這樣的辦法真好

幼兒園真好說(shuō)課稿。

毫無(wú)疑問(wèn)，作為一名新時(shí)代的優(yōu)秀教師，我們需要對(duì)自己的教育學(xué)情況和效果進(jìn)行分析和思考，而教育筆記可以記錄老師在課堂上存在的問(wèn)題。有關(guān)于優(yōu)秀的教育筆記你知道哪些呢？小編為此仔細(xì)地整理了以下內(nèi)容《這樣的辦法真好》，僅供參考，歡迎大家閱讀。

時(shí)間過(guò)得真快，午睡的時(shí)間馬上要到了。以往我提出一些上廁所要求就安排孩子去小便?？墒牵看涡Ч皇呛芎?，吵吵鬧鬧，總有那么幾個(gè)孩子奔跑去，也有那么幾個(gè)孩子在廁所間里大聲喊叫，容易出現(xiàn)紕漏。也許是我剛接觸這個(gè)班的小朋友，對(duì)他們還不夠了解。我想改變一種教育方法，今天，我就利用榜樣的力量感染孩子。于是，我請(qǐng)班中的陸鴻毅先去小便，然后，一個(gè)勁的表?yè)P(yáng)陸鴻毅走路輕輕，小便后立即回到座位上。陸鴻毅也很配合，真的按照要求去做了。于是，有了前車(chē)之鑒，我再把孩子分成兩部分先后上廁所，果然比以往都有效果，這個(gè)辦法真好，這樣幼兒的安全系數(shù)提高了，我也省力了許多。

我繼續(xù)利用這個(gè)辦法安排孩子進(jìn)午睡房午睡。孩子們陸陸續(xù)續(xù)地找到了自己的小床，安靜地脫衣服。我一邊鼓勵(lì)孩子自己脫衣服，一邊巡回的指導(dǎo)孩子，忙著幫那些脫衣服有困難的小朋友。不一會(huì)兒，大多數(shù)的小朋友脫下衣服、褲子，并把它們整齊地疊放在小床板上面，安靜的躺下來(lái)了。有的閉上了眼睛，有的默默地躺在床上。我巡回著，觀(guān)察著，鼓勵(lì)著，漸漸地、漸漸地聽(tīng)到了小朋友的酣睡聲。

雖然這只是一件小事，可是，對(duì)我啟發(fā)很大，孩子的可塑性好強(qiáng)。有時(shí)候老師輕輕地一句話(huà)，或者一個(gè)小小的動(dòng)作都能在孩子的身上起到一個(gè)很大作用。今天的這個(gè)事例足以證明，我們老師多用鼓勵(lì)地、積極地語(yǔ)言激勵(lì)孩子，能起到事倍功半的效果。

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自己想辦法

最近，發(fā)現(xiàn)班級(jí)里出現(xiàn)了許多不好的習(xí)慣；書(shū)架上的書(shū)一本又一本的被撕的支離破碎，面兒、底兒都不見(jiàn)了，還有許多單頁(yè)找不到是哪本圖書(shū)里的了；玩具柜里的建構(gòu)玩具經(jīng)常散落的像“仙女散花”一般，而且，還雜七雜八的混在了一起；有的玩具索性被孩子們玩完后丟棄在地上；用的蠟筆和水彩筆經(jīng)常是少了這支，丟了那支，放彩筆的柜子里層出不窮的塞滿(mǎn)了彩筆盒，地上的筆帽，圖畫(huà)紙也沒(méi)有引起孩子們的注意。教師最初的辦法是對(duì)幼兒進(jìn)行一次又一次的說(shuō)教，但效果并不很理想。根據(jù)這一情況，我改變了我的教育行為對(duì)幼兒進(jìn)行引導(dǎo)。于是，我也不添圖書(shū)，也不補(bǔ)圖書(shū)，散落的玩具，也仍舊讓它亂在那，蠟筆和圖畫(huà)紙，也是這樣。準(zhǔn)備在區(qū)域活動(dòng)時(shí)開(kāi)始觀(guān)察孩子們的一舉一動(dòng)。區(qū)域活動(dòng)像往常一樣開(kāi)始了，沒(méi)一會(huì)兒，孩子一個(gè)個(gè)跑過(guò)來(lái)反映情況了：“老師，書(shū)都破了，怎么看??？”，“老師，我想玩那種玩具，可怎么也找不到，怎么辦？”，“老師，我的水彩筆都干了……”，“老師，我的蠟筆少了好多，我怎么畫(huà)呀？”我聽(tīng)后，“哦”了一聲，仍沒(méi)做什么。區(qū)域活動(dòng)后，我和孩子們聊了起來(lái)：“今天有許多小朋友找不到玩具寶寶了，你們知道這些玩具寶寶到哪里去了？”班里一下安靜下來(lái),從他們的表情可以看出，孩子們都在想我提出的這個(gè)問(wèn)題，也都想知道玩具寶寶到哪里去了，孩子們的回答是：“不知道?！弊プ∵@個(gè)機(jī)會(huì)我說(shuō)：“玩具寶寶不想和小朋友一起玩了，他們躲起來(lái)了,你們知道為什么嗎？”孩子們像是找到了答案紛紛說(shuō)：“是小朋友把書(shū)撕壞了，玩具沒(méi)有收回去……”在孩子們的討論中，聽(tīng)到許多孩子在竊竊私語(yǔ)了：我們要好好看書(shū)，不撕書(shū)了；玩具不能亂扔；彩筆用完要蓋蓋子……。”孩子們?cè)谟懻撝虚_(kāi)始了反思，于是我就針對(duì)他們的反思，開(kāi)了個(gè)討論會(huì)，在會(huì)上，每個(gè)小朋友都反思了自己過(guò)去的“不良行為”，也說(shuō)出以后的“努力方向”。為此，在我們的自主性體驗(yàn)活動(dòng)上，還讓孩子們針對(duì)以上情況進(jìn)行了練習(xí)，效果十分好，孩子們也都表現(xiàn)出了加倍的愛(ài)惜。

跳繩的感覺(jué)真好

小朋友從中班升入大班，就要開(kāi)始學(xué)習(xí)跳繩了。

孩子們對(duì)跳繩的興趣很高。

今天上午戶(hù)外活動(dòng)的時(shí)候，我?guī)Ш⒆觽兊讲賵?chǎng)上練習(xí)跳繩。

為了讓孩子們積極的參與進(jìn)來(lái)我拿了一根跳繩在孩子們面前顯擺，對(duì)他們大聲說(shuō)：“孩子們，快來(lái)看我跳繩啊!”說(shuō)完我就開(kāi)始了跳，單腳跳、雙腳輪流跳、正跳、反跳……孩子們都被我吸引了過(guò)來(lái)，此時(shí)孩子們歡呼聲和掌聲不斷。

都爭(zhēng)著搶著說(shuō)：“我也試一試，我要和老師比賽……”

我覺(jué)著要讓幼兒學(xué)習(xí)跳繩首先要讓幼兒練習(xí)跳繩的基本步驟跳和繞。

我先讓幼兒跟著我跳，在引導(dǎo)幼兒向前跳，向后跳與其他跳法。

接著讓幼兒跟著我繞臂，引導(dǎo)幼兒向前繞、向后繞、單手繞，舉起雙臂繞。

通過(guò)這些步驟的練習(xí)，讓幼兒在游戲中慢慢掌握跳繩。

對(duì)那些只能跳一兩下的孩子，我鼓勵(lì)他們獨(dú)自練習(xí)，并且承諾只要他們能夠連續(xù)跳三個(gè)就可以獲得獎(jiǎng)勵(lì)。

對(duì)那些一點(diǎn)都不會(huì)跳的孩子，我就會(huì)重點(diǎn)引導(dǎo)，鼓勵(lì)他們分解練習(xí)，并在幼兒回家后在爸爸媽媽的鼓動(dòng)下多多練習(xí)。

以后的戶(hù)外活動(dòng)中，每個(gè)孩子都自信認(rèn)真的練習(xí)著，逐漸產(chǎn)生了成就感和自信心。

有了主動(dòng)練習(xí)跳繩的愿望并形成了奮發(fā)向上，努力克服困難的進(jìn)取心理。

給每個(gè)幼兒自我展示的機(jī)會(huì)，讓每個(gè)幼兒在大家面前表演，老師記錄下每個(gè)小朋友的水平，根據(jù)不同的水平和能力，在作出不同的新要求，使每個(gè)孩子在各自的起點(diǎn)，又有新的進(jìn)步。

被關(guān)心的感覺(jué)真好

今天早上剛一起床,便連打了幾個(gè)噴嚏。

隨即,我就感覺(jué)到自己的喉嚨似乎被什么堵住了,聲音也變啞了。

沒(méi)辦法,這是我的老毛病了,只要稍一受涼就馬上啞嗓子,看樣子今天上課時(shí)又沒(méi)辦法管理紀(jì)律了!唉,只要一想到教室里鬧哄哄的那幅場(chǎng)面就頭疼。

照例,今天來(lái)得最早的又是亦菲.她像一只小鳥(niǎo)般飛進(jìn)教室,快樂(lè)地叫著:“老師早!”我只是笑著對(duì)她點(diǎn)點(diǎn)頭沒(méi)有像往常一樣回應(yīng)她。

亦菲媽媽細(xì)心地問(wèn)：“怎么了，況老師？”我懊惱地指了指喉部，她便明白了，于是彎腰叮囑女兒：“寶寶今天要乖，老師嗓子痛，你可不要吵老師哦！”亦菲睜著圓溜溜的眼睛認(rèn)真地點(diǎn)了點(diǎn)頭。

不一會(huì)兒，小朋友陸陸續(xù)續(xù)都來(lái)了。

只見(jiàn)亦菲熱心的迎上前，不厭其煩地告訴大家：“況老師生病了，我們不要吵她！”這樣，小朋友們都露出了關(guān)心又體貼的表情，不約而同地跑到我的身邊輕輕向我問(wèn)聲好，又無(wú)聲無(wú)息地到區(qū)角里安靜地看圖書(shū)、玩玩具、捏泥……雖然我今天做好了“破嗓子”的準(zhǔn)備，可卻出人意料地沒(méi)有出現(xiàn)孩子們吵鬧的現(xiàn)象，甚至比平時(shí)還要安靜、乖巧。

課間活動(dòng)時(shí)，還有一些熱心的孩子爭(zhēng)先恐后地給我敲背、捶腿，一個(gè)個(gè)對(duì)我噓寒問(wèn)暖地。

原來(lái)，作為教師，適當(dāng)?shù)刈尯⒆恿私庾约旱牟贿m、病痛，充分感受一下孩子們對(duì)自己的關(guān)心，感覺(jué)是如此的美妙！而且，從這往后，孩子們與我也更親近了。

我相信，這群有著細(xì)膩的感情、火熱的愛(ài)心的孩子在成長(zhǎng)的道路上一定能收獲到更多的愛(ài)與關(guān)懷！

教育隨筆：這樣的男孩

一天早上我一邊和孩子們?cè)谕膺M(jìn)行晨間鍛煉活動(dòng)，一邊迎接著每位來(lái)園的孩子。忽然聽(tīng)到哭聲，一看原來(lái)是辰辰正哭著，爸爸束手無(wú)策的牽著他，我趕快上前安慰，并詢(xún)問(wèn)怎么了?爸爸告訴我是因?yàn)檎掌€沒(méi)拍的緣故，于是我耐心告訴他“沒(méi)事的，今天回去再拍好了”并一邊暗示他爸爸可以離去了?？沙匠讲豢希烂剡职值氖?，好不容易他爸爸才脫開(kāi)了身，快速的走了，這回倒好，他跟我干上了，拳打腳踢，孩子們紛紛說(shuō)：“不可以打老師的”，邊上有家長(zhǎng)也這樣的說(shuō)著，他收住了打人的舉動(dòng)，可還是鬧得厲害，我一個(gè)人不行了，直喊何老師來(lái)幫忙，最后合我們二人的力量才把這家伙搞定。

辰辰是小班時(shí)就已入園的孩子，一年多時(shí)間的接觸，對(duì)他有了一定的了解。聽(tīng)說(shuō)他和中二班的洋洋是親戚關(guān)系，可洋洋的爸爸卻說(shuō)還沒(méi)聽(tīng)過(guò)他叫過(guò)一聲“舅舅”。佳毅和洋洋兩人平?？傇谝黄鹜妫ハ嘤H熱的稱(chēng)對(duì)方為“辰辰、洋洋”。兩家的大人也常走動(dòng)。但兩個(gè)孩子的個(gè)性卻截然不一，洋洋性格開(kāi)朗活潑，屬于非常搶眼的孩子，不管到哪兒他總是很讓人矚目，而辰辰卻一點(diǎn)也沒(méi)感染到，個(gè)性格內(nèi)向，話(huà)又不多，在我看來(lái)他是一個(gè)沒(méi)有上進(jìn)心的孩子。因?yàn)檫x做小老師時(shí)，他高舉小手，而真正請(qǐng)他做小老師時(shí)為班內(nèi)的同伴分發(fā)餐點(diǎn)，他無(wú)動(dòng)于衷，我反復(fù)的叫他的名字，他就像不認(rèn)識(shí)你一樣沒(méi)反應(yīng)，同伴催他，他也不理人，你說(shuō)氣人不?他一副無(wú)所謂的態(tài)度，而不像其他的孩子做小老師時(shí)那積極的樣兒。又如：教授新兒歌時(shí)，他和晞晞?wù)谜n都沒(méi)好好聽(tīng)，提醒他倆多次后，我請(qǐng)他們上前面來(lái)學(xué)念，晞晞知道我生氣了，念得還是很認(rèn)真的，一會(huì)兒就學(xué)會(huì)了。可辰辰嘴巴還是沒(méi)有動(dòng)起來(lái)，別說(shuō)我生氣，孩子們看到此情景，也生氣了，他們說(shuō)：“他不念，今天中午別讓他吃飯了;一直叫他學(xué)，直到他學(xué)會(huì)念;”等等，別說(shuō)孩子們的話(huà)起了作用，慢慢的他的嘴巴在跟著念了，后來(lái)在我和集體幼兒帶著他反復(fù)誦念下，辰辰終于學(xué)會(huì)了念這首詩(shī)歌了，你說(shuō)累人不?

正因?yàn)樯弦惶煳覍?duì)他爸爸說(shuō)了，請(qǐng)他拍攝一張辰辰在家為家人服務(wù)勞動(dòng)的照片，他也聽(tīng)見(jiàn)了，可他爸爸那天沒(méi)拍攝，由于這個(gè)緣故，因此一早上演了這一幕。辰辰長(zhǎng)大了，知道要完成老師布置的任務(wù)了，想成為好孩子了，喜歡被表?yè)P(yáng)了，我相信辰辰會(huì)成長(zhǎng)為一個(gè)越來(lái)越棒的男孩的。

我對(duì)好動(dòng)幼兒采取的辦法

我們班有一個(gè)叫“陽(yáng)陽(yáng)”的小朋友，性格非常地活潑好動(dòng)，一天到晚不停地追來(lái)鬧去。我們對(duì)他進(jìn)行了多種方式的教育，卻沒(méi)有明顯的效果。

有一次，正是午參前準(zhǔn)備的時(shí)間。其他幼兒正在安靜地坐著。只見(jiàn)陽(yáng)陽(yáng)小朋友一個(gè)人在教室里跑來(lái)跑去，弄得其他幼兒非常得反感。我看了也非常生氣。這時(shí)，俞老師送來(lái)了碗筷等餐具。我隨機(jī)一想，何不讓陽(yáng)陽(yáng)小朋友來(lái)給大家分一下餐具，這樣，既可以安撫其他幼兒的不滿(mǎn)情緒，也可以讓他做一些有意義的事情。于是，我請(qǐng)他來(lái)為大家服務(wù)了。沒(méi)想到他對(duì)于這一安排很滿(mǎn)意。開(kāi)始高興地為大家服務(wù)了。只見(jiàn)他認(rèn)真地分了起來(lái)，有幾個(gè)小朋友要自己挑選餐具，他就嚴(yán)厲地批評(píng)他們，擺出一副很認(rèn)真負(fù)責(zé)的樣子;有幾個(gè)小朋友要隨便講話(huà)，他走過(guò)去也會(huì)指責(zé)他們。被他這么一說(shuō)，那幾個(gè)小朋友們一下子又都靜了下來(lái)?？吹竭@一現(xiàn)象，我心理暗喜。

于是，經(jīng)過(guò)那次事件之后，我就請(qǐng)陽(yáng)陽(yáng)小朋友做我們班里的觀(guān)察員了。讓他來(lái)注意觀(guān)看我們班有哪幾個(gè)小朋友不安分了，馬上把他們“揪”出來(lái)，告訴老師或者自己幫他們指出缺點(diǎn)。這一做法，他既沒(méi)有了時(shí)間去“胡鬧”，也培養(yǎng)了他為大家服務(wù)的心理品質(zhì)。

其實(shí)，有的時(shí)候要教育那些特別調(diào)皮的幼兒，一味地批評(píng)或指責(zé)，會(huì)看不到效果。而如果換個(gè)角度去進(jìn)行教育，反而會(huì)受到一想不到的效果。

這樣的孩子也要關(guān)注

今天劉婉凝的媽媽來(lái)送孩子時(shí)告訴我，婉凝昨天回家見(jiàn)到誰(shuí)都說(shuō)：今天王老師表?yè)P(yáng)我了，還獎(jiǎng)給我一個(gè)小蘋(píng)果！我知道表?yè)P(yáng)對(duì)于幼小的孩子意味著什么，但真沒(méi)想到婉凝竟這么在意我對(duì)她的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，因?yàn)樵谶@以前我?guī)缀鯖](méi)怎么注意她，更談不上什么表?yè)P(yáng)了。

婉凝平時(shí)在幼兒園表現(xiàn)的不是太突出，她不太愛(ài)說(shuō)話(huà)，上課也不太愛(ài)回答問(wèn)題，也不給老師惹麻煩，平時(shí)我也不太注意她，幾乎沒(méi)批評(píng)過(guò)她，表?yè)P(yáng)更沒(méi)有幾次，所以，我也常認(rèn)為這樣的孩子沒(méi)什么問(wèn)題。她那么讓人省心，我真希望班上再多幾個(gè)這樣的孩子，因?yàn)樽隽硕嗄杲處煹奈覀兌紩?huì)有這樣的體會(huì)：為了維護(hù)集體正常的秩序，以使一些活動(dòng)取得較好效果，我們會(huì)常常為了一個(gè)行為問(wèn)題突出的孩子費(fèi)盡心機(jī)，以求得他的轉(zhuǎn)變和進(jìn)步，但卻忽視了那些不太起眼的、安靜的、讓人省心的孩子?？墒沁@些孩子也同樣希望老師去關(guān)心他們、注意他們，老師的一句表?yè)P(yáng)，一個(gè)小獎(jiǎng)品都能給他們很大的鼓勵(lì)和安慰。

隨著幼教改革的發(fā)展，我們的兒童觀(guān)、教育觀(guān)也在對(duì)幼兒教育進(jìn)行深入研究的過(guò)程中有了深刻的變化。每一個(gè)兒童都是發(fā)展的主體，每一個(gè)兒童都有自己獨(dú)特的個(gè)性及其心理發(fā)展需要，每一個(gè)兒童在老師的心中都應(yīng)有同等重要的位置，所以我們要關(guān)注每一個(gè)孩子，要多給他們一些鼓勵(lì)，我們才能發(fā)現(xiàn)、了解每個(gè)孩子不同的發(fā)展需要，才能使每個(gè)孩子得到應(yīng)有的發(fā)展。

這樣糾正孩子的錯(cuò)誤

一句游戲化的語(yǔ)言，就能有這么神奇的力量，我想，如果老師們?cè)诿鎸?duì)問(wèn)題的時(shí)候，都能多用一些這種既充滿(mǎn)童心又充滿(mǎn)愛(ài)心的辦法，幼兒園將會(huì)變成孩子們真正的樂(lè)園。

糾正孩子的錯(cuò)誤，不能僅用批評(píng)的方法，有時(shí)候，換一種口語(yǔ)，也許會(huì)取得意想不到的效果。

孩子們?cè)谧鲇螒驎r(shí)總是很淘氣，特別是小男孩，一會(huì)兒追逐打鬧，一會(huì)兒滿(mǎn)地亂爬，真實(shí)叫人頭疼。每當(dāng)出現(xiàn)這種情況時(shí)，我都會(huì)苦口婆心勸說(shuō)它們：“快起來(lái)，爬在地上會(huì)弄臟衣服的，多不講衛(wèi)生呀。”孩子們就會(huì)不情愿的站起來(lái)，趁我不注意，又舊態(tài)重現(xiàn)。哎，真拿它們沒(méi)辦法。

今天下午戶(hù)外活動(dòng)時(shí)間，我?guī)Ш⒆觽兺妗柏堊嚼鲜蟆钡挠螒?，剛分配完角色，一轉(zhuǎn)身，佳偉、凡森、希平等，幾個(gè)淘氣的孩子，又趴在地上了，我剛想制止，又轉(zhuǎn)念一想，笑著對(duì)“小老鼠”們說(shuō)：“小老鼠”們，你們看,你們的洞有這么多口子,小貓來(lái)了不費(fèi)勁就會(huì)把你們?nèi)缘舻?你們還不趕緊聯(lián)合起來(lái)把洞補(bǔ)好?！边@一招還真靈，我剛說(shuō)完，趴在地上的小朋友迅速站到了自己的位置上去。

一句游戲化的語(yǔ)言，就能有這么神奇的力量，我想，如果老師們?cè)诿鎸?duì)問(wèn)題的時(shí)候，都能多用一些這種既充滿(mǎn)童心又充滿(mǎn)愛(ài)心的辦法，幼兒園將會(huì)變成孩子們真正的樂(lè)園。

這個(gè)辦法也不錯(cuò)

圖書(shū)角的圖書(shū)擺出來(lái)沒(méi)幾天，封面與內(nèi)芯就分家了，新玩具拿出來(lái)沒(méi)多久，就七零八落，不是少這就是缺了那，一盒蠟筆用幾次就剩下一小塊一小塊的。折紙、繪畫(huà)用的紙，一個(gè)早晨的區(qū)域活動(dòng)就不見(jiàn)了等等。針對(duì)班上發(fā)生的這事情，我反反復(fù)復(fù)強(qiáng)調(diào)要愛(ài)惜幼兒園的教玩具，可總是收效不大。

對(duì)于幼兒的過(guò)失，有人主張采用“自然后果法”，即讓幼兒憑自己所犯錯(cuò)誤的自然后果，從而學(xué)會(huì)怎樣去服從自然的法則。我想不妨用這種方法試一下。

于是，圖書(shū)撕破了，我就收起來(lái)，不再添置新書(shū)，玩具損壞了，就把它收起來(lái)，不再添置新玩具，沒(méi)玩具玩，沒(méi)圖書(shū)看他們覺(jué)得很難受，很著急。我便借此機(jī)會(huì)引導(dǎo)他們討論為什么會(huì)這樣？他們爭(zhēng)先恐后地講起來(lái)。最后我小結(jié)，使孩子明白并知道了沒(méi)有書(shū)看，沒(méi)有玩具玩，沒(méi)有蠟筆、紙畫(huà)畫(huà)是他們不知愛(ài)惜的后果。當(dāng)我再次拿出新圖書(shū)，新玩具、新蠟筆、新紙時(shí)，孩子們都表現(xiàn)的很愛(ài)惜。

由此我想，對(duì)于這一年齡段的孩子，單靠正面教育是不夠的。“自然后果法”也是一種教育手段，教師只要運(yùn)用得當(dāng)，是會(huì)取得良好效果的。

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