關(guān)注孩子，不要關(guān)住孩子

教育孩子筆記。

幼兒的教育向來不是幼兒園單方面的，而是需要家長(zhǎng)的配合與幫助。教師要同家長(zhǎng)多交流溝通，以正確的教育方法，讓孩子在成長(zhǎng)的天空里展翅高飛。那么，家長(zhǎng)需要做的工作有哪些呢？下面是小編幫大家編輯的《關(guān)注孩子，不要關(guān)住孩子》，但愿對(duì)您的學(xué)習(xí)工作帶來幫助。

關(guān)注孩子，不要關(guān)住孩子注，由水由主，水到渠成，自主自立。關(guān)注，即是關(guān)心，也是一種注視，讓孩子在自然的發(fā)展過程中，能夠自主去創(chuàng)造，去完成，去擁有一個(gè)屬于自己的恰意的生活。

住，由人由主，因有人的束縛而不能自主。關(guān)住，一種束縛式的關(guān)心，這樣的關(guān)心，牢牢地捆住了孩子的心性的發(fā)展，孩子是被成長(zhǎng)的。

被父母關(guān)注的孩子，他們是有安全感的，是溫暖的，有創(chuàng)造性的，自主的，是有責(zé)任感的，是個(gè)對(duì)社會(huì)有利好行為的，是有完善性格的人。

被父母關(guān)住的孩子，他們往往是脆弱的，對(duì)人是比較冷淡的，依賴性較強(qiáng)的，社會(huì)功能有所缺失的，性格較孤僻或暴燥的，性格不太完善的人。

孩子從小就做著不愿意做的事情，一切都是父母要求的，并美其名曰：一切為了孩子。其實(shí)這些父母根本就不知道孩子需要什么，他們只是把自己的愿望強(qiáng)加在孩子的身上，讓孩子去幫助他們實(shí)現(xiàn)他們未曾實(shí)現(xiàn)的愿望。這樣的孩子是可憐的，他們從小就背負(fù)父母這樣大的愿望，要成為父母所希望的人，卻忘了自己想要成為什么樣的人。

“要給予孩子更多，更好的”，很多父母都是這樣說的，也是這樣做的，于是，孩子成了一部機(jī)器，一部實(shí)現(xiàn)父母愿望的機(jī)器，他們不斷地給這臺(tái)機(jī)器添加更好的“硬件”，讓這臺(tái)機(jī)器能更快速地運(yùn)轉(zhuǎn)起來，可是結(jié)果往往是以這臺(tái)機(jī)器的報(bào)廢而告終。雖然這臺(tái)機(jī)器有了最好的硬件，但這些可能都不適合，反而成為好看的累贅。

關(guān)注孩子，是要用心，而不是用力。給予孩子更多的空間，讓孩子能夠自由地發(fā)展，能夠找到適合孩子自己的軌道，讓孩子像一股清流一樣，自主地流淌，最后流進(jìn)大海，去做屬于自己的那一滴水，發(fā)揮自己的力量，創(chuàng)造出自己的美妙的人生。

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關(guān)注孩子的情緒

關(guān)注孩子的情緒經(jīng)驗(yàn)分享：對(duì)孩子的關(guān)注點(diǎn)，應(yīng)該放在情緒上。

假日。我在家看電視，**過來說：媽媽，我渴了，想喝開水。我正要起身，他又說：媽媽，我自己來吧。便進(jìn)了廚房。

我想著放水的櫥子偏高，而且盛開水的壺子有點(diǎn)重，想要去看個(gè)究竟，這時(shí)，聽到了“咣當(dāng)……”一聲。**把杯子摔碎了。

他連忙走出來對(duì)我說：媽媽，杯子被我摔破了。

我則趕緊說：嗯，沒關(guān)系，你別走進(jìn)去，小心被碎片割傷了。

我當(dāng)時(shí)想，我不批評(píng)他并且保證他不受傷就行了。于是，把破杯子一點(diǎn)點(diǎn)地收拾好。另外找了個(gè)杯子給**喝水。

一切很快就恢復(fù)了正常。我繼續(xù)看電視。**繼續(xù)玩。

不過，只玩了幾分鐘，**忽然就停止了，哼哼唧唧，顯得興致低落，我過去了解原因，他卻干脆躺在地墊上大哭起來。

這樣的情景可比較少見。我一怔，忽然意識(shí)到，可能剛才那個(gè)杯子的事讓他還有情緒。于是我試探著問：你是不是有點(diǎn)難過？他立即哭得更大聲了。我又問：呆在家里沒伴玩你難過，還是杯子破了，你難過？說到杯子，他哭得更兇。

那個(gè)杯子是**專用的。我以為他平時(shí)用得少對(duì)這杯子沒啥感覺，不曾想會(huì)引發(fā)他這么大情緒。于是我嘗試幫助他處理情緒：“可愛的杯子，對(duì)不起，我不小心把你摔碎了，我好舍不得你，沒有照顧好你我感覺到我有點(diǎn)無能，你再也不能陪伴我了我很難過?！蔽矣帜７卤拥目谖钦f：“親愛的**，我要和你說再見啦！你知道嗎，我們杯子除了用來喝水，還可以用來種花哦，現(xiàn)在，我就要去另外一個(gè)星球啦，這個(gè)星球上有個(gè)小王子打算用來我種一株可愛的玫瑰花，我就要去陪伴小王子和玫瑰花啦，你是一個(gè)非?？蓯勰芨傻暮⒆?，和你在一起的時(shí)光我覺得很幸福，我不怪你，相反，我有點(diǎn)開心哦，因?yàn)槲矣辛肆硗庖粋€(gè)好去處，再見！祝你遇見一個(gè)和我一樣可愛的杯子！”

**哭泣著，不再抗拒我抱他，慢慢平靜下來了。我們一起躺在秋千上，我問他要去哪里玩嗎，他說，不，我只想呆在家里。

又過了半個(gè)來小時(shí)，他才提出來說：媽媽，我們?nèi)ス珗@玩玩吧。

去公園的路上，我問他，**，你覺得傷心是什么樣的一種感覺？他想了想，說：苦苦的感覺。

昨天晚上他要喝開水，我用我的杯子讓他喝，他說：我不用你的杯子，我要那個(gè)吸管杯。我故意問他：哦，你的專用杯呢？他說：你說哪個(gè)？那個(gè)上面畫了一個(gè)可愛的人的，綠色的那個(gè)？我說是啊。他答：哦，那個(gè)杯子沒有了，摔破了。我又問：啊哈，那你感覺怎么樣？他說：嗯，我挺難過的。語調(diào)很平靜自然。

我是個(gè)感悟豐富的人。這就很容易煽情。我也有點(diǎn)擔(dān)心，我這么對(duì)**是不是煽情了。幫著孩子處理他的情緒，這么做只是我的一個(gè)嘗試。但是，我有一個(gè)感受就是，交往、交流當(dāng)中，重要的就是對(duì)對(duì)方情緒的觀察與認(rèn)可。把握住了對(duì)方的情緒與感受，就可以知道對(duì)方的需要，那么關(guān)系就能夠良好地建立。這是比較省力又有效的辦法。

不要冤枉孩子

布萊克（1757－1827年）：英國(guó)詩人、版畫家。

一天，布萊克從幼兒園回家，路過一座公園時(shí)，竟站在一棵松樹旁邊看呆了。這棵松樹，又高又大，沐浴在夕陽的余輝里，炫射出奇特的顫動(dòng)的光華。濃密的枝葉的縫隙中間，有無數(shù)道光束向地下傾瀉，呈現(xiàn)出一片迷離的、五彩斑斕的顏色。那情景，簡(jiǎn)直讓小布萊克目蕩神迷。他熱切地注視著大樹，內(nèi)心充滿了難以言狀的激動(dòng)。

他的眼前出現(xiàn)了一片美妙的夢(mèng)幻：許多麗質(zhì)仙女，身穿彩服，生著翅膀，在樹枝間跳來跳去，嬉笑游戲。他又驚又喜，一口氣跑回家去，把自己看到的奇妙情景，上氣不接下氣地講給父親聽，拉著父親快到公園去看。

父親半信半疑，和兒子匆匆向公園跑去。鄰居的孩子和大人不知道究竟出了什么事，也好奇地跟著去看。眾人來到公園，松樹林里靜悄悄的，夜幕正緩緩下垂，灰色的霧靄開始升騰，微風(fēng)搖曳著細(xì)小的樹枝，別的什么也沒有。人們瞪著眼睛，不解地問：

“仙女在哪兒哪？”

父親當(dāng)時(shí)也非常生氣，打了布萊克兩下，罵道：

“你這說謊的孩子！”

過了幾天，小布萊克在家里獨(dú)自玩耍，忽然大聲叫起來：

“爸爸，媽媽！快來呀！快把門關(guān)上！”

“孩子，怎么回事？”

“快把窗戶關(guān)上！我看見一位美麗的仙女從天上降下來，進(jìn)到屋里了。別讓她飛了！”

“在哪兒？在哪兒？”

父親趕快跑進(jìn)屋，迅速關(guān)上窗子，在屋子里四處尋找。找來找去，除了小布萊克以外，什么仙女也沒有。父親光火了，又將兒子打了一頓。

母親不像父親那樣粗暴。她問兒子：

“哪里有什么仙女？你怎么又說謊呢？這是不好的?！?/p>

此后，細(xì)心的母親對(duì)兒子的一舉一動(dòng)格外注意起來。她想：這孩子總是說看見了一些別人看不見的東西，而且說起來還認(rèn)認(rèn)真真，不像是有意騙人的樣子，恐怕是他想象力特別豐富吧？看來，不能隨便用“說謊”來冤枉孩子。

從那以后，再遇到這種情況，母親就護(hù)衛(wèi)著他，為他辯解，認(rèn)真聽取他繪聲繪色地描述，任憑他騎上想象的“駿馬”馳騁。

經(jīng)歷了幾番痛打和別人的譏笑，布萊克除了跟母親述說自己的“奇遇”外，再也不大喊大叫了。他坐在屋子里，專心致志地作詩、繪畫，把一幅幅自己“看到”的美麗圖景留在詩作和圖畫中。母親看了非常高興，鼓勵(lì)他堅(jiān)持下去，多寫多畫。

后來，布萊克終于成為英國(guó)著名的進(jìn)步詩人和畫家。在詩歌創(chuàng)作中，他打破了十八世紀(jì)古典主義的束縛，以清新的民歌體和奔放的無韻體，抒寫理想和生活，開創(chuàng)了浪漫主義詩歌的先河。

不要逼著孩子"懂事"

最近，小編在網(wǎng)上看到了這樣一篇文章：“懂事的孩子，其實(shí)生活在很深的絕望里”。這句話讓我看的很心疼，但是也無法避免的贊同。我們先來看看這篇文章的節(jié)選，也是作者自身經(jīng)歷的故事。

【懂事的孩子，其實(shí)活在很深的絕望里】

說說我自己的故事。媽媽說，我小時(shí)一直哭，必須抱，一放下就哭，哭到一歲四個(gè)月，突然就不哭了，以后再?zèng)]怎么哭過。我記事很早，最早記憶只有幾個(gè)月，但從記事起，就一直是小大人，偶爾才有做小孩的感覺。

一直不明白，按說我得到的照顧很好啊。因爺爺奶奶死活都不會(huì)給我家?guī)Ш⒆?，哥哥和姐姐的?jīng)歷充分證明了這一點(diǎn)，我出生后，媽媽干脆不掙工分了，做全職媽媽帶我，在農(nóng)村這是絕無僅有的事。

記事起，我沒被打一次，沒被罵過一次，父母也從不否定我的意志。好像是，我得到了充分的愛與自由，但怎么就那么乖呢？難道是因?qū)Ω改腹睬椴胚@樣嗎？但我的活力去哪了？一副好嗓子，卻逐漸不能唱歌了，從來都不能跳舞，現(xiàn)在才可以跳點(diǎn)激烈的。

直到今年一天，做了三個(gè)很深很深的夢(mèng)，第二天發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)了五根白發(fā)，才明白這一切是怎么回事。原來的哭，是對(duì)媽媽喊，看著我，關(guān)注我，和我呼應(yīng)。一歲四個(gè)月時(shí)，突然不哭了，是絕望了，再也不發(fā)出這個(gè)意愿了。懂事，是一種很深的絕望。

【小編有話說】

看了這一段，小編的心里其實(shí)也是百感交集的，小編突然想起了曾經(jīng)去非常窮苦的一個(gè)地方，那邊的孩子小小年紀(jì)都非常的懂事，當(dāng)然，這也是生活所迫。

之前認(rèn)識(shí)的一個(gè)朋友的孩子從小都非常懂事，不要求玩具，不會(huì)胡鬧的要好吃的，朋友經(jīng)常和我們說，從小就給孩子立好了規(guī)矩，不會(huì)買給她很多好吃好玩的，所以現(xiàn)在孩子看到別的小孩有的小玩具，也不會(huì)吵著要爸爸媽媽買。

當(dāng)時(shí)，小編和其他朋友一個(gè)勁的夸孩子懂事，朋友會(huì)教育，還紛紛的要學(xué)習(xí)。

但是此時(shí)此刻，我想來，卻覺得這個(gè)小女孩有些可憐，因?yàn)樗缭绲氖チ撕⑼娜涡院涂鞓贰?/p>

當(dāng)然，小編說的不是一味的讓孩子任性，滿足她的無理要求，而是正確的適當(dāng)?shù)慕逃龑?dǎo)孩子，但絕非要她一味的“懂事！懂事！懂事！”

所以，這件事告訴了爸爸媽媽們，教育孩子是一件深?yuàn)W的事情，下面，我們?cè)賮砜纯磳＜矣惺裁匆f的~

【聽聽專家怎么說】

陳慧：教育孩子，眼光要放長(zhǎng)遠(yuǎn)點(diǎn)

養(yǎng)大一個(gè)孩子真的很不容易。孩子讓我每天都面臨很多問題和課題，通過孩子我們需要時(shí)常檢視自己的教育行為。

我們?cè)诮探o孩子知識(shí)的同時(shí)，千萬別忘了教給他(她)堅(jiān)強(qiáng)、勇敢，別忘了教他(她)具備良好的心態(tài)，別剝奪他(她)選擇的權(quán)利，別限制他(她)探究的腳步。偶爾的跌倒未必不是好事，畢竟孩子的教育不是短期的，而應(yīng)該是終生的教育。

下面，我來說說怎樣在生活中正確的教育孩子，引導(dǎo)孩子快樂健康的成長(zhǎng)，而不是強(qiáng)迫的逼孩子成為一個(gè)“懂事”的人。

不要采取過激的方式。有的父母認(rèn)為，“玉不琢不成器”，“孩子不打罵不容易成才”。所以每當(dāng)孩子犯錯(cuò)的時(shí)候，不是心平氣和地講道理，而是不分青紅皂白先罵一通、打一頓再說。這樣粗暴的對(duì)待孩子，不僅沒有辦法讓孩子真正認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，還很有可能會(huì)在心里留下陰影，性格容易變得偏激。

要以身作則。父母的一言一行，孩子都看在眼里，他們的模仿能力很強(qiáng)，空洞說教遠(yuǎn)不及實(shí)際行動(dòng)的影響力大。不是有這么一則公益廣告嗎，母親給外婆洗腳，小兒子看在眼里，便有模有樣學(xué)著要給母親洗腳。同樣的，“上梁不正下梁歪”，做父母的如果品行不端，那么教育出來的孩子很難說不是一個(gè)失敗的復(fù)制品?？梢姶笕说难詡魃斫陶娴暮苤匾?/p>

大人的意見要統(tǒng)一。有的時(shí)候父母之間相互要通氣，對(duì)于同一件事的看法要爭(zhēng)取一致，態(tài)度也要統(tǒng)一，切忌你說東我說西，你扮白臉我扮紅臉，更不能當(dāng)著孩子面就相互數(shù)落。否則的話孩子往往會(huì)莫衷一是，不知道究竟該聽誰的。時(shí)間一長(zhǎng)，大人在孩子心中的地位和威信也會(huì)蕩然無存，再想要管教孩子就比較困難了。

不要扼殺孩子的興趣。學(xué)業(yè)固然重要，但是興趣是激發(fā)孩子創(chuàng)造力的源泉?，F(xiàn)在的社會(huì)需要的不是讀書機(jī)器，而是全面發(fā)展的多面手。所以，如果孩子表現(xiàn)出某方面的愛好，千萬不要干涉，而是應(yīng)該鼓勵(lì)他，說不定還能成為孩子的一項(xiàng)技能。

不要走入“關(guān)注過度”的誤區(qū)

愛并不是壞事情，對(duì)孩子的愛應(yīng)該越多越好，實(shí)在沒有必要收起一半?，F(xiàn)在令人害怕，害了孩子的溺愛其實(shí)并不是真正的愛。那種不顧后果，缺乏理性，只懂得物質(zhì)上滿足孩子的所謂愛，連母雞都會(huì)，嚴(yán)格說已經(jīng)夠不上人類愛的現(xiàn)代水準(zhǔn)。人類理智的愛應(yīng)該是意味著關(guān)心、理解、責(zé)任和尊重四個(gè)方面。

◆關(guān)心

仔細(xì)觀察，可以發(fā)現(xiàn)溺愛所關(guān)照的并不是孩子的心，而是孩子表面的需要。孩子喜歡吃，他就滿足孩子的吃，而孩子發(fā)育其他方面的需要，例如鍛煉身體，相當(dāng)多的家長(zhǎng)反而忽視。很短的路程，本來應(yīng)該是鍛煉走路的好機(jī)會(huì)，可是一律要“打的”；孩子想干家務(wù)勞動(dòng)，家長(zhǎng)不同意，由于長(zhǎng)期不干事情，造成動(dòng)作不協(xié)調(diào)，然后又不得不花掉大量的錢去進(jìn)行“感覺統(tǒng)合訓(xùn)練”。

關(guān)心不僅要關(guān)照孩子的物質(zhì)需要，更重要的應(yīng)該關(guān)照孩子精神世界的成長(zhǎng)，那才叫關(guān)心到點(diǎn)子上了。溺愛者看不到后者，只會(huì)從表面看到孩子愛吃冰激凌，愛去“麥當(dāng)勞”、“肯德雞”，結(jié)果不僅是偏食的飲食習(xí)慣促成了一批“豆芽菜”，“小胖墩”，而且嬌慣促成了自私、懶惰的壞毛病。

所以說智愛和溺愛的區(qū)別主要是：智愛是全面的關(guān)心，尤其關(guān)照孩子的心靈，而溺愛是片面的關(guān)心，只關(guān)照孩子的表面需要。

◆理解

既然孩子更重要的需要是心靈的發(fā)展，這就更需要理解。因?yàn)楹⒆有撵`的發(fā)展，有孩子自己的規(guī)律，不是家長(zhǎng)一方主觀愿望所能決定的，家長(zhǎng)應(yīng)該設(shè)法站在孩子的角度，設(shè)身處地替他們想。比如，有一個(gè)一年級(jí)小學(xué)生精心飼養(yǎng)的一只小魚死了，她非常悲傷，非要把魚埋葬，并進(jìn)行哀悼。家長(zhǎng)就應(yīng)該理解為這是孩子一種善良的情感和對(duì)生命的熱愛，給予一定的支持，千萬不能粗暴地加以斥責(zé)。所以溺愛只是對(duì)孩子的一般了解，而智愛則還應(yīng)該表現(xiàn)為對(duì)孩子的主動(dòng)理解、深刻理解。

◆責(zé)任

我們不應(yīng)把孩子看作是個(gè)人的私有物，要看到他是人民的希望，我們有責(zé)任把他培養(yǎng)成能為人類做出貢獻(xiàn)的優(yōu)秀人才。培養(yǎng)的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該是德智體全面發(fā)展，而應(yīng)極力避免用我們自己狹隘的愛使孩子受到不良影響，更不應(yīng)該用孩子的成功來滿足自己的虛榮心。有一位老奶奶經(jīng)常把孫子接來當(dāng)作“寵物”玩耍，溺愛得不象樣子，孩子的父母就表示不愿意再讓他去接受溺愛，老奶奶竟然說：“我歲數(shù)大了，你們就讓我再溺愛孫子一禮拜吧！”。

應(yīng)該說這種只顧自己的心理需要，而忘掉自己的責(zé)任，并不是真正的愛，而富有責(zé)任感的智愛才是真正的愛。

◆尊重

尊重是最深刻的愛，因?yàn)樽鹬夭拍苁购⒆赢a(chǎn)生自尊，而自尊才能使孩子產(chǎn)生內(nèi)部動(dòng)力，得到主動(dòng)的發(fā)展?，F(xiàn)在有些家庭，一方面是對(duì)孩子的溺愛，只要考個(gè)好分?jǐn)?shù)，就可以吃香的喝辣的，把孩子捧為小皇帝；而另一方面又絲毫不尊重孩子的合理需求，不給玩的時(shí)間，不給獨(dú)立活動(dòng)、思考的空間，不尊重孩子的人格，學(xué)習(xí)成績(jī)不好，可以任意侮辱，拳腳相加，又成為了可憐的小奴隸。

由此可見，溺愛實(shí)際上不尊重孩子，是膚淺的愛，自私的愛，而智愛把尊重作為最重要的內(nèi)容，因此是一種應(yīng)該提倡的深刻的愛。

最近家庭教育又出現(xiàn)了一個(gè)新的誤區(qū)——關(guān)注過度，把溺愛變成了“溺教”。

關(guān)注過度和溺愛不同，溺愛是只講感情不講教育；關(guān)注過度則是不但有強(qiáng)烈的教育意圖，而且有具體的教育措施，不過是過了度，成為“溺教”。而這兩種做法同樣是違反教育規(guī)律，同樣是費(fèi)力不討好，是從不同方向干擾了孩子的健康成長(zhǎng)

關(guān)注過度有四種表現(xiàn)，并從四個(gè)方面造成了家長(zhǎng)意想不到的惡果：

◆過多

家長(zhǎng)對(duì)孩子的事情干預(yù)過多，明明是應(yīng)該孩子自己做的事情，家長(zhǎng)不放心，一定要親自上陣，把“質(zhì)量”搞上去。孩子作業(yè)中的錯(cuò)誤，家長(zhǎng)替孩子檢查；孩子闖了禍，家長(zhǎng)去替他做善后處理；孩子上課沒聽懂的問題，家長(zhǎng)去問老師；孩子不吃飯，家長(zhǎng)追著喂，孩子做值日，家長(zhǎng)去掃地，孩子不起床，家長(zhǎng)一次次催……干預(yù)過多會(huì)出現(xiàn)這樣的讓人哭笑不得的嚴(yán)重后果，是家長(zhǎng)當(dāng)初萬萬沒有想到的。

當(dāng)然，孩子的忙，替孩子去做，所做的事情肯定會(huì)質(zhì)量高、速度快。一時(shí)也會(huì)有表面的效果。但是，干預(yù)過多的結(jié)果，實(shí)質(zhì)上是剝奪了孩子親身參與實(shí)踐活動(dòng)的權(quán)利，影響了他得到親身的體驗(yàn)。天長(zhǎng)日久，結(jié)果是“鍛煉”了家長(zhǎng)，卻耽誤了孩子。孩子沒有親自實(shí)踐，得不到真知；

由于孩子沒有機(jī)會(huì)磨練，結(jié)果是堅(jiān)強(qiáng)的性格，出色的解決問題的能力，都不可能形成，嚴(yán)重的還會(huì)養(yǎng)成懶惰成性的壞毛病。

◆過細(xì)。

家長(zhǎng)對(duì)孩子的事情管理過細(xì)，明明是孩子可以自己安排的具體事物，家長(zhǎng)感到不合自己的心意，就不怕辛苦，事必躬親。孩子每天幾點(diǎn)幾分干什么，都要由家長(zhǎng)決策做明文規(guī)定；孩子外出穿什么服裝，孩子的房間有什么擺設(shè)，一律由家長(zhǎng)安排得仔仔細(xì)細(xì)。……

整理書包本來是孩子自己的事情，家長(zhǎng)只是需要教會(huì)孩子，然后起到提醒作用就可以了。但是有些家長(zhǎng)非要次次親自下手，鬧得許多學(xué)校都出現(xiàn)過類似的笑話：當(dāng)老師批評(píng)學(xué)生沒有把書包整理好的時(shí)候，學(xué)生就委屈地說：“全賴我爸爸不認(rèn)真！”，然后立即打電話嚴(yán)肅地警告父親“以后不許再犯馬虎的毛病”。

管理過細(xì)的結(jié)果是剝奪了孩子自主選擇的權(quán)利，影響了他自我管理能力的發(fā)展。

當(dāng)然，對(duì)幼小的孩子來說，重大的復(fù)雜的事情，需要成人幫助決策，但是孩子會(huì)逐漸長(zhǎng)大，如果事無巨細(xì)均總是由家長(zhǎng)做主，孩子就永遠(yuǎn)不會(huì)選擇，也就永遠(yuǎn)不會(huì)負(fù)責(zé)，永遠(yuǎn)沒有各種基本能力。

所以，要想讓孩子從小學(xué)會(huì)選擇，學(xué)會(huì)負(fù)責(zé)，增長(zhǎng)才干，就不要對(duì)他管理得過細(xì)。

◆過嚴(yán)

家長(zhǎng)對(duì)孩子要做的事情要求過嚴(yán)，超出的了他的能力。明明是一個(gè)幼小的孩子很難做到的事情，由于家長(zhǎng)期望高，發(fā)非要逼著孩子去做。比如，走路不許跳，吃飯不許笑，呆著不能發(fā)愣，“雙百”一分不能少。……

有些“逼子成名成家”的家長(zhǎng)，拿著棍子監(jiān)督孩子彈鋼琴。他們不知道在過去的時(shí)代里，雖然也有打出來的“名家”，但是被摧殘被傷害的還是大多數(shù)，只不過歷史沒有記載。

要求過嚴(yán)的結(jié)果是剝奪了孩子發(fā)展所需要的寬松環(huán)境，影響了孩子健康個(gè)性的形成。

當(dāng)然，教育孩子應(yīng)該嚴(yán)格，沒有規(guī)矩不能成方圓。但是如果過嚴(yán)，就會(huì)變成過死。在過死的教育環(huán)境下，沒有自由的天空，人就會(huì)象一個(gè)模子磕出來的，沒有個(gè)性，沒有主動(dòng)性，沒有獨(dú)立見解，更不可能有創(chuàng)造性。

◆過急

家長(zhǎng)對(duì)孩子要完成的事情要求過急。明明是一個(gè)未成熟的孩子不能立刻做到的事情，由于家長(zhǎng)心切，催著、哄著孩子盡快做到。剛會(huì)走路就讓孩子練快跑，剛學(xué)會(huì)認(rèn)字就要求一字不能讀錯(cuò)，剛會(huì)唱一首歌就張羅著去上臺(tái)演出。

經(jīng)常聽到家長(zhǎng)心急如焚地詢問：“我的孩子這么大了，怎么字總是寫得不好看！還經(jīng)常把32寫成23！您看怎么辦？”，仔細(xì)一了解，才知道他的孩子剛剛小學(xué)一年級(jí)，其實(shí)這個(gè)孩子發(fā)展得很正常，只是家長(zhǎng)過急地用成人標(biāo)準(zhǔn)，來要求一個(gè)小肌肉不發(fā)達(dá)，思維不成熟的孩子。

要求過急的結(jié)果是剝奪了孩子發(fā)展所需要的過程和時(shí)間，造成了成長(zhǎng)中的“夾生飯”。

孩子的生理和心理發(fā)展，都必須有足夠的時(shí)間。家長(zhǎng)一定要學(xué)會(huì)做必要的等待。比如對(duì)“數(shù)”的認(rèn)識(shí)，如果不經(jīng)過數(shù)手指頭的過程，腦子里可能永遠(yuǎn)的一鍋糊涂粥。家長(zhǎng)就要給予孩子充足的時(shí)間，讓他數(shù)手指頭來回?cái)?shù)個(gè)夠，直到腦子里有了抽象的“數(shù)”為止?！鞍蚊缰L(zhǎng)”的結(jié)果，只能是累壞家長(zhǎng)，毀壞孩子。

“關(guān)注過度”產(chǎn)生的原因

走入“關(guān)注過度”誤區(qū)的家長(zhǎng)肯定都是重視教育的，之所以過了“度”，一方面是教育觀念不正確。他們不了解真正的教育，是通過自我教育達(dá)到的；真正的發(fā)展，是孩子主動(dòng)發(fā)展得來的。那些通過灌輸，通過包辦所培養(yǎng)出來的人，通過關(guān)注過多、過細(xì)、過嚴(yán)、過急所被動(dòng)教育出來的人，往往缺少獨(dú)立人格、創(chuàng)新精神和開拓能力，是當(dāng)今時(shí)代最沒有發(fā)展前途的人。

另一方面的是家長(zhǎng)對(duì)孩子發(fā)展的客觀規(guī)律不了解。孩子的發(fā)展有他的自身的規(guī)律，這不是家長(zhǎng)主觀愿望所能改變的。過急，則“欲速則不達(dá)”；過嚴(yán)，則扼殺了獨(dú)創(chuàng)性；過多、過細(xì)，則干擾了孩子健康成長(zhǎng)。這些家長(zhǎng)恰恰是自己親手摧毀了自己美好的愿望。

當(dāng)然，對(duì)“度”的把握，不會(huì)有一個(gè)萬靈藥方，應(yīng)該是因人而異，因不同年齡階段而不同。如何做到關(guān)注而不過度，體現(xiàn)出教育的藝術(shù)性，這就需要我們廣大的家長(zhǎng)在實(shí)踐中去不斷地總結(jié)，不斷地創(chuàng)造。

不要太溺愛孩子

在平時(shí)生活活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)班里有不少的孩子不會(huì)撕包裝紙，不會(huì)剝雞蛋殼等等。許多幼兒都上中班了還不會(huì)穿衣服、拉拉鎖等等。我跟幼兒的父母了解了一下，卻發(fā)現(xiàn)許多家長(zhǎng)都認(rèn)為這些事情英愛他們做的一樣。

由此我聯(lián)想到在報(bào)紙上看到過這樣一篇文章說道：有一位父親在自己屋后栽種了幾棵桃樹，他的孩子看見父親在果樹與果樹之間挖下一個(gè)大坑，準(zhǔn)備把半年積攢下來的豬糞、牛糞等肥料埋了進(jìn)來。孩子問父親：“為什么要挖坑呢？”“小樹正在長(zhǎng)身體，不補(bǔ)充營(yíng)養(yǎng)不行”?！澳菫槭裁床浑x近一點(diǎn)呢？”孩子問。父親卻說“太近了，小樹一下子吃不消這么多的養(yǎng)料，會(huì)把它“肥”死的，而保持一定的距離，有利于小樹一點(diǎn)一滴的進(jìn)行消化和吸收，有利于根須生長(zhǎng)。因?yàn)橐盏礁嗟姆柿?，樹根就只有拼命的往有肥料的地方鉆，這樣小樹才能長(zhǎng)得又壯又高?！焙⒆痈赣H的一番話，對(duì)孩子的一生產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。

其實(shí)種樹和教育孩子一樣。只有經(jīng)歷了一些事，孩子才能明白故事的內(nèi)涵，要給予他人愛和關(guān)懷，但也要與其保持一定的距離，才能讓他受益匪淺。愛的太近，或許就會(huì)變成一種災(zāi)難和痛苦，所以我們的家長(zhǎng)不要過分的溺愛孩子，要給予孩子一個(gè)自由的空間，讓他們?nèi)プ鲎约合胱龅氖?，去做他們能做和?yīng)該做的事，讓他們?cè)趧趧?dòng)中快樂健康的成長(zhǎng)。

感謝您閱讀“幼兒教師教育網(wǎng)”的《關(guān)注孩子，不要關(guān)住孩子》一文，希望能解決您找不到教育孩子的方法時(shí)遇到的問題和疑惑，同時(shí)，yjs21.com編輯還為您精選準(zhǔn)備了教育孩子筆記專題，希望您能喜歡！