石頭、剪子、布

幼兒園布的教案。

眾所周知，對(duì)于一名優(yōu)秀的人民教師來(lái)說(shuō)，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)分析自己的教育教學(xué)方式，而教育筆記是老師自我提升的重要途徑之一。我們可以從哪些方面寫(xiě)教育筆記呢？小編特地為您收集整理“石頭、剪子、布”，希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。

教學(xué)活動(dòng)間隙，小雪跑過(guò)來(lái)對(duì)我說(shuō)：“老師，我們來(lái)玩石頭、剪子、布的游戲吧？”我看著她天真的小臉，不忍拒絕，點(diǎn)頭答應(yīng)了。

她歪著頭問(wèn)我：“如果輸了，是打手心呢還是刮鼻子？”我說(shuō)：“你小我大，你說(shuō)吧。

”她滿(mǎn)意地一笑：“刮鼻子。

”我們兩個(gè)石頭、剪子、布地才開(kāi)始，周?chē)途奂艘淮髱托∨笥眩麄凖R聲跟著說(shuō)：“石頭、剪子、布。

”只要是我輸，他們就會(huì)齊喊：“刮黃老師的鼻子，刮黃老師的鼻子。

”小雪伸出她的小手，得意地在我鼻子上刮了一下。

這個(gè)游戲直到戶(hù)外活動(dòng)時(shí)間到了我們才結(jié)束。

下午家長(zhǎng)接孩子的時(shí)候，小雪又跑到我身邊問(wèn)：“黃老師，我們還玩石頭、剪子、布的游戲吧？”我說(shuō)：“現(xiàn)在不行，家長(zhǎng)正在接小朋友，我得招呼家長(zhǎng)，別讓孩子們自己跑出去呢。

”小雪對(duì)著我的耳朵悄悄地說(shuō)：“老師，我媽媽以前經(jīng)常和我玩石頭、剪子、布的游戲，如果媽媽輸了，我就刮她的鼻子，媽媽現(xiàn)在在外面打工，不能和我玩，黃老師和我玩了，我很高興。

”聽(tīng)了小雪的話(huà)，我覺(jué)得慶幸，慶幸自己雖然上完課后很疲勞，但沒(méi)有拒絕她小小的要求，讓遠(yuǎn)離媽媽的孩子得到了些許的滿(mǎn)足。

每個(gè)家長(zhǎng)都愛(ài)著自己的孩子，但為了生活，很多家長(zhǎng)都無(wú)奈地外面謀生。

身為孩子的老師，多用一點(diǎn)心，多付出一點(diǎn)多，來(lái)關(guān)愛(ài)他們，也是我們應(yīng)盡的職責(zé)。

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包袱剪子錘

下面是“包袱剪子錘”的內(nèi)容一文，給你帶來(lái)豐富精彩的內(nèi)容，歡迎閱讀！

跟往常一樣，組織完集體活動(dòng)后，我?guī)Ш⒆觽內(nèi)霂?，然后整?duì)，這時(shí)候劉文超和西昱瑞在那你推我，我推你擠來(lái)擠去，劉文超還生氣地說(shuō)：“是我先來(lái)的，我是排頭!”西昱瑞也不甘示弱：“是我先來(lái)的我應(yīng)該當(dāng)排頭!”兩人爭(zhēng)得面紅耳赤，其他的孩子也過(guò)來(lái)圍觀。

我靈機(jī)一動(dòng)，對(duì)他們兩個(gè)說(shuō)：“不如你們來(lái)包袱剪子錘吧!誰(shuí)贏了誰(shuí)當(dāng)排頭，怎么樣?”他們兩個(gè)抬頭看看我，點(diǎn)點(diǎn)頭說(shuō)“好!”“包袱剪子錘!”第一局未分勝負(fù)。

“包袱剪子錘!”“哦!我贏了我當(dāng)排頭!”只聽(tīng)見(jiàn)劉文超高興地說(shuō)，西昱瑞也乖乖地站到了劉文超的后面，孩子們也散去了。

小小的爭(zhēng)吵落下了帷幕……

餐廳內(nèi)孩子們陸續(xù)入座，我催促著后面的孩子跟上隊(duì)伍，丁思含和李雯璇的吵鬧聲吸引了我的目光。

她們兩個(gè)正在搶座位，兩人同時(shí)做到了兩個(gè)小椅子上互不相讓?zhuān)铞╄f(shuō)：“老師，是我先坐下的!”丁思含說(shuō)：“不，老師，是我的座位!”午飯時(shí)經(jīng)常會(huì)有這樣的事情發(fā)生，我剛要給他們調(diào)解，只聽(tīng)見(jiàn)坐在一邊的李學(xué)錚說(shuō)：“老師，讓他們剪子包袱錘吧!誰(shuí)贏了誰(shuí)坐下。

”我順勢(shì)說(shuō)：“好啊,那你們同意嗎?”李雯璇和丁思含不約而同的點(diǎn)點(diǎn)頭。

“包袱剪子錘!”“哎呀我輸了!”丁思含失望地說(shuō)。

說(shuō)著還自覺(jué)地做到了另一個(gè)座位上……

沒(méi)想到小小的游戲能化解孩子們之間的爭(zhēng)吵和矛盾，在我們平時(shí)的工作中，經(jīng)常會(huì)遇到幫孩子們解決糾紛的情況，我們不妨試著用孩子們喜歡又樂(lè)于接受的方式來(lái)解決問(wèn)題，既達(dá)到了目的又營(yíng)造了和諧的氣氛。

還讓孩子們明白了解決矛盾時(shí)只用粗暴的方法是不行的。

作為幼教工作者的我們何樂(lè)而不為呢?

關(guān)于“包袱剪子錘”的精彩內(nèi)容就給大家介紹到這里了，不知道你是否都了解了呢，關(guān)注我們了解更多內(nèi)容！

教育隨筆：包袱剪子錘

跟往常一樣，組織完集體活動(dòng)后，我?guī)Ш⒆觽內(nèi)霂?，然后整?duì)，這時(shí)候劉文超和西昱瑞在那你推我，我推你擠來(lái)擠去，劉文超還生氣地說(shuō)：“是我先來(lái)的，我是排頭！”西昱瑞也不甘示弱：“是我先來(lái)的我應(yīng)該當(dāng)排頭！”兩人爭(zhēng)得面紅耳赤，其他的孩子也過(guò)來(lái)圍觀。我靈機(jī)一動(dòng)，對(duì)他們兩個(gè)說(shuō)：“不如你們來(lái)包袱剪子錘吧！誰(shuí)贏了誰(shuí)當(dāng)排頭，怎么樣？”他們兩個(gè)抬頭看看我，點(diǎn)點(diǎn)頭說(shuō)“好！”“包袱剪子錘！”第一局未分勝負(fù)?！鞍ぜ糇渝N！”“哦！我贏了我當(dāng)排頭！”只聽(tīng)見(jiàn)劉文超高興地說(shuō)，西昱瑞也乖乖地站到了劉文超的后面，孩子們也散去了。小小的爭(zhēng)吵落下了帷幕……

餐廳內(nèi)孩子們陸續(xù)入座，我催促著后面的孩子跟上隊(duì)伍，丁思含和李雯璇的吵鬧聲吸引了我的目光。她們兩個(gè)正在搶座位，兩人同時(shí)做到了兩個(gè)小椅子上互不相讓?zhuān)铞╄f(shuō)：“老師，是我先坐下的！”丁思含說(shuō)：“不，老師，是我的座位！”午飯時(shí)經(jīng)常會(huì)有這樣的事情發(fā)生，我剛要給他們調(diào)解，只聽(tīng)見(jiàn)坐在一邊的李學(xué)錚說(shuō)：“老師，讓他們剪子包袱錘吧！誰(shuí)贏了誰(shuí)坐下。”我順勢(shì)說(shuō)：“好啊,那你們同意嗎？”李雯璇和丁思含不約而同的點(diǎn)點(diǎn)頭?！鞍ぜ糇渝N！”“哎呀我輸了！”丁思含失望地說(shuō)。說(shuō)著還自覺(jué)地做到了另一個(gè)座位上……

沒(méi)想到小小的游戲能化解孩子們之間的爭(zhēng)吵和矛盾，在我們平時(shí)的工作中，經(jīng)常會(huì)遇到幫孩子們解決糾紛的情況，我們不妨試著用孩子們喜歡又樂(lè)于接受的方式來(lái)解決問(wèn)題，既達(dá)到了目的又營(yíng)造了和諧的氣氛。還讓孩子們明白了解決矛盾時(shí)只用粗暴的方法是不行的。作為幼教工作者的我們何樂(lè)而不為呢？（李慧）

打醋買(mǎi)布的思索

今天在學(xué)習(xí)《打醋買(mǎi)布》這首兒歌時(shí)，我首先給孩子們分析了兒歌的內(nèi)容，然后教孩子們讀了幾遍兒歌。當(dāng)孩子們對(duì)兒歌比較熟悉時(shí)我提問(wèn)：“小朋友們，老爺爺為什么打翻了醋，醋又濕了布?”孩子們都認(rèn)真思考，我引導(dǎo)說(shuō)：“老爺爺做事用心嗎?他去打醋買(mǎi)布又干啥了?”，這時(shí)孩子們都說(shuō)：“老爺爺不用心，他去打醋買(mǎi)布就不該去追鷹和兔。”最后我總結(jié)說(shuō)：“是啊，老爺爺做事很不認(rèn)真，他去買(mǎi)東西怎么能去追鷹和兔呢!做事不能三心二意啊!”孩子們都點(diǎn)頭，我松了口氣，終于完成了這首兒歌的教學(xué)目的。突然，悅軒站起來(lái)說(shuō)：“老師，老爺爺沒(méi)錯(cuò)。”我有點(diǎn)驚訝，問(wèn)他為什么這么說(shuō)?他說(shuō)：“老爺爺不是三心二意，是非常有愛(ài)心，如果老爺爺不去追鷹和兔，那鷹不把兔子吃了嗎?兔子多可憐啊!”

這時(shí)的我忽然感到了自己的渺小，是啊!應(yīng)該蹲下身子，用孩子的眼光，用孩子的童真去看問(wèn)題，去思考問(wèn)題，這樣，才能說(shuō)他們所說(shuō)，想他們所想，也只有懂得了孩子，才能走進(jìn)孩子的世界，懂得孩子的愛(ài)心。一沙一世界，一葉一菩提!沒(méi)有蹲下身子的我更不能為了完成所謂的“教學(xué)任務(wù)”去扼殺一個(gè)孩子的想象，去摧毀一個(gè)孩子的愛(ài)心啊!

教育隨筆：石頭的故事

今天放學(xué)以后，東屹的媽媽和我聊了很長(zhǎng)時(shí)間，他說(shuō)起了東屹以前在老家的一件事，我非常的感興趣。

東屹家住在一座高高的塔樓里，爸爸媽媽偶爾外出有事的時(shí)候，會(huì)請(qǐng)樓上的李爺爺臨時(shí)照顧他。

自從東屹第一次到李爺爺家去玩過(guò)之后，就迷上了那里。

有時(shí)爸爸媽媽去接他的時(shí)候，他都不想回家。

所以，東屹的爸爸媽媽很是納悶，李爺爺家沒(méi)有小孩，更不會(huì)有新奇的玩具，到底李爺爺家有什么魔力呢?

原來(lái)，李爺爺家有好多石頭，大大小小、各種各樣、色彩斑斕的石頭。

這些石頭有的擺在玻璃柜里，有的放在百寶閣上，還有的大石頭干脆就放在地上。

一直在大城市長(zhǎng)大的孩子，很少能夠一下子接觸到這么多絢麗多姿天然城趣的石頭。

它們有的特別的逼真，或像人，或像花，或像小魚(yú)。

有的顏色十分好看，紅的、白的、黃的、又藍(lán)又綠的，實(shí)在是美不勝收。

東屹最喜歡的有兩樣，一個(gè)是紅白相間的像天上的紅云彩，李爺爺把它叫做“雞血石”，說(shuō)是給大書(shū)法家刻圖章用的。

還有一個(gè)比黑眼珠還黑還亮的拳頭大小的石頭，李爺爺叫它做“黑旋風(fēng)”，說(shuō)他是梁山好漢黑旋風(fēng)變的，真是讓東屹佩服的不得了。

這對(duì)東屹來(lái)說(shuō)，李爺爺家太有魅力了，完全是一個(gè)新奇的世界，讓他百看不厭，還時(shí)不時(shí)央求李爺爺允許他拿一拿、摸一摸。

李爺爺見(jiàn)東屹這么喜歡石頭，也像遇到了知音一樣，帶著他一起琢磨石頭，一起給石頭起名字。

一老一小有時(shí)還爭(zhēng)執(zhí)不下呢。

比如一塊黃色的和雞蛋差不多摸樣的圓石頭，李爺爺說(shuō)它好似枇杷果，起名叫“賽枇杷”，東屹則不以為然，說(shuō)不知道什么是枇杷，應(yīng)該叫“皮卡丘”才對(duì)。

因?yàn)槊總€(gè)小朋友都知道皮卡丘，這個(gè)小石頭一定是皮卡丘變的，要不怎么和它長(zhǎng)的那么像呢。

時(shí)間一長(zhǎng)，東屹就不甘心只是到李爺爺家去看石頭和玩兒石頭了，他要自己攢自己的石頭。

每次出門(mén)，東屹的眼睛總是愛(ài)往地上看，每次回家都要帶幾塊石頭。

當(dāng)然，他撿回來(lái)的石頭沒(méi)有一塊是被爸爸媽媽看順眼的，在他們眼里這些石頭就是垃圾，一錢(qián)不值。

到積攢了一紙箱的時(shí)候，爸爸媽媽終于對(duì)東屹宣布說(shuō)：“一塊石頭都不能再往家里拿了。

”

怎么辦?“對(duì)，往李爺爺家放!”東屹爸媽的禁令沒(méi)有壓制住孩子對(duì)石頭的興趣。

當(dāng)他興沖沖地往李爺爺家搬他的寶貝石頭的時(shí)候，李爺爺沒(méi)有打擊他，只是說(shuō)：“不許多放，每次只能放一塊石頭，還要說(shuō)說(shuō)你喜歡這塊石頭的理由。

”

秋天，一次郊游之后，東屹把在山溝里撿到的一塊灰色的普通的不能再普通的條狀石頭搬到了李爺爺家。

“你看，它是灰色的，我喜歡。

”東屹就是這樣說(shuō)他的理由的。

“李爺爺，你一定要留著，別給我弄丟了。

”東屹臨出門(mén)的時(shí)候又不大放心的囑咐了一句。

冬天來(lái)了，整整一個(gè)冬天，東屹都沒(méi)有到李爺爺家去過(guò)，當(dāng)然也沒(méi)有去放石頭。

那塊灰色的石頭依然在李爺爺家，只是李奶奶覺(jué)得它和李爺爺那些美麗的石頭相比太丑陋了，悄悄把它放在了陽(yáng)臺(tái)的角落里。

而東屹呢，盡管經(jīng)常在樓道等電梯的時(shí)候和李爺爺見(jiàn)面，可是李爺爺從來(lái)也沒(méi)有提起過(guò)那些撿來(lái)的石頭，看來(lái)，他已經(jīng)把石頭的事情忘了。

當(dāng)春回大地的時(shí)候，東屹又一次興沖沖的來(lái)到了李爺爺家。

他馬上找到了自己存放的那塊灰石頭，然后，從衣服兜里取出一個(gè)紅色的晶瑩閃亮的小圓石頭，迅速的擺放在灰石頭的一個(gè)尖叫上面，說(shuō)：“李爺爺你看，大鯊魚(yú)。

它是霸王鯊，可厲害了，現(xiàn)在歸我指揮。

”

李爺爺仔細(xì)端詳后不僅在心里感嘆到：簡(jiǎn)直是化腐朽為神奇。

在小紅石頭的映襯下，那灰色的大石頭果然生動(dòng)起來(lái)，宛如一條奮力游動(dòng)的大鯊魚(yú)。

李爺爺笑瞇瞇的看著東屹，東屹得意洋洋的看著李爺爺，這一老一小的心里別提多美了。

我聽(tīng)完?yáng)|屹的事情以后，使我想了很多：孩子的想象力經(jīng)常是超出大人的預(yù)料。

幼兒階段，想象是孩子心理生活的一個(gè)重要組成部分。

孩子的想象特別的活躍，他們幾乎是時(shí)刻刻都在想象，不僅是在玩娃娃家、做游戲的時(shí)候，在生活中也處處可以看到孩子想象的成果。

想象使孩子的心理生活變得多姿多彩。

李爺爺喜歡收藏石頭，意在玩石和賞石。

東屹的父母起先不允許孩子撿石頭，更多是看到石頭可能會(huì)帶來(lái)的經(jīng)濟(jì)價(jià)值。

而東屹喜歡石頭則是因?yàn)樵煨透鳟惖氖^能夠給他帶來(lái)豐富的想象。

每一塊石頭都能使他產(chǎn)生聯(lián)想，建立想象。

在大人看來(lái)沒(méi)有意義的石頭，經(jīng)過(guò)想象的作用，變成了東屹眼里各種有趣的人或動(dòng)物形象。

不僅如此，他還能按照自己的意愿編出故事來(lái)。

孩子有孩子的心里世界，這個(gè)世界很可能是自以為是的、大人并不完全知曉的。

許多孩子會(huì)撿破爛似的往家里撿父母認(rèn)為沒(méi)有用的東西，其實(shí)那些都是孩子的玩物，也是孩子賴(lài)以想象的實(shí)物。

通過(guò)這件事呢，我也想建議父母給正在興頭上的孩子一個(gè)放這些“寶物”的地方，并且拿出時(shí)間和孩子一起欣賞他的藏品，滿(mǎn)足孩子喜歡想象的心理需求。

越是在那些大人一眼看不出像什么東西面前，就越是能顯示出孩子想象力的豐富，不信你就試試看吧!

幼兒觀察記錄：不要玩石頭啦

觀察目標(biāo)

1.學(xué)會(huì)了“鉆、爬、跳、跨等技能，并在玩中發(fā)展幼兒的身體技能。

2.合作交流，考驗(yàn)孩子們之間的溝通交往能力。

觀察記錄

上午的游戲活動(dòng)時(shí)間開(kāi)始了，大部分小朋友們都認(rèn)真的在聽(tīng)活動(dòng)要求，然后愉快的開(kāi)始進(jìn)行游戲活動(dòng)啦！有的拿著槍進(jìn)行訓(xùn)練，有的開(kāi)始鉆地龍，忙得不亦樂(lè)乎。卻只見(jiàn)趙思語(yǔ)等幾個(gè)小朋友卻站在原地不動(dòng)，還不時(shí)的回頭講話(huà)，我看見(jiàn)了，連忙上前去提醒，可又過(guò)了一會(huì)兒，又停了下來(lái)。在后來(lái)的活動(dòng)中，別人都玩的特別興奮，只見(jiàn)他們倆不停地在后花壇中玩花、玩草。

分析評(píng)價(jià)

最近在早晨的戶(hù)外活動(dòng)中，趙思語(yǔ)也很喜歡到后面的花壇中去玩，當(dāng)我走過(guò)去問(wèn)他們?cè)诟墒裁磿r(shí)，他們說(shuō)要找小石頭，把小石頭都放在一起，所以每天喜歡到草、泥土中去找。

支持策略

1、針對(duì)這種情況，通過(guò)游戲活動(dòng)來(lái)教育所有的孩子，引導(dǎo)他們認(rèn)識(shí)到積極鍛煉身體的重要性，激發(fā)他們參與活動(dòng)的興趣。

2、可應(yīng)著孩子們的興趣點(diǎn)，開(kāi)展與此相關(guān)的主題探究活動(dòng)“有趣的動(dòng)植物”，幫助孩子和孩子們一起了解此方面的小知識(shí)。

3、在戶(hù)外活動(dòng)中，可帶領(lǐng)他們幼兒園的一些花、草植物，滿(mǎn)足他們的好奇心。

4、希望父母每天都按時(shí)送孩子入園參加晨間體育活動(dòng)。

做一顆快樂(lè)的石頭

我們班的特色主題是“石頭”，所以在我和我們班徐老師眼中，每一個(gè)孩子都是一塊獨(dú)一無(wú)二的“石頭”，有瘋狂的“石頭”，有安靜的“石頭”，有愛(ài)哭的“石頭”，有愛(ài)笑的“石頭”，這些大大小小的“石頭”因?yàn)橛變簣@而連在了一起，構(gòu)成了我們這個(gè)與眾不同的“石頭班”。

偉祺是我們班一個(gè)人見(jiàn)人愛(ài)的“石頭”，不僅聰明伶俐、乖巧可愛(ài)，而且每天都會(huì)聽(tīng)老師的話(huà)，可以說(shuō)是“五好寶寶”。但就是這樣一個(gè)孩子，在我問(wèn)“上幼兒園累嗎”時(shí)，他回答得最響——“累！”為什么呢？從我們班老師那了解到，偉祺從上幼兒園開(kāi)始就沒(méi)怎么哭過(guò)，而且從來(lái)是一副溫文爾雅的面貌。他生活在一個(gè)軍人家庭里

，家里還有一個(gè)雙胞胎弟弟

好玩的布棒—記一次晨間活動(dòng)

晨間活動(dòng)時(shí)，我讓孩子們自由玩布棒，鼓勵(lì)他們想出多種玩法，孩子有的直間就請(qǐng)我?guī)椭巡嘉舶腿M(jìn)她的褲腰，與小伙伴玩起了揪尾巴的游戲；有的女孩則是把布尾巴當(dāng)成了圍巾，圍在脖子里，打了個(gè)漂亮的蝴蝶結(jié)，向同伴炫耀著；有的則拿著布尾巴玩起了洗唰唰的游戲。那是女孩子們?cè)谕娴挠螒?，那男孩子呢？他們則把尾巴變成了方向盤(pán)，玩起了開(kāi)汽車(chē)的游戲，還有的拿著尾巴甩來(lái)甩去，我提醒他們小心了，別甩到人身上或旁邊的小樹(shù)苗上。還的則把兩根尾巴連在一起變成了長(zhǎng)長(zhǎng)的一節(jié)車(chē)廂，在請(qǐng)顧客上車(chē)。還有的則把自己的尾巴和同伴的尾巴粘在一起變得更長(zhǎng)，小手領(lǐng)著尾巴飛速地跑著，后面同伴追著，我問(wèn)：“是什么動(dòng)物尾巴這么長(zhǎng)？”他則笑著說(shuō)：“是猴子”，順便跑到樹(shù)那邊做出猴子要爬樹(shù)的樣子，惹得同伴哈哈大笑。別說(shuō)孩子們的玩法可真多，小小布棒在他們手里玩法多多，創(chuàng)意無(wú)限，可不是嗎？就在這時(shí)，我突然看到調(diào)皮的沈思凡突然跑到女孩子們面前把手里的尾巴橫著攔住了女孩子們的去路，頓時(shí)我生氣萬(wàn)分，正打算要過(guò)去。忽然看到女孩們非但沒(méi)生氣，還笑瞇瞇的稍作停留，我細(xì)細(xì)瞧了一會(huì)兒，發(fā)現(xiàn)女孩子們的隊(duì)伍過(guò)了一會(huì)兒又往前開(kāi)動(dòng)了，原來(lái)思凡在和女孩子合作一起玩，他把手里的紅布棒當(dāng)成了紅燈，讓女孩們的小汽車(chē)遇紅燈停一停，同時(shí)在舉起紅布棒時(shí)，他也會(huì)說(shuō)“紅燈亮”。真險(xiǎn)，幸虧我沒(méi)有魯莽行事，不然孩子們的游戲可就被我這第三者給破壞了，因?yàn)槲义e(cuò)誤的認(rèn)為這是思凡在搗蛋。也正應(yīng)為我多停留一會(huì)兒，才讓我發(fā)現(xiàn)了事情的真相。所以孩子們繼續(xù)快樂(lè)地游戲著。有的孩子還把尾巴交給了我，讓我也玩玩，于是我把布尾巴套在他腰間，兩手拽住尾巴的兩端，跟他玩起了“駕馬車(chē)”游戲。

事后我想想有時(shí)多給孩子自由的空間，孩子們也在發(fā)展，教師要做好幼兒游戲活動(dòng)的觀察者，支持者。不要輕易就去插手，干預(yù)。因?yàn)楹⒆觽兊氖澜绫揪褪莻€(gè)千變?nèi)f化的世界，不能以成人固有的思維去理解他們，而應(yīng)正真走進(jìn)他們的童心世界，感知他們的變化。調(diào)皮的孩子也有可愛(ài)的一面，每一個(gè)孩子都有一顆純潔無(wú)暇的童心，只要教師給予理解、信任，正確的引導(dǎo)不是嗎。

給“石頭們”的一封信

可愛(ài)的石頭們：你們好！這是我和你們的徐老師第一次給你們寫(xiě)信，心情有點(diǎn)激動(dòng)，要說(shuō)的話(huà)有好多好多。和你們?cè)谝黄鸬倪@些天有辛酸、有快樂(lè)，但唯一不變的和令徐老師頭疼的是孩子愛(ài)我，但不聽(tīng)我的話(huà)。

周二下午，又輪到我?guī)О嗔?，?tīng)了徐老師的話(huà)“常規(guī)不好，你準(zhǔn)備再怎么好的課也是對(duì)牛彈琴，沒(méi)一點(diǎn)效果”。于是，我決定狠下心來(lái)整治這群“瘋狂的石頭”。下午剛開(kāi)始時(shí)，“小石頭”們坐的還可以，沒(méi)有說(shuō)話(huà)，也沒(méi)有亂動(dòng)，眼睛就看著我。但當(dāng)我拿點(diǎn)心回來(lái)時(shí)，我徹底無(wú)語(yǔ)了。四個(gè)我最頭疼的“金剛石”已經(jīng)完全不受控制了。有在桌子底下的，有在桌子上面的，而坐在座位上的“小石頭”們也按捺不住，開(kāi)始“蠢蠢欲動(dòng)”。我當(dāng)時(shí)真的有點(diǎn)懵，怎么回事？經(jīng)過(guò)我一番嚴(yán)厲的說(shuō)教和點(diǎn)心的誘引終于坐下

，吃點(diǎn)心了。但接下來(lái)的事情，我忍無(wú)可忍了。整個(gè)班像一鍋煮沸的水，都冒泡泡了，破一個(gè)，還有一個(gè)，此起彼伏，我也有些聲嘶力竭。這時(shí)候的辦法，只能釜底抽薪了。我拿起一個(gè)小椅子，狠狠地摔到地上，教室霎時(shí)安靜了，沒(méi)有聲音的看著我。直到聽(tīng)見(jiàn)“老師，你瘋啦！”時(shí)，猶如一盆大雨把我澆醒了。是啊，我是“瘋了”，怎么個(gè)情況，我該怎么辦？我板著臉，走到里屋，拿書(shū)包和衣服依次發(fā)下去，“小石頭”們都目不轉(zhuǎn)睛的看著我，我有些不知所措，就在這種尷尬的安靜中放學(xué)了......

等孩子都接走了，含在眼里的淚終于流下來(lái)了。徐老師看到我這樣，走了過(guò)來(lái)，我自言自語(yǔ)地說(shuō)：“折磨、壓制他們并不是我的本意，看著千篇一律的“石頭”，我的心也在滴血，這樣的教育是失敗的?！^們’，老師錯(cuò)了，不該這樣。你們每天在幼兒園承受的管制太多了，雖然這些都是為了你們好，但在你們幼小的心里卻是無(wú)法明白的，只會(huì)徒增你們對(duì)幼兒園的心理負(fù)擔(dān)，讓你們的童年變得枯燥乏味......”“其實(shí)，我們都是從那時(shí)候過(guò)來(lái)的，不用覺(jué)得好像傷害他們了。孩子是一種奇怪的生物，沒(méi)必要對(duì)他們太好了，太好了，就會(huì)‘蹬鼻子上臉’，該訓(xùn)的時(shí)候就要沉下臉來(lái)，使勁的訓(xùn)，讓他‘吃一塹，長(zhǎng)一智’，讓他們知道你和他不是開(kāi)玩笑，是真的生氣了。讓你訓(xùn)，也并不是說(shuō)打他什么的，就是說(shuō)，變著花樣的訓(xùn)，讓他們心服口服......”徐老師耐心的說(shuō)道。

聽(tīng)了徐老師的話(huà)，我想了很多。有時(shí)候可以滔滔不絕的和同事交流，但一想到要訓(xùn)孩子就理屈詞窮，好像什么也說(shuō)不出來(lái)了?；蛟S我還有另外一門(mén)課沒(méi)有修好，就是和孩子交流。抬頭仰望滿(mǎn)天繁星，忽然覺(jué)得我們的“小石頭”和天上的星星一樣，時(shí)而調(diào)皮，時(shí)而安靜，有時(shí)你們會(huì)像流星雨一樣傾盆而下，讓我措手不及；有時(shí)也會(huì)躲到云彩后面和我捉迷藏；有時(shí)會(huì)安靜地一閃一閃睜著好奇的眼睛探究我......

最后，老師還想說(shuō)一聲“對(duì)不起，‘石頭們’！老師真的錯(cuò)了。是老師沒(méi)有能力管住你們，是老師能力有限，對(duì)不起！老師會(huì)努力完善自己，畢竟我們?cè)谝黄鸬臅r(shí)間還很長(zhǎng)很長(zhǎng)，讓我們都朝著幸?？鞓?lè)每一天而前進(jìn)！”

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