育兒經驗：怎樣培養(yǎng)勤思考、愛動腦的孩子？

幼兒園工作總結愛孩子。

家庭與學校都是教育孩子的載體，家長與教師互相配合可以揚長避短，更好激發(fā)孩子潛能！家長要樹立正確的人生觀價值觀，幫助孩子們走出一條精彩的人生之路！那么，家園教育中有哪些是父母必做的功課呢？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“育兒經驗：怎樣培養(yǎng)勤思考、愛動腦的孩子？”，歡迎大家與身邊的朋友分享吧！

育兒經驗：怎樣培養(yǎng)勤思考、愛動腦的孩子？

“學而不思則罔，思而不學則殆”?！墩撜Z》用極其簡潔的文字向我們闡述了“學”與“思”的辯證關系——學習卻不深入思考，就會迷惑而沒有收獲；只是空想卻不學習，就會精神疲倦而無所得。我們一生都在學習做人，學習知識，學習怎樣去生活。但如果家長沒有培養(yǎng)孩子從小獨立思考的良好習慣，學習就成了空中樓閣。

回顧我們周梓誠在成長中的點點滴滴，拾漏幾點心得，愿與大家共勉。

1、以身作則的家長

要孩子成為怎樣的人首先家長就要努力成為那樣的人。我們家長平時的言行中盡量避免說“我不知道呀！”而是會說“讓我想一想，好嗎？”確實不能解答的問題，我也會這樣說：“誠誠，你這個問題真的把媽媽難倒了，很有水準啊。不如我們來查查資料或是上網百度一下？”千萬不能因為工作累了，就做一個什么都“不知道”的家長，更不能簡單粗暴地打擊孩子：“怎么就你那么多問題，能安靜點嗎？”

2、潛移默化的環(huán)境

平時在家里，我本身比較喜歡看看新聞、雜志、報紙等，看到有意思或是疑惑的地方，會特意和周爸爸熱烈討論，這時誠誠也就不甘示弱參與到我們中間來，我們都會給與耐心地回答。比如：“三個人怎么打籃球比賽？”“日本為什么要侵占釣魚島？”

各種各樣的書在我們三口之家的“陋室”里隨處可見，有《東方娃娃》、《小哥白尼》、《伊索寓言》、《絕對小孩》、《英雄聯(lián)盟》、《父與子》……晚上我看我的書他看他的書，有時他還會把我的書拿去看看，煞有介事，問東問西，我總是認真傾聽，仔細回答。當然在睡前講故事的時候，我也會拋給他一些問題，這樣才公平啊。比如“貓頭鷹從東村搬到西村就會被大家喜歡了嗎？”“狐貍和仙鶴如果再請客的話，可以怎么請呢？”

3、融會貫通的實踐

學會思考不是僅停留于書面文字的思考，大自然和日常生活中處處是學問，處處都是孩子好奇的課堂。

一次散步回家，誠誠看見一條小狗在花圃里尿尿，于是問：“媽媽，小狗為什么在這里小便？”我沒有馬上告訴他答案，而是提醒他回憶一個故事《小老虎要尿尿》，他立刻反應了過來，原來這是和小老虎一樣在“畫地圖”，這樣就能找到回家的路。我接著又問：“那我們小朋友怎樣找到回家的路呢？要不要也畫地圖呢？”就這個問題，我們討論了好多方案：看路標，問警察，打電話求助……

“枯萎”是一個抽象的概念，誠誠不理解，我?guī)瘩R路邊，公園里的花草，看看發(fā)黃的小花，摸一摸落葉，聞一聞被修剪的樹枝——這些都是枯萎的東西。他問：“有不會枯萎的樹嗎？”接下去就是關于“落葉和常青植物”的討論了，原來他在用幼兒園學到的知識考考我呢。

4、不拘一格的方法

我們和誠誠互相猜謎語，興致高了，他還會自己胡亂編謎語，我們總是做忠實的fans。簡單的游戲棒、打牌也是我們家常常玩的游戲，鍛煉孩子邏輯思維很不錯。養(yǎng)小金魚，種花草，研究小螞蟻，做南瓜餅……看似稀松平常的日?，嵤?，只要家長細心、耐心、恒心，都可成為孩子勤思考、愛動腦的催化劑。

5、恰如其分的期待

當孩子的行為與我們家長的期待有所差距的時候，家長過于急躁，就會沖孩子發(fā)火，甚至說：“你看看別人……，你怎么就不行呢？”這句話，我從未對兒子說過，因為真的真的會讓孩子很受傷。我很希望我們的家長都能用“皮革馬利翁效應”來期待孩子的慢慢成長為一個健康的小樹，而不是揠苗助長一個不快樂的小天才。

YJS21.cOm更多家園共育小編推薦

愛動腦筋的父母孩子也聰明

許多父母經常教育孩子“多動腦子”、“好好用功”，而忽略了“以智能育智能”這一重要規(guī)律。調查研究發(fā)現(xiàn)：思維活躍、分析問題條理清楚的孩子跟他們的父母有直接關系，這些父母在談話間明顯地表現(xiàn)出思維的準確性和邏輯性，善于動腦筋。因此，促進孩子智力發(fā)展，父母首先應加強自我學習，并積極投入與孩子一同的智力活動中去。

·讀書、看報

讀書、看報能接受更多更新的信息，在家庭中傳遞信息時，父母還要談談自己的認識。讀書過程中養(yǎng)成劃出重點、剪貼感興趣的文章和記讀書筆記等閱讀習慣，在潛移默化的教育中，孩子自然也會喜歡上讀書、看報。

·小型家庭智力競賽

進行競賽的方法多種多樣：必答、選答、搶答；口述、手寫、動作；記分、淘汰、小獎品。這項活動還可以針對孩子在學習中的弱點進行，激發(fā)學習興趣，擴大知識背景。

·家庭辯論活動

生活中有許多現(xiàn)象、問題是父母和孩子都感興趣的，但看法未必一樣，就此開展辯論活動，各抒己見，也是項不錯的活動。如果在家庭中形成討論、辯論的風氣，每個家庭成員的水平都會提高，還能矯正有些父母一人說了算的不民主作風。

·智力型家務勞動

所有的勞動都有明顯的智力因素，如：飯，怎樣做能節(jié)約時間？菜，怎樣做才好吃、好看？大掃除，先干什么，后干什么；拖地板，怎樣才能擦干凈？等等。在家務勞動中引導家人開動腦筋，大腦必然得到鍛煉。

·解決家庭難題

家庭中遇到的問題，只要不是必須回避孩子的難題，可讓孩子一起參加解決難題，讓孩子知道有關情況，聽聽孩子意見。在孩子參與處理這些事情的過程中，不但發(fā)展了智力，還提高了他的責任意識。

·向孩子請教

父母應有向孩子學習的意識，有些知識父母可以直接以孩子為老師。比如孩子的英語也學得更好了，父母可以多問問孩子，這樣更會提高孩子的興趣，如果孩子發(fā)現(xiàn)自己不能回答孩子的問題，孩子就會很自覺地去學習，這樣的學習方式難道不比聽寫、默寫更能促進孩子的學習興趣嗎？

教你幾招：如何培養(yǎng)BB愛動腦筋的習慣

(1)培養(yǎng)孩子動腦筋的興趣

“興趣是最好的老師”，孩子若對某件事有濃厚的興趣，就會集中思想和注意力，就會想方設法克服種種困難來達到自己的目的。怎樣培養(yǎng)孩子動腦筋的興趣呢？父母是孩子的啟蒙老師，對孩子的影響是相當大的，因此，父母要以自己的情緒和行為去感染和影響孩子，要用自己對周圍事物的態(tài)度和情趣去影響孩子。同時，父母還要常常給孩子提一些問題，激發(fā)孩子求知的欲望，引導孩子動腦筋解決。

(2)從易到難、循序漸進地培養(yǎng)孩子動腦筋的興趣

父母對不愛動腦筋的孩子不可提出太高的要求，而要根據自己孩子的實際，從最直接、最容易思考的問題入手，如比較兩事物的異同，然后逐漸加大難度，讓孩子通過自己的努力解決遇到的困難。

(3)將培養(yǎng)孩子動腦筋的興趣融進生活之中

3-6歲的孩子，對抽象的理論不易理解，因此，光有說教不行，父母要創(chuàng)造動腦筋的環(huán)境，開展一些健康(健康食品)、有益的活動，在活動中啟發(fā)孩子動腦筋，如搞家庭數學游戲、家庭猜謎活動、家庭智力游戲、中秋賞月晚會等，將數學、智力題融入活動之中。

(4)讓孩子讀一些幼兒(幼兒食品)刊物，看“七巧板”等少兒節(jié)目，引導孩子動手、動腦。

(5)帶孩子到大自然、到社會中去感受生活，拓寬生活空間。

可邊觀察邊提出一些問題，引導孩子觀察季節(jié)的變化，觀察動植物的特征，耐心地解答孩子提出的一些問題。

(6)運用激勵的手段，讓孩子嘗到動腦筋的甜頭，享受到成功的喜悅

哪怕孩子只取得微小的進步，父母也不要放過，要及時地給予肯定，熱情地鼓勵。

同時，家長也應該讓自己的孩子分擔一些力所能及的家務事或工作，這對他們心智與精神的成長都有積極的作用。孩子在工作中不但學習了做事的方法和良好的工作態(tài)度，同時也學會了動作協(xié)調的靈巧能力和空間關系的能力，這些都能促進他們思考能力的發(fā)展。家務事、工作、手藝和勞作，對孩子具有很大的啟發(fā)作用。因為它不斷地對孩子提出問題，不斷地向孩子作出生動的有啟發(fā)的挑戰(zhàn)。

孩子不愛動腦筋怎么辦

自己的孩子不愛動腦筋，父母應當怎么做呢?這時候父母就要知道怎樣引導孩子去動腦筋，只有這樣，還才能越聰明。那么怎樣引導孩子動腦筋呢?

引導孩子自己動腦筋

“動腦筋”是孩子認識世界的根本途徑之一，父母在日常生活中要注意培養(yǎng)孩子善于發(fā)現(xiàn)問題，鼓勵孩子提出問題，對不愛提問的孩子，應注意豐富他們的知識，引導他們觀察事物，還可以提出一些問題去問他們，啟發(fā)他們去思考。

對稍大一些的孩子，應引導他們對自己看到、聽到、感受到的事物，進行分析、比較，找出事物的異同，并能根據一些共同的本質，去進行初步的概括、分類。如在一些實物中，找出哪些是玩具、哪些是家具、哪些是用具等。

1、培養(yǎng)孩子動腦筋的興趣

“興趣是最好的老師”，孩子若對某件事有濃厚的興趣，就會集中思想和注意力，才會想方設法克服種種困難來達到自己的目的。

怎樣培養(yǎng)孩子動腦筋的興趣呢?父母是孩子的啟蒙老師，對孩子的影響是相當大的，因此，父母要以自己的情緒和行為去感染和影響孩子，要用自己對周圍事物的態(tài)度和情趣去影響孩子。同時，父母還要常常給孩子提一些問題，激發(fā)孩子求知的欲望，引導孩子動腦筋解決。

2、從易到難、循序漸進地培養(yǎng)孩子動腦筋的興趣

父母對不愛動腦筋的孩子不可提出太高的要求，而要根據自己孩子的實際，從最直接、最容易思考的問題入手，如比較兩事物的異同，然后逐漸加大難度，讓孩子通過自己的努力解決遇到的困難。

3、將培養(yǎng)孩子動腦筋的興趣融進生活之中

3～6歲的孩子，對抽象的理論不易理解，因此，光有說教不行，父母要創(chuàng)造動腦筋的環(huán)境，開展一些健康、有益的活動，在活動中啟發(fā)孩子動腦筋，如搞家庭數學游戲、家庭猜謎活動、家庭智力游戲、中秋賞月晚會等，將數學、智力題融入活動之中。

4、讓孩子讀一些幼兒刊物，看益智類的少兒節(jié)目，引導孩子動手、動腦

5、帶孩子到大自然、到社會中去感受生活，拓寬生活空間

可邊觀察邊提出一些問題，引導孩子觀察季節(jié)的變化，觀察動植物的特征，耐心地解答孩子提出的一些問題。

6、運用激勵的手段，讓孩子嘗到動腦筋的甜頭，享受到成功的喜悅

哪怕孩子只取得微小的進步，父母也不要放過，要及時地給予肯定，熱情地鼓勵。

家長可以在日常生活中有意識地創(chuàng)設有利于動腦筋的環(huán)境是，讓家中充滿求知氣氛，通過積極地親子互動，自然而然地促進孩子喜歡動腦筋，養(yǎng)成愛動腦筋的好習慣。

育兒經驗：培養(yǎng)孩子良好的學習習慣

育兒觀念：培養(yǎng)孩子良好的學習習慣

1、創(chuàng)設良好的家庭環(huán)境。良好的家庭環(huán)境包括物質環(huán)境和精神環(huán)境兩大方面。

（1）物質上要為孩子提供固定的學習地點，保持學習環(huán)境的整潔和條理（有一定的適合的圖書，一張適合的書桌，有一個濃厚的學習氛圍）

（2）精神上創(chuàng)設民主、和諧、愉快、寬松的家庭氛圍，尊重孩子，理解孩子，善于與孩子溝通，走進孩子的內心世界。（引導孩子講一講學校里最有趣的事、遇到的困難等，營造家庭里的溫馨時刻）

2、增強孩子的上學欲望。

入學意味著以游戲為主的幼兒時代結束了，以學習為主的兒童時代開始了。一般來說，孩子對從未去過的地方多多少少有些恐懼感，學校也不例外?？捎械募议L總愛有意無意的說：“你甭美了，上小學你就老實了”“你玩不了幾天了，等一上學讓老師好好治治你”之類的話，更加深了孩子對上學的恐懼。這樣一來，孩子還沒進校門，就已經開始害怕上學，討厭上學，這勢必影響他們的學習態(tài)度。所以，家長要有意識的引導孩子：首先要告訴他上學后能學到很多知識，能長本事，還能交更多朋友。其次，更重要的是，使孩子覺得自己長大了，將要進去一個更高層次的環(huán)境，從而產生自豪感和榮譽感。第三在路上遇見小學生，可以說一句：“他們真神氣！”這樣，孩子往往會放生羨慕的情感。

3、激發(fā)孩子的學習動機。

入學以后，孩子愿意不愿意學習，一方面取決于老師的教學方法、教學手段，取決于教學內容的合理性，更重要的是家長要幫助老師找到孩子身上的閃光點，讓孩子嘗試成功，享受喜悅。對孩子來講，激發(fā)其學習動力的法寶就是“成功推動成功”有的家長可能會這么說：我孩子身上的閃光點多的是；也有的家長垂頭喪氣：在他身上我找不出一點閃光點。抱有前種想法的家長，要找到孩子身上最亮的閃光點，抱有后種想法的家長，應該反思自己的教育行為。孩子不是沒有閃光點，而是缺少發(fā)現(xiàn)的眼睛。

4、培養(yǎng)孩子尊重學習時間的習慣。

習慣成自然，良好的學習習慣可以節(jié)省時間，提高效率。在開始學習之前，要提醒孩子做好一切準備工作，包括喝水、入廁、削鉛筆、找本子等等，學習時段一開始，就必須專心學習，既不允許離開座位，也不允許干任何雜事，大人有事也不能打攪孩子，要等學習時段結束再說。大人的這種態(tài)度特別有利于培養(yǎng)起“學習時間神圣不可侵犯”的觀念。并且給孩子規(guī)定完成作業(yè)的時間，不要讓孩子邊玩邊學，一味的拖延時間。需要十分中完成的作業(yè)一定在十分中內完成。

5、增強孩子的任務意識，培養(yǎng)孩子按時完成作業(yè)的習慣。

在幼兒園里，孩子們在任務意識方面已有差距。對于老師布置的任務（如：帶學習用品、給家長捎話等）有的孩子每次都能做到，而有的孩子沒記住幾次。上學了，記不住老師布置的作業(yè)，怎能完成作業(yè)？所以建議：一方面家長每天問問孩子，關注此事。另一方面給孩子準備一個小本子，用孩子自己的方式記錄作業(yè)。第三方面讓孩子嘗試后果（自然懲罰法）。

6、培養(yǎng)孩子的前閱讀、前書寫、前運算能力。

（1）前閱讀。A：鼓勵孩子與書為友，適當增加閱讀量。B：可利用旅游、散步的時候，與孩子進行“一字開花”、“詞語接龍”等游戲，加強字的組詞訓練。C：引導孩子用連貫、完整的語言描述一樣物品、一件事情，家長可把孩子的語言記錄下來，由說一句話、一件事過度到看圖說話、看圖寫話，最終達到愉快作文、順利作文的目的。

（2）前書寫：以前幼兒園不主張早期書寫教育，認為書寫是一種極為精細的技能，而幼兒神經抑制還很差，骨骼、肌肉、手、眼、腦的協(xié)調能力差，不能過久的控制自己的行動或從事分工細致的作業(yè)。而事實上幼兒從小班就一直進行繪畫活動，有的還開始用筷子。（研究說明：用筷子吃飯，人體有50多塊肌肉和30多個關節(jié)協(xié)調配合）由此證明：生理發(fā)育水平和動作難度不是書寫的最大障礙，關鍵在于成人的引導。在幼兒園階段，前書寫的任務主要是掌握正確的書寫姿勢，養(yǎng)成良好的書寫習慣。A：家長要按正確的執(zhí)筆姿勢和坐姿標準指導幼兒書寫；B：幼兒書寫前，要進行正確執(zhí)筆姿勢的順序訓練；C：注意引導幼兒寫慢、寫好，數量上少，質量上高。D：寫完之后，要與孩子分析、評價，逐漸提高孩子的前書寫技能。

家園共育《育兒經驗：怎樣培養(yǎng)勤思考、愛動腦的孩子？》一文希望您能收藏！“幼兒教師教育網”是專門為給您提供教育孩子的方法而創(chuàng)建的網站。同時，yjs21.com還為您精選準備了幼兒園工作總結愛孩子專題，希望您能喜歡！