我也想當(dāng)小老師

幼兒園別說我小說課稿。

毫無疑問，作為一名新時(shí)代的優(yōu)秀教師，我們必須要對自己的教育教學(xué)行為負(fù)責(zé)，而教育筆記可以某種程度上提高老師的教育水平。作為一名教師，寫教育筆記需要注意哪些呢？小編特地為您收集整理“我也想當(dāng)小老師”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

下午點(diǎn)心時(shí)間，彧彧第一個(gè)來到小桌前，看了看碗里的面條，皺著眉頭，拿起勺子舀了一小勺，送到嘴邊舔了舔又放進(jìn)了碗里。望了望一旁吃的正香的希希，他深吸一口氣，湊到碗邊，一勺一勺把面刮進(jìn)嘴里，時(shí)不時(shí)還偷瞄幾下一旁的“競爭者”······為了帶動(dòng)孩子們吃飯的積極性，我們規(guī)定，吃飯第一個(gè)吃完的，可以當(dāng)小老師發(fā)小貼紙，實(shí)施下來效果還不錯(cuò)，孩子們吃飯的興致高了不少，希希每次都吃第一名，已經(jīng)連續(xù)當(dāng)了兩次小老師了，看形勢這次也不例外。

“老師，我吃完啦！”彧彧走到我跟前笑著說，“我是三個(gè)吃完的哦！厲不厲害??？”“彧彧進(jìn)步咯！吃的又快又干凈，給你點(diǎn)個(gè)贊！”我豎起大拇指在他額頭上比了個(gè)贊?！澳俏铱梢援?dāng)小老師發(fā)小貼紙嗎？”期待的小眼神看著我

，真不好意思拒絕啊！“下午的小貼紙放學(xué)前才發(fā)喔，明天中午吃飯你吃的又快又好，就能發(fā)小貼紙啦！”“可是我也想當(dāng)小老師。”要不要破個(gè)例滿足他一下？那比他先吃完的孩子怎么辦？再說吃完點(diǎn)心就發(fā)小貼紙，估計(jì)放學(xué)前就被他們玩丟了·····見我沒什么反應(yīng)，彧彧搬起小椅子對準(zhǔn)綠線坐了下來。

孩子們吃完點(diǎn)心，我照常和他們玩起了手指游戲。這時(shí)，我發(fā)現(xiàn)平時(shí)玩游戲一直處于游離狀態(tài)的彧彧竟也有模有樣的做著動(dòng)作，實(shí)在難得。倒不如趁著這個(gè)機(jī)會(huì)鼓勵(lì)鼓勵(lì)他，盼望他以后繼續(xù)保持這樣的專注呢！“彧彧做的真好，我們請他當(dāng)小老師帶著大家做好嗎？”我拿出一把小椅子放在我旁邊，眨眨眼示意彧彧過來。沒想到當(dāng)“小老師”有這么大的吸引力，平時(shí)他可是坐不住的啊，不影響別人就不錯(cuò)了，哪還盼望他認(rèn)認(rèn)真真地坐下來邊念兒歌邊做動(dòng)作呀！我的小算盤算是打成了，彧彧的“小老師”當(dāng)?shù)糜新曈猩?，之前一些懶得?dòng)手的寶貝也跟著“新老師”動(dòng)起來了，我很欣慰。

多給孩子鼓勵(lì)，走進(jìn)他們的內(nèi)心世界，去認(rèn)識他們，了解他們發(fā)現(xiàn)他們的興趣，創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)和條件，關(guān)愛他們，認(rèn)同他們讓這些“小老師”“小幫手”們在稱贊中不斷的進(jìn)步！

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我也想做小老師

進(jìn)入中班以后，孩子們長大了一些，能力也提高了很多。有的時(shí)候，一些力所能及的事情，我會(huì)嘗試著請小朋友來做。比如：發(fā)圖書、整理和歸納玩具、發(fā)小紅花等等。一般來說，我經(jīng)常會(huì)請語涵和卿卿幾個(gè)平常比較機(jī)靈的孩子，就是說，我一個(gè)眼神、簡單的交代任務(wù)他們一會(huì)就能理解了去完成的。他們是比較得力的小助手。雖然我也曾經(jīng)想過要給每個(gè)孩子這樣的機(jī)會(huì)，但是看著有些調(diào)皮搗蛋的孩子，我還是沒有做這樣的決定。但是有一天，我真的改變了這個(gè)想法，決定放手給每個(gè)孩子更多的空間和機(jī)會(huì)。

有一天，語涵感冒了請假?zèng)]來，卿卿也正好沒來。于是在做游戲的時(shí)候，我也不知道請誰比較好，就隨便問了一句：“誰愿意來做小老師了帶小朋友做游戲啊?”結(jié)果樹偉和小梁舉手舉得最高，我說：“你們倆能做好小老師嗎?”樹偉很懇切的目光拼命的點(diǎn)頭。我被他那可愛的模樣逗樂了，不忍心拒絕他。于是我說：“好，今天我們請小梁和樹偉做老師，你們跟著小老師一起念兒歌，一起表演動(dòng)作，好嗎?”大家也是疑惑的應(yīng)著。

但是在玩游戲的時(shí)候，真的出乎大家的意料，樹偉神情很驕傲的帶著小朋友玩，當(dāng)發(fā)現(xiàn)文文很調(diào)皮的在和邊上的小朋友嬉鬧的時(shí)候，樹偉和小梁都很嚴(yán)肅的走過去生氣的說：“你玩游戲的時(shí)候怎么不認(rèn)真，啊?快點(diǎn)認(rèn)真玩，要不然我們不請你玩游戲了!”完全是我們的口氣，真的很可愛。聽他們說完這話，文文尷尬的看看我，就很乖的玩游戲了。就這樣樹偉和小梁這兩個(gè)平時(shí)很不能約束自己的調(diào)皮大王，今天在孩子們的面前是這樣的有威信。就這樣幾次之后，他們真的成了我們班最棒的小老師，連我都覺得很意外。

自從這件事后，我給了更多的孩子機(jī)會(huì)，我發(fā)現(xiàn)有些平時(shí)看似自我都不太能約束自己行為的孩子，在做小老師之后忽然對進(jìn)步了很多，在自我約束方面有了很大的提高。這讓我淡淡地意識到了，每個(gè)孩子都是渴求得到別人的信任和贊揚(yáng)的，這是他們前進(jìn)的動(dòng)力。每個(gè)孩子都是好孩子!

現(xiàn)在我們班每個(gè)小朋友都有機(jī)會(huì)做小老師，但是前提是表現(xiàn)不錯(cuò)的話，現(xiàn)在特別是一些調(diào)皮的男孩子，也很爭取做小老師，進(jìn)步不小哦。真的發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子都在向前努力時(shí)是那么的可愛。他們雖然個(gè)性不同、長處和缺點(diǎn)不同，但是他們都各自有自己的特點(diǎn)和可愛之處，每個(gè)孩子都很棒!

中班隨筆：我也想做小老師

進(jìn)入中班以后，孩子們長大了一些，能力也提高了很多。有的時(shí)候，一些力所能及的事情，我會(huì)嘗試著請小朋友來做。比如：發(fā)圖書、整理和歸納玩具、發(fā)小紅花等等。一般來說，我經(jīng)常會(huì)請語涵和卿卿幾個(gè)平常比較機(jī)靈的孩子，就是說，我一個(gè)眼神、簡單的交代任務(wù)他們一會(huì)就能理解了去完成的。他們是比較得力的小助手。雖然我也曾經(jīng)想過要給每個(gè)孩子這樣的機(jī)會(huì)，但是看著有些調(diào)皮搗蛋的孩子，我還是沒有做這樣的決定。但是有一天，我真的改變了這個(gè)想法，決定放手給每個(gè)孩子更多的空間和機(jī)會(huì)。

有一天，語涵感冒了請假?zèng)]來，卿卿也正好沒來。于是在做游戲的時(shí)候，我也不知道請誰比較好，就隨便問了一句：“誰愿意來做小老師了帶小朋友做游戲?。俊苯Y(jié)果樹偉和小梁舉手舉得最高，我說：“你們倆能做好小老師嗎？”樹偉很懇切的目光拼命的點(diǎn)頭。我被他那可愛的模樣逗樂了，不忍心拒絕他。于是我說：“好，今天我們請小梁和樹偉做老師，你們跟著小老師一起念兒歌，一起表演動(dòng)作，好嗎？”大家也是疑惑的應(yīng)著。

但是在玩游戲的時(shí)候，真的出乎大家的意料，樹偉神情很驕傲的帶著小朋友玩，當(dāng)發(fā)現(xiàn)文文很調(diào)皮的在和邊上的小朋友嬉鬧的時(shí)候，樹偉和小梁都很嚴(yán)肅的走過去生氣的說：“你玩游戲的時(shí)候怎么不認(rèn)真，??？快點(diǎn)認(rèn)真玩，要不然我們不請你玩游戲了！”完全是我們的口氣，真的很可愛。聽他們說完這話，文文尷尬的看看我，就很乖的玩游戲了。就這樣樹偉和小梁這兩個(gè)平時(shí)很不能約束自己的調(diào)皮大王，今天在孩子們的面前是這樣的有威信。就這樣幾次之后，他們真的成了我們班最棒的小老師，連我都覺得很意外。

自從這件事后，我給了更多的孩子機(jī)會(huì)，我發(fā)現(xiàn)有些平時(shí)看似自我都不太能約束自己行為的孩子，在做小老師之后忽然對進(jìn)步了很多，在自我約束方面有了很大的提高。這讓我淡淡地意識到了，每個(gè)孩子都是渴求得到別人的信任和贊揚(yáng)的，這是他們前進(jìn)的動(dòng)力。每個(gè)孩子都是好孩子！

現(xiàn)在我們班每個(gè)小朋友都有機(jī)會(huì)做小老師，但是前提是表現(xiàn)不錯(cuò)的話，現(xiàn)在特別是一些調(diào)皮的男孩子，也很爭取做小老師，進(jìn)步不小哦。真的發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子都在向前努力時(shí)是那么的可愛。他們雖然個(gè)性不同、長處和缺點(diǎn)不同，但是他們都各自有自己的特點(diǎn)和可愛之處，每個(gè)孩子都很棒！

教育隨筆：老師，我也想當(dāng)播報(bào)員

本學(xué)期我們在餐前準(zhǔn)備時(shí)向大家介紹當(dāng)日的午餐食物，讓孩子們了解到食物的名稱，然后老師介紹食物的營養(yǎng)成分使幼兒知道食物的營養(yǎng)價(jià)值，提醒幼兒養(yǎng)成不挑食的好習(xí)慣。

小宇是這學(xué)期轉(zhuǎn)進(jìn)來的一位新小朋友，她平時(shí)不愛說話不聲不響的，特別是每次吃水果她都不主動(dòng)過來取，每次都是我左一聲右一聲地叫她的名字她才慢悠悠地過來。我一般喜歡請一些膽子比較大、講話聲音比較響、能干些的孩子來做報(bào)菜名。我每天在進(jìn)餐前都看誰表現(xiàn)好就請誰來當(dāng)播報(bào)員報(bào)菜，或幫我們發(fā)放餐具，每次都找性格外向的能力教強(qiáng)的幼兒來幫忙。一天午餐時(shí)，小宇跑到我面前，一本正經(jīng)地對我說：“老師，我也想來當(dāng)播報(bào)員?！薄拔衣犃诵睦镆徽?，支吾著說：“可能是因?yàn)槟愕谋憩F(xiàn)不好吧？”“不，我每次都表現(xiàn)得很好！可是你還是沒有叫我？”小宇堅(jiān)持著說。我感到十分窘迫，不好意思并低聲地說：“那可能是老師沒有看到?！毙∮盥犃耍舐暤卣f道：“那我以后表現(xiàn)得更好一些?！薄昂?，我以后一定叫你?！薄罢娴?？”小宇興奮地問我，我用力地點(diǎn)點(diǎn)頭，她高興地又蹦又跳，跑出活動(dòng)室。從那以后，我每次在餐前，午點(diǎn)的發(fā)放中我不只讓聰明能干的孩子幫忙，也想方設(shè)法讓所有孩子都有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。我履行了自己的諾言。我發(fā)現(xiàn)，很多我覺得能力弱的小朋友并不比能力強(qiáng)的孩子差，在每次的任務(wù)中做得特別得好。

教育要面向全體幼兒，注重個(gè)體幼兒的發(fā)展，要促進(jìn)每個(gè)孩子在原有水平上發(fā)展，這不僅是一種教育理念，更應(yīng)成為我們不懈追求的一種教育行為。

教育隨筆：我也想做小老師

進(jìn)入中班以后，孩子們長大了一些，能力也提高了很多。有的時(shí)候，一些力所能及的事情，我會(huì)嘗試著請小朋友來做。比如：發(fā)圖書、整理和歸納玩具等等。一般來說，我經(jīng)常會(huì)請蔣沁和梁鈺涵幾個(gè)平常比較機(jī)靈的孩子，就是說，我一個(gè)眼神、簡單的交代任務(wù)他們一會(huì)就能理解了去完成的。他們是比較得力的小助手。雖然我也曾經(jīng)想過要給每個(gè)孩子這樣的機(jī)會(huì)，但是看著有些調(diào)皮搗蛋的孩子，我還是沒有做這樣的決定。但是有一天，我真的改變了這個(gè)想法，決定放手給每個(gè)孩子更多的空間和機(jī)會(huì)。

有一天在做游戲的時(shí)候，突然有一個(gè)念頭：如果我請個(gè)調(diào)皮的孩子來當(dāng)小老師，會(huì)怎樣呢？于是就隨便問了一句：“誰愿意來做小老師來帶小朋友做游戲啊？”結(jié)果徐煜凡舉手舉得最高，我說：“你能做好小老師嗎？”他很懇切的目光拼命的點(diǎn)頭。我被他那可愛的模樣逗樂了，不忍心拒絕他。于是我說：“好，今天我們請徐煜凡做老師，你們跟著小老師一起念兒歌，一起表演動(dòng)作，好嗎？”大家也是疑惑的應(yīng)著。

但是在玩游戲的時(shí)候，真的出乎大家的意料，他神情很驕傲的帶著小朋友玩，當(dāng)發(fā)現(xiàn)錢孝杰很調(diào)皮的在和邊上的小朋友嬉鬧的時(shí)候，他都很嚴(yán)肅的走過去生氣的說：“你玩游戲的時(shí)候怎么不認(rèn)真，啊？快點(diǎn)認(rèn)真玩，要不然我不請你玩游戲了！”完全是我們的口氣，真的很可愛。聽他說完這話，文杰尷尬的看看我，就很乖的玩游戲了。就這樣徐煜凡這個(gè)平時(shí)很不能約束自己的孩子，今天在孩子們的面前是這樣威信。

自從這件事后，我給了更多的孩子機(jī)會(huì)，我發(fā)現(xiàn)有些平時(shí)看似自我都不太能約束自己行為的孩子，在做小老師之后忽然進(jìn)步了很多，在自我約束方面有了很大的提高。這讓我漸漸地意識到：每個(gè)孩子都是渴求得到別人的信任和贊揚(yáng)的，這是他們前進(jìn)的動(dòng)力，每個(gè)孩子都是好孩子！

現(xiàn)在我們班每個(gè)小朋友都有機(jī)會(huì)做小老師，但是前提是表現(xiàn)不錯(cuò)，現(xiàn)在特別是一些調(diào)皮的男孩子，也都爭取做小老師，進(jìn)步不小哦！他們每個(gè)孩子雖然個(gè)性不同、長處和缺點(diǎn)不同，但是他們都各自有自己的特點(diǎn)和可愛之處，每個(gè)孩子都很棒！

我是“小老師”

奇玫小朋友是我班一個(gè)很有靈性的孩子，少了一份小孩子該有的天真，多了一份大孩子有的“成熟”，特別會(huì)看大人的臉色，每次看到老師需要幫忙的時(shí)候，她都會(huì)在第一時(shí)間跑到老師的面前，因此我也喜歡請她幫忙做點(diǎn)事，在不知不覺中她成了我們班的“外出使節(jié)”，經(jīng)常幫老師到別的班借個(gè)東西什么的，慢慢的她在小朋友之間的威信就高了，有時(shí)我也會(huì)請她帶著班里的小朋友做點(diǎn)小游戲，孩子們都叫她“小老師”，孩子們對這位小老師也特別的認(rèn)可，每次游戲活動(dòng)孩子們玩的都很高興。

有一天，下午點(diǎn)后，我讓奇玫和小朋友一塊玩數(shù)字游戲，我坐一邊當(dāng)小朋友，孩子們玩的很高興，這時(shí)她突發(fā)奇想，讓幾個(gè)孩子到前面配合她的游戲，只見她費(fèi)力的抬起腳，用小手推著幾個(gè)小朋友的頭，讓他們到前面去，這時(shí)候，有的小朋友不高興了，說：“老師，她推我的頭。”我趕緊過去阻止，可奇玫說：“老師不是說我今天是小老師嗎,老師就是這樣叫小朋友的?！蔽业男目┼庖幌拢粫r(shí)竟然無話可說，教室里一下子安靜了下來，我說：“那以后老師也不這樣了，以前的時(shí)候老師沒有意識到這樣不對，以后咱們都把這個(gè)壞習(xí)慣改掉，好不好。”孩子們都高興的拍著手說好，我接著提議：“班里的‘小老師’我們要‘競爭上崗’，看哪個(gè)老師做的最好，一周選一次”。孩子們都表示歡迎。

這件事引起了我的反思，老師在每個(gè)孩子的眼中都是神圣的，孩子對老師的一言一行特別關(guān)注，“小老師”的選擇也不應(yīng)該是隨意的，應(yīng)該讓每個(gè)孩子都有鍛煉的機(jī)會(huì)，生活中我們要做一個(gè)有心人，教學(xué)中更要做一個(gè)有心的好老師，做孩子的好榜樣。

我也要當(dāng)小老師

我認(rèn)為每個(gè)孩子都會(huì)有上進(jìn)心、有表現(xiàn)欲的，他們的出發(fā)點(diǎn)都是好的，不管是聽話的孩子還是調(diào)皮的孩子，就看老師會(huì)不會(huì)正確引導(dǎo)。

一次在上美術(shù)課時(shí)，我讓劉凱和李小惠幫我給小朋友們發(fā)物品,一個(gè)發(fā)油畫棒，一個(gè)發(fā)圖畫本，因?yàn)樗麄儍蓚€(gè)在班內(nèi)比較大，所以我經(jīng)常讓他們幫著發(fā)放物品。這時(shí)，只聽田小可說：“老師，我也愿意當(dāng)小老師給小朋友發(fā)本子?！蔽乙宦犚汇?，只聽孩子們都搶著說：“我也要當(dāng)小老師發(fā)本子！我也要當(dāng)小老師……”唔，我一下子明白過來了，原來孩子們認(rèn)為幫助老師發(fā)東西是非常令人羨慕的事情，而且孩子們還稱他們?yōu)椤靶±蠋煛卑?！看來每個(gè)孩子都愿意幫助老師發(fā)東西??！

聽著孩子們的聲音，我對他們說：“孩子們，你們真懂事，都想幫老師的忙，那咱們來輪流當(dāng)小老師好不好？”小朋友們高興的齊聲說：“好！”“那我們每天選出兩個(gè)小老師，幫老師發(fā)物品，收作業(yè)，但是，每個(gè)小老師都必須在班內(nèi)起帶頭作用啊，咱們比一比，誰這個(gè)小老師當(dāng)?shù)暮茫　焙⒆觽兏吲d的歡呼起來。

在以后的幾天里，孩子們都非常聽話，我們選出的小老師也都干的不錯(cuò)，就連平時(shí)很內(nèi)向、比較調(diào)皮的孩子也搶著幫老師做事。這樣既幫了老師的忙，又鍛煉了孩子們的社交能力和管理能力。

從這件事中可以看出，孩子們都有表現(xiàn)欲，面對孩子的表現(xiàn)欲，我們應(yīng)該給他們提供機(jī)會(huì)、創(chuàng)造機(jī)會(huì)，然后去正確引導(dǎo)。從而讓所有孩子的表現(xiàn)欲都得以展示出來。（壽光市田柳鎮(zhèn)王里幼兒園董金芳李奎榮）

教育筆記：《老師，我想當(dāng)升旗手》

教育筆記：《老師，我想當(dāng)升旗手》

孩子們，進(jìn)入了大班以后都想著當(dāng)升旗手。一天早上，思譯小朋友的奶奶對我說：“許老師，思譯小朋友天天晚上睡覺都喊著要升旗。你可不可以讓他升旗，滿足下他的小小愿望。”我對奶奶說：“每個(gè)孩子都有機(jī)會(huì)參加升旗的?！?/p>

在業(yè)余時(shí)間休息時(shí)，我告訴孩子們，想?yún)⒓由焓值男∨笥?，要看他平時(shí)在幼兒園的表現(xiàn)怎么樣？從課堂表現(xiàn)、玩游戲時(shí)是否遵循游戲規(guī)則、上廁所、喝水時(shí)是否排隊(duì)來評比。如果老師說的這些你都做到了，就可以當(dāng)升旗手。

雖然這些要求對于孩子們來說可能過于苛刻，但我想通過這樣的方式來激勵(lì)孩子們。不通過努力，是參加不了升旗手的。果然，小朋友在上課、戶外游戲時(shí)都表現(xiàn)地很好。原本在戶外游戲不遵循游戲規(guī)則的小朋友，現(xiàn)在也開始遵循游戲規(guī)則了。當(dāng)個(gè)別孩子認(rèn)真遵循游戲規(guī)則時(shí)，都興致勃勃地跑過來說：“老師，我遵循游戲規(guī)則了，我可不可以當(dāng)升旗手?！蔽艺f：“可以呀。”孩子立馬跑過去又開始認(rèn)真地玩了起來。

參加小小升旗手這一簡單的事情，孩子們通過自己不斷地努力后，參加了當(dāng)升旗手。孩子們當(dāng)了升旗手后，站在國旗臺(tái)的那一刻，孩子們臉上洋溢著燦爛的笑容。可見孩子們多么希望自己能夠參加當(dāng)升旗手。

教育隨筆：我做小老師

在幼兒園里，由老師做主給表現(xiàn)好的孩子獎(jiǎng)勵(lì)一顆小星星或者一朵小紅花，已是再尋常不過的事情了，然而，偶然的一次“意外”，卻讓我對這種獎(jiǎng)勵(lì)方式有了新的認(rèn)識。

那是一個(gè)周四的下午，我答應(yīng)孩子們，如果都表現(xiàn)好就每人獎(jiǎng)一面彩旗，好讓他們高興?？珊髞硪豢床势鞗]幾面了，這可怎么辦呢?情急之下，一個(gè)想法冒了出來：今天孩子們制作了許多彩色風(fēng)車，大家也很喜歡的，我何不把彩色風(fēng)車、彩旗，還有上次活動(dòng)后剩下的一些糖果一起作為獎(jiǎng)品，讓孩子們自己評價(jià)該如何獎(jiǎng)勵(lì)呢?結(jié)果，孩子們對這次別具一格的獎(jiǎng)勵(lì)活動(dòng)表現(xiàn)得異?；钴S、興奮，我每舉起一樣獎(jiǎng)品，他們就爭著說出這個(gè)獎(jiǎng)品應(yīng)該獎(jiǎng)給誰，為什么要獎(jiǎng)給他，等全班都通過后我就將該獎(jiǎng)品獎(jiǎng)給那個(gè)孩子，然后其他孩子再說一些勉勵(lì)的話，并指出不足，希望被獎(jiǎng)的孩子下周再爭取進(jìn)步。

嘗到了一次甜頭，以后的獎(jiǎng)勵(lì)活動(dòng)我都把權(quán)力交給孩子，漸漸地，我發(fā)現(xiàn)孩子們的思維有了明顯的發(fā)展，對好多問題都有自己的想法，敢于大膽地表述出來，口頭語言的表達(dá)能力也大大提高了。最主要的是他們學(xué)會(huì)了欣賞別人的長處，也知道了自己的不足。

想想以前獎(jiǎng)勵(lì)孩子時(shí)，都是把決定權(quán)獨(dú)攬?jiān)谧约荷砩希苋菀资购⒆赢a(chǎn)生一種慣性思維，即老師的標(biāo)準(zhǔn)就是對的，老師說誰乖誰就是好孩子，就可以獎(jiǎng)小星星、小紅花，這其實(shí)是把孩子領(lǐng)進(jìn)了一個(gè)誤區(qū)。所以，現(xiàn)在無論在課堂上還是在游戲活動(dòng)中，我都把獎(jiǎng)勵(lì)的權(quán)利交給孩子，讓他們自己評一評，議一議，自主決定獲什么獎(jiǎng)、獎(jiǎng)給誰。把獎(jiǎng)勵(lì)的權(quán)利交給孩子，從而使他們的語言表達(dá)能力、自我管理和控制能力都得到了提高，他們也學(xué)會(huì)了互相督促，都在不同方面、不同程度上悄悄進(jìn)步了。

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