走進(jìn)幼兒的生活中去

教育和美好的生活的讀書筆記。

毫無疑問，作為一名優(yōu)秀的人民教師，我們應(yīng)該將自己的每階段教學(xué)效果變化記錄下來，而教育筆記可以幫助老師完善教育方法和措施。如何動(dòng)筆寫一篇教育筆記呢？下面的內(nèi)容是小編為大家整理的走進(jìn)幼兒的生活中去，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

看到地上有一塊磁性展板，我招呼小朋友，看誰(shuí)拾起來。一名幼兒拾起來交給我，是個(gè)數(shù)字“4”。我問：“這是幾啊?”一個(gè)幼兒沉默不語(yǔ)，另一個(gè)發(fā)音不夠準(zhǔn)確的說：“4像紅旗迎風(fēng)飄?！蔽覍W(xué)著他的樣子說，其他的幼兒也想起來了跟著說。

我接著問：“誰(shuí)4歲了?”一個(gè)說他4歲，一個(gè)說她5歲，一個(gè)說她2歲，盡管我知道小班的幼兒三周歲多，但我也沒有去糾正說錯(cuò)的小朋友。我和他們又伸手指頭表示4，最后都對(duì)了。

幼兒和我熟悉了，一名幼兒叫我老師，另一名說：“不叫他老師”。我故意問：“不叫老師叫什么?”一個(gè)說叫老師(老字音比較長(zhǎng))，還說是很老的老師。(天啊，我老嗎?)另一個(gè)說：“叫房子老師?！薄敖信芾蠋??！薄颂幨÷?0字，期間有很不雅的話。

這樣的感覺很好，我們往往開一個(gè)話題，順著一個(gè)思路，就能順藤摸瓜的走進(jìn)幼兒的生活中去。只要有這個(gè)耐心，幼兒會(huì)告訴你很多小秘密的;只要有這個(gè)細(xì)心，很多東西都是可寫可歌的小段子;只要有這個(gè)恒心，我們的職業(yè)生活就會(huì)豐富多彩。

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讓孩子融入到美好的大自然中去吧

一年四季，春夏秋冬，周而復(fù)始，孩子們?cè)谟變簣@里唱歌、畫畫、講故事……在操場(chǎng)上做游戲、跳舞、做操時(shí)一邊聽音樂，大公雞喔喔叫，外面的世界多美妙……然而，我總覺得似乎少了點(diǎn)什么，那就是領(lǐng)著孩子們走到大自然中去。

　春天來到，大地復(fù)蘇、柳樹發(fā)芽、花兒開放、小鳥在歌唱、蝴蝶在飛舞，天空是那么藍(lán)，河水是那么清，到處是一派春意盎然的景色。這時(shí)，領(lǐng)著孩子們到附近或野外春游，過田野、爬山坡，躺在一片松軟的草地上，沐浴著明媚的陽(yáng)光，呼吸著新鮮空氣，或采野花、翻跟斗或觀察螞蟻找食，昆蟲角逐，讓他們領(lǐng)略大自然的風(fēng)光，去認(rèn)識(shí)了解春天，春天有什么，為什么春天是美麗的。

　夏天，天氣逐漸變熱，在上午或午睡后，可以帶孩子們到綠蔭中或公園中避暑，因?yàn)槟抢锃h(huán)境幽靜，是天然的清涼世界，在那里孩子們置身于大自然中，會(huì)覺得清新、涼爽，講故事、做游戲，捉個(gè)蟬，挖條蚯蚓，讓孩子們觀察，給他們講講哪是害蟲，哪是益蟲，哪個(gè)生活在樹上，哪個(gè)生活在地里，這樣直觀講解，對(duì)孩子來說比書本、圖片上更確切、更生動(dòng)、更易記。

秋天，天氣逐漸變冷，孩子們都穿上毛衣、外套，可以領(lǐng)著他們到大自然中觀察果園和農(nóng)作物，品嘗收獲的農(nóng)副產(chǎn)品，讓他們分享秋收的喜悅，培養(yǎng)孩子愛勞動(dòng)的好習(xí)慣，也可以在公園里進(jìn)行體育鍛煉，開個(gè)小小運(yùn)動(dòng)會(huì)，還可以撿落葉帶回活動(dòng)室粘貼圖畫，搜集樹上的蟲繭，去觀察了解蟲子是如何做好冬眠準(zhǔn)備的。

冬天到了，大地一片白雪皚皚，遠(yuǎn)山、近屋、樹木都披上了銀裝，顯得格外壯觀、美麗。天氣雖然寒冷，但冬季加強(qiáng)對(duì)孩子們的鍛煉必不可少，可以在室外或附近堆雪人、玩皮球、跳繩一一孩子們一定會(huì)你追我趕，玩得熱火朝天，在不知不覺中忘記了疲勞和寒冷，增強(qiáng)了他們戰(zhàn)勝困難的信心，增強(qiáng)了他們的體質(zhì)和意志。

總的說來，讓孩子們多去接觸一下大自然是很有好處的，在大自然里增加知識(shí)，健康成長(zhǎng)，因?yàn)橥饷娴氖澜绾苊烂?，同時(shí)要注意做好孩子們的安全保護(hù)工作，還要考慮不宜路途遙遠(yuǎn)。。

走進(jìn)孩子的世界

愛能拉近我們與孩子之間的距離，走進(jìn)孩子的世界。早上一入園我們的一個(gè)微笑，一個(gè)擁抱；孩子上課表現(xiàn)好時(shí)我們一個(gè)贊揚(yáng)的眼神；孩子不小心摔倒時(shí)我們一聲關(guān)心的問候……這些小的不能再小的事情卻能讓他們感受的老師對(duì)他們的愛。瑞瑞是我班一個(gè)胖胖的、聰明的、愛吃且有點(diǎn)小懶的男孩子。平日里這孩子總是懶得動(dòng)彈，于是我就刻意給他安排他力所能及的事情。如掃地、收毛巾、收杯子等。時(shí)間長(zhǎng)了這小子竟成了我們的得力小幫手。銘銘也因?yàn)樽约旱摹小B續(xù)拉了幾次褲子。這天他又拉了褲子，我在廁所給他打掃戰(zhàn)場(chǎng)。問：“瑞瑞咱咋又拉褲子了，是不是在家里是坐便，這里是蹲便，你蹲著有點(diǎn)累啊，你可真是個(gè)大懶蟲?！彼缓靡馑嫉狞c(diǎn)了點(diǎn)頭?！澳氵@樣拉褲子?jì)寢寧湍阆雌ü赡悴皇歉鼇G丟嗎，咱倆拉鉤鉤以后想拉臭了告訴我，我來幫你好嗎？”他高興的點(diǎn)了點(diǎn)頭。自此，瑞瑞再也沒拉過褲子。一次孩子們尿尿的時(shí)候聽他們幾個(gè)男孩在廁所里議論，瑞瑞說：“我是大胖，坤坤是二胖，曉曉是三胖，……”我問道：“你們幾個(gè)小鬼在說我什么壞話呢?！彼麄儙讉€(gè)立刻用手捂住了嘴巴。然后我笑了起來說道：“很高興加入你們的團(tuán)隊(duì)?！彼麄儙讉€(gè)高興的拍起手來。只要多給孩子一點(diǎn)愛，用真誠(chéng)的微笑去面對(duì)每一個(gè)孩子，懂得尊重孩子欣賞孩子……那么我們便能走進(jìn)孩子多姿多彩的內(nèi)心世界！

走進(jìn)孩子的想法

一、背景：

我和孩子們每天無論戶外運(yùn)動(dòng)還是做操都要經(jīng)過沙坑，每次經(jīng)過這個(gè)地方都讓我頭疼。因?yàn)橛變旱淖⒁饬Χ急簧晨游?，只見?duì)伍沒有了，孩子們東一個(gè)西一個(gè)，有的忍不住俯下身子去摸一摸。我就好象唱“獨(dú)角戲”一樣，拼命喊：“小火車開起來!一個(gè)跟著一個(gè)走?！敝钡竭h(yuǎn)離沙坑，孩子們的心才平靜下來。

二、實(shí)錄：

今天我和孩子們?nèi)ゲ賵?chǎng)玩皮球，走到沙坑旁，他們又停下了腳步，忽然我看見明明抓起一把沙，高高舉起……說是遲那時(shí)快，我立即沖過去把明明旁邊的幼兒抱走。這是我腦海中閃過一個(gè)念頭，與其讓孩子們好奇與期待，不如滿足讓他們好好滿足一下。我決定把今天的戶外活動(dòng)內(nèi)容改成玩沙。

我為他們提供了各種工具，大小不一的罐子，當(dāng)然也少不了安全教育，通過講故事《眼睛進(jìn)沙子了》，叮囑他們不能揚(yáng)沙。“寶寶，找一件你喜歡的工具去玩吧!”話音剛落，孩子迫不及待的去選工具了。孩子們一次又一次的嘗試，有的孩子用籮筐挖沙，開始挖不起來，嘗試了幾次以后他們改用大勺子，他們歡喜的跳了起來。看著他們專注的神情，我不由想到了陳鶴琴說的：“讓孩子自己在做中學(xué)，在做的過程中去取得直接的經(jīng)驗(yàn)，去獲取新的知識(shí)。”

三、分析：

“沒有一個(gè)兒童不好動(dòng)的，也沒有一個(gè)兒童不喜歡自己做的?！薄胺彩呛⒆幼约耗茏龅?，應(yīng)當(dāng)讓他自己做。”“讓孩子自己在做中學(xué)，在做的過程中去取得直接的經(jīng)驗(yàn)，去獲取新的知識(shí)。”

在孩子們的世界里，我們不但看到了他們可愛，有時(shí)還要接納、寬容孩子的“想法”。我們平時(shí)會(huì)限制幼兒不許畫黑板、不能碰老師桌上的東西等。我并沒有這么做。而是真正給幼兒一個(gè)自由的空間.讓他們?nèi)ンw會(huì)其中的愛.、以發(fā)現(xiàn)的目光去欣賞孩子。孩子與環(huán)境和社會(huì)相接觸的機(jī)會(huì)愈多，他的知識(shí)愈豐富，他的能力也愈充分。倘使我們不給他玩弄沙土，他就不會(huì)知道沙土的性質(zhì)……”今天在游戲中幼兒有了充分的機(jī)會(huì)和沙“零距離”接觸，這能讓孩子了解沙的性質(zhì)，但沙在游戲中的運(yùn)用也引出了新的問題。我以前害怕有危險(xiǎn)，不敢讓幼兒玩沙，可孩子的好奇心更強(qiáng)烈了，不了解沙的性質(zhì)偷偷的玩更容易出危險(xiǎn)。

四、效果

只有讓孩子們?cè)谧约翰粩嗟膰L試、失敗、思考、再嘗試中經(jīng)歷了理論和實(shí)踐的結(jié)合，知識(shí)和技能的聯(lián)結(jié)。他們真正掌握了玩沙的技能，也學(xué)會(huì)保護(hù)自己。習(xí)得了直接的經(jīng)驗(yàn)，并從中獲得了成功的喜悅!這對(duì)孩子來說是一筆巨大的財(cái)富，因?yàn)楹⒆觽冊(cè)谧鲋袑W(xué)會(huì)了探索，學(xué)會(huì)了思考，學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)。更關(guān)鍵的是他們的學(xué)習(xí)為今后的生活提供了基礎(chǔ)，我們?cè)僖膊挥脫?dān)心孩子們?cè)凇吧碁鄙贤嫔嘲焉橙鋈龅絼e人眼睛里了。因?yàn)槲覀兊暮⒆釉谟螒蛑杏H身體會(huì)到了沙是一粒一粒硬硬的，會(huì)弄傷眼睛。其實(shí)，回顧整個(gè)案例，我更深一步地理解了陳鶴琴老先生“做”的內(nèi)涵，它是教學(xué)的基本原則，因?yàn)楹⒆右磺械膶W(xué)習(xí)，不論是肌肉的，不論是感覺的，不論是經(jīng)驗(yàn)的，都要靠‘做’的?！彼?，凡是孩子能做的，作為教師的我則一定在力所能及的范圍內(nèi)鼓勵(lì)和引導(dǎo)，讓他們自己去做吧!

走進(jìn)“丁丁的家”

走進(jìn)中四班，只見孩子們?cè)趨^(qū)域玩耍。沒有格外的安靜，也沒有格外的吵鬧。雖然區(qū)域材料不夠豐富。孩子們卻玩耍得特別投入。

我走進(jìn)“丁丁的家”，一位女孩扮演媽媽，一位男孩扮演爸爸，爸爸的職業(yè)是快遞員，負(fù)責(zé)派送快遞，另兩位男孩則扮演哥哥和弟弟，哥哥弟弟的職業(yè)是“領(lǐng)導(dǎo)”。

游戲開始了，媽媽在家里忙綠著，給我這個(gè)客人準(zhǔn)備食物，哥哥在家里顯得有點(diǎn)無聊，于是對(duì)弟弟說：“走，我們?nèi)ド习唷备绺缋艿?。走到最近的一個(gè)桌子旁邊坐下來。我便問哥哥：“請(qǐng)問，你們是做什么工作的？”“我們是領(lǐng)導(dǎo)”，哥哥回答到。雖然“領(lǐng)導(dǎo)”的工作有些無聊，但是另個(gè)男孩卻樂此不彼的上班下班著。爸爸的工作則顯得忙碌而充實(shí)。他不停的在教室走動(dòng)，一邊走一邊喊“外賣”（我也不知道快遞員什么時(shí)候開拓新業(yè)務(wù)了）這一大早的沒人點(diǎn)外賣，我就問快遞員：“你這外賣送哪里去？”“東方小區(qū)呀”快遞員回答到?？礇]有人收這外賣，我就以3塊錢的價(jià)格收下了這外賣。剛送好東方小區(qū)的外賣，快遞員又接新單子了?！斑@次的快遞送哪里呢？”我以為他還是會(huì)說“東方小區(qū)”，沒想到他說“公司啊”“哦，路上注意安全哦”

在孩子自我創(chuàng)設(shè)的環(huán)境中，晨間活動(dòng)就愉快的結(jié)束了。

在和孩子對(duì)話游戲中，發(fā)現(xiàn)了中四班的孩子的想象能力和語(yǔ)言能力都比較好。老師拋出的問題都能根據(jù)自身的環(huán)境再加上適量的想象回答。

教育隨筆：走進(jìn)游戲 走近幼兒

教育隨筆：走進(jìn)游戲走近幼兒

今年寒假期間，我讀了由徐則民、洪曉琴兩位作者編寫的書《走進(jìn)游戲走近幼兒》，學(xué)到了很多實(shí)際性的東西，因?yàn)楸緯淖畲筇攸c(diǎn)，就是有很多實(shí)際性的案例，本書就是對(duì)一個(gè)個(gè)案例進(jìn)行分析，從而講出了一個(gè)個(gè)道理，這些道理透出的是老師們向幼兒學(xué)習(xí)的心得，我看到，他們?cè)谧x游戲的同時(shí)，也讀懂了每一個(gè)幼兒。

本書共有六章內(nèi)容，分別講到：

一、游戲的作用包括：

1.游戲是童年生活的重要內(nèi)容；

2.游戲促進(jìn)幼兒的身心發(fā)展；

3.游戲是教師解讀幼兒的窗口。

二、確保幼兒在游戲中的主體地位：

1.還幼兒真正的游戲自由；

2.從游戲中的教師到游戲中的玩伴。

三、追隨幼兒提供適宜的游戲支持：

1.適時(shí)介入適度回應(yīng)，推動(dòng)游戲發(fā)展；

2.充分發(fā)揮共享交流的作用。

四、確保時(shí)間與空間，踐行各類游戲：

1.遵循主流價(jià)值，落實(shí)幼兒園基本活動(dòng)；

2.讓環(huán)境材料推不動(dòng)游戲發(fā)展。

五、帶領(lǐng)教師在游戲中“學(xué)研做”：

1.樹立幼兒在前教師在后的理念；

2.落實(shí)“追隨幼兒，師幼同行”的過程；

3.追求從游戲中來，到游戲中去。

六、確立快樂玩有效學(xué)的理念，在游戲設(shè)計(jì)中和積累：

1、教師設(shè)計(jì)個(gè)體游戲；

2、對(duì)集體教學(xué)游戲的思考。

本書內(nèi)容全面，細(xì)致的解剖了幼兒游戲中可能出現(xiàn)的種種問題。下面我就談一下感受最深的幾點(diǎn)。

游戲是幼兒園的基本活動(dòng)，不管是從書中的案例看，還是從現(xiàn)實(shí)幼兒的日常生活看，都證明這一點(diǎn)，孩子在特定的環(huán)境中，根據(jù)自己的需要、興趣，用自己的方式，玩他想玩的各種內(nèi)容。好像就是這樣，很多類似的過程，每天每時(shí)每一刻好像都在發(fā)生，游戲是童年生活不可缺少的一部分，而且幼兒就是在游戲中不斷學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的。

那做為老師我們應(yīng)該怎樣走進(jìn)幼兒的游戲呢？

首先就是要確保幼兒在游戲中的主體地位，還幼兒一個(gè)真正的游戲自由，從游戲中的教師到游戲中的玩伴，站在幼兒的角度用他們的思維想問題。

那到底幼兒的自由都包括哪些內(nèi)容呢？書中介紹了一個(gè)故事《不可少的開場(chǎng)》，故事中講到在玩游戲前一定要聊一下，“想玩什么，誰(shuí)想去玩”這樣老師不僅可以了解幼兒所思所想，還能發(fā)揮防患于未然的作用，使老師在游戲前，盡早掃除了一些可能出現(xiàn)的障礙。經(jīng)過經(jīng)驗(yàn)研究，幼兒在游戲中可以-----自由選擇主題，自由選擇角色，自由選擇情節(jié)，自由選擇同伴及玩具。但是，當(dāng)給幼兒很多自由時(shí)，幼兒就會(huì)自己生出很多稀奇古怪的問題，那我們應(yīng)該如何回應(yīng)幼兒的需要？怎么回應(yīng)？回應(yīng)程度如何呢？研究者發(fā)現(xiàn)可以從兩個(gè)不角度來看這個(gè)問題，一是生成的內(nèi)容是否接近課程目標(biāo)，二是，活動(dòng)是否滿足群體需求，研究者畫了一個(gè)坐標(biāo)，從而得到四個(gè)象限，再根據(jù)象限內(nèi)容的不同，分別對(duì)生成的問題進(jìn)行分析解決，但是作為教師，應(yīng)該已發(fā)展的眼光看待游戲中自發(fā)產(chǎn)生的各種內(nèi)容。通過研究各種案例發(fā)現(xiàn)，幼兒生成的內(nèi)容不是一成不變的，參與活動(dòng)的人數(shù)也不斷變化，一些在第一象限，是應(yīng)該發(fā)展的內(nèi)容，由于和老師和幼兒不同步，沒有及時(shí)跟進(jìn)，最終遠(yuǎn)離課程目標(biāo)，而一些不起眼的內(nèi)容卻被老師睿智的回應(yīng)，師幼間的互動(dòng)轉(zhuǎn)化為幼兒喜聞樂見的游戲。這里動(dòng)態(tài)的實(shí)施價(jià)值判斷，回應(yīng)策略，是保證幼兒快樂、自由游戲的關(guān)鍵。

我們始終倡導(dǎo)讓幼兒擁有一個(gè)快樂資助的游戲過程，但是為什么老師在參與時(shí)會(huì)變得如此乏味且有負(fù)擔(dān)呢？是因?yàn)?，我們錯(cuò)誤的把游戲作為一個(gè)有計(jì)劃有步驟的教育過程。追求即使目標(biāo)的達(dá)成，責(zé)任過多而失去趣味。事實(shí)上，我們應(yīng)忘記自己的身份，以一個(gè)年長(zhǎng)者玩伴的身份參與其中，就會(huì)經(jīng)歷不一樣的過程。

那我們?nèi)绾尾拍茏呓變海?/p>

讓幼兒充分自主游戲，并不意味著教師無所作為，教師的重要作用就在于了解幼兒。根據(jù)皮亞杰觀點(diǎn)，游戲是幼兒已有經(jīng)驗(yàn)的反應(yīng)，因此，幼兒的游戲水平和發(fā)展水平是同步的，游戲就成了教師了解幼兒的窗口，看懂了游戲，就看懂了幼兒。這就要求教師要靜下心來看有而游戲，耐心觀察分析，游戲的行為，這也是幼兒園教師專業(yè)素養(yǎng)的體現(xiàn)。那應(yīng)該在游戲時(shí)，觀察什么？怎么觀察呢？首先要看幼兒在干什么，這反映出了他們的生活經(jīng)歷和興趣需要，其次看幼兒干的怎么樣，這但應(yīng)出他們的經(jīng)驗(yàn)水平，包括語(yǔ)言、動(dòng)作、想象力等，再看幼兒的態(tài)度，這個(gè)能反映幼兒情緒情感，個(gè)性特征，只有教師在讀懂這些的基礎(chǔ)上才算走近幼兒。通過書中案例會(huì)明白，只要我的回應(yīng)得到了幼兒的積極呼應(yīng)，在提升幼兒水平的同時(shí)，支持和維護(hù)幼兒的游戲進(jìn)程，幫助幼兒更好的實(shí)現(xiàn)了游戲意愿。

一般而言，游戲是幼兒按照自己的意愿開展的活動(dòng)，幼兒順利進(jìn)行游戲并積極投入其中。但是當(dāng)幼兒需要教師的支持幫助時(shí)，教師應(yīng)順應(yīng)幼兒的游戲意愿為前提，把握時(shí)機(jī)、適時(shí)指導(dǎo)，幫助幼兒實(shí)現(xiàn)游戲構(gòu)思。以下幾種情況，老師可以進(jìn)行介入：

1.當(dāng)幼兒尋求教師幫助時(shí)，教師根據(jù)幼兒?jiǎn)栴}的難易程度做出不同回答，對(duì)于簡(jiǎn)單的要求，老師可以給出建議，并鼓勵(lì)幼兒自己解決；當(dāng)經(jīng)驗(yàn)高出幼兒水平很多時(shí)，教師應(yīng)該直接幫助幼兒解決；當(dāng)幼兒的問題要求不現(xiàn)實(shí)時(shí)，老師要直接指出問題所在。

2.當(dāng)幼兒的游戲行為材料有安全隱患時(shí)或當(dāng)幼兒行為過激時(shí)。

3.當(dāng)游戲糾紛無法自己解決時(shí)。

4.當(dāng)幼兒在游戲中遇到困難準(zhǔn)備放棄時(shí)。五，當(dāng)教師發(fā)現(xiàn)游戲可以提升經(jīng)驗(yàn)，且不影響幼兒意愿時(shí)。

6.當(dāng)教師遇到個(gè)別兒童時(shí)。

為了更好的進(jìn)行下一次游戲，通常在結(jié)束時(shí)，會(huì)組織一次總結(jié)交流，因?yàn)橛械挠變罕M興，有的幼兒遺憾，有的幼兒意猶未盡。圍坐在一起，引導(dǎo)幼兒回憶情節(jié)，提出問題，引發(fā)幼兒爭(zhēng)議思考。討論的時(shí)間根據(jù)，問題情況、年齡不同，控制在5-20分鐘不等。交流內(nèi)容包括：分享快樂，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，解決糾紛，征集方法，糾正錯(cuò)誤等。

陳鶴琴先生曾說：孩子生來好動(dòng)，游戲是孩子的生命。在實(shí)踐工作中，幼兒教師不了解游戲，就不了解幼兒。因此做為一線老師，更應(yīng)該把理論付諸于實(shí)踐，認(rèn)真研究幼兒游戲的真諦，才能走進(jìn)游戲，走近幼兒。

走進(jìn)每個(gè)孩子的心靈

本網(wǎng)站為各位幼兒教師解決教案難題，下面給大家?guī)硪黄白哌M(jìn)每個(gè)孩子的心靈”！

今天，我和往常一樣懷著一份好心情走近了教室，準(zhǔn)備開始著一天的工作。

看見蔣涵鈺一臉苦惱地坐在角落，我忙問：“涵鈺，你為什么不高興啊?”她不理睬我。

我拉拉她的小手對(duì)她說：“告訴老師，或許我可以幫助你，你不告訴老師，那你會(huì)一直不開心下去的。

”可她還是無動(dòng)于衷。

后來我向另一位老師了解到蔣涵鈺是因?yàn)橥孀烂嬗螒驎r(shí)沒有找到積木里的輪子才不開心的，其實(shí)她因這種情況而不開心也不是一次了。

還記得有次晨間活動(dòng)：玩沙包。

就因?yàn)槟棠探o她縫的沙包破了而不開心許久，不管老師怎么勸都不愿用被人的沙包進(jìn)行游戲。

孩子往往會(huì)認(rèn)準(zhǔn)一樣?xùn)|西或意見事情而不愿妥協(xié)，這也是孩子的年齡特點(diǎn)和思維具有固定性等特點(diǎn)決定的，但有時(shí)對(duì)她的過于執(zhí)著而感到束手無策。

她就像一只小烏龜，遇到不開心的事情學(xué)習(xí)用“縮頭”的方式來逃避，她不予反抗，只是默默地承受著這一切，這樣的性格更是我一直最為擔(dān)心的地方，因?yàn)槲颐靼走@樣的性格不利于孩子健康，主要是心理健康的成長(zhǎng)。

蘇霍姆林斯基說：“走進(jìn)每個(gè)孩子的心靈，太重要了。

”是的，走進(jìn)孩子的心靈才能了解孩子的需要。

我一直在反思這樣一個(gè)問題：“孩子為什么不理我呢?”是我缺少親和力嗎?也不會(huì)啊，其他孩子和我還是比較親熱的。

也許是我仍缺乏關(guān)注孩子個(gè)體發(fā)展、態(tài)度、情感上的發(fā)展需要。

也許是我在引導(dǎo)其對(duì)待事物的態(tài)度的方式、方法不能再其身上產(chǎn)生作用，只是一方一位地在灌輸，卻沒有考慮到孩子是否理解、接受、認(rèn)同。

看來要建立一種新型和諧的師生關(guān)系還路漫漫其修遠(yuǎn)，需要時(shí)刻提醒我自己在今后的工作中做一名有思想的智慧型教師。

不知道本文“走進(jìn)每個(gè)孩子的心靈”是否對(duì)你有所幫助，感謝您的閱讀，了解更多相關(guān)內(nèi)容可以瀏覽其他頁(yè)面！

走進(jìn)孩子的不同發(fā)現(xiàn)

畫畫時(shí)間是我們班寶寶比較開心的時(shí)間，每次上完課寶寶們都問我：“王媽媽，現(xiàn)在讓我們畫畫吧”“當(dāng)然可以啦”聽到我的話語(yǔ)，孩子們特別高興，似乎畫畫是他們的樂趣所在，可是今天我有一個(gè)不同的發(fā)現(xiàn)：

孫雅琳小朋友好像在圖畫本上寫著什么？去瞧一瞧，好奇心讓我蹲在她的身旁，只見寶寶正在寫自己的名字，后面還有長(zhǎng)長(zhǎng)的數(shù)字，奧，原來是在寫聯(lián)系方式，于是我問：

“寶寶，為什么這上面有那么多的小朋友的聯(lián)系方式？”

“因?yàn)檫@是我們以后的聯(lián)絡(luò)方式”

“老師，我也有”

“老師看，我這里正在設(shè)計(jì)”

小朋友紛紛跑過來說著，于是我就問：“為什么這樣做？”

“以后不見面時(shí)可以打電話。。。。。?！?/p>

“老師，以后我可以回來看你嗎”

孩子們的行動(dòng)讓我為之一振，沒想到孩子們這忙在意離別，這么在意在一起的時(shí)光，這么珍惜身邊的朋友，更讓我高興地是我們班的孩子是一群有愛的孩子。。。。。。這幾天的網(wǎng)速實(shí)在是太不給力了，昨天還是一樣上不去網(wǎng)，所以也沒給科進(jìn)更新博客，這個(gè)時(shí)間段網(wǎng)速還可以就趕緊給科進(jìn)記錄一下嘍，前天晚上科進(jìn)寫了作業(yè)，聲母兩遍，韻母、整體認(rèn)讀音音節(jié)各寫了一遍，昨天晚上把剩下的韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)一遍寫完，又寫了生字：木、人、大、天、口、日、山、干各兩個(gè)，完成的還可以！

洗澡，睡覺，還是自己一個(gè)床，睡得很香，因?yàn)榘滋煸谀棠碳覜]有午睡的緣故哦，我在家他還能午睡，我不在家的時(shí)候就沒人能管住他讓他午睡呢，唉，愁人吶，還是得午睡，不然回到幼兒園又得適應(yīng)好幾天呢！

希望科進(jìn)這個(gè)短短的假期過得開心哦！

讓寬容走進(jìn)我們的心田

我想，遇到問題不能只是去責(zé)備，去抱怨，而是要站在孩子和家長(zhǎng)的立場(chǎng)上去理解他們、關(guān)心他們，傾聽孩子們的想法，尊重孩子們的意愿。讓我們多一份寬容，讓愛永駐我們的心間!

新的時(shí)代、新的社會(huì)賦予了我們老師新概念下的責(zé)任與義務(wù)，寬容公正成了教師對(duì)待孩子的核心原則。

“寬容是陽(yáng)光、寬容是甘露、寬容是鑰匙、寬容是理解?！倍嗝锤挥姓芾硇缘恼Z(yǔ)言。我們多一份寬容，會(huì)給孩子們帶來很大的安慰和無窮的力量，讓老師那種無私的愛源源不斷的滋潤(rùn)著每位孩子的心田，我曾經(jīng)嘗試過、也體味過寬容給我?guī)淼拇猴L(fēng)拂面般的暖意。

那是去年冬天，我教的是小班，因?yàn)楹⒆幽挲g小，又加上現(xiàn)在孩子是家中的小皇帝、小公主，天氣剛剛有點(diǎn)冷，許多家長(zhǎng)都紛紛來給請(qǐng)假說：“孩子先不來幼兒園了，來往的路上怕凍著孩子?！蔽蚁肽窃趺葱心?這些孩子剛來園幾個(gè)月，在老師們的努力下，剛剛消除了他們?nèi)雸@時(shí)焦慮不安的情緒，對(duì)幼兒園的環(huán)境和各種生活學(xué)習(xí)活動(dòng)也適應(yīng)了，如果再間斷，會(huì)不利于孩子的成長(zhǎng)。于是，我就站在家長(zhǎng)的位置上曉之以理、動(dòng)之以情地去說服他們。并把這件事作為班里的一項(xiàng)主題活動(dòng)，讓小班的孩子們來參與討論。有個(gè)小朋友說：“老師，我天天來上幼兒園，你能獎(jiǎng)給我一顆小星星嗎?”我聽了孩子的話點(diǎn)點(diǎn)頭說：“行”。孩子們高興的跳了起來，我鼓勵(lì)他們說：“咱們比一比，看誰(shuí)的小星星多。”我還通過故事《北風(fēng)爺爺來了》、歌曲《天氣冷了我不怕》等內(nèi)容滲透其中來鼓勵(lì)孩子，效果還真不錯(cuò)，孩子們天天都喊著讓家長(zhǎng)早早的送幼兒園，看著孩子們那一張張稚氣的笑臉，我也開心的笑了……

我想，遇到問題不能只是去責(zé)備，去抱怨，而是要站在孩子和家長(zhǎng)的立場(chǎng)上去理解他們、關(guān)心他們，傾聽孩子們的想法，尊重孩子們的意愿。讓我們多一份寬容，讓愛永駐我們的心間!

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