孩子犯錯(cuò)千萬(wàn)別對(duì)他做10件事

教育孩子筆記。

毫無(wú)疑問(wèn)，作為一名新時(shí)代的優(yōu)秀教師，我們需要經(jīng)常分析自己的教育教學(xué)行為，而教育筆記可以豐富老師授課經(jīng)驗(yàn)，提高主觀能動(dòng)性。你是不是不太清楚教育筆記應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編收集整理的“孩子犯錯(cuò)千萬(wàn)別對(duì)他做10件事”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

小孩子犯錯(cuò)誤，是件非常正常的事情。成長(zhǎng)過(guò)程中，應(yīng)對(duì)孩子的大大小小的錯(cuò)誤，父母千萬(wàn)不要對(duì)他們做以下這10件事。

1、不要逼孩子答應(yīng)“下次不敢了”

孩子犯了錯(cuò)誤，媽媽氣極地說(shuō)：“好，現(xiàn)在你要答應(yīng)我，你再也不敢這樣了?！笨刹灰粫?huì)兒，老毛病又犯了，媽媽覺(jué)得自己受了騙，大怒地罵道：“你答應(yīng)媽媽的，怎么又不乖啦？”媽媽應(yīng)該知道，許諾和恐嚇是一對(duì)難兄難弟，對(duì)孩子不會(huì)起積極的作用。假使碰上敏感的孩子，逼他許諾反而會(huì)使他再度犯錯(cuò)而感到難過(guò)。即使孩子不太敏感，也會(huì)使孩子口是心非。

2、不要瞧不起孩子

“你這么這樣笨?。　泵慨?dāng)這類話脫口而出時(shí)，都會(huì)損傷孩子的自尊心、削弱孩子的自我觀念。

3、不要恐嚇孩子

采用恐嚇的方式來(lái)管教孩子，也會(huì)減弱他的自我觀念。如果父母說(shuō)：“你下次再這樣，就要你好看！”每當(dāng)孩子聽(tīng)了這些話，他們會(huì)惶恐難過(guò)，從而對(duì)父母產(chǎn)生一種恐懼心理。

4、不要賄賂孩子

有些父母許諾孩子，如果讀書成績(jī)好，就給買什么東西，以此將刺激作為動(dòng)力，這不是個(gè)好辦法。這樣的賄賂會(huì)引發(fā)孩子做事的動(dòng)力由內(nèi)轉(zhuǎn)向外。這樣不利于孩子樹立良好的學(xué)習(xí)目的。

5、不要過(guò)度保護(hù)和監(jiān)督孩子

過(guò)度保護(hù)監(jiān)督孩子會(huì)挫傷孩子的自我觀念，削弱孩子自主能力的培養(yǎng)。因?yàn)楫?dāng)父母過(guò)分監(jiān)督孩子的行為時(shí)，其實(shí)也是在告訴孩子：“你不能照料自己?！蔽覀儜?yīng)該把“只要孩子自己能做，絕不包辦代替”當(dāng)作座右銘。這樣才能逐步培養(yǎng)孩子自己照料自己的能力。

6、不要對(duì)孩子嘮叨不休yjs21.coM

過(guò)分嘮叨不休會(huì)使孩子覺(jué)得父母認(rèn)為他沒(méi)有理解事物的能力，久而久之，孩子會(huì)產(chǎn)生厭惡不快的感覺(jué)。其實(shí)，有條理地向孩子交代事情，會(huì)增強(qiáng)孩子的自信心和自尊心。

7、不要強(qiáng)迫孩子立即盲目地服從他人

如果你硬要孩子丟開他正做著的事，聽(tīng)你的話做別的事，他的反應(yīng)會(huì)很不樂(lè)意。父母應(yīng)事先提醒孩子，等一會(huì)兒要他做什么，同時(shí)，也可以允許孩子在服從命令之前有稍作抱怨的自由，比方說(shuō)：“喔，媽媽，我非要現(xiàn)在進(jìn)來(lái)嗎？”要求孩子立即而又盲目地服從，對(duì)撫育出獨(dú)立而自我調(diào)節(jié)的人，這種做法是無(wú)效的。

8、不要過(guò)分縱容孩子

縱容孩子并不利于孩子本身。因?yàn)楹⒆舆t早要長(zhǎng)大成人，要走上社會(huì)，有些在家里行得通的事，到外面就很難說(shuō)了。因此，縱容孩子只會(huì)剝奪孩子的潛在能力的發(fā)展機(jī)會(huì)，阻礙他成為能干、獨(dú)立、能自我調(diào)節(jié)的人。9、不要用不一致的規(guī)矩管教孩子有些父母憑自己的喜怒隨意設(shè)立規(guī)矩，同樣的行為有時(shí)遭罰，有時(shí)由他去。這樣會(huì)使孩子感到迷惑。孩子需要你用一套一致、可信、可靠的規(guī)矩來(lái)教育他。

10、不要訂不適合孩子年齡的規(guī)矩

假如你希望一個(gè)兩歲的孩子同五歲的孩子一樣循規(guī)蹈矩，只會(huì)使他自覺(jué)無(wú)能。因?yàn)槟闫谕谒?，是他的年齡不可能達(dá)到的行為水平，這對(duì)他的自我觀念有極壞的影響。

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一天當(dāng)中的一件事

中午提前來(lái)園半個(gè)鐘頭，見(jiàn)小家伙們有的看見(jiàn)我悄聲打招呼、有的還在呼呼大睡、有的用小手拽拽被子或枕頭，一副亟不可待要起床的樣子，大約過(guò)了一刻鐘，我請(qǐng)小朋友起床：拖好鞋子，先穿褲子再穿衣服，輕輕走路，有小便要趕緊哦。

一切在有條不紊中進(jìn)行，當(dāng)然，也有些愛(ài)搗蛋的調(diào)皮鬼會(huì)制造些小麻煩。李屹涵小朋友不穿衣服了，拿個(gè)小枕頭去撥弄臨床睡得正熟的劉怡星小朋友，嘴里還哼著：“起床了，起床了，太陽(yáng)嗮屁股了。”那邊丁佳瑞小朋友在使勁扯著媽媽為她準(zhǔn)備的一床作墊被用的海綿墊，一塊一塊的扯，扯給小朋友玩，也有的幼兒開心的唱歌。杜老師說(shuō)他們就這樣，沒(méi)到起床就開始亂。望著這一切，我也很清楚：孩子們的常規(guī)教育實(shí)在要經(jīng)過(guò)很長(zhǎng)一段時(shí)間的生活鍛煉，而這些應(yīng)堅(jiān)持，堅(jiān)持在每一天、每一次、每一件事件當(dāng)中。我歪過(guò)頭對(duì)李屹涵小朋友說(shuō)“他(劉怡星)睡得很香，你是想把劉怡星小朋友叫起來(lái)是嗎?”李屹涵同意的點(diǎn)點(diǎn)頭?！澳俏覀儜?yīng)該輕輕叫醒他，輕輕地，我們做文明的人，然后他就會(huì)感謝你!”我特意把“感謝”二字加重語(yǔ)音色彩，扭頭又問(wèn)正在關(guān)注我們的其他小朋友：“如果這樣，劉怡星小朋友會(huì)感謝我們什么呢?”小朋友語(yǔ)句清晰的搶著回答“感謝我們有禮貌”、“感謝我們愛(ài)護(hù)他”、“感謝我們是文明的人”我很高興，看來(lái)孩子們理解能力非常棒。李屹涵小朋友也開始圍繞有禮貌、做文明的人這些話題和我聊著，并纏著我說(shuō)他下回一定要當(dāng)文明禮儀使者(到園門口站崗)，我告訴他上回沒(méi)當(dāng)成是因?yàn)閶寢寷](méi)時(shí)間，一定要有家長(zhǎng)也參加的。他馬上補(bǔ)充道：“可以請(qǐng)我爸爸陪我當(dāng)文明禮儀小天使啊!”“好啊，”我迎合他：“只要你做懂禮貌的孩子，老師就會(huì)讓你和爸爸都當(dāng)文明禮儀使者!”然后，大概是他太興奮了，使勁的輪流抖著小肩膀，走出寢室。

每天像類似這樣的隨機(jī)教育實(shí)在太多太多，雖然清苦，卻倍感欣慰，為了這些天真無(wú)邪的孩子更快樂(lè)，更穩(wěn)步發(fā)展，雖然辛勞，我們?cè)敢狻?/p>

逐步引導(dǎo)從耐心地做一件事情開始

行為記錄：這幾個(gè)星期，我在探索區(qū)投放了一種新的游戲材料，是由一個(gè)正方形紙盒做成的。紙盒上設(shè)計(jì)了一些規(guī)則的格子，可以在任意一個(gè)格子中插上任意一個(gè)數(shù)字，然后在它的上下左右插上它的相鄰數(shù)。這是根據(jù)大班幼兒的課程設(shè)計(jì)的游戲材料，比較受幼兒歡迎，難易也適合幼兒，簡(jiǎn)單交代玩法，幼兒可以獨(dú)立完成也可以合作完成。鈞鈞這星期都沒(méi)有來(lái)玩這個(gè)新的游戲材料，于是，我便對(duì)鈞鈞說(shuō)：“老師在探索區(qū)放了一個(gè)很好玩的玩具，你想去玩嗎？”鈞鈞側(cè)著腦袋說(shuō)：“老師，我已經(jīng)去看過(guò)了，我不想玩。我要當(dāng)昆蟲專家，我要看我的《昆蟲世界》?！薄翱墒?，老師做的那個(gè)玩具很好玩的，每天都有許多小朋友在玩的，還有一定的難度，不一定每個(gè)小朋友都能完成的哦！”我繼續(xù)說(shuō)著。鈞鈞有點(diǎn)心動(dòng)了：“那好吧，我去玩玩看?！扁x鈞去了探索區(qū)，玩了一會(huì)會(huì)，就跑到娃娃家，主動(dòng)當(dāng)起了小客人。

行為分析與指導(dǎo)

1.鈞鈞是一個(gè)求知欲很旺的小朋友，喜歡新奇的東西。只要開展什么新游戲或新的活動(dòng)，他肯定參加。但均均是一個(gè)缺少耐心的小朋友，做事情不能堅(jiān)持。針對(duì)這種性格的孩子，老師可以逐步引導(dǎo)，從耐心地做一件事情開始，多鼓勵(lì)，多表?yè)P(yáng)。

2.蒙臺(tái)梭利說(shuō)過(guò)：“成人不可把自己的意志微妙地強(qiáng)加于兒童，而應(yīng)該讓兒童自己去做。一旦發(fā)生成人替代兒童做事的情形，就不再是兒童自愿去做，而是成人借助兒童去做某件事了?！崩蠋煹囊龑?dǎo)也不對(duì)，當(dāng)鈞鈞專注于做一件事情的時(shí)候，老師不應(yīng)該讓鈞鈞去做老師心中想讓他做的事情，這樣，不僅不能激發(fā)幼兒的興趣，而且還剝奪了幼兒自由選擇的權(quán)利。

尊重孩子吧，讓孩子做自己喜歡做的事

昨天，我?guī)畠喝タh城學(xué)跳舞時(shí)，看到一對(duì)母女：母親說(shuō)：“你咋不好好學(xué)跳舞？”“我不想學(xué)跳舞?！迸畠夯卮稹！澳阍俨粚W(xué)跳舞，我就把你從這樓上扔下去。”母親生氣地說(shuō)。女兒不語(yǔ)。如果我們留意，就會(huì)發(fā)現(xiàn)：一到節(jié)假日，家長(zhǎng)總會(huì)不顧孩子的要求讓孩子參加這樣、那樣的培訓(xùn)班或是學(xué)習(xí)班。也許在他們看來(lái)，當(dāng)家長(zhǎng)的，就是要想盡千方百計(jì)讓孩子學(xué)習(xí)，決不能讓孩子輸在起跑線上。由此，我想起前不久我在《人生與伴侶》雜志上看到著名影星斯琴高娃和她女兒的故事：斯琴高娃見(jiàn)女兒乖巧懂事，身上潛藏文藝天賦。開始為女兒設(shè)計(jì)未來(lái)：讓孩子學(xué)習(xí)鋼琴、舞蹈、音樂(lè)，把基本功打扎實(shí)后，報(bào)考表演學(xué)院，一步一步成為光芒四射的演藝明星。為讓女兒學(xué)好鋼琴，她在家里條件不太好的情況下，花費(fèi)好幾千為女兒買了一架鋼琴。盡管這樣，女兒還不領(lǐng)情。上課時(shí)，心不在焉，不僅不認(rèn)真記筆記，練習(xí)時(shí)還偷工減料。當(dāng)斯琴高娃責(zé)問(wèn)她時(shí)，她說(shuō)：“我對(duì)彈鋼琴和跳舞沒(méi)興趣，我想畫畫，我要游泳。”直到女兒長(zhǎng)大，斯琴高娃也沒(méi)有讓女兒成為她希望中影視明星，而是成為了她所看不起、女兒卻很喜歡的餐廳老板。在這里，我只想說(shuō)，尊重孩子吧，讓孩子做自己喜歡做的事。這樣，不論對(duì)孩子,還是對(duì)家長(zhǎng)，都是有益的。

教育隨筆：犯錯(cuò)也要通過(guò)獎(jiǎng)勵(lì)激勵(lì)他

我們班級(jí)有個(gè)孩子，整天都定不下心來(lái)，上課隨意講話、坐不住，每次提醒都不管用，仍然“我行我素”。試了很多辦法都沒(méi)有用。

一次，在一節(jié)課后，我獎(jiǎng)勵(lì)課上表現(xiàn)好的小朋友貼紙，在發(fā)的時(shí)候，所有的孩子都安靜聆聽(tīng)著，專注的眼神一刻都不曾離開過(guò)，都期待著能拿到貼紙。我發(fā)現(xiàn)他也不例外，身體坐得正，安安靜靜地坐在那。我當(dāng)下有了想法，課后，我單獨(dú)找他聊天，我拿著漂亮的五角星貼紙問(wèn)他：“你喜歡這個(gè)貼紙嗎？”他點(diǎn)點(diǎn)頭，我繼續(xù)道：“你想要嗎？”他看著我繼續(xù)點(diǎn)頭，我摸摸他的頭，“如果你能安靜上課并認(rèn)真聽(tīng)講的話，第二節(jié)課后這個(gè)貼紙就是你的了?！睘榱孙@得“隆重”些，在課前，我也向其他孩子說(shuō)明此事。在課上，我發(fā)現(xiàn)他居然真的不再隨意講話，反而是坐得端正，還能舉手發(fā)言了。我心里很是開心，除了他，我還發(fā)現(xiàn)經(jīng)常和他一起玩的一個(gè)孩子，也同樣安靜聽(tīng)講和舉手發(fā)言了，這次，上課認(rèn)真聽(tīng)講的孩子明顯變多了。課后，我兌現(xiàn)諾言，獎(jiǎng)勵(lì)他貼紙，不僅僅是他，其他認(rèn)真的孩子我也獎(jiǎng)勵(lì)了。

孩子總有犯錯(cuò)的時(shí)候，而教師需要在其犯錯(cuò)時(shí)指出錯(cuò)誤，也要通過(guò)獎(jiǎng)勵(lì)激勵(lì)他，這就是獎(jiǎng)勵(lì)的作用。

特別孩子，特別對(duì)待

甜甜是一個(gè)比較特別的女孩，不愿與小朋友交往，也不愿與老師交流;更不愿參加幼兒園的各項(xiàng)活動(dòng)。

下午，孩子在區(qū)域角內(nèi)活動(dòng)，甜甜也不看小朋友玩，只靜靜地坐在自己的位置上，于是我走過(guò)去：“甜甜跟小朋友一起去玩呀?！彼龘u搖頭。你看小朋友玩的多開心呀，你也去吧!我繼續(xù)努力勸說(shuō)她?？伤€是不愿。來(lái)，跟老師一起過(guò)去玩，我拉著甜甜想讓她進(jìn)入活動(dòng)，可還沒(méi)走幾步，她就哭起來(lái)，嘴里說(shuō)：“我不要玩，我不要玩?！?/p>

針對(duì)這種情況，進(jìn)行了家訪，得知甜甜從小由奶奶帶，爸爸媽媽雖然也在身邊，但工作較忙，平時(shí)不大管教孩子，而甜甜也特別依戀奶奶。我利用戶外活動(dòng)時(shí)，有意識(shí)地多與她交流。到她的身邊，問(wèn)問(wèn)她自己的一些興趣及有關(guān)她的事情。在交談中運(yùn)用親切的語(yǔ)氣和她說(shuō)話，并利用一些輔助性的舉動(dòng)來(lái)加強(qiáng)幼兒的親切感，如拍拍她的小手、摸摸她的頭等，讓甜甜感到老師也是喜歡她的，讓她感到老師的關(guān)愛(ài)，慢慢地學(xué)會(huì)愿意與老師交談。發(fā)現(xiàn)她與一小朋友說(shuō)話了，就馬上表?yè)P(yáng)，讓她意識(shí)到與小朋友交往是一件快樂(lè)的事情。發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)及時(shí)表?yè)P(yáng)她，讓她在孩子面前樹立起自信心。主動(dòng)創(chuàng)造讓孩子合群的條件，一次不行，二次，二次不行，三次四次我想總有成功的一天。

教育隨筆：分享是件快樂(lè)的事

分享是件快樂(lè)的事

分享行為是幼兒親社會(huì)行為的一種表現(xiàn)，在幼兒的成長(zhǎng)過(guò)程中具有十分重要的意義。

在日常生活中，經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)幼兒的各種行為都是以自我為中心的表現(xiàn)：兩個(gè)孩子為了同一件玩具發(fā)生爭(zhēng)吵甚至打斗；有的孩子寧愿自己拿著玩具不玩，也不愿把它讓與別人玩；自己感興趣的東西總想占為己有，幼兒們總會(huì)因?yàn)楦鞣N爭(zhēng)搶而沖突不斷。然而，這些行為都不利于幼兒的健康成長(zhǎng)。

一次，晨間活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)個(gè)別小朋友在玩桌面玩具時(shí)，總是吵吵鬧鬧、爭(zhēng)搶不斷，甚至小朋友會(huì)因此而打起來(lái)。總是會(huì)聽(tīng)到小朋友不停地說(shuō)：“老師，他搶我玩具。老師，他拿我玩具?！蔽視?huì)耐心地告訴小朋友：“玩具是大家的，小朋友要一起分享玩具?！笨墒菬o(wú)論我怎么開導(dǎo)，他們都憋著小嘴，很不開心。

就好像自己心愛(ài)的東西被別人搶了一樣。老師怎么調(diào)節(jié)都不高興。甚至，有小朋友拿不到自己想要的玩具就去搶，搶不到就打。有些小朋友拿不到自己想要的玩具就把玩具全部撒到地上，好像再說(shuō)：“我沒(méi)有玩具，大家也都不要玩”。這讓老師很是頭疼，經(jīng)常為此而發(fā)火。但總這樣也不是辦法。有一次，我去隔壁班老師那借東西，就看到這位老師在給小朋友講《小豬的野餐》，這是一個(gè)關(guān)于分享的故事。我仔細(xì)聽(tīng)了下去，發(fā)覺(jué)故事很有趣，便給小朋友們分享了這個(gè)故事。并請(qǐng)小朋友將自己喜歡的東西分享給自己的好朋友，幼兒們?cè)谟螒蚝凸适轮辛私獾搅朔窒淼目鞓?lè)。在之后的看書、桌面玩具等活動(dòng)中，在老師的提醒下，爭(zhēng)搶的行為很少再出現(xiàn)，甚至發(fā)現(xiàn)有的小朋友們已經(jīng)會(huì)主動(dòng)的將自己的玩具、書本分享給同伴了。

在日常生活中老師要鼓勵(lì)幼兒主動(dòng)去和他人交往，主動(dòng)與幼兒進(jìn)行交流，讓他們主動(dòng)地與同伴交換玩具、書本等東西，培養(yǎng)幼兒的分享意識(shí)。在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，老師要及時(shí)鼓勵(lì)、贊許、獎(jiǎng)勵(lì)幼兒的分享行為，讓幼兒充分體驗(yàn)分享帶來(lái)的快樂(lè)。

教育隨筆：工作是件快樂(lè)的事

教育隨筆：工作是件快樂(lè)的事

我總覺(jué)得，在幼兒園工作是一件很快樂(lè)的事情，雖然有忙碌，有辛苦，但是看著一個(gè)個(gè)小朋友，我們的內(nèi)心，就會(huì)無(wú)比的快樂(lè)。自從進(jìn)入幼教行業(yè)，投入工作以來(lái)，總是那么的忙碌，我們也逐漸適應(yīng)了這樣充實(shí)的生活和快節(jié)奏。

感謝徐老師的照顧。開學(xué)以來(lái)，一直忙著幼兒園里的一些煩瑣的事情，對(duì)班級(jí)往往是無(wú)暇以顧，是她一個(gè)人在默默整理教室，布置環(huán)境，照顧孩子，什么累活都是她搶著干；又是她帶我熟悉家長(zhǎng)和孩子，向我介紹每個(gè)人的特點(diǎn)，讓我更快地融入新集體。

感謝家長(zhǎng)的理解。雖然接觸不多，但也讓我看到了大部分家長(zhǎng)的熱情。對(duì)于我這個(gè)新老師，大家都抱著積極的心態(tài)接受，對(duì)我充滿了信心，而我，也不會(huì)辜負(fù)這些家長(zhǎng)的期待。

感謝孩子的可愛(ài)。慢慢和孩子朝夕相處了一段時(shí)間，孩子身上洋溢著天真的氣息，純真的心態(tài)讓我不由自主的喜歡，我和孩子由陌生慢慢變成熟悉，最后變成親密。

盡管會(huì)感覺(jué)累，但還是時(shí)刻準(zhǔn)備著；盡管現(xiàn)在已差不多是期中了，但還是會(huì)認(rèn)真對(duì)待。路還很長(zhǎng)很遠(yuǎn)，我和同事會(huì)心連心、手拉手一起努力扛過(guò)去！

教育隨筆：通過(guò)精細(xì)分步驟活動(dòng)引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)完整完成一件事的快樂(lè)

實(shí)施《指南》應(yīng)注意事項(xiàng)中提出關(guān)注發(fā)展的整體性，整體性是注重領(lǐng)域之間

目標(biāo)之間的相互滲透和整合，《好吃的馬蘭頭》初步定為健康活動(dòng)，但其中融合了很多其他方面的知識(shí)，例如觀察、動(dòng)手操作、合作等。

真實(shí)開展這個(gè)活動(dòng)是在星期二，我們中班年級(jí)組在三月三（星期三）這天向家長(zhǎng)開放“美味野火飯”的親子活動(dòng)，其中一樣特色菜就是馬蘭頭自助大餐，所以我們?cè)谥芏拖蛴變航榻B馬蘭頭并在園內(nèi)尋找馬蘭頭。整個(gè)活動(dòng)持續(xù)了一上午，我們從介紹-尋找-擇菜-清洗-切-烹飪一步一步認(rèn)真精細(xì)的做下來(lái)，每個(gè)幼兒都十分的投入。當(dāng)然我們也遇到了困難，在尋找馬蘭頭的時(shí)候，很多幼兒還不能很肯定這是不是馬蘭頭，需要老師確認(rèn)，也有很多找回來(lái)的根本不是馬蘭頭，雖然辛苦，但我們小朋友都樂(lè)在其中。接下來(lái)的擇菜和清洗都不難，妞妞還問(wèn)“那么多葉子都不能吃，多可惜呀”，保育員阿姨告訴妞妞要吃到嫩嫩的馬蘭頭菜就得擇掉一些老的葉子呢。梓一責(zé)怪晨晨把馬蘭頭切得這么長(zhǎng)，大家嘻嘻哈哈在慢工出細(xì)活中度過(guò)了一上午，最后在午餐的時(shí)候成功給自己加了一道菜。每一個(gè)步驟幼兒都親自參與，所以吃起來(lái)的馬蘭頭也特別的香。

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