幼兒園的游戲的重要性。
家庭共育一般是以學校為中心，家庭為輔助來進行教育的！教師需要在日常教學中以身作則、言傳身教，和孩子做朋友，放低姿態(tài)，互相尊重，彼此包容！那么，怎么充分利用家庭與校園之間的資源對幼兒進行教育呢？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“家長對于孩子教育的重要性”，僅供參考，歡迎大家閱讀。
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有一種說法，孩子的成績不好，首先想到的是老師教得不夠好，而對于家長，往往歸結為監(jiān)督不力，有些家長還會不問青紅皂白地去指責老師，而不是去仔細地發(fā)現(xiàn)問題所在。
依舊有人意識不到，在孩子知識體系的構建中，家長在某些方面，甚至扮演著比老師還重要的角色。
最近有一句話很流行的話說，“如果做父母也需要考試的話，可能很多人都會不及格”，確實如此。
做父母的要保護好孩子，不讓孩子受到身體和心靈的傷害，這只是為人父母最基本的職業(yè)技能。
如果想要讓孩子贏在起跑線，家長首先得贏在起跑線上，更優(yōu)秀的父母，需要懂得什么是教育，需要隨時拓展自己的思維，才能真正讓孩子從父母身上獲得最大的養(yǎng)分。
最近一次在給女兒小雨開家長會的時候，我聽到很多家長在為孩子的語言犯愁，有很多孩子理科成績特別好，但就是學不好英語和語文。
很多家長會無奈地說，這孩子，天生就是學理科的料！——然而，英語和語文在高考中占如此大的比例，理科學得再好，也架不住兩門主課都不好啊。
還有家長會質疑老師的能力。——但同樣是一個班級的學生，有很多學生語文英語成績都很好，怎么能賴老師呢？
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在家長會的分享中，我給他們講述了我和我女兒之間的故事。
“英語有那么難學嗎？” 車開到家門口停下，還握著方向盤的我有點生氣，語調里帶了些責備，忍不住出聲問小雨。女兒紅著眼睛，咬著嘴唇，小拳頭握緊了裙子，顯得很委屈：“爸爸……”
小雨從幼兒園大班開始學英語，到現(xiàn)在至少有四五年了。上三年級后我還給她報了興趣班，用著號稱是海外名校的教材，每周兩個小時的課程一直堅持，從沒間斷過。
我希望自己的女兒可以擁有跟外國人正常對話的能力，即便只是簡單的交流也行。
可是剛才跟朋友吃飯，席間朋友問我孩子學了什么特長。我告訴他是英語后，他便笑著問小雨："How are you?"
結果，小雨低著頭，半天沒有吭聲。朋友有些尷尬，站起來給女兒添了果汁，還向我打圓場說，他的小孩也這樣，花了不少錢給他請家教，結果老師一走，他在家從不主動學英語，也沒有主動講過英語。
眼淚從小雨的腮邊滑了下來，我覺得愧疚，卻也只能拍一拍她的小腦袋，輕聲道歉。
說實話，我之前跟很多家長一樣，首先想到的是去指責孩子，或者去指責老師，但事后想想，這樣并沒有真正解決問題。我始終覺得，孩子畢竟花了大量時間去學英語，效果卻如此不明顯，肯定是有原因的。
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作為家長，我有很多不足。
平時工作太忙，沒什么時間管孩子。自己的英語水平早就退化了，更不敢去輔導孩子。再加上小雨的學校每天作業(yè)特別多，她完成得又慢，本來玩的時間就越來越少，而我又不希望給孩子太多壓力，只能盡量維持現(xiàn)狀。
我決定痛定思痛，利用業(yè)余時間去尋找解決問題的辦法。
我開始系統(tǒng)地學習教育學，并把研究的重點放在語言教育這一塊，畢竟現(xiàn)在最大的問題是孩子的英語成績。
有一天，我看到法國語言教育學家李·坎裁的一句名言：“語言學習的大門，是耳朵。”
看到這句話的瞬間，一道電火花在我腦中炸裂。
對啊，我怎么就忘了呢？
全世界的孩子學語言，都是從聽開始的。聽說讀寫，聽是排在一位的，只有聽到，孩子才能說，才能讀和寫。
一句話，英語學習始于口語，止于口語。
但我們恰好忽略了最重要的“聽”，直接就逼著孩子“說”。孩子試圖努力地“說”，卻仍舊無法無障礙地用英語與外國人交流，甚至連基本的寒暄都難以進行，最終失去了交流的信息，越發(fā)地覺得英語難。
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觸覺失調的小朋友多表現(xiàn)為人際交往障礙，對周圍環(huán)境缺少主動探索的勇氣，不愿意嘗試新鮮事物，偏食挑食，喜歡熟悉的感覺，如吸吮手指、咬指甲、觸摸生殖器，不喜歡陌生環(huán)境。這類小朋友應鼓勵他們多去嘗試，但是不要著急，要一步一步來，循序漸進，用系統(tǒng)脫敏的方法讓他慢慢適應，多摸多碰多跌多撞。
觸覺敏感型的小朋友很怕癢，你可以經常癢癢他，用被子抱住他來玩，用粗糙的毛巾給他洗澡，用花灑的水遠距離的灑他的身體，用冷水熱水交替來灑，平時多帶他出去曬曬太陽，下毛毛雨的時候適當讓他淋淋雨，帶他去玩玩沙，帶他去學游泳。
觸覺的訓練：讓小朋友閉上眼睛去摸物件甚至摸人，用手感受其不同；在小孩背上或手上寫字、畫畫，讓他說出來是什么東西；給小孩手上寫字、畫圖案、貼貼紙；在床上、草地上滾來滾去；準備多種味道的東西，如汽水、果凍、水果泥等，在他舌頭或嘴唇上舔一舔；走走草地和鵝卵石；適當力氣的在他身體上拍拍。大籠球對觸覺防御的孩子非常有用，它有五個分解動作：1躺在地上；2反趴在地上；3躺在球上；4反趴在球上；5坐在球上。地上的動作就是從腳到身體到手這樣按摩，可以稍微彈起來按摩，在球上的動作請密切注意安全，躺的和反趴的是先讓頭下去，再側到兩邊去運動，主要是讓身體在大籠球上來回運動，能鍛煉觸覺和本體覺，提高身體協(xié)調性。
在現(xiàn)實的社會里，不是學習決定一切，是觸覺決定一切！
情商教育的重要性
你家寶寶情商高嗎？是“小人精”么？你以為過度“乖巧沉默”是好孩子的表現(xiàn)了嗎？恰恰相反，據研究調查顯示，中國孩子普遍存在以下情況：內向、害羞、缺乏責任感和自信心、愛發(fā)脾氣、帶攻擊性、適應能力差、自我為中心、不懂與人分享、過分依賴家長、無法接受批評等。而這些都是情商低弱的表現(xiàn)。 我們早期往往都是把智商看的很重要，認為智商決定著一個人將來的成功。但現(xiàn)在的心理學家普遍的認為，一個人能否取得成功的關鍵并不僅僅依靠智商，還取決于情商。甚至情商對一個人將來生活的影響遠遠超過智商。
什么是情商教育
情商EQ（EmotionQuo-tient）即情緒商數(shù)，也就是我們平時所說的非智力因素，它包括自我認識、情緒管理、自我激勵、了解他人和社會交往。在評價情商高低時，一般將其具體分為“自信心”、“愛心”、“獨立性”、“競爭意識”、“樂觀”、“誠實”、“交往合作”、“意志力”、“目標性”這九項。 長期以來，人們把成功和智力因素的關系絕對化了，使得對孩子進行的整個教育都是針對智力的教育。然而我們在無數(shù)成功者的案例中發(fā)現(xiàn)，他們具有一些共同的非智力因素特征，如清醒的自我認識、穩(wěn)定的情緒和不屈不撓的勇氣等，這些共同的素質就是情商。
情商教育的重要性
從某種意義上講，情商甚至比智商更重要，隨著未來社會的多元化和融合度日益提高，較高的情商將有助于一個人獲得成功。
現(xiàn)在大多數(shù)家長過多地重視孩子的智商發(fā)展，而忽略了孩子的情商發(fā)展，其實早期的情商教育尤為重要，也就是心理上的一種塑造，如果一個孩子從小性格孤僻、不易合作；自卑、脆弱，不能面對挫折急躁、固執(zhí)、自負，情緒不穩(wěn)定，那么他智商再高，也很難取得成就。而情商應該從小培養(yǎng)。反之情商高的孩子會有很好的自我認知，積極探索，從探索中建立自信心，對自我情緒的控制，抗挫折能力，喜歡與人交往，愿意分享、合作，為日后成功做準備。嬰幼兒早期情商的發(fā)展與父母的教養(yǎng)方式有密切關聯(lián)，父母的教養(yǎng)方式又與父母是怎樣正確辨識自己孩子的自身氣質有關聯(lián)，只有正確建立親子依戀關系才能正確辨識自己孩子的自身氣質。幼兒到四、五歲時，腦量會長至成人的2/3，其精密的演化是一生中最快的階段，最重要的學習能力，尤其是情感學習能力，也在這個時期得到最大的發(fā)展。6歲以前的情感經驗對人的一生具有恒久的影響，一個兒童如果此時無法集中注意力，性格急燥、猜疑、易怒、悲觀、具破壞性、孤獨、焦慮、有各種恐懼的幻想、對自己不滿意等，以后，面對人生的各種挑戰(zhàn)將很難把握機會。發(fā)揮潛力。可以說，他這時已經輸在起跑線上了。所以，在幼兒階段進行正規(guī)、系統(tǒng)的情商教育十分必要，這是奠定人生成敗的基礎。 然而遺憾的是，許多家長及幼兒園的教師對此知之甚少，對孩子因情商太低而出現(xiàn)的問題或視而不見，或束手無策，或簡單地以批評、懲罰和管束來解決，不懂得以科學的眼光來識別，以科學的方法來教育和誘導。
家庭教育在教育的層面上占有很重要的地位，如果家庭教育出了問題，再好的學校教育也無法彌補家庭教育缺失所造成的缺陷。作為父母更是肩負著重要責任，教育方法若不得當，將會對孩子今后的人格發(fā)展造成傷害。
孩子在入學以前，生理在成長和發(fā)育的同時，心理也由幼稚趨向萌芽階段，人格也緩緩在形成之中，這時正是孩子人格形成最重要的階段。父母必須付出足夠的愛心，耐心引導和教育孩子，使孩子能夠健康快樂地成長。
孩子在上學以后，雖然有大半時間在學校，但是也有很長時間過著家庭生活。親子之間的互動溝通、家庭氛圍及生活起居方式等都會影響到孩子的心理和情緒，對于孩子的成長也是重要因素。這時，父母可以參考以下幾種方法來做：
1、父母要尊重孩子的人格和自尊心
依據人類心理學，任何人人格上的尊嚴，都希望得到尊重，小孩更是如此。所以父母對于子女的言語，要溫和而客氣，還有要盡量顧及孩子的顏面，不能有侮辱的口氣。即使孩子做錯了事情，也不可以踐踏孩子的人格，應盡量選擇批評和教導，而不是粗暴的處罰。
父母和子女的關系，應該像朋友一樣，親近而無所不談，彼此之間是相互尊重的。應盡量避免傷害孩子的自尊心，在相互的談話中應保持和諧的氣氛。只要孩子說出了自己所犯的錯誤，在作出適當?shù)慕逃?，應該加以原諒。父母在孩子犯錯以后對孩子的批評或是責罰，點到為止即可。因為過度的責罰，容易導致子女的隱瞞說謊，就此阻斷了父母和子女溝通的渠道。
2、父母要用真誠的愛去對待孩子
父母要讓子女知道，父母親是自己最親近的家人，沒有隱瞞的必要，要能夠無所不談，坦然面對。父母要用真誠的行動，來表達對孩子的愛心和關懷。鼓舞的口氣、擁抱的行動，都能讓孩子感受到家的溫暖和親情的可貴。
當孩子遇到挫折的時候，要適時得去安慰和鼓勵。當孩子取得成功時，要跟孩子分享成功的喜悅和快樂。
3、父母要善用教育技巧來引導孩子
在孩子幼小的時候，最需要父母的指導和愛心。父母應該多看看教育類的書籍或是相關的文章，懂得一些教育孩子的方式和技巧，根據自己孩子的自身情況，巧妙的運用在自己孩子的身上。父母要騰出一些自己的時間，用愛心去教導孩子，因為孩子的成長和改變，是隨著時間一點一點變化的。父母需要放下自己急躁的內心，耐心的等待就好。
4、父母要給予孩子解決問題的機會
當孩子在遇到問題的時候，由于孩子知識經驗的不足，有可能會因為作出錯誤的決定而導致失敗。在這個時候，父母不應該急于責怪孩子，而是應該先和孩子共同找到失敗的原因。
所有知識和經驗都是我們在日常的生活和學習中慢慢積累起來的，一定要讓孩子有機會多接觸一些新鮮的事物，增長孩子的見識，積累孩子的經驗。因為這是孩子最直接的學習，比抽象和空洞的說教更為有用。
有些父母當孩子遇到困難的的時候，就立刻伸手幫孩子去做，代替孩子解決問題。這樣做就剝奪了孩子自己解決問題的機會，不但幫不了孩子，反而會害了孩子。孩子有太多的問題需要自己親身體驗，獨自解決。而孩子在遭遇失敗后的挫折教育，也是孩子在成長中的重要一課。
5、父母要深切了解孩子的需要
孩子內心的需求，必須通過父母和孩子的溝通才能了解，所以父母和孩子的溝通渠道一定要暢通。父母親可以在日常中多跟孩子在一起玩耍，通過觀察孩子的言行來了解孩子的內心。也要經常跟孩子聊天，看看孩子內心都需要什么。這是父母教育孩子很重要的依據，也是親子之間聯(lián)系的紐帶。
父母跟孩子溝通時語氣要溫和，態(tài)度卻一定要堅定。有時可以嘗試像朋友一樣的談話方式，也許會收到不一樣的效果。在跟孩子談話的過程中，應盡量不使用命令式的口吻，因為這會導致孩子的逆反心理，反而會使孩子排斥跟父母進一步的溝通。
有時候父母要求孩子完成一定的任務時，孩子會為了逃避負擔，向父母討價還價，要求減少一定的任務量，此刻父母應衡量任務的性質和孩子所能承受的程度。合理得訴求可以接受，但是不合理的要求一定不能讓步，以免孩子養(yǎng)成得寸進尺的壞習慣。
6、父母要矯正孩子違背社會規(guī)范的行為
當父母看到孩子的行為違背社會道德和一般行為規(guī)范的時候，一定要及時阻止孩子的行為并且對孩子行為進行糾正，只有這樣才能使孩子的不良行為逐漸消失。
有些孩子說話常常口無遮攔，話一出口往往會得罪很多人，這種說話太過隨意的方式一定要行進糾正。父母應該以身作則，對孩子進行引導，使其以后的說話顯得有分寸，有氣質。
當孩子的言行舉止表現(xiàn)良好時，父母應及時加以贊揚，這樣會使孩子更愿意表現(xiàn)出自己良性的行為，然后通過慢慢的引導，使孩子形成良性的習慣。
7、父母不要強迫孩子進行學習
興趣是孩子最好的老師，父母應更加注重孩子對學習興趣的培養(yǎng)，使學習成為孩子發(fā)自內心的需求。而強迫性的學習會使孩子產生逆反心理，反而會影響孩子的學習效果。
除了培養(yǎng)孩子的學習習慣以外，父母自己也應該對孩子做出表率，比如跟孩子一起在圖書館進行閱讀。這樣收到的效果遠超把孩子關到家里學習不許出去的效果。
一個美國孩子摔倒了，母親說：“寶貝，自己站起來！”然后用鼓勵的眼神望著孩子，直到孩子自己站起來；一個非洲孩子摔倒了，母親沒有說話，只在孩子旁邊反復模仿摔倒并站起來，以無聲的實際行動教孩子自己站起來；一個中國孩子摔倒了，母親馬上跑過去，扶起孩子，不停地說：“寶貝，別哭，摔著沒有？”有的還直跺地面：“都怨地不好，讓寶寶摔倒了，媽媽打地，寶寶乖！”于是，孩子不哭了。這是一個小而簡單的故事，可是當你聽完這故事時，你是否會覺得還有一點其他的什么味道嗎？久久回味著！你想知道這三個不同國度的孩子以后會怎樣嗎？讓我來告訴你：將來成長的孩子中，美國的孩子獨立堅強，從小就學會了照顧自己；非洲的孩子也能自己照顧自己，從小就離開父母去闖生活；而中國的孩子似乎永遠生活在父母的“保護傘“中，無風無雨時盡情享受父母的照顧，有風有雨時，更是躲在父母的懷抱中，不敢獨自去面對。讓孩子學會面對挫折，應付挫折，會讓孩子活得更好。父母過多的保護往往使孩子的翅膀越來越軟弱！
一、挫折教育的目的和意義
孩子在成長的過程中，既會有愉快的成功，也會遇到各種挫折，即所謂的“碰釘子”。心理學上認為挫折是：當個人從事有目的的活動受到障礙或干擾時所表現(xiàn)的情緒狀態(tài)。挫折教育的目的和意義是讓孩子在體驗中學會面對困難并戰(zhàn)勝挫折，培養(yǎng)孩子的一種耐挫折能力。他不僅包括吃苦教育、生存教育、社會教育、心理教育，也包括獨立、勇氣、意志及心理承受力等方面的培養(yǎng)。也就是說挫折教育的內容是多方面的，它的目的不只是讓孩子吃點苦、受點挫折，而是時時地、潛移默化地從各方面著手培養(yǎng)孩子的抗挫折能力和耐挫折能力。
二、兒童常見的幾種心理挫折
對于兒童來說，由于處于身心發(fā)展時期，他們的生理、心理都發(fā)生著巨大變化，很容易受到挫折。常見的心理挫折有學習挫折、交往挫折、情感挫折等。
1.學習挫折
由于學習上的失敗或偶爾失敗而給孩子造成的心理障礙就是學習挫折。
2.交往挫折
由于在人際交往中感到不適、惶恐，害怕與人接觸。這種情緒體驗就是交往挫折。
3.情感挫折
朋友之間的交流、溝通、可以獲得情感滿足。當朋友欺騙了自己，或是背叛了自己，因為朋友之間的變故而造成情緒、情感波動就是情感挫折。
實例分析兒童遇到挫折的反應
1.焦慮。
焦慮是孩子預感要發(fā)生不良后果時產生的一種復雜的情緒狀態(tài)，是孩子處于挫折時最普遍的心理反應。主要特征是恐懼和擔心、煩躁不安。例如：我們班有個叫顧**的小朋友，他常常是一個人玩，你時?？匆娝粋€人獨處。班上的幾個調皮的小朋友每次看見他一個人玩就喜歡去做“惡作劇”，此時他受到了交往方面的挫折。他不知道怎么和同伴說，不知道怎么來解決這件事。他的表現(xiàn)是：先大叫，然后跺腳。還不解氣滿教室的亂跑，嘴里還不停地邊哭邊說“干嗎呀，干嗎呀，怎么辦呢？怎么辦呢？”此時他的焦慮、他的煩躁不安、他的擔心與恐懼油然而生。
2.冷漠。
有些孩子在受挫折后，并不表現(xiàn)出自己的憤怒情緒，而是壓抑自己，以極為冷漠的態(tài)度對待挫折，這種挫折反應形式稱為冷漠。冷漠是表面上漠不關心，實際上并不是不在乎不在意這件事。例如：我們班有個叫王**的小朋友，他對于學習不感興趣。特別是數(shù)學。一次數(shù)學課上，小朋友都在做題目了，他看看旁邊小朋友都在動筆，他無動于衷地看看，然后在紙上亂畫。老師問他，他說不會。表現(xiàn)出一種冷漠、無所謂的態(tài)度。此時他遇到了學習方面的挫折。當老師耐心教他，他會了以后，高興地拿著作業(yè)本給每個小朋友看。說明他的冷漠是表面現(xiàn)象，他的內心還是很想得到老師的幫助與肯定的。
3.攻擊。
攻擊是孩子遭受挫折后所采取的一種激烈的行為方式。攻擊行為又可分為直接攻擊和轉向攻擊。直接攻擊是指當孩子受到挫折后，所引起的憤怒情緒，從而對對方發(fā)起直接攻擊行為。例如：我們班的張**是個很有自信心的小朋友?？偸怯X得自己最好。什么都好。在一節(jié)美術課上，A小朋友說他畫的不好看。他立刻大聲的辯解：“我畫得就是好?！彼麄兊臓幊骋齺砹艘唤M的小朋友。結果大家都支持A小朋友的觀點，一起指著張**的畫說不好。張看這么多人都指正他，他越來越難過，然后哭了起來。邊哭邊說：“就是好嘛，就是好嘛?！贝藭r他看見了人群里的A同學，想起就是他挑頭的，立刻捶了A同學一拳，兩人都哭了。此時的張**遇到了情感的挫折，因為大家都不認同他，他的一拳屬于直接攻擊行為。那么轉向攻擊行為又是什么呢？轉向攻擊指當孩子受挫后，把攻擊對象轉向于其他的人的行為。例如：我們班的李**小朋友有一次下午和小朋友因為爭搶玩具而發(fā)生了矛盾，結果他‘吃虧’了，心情很不好。當他外婆來接他時，一進門，他就邊哭邊拍打外婆說：“你怎么才來呀，我不是叫你早點來的嗎?！蓖馄耪f：“我已經早了呀?！薄皼]有，我是要你第一個來?！逼鋵嵗?*他是把挫折感通過攻擊外婆而發(fā)泄出來。
4.耍賴。
耍賴是孩子在遇到挫折后不承認結果的一種行為方式，也是最常見的一種受挫后的表現(xiàn)方式。例如：我們班的湯**小朋友下圍棋很好，一天他主動要和老師下。結果下著下著他感覺自己快要輸了，把棋子一掃說：“我不想玩了?！贝藭r他遇到了挫折，他輸不起，只能贏不能輸。不敢面對事實。
5.逃避。
逃避指孩子在受到挫折后，不敢面對現(xiàn)實，拖延時間，陷入一種幻想之中，在想象中尋求滿足。例如：我們班王**小朋友過生日那天，他請了許多小朋友去參加聚會。而且是在下午來接時一個個當面發(fā)出邀請的。劉依然很自信地認為自己能被邀請到。可是一個、兩個、一直到10個還不是她。她心里有點難過，一個人到旁邊沒人的地方去玩了，等媽媽來接她時久久不愿離去，她還在等，因為王**和被邀請的小朋友還沒有走，她想看看是不是到走的那一刻自己才被邀請。一直在拖延時間，處于一種幻想的境界。當他們都走了以后，發(fā)現(xiàn)自己還是遭遇到了挫折才哭了起來。
在不同的挫折情境下的反應形式各不相同。我們大人應該從孩子受挫后的反應中及時去感知孩子的挫折以及原因，而對孩子進行有效的疏導，讓孩子順利地走出挫折。
如何幫助孩子走出挫折
首先，家長要讓孩子走出大人愛的保護圈，放開手腳，不要怕孩子摔著、碰著、餓著、累著。孩子能做的事情，要讓孩子自己去做；自己能解決的事，家長不要去幫忙。如：孩子摔倒了，要鼓勵他自己爬起來；想要玩具，就得自己去拿；衣服呢？要自己去穿、去脫……切不可把他們成長過程中的困難都由家長去包辦代替，把他們前進道路上的障礙消除得干干凈凈，要讓孩子漸漸學會獨立面對生活中的一切。
兒童的抗挫力是隨著知識經驗的積累和各種能力的提高而增長的，所以要擴大兒童的知識面，豐富兒童的經驗，才能有效地提高抗挫力。1.有針對性地組織幼兒討論：當接到陌生人打電話找你家人，卻只有你一個人在家，你怎么辦？當你在公共場所與父母失散了，你怎么辦？遇到火災怎樣做？遇到困難怎樣尋求幫助？等等，通過討論使幼兒懂得一些基本常識.2.教給幼兒一些生活小常識，如：不小心燙傷了手腳應趕快把燙傷部分在冷水中浸泡；沙子入眼不能用手揉，要不斷眨眼用淚水沖掉沙子，并盡快找成人幫助；蜜蜂蜇人后會死去，你不去惹它，它不會隨便蜇人等。有了一些常識，兒童遇事就不會驚慌失措，而且慢慢學會了獨立應付偶發(fā)事件。
適當?shù)亟o予批評，嘗一嘗失敗的滋味，也是一種培養(yǎng)孩子接受挫折教育的好方法。許多處于“眾星捧月”地位的孩子，聰明伶俐、驕橫傲慢、好勝好強，常受到老師和家長的喜愛，在各種游戲和競賽中，父母總是讓孩子勝利，做事情總是表揚孩子做得最好……這樣孩子久而久之產生只能接受表揚、而不能接受批評的心理；偶爾接受批評，便會沮喪、惱怒或喪失信心。這樣的孩子走上社會后，往往不能正確對待生活道路上的各種挫折和失敗，所以平時對于這樣的孩子，應及時引導適當批評，指出其缺點和不足，并予以適當?shù)募s束，是非常必要的。比如，在游戲活動中，不一定每次都讓這些孩子做主角，經常讓他們和其他孩子一起做做配角，在競賽活動中，也不要想盡辦法讓他們勝利，適當?shù)刈屗麄凅w驗一下失敗的滋味，知道成功的艱難，以增強其抗挫的能力，使他們今后能經得去大風大浪的考驗。
根據孩子的年齡特征和個性特點，有意識地設置一些難度不等的情景訓練。正常情況下，兒童遇到的都是一些日常生活中的一些困難和問題，因此家長和老師應在日常生活中為孩子設置一些困難，并及時給以語言和態(tài)度上的支持和鼓勵，讓孩子自己想辦法去解決困難，以增強他們的生活能力，培養(yǎng)他們克服困難，戰(zhàn)勝挫折的勇氣和意志。家長在平時的生活中有意識地給孩子設置障礙，培養(yǎng)孩子更好的分析問題、解決問題的能力，使他們在遇到挫折時有足夠的心理準備，并能沖破阻礙、重新站起來，實現(xiàn)自己的目標。讓孩子自己去想辦法解決，培養(yǎng)孩子面對困難和解決困難的能力。同時老師和家長要教給他們擺脫困境、解決矛盾、克服困難的方法，讓他們憑著自己的努力去戰(zhàn)勝它、克服它。不過設置的情景應適合兒童的心理承受能力和理解水平，把握好困難和問題的難度，避免孩子產生畏難情緒不敢去做，從而產生一些不良后果。
利用社會和自然環(huán)境鍛煉孩子的抗挫折能力。孩子生活在大千世界里，總會遇到各種難題，家長要充分利用孩子接觸社會、認識自然的機會培養(yǎng)孩子的抗挫折能力。與同伴交往，是孩子接觸社會的開始，作為家長要多為孩子創(chuàng)設與同伴交往的機會，這樣可以使兒童發(fā)現(xiàn)與自己不同的觀點，從而更好地認識他人和自己，克服自我中心。在同伴群體中，兒童往往會經歷一些挫折，如觀點不一致，屈從于被領導的地位等，這樣他必然要在不斷的磨練中學會如何友好相處，如何合作，從而更好地在同伴中保持自己的地位。而這種磨練有助于提高兒童的耐挫力。另一方面，同伴之間的相互交流和指導，也能夠幫助兒童更好地克服困難、解決問題。特別值得一提的是：如果孩子在與同伴交往中發(fā)生了矛盾，哭著向家長求援，家長不要急著去幫忙，對孩子所遇到的這種挫折應該和孩子商量解決的辦法，培養(yǎng)孩子解決問題的能力。家長在平時孩子遇到困難時，教育孩子采取不回避的態(tài)度，鼓勵孩子面對現(xiàn)實，勇敢的向困難發(fā)起挑戰(zhàn)。一句“你行的”“你真勇敢”“好樣的”“瞧你做得真好”……幫助孩子樹立信心，激勵他努力去克服困難，當孩子一次次戰(zhàn)勝困難時，他們便增添了勇氣，激起了戰(zhàn)勝困難的愿望。這使家長的“你行”也就變成了他們自己的“我行”!
在人生浩瀚的大海中，挫折是洶涌澎湃的海浪，拍打著生命之舟從起航到彼岸。生命之旅無坦途，挫折是每一個人要面對的問題。無數(shù)的事例已經證明，能否正確的對待挫折，將會影響一個人的人生之路。時代對人才素質提出越來越高的要求，未來世界的主人必須學會競爭才能生存，而面對競爭只懂得某方面的知識還是不夠的，他們還要具備堅強的意志，要充滿自信，有適應社會和承受挫折的能力。因此我覺得對孩子進行挫折教育很有必要。也是當前兒童教育中的一個重要課題。作為小學孩子，他們的社會交往正處于一個高漲期，他們迫切的希望與同伴之間的交往、交流。在這期間你會發(fā)現(xiàn)他們猶如一個個的社會人，扮演著不同的社會角色，特別是在游戲中。角色的增加，交往次數(shù)的增加，那么遇到的挫折也就會隨之增加。因此，小學孩子的挫折教育就尤為重要。
挫折教育并不是一朝一夕的事情，也不是單靠幾件事情就能見效的，應該在生活的方方面面有意識地進行，堅持不懈地培養(yǎng)孩子的抗挫折能力，最終孩子擁有強勁的翅膀，能在人生的天空里自由翱翔！
爸爸在兒童教育中的作用
1.有利于孩子的心智發(fā)展
據美國耶魯大學的科學家研究表明，由父親帶大的孩子智商更高，他們在學校里的成績往往更好，將來走向社會也更容易成功。
2.有利于孩子的人格健全
爸爸能讓孩子學會堅強、變得陽剛，更能讓女孩子學會如何做女性。父愛的缺失，孩子容易表現(xiàn)出焦慮、自尊心不強，缺乏熱情、自制力弱、有依賴性等等。缺少父愛的孩子，也缺少著愛人的能力，在未來感情路上容易遭受挫折。
3.有利于孩子的全面發(fā)展
爸爸會經常鼓勵孩子去嘗試新鮮的東西，去獨立面對挑戰(zhàn)、去冒險、去探索更多，這樣更利于孩子的身心健康發(fā)展。
爸爸應該如何做
每周與孩子一起讀一本書，做一次運動，以及愛媽媽。
爸爸應該如何在孩子的成長過程中扮演正確的角色？
0-3歲丨做孩子的保護盾
3歲以下的孩子不懂得什么是安全和危險，他們什么都敢做。所以父親要做好孩子的保護盾，讓他遠離危險區(qū)，對于不能做的事父親應該以簡短的語言告訴他“不可以”。
（劉強東陪女兒“爬行”）
3-4歲丨多陪伴，少責罵
這個時期的孩子沒有是非觀，不能對他實行太嚴厲的懲罰，讓孩子對父親產生恐懼感。不要強迫孩子做不愿意做的事情，經常陪孩子玩耍，增加孩子對父親的感情。
（貝克漢姆帶娃逛街）
4-5歲丨挖掘孩子的興趣愛好
孩子上了幼兒園，對世界充滿了好奇心，父親應該多注意啟發(fā)孩子的潛能，講睡前故事、做親子運動、培養(yǎng)孩子的興趣愛好，把興趣轉化為特長。
（韓寒帶小野賣萌）
5-6歲丨正確示范
父親要特別注意規(guī)范孩子的言行，讓孩子懂禮貌、講文明，講衛(wèi)生，學會分享、借得同情、憐憫等，多與孩子在一起游戲、交談，傾聽孩子的心聲，承認孩子的愛好和感受，分享孩子的興趣和快樂，甚至癖好。
（黃磊帶多多郊游）
7歲以上丨保護好奇心
孩子開始具有一定的理性思維，對自己感興趣的東西，都想自己去尋找答案。這一階段他們大多處于小學階段，父親在這個過程中要積極鼓勵孩子去探索未知的世界和事物，學會主動地、自發(fā)地學習。
請注意
1、幼兒園布置的親子小任務，是給忙碌的父母一個絕好的機會，請爸爸們靜下心、放下手機陪伴孩子。
2、孩子一直在模仿家長的言行，如果爸爸們都如此“心大”，孩子學到的只能是粗心大意。
3、爸爸們要及時查看老師給的通知留言，多多關心幼兒園發(fā)生的事情。4、爸爸要懂得一些兒童心理學，理解孩子敏感期行為背后身心發(fā)展的需求，并提供更好的外界支持。
5、家長永遠是孩子最重要的老師，若是自己不重視教育導致孩子成長緩慢，請不要來責怪老師或你的另一半沒教好！
《三字經》寫道：“養(yǎng)不教，父之過?！卑职衷诩彝ソ逃械牡匚徊谎远?。而同時我們也需要給爸爸一些鍛煉的空間，誰也不是天生的教育達人，不要老是打擊爸爸的參與積極性，相反，要多些鼓勵。創(chuàng)造一切機會讓爸爸和孩子親近的機會。慢慢成長為理想的好老公、好爸爸。
家庭教育的重要性
現(xiàn)代社會，家長們正面臨著空前的、史無前例的、嚴峻的獨生子女教育問題。
多子女的家庭，父母是一層，子女們是一層，形成一個完整的社會關系。獨生子女家庭，就只有父母一層，一個孩子形不成一層社會，是不完整的社會關系。
老祖宗沒有給我們這代人留下教育獨生子女的經驗。以前，都是多子多福的概念。例如：過去的社會，一個家庭有幾個孩子，經常為一件事“爭搶”。孩子們之間“搶著”吃飯，已司空見慣。從小就養(yǎng)成了一種“競爭”意識?，F(xiàn)在的家庭，多數(shù)為獨生子女，父母事事讓著孩子，連喂飯都是家長追著孩子一口一口地喂。獨生子女在家庭里，沒有與孩子“搶”東西的伙伴，孩子缺少競爭對象。
獨生子女摔倒后，就會哭，做家長的恨不得8個人一起去扶他。但這不是因為孩子摔疼而哭的，是孩子看到家長驚慌的樣子嚇哭的。你不扶他，他就不起來。這樣的孩子就會養(yǎng)成“嬌氣”。這種現(xiàn)象很普遍。如果家里有幾個孩子，一個孩子摔倒了，當父母的不一定會顧得過來去扶他，他就不會依賴別人，自己就會站起來。這樣，孩子就會養(yǎng)成什么事都要依靠自己的好習慣。
獨生子女的家庭，父母都是讓著孩子的。做家長的不跟孩子一般見識，有的孩子打大人時，大人卻不敢打孩子；玩游戲時，孩子只能贏不能輸；孩子喜歡什么，家長就送到身邊。不喜歡的東西，家長就不讓它出現(xiàn)在孩子面前等等。這些使孩子養(yǎng)成了一種“唯我獨尊”、什么都要是第一、不能吃虧的思想。獨生子女長大后到學校或走上社會就很有可能“吃不開”。因為離開了家庭后，沒有人會像父母一樣讓著他們。他們一旦遇到挫折時，就會感到這個世界變了，受不了，甚至厭學或討厭社會。這時候，就需要家長們在適當時候“跟孩子一般見識”，扮演兄弟姐妹的角色，故意跟孩子搶東西。孩子打父母，父母也要打孩子。讓孩子從小認識這個世界不是為他一個人準備的，否則孩子成長不起來。
很多獨生子女缺乏責任感。這是由于家長從來沒有讓孩子對一件事負過責任，責任都讓家長承擔了。沒有對事物負過責任的孩子，他的責任感又如何產生呢？所以這樣的孩子一旦走進學校，老師要求他們承擔很重的學習任務時，他非常不習慣，千方百計地逃避，上課不安心聽講，作業(yè)磨磨蹭蹭甚至不能完成。其主要原因就是缺乏責任感的培養(yǎng)和鍛煉。
如今的家庭教育是一次性的，一旦出錯，很難有改正的機會。過去有些人老大沒教育好，接受了教訓，老二就可以教育好，現(xiàn)在沒有這種機會了。孩子幼兒階段沒教育好，到小學階段再來補救的話，效果就差遠了。因為孩子的每一個成長階段都有它的規(guī)律和特點。
做父母的要把自己的孩子送出去，把別人的孩子引進來，讓獨生子女多跟小伙伴們接觸。
家長不能滿足孩子的一切要求，要把孩子的要求分成兩類：一是合理的要求，二是不合理的要求。好孩子不能養(yǎng)成任性，任性的孩子都是父母嬌慣的。
家長的刀子嘴、豆腐心是最壞的教育方法，破壞了孩子的自尊和自信，破壞了孩子的自立能力，造成了孩子的任性、依賴和無能。還說明了家長不能控制自己的情緒，顯然是心理不夠健康的表現(xiàn)。一個心理健康的家長要把孩子看成是獨立的人，盡可能地幫助孩子成長。成長主要是孩子的事而不是家長的事。對于孩子，家長是一個指導者、可靠的朋友和堅強的后盾，而不是指揮官、不是奴仆、也不是救星。
二、總體來說中國社會從沒有像現(xiàn)在這樣富裕過?，F(xiàn)在我們的生活是從困難到溫飽再到富裕階段。
我國有句老話講“窮人的孩子早當家”，很多窮人家的孩子都考上了大學。這是因為他們從小生活在一個貧窮的家庭里，他們知道只有奮發(fā)圖強，才能擺脫困境。而有些家長，給小孩子很多的錢，孩子拿著錢怎么能好好學習呢？這些家長們還說我給孩子這么多錢了，他都不好好學習。這是拿錢買孩子學習，有再多的錢也買不來好孩子。大家應該明白，世界上還有比金錢更能吸引孩子們學習的東西。做父母的應該認識到，“錢”離學習遠，離吃喝玩樂近。給孩子很多的錢等于把孩子引向了吃喝玩樂的企圖。等孩子長大后就不會掙錢，只會花錢。因為錢都父母給的，沒有了可以向父母再要。這種培養(yǎng)孩子的方法是行不通的，是錯誤的，更是十分危險的。
有些家長給孩子買很多貴重的玩具，可孩子們卻不喜歡玩。他們對沙子、泥、水感興趣。這是為什么？因為孩子們沒有價值觀，貴重玩具不適合孩子們玩，而水、泥和沙子等更能讓孩子們隨著他們的意愿移動、變化，使孩子們看到了自己的力量，所以孩子們都喜歡玩。
由于獨生子女和家長素質等原因，我們的許多家庭都變成了“家庭特區(qū)”、“家庭溫室”。家庭與社會溫差太大，在家里對孩子實行的是過度保護和包辦代替，孩子根本沒有多少自主自立的機會，當然他也就沒辦法長大。家長實際上是“不允許孩子長大”。家長在生活上過分遷就孩子，騎名牌自行車，穿名牌衣服，不停地給零花錢，搞“超水平消費”等，這些都引導孩子向吃喝玩樂方面迅速發(fā)展。結果使孩子適應社會的能力嚴重滯后，消費欲望則極大地膨脹起來，掙錢的本事沒學來，花錢的能耐卻比家長還大。
做家長的即使再有錢，也不能在孩子面前擺闊，要適當裝窮。早先那句“再窮也不能窮孩子”是錯誤的，應該是“再富不能富孩子，再窮不能窮教育”。錢包越鼓，家長們的知識也應該越多。家長不應該越位，有責任滿足孩子的基本需要，但不能滿足孩子們的貪婪和虛榮心。為孩子的成長敢于“奉獻”是好的，但不能當“奴隸”。為孩子敢于“奉獻”與給孩子當“奴隸”不是一回事，兩個概念混淆了，就會毀掉孩子和家長。
已經做了父母而準備不足的人必須趕快補課，刻不容緩，因為你不能對孩子說：“孩子啊，你慢些長，等等我，我正在學習怎么樣做父母。”
三、當今是信息封閉轉向信息開放的年代，廣播、電視、互聯(lián)網，包括一些不健康的信息，孩子們有很多的知識來源，。孩子們的小腦袋不能正確處理這些知識，導致孩子們不愛學習。老師的課講的再好，也比不過說評書的，內容再精彩也比不過“小燕子”。這不能怪孩子們厭學，因為有更吸引孩子們的東西在與學校和老師爭奪孩子們的注意力。家長為了提高孩子的學習成績，不是逼孩子學，就是打孩子，造成一些孩子離家出走?，F(xiàn)在的年代，要求家長學會比廣播、電視、互聯(lián)網更能吸引孩子們的學習方法。這是一門很高的藝術。表面上看，電視會影響孩子們的學習時間，其實這只是小事，關鍵是電視卡通片之類的都是圖像思維，孩子們經常看這種帶畫片的東西，就養(yǎng)成了沒有畫片的書不愛看。因為上學以后尤其是初中高中，書本上不是字體就是公式，都是抽象的東西，孩子們就不愛學，感到學習可怕，枯燥乏味，沒有畫片那樣能吸引孩子們的眼球。
對這種畸形發(fā)展，電視起了很大的作用。長時間的看電視，使孩子的動手能力大大降低。因為看電視既不需動手，也不需要動口，只要用眼睛耳朵就行。電視培育了孩子一種虛擬的生活態(tài)度，就是喜歡看別人怎么活，讓別人替自己活著，而不是自己親身去創(chuàng)造生活，這必然會阻礙孩子的成長，弱化了他們的能力。另一方面，電視又極大地刺激了孩子們的娛樂心理和性意識。電視為了俘獲觀眾，第一條原則就是要“好看”，里面充滿了娛樂，并打破了成人與孩子的界限。有些話成人可以背著孩子說，電視不管那一套，什么都說，大量泄露了成人的秘密。孩子很早就聽到許多他們不該聽到的話，看到了許多他們不該看到的鏡頭?？梢姡瑔螐呢撁孀饔脕砜?，電視同時做了兩件壞事：既讓孩子長不大，又促使孩子畸形發(fā)育。
這樣的孩子一旦走進學校，特別是走向社會，就會顯得呆頭呆腦，笨手笨腳，與人無法交流，遇事沒有辦法，總是喜歡退回到自我的世界中去。
四、現(xiàn)今的家長們已經從讓孩子們謀生轉為全民望子成龍階段。原來只要找個能吃飽飯的“飯碗”就行了?，F(xiàn)在不一樣了，時代變了，家長們要保持心態(tài)平和。原來都是家長跟著學校跑，讓孩子們聽老師的話，現(xiàn)在是家長們從后勤服務型向全方位輔導型轉變。很多家長都幫老師給孩子們聽寫生字，檢查作業(yè)，成了“二老師”。孩子做完作業(yè)，家長還會讓孩子做另外的輔導題。孩子做的多，做的快也玩不成，就會邊玩邊做題，這樣孩子們能學習好嗎？孩子們應當比大人們玩的時間更長些才對，家長逼著學，看著學，這都是不對的。
很多家長都已經把對學校的附屬性轉向了自由性，家長們有自己的想法，有自己的教育孩子的方法，不跟著學校跑。因為學校是集體教育，不能因材施教，只有家長才能做到這點。家長可以根據自己孩子的特點，采取相應的教育方式。家長一方面要尊重學校，尊重老師，不拆學校老師的臺，一方面要有自己的一套教育方法。孩子的前途是家長的事，學校和老師只是“鐵路警察”，只管孩子一生中某個階段的教育，而家長是孩子的第一個老師，也是終生老師。
許多家長都特別注意孩子的學習成績，因為它對孩子的未來作用很大。那么學習成績的好壞是由學校教育的水平決定的嗎？不一定，應該說，它在很大程度上是由家庭教育決定的。因為家庭教育決定了孩子的學習心理狀況，而學習心理在學習的各種因素中是最重要的。
什么是學校教育和家庭教育二者真正有效的配合？應該是各司其職，各自發(fā)揮各自的優(yōu)勢。如果學校有意無意迫使家長當“學習輔導員”和“監(jiān)工”，勢必造成家長的角色混亂，最后“助教”沒當好，家長也沒當好，形成學校教育和家庭教育表面的“一致”而實際上的分裂。家長最主要的優(yōu)勢是親情，最主要的任務是培養(yǎng)孩子良好的非智力因素，不能做對于家長是外行的事──學習，學習這方面是學校在起導向作用的。
誰不重視家庭教育，誰就是在破壞自己和家庭的幸福。
家庭教育常常不只影響一代人。那些優(yōu)秀的家長，不但能把子女教育好，而且能保證隔輩人成才。因為他建立了好的家風，好的家教傳統(tǒng)。所以，家庭教育將影響家庭的未來，不可不慎。
家長必知親子閱讀的重要性
很多父親就覺得沒自己的事，認為那只是孩子和母親的事。所以，在現(xiàn)實中，我們常?？梢钥匆妺寢屌愫⒆幼x書，卻很少見父親陪孩子讀書的。當然，按我們中國的傳統(tǒng)習慣，孩子小的時候，大多由母親帶著，而父親通常要出去賺錢，因而就沒有更多的時間和精力參與到親子閱讀中來。
實際上，親子閱讀，并不僅僅是指母子或父子之間的閱讀，而是指全家一齊參與的閱讀。而且有研究表明，父母共同參與到親子閱讀中，對孩子的閱讀起著至關重要的作用。
美國北卡羅來納大學的專家曾調查了近百個家庭，最后得出結論：在幼兒最初獲得語言能力的過程中，父親的作用超過了母親。調查發(fā)現(xiàn)，雖然孩子們在日常生活中，接觸最多的是母親，而且和母親的交流也最多，但幼兒有喜歡模仿的特性，他們通過模仿父親的語言，可以掌握更多的詞匯。更有意思的是，他們通過父親掌握的詞匯越多，他們的語言能力就越強。
為什么會出現(xiàn)這種情況呢？專家們認為，幼兒在剛剛開始學習語言時，他們的語言能力有限，但母親的“喋喋不休”，超出了他們模仿的能力，所以他們轉而將目光轉向父親，從“少言”的父親那里去學習語言了。不過，對于三歲以上的孩子，他們的語言功能開始增強，母親的“喋喋不休”也就起到了作用。
也許是因為在親子閱讀中，孩子長期和母親一起，產生了“審美疲勞”，進而收效甚微。如果父親也參與進來的話，很可能會給孩子帶來一種新鮮感，進而刺激孩子對閱讀的興趣。
所以說，不管父親多忙，都希望能抽出一些時間，陪孩子閱讀。如果實在因為工作的原因，平時抽不出時間，那也要在周六周日帶孩子出去游玩的時候，抽空陪他們讀上幾頁。
親子閱讀的方式有很多，帶孩子去書店、圖書館就是一種，而且書店和圖書館的圖書很多，閱讀氛圍濃厚，對培養(yǎng)孩子的閱讀興趣更有幫助。通常在一些大的書店和圖書館，都有童書專區(qū)。所以父親不妨在周末的時候，放下手里的工作，帶著孩子去大型書店和圖書館逛逛，這樣在享受周末時光的同時，也給親子閱讀創(chuàng)造機會。
感謝您閱讀“幼兒教師教育網”的《家長對于孩子教育的重要性》一文，希望能解決您找不到教育孩子的方法時遇到的問題和疑惑，同時，yjs21.com編輯還為您精選準備了幼兒園的游戲的重要性專題，希望您能喜歡！
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