馨和別人說(shuō)話時(shí)，總是隨意打亂別人的談話，而且一起游戲時(shí)，只要她不高興，就會(huì)大喊大叫，并伴隨著攻擊性行為。

今天又到戶外活動(dòng)時(shí)間，張珂馨在自由活動(dòng)，她發(fā)現(xiàn)了幾只可愛(ài)的小蝸牛，想和小朋友分享，她看到秦怡晗后就使勁地用手拉拔她，結(jié)果把正坐在小椅子上休息的秦怡晗差點(diǎn)弄下來(lái)。秦怡晗本來(lái)很想和她一起看的，可是這么一來(lái)，已經(jīng)沒(méi)有興趣，轉(zhuǎn)身走了。這是，于一鳴也湊過(guò)來(lái)要看，可是張珂馨卻不屑地把他推到一邊。看到這種情況我決定不能再做旁觀者了。于是，我湊過(guò)去說(shuō)：“張珂馨，你找到的小蝸?？烧娲蟀?，能讓我看看嗎？”他看著我，微笑著表示很高興，因?yàn)榻K于有人她一起分享了。我問(wèn)：“你的小蝸牛真可愛(ài)，怎么沒(méi)有其他小朋友和你一起看啊？”她沒(méi)有抬頭看我，低頭說(shuō)：“我叫了，可是他們都不理我！”看他的表情好像很不高興的樣子?！霸趺磿?huì)呢？要是我，你不叫你我都要來(lái)看，他們?yōu)槭裁床豢窗?？”我假裝不經(jīng)意地說(shuō)，“你是不是做了什么，他們不高興??？”張珂馨說(shuō)：“祝老師，我叫秦怡晗了，可是她不愿意，因?yàn)槲也恍⌒陌阉频搅说厣?，于一鳴太小了，我不愿意讓他看。她說(shuō)著，一副理直氣壯的樣子。我點(diǎn)了點(diǎn)頭，同意她說(shuō)的事實(shí)，看著她有意要和我交流的意思，我又趕緊趴在她耳邊悄悄地說(shuō)：“你看你其實(shí)很喜歡和小朋友一起玩，但是因?yàn)槟愫蛣e人交往的方法不正確，所以才讓大家不喜歡你，那老師送你一個(gè)小咒語(yǔ)，你每次想和誰(shuí)玩時(shí)，只要說(shuō)我可以和你一起玩嗎，我相信大家都會(huì)喜歡你的。”張珂馨聽(tīng)完我的話一歪頭看著我說(shuō)：“祝老師，真的嗎？”我笑著說(shuō)：“不信你試試看?！?/p>

就這樣，幾天很平靜的過(guò)去了，再也沒(méi)有聽(tīng)到有人告張珂馨的狀，而且，我發(fā)現(xiàn)，她的朋友多了。

除此之外，我也分析了張珂馨的家庭環(huán)境。她是一個(gè)很外向的孩子，有一個(gè)弟弟，父母對(duì)于弟弟的愛(ài)要多于她的，我也聽(tīng)到她的父親說(shuō)過(guò)，只要張珂馨表現(xiàn)不好、不聽(tīng)話，不打她記不住，由于家庭環(huán)境的影響使她有了一定的攻擊性行為，變得很霸道，容不得別人的一點(diǎn)點(diǎn)不對(duì)。針對(duì)她的這種情況，我首先找到張珂馨的父母進(jìn)行溝通，告訴他們打孩子的弊端是什么，應(yīng)該讓張珂馨在家中感受到父母對(duì)于自己的疼愛(ài)是不少于弟弟的。和家長(zhǎng)達(dá)成共識(shí)后，在幼兒園，我也從各個(gè)方面去影響她、引導(dǎo)她，告訴他應(yīng)該怎樣和別人相處、發(fā)生矛盾時(shí)應(yīng)該怎樣處理等。

我相信，每個(gè)孩子的心都是很積極向上的，關(guān)鍵要看成人如何去引導(dǎo)他們向好的方向發(fā)展。

我們一起玩

在一次玩七巧板活動(dòng)時(shí),為了公平起見(jiàn),我給每個(gè)孩子八個(gè)圖形，讓他們隨意拼成一個(gè)物體。孩子們用手中的小圖形拼成了汽車(chē)、房子、飛機(jī)，玩的非常開(kāi)心。我仔細(xì)觀察著每個(gè)孩子有創(chuàng)意的表現(xiàn)，這時(shí)，文文突然哭兮兮地跑過(guò)來(lái)說(shuō)：“老師，奇奇搶了我的積木。”我來(lái)到奇奇身邊，他理直氣壯地說(shuō)：“我沒(méi)搶，這是我掉了的。”兩人你一句我一句地爭(zhēng)了起來(lái)?，F(xiàn)在的獨(dú)生子女在家都是“小皇帝”，缺少謙讓與合作，遇到類(lèi)似的問(wèn)題時(shí)總是你不讓我，我不讓你。作為老師，我決定讓他們自己來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題?？匆?jiàn)兩人吵了起來(lái)，旁邊的孩子也參與了進(jìn)來(lái)。有的說(shuō)，是奇奇拿文文的，有的說(shuō)，數(shù)一數(shù)就知道了。對(duì)，數(shù)一數(shù)!這時(shí)，晨晨數(shù)了數(shù)兩人的積木，文文七個(gè)，奇奇的八個(gè)。咦?還有一個(gè)積木呢?原來(lái)還躺在地下了。小小的一場(chǎng)“搶玩具”風(fēng)波就這樣結(jié)束了。雖然他們自己解決了問(wèn)題，奇奇向文文道了謙，但我心里還是覺(jué)得應(yīng)想個(gè)更好的辦法來(lái)教育孩子們，怎樣與同伴和睦相處?

我低著頭繼續(xù)觀察著孩子們的表現(xiàn)，走到但嘉木面前時(shí)，我發(fā)現(xiàn)她沒(méi)有積木。于是我問(wèn)：“你的積木呢?”她笑著說(shuō)：“我和羅榮倩雯放在了一起，誰(shuí)想玩幾個(gè)就拿幾個(gè)。我讓她先玩呢!”“真的呀，你們的辦法真好!”我的心情一下子豁然開(kāi)朗。誰(shuí)說(shuō)每個(gè)孩子都自私?這不是教育孩子們最好的例子嗎?于是，我讓孩子們停下來(lái)安靜地聽(tīng)但嘉木介紹她們的玩法。而且，我說(shuō)，老師非常贊賞這種做法。經(jīng)我一提示，許多孩子都主動(dòng)把積木放在了中間，自己需要幾個(gè)就拿幾個(gè)，不爭(zhēng)也不搶?？吹竭@和諧溫馨的畫(huà)面，我不由的為榜樣的神奇作用所感動(dòng)著。

我想，在教師組織的每一次活動(dòng)中，應(yīng)該有知識(shí)技能的目標(biāo)，也應(yīng)該有情感、性格和良好品質(zhì)的目標(biāo)，而且后者應(yīng)占主要位置。我們應(yīng)利用活動(dòng)中突發(fā)的事例來(lái)教育孩子們養(yǎng)成良好的品質(zhì)和習(xí)慣，這才是孩子們一生受益的，也是我們幼兒園教育的重要目標(biāo)。

享受和孩子一起游戲的幸福

連日的雨天可苦了愛(ài)玩的孩子們了。前天（周四）我?guī)О啵衔?，老天爺總算沒(méi)有哭，晨間活動(dòng)我?guī)е鴼g呼雀躍的孩子們來(lái)到了戶外，有幾個(gè)孩子又吵著要玩滑滑梯，孩子們對(duì)戶外的大型玩具一概是稱滑滑梯。我就組織孩子們來(lái)到幼兒園西面的大型玩具旁，看到秋千的椅子和滑梯上還有點(diǎn)濕，本來(lái)想跟孩子們商量換個(gè)活動(dòng)內(nèi)容，但看到大家期盼的眼神，把話咽了下去，找了抹布把玩具擦干。有的孩子去玩滑梯，有的孩子去玩攀登，有好幾個(gè)孩子爭(zhēng)先恐后的往秋千上擠，只有六個(gè)座位的秋千，大家都想坐，我一看連忙說(shuō)：“不要擠，一個(gè)一個(gè)來(lái)?！笨捎袔讉€(gè)孩子還是不肯罷休，坐不下了還要擠進(jìn)去，我靈機(jī)一動(dòng)，“各位乘客請(qǐng)注意，我是一輛公共汽車(chē)，請(qǐng)問(wèn)你們要到哪兒去？”我以公共汽車(chē)上乘務(wù)員的口氣對(duì)大家說(shuō)。孩子們先是一楞，都不擠了，然后一個(gè)個(gè)說(shuō)：“我要到北京去?！薄拔乙胶贾萑ァ！薄?yáng)陽(yáng)說(shuō)：“我要到黃姑去，（車(chē)）是不是從東西大道上走？”他的老家在黃姑，家人經(jīng)常經(jīng)常帶他乘車(chē)。我說(shuō)：“大家不要著急，一個(gè)一個(gè)去。要到北京去的乘客請(qǐng)上車(chē)，其他的乘客請(qǐng)稍后。”剛才說(shuō)去北京的孩子“上車(chē)”了。2分鐘后，我說(shuō)：“北京站到了，請(qǐng)旅客們下車(chē)，下車(chē)時(shí)請(qǐng)大家不要忘了隨身物品。”孩子們陸續(xù)“下車(chē)”后，我說(shuō)：“請(qǐng)杭州、黃姑去的乘客上車(chē)，車(chē)是從東西大道上走的?！标?yáng)陽(yáng)和其他幾個(gè)說(shuō)去杭州的孩子上了“車(chē)”。2分鐘后，我說(shuō)：“黃姑站到了，請(qǐng)到黃姑的乘客下車(chē)，下車(chē)時(shí)請(qǐng)大家不要忘了隨身物品?！标?yáng)陽(yáng)趕緊下了“車(chē)”，然后又到后面去排隊(duì)了，說(shuō)是要去當(dāng)湖公園。2分鐘后，我說(shuō)：“杭州站到了，請(qǐng)旅客們下車(chē)，下車(chē)時(shí)請(qǐng)大家不要忘了隨身物品?！薄覀兊挠螒蚓瓦@樣有序地進(jìn)行著，并吸引了更多的孩子來(lái)參與。第二天，我發(fā)現(xiàn)孩子們?cè)陲埡笈排抛鴷r(shí)自發(fā)地也玩起了這個(gè)乘車(chē)的游戲，有的是乘務(wù)員，有的是乘客，有的是司機(jī)……

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