幼兒園別說我小說課稿。
毫無疑問，作為一名新時代的優(yōu)秀教師，我們需要經(jīng)常對自己的教育教學(xué)行為進(jìn)行總結(jié)分享，而教育筆記是老師自我提升的重要途徑之一。作為一名教師，寫教育筆記需要注意哪些呢？下面是小編為大家整理的“我想當(dāng)小老鼠”，僅供參考，歡迎大家閱讀。
拔蘿卜是中小班幼兒最喜歡玩的音樂游戲之一。孩子們一遍一遍地玩，百玩不厭。
有一天我請嘉澍來當(dāng)老爺爺，他一動不動，看起來極不情愿，嘴里嘟囔著：“我想當(dāng)小老鼠”。這是怎么了?細(xì)問之下才知道，原來他認(rèn)為拔蘿卜時小老鼠個兒最小，功勞卻最大。所以他想當(dāng)功勞最大的小老鼠。
一直以來玩拔蘿卜的游戲時都是老爺爺先出場，然后是老奶奶、小姑娘、小狗、小貓、小老鼠。蘿卜都是由于小老鼠的參與才拔出來。
孩子們因為年齡小，還不能理解團(tuán)結(jié)起來力量大的真正意思，所以就認(rèn)為小老鼠的本領(lǐng)最大。為此，我精心編了另一個《拔蘿卜》的故事，這次故事中，我讓那只驕傲的小老鼠先出來拔蘿卜，因為個兒太小沒拔出來，后來在老爺爺老奶奶他們的參與和幫助下終于拔出了大蘿卜。平時勞動時我讓嘉澍先來做，做不成時再請孩子們來幫忙，讓嘉澍真正體會團(tuán)結(jié)的力量。游戲時我來當(dāng)大蘿卜，讓小老鼠感受自己的力量是多么的小，自己是多么的微不足道，只有大家團(tuán)結(jié)起來才能拔出大蘿卜。后來我們玩游戲時打破常規(guī)，打亂老爺爺、老奶奶、小姑娘、小狗、小貓、小老鼠的出場次序，讓蘿卜由不同的人來拔出，讓孩子們真正明白只有團(tuán)結(jié)起來才力量大。
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“老師，我吃完啦！”彧彧走到我跟前笑著說，“我是三個吃完的哦！厲不厲害?。俊薄皬獜M(jìn)步咯！吃的又快又干凈，給你點個贊！”我豎起大拇指在他額頭上比了個贊。“那我可以當(dāng)小老師發(fā)小貼紙嗎？”期待的小眼神看著我
，真不好意思拒絕??！“下午的小貼紙放學(xué)前才發(fā)喔，明天中午吃飯你吃的又快又好，就能發(fā)小貼紙啦！”“可是我也想當(dāng)小老師?！币灰苽€例滿足他一下？那比他先吃完的孩子怎么辦？再說吃完點心就發(fā)小貼紙，估計放學(xué)前就被他們玩丟了·····見我沒什么反應(yīng)，彧彧搬起小椅子對準(zhǔn)綠線坐了下來。
孩子們吃完點心，我照常和他們玩起了手指游戲。這時，我發(fā)現(xiàn)平時玩游戲一直處于游離狀態(tài)的彧彧竟也有模有樣的做著動作，實在難得。倒不如趁著這個機會鼓勵鼓勵他，盼望他以后繼續(xù)保持這樣的專注呢！“彧彧做的真好，我們請他當(dāng)小老師帶著大家做好嗎？”我拿出一把小椅子放在我旁邊，眨眨眼示意彧彧過來。沒想到當(dāng)“小老師”有這么大的吸引力，平時他可是坐不住的啊，不影響別人就不錯了，哪還盼望他認(rèn)認(rèn)真真地坐下來邊念兒歌邊做動作呀！我的小算盤算是打成了，彧彧的“小老師”當(dāng)?shù)糜新曈猩?，之前一些懶得動手的寶貝也跟著“新老師”動起來了，我很欣慰?/p>
多給孩子鼓勵，走進(jìn)他們的內(nèi)心世界，去認(rèn)識他們，了解他們發(fā)現(xiàn)他們的興趣，創(chuàng)造更多的機會和條件，關(guān)愛他們，認(rèn)同他們讓這些“小老師”“小幫手”們在稱贊中不斷的進(jìn)步！
孩子們都長大一歲了，各方面的能力都有不同程度的提高，其中表現(xiàn)的欲望尤為突出，但是也有個別孩子不善于表現(xiàn)自己，鑒于現(xiàn)狀，為了增強孩子的表現(xiàn)能力，于是我就請孩子來當(dāng)“小老師”，效果還是不錯的，孩子的積極性又提高了。但是總是那些聽話的孩子來當(dāng)小老師，而很少讓那些調(diào)皮的小朋友。這一次，依舊請表現(xiàn)好的小朋友當(dāng)小老師。忽然，我聽到了一個很大的聲音：“張老師，讓我當(dāng)一次好嗎？”我回頭一看，是平日里活潑調(diào)皮的哲哲，正瞇著倆只小眼睛看著我呢，“那，你愿意做一個乖孩子嗎？”“愿意，我聽話了，(*^__^*)嘻嘻”，“如果從現(xiàn)在開始好好表現(xiàn)，下一個，就請你當(dāng)小老師，好不好，要說話算話呀？”“好吧，張老師”邊點頭邊答應(yīng)著。結(jié)果很好，哲哲很乖的當(dāng)上了小老師，也遵守紀(jì)律了，而且我在集體面前還表揚了哲哲，哲哲高興的笑O(∩_∩)O~了。每個孩子都想表現(xiàn)自己，都需要表揚和鼓勵。老師應(yīng)及時發(fā)現(xiàn)每個孩子的優(yōu)點，多給孩子們一些鼓勵和表揚，給孩子一個展示自己的大舞臺。
教育筆記：《老師，我想當(dāng)升旗手》
孩子們，進(jìn)入了大班以后都想著當(dāng)升旗手。一天早上，思譯小朋友的奶奶對我說：“許老師，思譯小朋友天天晚上睡覺都喊著要升旗。你可不可以讓他升旗，滿足下他的小小愿望?！蔽覍δ棠陶f：“每個孩子都有機會參加升旗的?！?/p>
在業(yè)余時間休息時，我告訴孩子們，想?yún)⒓由焓值男∨笥?，要看他平時在幼兒園的表現(xiàn)怎么樣？從課堂表現(xiàn)、玩游戲時是否遵循游戲規(guī)則、上廁所、喝水時是否排隊來評比。如果老師說的這些你都做到了，就可以當(dāng)升旗手。
雖然這些要求對于孩子們來說可能過于苛刻，但我想通過這樣的方式來激勵孩子們。不通過努力，是參加不了升旗手的。果然，小朋友在上課、戶外游戲時都表現(xiàn)地很好。原本在戶外游戲不遵循游戲規(guī)則的小朋友，現(xiàn)在也開始遵循游戲規(guī)則了。當(dāng)個別孩子認(rèn)真遵循游戲規(guī)則時，都興致勃勃地跑過來說：“老師，我遵循游戲規(guī)則了，我可不可以當(dāng)升旗手。”我說：“可以呀。”孩子立馬跑過去又開始認(rèn)真地玩了起來。
參加小小升旗手這一簡單的事情，孩子們通過自己不斷地努力后，參加了當(dāng)升旗手。孩子們當(dāng)了升旗手后，站在國旗臺的那一刻，孩子們臉上洋溢著燦爛的笑容?？梢姾⒆觽兌嗝聪Ｍ约耗軌騾⒓赢?dāng)升旗手。
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一個是微不足道的小老鼠，一個是強悍威武的大老虎，作者讓這二位成為好朋友，真是用心良苦啊!因了這個絕妙的設(shè)計，矛盾沖突波瀾迭起，喜劇氣氛也被渣染到了極致，一種頑董的幽默跳躍在字里畫間，讓人自始至終忍俊不禁，而同時，又情不自禁地要去琢磨那些隱藏在如此有趣的故事背后的東西。
這節(jié)課中，我不僅在引導(dǎo)反復(fù)觀察插圖的過程中，挖掘并培養(yǎng)了學(xué)生細(xì)心觀察和思考的能力，同時教會了學(xué)生如何閱讀繪本圖書的方法，最后還引導(dǎo)孩子自己續(xù)遍故事。
課上，我領(lǐng)著孩子們從頭看起，一頁一頁地讀，從觀察畫面開始引導(dǎo)學(xué)生即興說感受，教師再加以觀察的提示和兒童式的教師語言對配文加以補充。
在老師的引導(dǎo)下，孩子的感性得到滋養(yǎng)，得到抒發(fā)。
這個感情的線索就是對朋友的感情。
有了感情，就有了愛的生長，故事的生長，教學(xué)的成長，教育本身的成長。
當(dāng)情感在老師精心的鋪墊下越來越激烈時，孩子表達(dá)的欲望被瞬間點燃了，于是表達(dá)就成了一種真正的“情動辭發(fā)”，“言為心聲”。
有時候在我們的教學(xué)過程中還是很難免有些空洞的說教，沒有一把真正能打開孩子心靈的鑰匙，讓他們經(jīng)常無話可說。
其實像繪本這樣的書呈現(xiàn)在孩子們面前，這時孩子們就會充分張開想象的翅膀，文字精靈就會跳躍在他們的腦海中了。
這樣，我們不防就給孩子一個空間，讓他充分發(fā)揮，孩子不會發(fā)現(xiàn)，不會思考，我們就給他們一個具體的、自己感興趣的話題或事物，孩子們?yōu)榱俗屇懔私?，一定會暢所欲言?/p>
唯一的遺憾就是在幼兒續(xù)編故事的過程中沒及時對孩子們的創(chuàng)作進(jìn)行更好的引導(dǎo)。
關(guān)于“《小老鼠和打老虎》反思”的精彩內(nèi)容就給大家介紹到這里了，不知道你是否都了解了呢，關(guān)注我們了解更多內(nèi)容！
本學(xué)期我們在餐前準(zhǔn)備時向大家介紹當(dāng)日的午餐食物，讓孩子們了解到食物的名稱，然后老師介紹食物的營養(yǎng)成分使幼兒知道食物的營養(yǎng)價值，提醒幼兒養(yǎng)成不挑食的好習(xí)慣。
小宇是這學(xué)期轉(zhuǎn)進(jìn)來的一位新小朋友，她平時不愛說話不聲不響的，特別是每次吃水果她都不主動過來取，每次都是我左一聲右一聲地叫她的名字她才慢悠悠地過來。我一般喜歡請一些膽子比較大、講話聲音比較響、能干些的孩子來做報菜名。我每天在進(jìn)餐前都看誰表現(xiàn)好就請誰來當(dāng)播報員報菜，或幫我們發(fā)放餐具，每次都找性格外向的能力教強的幼兒來幫忙。一天午餐時，小宇跑到我面前，一本正經(jīng)地對我說：“老師，我也想來當(dāng)播報員。”“我聽了心里一怔，支吾著說：“可能是因為你的表現(xiàn)不好吧？”“不，我每次都表現(xiàn)得很好！可是你還是沒有叫我？”小宇堅持著說。我感到十分窘迫，不好意思并低聲地說：“那可能是老師沒有看到?！毙∮盥犃?，大聲地說道：“那我以后表現(xiàn)得更好一些。”“好，我以后一定叫你。”“真的？”小宇興奮地問我，我用力地點點頭，她高興地又蹦又跳，跑出活動室。從那以后，我每次在餐前，午點的發(fā)放中我不只讓聰明能干的孩子幫忙，也想方設(shè)法讓所有孩子都有表現(xiàn)的機會。我履行了自己的諾言。我發(fā)現(xiàn)，很多我覺得能力弱的小朋友并不比能力強的孩子差，在每次的任務(wù)中做得特別得好。
教育要面向全體幼兒，注重個體幼兒的發(fā)展，要促進(jìn)每個孩子在原有水平上發(fā)展，這不僅是一種教育理念，更應(yīng)成為我們不懈追求的一種教育行為。
元旦到了，為了剛孩子感受到節(jié)日的氛圍，便教孩子們剪紙?？墒牵瑢τ诩艏埖那捌诮?jīng)驗，也不知道我們班的孩子怎么樣。于是，我便帶著故事和孩子們開始了游戲。
“孩子們，這是什么呀？什么形狀？這個是小老鼠的被子喔，看它把被子先對折，再對折，變成什么了？”我以情境的語言和孩子們交流，后來孩子發(fā)現(xiàn)被子折疊成了三角形。孩子們在這樣的情境中很容易便學(xué)會了剪紙之前折疊紙的方法。
后來，我又對孩子說：“小螞蟻喜歡住在洞里面，看它挖了個什么形狀的洞？”讓孩子觀察剪半圓形的方法；后來，又對孩子說：“在不遠(yuǎn)的地方，小螞蟻又挖了一個洞住下了，真舒服呀！”這教孩子能夠空開距離剪紙，讓孩子了解剪紙的基本要素；再后來，我讓孩子看頑皮的小螞蟻睡覺可不乖了，它：“動來動去，上上下下?！边@讓孩子了解一種剪紙的方法，可以連在一起剪。這樣，富有情趣的語言，特別適合中班的孩子。他們在剪的時候也能以這樣的方式，按照自己的想法去剪紙。
給予魚不如授之以漁，漁這才是真正屬于孩子們自己的天空！
老師，我分給你一半喔！
每天，梓涵總對我說：“丁丁老師，我又碰到文文老師啦！她說，很喜歡我?！蔽艺f：“你喜歡我嗎？”她說：“嘿嘿。呵呵?！比缓螅汀翱┛毙χ芰?。
有一天，放學(xué)的時候，我看見梓涵的手里捏著一個東西開心地和心妍拉著小手。我問梓涵：“你的手里是什么??？”梓涵說：“是寶貝?！薄笆裁磳氊悾磕憬o我看看呀。”我問梓涵。梓涵說：“丁丁老師，我分給你一半喔！”到底是什么寶貝，我也很好奇看看她想給我什么。只見，她把只有兩粒米大的泡沫紙，很小心地撕了米粒大的一小塊給了我，還甜甜地說：“丁丁老師，給你喔。”我也明白了，孩子心里的寶貝，就是這樣簡單；孩子的愛，就是分享自己的寶貝。而這些，卻也讓我的心里溢滿了幸福的味道。
孩子的身上有一種愛心，是我們應(yīng)該去學(xué)習(xí)的。她們對小小事物的熱愛之心；對老師赤誠的熱愛之心。這種心境，都是作為成人的我們應(yīng)該學(xué)習(xí)的。生命中哪些很重要呢？或者以何種生命方式去生活呢？孩子們又希望怎樣呢？以熱愛的心去從心底里去做的，才會有自然的感情，有了自然的真情才能創(chuàng)造出心底的東西，生活出心里的生活。生命，是我們自己去創(chuàng)造的。
掛牌課上完好幾天了，現(xiàn)在才來反思，希望還不算太晚。
本次活動時一節(jié)繪本閱讀，整個故事以小老鼠實現(xiàn)飛天夢線索引導(dǎo)故事的發(fā)展，故事中小老鼠在危險中與大花貓、大老虎的對話尤為精彩，同時小老鼠的心里變化也是本次活動的一個亮點。所以在活動中我將重點放在了幼兒體驗任務(wù)情感變化和學(xué)說故事里的精彩對話上。
為了讓孩子能夠更聚精會神地在活動中有更好的表現(xiàn)，我將繪本做成了ppt，同時為了聽覺上更加吸引幼兒對故事人物語言的興趣，還再對話部分做了聲音部分和文字彈出。
活動進(jìn)行中，我和孩子們隨著故事的發(fā)展，深入其中“不可自拔”，直到園長老師們的離開，我才意識到自己忘記了時間，上了30多分鐘，還沒有進(jìn)入最后的提煉環(huán)節(jié)。在與園長老師的簡單交流后，我知道了自己在梳理故事梗概的時候，低估的孩子的能力，還在重復(fù)勞動幫孩子把前面的故事“炒冷飯”。在活動最后的，當(dāng)老師提問“你喜歡這個故事嗎？為什么？你覺得這個老鼠怎樣?"時，全班幾乎所有孩子的回答都一樣，都是喜歡，這個故事聽了很開心，小老鼠很能干這類的回答。只有蔡果言說：“不喜歡，這個老鼠這么做太危險了。” 我很喜歡這個不一樣的答案，故事雖然詼諧幽默，很有趣，但是故事中還是存在很多潛在的風(fēng)險，如：風(fēng)箏摔壞了，老鼠被吃了等等。果果意識到了，我則也加入了果果的正營，說道：如果我是這只老鼠，我不會這么做，因為我沒有做好足夠的準(zhǔn)備，我可能會花段時間準(zhǔn)備好飛機、火箭之類更安全的工具上天。孩子們聽完，有的似懂非懂的點頭，有的則呵呵一笑，到底孩子們是否理解，我也不知道。
每一次進(jìn)行區(qū)角活動，孩子們都很喜歡搭建區(qū)。今天，進(jìn)入搭建區(qū)的孩子又有七八個，都是幾個聰明又好玩的孩子，想象力特別的豐富，動手能力都很不錯。
“老師，博博把我搭的飛機給毀了?！睒窐返谝粋€來向我告狀。說完，又迫不及待去玩了?！袄蠋煟┎┌盐业姆孔咏o踢倒了。”第二個來告狀的是小峰。平時小鋒也不太喜歡向老師告狀，今天看來他是忍無可忍了。我望了過去，博博機靈地往旁邊挪了挪，自個而玩了?！袄蠋?，你快過來?。 闭纳らT大，一下子把我就喊到了搭建區(qū)?！坝衷趺戳耍俊蔽襾淼侥?，看到一地的搭建玩具，散落在衣帽間的角角落落。孩子們都幾乎撲過來向我告狀，語氣中帶著氣憤和不滿，還隱藏著一絲的不舍?？邶X伶俐的崢崢向我訴說了事情的原由：幾個孩子在一起搭建了一座氣勢宏偉的跨海大橋，正為自己的佳作感到驕傲?xí)r，頑皮的冬冬一下子從廁所沖出來，一腳就把他們的作品給毀了。博博特皮，老師搗蛋，其他小朋友都不愿和他在搭建區(qū)一起玩。我看了看他，他自言自語：“什么橋，你們搭搭搭，我踢一腳就沒了?！蔽覇柡⒆觽?，博博剛才和你們一起搭了嗎？沒有！“那讓他也參與進(jìn)來，和你們一起搭啊?！蔽夜膭詈⒆觽冏屗惨黄鹜??！拔也挪煌婺亍Ｎ也幌氪?。”博博是個倔脾氣，說不玩就不玩。看來他對搭不感興趣，對踢倒是挺感興趣的。在我和博博說話間，其他孩子又開始了他們的工程設(shè)計了?？粗┎?，我突然想到他特別愛看奧特曼，就說：“今天你當(dāng)奧特曼，保衛(wèi)跨海大橋，這個責(zé)任很重大，你要負(fù)責(zé)哦?！薄昂谩！憋@然，他對我給予的這個任務(wù)很感興趣，腰背挺直站在旁邊，擺出一副奧特曼的神氣樣。區(qū)角活動進(jìn)行到最后，孩子們的跨海大橋還依然無損，孩子們對自己的作品都洋洋得意，包括博博，我表揚：“今天博博的任務(wù)真大，保衛(wèi)了跨海大橋?！贝蠹乙黄鹋钠鹆耸?。
鼓勵孩子給孩子提供一個機會鍛煉及表現(xiàn)自己，向自己證明他是環(huán)境中的一個有效分子，他的行為可以給自己和別人帶來積極的影響。在鼓勵的作用下，孩子認(rèn)識到自己的潛力，不斷發(fā)展各種能力，成為生活中的成功者。
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