如何讓孩子知道“學(xué)習(xí)是為了自己”？這幾件事家長(zhǎng)千萬(wàn)別做

幼兒學(xué)習(xí)故事。

家庭共育一般是以學(xué)校為中心，家庭為輔助來(lái)進(jìn)行教育的！教師要同家長(zhǎng)多交流溝通，以積極正確的教育方式，幫助孩子放飛夢(mèng)想！那么，怎么充分利用家庭與校園之間的資源對(duì)幼兒進(jìn)行教育呢？為了讓您在使用時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編整理的“如何讓孩子知道“學(xué)習(xí)是為了自己”？這幾件事家長(zhǎng)千萬(wàn)別做”，歡迎大家與身邊的朋友分享吧！

曾經(jīng)認(rèn)識(shí)這樣一位父親，他對(duì)孩子照顧無(wú)微不至，在孩子學(xué)習(xí)時(shí)甚至于把孩子要讀的那一頁(yè)書都翻好了。

他這樣做是為孩子節(jié)省時(shí)間，留出更多的時(shí)間讓孩子學(xué)習(xí)。然而事與愿違，他的兒子不但成績(jī)不好，反而形成了一種不良習(xí)慣，父親不在身邊相陪，他就無(wú)法獨(dú)立完成作業(yè)。

孩子都有一種依賴性，只要有人替他著急，他自己就會(huì)懈怠。

當(dāng)父母過(guò)多的參與他的學(xué)習(xí)時(shí)，他就會(huì)認(rèn)為學(xué)習(xí)是父母和他共同的事，甚至于完全是父母的責(zé)任。既然什么事情父母替他想好了，他也就用不著操心了。這一點(diǎn)，其實(shí)是父母教育孩子的大忌。

盡管孩子在家是父母的掌上明珠，是家庭的中心，可是作為父母，我們應(yīng)該懂得，孩子一旦離開(kāi)家庭，今天來(lái)到學(xué)校或者明天走向社會(huì)，哪怕是小皇帝也得服從集體需要，不會(huì)再是中心了。

因此，父母應(yīng)當(dāng)使孩子認(rèn)識(shí)到：學(xué)習(xí)是他自己的事?，F(xiàn)在艱苦的學(xué)習(xí)，是為了將來(lái)他自己有一個(gè)好的前途，而不是為了父母在學(xué)習(xí)。“物競(jìng)天擇，適者生存”，面對(duì)激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)，如果沒(méi)有足以維持自己生存的能力，那么總有一天會(huì)被淘汰的。

只有當(dāng)孩子認(rèn)識(shí)這一點(diǎn)，他才能不等不靠，加倍珍惜學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，而越發(fā)投入，學(xué)習(xí)也更有收獲。

我們必須要提醒各位父母，說(shuō)到底，學(xué)習(xí)是孩子自己的事，讓孩子明白這一點(diǎn)比什么都重要！當(dāng)然很多家長(zhǎng)都明白這個(gè)道理，也希望孩子懂得這個(gè)道理，孩子為什么還是覺(jué)得自己學(xué)習(xí)是為了家長(zhǎng)呢？

{ 孩子的學(xué)習(xí) }

此動(dòng)力與彼動(dòng)力大不相同

孩子的學(xué)習(xí)動(dòng)力其實(shí)有兩種，一種是內(nèi)生動(dòng)力，一種是外在動(dòng)力。兒童行為與心理學(xué)家有一個(gè)驚人的發(fā)現(xiàn)：這兩種動(dòng)力就像緊挨在一起生長(zhǎng)的兩棵大樹(shù)，它們的生長(zhǎng)經(jīng)常不是同步的，而是此消彼長(zhǎng)的。

換言之，如果學(xué)習(xí)動(dòng)力都是外界的力量所給予，那么造成的狀況往往是孩子內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)力的萎縮。

如今孩子學(xué)習(xí)的外在動(dòng)力，在很多家庭已經(jīng)表現(xiàn)得不能再?gòu)?qiáng)。不管是雙休日還是節(jié)假日，不管是寒風(fēng)凜冽還是酷暑當(dāng)頭，都可以看到家長(zhǎng)車載手推，運(yùn)送睡眼惺忪的孩子四處上輔導(dǎo)班；家長(zhǎng)用電動(dòng)車馱著孩子上下學(xué)，一路上都在嚴(yán)厲拷問(wèn)孩子的功課，到了家中，哪怕沒(méi)有時(shí)間做飯洗衣，都要像個(gè)牢頭一樣，呼喝孩子好好把所有的心思都放在學(xué)習(xí)上。

如此一來(lái)，孩子學(xué)習(xí)的外在動(dòng)力躥生成為一個(gè)巨人，而孩子學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力卻萎縮成一個(gè)侏儒。孩子常常在嚴(yán)厲的管束、無(wú)邊的壓抑中生出逆反心理：

媽媽像個(gè)牢頭管牢犯一樣管著我，她要我學(xué)習(xí)好，還不是為了她自己有本錢到朋友圈里去吹噓，為了她自己能收獲上百個(gè)贊臉上有光，她體會(huì)到我的痛苦沒(méi)有？體會(huì)到我每天覺(jué)都不夠睡，每天被各種功課填滿的痛苦沒(méi)有？她有多么自私！

{ 父母的不當(dāng)做法 }

削弱了孩子學(xué)習(xí)的內(nèi)動(dòng)力

01

情緒完全被孩子的成績(jī)帶跑

不知道你家是否是這種狀況：家長(zhǎng)的喜怒哀樂(lè)全被孩子的成績(jī)左右，孩子考好了，家長(zhǎng)比自己升職加薪還要喜出望外；孩子沒(méi)考好，家長(zhǎng)那個(gè)垂頭喪氣，比股市暴跌自己的投資全被套牢還要滿臉絕望。這樣的表現(xiàn)成為常態(tài)后，孩子一考試就感到有芒刺在背，滿手都是冷汗。

時(shí)間一長(zhǎng)，孩子覺(jué)得學(xué)習(xí)是為媽媽學(xué)的，不然，為何媽媽要為我的89分捶胸頓足、傷心不已？

朋友家發(fā)生過(guò)這樣一件事，小姑娘沒(méi)有考好，媽媽想到這一年來(lái)風(fēng)里來(lái)雨里去馱女兒四處上課的辛苦，氣惱兼?zhèn)模唤?hào)啕大哭。小姑娘很鎮(zhèn)定地站著給媽媽遞紙巾，反而勸慰她說(shuō)：

“媽媽，學(xué)習(xí)是我的事又不是你的事，你干嘛這么經(jīng)不起打擊？你一個(gè)快40歲的人了能不能遇事鎮(zhèn)定點(diǎn)兒？一次月考就把你搞成這樣，以后萬(wàn)一我中考、高考沒(méi)考好你怎么辦？哪個(gè)成功者不是失敗了很多次的？連我們老師也說(shuō)，考試有難有易，就是一個(gè)階段性的檢測(cè)，一定要盡快從成者為王敗者為寇的心態(tài)中走出來(lái)……”

女兒的話，在媽媽的心中猶如轟響一個(gè)炸雷，促使她思考自己認(rèn)識(shí)上的盲區(qū)：孩子的學(xué)習(xí)，究竟是為她自己，還是為家長(zhǎng)的臉面？孩子的學(xué)習(xí)，究竟是為她的全面成長(zhǎng)，還是只為一個(gè)掙臉的分?jǐn)?shù)？

02

把孩子的成績(jī)與物質(zhì)獎(jiǎng)懲掛鉤

相信不少家長(zhǎng)都會(huì)給孩子制訂很多贏得物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)的規(guī)則，比如功課考到多少分、多少名會(huì)獎(jiǎng)勵(lì)給孩子什么或者滿足孩子什么條件。

制訂這樣獎(jiǎng)懲政策的家長(zhǎng)一定揚(yáng)揚(yáng)得意，因?yàn)橐婚_(kāi)始，孩子為了物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)確實(shí)是好好學(xué)習(xí)了一陣，可是最多過(guò)了6個(gè)月，同等力度的獎(jiǎng)懲已經(jīng)觸動(dòng)不了孩子的心，他便開(kāi)始恢復(fù)“老油條”的脾性。

家長(zhǎng)盯一盯，他被動(dòng)推進(jìn)一下，家長(zhǎng)一沒(méi)留神督促，他馬上開(kāi)小差，還想出了“長(zhǎng)時(shí)間蹲馬桶看動(dòng)漫”“長(zhǎng)時(shí)間洗澡拖延寫作業(yè)”“假裝吃水果蹭電視看”這些獨(dú)到的偷懶怠工方式。

沒(méi)錯(cuò)，看看家長(zhǎng)與孩子簽訂的這些獎(jiǎng)懲合同，看看這些事無(wú)巨細(xì)的物質(zhì)引誘，與資本家雇傭工人的方式有何不同？

在孩子心目中，家長(zhǎng)就像資本家，專門在他的鼻子前吊一根胡蘿卜，連哄帶騙驅(qū)趕他往前走，在這種情況下工作的工人，哪個(gè)會(huì)積極主動(dòng)，生發(fā)出內(nèi)在的創(chuàng)造力呢？

03

把自身不求上進(jìn)歸咎于孩子

“自從孩子上了小學(xué)，咱就再也沒(méi)有寫過(guò)論文，沒(méi)有搞過(guò)科研，沒(méi)為職稱評(píng)定添磚加瓦。”

“可不是，自從孩子進(jìn)了小升初的磨道，我就推掉了所有的進(jìn)修和加班，工作上也得過(guò)且過(guò)?！?/p>

“你們這些犧牲算個(gè)啥，我一個(gè)好閨蜜，為了緊盯孩子的學(xué)習(xí)，把開(kāi)得很紅火的咖啡館都關(guān)掉了；我還有一個(gè)姐妹，連單位公派去美國(guó)讀MBA的機(jī)會(huì)都放棄了。”

三個(gè)媽媽一臺(tái)戲，當(dāng)這樣的戲文當(dāng)著孩子的面唱響，會(huì)有什么后果？

孩子要是懂事，一定會(huì)背上沉重的心理包袱——媽媽為我犧牲那么多，我要是考不進(jìn)前五名，不得羞慚死？我怎么有臉去面對(duì)媽媽那張寄予重托的臉？孩子這么一想，就會(huì)造成大考大滑坡，小考小失常的局面，就會(huì)陷入一到關(guān)鍵時(shí)刻就腦子糊涂掉鏈子的怪圈。

孩子要是不懂事，就會(huì)這樣頂嘴：“你在單位都不思進(jìn)取，憑啥讓我快馬加鞭？”“你說(shuō)我腦子不靈光？你靈光？你怎么混了這么多年連個(gè)副教授也不是？”

家長(zhǎng)遇到這樣的熊孩子，請(qǐng)不要著急生氣，冷靜下來(lái)想想，孩子并沒(méi)有說(shuō)錯(cuò)啊，工作是你的事，學(xué)習(xí)是我的事，咱們都對(duì)自己的事兒負(fù)責(zé)好不好？別老是把你自己的得過(guò)且過(guò)歸咎于我，我可背不動(dòng)這個(gè)鍋！

04

總是打壓孩子的夢(mèng)想

現(xiàn)在有小學(xué)生的家庭，晚飯桌上、上學(xué)途中孩子與家長(zhǎng)的談話，已經(jīng)被家長(zhǎng)引導(dǎo)成了一種實(shí)用主義對(duì)談，交流的主題無(wú)非是：你下一次考試如何提升排名，如何調(diào)競(jìng)賽獎(jiǎng)項(xiàng)等級(jí)；為了引發(fā)老師對(duì)你薄弱環(huán)節(jié)的關(guān)注，咱們是不是要給老師送點(diǎn)禮？

要是孩子天真爛漫，不切實(shí)際地對(duì)家長(zhǎng)暢談，他長(zhǎng)大了要成為什么樣的人——他要去大名鼎鼎的美國(guó)宇航局NASA工作，他要去發(fā)現(xiàn)外星人并與之友好對(duì)談；他要學(xué)習(xí)最先進(jìn)的電影特技，要拍出史上最厲害的恐龍電影；他要當(dāng)手速最快，全世界最有人氣的電競(jìng)賽手；他要?jiǎng)?chuàng)造一種飛車，可以解決城市擁堵的問(wèn)題……

面對(duì)孩子這些天馬行空的夢(mèng)想，大部分家長(zhǎng)大吼一聲：胡說(shuō)八道些什么，你趕緊給我規(guī)規(guī)矩矩學(xué)習(xí)，以后考重點(diǎn)中學(xué)，考個(gè)好大學(xué)，考個(gè)公務(wù)員，捧個(gè)鐵飯碗，也好讓我們放心。

家長(zhǎng)認(rèn)定孩子未來(lái)的愿望是渺無(wú)邊際的幻想、不合時(shí)宜的美夢(mèng)，認(rèn)為他應(yīng)該緊盯眼下的一畝三分地，只在這點(diǎn)兒地方不知疲倦地耕耘，其實(shí)這很不符合孩子熱愛(ài)變化、熱愛(ài)憧憬的心性。

一個(gè)沒(méi)有夢(mèng)想的孩子，很難意識(shí)到他今天吃的這些苦有何意義，意識(shí)到他為什么要學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、鋼琴、電腦。如果他沒(méi)有遠(yuǎn)期的目標(biāo)，近期的艱苦學(xué)習(xí)他是很難心甘情愿去耐受的。

唯有他意識(shí)到，未來(lái)的夢(mèng)想與今日的學(xué)習(xí)有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，意識(shí)到今日不辭辛勞是為了未來(lái)有更豐富的選擇，他的內(nèi)生動(dòng)力才能發(fā)芽生根，茁壯成長(zhǎng)。

正如著名作家龍應(yīng)臺(tái)在兒子安德烈小時(shí)候經(jīng)常對(duì)他說(shuō)的：

孩子，我要求你讀書用功，不是因?yàn)槲乙愀鷦e人比成績(jī)，而是，我希望你將來(lái)會(huì)擁有選擇的權(quán)利，選擇有意義、有時(shí)間的工作，而不是被迫謀生。當(dāng)你的工作在你心中有意義，你就有成就感。當(dāng)你的工作給你時(shí)間，不剝奪你的生活，你就有尊嚴(yán)。成就感和尊嚴(yán)，給你快樂(lè)。

作為一名勤于思考、親力親為養(yǎng)大兩個(gè)兒子的媽媽，龍應(yīng)臺(tái)還清醒地認(rèn)識(shí)到金錢和名聲，都不是下一代幸?？鞓?lè)的核心元素。

她與兒子這樣談過(guò)：

假定說(shuō)，橫在你眼前的選擇，是到華爾街做銀行經(jīng)理或者到動(dòng)物園做照顧獅子河馬的管理員，而你是一個(gè)喜歡動(dòng)物研究的人，我就完全不認(rèn)為銀行經(jīng)理比較有成就，獅子河馬的管理員就‘平庸’。每天為錢的數(shù)字起伏而緊張而斗爭(zhēng)，在你心目中很可能不如每天給大象洗澡，給河馬刷牙。

從這一點(diǎn)上來(lái)說(shuō)，夢(mèng)想是沒(méi)有高低貴賤之分的，只有合適不合適孩子之分。因此，與孩子一起觀賞其夢(mèng)想的種子，一同種下它、澆灌它，想方設(shè)法培育它，如果我們家長(zhǎng)先做到了這一點(diǎn)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子的學(xué)習(xí)自覺(jué)性培養(yǎng)起來(lái)并不難，因?yàn)樽杂X(jué)自愿，永遠(yuǎn)屬于一個(gè)有目標(biāo)的人。

05

對(duì)孩子的學(xué)習(xí)事無(wú)巨細(xì)

家長(zhǎng)對(duì)孩子的學(xué)習(xí)，不管是預(yù)習(xí)的監(jiān)督，還是作業(yè)的檢查，不管是背誦的推進(jìn)，還是復(fù)習(xí)的細(xì)節(jié)，都要圍追堵截，一一追問(wèn)，一一落實(shí)，一點(diǎn)自主的空間也不給孩子。

家長(zhǎng)也許意識(shí)不到，就是這樣的事無(wú)巨細(xì)親力親為，反而扼殺了孩子學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與自覺(jué)性。

這就像我們遇到一個(gè)事無(wú)巨細(xì)都要思慮、監(jiān)管、修正，事事都不放心下屬的上司一樣，最終，下屬們都會(huì)變成算盤珠子，變成“無(wú)腦巨嬰”，推一推，動(dòng)一動(dòng)。

沒(méi)錯(cuò)，下屬會(huì)想：反正我想了也沒(méi)有用，都不會(huì)合你的意；反正考慮進(jìn)步呀、業(yè)績(jī)呀，都是你的事，你愛(ài)管，不妨把所有動(dòng)腦筋的事都讓給你。工作就是這樣變成上司一個(gè)人的事的，同理，學(xué)習(xí)就是這樣變成家長(zhǎng)的事的。

孩子還小，本身對(duì)自己與家長(zhǎng)各自負(fù)責(zé)的領(lǐng)域就界線不分，而家長(zhǎng)的大包大攬，又加劇了這一跡象。若要培養(yǎng)在責(zé)任方面界線分明的孩子，我們做家長(zhǎng)的是否應(yīng)該后退一步，讓出激發(fā)孩子主動(dòng)性的空間來(lái)呢？

父母應(yīng)該做的是激發(fā)出孩子的潛能，把他的熱情調(diào)動(dòng)起來(lái)，讓他自己干勁十足地學(xué)。這里有一些給父母的提醒：

讓孩子自己?jiǎn)为?dú)處理功課，讓他自己多動(dòng)腦筋，多探索。

當(dāng)孩子做作業(yè)遇上難題，向你請(qǐng)教時(shí)，千萬(wàn)不要立刻為他講解，應(yīng)該問(wèn)一問(wèn)孩子是怎么想的，看一看他在什么地方想得不對(duì)，這可以使你了解他的思維，以便有的放矢地指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)。

切記不要替孩子做功課，即使孩子不停的央求你，或是你很同情孩子大量的家庭作業(yè)。你需要引導(dǎo)孩子對(duì)自己的事負(fù)責(zé)。

當(dāng)孩子對(duì)某位老師有意見(jiàn)時(shí)，要告訴孩子，你可以不喜歡老師，但你不能拒絕學(xué)習(xí)知識(shí)。你學(xué)習(xí)是為了自己，是為了你以后的需要。老師也終將會(huì)離你而去，而知識(shí)卻是你的，是你終身的財(cái)富。

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06

給家長(zhǎng)們的最后提醒

解決內(nèi)生動(dòng)力，要舍得放手。

把孩子的一切吃喝拉撒都服侍好，為了24小時(shí)陪讀、陪寫作業(yè)，家長(zhǎng)放棄自己的事業(yè)追求、朋友交往，放棄培育自己的興趣愛(ài)好。

這樣的貼身緊逼，事實(shí)上就是沒(méi)命地讓學(xué)習(xí)的外在動(dòng)力遮蔽了孩子的心靈空間。外力太猛，等于把孩子學(xué)習(xí)的內(nèi)生動(dòng)力完全打壓了，孩子每天被嚴(yán)格監(jiān)控，處于動(dòng)輒得咎的狀態(tài)，不對(duì)學(xué)習(xí)超級(jí)反感才怪。

若要孩子逐步樹(shù)立“學(xué)習(xí)是我自己的事，我要對(duì)自己的未來(lái)負(fù)責(zé)”的心態(tài)，家長(zhǎng)對(duì)孩子的日常學(xué)習(xí)要逐步放手。

基本上，三年級(jí)之后就不要再陪寫作業(yè)，四年級(jí)就不要介入孩子的考試總結(jié)與日常預(yù)習(xí)，五年級(jí)之后就要讓孩子自己挑選輔導(dǎo)班，六年級(jí)要讓孩子自己挑選升學(xué)的道路……

總之，只有你放出這樣的信息——孩子，媽媽并不能為你的未來(lái)?yè)纹鸨Ｗo(hù)傘，學(xué)習(xí)，就是你一根傘骨、一根傘骨地積攢自己遮風(fēng)避雨的本錢，孩子才會(huì)意識(shí)到，學(xué)習(xí)，是安身立命的需要，是未來(lái)生活最關(guān)鍵的基石，是他必須去面對(duì)的挑戰(zhàn)。

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早教教育，在家可以做這幾件事

在當(dāng)今這個(gè)社會(huì)中，要養(yǎng)育一個(gè)完美的孩子，并沒(méi)有那么簡(jiǎn)單。

其實(shí)成年人和小孩有著不同的心理，所以我們應(yīng)該對(duì)兒童的心理學(xué)有一定的了解，這對(duì)于我父母教育孩子非常的重要。也可以幫助他們更好地養(yǎng)育兒女。

下面我就給大家說(shuō)六件重要的事情，這是哈佛大學(xué)的心理學(xué)家說(shuō)的，可以幫助父母更好地培育自己的孩子。

第一、幫助他們處理負(fù)面上的情緒。

每一個(gè)孩子可能都會(huì)有負(fù)面的情緒，比如憤怒，嫉妒仇恨等等。

父母是有責(zé)任去幫助孩子認(rèn)識(shí)到他們的煩惱，也應(yīng)該了解是什么事情導(dǎo)致這種現(xiàn)象的?？梢詭椭麄兎治龈星榕c情緒，怎么排除這些負(fù)面情緒應(yīng)該從小就教起。

如果孩子能夠自己去解決這些負(fù)面情緒，他們長(zhǎng)大后肯定會(huì)是一個(gè)具有同情心和愛(ài)心的人。

第二，教他們?nèi)绾蚊鎸?duì)問(wèn)題。

作為父母，不應(yīng)該遇到事情就逃避。從小時(shí)候就開(kāi)始應(yīng)該教會(huì)孩子，如何去面對(duì)問(wèn)題，找到問(wèn)題的根本原因，并用了一定的方式去解決。

如果還是不喜歡美術(shù)課程這些特定的活動(dòng)，父母應(yīng)該問(wèn)其原因，而不是自以為就是這樣。

第三，應(yīng)該花時(shí)間去陪伴您的孩子。

應(yīng)該隨時(shí)了解你的孩子，想什么或者喜歡做什么事情？為什么會(huì)這樣？要做到這幾點(diǎn)，最好的方法就是花一些時(shí)間長(zhǎng)和孩子在一起。

可以適當(dāng)?shù)暮湍愕暮⒆幼鲆恍┗顒?dòng)，以建立更好的感情，有助于你們之間的溝通，可以把你的孩子當(dāng)做朋友來(lái)看待，可以讓他們更加的舒適，并且愿意與你交流。

這樣他們也有更多的機(jī)會(huì)，向您學(xué)習(xí)生活中的一些經(jīng)驗(yàn)，而你的一切行為以及言語(yǔ)都能夠深深地影響他們，你的孩子的個(gè)性的發(fā)展怎么樣，這和你的行為有著巨大的關(guān)系。

第四，適當(dāng)?shù)臅r(shí)候教他們做一些家務(wù)，可以對(duì)他們進(jìn)行一些贊賞。

一般而言，如果小孩子從小就被教到做一些家務(wù)勞動(dòng)，他們長(zhǎng)大之后就會(huì)成為一個(gè)負(fù)責(zé)任的成年人。所以在家里的時(shí)候可以讓他們完成一些小的任務(wù)，就比如掃地，給花澆水等等。

第五，告訴你的孩子，他對(duì)父母來(lái)說(shuō)很重要。

需要這樣，他們才能夠在你們的身上感受到安全和溫暖。不是有前提的愛(ài)孩子，而是無(wú)條件的愛(ài)孩子，例如：不是您好好吃飯，媽媽才愛(ài)你，而是，無(wú)論如何媽媽都愛(ài)你，所以媽媽相信寶寶一定做的更好！

第六，告訴他們這個(gè)世界紛繁多樣的。

世界是豐富多彩的，不是一種顏色，花有花的美好，葉有葉的情調(diào)，每個(gè)人都是世界的一部分，但是每個(gè)人都不是世界的全部！這可以幫助他們?cè)谝院竽軌蛉ヌ剿魇澜?，理解世界，包容他人?/p>

讓孩子愛(ài)上英語(yǔ)閱讀，家長(zhǎng)千萬(wàn)別做這些事！

閱讀是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，它能夠幫助我們培養(yǎng)語(yǔ)感、促進(jìn)詞匯的積累，更能開(kāi)闊視野。無(wú)論我們是學(xué)習(xí)母語(yǔ)還是第二語(yǔ)言，往往都是從閱讀開(kāi)始的。但是現(xiàn)在很多家長(zhǎng)都有疑問(wèn)：為什么孩子對(duì)英語(yǔ)閱讀這事不上心?買的讀物孩子不愛(ài)看?除了對(duì)動(dòng)畫片，其他事根本不感興趣?其實(shí)孩子的這些舉動(dòng)背后，大人都脫不了干系，一些看似不起眼的舉動(dòng)，正是孩子不愛(ài)英語(yǔ)閱讀的主要原因。更多內(nèi)容，請(qǐng)關(guān)注。

(一)家長(zhǎng)沒(méi)有閱讀習(xí)慣

1.孩子的成長(zhǎng)源于模仿

孩子的成長(zhǎng)從模仿開(kāi)始，我們的寶寶拿起梳子梳頭發(fā)，拿起拍子打蒼蠅，不是他們天生就會(huì)，而是對(duì)大人動(dòng)作的模仿。

從2歲開(kāi)始，孩子對(duì)大人的模仿擴(kuò)展到物品的使用方面，也就是說(shuō)他們已經(jīng)有意識(shí)到動(dòng)作和意義之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系。如果我們平時(shí)有閱讀的習(xí)慣，會(huì)增加寶寶與書接觸的機(jī)會(huì)，如果寶寶在模仿你看書時(shí)，你給予肯定，那么這樣的模仿行為就會(huì)繼續(xù)。這樣是不是比刻意的塞給孩子一本書要有用且溫和的多呢?

2.榜樣的力量

孩子成長(zhǎng)的過(guò)程中，榜樣的力量不可低估。家長(zhǎng)在孩子面前樹(shù)立良好的形象，對(duì)孩子的成長(zhǎng)至關(guān)重要，閱讀習(xí)慣也如此，在外界的學(xué)校教育沒(méi)有介入以前，你是什么樣的人孩子就會(huì)成為什么樣的人。

(二)忽視親子共讀的力量

這是中國(guó)家長(zhǎng)的通病，我們總是給孩子一本書，簡(jiǎn)單的告訴寶寶這是老虎，這是獅子以及它們?cè)诟墒裁?。關(guān)于這方面，我建議大家聽(tīng)一聽(tīng)盧怡方的講座《如何用繪本啟動(dòng)孩子的閱讀力》，講座中詳細(xì)描述了親子共讀對(duì)孩子智力發(fā)展的重要性，而且示范了正確的親子共讀應(yīng)該采用的語(yǔ)調(diào)和節(jié)奏。

另外，當(dāng)寶寶剛開(kāi)始閱讀時(shí)，他并不能完全理解書中的意思，也不能及時(shí)補(bǔ)充書本以外的知識(shí)。如果父母適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行延伸，就會(huì)大大提高孩子對(duì)閱讀的興趣。

(三)給孩子選擇的讀物難度不合適

孩子應(yīng)對(duì)困難首先是逃避，然后排斥做類似的嘗試。興趣源自于愉快的體驗(yàn)，如果我們選擇的讀物太難，孩子總是遇到困難，自然就不會(huì)喜歡，而且從此對(duì)閱讀的興趣也會(huì)大打折扣。另外，為孩子選擇多種類型的讀物，也能加強(qiáng)孩子對(duì)閱讀的興趣。

(四)家里電視總是打開(kāi)狀態(tài)

這也是一個(gè)環(huán)境問(wèn)題，電視有畫面感，更吸引人，理解起來(lái)更簡(jiǎn)單。過(guò)度分散孩子的注意力，也會(huì)影響閱讀習(xí)慣的形成。

總之，孩子閱讀習(xí)慣的形成要靠父母營(yíng)造適當(dāng)?shù)沫h(huán)境，興趣的培養(yǎng)也并非一朝一夕的事情，從點(diǎn)滴小事開(kāi)始，不要低估自己對(duì)孩子的影響力，讓我們共同努力，讓每個(gè)家里都有一個(gè)愛(ài)閱讀的寶寶。

家園共育：拒絕分離焦慮 這幾件事你必須知道

拒絕分離焦慮

幼兒入園對(duì)幼兒自己、父母和幼兒教師而言都是一個(gè)挑戰(zhàn)。隨著9月份開(kāi)學(xué)季的臨近，很多教師和家長(zhǎng)都開(kāi)啟了“惆悵”模式，新一輪的分離焦慮將如“洪荒之力”般涌來(lái)，家長(zhǎng)和教師們?cè)撊绾吻擅顟?yīng)對(duì)、順利化解？把孩子丟給幼兒園，看著孩子哭著找自己卻狠心地轉(zhuǎn)身離開(kāi)，會(huì)讓父母感到揪心和不放心。面對(duì)哭著鬧著找媽媽、拒吃、拒喝、拒玩、拒睡或靜坐發(fā)呆的孩子，幼兒教師亦難言輕松。

針對(duì)孩子入園初期的各種不適應(yīng)癥狀應(yīng)，下面總結(jié)了一些小妙招給，希望能給擔(dān)心疑慮的家長(zhǎng)們一些幫助，給老師們的工作帶來(lái)一些借鑒。

一、不?？扌汀D(zhuǎn)移注意力

入園前的親子活動(dòng)，小朋友在家長(zhǎng)的陪伴下玩得很開(kāi)心，但是從第一天上幼兒園開(kāi)始，便沒(méi)有爸爸媽媽的陪伴了，他們覺(jué)得十分害怕，缺乏安全感。所以從爸爸媽媽離開(kāi)幼兒園那一天起，就開(kāi)始不停地哭鬧，這樣的情景短則持續(xù)一個(gè)星期，長(zhǎng)則一個(gè)月。

教師做法：

對(duì)于這種小朋友，我們首先要轉(zhuǎn)移他們的注意力，給他玩一些玩具，告訴他幼兒園可以認(rèn)識(shí)很多新朋友，有很多好玩的東西，告訴他（她）爸爸媽媽來(lái)接他的具體時(shí)間。其次，多抱抱他（她），讓他（她）感受到老師對(duì)他（她）的關(guān)心，增強(qiáng)他（她）的安全感。如果講道理、轉(zhuǎn)移注意力對(duì)此類孩子都不起作用，我們會(huì)適當(dāng)使用冷處理法，給他（她）一些玩具讓他（她）自己去玩，當(dāng)組織其他小朋友進(jìn)行活動(dòng)時(shí)，會(huì)吸引他參加，并給予一定的關(guān)注。

給家長(zhǎng)的建議：

2-3歲是人生的第一個(gè)反抗期，家長(zhǎng)要理解孩子這種反應(yīng)，孩子白天在幼兒園哭得太多，晚上回到家一定要讓他（她）多喝水補(bǔ)充體力（飲用淡鹽水更佳），還要讓孩子早睡早起，睡足9-10小時(shí)。

二、又哭又鬧型——曉之以理

這種小朋友又哭又鬧，還把幼兒園的玩具仍得亂七八糟，吃飯的時(shí)候故意把飯弄到衣服和桌子上，打人、咬人甚至在地上打滾，時(shí)不時(shí)地開(kāi)門就要往外跑。

教師做法：

這類小朋友性格比較外向，個(gè)別的比較暴躁，他們喜歡把不高興發(fā)泄在外界環(huán)境上面，對(duì)這類小朋友，我們主要以講道理為主，讓小朋友認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，并注重多給他（她）愛(ài)的關(guān)懷，還要適當(dāng)?shù)貙?duì)他（她）的進(jìn)步進(jìn)行一些獎(jiǎng)勵(lì)，例如語(yǔ)言上的表?yè)P(yáng)和物質(zhì)上的小紅花等。

給家長(zhǎng)的建議：

希望家長(zhǎng)平時(shí)在家里根據(jù)孩子的性格特點(diǎn)，讓他（她）學(xué)會(huì)一些簡(jiǎn)單的規(guī)則。另外音樂(lè)是撫平小朋友心靈的方法，在家里可以放些輕松歡快的歌曲給孩子聽(tīng)，對(duì)治療孩子暴躁情緒有積極作用。

三、幾天后才哭型——關(guān)注新鮮事物

有些小朋友好奇心重，在幼兒園看到很多家里沒(méi)有的東西立刻產(chǎn)生了興趣，去幼兒園的前幾天很高興，不哭不鬧，也不讓嚷著叫爸爸媽媽來(lái)接，但是過(guò)了幾天，當(dāng)他（她）熟悉了幼兒園的生活環(huán)境，知道自己要每天重復(fù)幼兒園生活時(shí)，就會(huì)厭煩，開(kāi)始用大哭表示自己的不滿。

教師做法：

這類小朋友懷有對(duì)新環(huán)境的向往心態(tài)，他們性格大多活潑開(kāi)朗，喜歡刺激的事物。老師要利用他們的好奇心，介紹在幼兒園里他（她）還不知道的事物，比如我們會(huì)帶他（她）去別的班級(jí)看看，告訴他（她）哥哥姐姐們都在做什么。轉(zhuǎn)移他（她）的視線也是很好的方法，小朋友看到新鮮的事物就會(huì)很快忘記剛才發(fā)生的事情。

給家長(zhǎng)的建議：

如果寶寶對(duì)幼兒園生活失去興趣了，想回家和爸爸媽媽在一起時(shí)，家長(zhǎng)可以在最初一段時(shí)間讓孩子帶一件自己喜歡的玩具（如：手絹、小公仔、水壺）到幼兒園，起一個(gè)間接情感寄托的作用，在孩子接受陌生的環(huán)境和老師伙伴出去起到熟悉、溫暖的情感安慰作用。

四、心里默默流淚型——建立情感依賴

和家長(zhǎng)交流的時(shí)候，有些家長(zhǎng)說(shuō)自己的孩子在家里很開(kāi)朗的，什么都說(shuō)，什么都樂(lè)意去做。但是老師卻發(fā)現(xiàn)他們?cè)谟變簣@里不說(shuō)話，躲在角落里呆呆地什么都不愿意做。

教師做法：

這類小朋友表面看上去沒(méi)有哭，但是心里卻在默默地流淚。我們的主要做法就是多和他（她）聊天、玩耍建立感情，讓他（她）消除恐懼感，慢慢熟悉幼兒園生活，從心底盡快信任老師。這類孩子甚至比其他類型的孩子更加需要愛(ài)，比如：當(dāng)看到孩子情緒不好時(shí)，我們可以找一個(gè)最可愛(ài)最漂亮的毛絨玩具送給他（她）并說(shuō)：“我和你一起玩好不好？”讓孩子感覺(jué)老師是可以隨時(shí)給予他（她）幫助的朋友。

給家長(zhǎng)的建議：

在老師試圖打開(kāi)孩子心扉的同時(shí)，家長(zhǎng)可以每天在接送孩子的時(shí)候多跟老師交流，讓孩子看到這樣的親切場(chǎng)面，幫助老師和孩子盡快建立起感情。

五、受人影響型——適當(dāng)獨(dú)處

我們?cè)谟變簣@也可以看到這樣的場(chǎng)景，有的小朋友本來(lái)在玩玩具，但是看到身邊有小朋友在哭，不一會(huì)兒他（她）也會(huì)眼淚汪汪，終于忍不住大哭起來(lái)。這就是所謂的“羊群效應(yīng)”。

教師做法：

這類小朋友容易受人影響，碰到這樣的情景，我們會(huì)帶他們出去走走，去操場(chǎng)上玩耍，把他（她）和愛(ài)哭的小朋友分開(kāi)一會(huì)兒，等他們心情平靜一點(diǎn)兒后再慢慢告訴他們：幼兒園是美好的地方，他們可以在幼兒園里獲得好多新鮮有趣的東西，那些哭的小朋友，只是一時(shí)不適應(yīng)而已。

給家長(zhǎng)的建議：

幼兒對(duì)故事特別感興趣，尤其是小白兔、大灰狼、小花貓等形象。家長(zhǎng)可以根據(jù)孩子容易被帶哭的情景創(chuàng)編故事來(lái)誘導(dǎo)孩子，例如創(chuàng)編故事《小白兔上幼兒園》，通過(guò)小白兔在幼兒園快樂(lè)游戲的過(guò)程來(lái)誘導(dǎo)寶寶愛(ài)上幼兒園。

讓孩子愛(ài)上閱讀，家長(zhǎng)在孩子閱讀中所要做好的幾件事

我們說(shuō)一個(gè)孩子語(yǔ)文學(xué)得好，其實(shí)就是說(shuō)這個(gè)孩子聽(tīng)說(shuō)讀寫這四種能力強(qiáng)。其中的“讀”指的就是閱讀能力。小學(xué)生閱讀能力的形成離不開(kāi)量的積累，如果光靠小學(xué)語(yǔ)文課本中三百多篇課文，三四十萬(wàn)字的閱讀量是根本不夠的?，F(xiàn)在我們的新課程標(biāo)準(zhǔn)是——第三學(xué)段即五六年級(jí)的課外閱讀總量不少于一百萬(wàn)字，這就需要課外閱讀的補(bǔ)充。今天我想和大家聊的閱讀其實(shí)就是課外閱讀。所謂課外閱讀，就是課堂和課本以外的閱讀，這就決定了家庭是小學(xué)生課外閱讀的主要陣地。作為家長(zhǎng)，你們肯定要為孩子的成長(zhǎng)發(fā)展助一臂之力。但如何助這一臂之力，還有不少講究。其中家庭讀書氛圍的創(chuàng)設(shè)和家長(zhǎng)自身的閱讀理念都會(huì)對(duì)孩子的閱讀起到非常重要的作用。

今天是5月7日，上個(gè)月4月23日有家長(zhǎng)知道是什么日子嗎?——世界讀書日。1995年11月，聯(lián)合國(guó)教科文組織正式確定每年4月23日為“世界讀書日”，設(shè)立的目的是推動(dòng)更多的人去閱讀和寫作。每年這一天，全國(guó)各地都有各種閱讀活動(dòng)，我們現(xiàn)在普遍的說(shuō)法叫“全民閱讀”，我們太倉(cāng)也不例外。除了學(xué)校是主力軍之外，太倉(cāng)圖書館也舉辦了各種活動(dòng)，有發(fā)動(dòng)學(xué)生參與的“換書樂(lè)”活動(dòng)，還邀請(qǐng)了親子閱讀推廣人林丹老師來(lái)講座。4.18上午，我也慕名而去聆聽(tīng)了兩個(gè)小時(shí)。林老師的講座再次讓我堅(jiān)信了一點(diǎn)：那就是閱讀是厚積薄發(fā)，家長(zhǎng)們千萬(wàn)不要功利地把閱讀和成績(jī)掛起鉤來(lái)，有的家長(zhǎng)有時(shí)要發(fā)發(fā)牢騷的，說(shuō)讀了那么多閑書，成績(jī)也不見(jiàn)上去，這不是白讀嗎!其實(shí)不是這樣的，閱讀需要積累，需要時(shí)間，不可能有立竿見(jiàn)影的效果。一個(gè)愛(ài)讀書的孩子堅(jiān)持每天閱讀，堅(jiān)持一有空就閱讀，堅(jiān)持買書或者借書看，就算現(xiàn)在的語(yǔ)文成績(jī)不是很理想，但慢慢會(huì)提高的，一定要堅(jiān)信這一點(diǎn)。我班級(jí)里有兩個(gè)男孩子，都自稱小書迷。的確愛(ài)看書，一下課就去我們年級(jí)的讀書漂流站上去看，回家只要作業(yè)完成，就要看課外書，晚上不看書睡不著覺(jué)。三四年級(jí)的時(shí)候，他們的媽媽說(shuō)，愛(ài)看書也沒(méi)啥效果啊，我家的孩子成績(jī)?cè)趺疵看尉瓦@些，我說(shuō)別急，相信厚積薄發(fā)?，F(xiàn)在到了五年級(jí)，你再看看他們的作文和閱讀短文，明顯有提高了。可能有的家長(zhǎng)會(huì)說(shuō)，成績(jī)好的孩子當(dāng)然可以讀讀課外書，我們家的連老師布置的作業(yè)都來(lái)不及做，還讀什么課外書啊?粗粗一聽(tīng)，這話很有道理。能完成作業(yè)就不錯(cuò)了，哪里再有閱讀的時(shí)間?？墒聦?shí)上，這樣的觀點(diǎn)的確是錯(cuò)了。我班級(jí)里有個(gè)男孩，出名的莫太太。課堂作業(yè)一直要在放學(xué)前急匆匆完成。回家作業(yè)也是在媽媽的監(jiān)督下完成?？傊?，學(xué)習(xí)很累。那是不是就剝奪他閱讀的權(quán)利嗎？不能！其實(shí)沒(méi)有哪個(gè)孩子是不愛(ài)閱讀的。這個(gè)小吳同學(xué)也是。上個(gè)學(xué)期，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生每周閱讀幾篇課外美文，然后在采蜜本上摘抄幾個(gè)好句子，再寫幾句自己的感受。小吳居然一次也沒(méi)落下，寫的感受雖然只有寥寥幾句，但的確是自己閱讀后的真實(shí)收獲。這個(gè)學(xué)期我們又進(jìn)行每月師生共讀一本書的活動(dòng)，三月份讀了《草房子》，四月份讀了《呼蘭河傳》，小吳同樣積極參與，沒(méi)到規(guī)定時(shí)間早讀完了。每次學(xué)習(xí)新課之前，我都要求他們查查相關(guān)資料，到時(shí)和小伙伴一起分享下。小吳同學(xué)也很樂(lè)意，還沒(méi)學(xué)《鄭和下西洋》，他拿著有關(guān)的課外書來(lái)了，還沒(méi)學(xué)《秦兵馬俑》，就拿著網(wǎng)上查到的資料來(lái)了。當(dāng)然老師的表?yè)P(yáng)和認(rèn)可也是他持續(xù)的動(dòng)力。所以前蘇聯(lián)的教育家蘇霍姆林斯基就說(shuō)過(guò)這樣一句話：“讓學(xué)生變聰明的辦法不是補(bǔ)課，不是增加作業(yè)，而是閱讀，閱讀，再閱讀?！?/p>

閱讀的好處相信我們的家長(zhǎng)都能說(shuō)一些

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