“人力市場(chǎng)”進(jìn)班級(jí)

幼兒園班級(jí)游戲。

眾所周知，對(duì)于一名優(yōu)秀的人民教師來(lái)說(shuō)，我們需要對(duì)自己的教育教學(xué)行為進(jìn)行分析和思考，而教育筆記可以幫助老師歸納總結(jié)教育經(jīng)驗(yàn)。你知道一篇教育筆記應(yīng)該怎么書(shū)寫(xiě)嗎？經(jīng)過(guò)搜索和整理，小編為大家呈現(xiàn)““人力市場(chǎng)”進(jìn)班級(jí)”，僅供參考，希望能為您提供參考！

下午的區(qū)域活動(dòng)開(kāi)始不久，甜甜就跑來(lái)告訴我，成成和杰杰這兩個(gè)調(diào)皮鬼“失業(yè)”了。我詢問(wèn)她“失業(yè)”的原因，甜甜說(shuō)因?yàn)樗麄兩习鄷r(shí)不好好工作，老是和別人吵架，而且今天當(dāng)搬運(yùn)工時(shí)故意弄壞了娃娃家的門(mén)，所以只好開(kāi)除他們。瞧!這些小家伙工作多么認(rèn)真啊!可是，成成和杰杰失去了工作就無(wú)所事事了。他們?cè)诨顒?dòng)室里東游西逛，不是到娃娃家把東西吃完，就是去建筑區(qū)搗蛋，而且一次次地去銀行領(lǐng)錢，把銀行里的錢都領(lǐng)光了，弄得小朋友們紛紛告狀。我想，既然孩子們把“失業(yè)”引入了游戲，那么不妨就開(kāi)個(gè)“人才市場(chǎng)”為幼兒再找個(gè)工作崗位。于是，我把幾個(gè)“失業(yè)”的孩子叫到了一起問(wèn)他們：“一個(gè)人如果沒(méi)有找到工作，該到哪里去找工作?”熠熠想了想說(shuō)：“我爸爸沒(méi)有工作的時(shí)候，就是到人才市場(chǎng)找到工作的?！甭?tīng)熠熠這么一說(shuō)，大家就說(shuō)要開(kāi)個(gè)“人才市場(chǎng)”，讓沒(méi)有工作的人來(lái)找工作。于是，我和幾個(gè)幼兒一起搬來(lái)幾張桌子，并在旁邊豎了一塊牌子，我們班的“人才市場(chǎng)”就開(kāi)張了。因?yàn)槭堑谝淮斡螒?，孩子們?duì)人才市場(chǎng)還感到陌生，就由我先當(dāng)主管，而熠熠他們幾個(gè)就成廠第一批光顧的小成員。我請(qǐng)他們先說(shuō)說(shuō)自己為什么“失業(yè)”，然后，交代了建筑區(qū)、小吃店等場(chǎng)所的工作要求，讓他們知道不好好工作還是會(huì)“失業(yè)”的。最后，在人才市場(chǎng)的幫助下，幾個(gè)小家伙都找到了滿意的工作崗位。因?yàn)槭窃谌瞬攀袌?chǎng)里找到的工作，孩子們工作特別認(rèn)真、賣力?；顒?dòng)室里再?zèng)]有此起彼伏的告狀聲了。在區(qū)域活動(dòng)中加入了“人才市場(chǎng)”這一游戲，既培養(yǎng)了幼兒良好的工作態(tài)度和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，又解決了游戲中角色的轉(zhuǎn)換和流動(dòng)問(wèn)題。

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教育隨筆《刷卡進(jìn)地鐵》

在一次建構(gòu)的活動(dòng)中，我讓幼兒自己去探索，準(zhǔn)備了齒輪，小棍棒，各類拼插玩具。孩子在拼搭的時(shí)候自己還設(shè)計(jì)了情景。我觀察到了木木、軒軒，開(kāi)始拿著自己拼搭的玩具，當(dāng)起了刷卡機(jī)，辰辰扮演小乘客，想從他們的刷卡機(jī)，進(jìn)地鐵。

“刷卡太快，請(qǐng)重刷”。一句男高音引起了我的注意。

“我都刷了，好不好?！背匠洁僦彀蛠?lái)告狀。

“我都說(shuō)了沒(méi)刷上。”木木理直氣壯。

“我刷了，我明明刷了”。辰辰滿臉委屈。

“你明明沒(méi)刷上，你還不承認(rèn)，你再刷一次”軒軒也說(shuō)了起來(lái)

我聽(tīng)到他們爭(zhēng)論的聲音越來(lái)越大，辰辰哇的一聲就哭了起來(lái)也不說(shuō)話了，木木和軒軒愣住了，我看到，他們眼睛一直看著自己的玩具，也不抬頭，僵持住了。

我走了過(guò)去，問(wèn)了情況，安撫了辰辰的情緒，告訴他們我也想?yún)⒓舆@個(gè)游戲，我拿著卡，也想刷卡進(jìn)入地鐵，木木說(shuō)，老師你刷快了，重刷！我連忙說(shuō)對(duì)不起，往后退了幾步，輕輕的再一刷。刷卡機(jī)響起了“滴”的聲音（軒軒）

我連忙說(shuō)，“這個(gè)刷卡機(jī)的聲音真好聽(tīng)！”

木木說(shuō)：“是因?yàn)樗?duì)了”

我連忙點(diǎn)頭并轉(zhuǎn)身問(wèn)辰辰，還坐地鐵嗎？

辰辰點(diǎn)點(diǎn)頭，輕輕刷了一下，滴的一聲，他笑嘻嘻地邁了進(jìn)去。

活動(dòng)結(jié)束時(shí)，我還特意表?yè)P(yáng)了幾個(gè)玩“無(wú)人售票車”的孩子愛(ài)動(dòng)腦筋。活動(dòng)中孩子們無(wú)法自己處理問(wèn)題時(shí)，教師的介入如果是不經(jīng)意的引導(dǎo)，會(huì)更讓孩子的不安情緒消除，也教會(huì)了孩子方法。

教育隨筆：把愛(ài)撒進(jìn)音樂(lè)里

教育隨筆：把愛(ài)撒進(jìn)音樂(lè)里

下午音樂(lè)游戲時(shí)，和孩子們一起學(xué)唱《我愛(ài)我的家》。在孩子們的眼里，家永遠(yuǎn)是充滿愛(ài)的港灣，那里有愛(ài)她的爸爸媽媽，充滿溫暖，充滿甜蜜，更充滿濃濃的親情。那里，有媽媽甜甜的親吻；那里，有爸爸溫暖的懷抱。孩子們?cè)跍嘏囊魳?lè)聲中學(xué)唱歌曲，感受和家人親親熱熱在一起的幸福天倫。

當(dāng)《我愛(ài)我的家》的旋律一響起，孩子們就開(kāi)心的拍起了小手。老師在唱歌的時(shí)候，孩子們靜靜地望著我，似乎很佩服我能將兒歌轉(zhuǎn)換為歌曲，乘著孩子們的這份好奇勁，我更加用心的唱起了這首歌曲，寶寶們也立刻就融入到我的歌聲中。

課上，我問(wèn)孩子：小朋友最喜歡和誰(shuí)在一起？這下孩子們可興奮了。你聽(tīng)潔潔的：我最喜歡媽媽，因?yàn)閶寢屆刻彀盐掖虬绲钠亮恋?，就像一個(gè)小公主。婷婷說(shuō)：媽媽上班很辛苦，我最愛(ài)媽媽，我要親親媽媽。越越說(shuō)：爸爸每天陪我講故事，真好聽(tīng)!強(qiáng)強(qiáng)說(shuō)：我可喜歡爸爸媽媽啦，我每天給爸爸媽媽開(kāi)門(mén)，給他們拿鞋子?！?/p>

在活動(dòng)中，孩子們能感受歌曲柔和寧?kù)o的音樂(lè)氛圍，并能嘗試用動(dòng)作表達(dá)自己對(duì)音樂(lè)的理解，體驗(yàn)在成長(zhǎng)中爸爸媽媽給于寶寶們濃濃的愛(ài)意，并能使他們主動(dòng)的發(fā)自肺腑的向家人傳達(dá)心底對(duì)他們同樣濃濃的愛(ài)……

我想：激發(fā)幼兒興趣的最好辦法，就是讓幼兒通過(guò)欣賞來(lái)激發(fā)自己的興趣從而達(dá)到學(xué)會(huì)歌曲。首先讓幼兒傾聽(tīng)——在旋律中學(xué)唱——通過(guò)教師的引導(dǎo)，幼兒情緒的投入——對(duì)音樂(lè)的理解。

現(xiàn)在每當(dāng)和孩子們一起唱這首歌曲的時(shí)候。孩子們就會(huì)爭(zhēng)先恐后的說(shuō)：我不喜歡爸爸做大獅子爸爸，我也不喜歡媽媽做刺猬媽媽，我要爸爸媽媽別吵架，我們要相親相愛(ài)！是的，這是每一個(gè)孩子最單純的愿望。有時(shí)侯，也許爸爸媽媽之間偶爾會(huì)有爭(zhēng)執(zhí)，也會(huì)有些不開(kāi)心的事情發(fā)生，但我們還是親親熱熱的一家人，永遠(yuǎn)愛(ài)這個(gè)家的。

我愛(ài)我的家，一家人親親熱熱在一起，那是多美的一副畫(huà)面。就算人在外面，也會(huì)想著自己的家人，心里想著對(duì)方，念著溫暖的家。那是怎樣的溫暖動(dòng)力？有爸爸、有媽媽、有愛(ài)、有家，因?yàn)槲覀兪怯H親熱熱的一家人。這樣的溫暖，足矣！

每一位父母都是愛(ài)孩子們的，但是愛(ài)孩子的前提必須是愛(ài)著自己的家人，特別是自己的另一半。有時(shí)候，家里磕磕碰碰都是難免的，但是爸爸媽媽最起碼要做到的是在自己的孩子面前保持清醒，不要讓自己的情緒影響到孩子的心靈。我們應(yīng)該用愛(ài)、用心裝滿溫暖、裝滿溫馨，裝滿一個(gè)家！

教育隨筆：從“解放軍爸爸進(jìn)課堂”想到的

“哎，馬老師，今天教研會(huì)要求我們要舉辦一次家長(zhǎng)進(jìn)課堂活動(dòng)，之前咱們幼兒園從來(lái)沒(méi)搞過(guò)這項(xiàng)活動(dòng)，怎么和家長(zhǎng)說(shuō)才能調(diào)動(dòng)他們參與的積極性呢？要是家長(zhǎng)都不愿意來(lái)，不敢參加怎么辦呀？”剛開(kāi)完教研會(huì)，我的頭一個(gè)有兩個(gè)大，一路嘟嚷著走進(jìn)教室。我們是個(gè)新建幼兒園，一切活動(dòng)從零開(kāi)始，這家長(zhǎng)進(jìn)課堂，我還真沒(méi)搞過(guò)，心里也真是有點(diǎn)怯，萬(wàn)一家長(zhǎng)沒(méi)人敢來(lái)，或者來(lái)了組織不了，把活動(dòng)搞砸了，怎么收?qǐng)?？算了，先試試吧，?shí)在不行了，我?guī)图议L(zhǎng)一起備課，組織活動(dòng)算了。于是，我在班級(jí)群里發(fā)起了活動(dòng)告示，征集志愿者。沒(méi)想到，剛一發(fā)布活動(dòng)，琦琦爸爸就積極報(bào)名“老師，我來(lái)上課吧！我這幾天好好準(zhǔn)備一下，寫(xiě)好教案先讓您指導(dǎo)指導(dǎo)?！薄斑?，這琦琦爸爸不是在部隊(duì)里嗎，他會(huì)上課嗎？到時(shí)候不會(huì)把活動(dòng)搞得和給士兵訓(xùn)話一樣了吧？”我心里暗自嘀咕。得了，先別想太多，且耐心等他的消息吧！

三天后，琦琦爸爸給我發(fā)來(lái)了教案，我一看，好家伙，還挺詳細(xì)，活動(dòng)名稱是《現(xiàn)代通迅技術(shù)的變化》，洋洋灑灑寫(xiě)了有4頁(yè)紙，還制作了生動(dòng)活潑的PPT呢！本次活動(dòng)詳細(xì)介紹了從古至今通迅技術(shù)的變化過(guò)程，從神話傳說(shuō)里的千里眼、順風(fēng)耳，到外國(guó)童話里的圣誕老人，再到我國(guó)古代的“烽火臺(tái)”、“驛站”、“飛鴿傳書(shū)”，現(xiàn)代的電報(bào)機(jī)、郵局、電話、平板電腦、手機(jī)等等，生動(dòng)形象的展現(xiàn)了通信技術(shù)的變化過(guò)程，圖文并茂，精彩極了。除了認(rèn)真詳細(xì)的教學(xué)設(shè)計(jì)，他的課前準(zhǔn)備也非常充足，電報(bào)機(jī)，對(duì)講機(jī)，手搖電話，紙杯電話……樣樣齊全，活動(dòng)中還設(shè)計(jì)了有趣的游戲，我簡(jiǎn)直被家長(zhǎng)如此認(rèn)真的備課震驚了，立即與琦琦爸爸聯(lián)系，敲定了上課時(shí)間，下午，他又專門(mén)來(lái)園與我研討了活動(dòng)細(xì)節(jié)，這一番準(zhǔn)備下來(lái)，讓我都對(duì)這次家長(zhǎng)進(jìn)課堂的活動(dòng)充滿了期待。

活動(dòng)如期舉行，不出所料，非常成功！首先，他們一亮相，就吸引了孩子們的目光。琦琦爸爸穿著軍裝，帶了兩個(gè)站友一起來(lái)上課，當(dāng)他們把電報(bào)機(jī)、對(duì)講機(jī)、手搖電話一一展示出來(lái)時(shí)，孩子們的好奇心完全被吊起來(lái)了，再加上有生動(dòng)的課件、有趣的游戲來(lái)輔助教學(xué)活動(dòng)，真是完美的一課！

課后，看到他們幾位挺拔的站姿，我忽然靈光一閃：我們平時(shí)每周一的升旗活動(dòng)，小朋友總是走不好隊(duì)形，甩不好旗，這不是有現(xiàn)成的解放軍叔叔嗎？不如讓他們給我們展示一次標(biāo)準(zhǔn)的升旗儀式吧！于是，我試著詢問(wèn)了琦琦爸爸，向他說(shuō)出了我的請(qǐng)求，沒(méi)想到，我們一拍即合“可以的，白老師，作為家長(zhǎng)，能參與孩子的成長(zhǎng)，為班級(jí)出一份力，是我的榮幸！”于是，我們就升旗活動(dòng)又商討了詳細(xì)的方案，設(shè)計(jì)好了出旗的路徑，走位等細(xì)節(jié)，一場(chǎng)莊嚴(yán)又可親的升旗儀式就和孩子們見(jiàn)面了。

那一周的升旗儀式，我們的孩子一個(gè)個(gè)腰桿挺得倍兒直，一整天都以解放軍班級(jí)自稱，老師們都給孩子們投去贊賞的目光，他們的臉上溢滿自豪的表情！

初次看到了家園共育的力量，我心里對(duì)班級(jí)工作也充滿了信心。于是，趁熱打鐵，我又向家長(zhǎng)發(fā)出了第二次家長(zhǎng)進(jìn)課堂的邀請(qǐng)，這次，澤澤爸爸積極響應(yīng)，他是一位高中的化學(xué)老師，準(zhǔn)備的是一節(jié)有趣的科學(xué)小試驗(yàn)，活動(dòng)名稱是《神奇實(shí)驗(yàn)室》。這位不愧是搞教學(xué)的，對(duì)自己的活動(dòng)充滿信心，設(shè)計(jì)好活動(dòng)直接和我約好時(shí)間就帶著材料來(lái)上課啦！

他給自已設(shè)定了科學(xué)博士的角色，還準(zhǔn)備了一個(gè)白大褂，瞧！這白大褂一上身，還真有幾分科學(xué)博士的架勢(shì)。他精心設(shè)計(jì)了三個(gè)科學(xué)小試驗(yàn)，以“尋找間諜”為導(dǎo)索，帶著孩子們一路闖關(guān)做試驗(yàn)，深入淺出的讓孩子們了解了小蘇打與水相遇會(huì)產(chǎn)生氣體，碘與淀粉相遇會(huì)呈現(xiàn)出顏色等奇妙的科學(xué)現(xiàn)象，給孩子們幼小的心靈播撒下科學(xué)探索的種子?；顒?dòng)結(jié)束孩子們都爭(zhēng)著和澤澤爸爸拍照合影，還親切的稱他為“明星爸爸”。澤澤臉上的表情別提多自豪啦！

一系列家園共育活動(dòng)的展開(kāi)，讓我看到了新的教育方式，看到了家園共育的力量，每次家園共育活動(dòng)后，我都會(huì)及時(shí)在班級(jí)群上傳活動(dòng)照片，對(duì)參與活動(dòng)的家長(zhǎng)公開(kāi)感謝，并向家長(zhǎng)們反饋家園共育活動(dòng)開(kāi)展后孩子們的積極變化，讓每次活動(dòng)落在實(shí)處，讓更多家長(zhǎng)看到家園共育的力量，影響更多的家長(zhǎng)參與我們的家園共育活動(dòng)。

陳鶴琴教育思想認(rèn)為：“幼稚教育是一種很復(fù)雜的事情，不是家庭一方面可以單獨(dú)勝任，也不是幼稚園一方面能單獨(dú)勝任的，必定要兩方面共同合作方能得到充分的功效?！薄耙?yàn)閮和c父母的親和力很深，相處的時(shí)間長(zhǎng)，他們對(duì)兒童的影響也較大，往往兒童在學(xué)校得到的一些好處，抵擋不住家庭不利環(huán)境的影響；因而現(xiàn)今的中國(guó)家庭，更有聯(lián)絡(luò)的必要?！?/p>

可是，怎樣才能把家園共育做好，做在實(shí)處呢？我覺(jué)得，做到這幾點(diǎn)很重要：1.建立在家長(zhǎng)需要基礎(chǔ)上的家長(zhǎng)工作。2.把搞好家園共育的切入點(diǎn)直接放在幼兒身上。3.通過(guò)日?；顒?dòng)、環(huán)境影響家長(zhǎng)的教育觀和教育行為,使家園共育日常化。4.由教師、幼兒、家長(zhǎng)三方形成互動(dòng)的良性循環(huán),創(chuàng)設(shè)賞識(shí)的大環(huán)境。

家園共育對(duì)于家庭和幼兒園而言是一個(gè)共同受教育的過(guò)程。家長(zhǎng)的教育知識(shí)與能力也需要有一個(gè)學(xué)習(xí)和實(shí)踐的過(guò)程，整合家庭教育資源，達(dá)成有效地家園合力就為家長(zhǎng)提高教育水平提供了一個(gè)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，能夠幫助家長(zhǎng)樹(shù)立教育好子女的信心，獲得教育的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，就幼兒園教育而言，在整合家庭教育資源，達(dá)成有效的家園合力的過(guò)程中可以幫助教師不斷改進(jìn)和修正教育內(nèi)容和教育方法。同時(shí)，整合家庭教育資源，達(dá)成有效的家園合力，就能充分發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)，最大限度地利用已有的教育資源并發(fā)揮其作用，形成教育合力，促進(jìn)兒童身心健康發(fā)展。

雙減政策進(jìn)課堂的有效教學(xué)反思 (集錦5篇)

教育政策可以推動(dòng)教育法學(xué)學(xué)科的發(fā)展，“雙減”政策出臺(tái)的目的是通過(guò)加強(qiáng)學(xué)校教育，提高學(xué)校課堂教學(xué)質(zhì)量。學(xué)校組織學(xué)習(xí)“雙減”政策，相信老師們都會(huì)有自己的感受，我們從哪些角度來(lái)寫(xiě)雙減的教育筆記呢？幼兒教師教育網(wǎng)小編為此仔細(xì)地整理了以下內(nèi)容《雙減政策進(jìn)課堂的有效教學(xué)反思》，歡迎您參考，希望對(duì)您有所助益！

雙減政策進(jìn)課堂的有效教學(xué)反思(篇一)

我從事教學(xué)工作20多年來(lái)，對(duì)學(xué)生課業(yè)問(wèn)題和校外培訓(xùn)問(wèn)題深有體會(huì)，隨著全社會(huì)對(duì)教育的重視，家長(zhǎng)對(duì)“知識(shí)改變命運(yùn)”的重視，學(xué)校對(duì)升學(xué)率的重視，種種重?fù)?dān)都?jí)涸诹撕⒆拥纳砩?，作業(yè)越來(lái)越多，學(xué)校周邊被各種“托管班”“培訓(xùn)班”包圍，家長(zhǎng)們不得不掏出高額的“補(bǔ)課費(fèi)”，孩子們?cè)诜艑W(xué)后、節(jié)假日不情愿地走進(jìn)這些培訓(xùn)班，導(dǎo)致我們的孩子越來(lái)越累。

直至今年，國(guó)家印發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見(jiàn)》，作為一名教師，我認(rèn)為這個(gè)意見(jiàn)的出臺(tái)非常及時(shí)必要，對(duì)于切實(shí)減輕學(xué)生過(guò)重課業(yè)負(fù)擔(dān)，提高教師課堂教學(xué)效率，避免校外辦學(xué)機(jī)構(gòu)“喧賓奪主”、還學(xué)生快樂(lè)健康的童年，減少學(xué)生近視率、肥胖率、心理疾病都有積極的意義。

我們一定積極貫徹落實(shí)“雙減”政策，做好課后服務(wù)等“五項(xiàng)管理”，切實(shí)提高課堂教學(xué)質(zhì)量。義務(wù)教育是教育的重中之重。減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)是國(guó)家教育方針，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的重大決策部署，充分體現(xiàn)了國(guó)家一直以來(lái)對(duì)教育和對(duì)少年兒童健康成長(zhǎng)的關(guān)心關(guān)注，是以人民為中心發(fā)展教育的集中體現(xiàn)?！半p減”政策的出臺(tái)，讓作為教師的我看到了國(guó)家對(duì)教育改革的決心和力度。政策的出臺(tái)，將減輕家長(zhǎng)的負(fù)擔(dān)，讓“還孩子一個(gè)快樂(lè)的童年”有了希望。同志也督促著教育者，要想更多辦法去努力提升學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量。希望加大力度將政策落地落實(shí)，切實(shí)取得實(shí)效。

今后，我們要堅(jiān)持全面貫徹國(guó)家教育方針，落實(shí)立德樹(shù)人的根本任務(wù)，服從大局，努力為培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人貢獻(xiàn)一份力量。

雙減政策進(jìn)課堂的有效教學(xué)反思(篇二)

通過(guò)學(xué)習(xí)文件了解到雙減政策是教育部門(mén)針對(duì)義務(wù)教育階段提出的減負(fù)政策，具體指全面壓減孩子作業(yè)負(fù)擔(dān)，還需要減輕校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)。一減輕作業(yè)負(fù)擔(dān)，二減輕校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)。

“雙減”政策出臺(tái)的目的是通過(guò)加強(qiáng)學(xué)校教育，提高學(xué)校課堂教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化作業(yè)布置，提升課后活動(dòng)質(zhì)量，減輕學(xué)生的課余負(fù)擔(dān)，達(dá)到提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，構(gòu)建教育良好生態(tài)的目的。雙減，減輕了家長(zhǎng)的精神負(fù)擔(dān)和家庭的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，讓學(xué)科教育重新回歸學(xué)校主陣地。

我認(rèn)為雙減政策是能夠帶來(lái)非常大的好處的。首先，就是這樣的政策最直接利好的就是學(xué)生。學(xué)生每天都會(huì)有大量的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，從小學(xué)開(kāi)始就特別的辛苦，這能夠減輕他們的負(fù)擔(dān)。第二，就是減輕家長(zhǎng)的負(fù)擔(dān)，不會(huì)在有嚴(yán)重的內(nèi)卷，大量的花費(fèi)。第三，這能夠回歸應(yīng)試教育的初衷，篩選學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的人才的目的。

那么我們?nèi)绾螌?shí)施雙減政策？

（1）控制作業(yè)總量和時(shí)長(zhǎng)，為學(xué)生留下充足的時(shí)間放松身心。

（2）提高作業(yè)設(shè)計(jì)效度，避免機(jī)械，無(wú)效訓(xùn)練。

（3）)完善作業(yè)管理監(jiān)控機(jī)制，家庭作業(yè)校內(nèi)做。

（4）提升課堂質(zhì)量。

（5）確保課后服務(wù)時(shí)間，推行課后服務(wù)5+2模式，即學(xué)校每周都要開(kāi)展課后服務(wù)，每天至少開(kāi)展兩小時(shí)，課后服務(wù)結(jié)束時(shí)間原則上不早于當(dāng)?shù)卣Ｏ掳鄷r(shí)間。

（6）規(guī)范培訓(xùn)行為，校外機(jī)構(gòu)不得占用國(guó)家法定。

“雙減”政策落地后，可以充分發(fā)揮學(xué)校陣地的作用，作為一線教師，在校內(nèi)堅(jiān)持做到應(yīng)教盡教著力提高教學(xué)質(zhì)量、作業(yè)管理服務(wù)水平，不再讓孩子們有寫(xiě)不完的作業(yè)。讓孩子學(xué)好學(xué)好的同時(shí)擁有了愉快的童年。其次讓校外的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)無(wú)法超前培訓(xùn)，讓家長(zhǎng)們教育成本顯著下降，也有了更多的時(shí)間陪伴孩子成長(zhǎng)讓孩子們的情感和思想不再缺失。

雙減政策進(jìn)課堂的有效教學(xué)反思(篇三)

優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)減“量”不減“量”，近期根據(jù)學(xué)校的學(xué)習(xí)安排，有幸學(xué)習(xí)了xx省教研室關(guān)于《“雙減”背景下作業(yè)的設(shè)計(jì)與管理》的講座，“雙減”中一項(xiàng)重要的工作就是減輕學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)，那么就要求我們老師要精心設(shè)計(jì)作業(yè)，提高作業(yè)質(zhì)量。我們教師要尊重學(xué)生差異，設(shè)計(jì)有層次的作業(yè)，讓每個(gè)學(xué)生都有練習(xí)的機(jī)會(huì)和成功的體驗(yàn)。這更加考驗(yàn)教師，要求教師要了解每一位學(xué)生，掌握每位學(xué)生的學(xué)習(xí)要求，做到心中有數(shù)。通過(guò)這次學(xué)習(xí)，我著實(shí)轉(zhuǎn)變了作業(yè)觀念，立足課堂，精心設(shè)計(jì)，爭(zhēng)取讓作業(yè)減少數(shù)量但不減質(zhì)量。以下幾點(diǎn)是我今后作業(yè)設(shè)計(jì)努力方向：

一、把控時(shí)間，系統(tǒng)設(shè)計(jì)

作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)圍繞我們的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)，以鞏固知識(shí)、發(fā)展能力、培養(yǎng)學(xué)生素養(yǎng)為主，作業(yè)時(shí)間并不是越長(zhǎng)越好，超過(guò)了一定時(shí)間以后，學(xué)生可能作業(yè)做的時(shí)間越長(zhǎng)，學(xué)習(xí)效果就越不好。

二、優(yōu)化作業(yè)，分層設(shè)計(jì)

在現(xiàn)在的教育背景下，孩子的能力隨著年級(jí)的升高，不可避免的會(huì)產(chǎn)生差異，我們的作業(yè)要盡可能關(guān)注學(xué)生的差異和不同學(xué)生的需求，讓孩子都有練習(xí)的機(jī)會(huì)和成功的體驗(yàn)。每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不同，接受能力不同，作業(yè)的效果也就不同。作為教師，我們要多關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，將學(xué)習(xí)目標(biāo)分層，作業(yè)設(shè)計(jì)也要有梯度。新課程倡導(dǎo)學(xué)生積極探究，創(chuàng)新知識(shí)，培養(yǎng)分析、解決問(wèn)題的能力。我們以前往往把作業(yè)的功能定位于鞏固知識(shí)，導(dǎo)致作業(yè)機(jī)械重復(fù)。從培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的角度來(lái)看，我們既要注重學(xué)習(xí)知識(shí)和技能，要圍繞一定的主題來(lái)完成，同時(shí)也要注重作業(yè)的開(kāi)放性。越開(kāi)放的題目，越能夠激發(fā)孩子的探究精神。為此，作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的認(rèn)知水平設(shè)計(jì)一些自主、合作、探究為主的探索性作業(yè)。

三、追本溯源，找準(zhǔn)關(guān)鍵

優(yōu)化我們的作業(yè)設(shè)計(jì)，還有一大關(guān)鍵點(diǎn)在于充分利用課堂時(shí)間，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。只有課堂教學(xué)質(zhì)量提高了，才能有效落實(shí)作業(yè)。的確，想要讓學(xué)生高效得完成一份數(shù)學(xué)作業(yè)，一定要先從課堂進(jìn)行變革。反思在自己的備課過(guò)程，有沒(méi)有備學(xué)生參與學(xué)習(xí)的過(guò)程。除了要優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)，我們教師還要認(rèn)真批改作業(yè)，加強(qiáng)面批面改，要做好反饋，講解，不得要求學(xué)生自批自改作業(yè)，充分利用課堂上的時(shí)間，有講有練，讓學(xué)生所學(xué)更加扎實(shí)有效率。

總之，這次的學(xué)習(xí)我感觸很深，也受益匪淺。作業(yè)既要做到設(shè)計(jì)合理，又要設(shè)計(jì)科學(xué)，在“雙減”的政策背景下，如何優(yōu)化作業(yè)的設(shè)計(jì)，我們還需要不斷地去探索和實(shí)踐。

雙減政策進(jìn)課堂的有效教學(xué)反思(篇四)

　1、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高認(rèn)識(shí)，積極更新教育理念。

老師們要理解國(guó)家為什么要進(jìn)行“雙減”?“雙減”之后，我們要朝哪個(gè)方向思考和改進(jìn)教育教學(xué)?因?yàn)椤半p減”，家長(zhǎng)、社會(huì)對(duì)教師工作又有了更高規(guī)格的期待，所以，教師們必須認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)“雙減”精神，提高自己的判斷力，切實(shí)提升自己實(shí)施素質(zhì)教育的意識(shí)，才能用更加創(chuàng)新的理念開(kāi)展教育教學(xué)工作，創(chuàng)造新的經(jīng)驗(yàn)方法。

2、充分鉆研教材教法，發(fā)展素養(yǎng)，提升能力。

學(xué)校是學(xué)生學(xué)習(xí)的主陣地，教師的核心素養(yǎng)是教育教學(xué)質(zhì)量的保障。作為教師，不僅要加強(qiáng)專業(yè)學(xué)習(xí)，提高教師職業(yè)技能，還要聚焦“雙減”，加大力度豐富教育教學(xué)理念。學(xué)習(xí)比較前沿的教育教學(xué)理論，觀摩優(yōu)秀教師課堂實(shí)錄，充分鉆研教材教法，提升課堂教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施的能力水平，以豐富多彩的課堂學(xué)習(xí)類型，助力學(xué)生學(xué)習(xí)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)力，讓學(xué)生體會(huì)課堂學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

3、以生為本，植根課堂。

教育教學(xué)的核心目標(biāo)是立德樹(shù)人、五育并舉，發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)。我們必須結(jié)合學(xué)生的發(fā)展需要，通過(guò)深度鉆研教材、精準(zhǔn)聚焦目標(biāo)、巧妙設(shè)計(jì)活動(dòng)、科學(xué)合理實(shí)施、理性綜合評(píng)價(jià)等一系列教育教學(xué)活動(dòng)以確保教育教學(xué)目標(biāo)的有效達(dá)成。

4、提高作業(yè)練習(xí)的設(shè)計(jì)水平，降低作業(yè)量，提升作業(yè)質(zhì)量。

“雙減”嚴(yán)控了考試測(cè)驗(yàn)的次數(shù)和規(guī)模，全面發(fā)展固然重要，但測(cè)試也是檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果的重要手段。老師們不妨靜下心來(lái)認(rèn)真思考是不是還有更好的練習(xí)題目可以替代?是不是可以創(chuàng)新作業(yè)的內(nèi)容與形式，讓學(xué)生充分感受課程學(xué)習(xí)的獲得感?所以，老師們還是要多學(xué)習(xí)作業(yè)管理有成效的老師的經(jīng)驗(yàn)和方法，提高作業(yè)的設(shè)計(jì)、批改和反饋的管理水平。從源頭上降低以刷題為習(xí)慣的作業(yè)模式，降低作業(yè)總量，提高作業(yè)的訓(xùn)練效果。

5、終身學(xué)習(xí)，持續(xù)發(fā)展。

作為一名人民教師，我們時(shí)時(shí)刻刻都行走在教育教學(xué)這一條“知行合一”的行動(dòng)研究的道路。在這條路，我們會(huì)遇到問(wèn)題、分析問(wèn)題，解決問(wèn)題，我們會(huì)調(diào)整提升。然后我們又會(huì)發(fā)現(xiàn)新的問(wèn)題，周而復(fù)始、循環(huán)往復(fù)、螺旋提升進(jìn)而深度發(fā)展。

教育教學(xué)，需要我們每一個(gè)教育人勤于學(xué)習(xí)，勇于實(shí)踐，善與反思，樂(lè)于分享。只有這樣，“雙減”政策下的教師才會(huì)有更加清晰的奮斗目標(biāo)，我們的教育人生才會(huì)更有意義。

雙減政策進(jìn)課堂的有效教學(xué)反思(篇五)

開(kāi)學(xué)季，上好“雙減”第一課卸下過(guò)重負(fù)擔(dān)、逃離題海戰(zhàn)術(shù)，讓孩子們“返璞歸真”，這才是童年該有的樣子。

暑假即將結(jié)束，很多同學(xué)真切感受到了“雙減帶來(lái)的“驚喜”一一校外培訓(xùn)做“減法，業(yè)余時(shí)間做“加法”，孩子們有更多時(shí)間去追尋童年的“詩(shī)和遠(yuǎn)方”。2021年秋季學(xué)期是中小學(xué)全面落實(shí)“雙減”相關(guān)部署要求的第一個(gè)學(xué)期，“雙減”大禮包為孩子們送上開(kāi)學(xué)“見(jiàn)面禮”，家長(zhǎng)們也更加期待全新的打開(kāi)模式。開(kāi)學(xué)季，如何讓“雙減”在校園里與暑期有機(jī)銜接，持續(xù)推動(dòng)減負(fù)政策在校園里落地，孩子關(guān)心，家長(zhǎng)注重，全社會(huì)關(guān)切。教育部門(mén)、學(xué)校應(yīng)把“雙減”政策貫穿到新學(xué)期的教育任務(wù)當(dāng)中，精心準(zhǔn)備好“雙減第一課。把各項(xiàng)“硬舉措”落地落實(shí)，首先要深刻把握“雙減”重點(diǎn)，對(duì)標(biāo)對(duì)表，把舉措與實(shí)踐有機(jī)銜接起來(lái)，嚴(yán)格把控好書(shū)面作業(yè)量，探索推出延時(shí)托管服務(wù)等，讓“雙減政策與教育改革同頻共振，打開(kāi)更多新場(chǎng)景，為孩子們快樂(lè)學(xué)習(xí)、健康成長(zhǎng)創(chuàng)造更加良好的條件?！半p減”落地，關(guān)鍵看行動(dòng)，更要看力度。

各地要細(xì)化措施，從嚴(yán)監(jiān)管，讓好政策見(jiàn)到好效果。當(dāng)前，很多地方積極采取行動(dòng)，紛紛推出“課后服務(wù)細(xì)則，讓“雙減走進(jìn)校園擁有更具體、更有針對(duì)性的政策“工具箱”。比如，江蘇推出暑期托管“服務(wù)套餐，規(guī)范課堂教學(xué)，不超綱、不超標(biāo)、不超進(jìn)度，協(xié)助雙職工核心家庭解決“三點(diǎn)半難題”；西安推出“三個(gè)課堂”，通過(guò)名校幫帶、好課推優(yōu)、名師領(lǐng)航等質(zhì)量提升系列行動(dòng)，突出課堂教學(xué)主陣地，向課堂要質(zhì)量，在“提質(zhì)增效”上下功夫；上海嚴(yán)禁組織中小學(xué)生參加聯(lián)考、月考，著力破除“唯分?jǐn)?shù)“論排名等功利性教育行為。開(kāi)學(xué)季，是推動(dòng)“雙減從文件到實(shí)施的重要節(jié)點(diǎn)。減輕作業(yè)壓力，卸下過(guò)重學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，重點(diǎn)要提升課堂質(zhì)量，讓校園和課堂真正成為教學(xué)的“主陣地”。各地應(yīng)在課程優(yōu)化、教學(xué)改革、師資配置等方面下功夫，用足用好有限的校園時(shí)間，充分調(diào)動(dòng)廣大教師積極性、創(chuàng)造性，提升課堂“含金量”，讓孩子們?cè)谛?nèi)享受優(yōu)質(zhì)教育，促動(dòng)學(xué)生健康成長(zhǎng)，形成家校減負(fù)合力?！半p減”政策從推出到現(xiàn)在，僅有一個(gè)多月時(shí)間，當(dāng)前尚處于探索實(shí)踐階段。教育系統(tǒng)、各地方應(yīng)把“雙減”作為教育改革的重要抓手來(lái)推動(dòng)，種好“試驗(yàn)田”，即時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，推廣有效做法。

關(guān)于雙減進(jìn)課堂小學(xué)教師教學(xué)感悟

教育政策可以推動(dòng)教育法學(xué)學(xué)科的發(fā)展，雙減政策出臺(tái)是以青少年減負(fù)為出發(fā)點(diǎn)的。對(duì)于“雙減”，其實(shí)老師們是非常有發(fā)言權(quán)的，怎么樣才能寫(xiě)好一篇關(guān)于雙減的教學(xué)反思呢？幼兒教師教育網(wǎng)小編特地為大家精心收集和整理了“關(guān)于雙減進(jìn)課堂小學(xué)教師教學(xué)感悟”，歡迎閱讀，希望您能夠喜歡并分享！

關(guān)于雙減進(jìn)課堂小學(xué)教師教學(xué)感悟【篇一】

開(kāi)學(xué)季，上好“雙減”第一課卸下過(guò)重負(fù)擔(dān)、逃離題海戰(zhàn)術(shù)，讓孩子們“返璞歸真”，這才是童年該有的樣子。

暑假即將結(jié)束，很多同學(xué)真切感受到了“雙減帶來(lái)的“驚喜”一一校外培訓(xùn)做“減法，業(yè)余時(shí)間做“加法”，孩子們有更多時(shí)間去追尋童年的“詩(shī)和遠(yuǎn)方”。2021年秋季學(xué)期是中小學(xué)全面落實(shí)“雙減”相關(guān)部署要求的第一個(gè)學(xué)期，“雙減”大禮包為孩子們送上開(kāi)學(xué)“見(jiàn)面禮”，家長(zhǎng)們也更加期待全新的打開(kāi)模式。開(kāi)學(xué)季，如何讓“雙減”在校園里與暑期有機(jī)銜接，持續(xù)推動(dòng)減負(fù)政策在校園里落地，孩子關(guān)心，家長(zhǎng)注重，全社會(huì)關(guān)切。教育部門(mén)、學(xué)校應(yīng)把“雙減”政策貫穿到新學(xué)期的教育任務(wù)當(dāng)中，精心準(zhǔn)備好“雙減第一課。把各項(xiàng)“硬舉措”落地落實(shí)，首先要深刻把握“雙減”重點(diǎn)，對(duì)標(biāo)對(duì)表，把舉措與實(shí)踐有機(jī)銜接起來(lái)，嚴(yán)格把控好書(shū)面作業(yè)量，探索推出延時(shí)托管服務(wù)等，讓“雙減政策與教育改革同頻共振，打開(kāi)更多新場(chǎng)景，為孩子們快樂(lè)學(xué)習(xí)、健康成長(zhǎng)創(chuàng)造更加良好的條件?！半p減”落地，關(guān)鍵看行動(dòng)，更要看力度。

各地要細(xì)化措施，從嚴(yán)監(jiān)管，讓好政策見(jiàn)到好效果。當(dāng)前，很多地方積極采取行動(dòng)，紛紛推出“課后服務(wù)細(xì)則，讓“雙減走進(jìn)校園擁有更具體、更有針對(duì)性的政策“工具箱”。比如，江蘇推出暑期托管“服務(wù)套餐，規(guī)范課堂教學(xué)，不超綱、不超標(biāo)、不超進(jìn)度，協(xié)助雙職工核心家庭解決“三點(diǎn)半難題”；西安推出“三個(gè)課堂”，通過(guò)名校幫帶、好課推優(yōu)、名師領(lǐng)航等質(zhì)量提升系列行動(dòng)，突出課堂教學(xué)主陣地，向課堂要質(zhì)量，在“提質(zhì)增效”上下功夫；上海嚴(yán)禁組織中小學(xué)生參加聯(lián)考、月考，著力破除“唯分?jǐn)?shù)“論排名等功利性教育行為。開(kāi)學(xué)季，是推動(dòng)“雙減從文件到實(shí)施的重要節(jié)點(diǎn)。減輕作業(yè)壓力，卸下過(guò)重學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，重點(diǎn)要提升課堂質(zhì)量，讓校園和課堂真正成為教學(xué)的“主陣地”。各地應(yīng)在課程優(yōu)化、教學(xué)改革、師資配置等方面下功夫，用足用好有限的校園時(shí)間，充分調(diào)動(dòng)廣大教師積極性、創(chuàng)造性，提升課堂“含金量”，讓孩子們?cè)谛?nèi)享受優(yōu)質(zhì)教育，促動(dòng)學(xué)生健康成長(zhǎng)，形成家校減負(fù)合力?！半p減”政策從推出到現(xiàn)在，僅有一個(gè)多月時(shí)間，當(dāng)前尚處于探索實(shí)踐階段。教育系統(tǒng)、各地方應(yīng)把“雙減”作為教育改革的重要抓手來(lái)推動(dòng)，種好“試驗(yàn)田”，即時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，推廣有效做法。

關(guān)于雙減進(jìn)課堂小學(xué)教師教學(xué)感悟【篇二】

　2021年8月，國(guó)家出臺(tái)《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見(jiàn)》，我校積極響應(yīng)國(guó)家“雙減”政策，落實(shí)減負(fù)保質(zhì)，致力于提升課堂質(zhì)量，向40分鐘要高效。在雙減政策下，如何優(yōu)化作業(yè)管理和設(shè)計(jì)路徑，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性和積極性，也成為了每一個(gè)老師要認(rèn)真思考的問(wèn)題。

首先，我們應(yīng)該考慮作業(yè)設(shè)計(jì)的目的。作業(yè)的設(shè)計(jì)究竟是出于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鞏固所學(xué)知識(shí)，還是出于“應(yīng)試”的目的，為了考試而大量做題，或者為了應(yīng)付學(xué)校的檢查。此外，如果一份作業(yè)單的設(shè)計(jì)，所有學(xué)生都會(huì)做，那么可以說(shuō)這份學(xué)習(xí)單就是失去了它存在的意義。好的作業(yè)應(yīng)該是符合學(xué)生“最近發(fā)展區(qū)”的，是有一定的難度的，是孩子借助支架，通過(guò)自己的努力，跳一跳能夠摘到桃子的。因此，作業(yè)的設(shè)計(jì)要讓孩子們潛心會(huì)文、自主探究、合作學(xué)習(xí)，是可以讓他們?nèi)ヌ魬?zhàn)的。

在作業(yè)設(shè)計(jì)中我們要明白，不是做得越多、花的時(shí)間越多就越容易學(xué)好，在合適的時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)“少且重要”的數(shù)學(xué)才是數(shù)學(xué)課的理想狀態(tài)。有時(shí)過(guò)多機(jī)械重復(fù)同水平的練習(xí)，會(huì)讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦，甚至迷失好奇心，反而“熟能生厭”。華羅庚曾說(shuō)：“學(xué)數(shù)學(xué)不做題，等于入寶山而空返?！痹谛畔⒒慕裉?，要幫助學(xué)生找到“題?！币巡皇请y事，難的是為每一個(gè)學(xué)生找到適合成長(zhǎng)的“題組”?！半p減”文件明確要求：系統(tǒng)設(shè)計(jì)符合年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)規(guī)律、體現(xiàn)素質(zhì)教育導(dǎo)向的基礎(chǔ)性作業(yè)。鼓勵(lì)布置分層、彈性和個(gè)性化作業(yè)，堅(jiān)決克服機(jī)械、無(wú)效作業(yè)，杜絕重復(fù)性、懲罰性作業(yè)。

“雙減”文件對(duì)作業(yè)批改也有細(xì)致具體的要求：教師要認(rèn)真批改作業(yè)，及時(shí)做好反饋，加強(qiáng)面批講解，認(rèn)真分析學(xué)情，做好答疑輔導(dǎo)。文件還特別提到：不能要求家長(zhǎng)批改和不得要求學(xué)生自批自改。毫無(wú)疑問(wèn)，批改作業(yè)屬于教師的工作，“精選、先做、全批”是教師作業(yè)布置的基本準(zhǔn)則，教師也不會(huì)要求家長(zhǎng)和學(xué)生批改作業(yè)來(lái)減少自己的工作量，但學(xué)生因此就放棄作業(yè)的“自我檢查”，家長(zhǎng)就對(duì)孩子的學(xué)業(yè)“放任不管”，這就是對(duì)文件的誤讀。任何關(guān)于學(xué)生成長(zhǎng)的工作，都離不開(kāi)學(xué)生主體的自主和家校合作形成的合力才能取得更好效果。作業(yè)的批改看結(jié)果也要看過(guò)程。老師批改的一個(gè)簡(jiǎn)單的分或者“×”，反映不了學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的經(jīng)歷和收獲，還會(huì)掩蓋學(xué)生作業(yè)過(guò)程火熱的思考、豐富的情感和真切的體驗(yàn)。在批改時(shí)，盡量多一些鼓勵(lì)，多一些尊重。有時(shí)一句話，足以鼓勵(lì)學(xué)生的斗志；一個(gè)符號(hào)，可以緩解學(xué)生的焦慮；一個(gè)圖示，能激活學(xué)生的思路。

總之，在“雙減”政策之下，我們要正確解讀文件精神，提高自己的課堂教育教學(xué)質(zhì)量，提升自己的作業(yè)設(shè)計(jì)能力。在減負(fù)的同時(shí)，不減教學(xué)質(zhì)量，更好地完成教學(xué)任務(wù)。

關(guān)于雙減進(jìn)課堂小學(xué)教師教學(xué)感悟【篇三】

學(xué)習(xí)了中小學(xué)義務(wù)教育“雙減”意見(jiàn)以后，對(duì)減負(fù)提質(zhì)的提法感觸頗多，從我本人的內(nèi)心深處，真正地感受到減負(fù)提質(zhì)的重要性及緊迫性。

童年是五彩繽紛的，是每個(gè)人珍藏在記憶深處的美好時(shí)光。孩子不是學(xué)習(xí)的機(jī)器，在他們的童年生活中不僅僅只有學(xué)習(xí)這一件事。在“雙減”政策提出之前，我們不難看到那些六七歲的孩子帶著小眼鏡，背著沉重的書(shū)包放學(xué)的情景，也不難看到遍布在各個(gè)街道的各式各樣的輔導(dǎo)班，他們的童年時(shí)光被大量的作業(yè)和各種課外補(bǔ)習(xí)班所淹沒(méi)。處于童年時(shí)期的孩子，他們的生活不應(yīng)該被繁重的作業(yè)和輔導(dǎo)班所充斥。作為一名教師，我們要順應(yīng)孩子的身心發(fā)展規(guī)律，讓孩子在學(xué)習(xí)之余有時(shí)間去享受童年應(yīng)有的快樂(lè)。

作為一名教師，我們要充分地認(rèn)識(shí)到教學(xué)活動(dòng)中講求技巧，讓孩子們從繁重的課業(yè)學(xué)習(xí)中解脫出來(lái)的價(jià)值與意義。我們要精心設(shè)計(jì)課堂，把握課堂質(zhì)量，努力提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的效率，通過(guò)課堂教學(xué)這一環(huán)節(jié)切實(shí)的給學(xué)生減負(fù)。要提高課堂質(zhì)量，提高課堂效率，我個(gè)人認(rèn)為要做到以下幾點(diǎn)：

1.認(rèn)真?zhèn)湔n。精心設(shè)計(jì)課堂，以學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)為導(dǎo)向，更新教育理念，備教材、備學(xué)生、備過(guò)程，在“減負(fù)”的同時(shí)提高課堂效率。

2.依據(jù)學(xué)生年齡特征，通過(guò)深度鉆研教材、精準(zhǔn)聚焦目標(biāo)、巧妙設(shè)計(jì)活動(dòng)、科學(xué)合理實(shí)施、理性綜合評(píng)價(jià)等一系列教育教學(xué)活動(dòng)以確保教育教學(xué)目標(biāo)的有效達(dá)成。創(chuàng)設(shè)情景，培育學(xué)生興趣，以“學(xué)生發(fā)展為本”，精講簡(jiǎn)練，給學(xué)生多一點(diǎn)時(shí)間和空間，讓學(xué)生自由地、富有個(gè)性的發(fā)展，讓每一個(gè)孩子在課堂中有所收獲，

3.課外作業(yè)，細(xì)心篩選，仔細(xì)編排，提高作業(yè)水平，提升作業(yè)質(zhì)量。“雙減”政策要求教師一定要?jiǎng)?chuàng)新作業(yè)的內(nèi)容與形式，提高作業(yè)的設(shè)計(jì)、批改和反饋的管理水平。讓學(xué)生的作業(yè)在完成中有一定的獲得感。

4.精心設(shè)計(jì)分層作業(yè)。根據(jù)不同層次學(xué)生的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)一些必做題和選做題，學(xué)生可以依據(jù)自己的喜好和能力選做作業(yè)。同時(shí)還注意作業(yè)的趣味性和實(shí)踐性，讓中差生把完成老師的作業(yè)當(dāng)作一件樂(lè)事。避免作業(yè)中的重復(fù)現(xiàn)象，盡量設(shè)計(jì)精而簡(jiǎn)的作業(yè)，作業(yè)的布置要照顧到各個(gè)層次的學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)到成功的喜悅，逐漸樹(shù)立起學(xué)習(xí)的信心。

5.充分利用課后服務(wù)時(shí)間

充分用好課后服務(wù)時(shí)間，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)，對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)習(xí)輔導(dǎo)與答疑，為學(xué)有余力的學(xué)生拓展學(xué)習(xí)空間，開(kāi)展豐富多彩的科普、文體、藝術(shù)、勞動(dòng)、閱讀、興趣小組及社團(tuán)活動(dòng)。不利用課后服務(wù)時(shí)間講新課。

進(jìn)托班幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的發(fā)展之我見(jiàn)

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進(jìn)托班幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的發(fā)展之我見(jiàn)

語(yǔ)言是人類最重要的交際工具，它可以使幼兒清楚地表達(dá)出自己的感覺(jué)、感受或需要，讓成人或同伴了解自己，或引起別人對(duì)自己的注意。幼兒心理研究成果和長(zhǎng)期的教育實(shí)踐證明，幼兒期是人一生中掌握語(yǔ)言最迅速的時(shí)期，也是最關(guān)鍵的時(shí)期，那么如何更有效地培養(yǎng)托班幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力呢？現(xiàn)結(jié)合我的一些實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行簡(jiǎn)要論述。

1．注重日常談話，加強(qiáng)個(gè)別指導(dǎo)，促進(jìn)托班幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的發(fā)展。

托班幼兒由于環(huán)境的變化，對(duì)周圍的人或事物都感到陌生，容易產(chǎn)生情緒不安，甚至變得“沉默寡言”，這時(shí)，我就把他們安置在自己周圍，和他們親近，撫愛(ài)他們，以和藹的態(tài)度、親切的話語(yǔ)跟他們交談，使他們?cè)诟星樯系玫綕M足，陌生感、膽怯就會(huì)逐漸消失，從而對(duì)新的環(huán)境、同伴發(fā)生興趣，也就逐漸產(chǎn)生了說(shuō)話的愿望。長(zhǎng)此以往，就發(fā)展了孩子們的說(shuō)話興趣，使他們有話愿意說(shuō)，有事愿意講。因幼兒的認(rèn)識(shí)能力與語(yǔ)言水平是很不相同的，有的善于與人交談，能清楚表達(dá)自己的意愿；有的不愛(ài)說(shuō)話，表達(dá)不清。所以我根據(jù)幼兒發(fā)展的不同情況，做好個(gè)別工作，對(duì)語(yǔ)言表達(dá)能力較強(qiáng)的幼兒，向他們提出更高的要求，讓他們完成一些有一定難度的語(yǔ)言交往任務(wù)；對(duì)于語(yǔ)言表達(dá)能力較差的、不愛(ài)說(shuō)話或以點(diǎn)頭、搖頭代替說(shuō)話的幼兒，主動(dòng)親近和關(guān)心他們，有意識(shí)地與他們交談，解除他們說(shuō)話的顧慮，創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言交際的情境，鼓勵(lì)他們大膽說(shuō)話。通過(guò)多講多練，使他們逐漸習(xí)慣了用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己的思想。

2．用親切的語(yǔ)言撥動(dòng)幼兒心中的琴弦，促進(jìn)托班幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的發(fā)展。

蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“教師的語(yǔ)言修養(yǎng)，在很大程度上決定著學(xué)生在課堂上腦力勞動(dòng)的效率。教師的語(yǔ)言是一種什么也代替不了的影響學(xué)生心靈的工具”。所以，在一日生活中，我都會(huì)用形象生動(dòng)、充滿情境并富有幽默感的語(yǔ)言來(lái)指導(dǎo)幼兒的活動(dòng)。如早上來(lái)園我會(huì)說(shuō)：“Hello，你好！你今天的裙子真漂亮！”做早操時(shí)我會(huì)說(shuō)：“太陽(yáng)咪咪笑，我們做早操，向前看看齊，做的真正好。”洗手時(shí)我會(huì)說(shuō)：“洗小手，洗小手，先卷袖子再洗手，手心搓搓，手背搓搓，搓出許多白泡泡，清水一沖，咦——泡泡不見(jiàn)了。”用午餐時(shí)我會(huì)說(shuō)：“舀點(diǎn)飯，吹一吹，不燙了，吃進(jìn)去，嚼一嚼，吞下去?！蔽缢瘯r(shí)我會(huì)說(shuō)：“小豬悄悄的鉆進(jìn)被窩睡覺(jué)啦，呼嚕呼嚕睡著了”……

我國(guó)著名教育家陳鶴琴說(shuō)過(guò)：“小孩子是喜歡稱贊的，沒(méi)有一個(gè)孩子不喜歡聽(tīng)好話，也沒(méi)有一個(gè)孩子是喜歡有人罵他的。”我們的鼓勵(lì)對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)是一種巨大的力量，會(huì)使他們受到極大的鼓舞。這一點(diǎn)，家長(zhǎng)們是感同身受的。孩子有什么缺點(diǎn)屢說(shuō)無(wú)效，而我們一說(shuō)效果立竿見(jiàn)影。在教學(xué)和日常生活中，我經(jīng)常會(huì)跟孩子們說(shuō)：“你真有禮貌，我很喜歡你！”“你真會(huì)動(dòng)腦筋，太好了！不過(guò)，下次想清楚了再舉手，好嗎？”“你很想告訴老師你知道的是嗎？不過(guò)，等老師先說(shuō)完好嗎？”……我們要做到“言者誠(chéng)心，聽(tīng)者舒心”，這樣才能使幼兒樂(lè)于接受，樂(lè)于傾聽(tīng)，使教育充滿人性的魅力。

3．充分利用日常生活中的各個(gè)環(huán)節(jié)，進(jìn)行隨機(jī)教育，促進(jìn)托班幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的發(fā)展。

戶外游戲時(shí)我會(huì)請(qǐng)幼兒觀察幼兒園中的各種玩具，引導(dǎo)他們說(shuō)出玩具的名稱及自己最喜歡玩的玩具和為什么喜歡它們，如朱笑萱說(shuō)：“我喜歡玩輪胎，輪胎跑起來(lái)很快，我可以和徐志帆玩滾輪胎比賽?！崩钫\(chéng)成說(shuō)：“我喜歡變形金剛玩具，它可以變成車子讓我開(kāi)?！薄@樣，孩子們?cè)谟淇斓挠螒蛑谢钴S了大腦的思維，豐富了想象力。散步時(shí)我啟發(fā)幼兒講述觀察到的事物和現(xiàn)象，鼓勵(lì)他們發(fā)問(wèn)。如幼兒學(xué)過(guò)“亂七八糟”一詞后，我結(jié)合生活實(shí)際，啟發(fā)他們講“鞋子要放整齊，不能亂七八糟的，”“書(shū)吧的書(shū)亂七八糟的，我們來(lái)收拾一下?！边@樣不僅能培養(yǎng)師生間情感，還能使幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力得到生動(dòng)活潑的發(fā)展。

4．合理地創(chuàng)設(shè)圖書(shū)角，促進(jìn)托班幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的發(fā)展。

班里的圖書(shū)角是孩子們最喜歡去的地方，他們經(jīng)常會(huì)去看自己喜愛(ài)的書(shū)籍，不但擴(kuò)大了他們的眼界，增長(zhǎng)了有關(guān)大自然、社會(huì)生活的知識(shí)，還促進(jìn)了幼兒觀察、分析、想象及講述能力的發(fā)展。托班幼兒模仿性強(qiáng)，往往喜歡與別人看相同的書(shū)，這時(shí)有可能會(huì)發(fā)生爭(zhēng)搶現(xiàn)象，這時(shí)，我會(huì)適時(shí)地引導(dǎo)幼兒想辦法用語(yǔ)言與同伴交流商量，如我看看你拿的書(shū)好嗎？咱們一起看這本書(shū)可以嗎？你看完了給我看看行嗎？通過(guò)這種語(yǔ)言引導(dǎo)，可從中培養(yǎng)幼兒與人交往的能力及語(yǔ)言表達(dá)能力。另外，在幼兒看書(shū)時(shí)，我會(huì)引導(dǎo)和鼓勵(lì)幼兒互相談?wù)摵椭v述書(shū)中的內(nèi)容，使他們更正確、深入地體會(huì)書(shū)中的內(nèi)容，同時(shí)還鼓勵(lì)幼兒給同伴講述自己圖書(shū)中的故事情節(jié)或其他內(nèi)容。這樣，幼兒通過(guò)自己的觀察講述，進(jìn)一步發(fā)展了語(yǔ)言表達(dá)能力。

5．將語(yǔ)言教育滲透于其他各領(lǐng)域教育活動(dòng)之中，促進(jìn)托班幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的發(fā)展。

幼兒語(yǔ)言的發(fā)展與其情感、經(jīng)驗(yàn)、思維、社會(huì)交往能力等其他方面的發(fā)展密切相關(guān)。因此，發(fā)展語(yǔ)言的重要途徑是通過(guò)互相滲透的各領(lǐng)域的教育，在豐富多彩的活動(dòng)中擴(kuò)展幼兒的經(jīng)驗(yàn)，為他們語(yǔ)言的發(fā)展提供條件。在實(shí)踐中，特別是語(yǔ)言教育與音樂(lè)教育的互相滲透更充分說(shuō)明了這一點(diǎn)，在歌曲教學(xué)中，歌曲是音樂(lè)與語(yǔ)言最完美的結(jié)合，幼兒在優(yōu)美的旋律伴奏下，唱著充滿韻律感的歌詞，是一種非常美妙的享受，可從中感受到音樂(lè)與文學(xué)藝術(shù)的美。如托班教材下冊(cè)中的歌曲《小草歌》，這首歌的歌詞生動(dòng)形象，小草、風(fēng)兒、小雨和太陽(yáng)構(gòu)成了一幅非常優(yōu)美的春天的圖畫(huà)，在欣賞完歌曲后我先引導(dǎo)幼兒描述歌中描寫(xiě)的春天，又引導(dǎo)幼兒說(shuō)出自己看到的春天另外的景色，通過(guò)說(shuō)唱結(jié)合，培養(yǎng)了幼兒有節(jié)奏地說(shuō)的能力，提高了語(yǔ)言表達(dá)能力。

本著“以幼兒為本”的宗旨，我深信，有行動(dòng)就有收獲，在實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，追求更好的幼兒語(yǔ)言運(yùn)用的教育策略，才能真正的促進(jìn)托班幼兒表達(dá)能力的發(fā)展，讓語(yǔ)言這個(gè)小精靈舞動(dòng)在每一個(gè)孩子的心田。

班級(jí)幫扶，共同成長(zhǎng)

小班新入園的孩子，在消除了入園焦慮后，接下來(lái)的便是各種行為習(xí)慣及能力的培養(yǎng)，兩位老師面對(duì)著二三十個(gè)孩子，總是有些手忙腳亂，力不從心。

這幾天，我們讓家長(zhǎng)給孩子準(zhǔn)備了大沙包練習(xí)拋接，由于孩子太小，不會(huì)相互配合，只能老師一對(duì)一的教孩子，孩子們等待的時(shí)間很長(zhǎng)，效率很低。這時(shí)，看到大班的孩子正在戶外玩躲沙包的游戲，突然想到，讓大班的大哥哥大姐姐教小班的小弟弟小妹妹，應(yīng)該是個(gè)不錯(cuò)的方法。于是，我找到大班老師說(shuō)了我的想法，并進(jìn)行了初步的實(shí)驗(yàn)，讓大班的孩子教給小班的孩子拋接沙包。孩子們一對(duì)一的游戲，玩得很開(kāi)心，效果也很好，短短的十分鐘孩子們臉上洋溢著燦爛的笑容，拋接的準(zhǔn)確度也提高了。在整個(gè)活動(dòng)中，大班的孩子細(xì)心呵護(hù)著小弟弟小妹妹，小班的孩子感受著大哥哥大姐姐的愛(ài)，真是一幅幸福的場(chǎng)景。此刻，我突然意識(shí)到班級(jí)幫扶的重要性，現(xiàn)在的孩子大部分是獨(dú)生子女，不會(huì)照顧人，而班級(jí)幫扶正好彌補(bǔ)了這一點(diǎn)，在幫助比自己小的小弟弟小妹妹時(shí)，學(xué)會(huì)了照顧別人，并從中獲得了成就感，幸福感，真切感受到幫助別人的快樂(lè)。對(duì)小班的孩子來(lái)講，他們非常喜歡大班的大哥哥大姐姐，喜歡與他們一同游戲，因而提高了參與活動(dòng)的積極性。

班級(jí)幫扶不只局限于戶外活動(dòng)，也可以是教育活動(dòng)，區(qū)域活動(dòng)，室內(nèi)游戲活動(dòng)等。比如在為小班孩子講故事時(shí)，可以邀請(qǐng)大班的孩子進(jìn)行表演，將故事情節(jié)更加形象的展現(xiàn)給小班孩子，也可以請(qǐng)大班的孩子為小班的孩子們講故事，唱歌等，在相互扶持中，孩子們共同成長(zhǎng)。

班級(jí)管理小妙招

開(kāi)學(xué)一個(gè)月了，面對(duì)新的孩子、新的家長(zhǎng)、新的環(huán)境，只能說(shuō)我要快速的適應(yīng)這里，一個(gè)月時(shí)間，我看到了孩子們的聰明才智，家長(zhǎng)們的積極配合，讓我深受感動(dòng)。

大班的的孩子懂事了、能干力所能及的事情了，在自理方面真的很省心，從不用老師去操心，但在常規(guī)方面，最重要的就是在等待的時(shí)間，只要有等待的時(shí)間，孩子們就無(wú)休止的說(shuō)起來(lái)，這時(shí)讓很多老師頭痛的事情，他們是孩子不能不讓他們說(shuō)話啊，可是一會(huì)就會(huì)很亂，我晚上在家中想，怎樣讓孩子在等待其他孩子的時(shí)間有秩序呢？其實(shí)孩子的天性就是玩，而不讓他們?cè)谶@些時(shí)間段有意義的玩起來(lái)呢。班里投放了很多玩具，可是就在幾分鐘的時(shí)間內(nèi)，拿出來(lái)再收回去也許時(shí)間就到了，這時(shí)我就想，什么樣的東西能讓孩子馬上就能玩，馬上就能收，快速還很方便，讓我想到了很多東西，比如：魔方、書(shū)、穿線板、折紙等，這些東西孩子方便拿，又能鍛煉孩子的閱讀能力、動(dòng)手能力、思維能力，何樂(lè)而不為呢？我馬上在班級(jí)的群里發(fā)放了通知并說(shuō)明了原因，讓家長(zhǎng)們幫助一起準(zhǔn)備，家長(zhǎng)們積極主動(dòng)的準(zhǔn)備著各種物品，還有的家長(zhǎng)說(shuō)：“老師想的真周到，辛苦了，我們?nèi)χС止ぷ??！甭?tīng)到這些，讓我更加有力量想更多的辦法，讓我們的班級(jí)越來(lái)越好。

通過(guò)這樣的小活動(dòng)，孩子們的秩序好多了，雖然他們也在說(shuō)，但是討論的東西是不一樣的，你看看我的，我看看你的，相互學(xué)習(xí)。抓住生活中每一分鐘的時(shí)間，鍛煉孩子的各種能力，我們一定要做智慧型教師，而不是每天的說(shuō)教。

感謝您閱讀“幼兒教師教育網(wǎng)”的《“人力市場(chǎng)”進(jìn)班級(jí)》一文，希望能解決您找不到教育筆記時(shí)遇到的問(wèn)題和疑惑，同時(shí)，yjs21.com編輯還為您精選準(zhǔn)備了幼兒園班級(jí)游戲專題，希望您能喜歡！