多給愛(ài)哭孩子點(diǎn)關(guān)心和愛(ài)

幼兒園工作總結(jié)愛(ài)孩子。

孩子的成長(zhǎng)是不可逆的，所以好的家園教育非常重要！教師有樹(shù)立正確的家長(zhǎng)觀，用心關(guān)注，用心傾聽(tīng)，用心幫助，幫助孩子發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并自己解決問(wèn)題。那么，有哪些可以用在孩子身上的教育資源呢？以下是小編收集整理的“多給愛(ài)哭孩子點(diǎn)關(guān)心和愛(ài)”，供大家借鑒和使用，希望大家分享！

多給愛(ài)哭孩子點(diǎn)關(guān)心和愛(ài)xx剛剛滿(mǎn)兩歲，說(shuō)實(shí)話(huà)的確是個(gè)愛(ài)哭的孩子，對(duì)于愛(ài)哭的孩子，在成長(zhǎng)過(guò)程中，要給予更多的關(guān)心和愛(ài)，當(dāng)然也不是一味的妥協(xié)。這兩年來(lái)，日夜和xx相處，對(duì)于愛(ài)哭的孩子怎么教，多少也有點(diǎn)心得，現(xiàn)在就寫(xiě)出來(lái)和大家分享一下，不對(duì)的地方請(qǐng)多多指教，多謝！

1、冷處理。

xx一出生并不是一個(gè)愛(ài)哭的孩子，可到了3個(gè)來(lái)月，突然有了自己的小心眼，再加上我辦事連續(xù)出去了幾天，奶奶總是抱著。結(jié)果從某一天開(kāi)始，不餓不困不拉不尿，抱著就咯咯笑，放床上就哭，我一看這樣不行，會(huì)慣壞的，而且我黑白一個(gè)人看她，也會(huì)把我累壞的。于是我就把她放床上，摟著她溫柔的和她說(shuō)，你如果不哭我就抱，你哭我肯定不會(huì)抱的。開(kāi)始的時(shí)候xx還是玩命哭，扯著嗓子，蹬著腿，就這樣持續(xù)了至少15分鐘，我也摟著她說(shuō)了15分鐘。不知道她是不是聽(tīng)的懂，可能最后也累了，就不那么哭了，抽泣著哭，我就抱起來(lái)了。以后連著兩天又因?yàn)楸У膯?wèn)題大哭了兩次，每次我都是這樣處理的，三次之后她再也沒(méi)有因?yàn)橐Ф罂?，因?yàn)樵傩〉暮⒆右仓?，她哭根本不?huì)從我這得到抱的滿(mǎn)足。其實(shí)我不是不抱，只是不能被這么點(diǎn)個(gè)小孩牽著鼻子走，她不哭我會(huì)抱著她到處看，和她玩耍。但如果她想把哭作為威脅我的手段，對(duì)不起，你的媽媽不吃這一套。

2、平穩(wěn)度過(guò)認(rèn)生期

到了半歲，xx的認(rèn)生期就來(lái)了，再也不是那個(gè)見(jiàn)誰(shuí)沖誰(shuí)笑的小姑娘了。出去玩，只要有人靠近她和她說(shuō)話(huà)，她就扯著嗓子哭。開(kāi)始我真是特別煩，人家和她玩是喜歡她，可是這樣哭都把別人嚇跑了。但是我發(fā)現(xiàn)她并不怕人多，就怕別人單獨(dú)對(duì)她。后來(lái)我就想辦法，第一，每天出去兩次，哪人多往哪湊，先練膽，然后慢慢和別人有交流，這樣一點(diǎn)點(diǎn)就好了。而且我自編了個(gè)兒歌，從那時(shí)候起就天天給她唱：小xx，懂禮貌，出去玩，打招呼。見(jiàn)到爺爺叫爺爺好，見(jiàn)到奶奶叫奶奶好，見(jiàn)到叔叔叫叔叔好，見(jiàn)到阿姨叫阿姨好，見(jiàn)到哥哥叫哥哥好，見(jiàn)到姐姐叫姐姐好，見(jiàn)到弟弟叫弟弟好，見(jiàn)到妹妹叫妹妹好！人人都夸我是懂禮貌的好寶寶！這首兒歌看似都是廢話(huà)，都是無(wú)用的重復(fù)，可是對(duì)于半歲的xx來(lái)說(shuō)，不僅是鼓勵(lì)，還能學(xué)習(xí)稱(chēng)呼，所以這是她第一首學(xué)會(huì)的兒歌，現(xiàn)在也會(huì)背?，F(xiàn)在兩歲的xx出去玩，雖然不能像其他小朋友那么開(kāi)朗外向，但是打個(gè)招呼，說(shuō)個(gè)話(huà)什么的還是沒(méi)有問(wèn)題的，起碼不會(huì)令我頭疼的大哭大鬧了。

3、支持適當(dāng)情緒宣泄

現(xiàn)在的孩子都是獨(dú)生子女，出去和小朋友玩的時(shí)候難免不會(huì)發(fā)生摩擦，比如被搶了玩具了，被推到了，一般沒(méi)有危險(xiǎn)我都不會(huì)加以干涉，如果xx哭了，我會(huì)把她帶到一邊，但一般不會(huì)勸阻她停止哭泣，因?yàn)楹⒆邮芰宋?，?fù)面情緒當(dāng)然需要宣泄，對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，哭，可以說(shuō)是最好的辦法，但我會(huì)和她講分享的樂(lè)趣，友誼的快樂(lè)，直到她自己停止哭泣，切記，這時(shí)不可以批評(píng)她，因?yàn)楹⒆記](méi)有錯(cuò)。

4、鼓勵(lì)先行，適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)

小孩子有幾個(gè)不怕打針的，xx也是，一歲半的時(shí)候打針哭的驚天動(dòng)地，一歲7個(gè)月的時(shí)候一到醫(yī)院就哭了。所以，當(dāng)她兩歲要打預(yù)防針的時(shí)候，提前十天，我就和她說(shuō)，xx馬上要體檢了，醫(yī)生阿姨讓看看xx健康不健康，要測(cè)體重，身高，量胸圍頭圍，還要用聽(tīng)診器聽(tīng)聽(tīng)你的小肚皮，你配合阿姨好不好？她得到她肯定的回答后我又說(shuō)，阿姨還要給xx打兩針，打針有一點(diǎn)疼，但是打針能使身體更強(qiáng)壯，媽媽相信xx很勇敢，咬牙堅(jiān)持一下就過(guò)去了，（學(xué)自《好媽媽勝過(guò)好老師》），xx會(huì)回答，好！大概10天的時(shí)間，我每天都和xx說(shuō)，一天至少3遍。結(jié)果體檢那天小朋友異常配合，還和醫(yī)生阿姨聊天呢，沒(méi)想到還有測(cè)血常規(guī)，抽指血，我趕緊臨陣鼓勵(lì)，結(jié)果小家伙沒(méi)有哭。打預(yù)防針的時(shí)候，第一針下去拔針的時(shí)候哭了，第二針也哭了幾聲。我哄好后拿出預(yù)備好的小熊她給她吃，并說(shuō)，xx今天很棒了，抽血沒(méi)有哭，打針雖然哭了，但是媽媽知道你努力了，只哭了幾聲，下次會(huì)做的更好。然后，xx聽(tīng)了夸獎(jiǎng)特別高興，再有喜歡的小熊糖吃，更開(kāi)心了，打針的事情一下就忘了。我也相信她下次能做的更好！

5、轉(zhuǎn)移注意力endrikfelipe.com

遇到xx無(wú)理取鬧的時(shí)候，除了冷處理，還有一招特別實(shí)用，就是轉(zhuǎn)移注意力，孩子的注意力本來(lái)就容易分散，你再刻意的引導(dǎo)，一會(huì)兒就把剛才哭鬧的事情忘的一干二凈了。也許前一分鐘在哭，后一分鐘就笑了呢！

其實(shí)有的孩子愛(ài)哭是天生的，而且哭本來(lái)就是天性，我們沒(méi)有必要扼殺，有目的的引導(dǎo)，“愛(ài)哭鬼”身上也有很多閃光點(diǎn)呢！

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多給孩子一點(diǎn)人文營(yíng)養(yǎng)

許多父母以為孩子學(xué)了琴棋書(shū)畫(huà)，就是有了“素質(zhì)”；考出高分?jǐn)?shù)，上了好學(xué)校，就是“成才”。其實(shí)對(duì)個(gè)人的成長(zhǎng)而言，一些被傳統(tǒng)教育忽略的人文素養(yǎng)才是孩子人格健全發(fā)展的基石。生命認(rèn)知……事實(shí)據(jù)新華社２００１年１０月３０日?qǐng)?bào)道，中國(guó)每年大約２５萬(wàn)人死于自殺，不少于２００萬(wàn)人自殺未遂，少年兒童的輕生事件也時(shí)有發(fā)生。杭州市兒童青少年行為心理糾正熱線(xiàn)透露的消息更令人震驚：一個(gè)六齡女孩對(duì)媽媽鄭重的說(shuō)：“媽媽我想跳樓，我覺(jué)得很苦很累，我想自殺?！眿寢尨鬄檎痼@，幾次詢(xún)問(wèn)，孩子都很?chē)?yán)肅地回答：那么苦，活著沒(méi)意思。還有一例是一個(gè)六歲的小男孩

，平時(shí)非常淘氣，一直帶他的奶奶不耐煩罵他兩句，一天奶奶午睡時(shí)，男孩跑到廚房拎出菜刀，爬到奶奶床上，用刀背在奶奶的額頭來(lái)回的切，奶奶驚醒后嚇的一陣狂叫。小男孩則得意的說(shuō)：“你要是再罵我，我就把你殺掉！”人文觀點(diǎn)對(duì)于上述現(xiàn)象，專(zhuān)家普遍歸因?yàn)樯鐣?huì)壓力過(guò)大，卻很少有提及生命意識(shí)薄弱的問(wèn)題。而這正是我們教育中長(zhǎng)期匱乏的東西。許多父母也會(huì)知道說(shuō)珍愛(ài)生命，但若不是以一個(gè)牢固的生命認(rèn)識(shí)做基礎(chǔ)，我們的真愛(ài)能否抗的住壓力、經(jīng)受住挫折仍是個(gè)問(wèn)題。西方一個(gè)哲人曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“Deathdestroysaman,theideaofdeathsaveshim．（死亡可以消滅一個(gè)人，而死亡觀則可以拯救他）”在美國(guó)關(guān)于“９１１”的報(bào)道中，我注意到這樣一個(gè)細(xì)節(jié)，一個(gè)失去丈夫的女人在告知孩子們父親的突然死亡時(shí)，她解釋說(shuō)他們的父親已經(jīng)變成了天使，在天上注視著他們。這個(gè)女人未必是教徒，但她對(duì)死亡的詮釋則將生命的美傳承給了孩子們。建議

生命信念的樹(shù)立和內(nèi)化，都是要從小抓起的。當(dāng)孩子們第一次提問(wèn)“我是從哪來(lái)”的時(shí)候，應(yīng)被視為他對(duì)生命的最初探究，這樣的時(shí)候，父母最好和孩子進(jìn)行一次深談，除了告訴他，他是父母愛(ài)的結(jié)晶以外，還要告訴他，對(duì)于他的出生，父母有過(guò)多少夢(mèng)想，祖輩又有過(guò)多少期待。他出生的時(shí)候，全家人是怎樣的激動(dòng)，祝賀的人是怎樣的踴躍，他的第一次走路、學(xué)說(shuō)話(huà)、生日……許多充滿(mǎn)人情味的珍貴細(xì)節(jié)，都是讓孩子確立他在這個(gè)世界的坐標(biāo)，感知生命的珍貴和欣喜的“基礎(chǔ)教育”。當(dāng)孩子對(duì)小貓小狗甚至小烏龜小知了施虐的時(shí)候，你也應(yīng)該將之視為生命意義教育的良機(jī)。要告訴他，再幼小的生命也有尊嚴(yán)，而且“無(wú)論是獅子還是刺猬；雄鹿還是蝙蝠，都有按照他們自己的方式生活的權(quán)利”——有了這樣的感知基礎(chǔ)，孩子便不會(huì)因?yàn)橛X(jué)得什么人丑陋或者不順從自己而去傷害他

，更不會(huì)因?yàn)樽员岸鴼埡ψ约?。共情……事?shí)曾聽(tīng)北京的一位幼教專(zhuān)家講過(guò)一件事情，他們到北京朝陽(yáng)區(qū)一家幼兒園進(jìn)行心理測(cè)試時(shí)，問(wèn)了孩子們一個(gè)問(wèn)題：“一個(gè)小妹妹發(fā)燒了，她凍的直哆嗦，你愿意借給她外套嗎？”沒(méi)有一個(gè)孩子主動(dòng)回答。老師只好點(diǎn)名，第一個(gè)孩子說(shuō)：“病了要傳染的，她穿了我的衣服，那我也該生病了，我媽媽還得花錢(qián)?！钡诙€(gè)孩子則說(shuō)：“我媽媽不讓?zhuān)覌寢寱?huì)打我的。”第三個(gè)孩子說(shuō)：“弄臟了怎么辦？”第四個(gè)孩子說(shuō)：“我怕弄丟了”。結(jié)果半數(shù)以上的孩子都找出種種理由，表示不愿意借衣服給生病的小妹妹。聽(tīng)到孩子們讓人心寒的回答，一位幼兒園老師實(shí)在不甘心這樣的結(jié)果，叫來(lái)自己４歲的兒子問(wèn)道：“一個(gè)小朋友沒(méi)吃早點(diǎn)，餓的哭，你正在吃早點(diǎn)，你該怎么做呢？”見(jiàn)兒子不回答，她又引導(dǎo)：“你給他吃嗎？”“不給!”兒子回答的十分干脆。

如何把愛(ài)和規(guī)矩同時(shí)給孩子

如何把愛(ài)和規(guī)矩同時(shí)給孩子

愛(ài)孩子，他很快沒(méi)有規(guī)矩；

管孩子，他很快感覺(jué)到父母不愛(ài)他。

怎么辦？一愛(ài)就亂，一管就死！

用愛(ài)的方式去給孩子規(guī)則，孩子才能感受到規(guī)則是愛(ài)的一部分；用懲罰的方式去給孩子規(guī)則，孩子感受到的是恨，而不是規(guī)則。這就是這幾次家長(zhǎng)會(huì)交流的一個(gè)重點(diǎn)——替代懲罰的方法。

生活中，“懲罰”已經(jīng)成了很多家長(zhǎng)最常用、最?lèi)?ài)用的殺手锏了，的確很好用，也很省事，似乎身邊所有的家長(zhǎng)都是這么做的。那么，大家都認(rèn)可的選擇就一定是最科學(xué)的嗎？當(dāng)然不是，只是因?yàn)檫@是大家最無(wú)奈的選擇，除了這“招”我們的確想不出什么好“招”了，這里要告訴您一些可以代替懲罰的好方法，供您參考。

一、對(duì)于懲罰的認(rèn)識(shí)：

1、懲罰給孩子帶來(lái)的感受：敵意、仇恨、抗拒、罪惡感、沒(méi)有價(jià)值感、自憐；

2、孩子在懲罰中會(huì)把精力分散到如何報(bào)復(fù)家長(zhǎng)上面，錯(cuò)失了對(duì)自己不當(dāng)行為的反悔以及思考修正錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)。不利于孩子發(fā)自?xún)?nèi)心地認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，改正錯(cuò)誤；

3、懲罰作為一種行為是會(huì)被孩子效仿的，“以強(qiáng)欺弱”會(huì)成為他面對(duì)問(wèn)題的處理方式。

4、孩子受到的懲罰，會(huì)減輕他們對(duì)錯(cuò)誤行為的內(nèi)疚感，他們認(rèn)為“懲罰”可以抵消他們的“罪行”，可以心安理得地重復(fù)自己的錯(cuò)誤；

5、專(zhuān)家認(rèn)為一個(gè)孩子應(yīng)該經(jīng)歷自己不當(dāng)行為所帶來(lái)的自然后果，而不是受罰。讓他感到，在一個(gè)相互關(guān)心的親子關(guān)系中，是沒(méi)有懲罰的。

二、代替懲罰的七個(gè)技巧及案例參考：

1、轉(zhuǎn)移注意力：把孩子對(duì)“問(wèn)題”行為的注意力轉(zhuǎn)移到幫助家長(zhǎng)做事或者有趣的事情上：

適合：不太嚴(yán)重或者偶然性的問(wèn)題

案例：孩子在超市里隨意拿貨架上的商品

反例（家長(zhǎng)）：“你再亂拿，看你爸爸來(lái)了，怎么收拾你！”

正例（家長(zhǎng)）：“寶貝，你來(lái)幫我挑三個(gè)最紅的蘋(píng)果吧！”

2、明確表達(dá)強(qiáng)烈不同意的立場(chǎng)（但不攻擊孩子的人格），讓孩子了解問(wèn)題本身的影響：

適合：行為的后果比較嚴(yán)重，需要及時(shí)予以糾正、明確態(tài)度的問(wèn)題

案例：孩子在超市里跑來(lái)跑去

反例（家長(zhǎng)）：“你太魯莽了，晚上不許看電視！”

正例（家長(zhǎng)）：“我不喜歡你這樣！小孩在過(guò)道亂跑會(huì)干擾別人購(gòu)物！”

3、表明你的期望：對(duì)于已經(jīng)發(fā)生的錯(cuò)誤不過(guò)分追究，并表明對(duì)孩子下次行為的期望

適合：?jiǎn)栴}影響不大，屬于主觀上非故意的行為

案例：孩子把從家里帶出去的玩具弄丟了

反例：“你怎么又把玩具弄丟了，以后不許你帶玩具出去了！”

正例：“我希望你能保管好自己的玩具，下次能讓它和你一起回家！”

4、提供選擇：提供給孩子合理的、且我們能接受的選擇，給他被尊重感，而不是被強(qiáng)迫感。

適合：行為相對(duì)頑固，但有可替代的選擇的問(wèn)題；也可以用于引導(dǎo)孩子開(kāi)始某種行動(dòng)的建議。

案例：孩子在超市里跑來(lái)跑去

反例（家長(zhǎng)）：“你再亂跑，我就不帶你回家了！”

正例（家長(zhǎng)）：“齊齊，別跑！給你個(gè)選擇，你要么好好走，要么坐在購(gòu)物車(chē)?yán)?，你?lái)決定?！?/p>

案例：孩子在看電視不愿意洗澡

反例（家長(zhǎng)）：“趕緊洗澡，你再不過(guò)來(lái)，我就關(guān)電視了！”

正例（家長(zhǎng)）：“你是愿意現(xiàn)在洗澡、一會(huì)兒講兩個(gè)故事聽(tīng)，還是現(xiàn)在看電視，洗澡后沒(méi)時(shí)間講故事。你來(lái)選吧！”

5、告訴孩子怎樣彌補(bǔ)自己的失誤。

適合：由于無(wú)知而導(dǎo)致的失誤，需要補(bǔ)充孩子相關(guān)常識(shí)的事件

案例：孩子用水彩筆畫(huà)畫(huà)時(shí)，把沒(méi)蓋筆帽的筆放在沙發(fā)上，染了一大片顏色。

反例（家長(zhǎng)）：“你看看你干的好事，以后別用水彩筆了！”

正例（家長(zhǎng)）：“看沙發(fā)都花了，以后用完筆就把筆帽蓋起來(lái)，放在桌上！”

6、采取行動(dòng)：對(duì)于反復(fù)建議多次的問(wèn)題仍然沒(méi)有改正，可以采取適當(dāng)?shù)男袆?dòng)。

適合：相對(duì)嚴(yán)重的原則性問(wèn)題，特別是“屢教不改”的問(wèn)題，需表明正確的原則

案例：孩子在吃飯的時(shí)候反復(fù)玩弄桌上的物品

反例（家長(zhǎng)）：“你再不專(zhuān)心吃飯，就干脆別吃飯了！”

正例（家長(zhǎng)）：“寶貝，專(zhuān)心吃飯！”，數(shù)次勸說(shuō)未果，可以把桌上附近的東西拿遠(yuǎn)，說(shuō)：“吃飯時(shí)候應(yīng)該專(zhuān)心，吃完飯你可以隨便玩這些東西?！?/p>

7、讓孩子體驗(yàn)錯(cuò)誤行為的自然后果：

適合：孩子存在一定的主觀意識(shí)的行為，即“明知故犯”的行為，需要承擔(dān)因此引起的后果

案例：孩子在都是油的餐桌上玩小汽車(chē)

反例（家長(zhǎng)）：“別在上面玩，都是油！聽(tīng)見(jiàn)沒(méi)！是不是要我沒(méi)收才行！”

正例（家長(zhǎng)）：“桌子上還有很多吃飯灑的湯和油，把小汽車(chē)都弄臟了，你要負(fù)責(zé)把它們洗干凈！”

三、針對(duì)特別頑固且不易改正的習(xí)慣，可以采取相對(duì)復(fù)雜的措施：

結(jié)合案例分析理解：孩子晚上總想玩耍、說(shuō)話(huà)，不愿意睡覺(jué)

第一步：討論孩子的感受和需求。

如：坐在一起，問(wèn)問(wèn)孩子睡覺(jué)前都喜歡做什么？

第二步：說(shuō)出你的感受和需求。

如：告訴孩子?jì)寢屆刻焐习嗪芾郏枰琰c(diǎn)睡覺(jué)、得到休息。

第三步：一起討論解決問(wèn)題的方法，把所有的想法都寫(xiě)下來(lái)（不帶任何評(píng)論）。

一邊討論，一邊將雙方所有的想法逐一記錄，讓孩子有受尊重感和參與決定感，更利于提高孩子日后行動(dòng)的主動(dòng)性。

如：（孩子）聽(tīng)三個(gè)故事、看會(huì)電視、翻跟頭、十點(diǎn)睡覺(jué)……

（家長(zhǎng)）一個(gè)小時(shí)的游戲時(shí)間、九點(diǎn)上床后可以聊會(huì)天、九點(diǎn)半準(zhǔn)備睡覺(jué)……

第四步：挑出哪些建議你們接受，哪些不接受，哪些需要付諸行動(dòng)。（家長(zhǎng)也應(yīng)給予適當(dāng)?shù)淖尣剑瑫?huì)帶動(dòng)孩子主動(dòng)的讓步）

如：分別在各自能接受的方法上“打勾”，不能接受或者想去掉的方法上“打叉”，在雙方達(dá)成共識(shí)的方法上畫(huà)“五角星”

第五步：找到大家都同意的解決方法，總結(jié)達(dá)成共識(shí)的意見(jiàn)，雙方共同努力完成。

如：我們都同意每天八點(diǎn)半到九點(diǎn)自由活動(dòng)，可以講兩個(gè)故事、九點(diǎn)半睡覺(jué)（可以寫(xiě)在紙條上，貼在冰箱上）

四、要點(diǎn)提示：

1、當(dāng)我們發(fā)生沖突時(shí)，不要把精力用于彼此的對(duì)抗，或者擔(dān)心誰(shuí)輸誰(shuí)贏。而是把能量和精力放在解決問(wèn)題上，尋找一種方法，讓我們的個(gè)人需求都得到尊重；

2、在氣頭上時(shí)，暫時(shí)不要開(kāi)始“解決問(wèn)題”，當(dāng)自己足夠冷靜時(shí)再開(kāi)始。再科學(xué)的語(yǔ)言技巧如果是叉腰瞪眼下說(shuō)的都是不會(huì)有效果的；

3、挑選建議時(shí)，不要評(píng)價(jià)“主意不好”、“那不行”，而是記錄每個(gè)想法，讓想法得到尊重；

4、當(dāng)一個(gè)計(jì)劃執(zhí)行一段時(shí)間后，貫徹不下去，可以選擇回到老路，也可以選擇再做計(jì)劃；

5、如果孩子不愿意坐下來(lái)商量解決問(wèn)題，可以用便條方式表達(dá)我們的想法：（適合相對(duì)較大的孩子）

“親愛(ài)的**，我想聽(tīng)一聽(tīng)關(guān)于….的問(wèn)題，你是怎么想的？你是不是覺(jué)得……，我覺(jué)得…..，請(qǐng)告訴我你有什么解決方法，我們都能接受。愛(ài)你的爸爸”

個(gè)人心得：懲罰原本是以讓孩子改正問(wèn)題為目的，卻常常最終成為我們發(fā)泄自己情緒的借口，我們痛快了，可是孩子卻受傷了。多一些對(duì)孩子的尊重、會(huì)多一份孩子對(duì)您的尊敬，讓我們一起努力吧！

育兒觀念：多給孩子一點(diǎn)自己解決問(wèn)題的空間

育兒觀念：多給孩子一點(diǎn)自己解決問(wèn)題的空間

游戲剛開(kāi)始，藍(lán)藍(lán)家就傳來(lái)了爭(zhēng)吵聲：“我想當(dāng)爸爸！”“我也想當(dāng)爸爸！”“我先當(dāng)?shù)模　薄译S聲望去，只見(jiàn)王澤宇與吳俊文兩個(gè)小朋友正在爭(zhēng)奪藍(lán)藍(lán)家爸爸的角色呢！兩個(gè)小家伙的小臉兒都漲得通紅，可是誰(shuí)都不讓誰(shuí)！

“有意思，我倒要看看他們?cè)鯓咏鉀Q這個(gè)問(wèn)題?！庇谑?，我一邊來(lái)到藍(lán)藍(lán)家隔壁的黃黃家做客，一邊靜觀其變。

他們的爭(zhēng)吵已經(jīng)升級(jí)：王澤宇瞪圓了眼睛，吳俊文的臉漲得通紅，兩人就像兩只好斗的小公雞，僵持不下，互不相讓。這時(shí)，藍(lán)藍(lán)家的媽媽陳思博著急了：“別吵了！再吵你們誰(shuí)也別當(dāng)爸爸了！”兩只“小公雞”聽(tīng)到“媽媽”的話(huà)，就像見(jiàn)到了“大救星”。

“我想當(dāng)爸爸！”

“我也想當(dāng)爸爸！”

兩人爭(zhēng)著告訴“媽媽”，期望得到“媽媽”的同意。做“媽媽”的聽(tīng)了也很為難。“媽媽”歪著小腦袋，緊鎖雙眉想了又想：“要不你們兩個(gè)石頭剪刀布吧！誰(shuí)贏了誰(shuí)就當(dāng)爸爸?！眱扇讼肓讼?，同意了。

“石頭剪刀布！”

“石頭剪刀布！”

經(jīng)過(guò)一番激烈角逐，吳俊文贏了！

雖說(shuō)這一結(jié)果使王澤宇有些不高興，但他只好服氣，當(dāng)了藍(lán)藍(lán)家的爺爺。

一場(chǎng)風(fēng)波終于過(guò)去了。在黃黃家做客的我暗暗高興：孩子長(zhǎng)大了，有自己解決問(wèn)題的辦法了！幸虧我沒(méi)有急于糾正，幸虧我給了孩子一點(diǎn)自由發(fā)揮的空間，幸虧……

游戲結(jié)束時(shí)，我把這個(gè)小故事講給了全班小朋友聽(tīng)，并請(qǐng)孩子們想更多更好的辦法來(lái)解決這一問(wèn)題。

“可以讓他當(dāng)一會(huì)兒爸爸，我當(dāng)一會(huì)兒爸爸。”

“可以一個(gè)人當(dāng)爺爺（叔叔、舅舅），爺爺（叔叔、舅舅）也能在娃娃家玩，也能像爸爸一樣干活?！?/p>

“今天他當(dāng)爸爸，明天我再當(dāng)?！?/p>

……

每個(gè)孩子的發(fā)言都是解決問(wèn)題的一劑良方，而這些良方是孩子間的經(jīng)驗(yàn)分享和經(jīng)驗(yàn)積累。每個(gè)孩子都會(huì)遇到難題，每個(gè)孩子都難免與人發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)，我們總是希望孩子能繞過(guò)這些煩惱，并努力為孩子鋪平前進(jìn)的道路。然而，我們忽略了，恰恰是這些讓孩子、老師頭痛的小問(wèn)題，給了孩子可貴的發(fā)展機(jī)會(huì)，他們從中學(xué)會(huì)與人交往的技巧，學(xué)會(huì)解決問(wèn)題的辦法……

因此，我們不妨在發(fā)生問(wèn)題的時(shí)候多一分耐心，多一點(diǎn)等待，多給孩子一點(diǎn)自己解決問(wèn)題的空間。

育兒心得：多給孩子一些表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)

育兒心得：多給孩子一些表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)

教育孩子基本上是我們做父母最關(guān)心的話(huà)題，孩子在成長(zhǎng)的過(guò)程中，家庭教育是孩子啟蒙的第一課堂，孩子的性格、愛(ài)好、品德養(yǎng)成乃至長(zhǎng)大后走向社會(huì)，都與家長(zhǎng)給予孩子的感悟和教育的方法息息相關(guān)，所以，做為父母，無(wú)論有多忙，我都堅(jiān)持給孩子更多的關(guān)心和更多的陪伴，這樣才能讓孩子更健康的成長(zhǎng)。我是茹欣的母親，我把我這幾年教育孩子的心得體會(huì)總結(jié)如下：

1、多給孩子一些表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。多給孩子欣賞的目光，有利于培養(yǎng)孩子良好的道德行為習(xí)慣和品質(zhì)，有利于增強(qiáng)孩子的自信心。多給孩子以欣賞的目光，就會(huì)看到孩子與眾不同的長(zhǎng)處和優(yōu)點(diǎn)，看到她的一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，肯定她，堅(jiān)持鼓勵(lì)她，耐心引導(dǎo)她，平和看待她，并以實(shí)際行動(dòng)支持她，孩子就會(huì)把自己的優(yōu)點(diǎn)發(fā)揚(yáng)光大，這一點(diǎn)是很必要的。

2、加強(qiáng)與班主任及老師的溝通和聯(lián)系。經(jīng)常向班主任及老師了解情況，將孩子的點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步向班主任及老師匯報(bào)，這樣便于和班主任及時(shí)溝通。

3、注重與孩子日常交流，幫助孩子克服缺點(diǎn)。我們非常注重與孩子的交流，及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子有哪些不足的地方需要改進(jìn)。

4、不要輕易對(duì)孩子發(fā)火。我覺(jué)得，經(jīng)常對(duì)孩子發(fā)火，會(huì)出現(xiàn)兩種結(jié)果。一是她已經(jīng)習(xí)以為常了，覺(jué)得你發(fā)火沒(méi)有什么大不了的事，二是她可能會(huì)因?yàn)槟懶《鴳峙履?，?duì)你望而卻步。如果經(jīng)常發(fā)火，孩子就會(huì)報(bào)喜不報(bào)憂(yōu)，這樣就了解不到孩子的真實(shí)情況，這樣教育起來(lái)就會(huì)被動(dòng)。

5、鼓勵(lì)孩子多運(yùn)動(dòng)，陪孩子玩球、騎腳踏車(chē)、跳舞…..多運(yùn)動(dòng)不但可以鍛煉孩子的體能，也會(huì)讓她變得更開(kāi)朗。保持動(dòng)態(tài)運(yùn)動(dòng)可以適度舒緩孩子的壓力與情緒，并且讓孩子喜歡自己，擁有較正面的身體形象，并從運(yùn)動(dòng)中發(fā)現(xiàn)樂(lè)趣與成就感。

教育孩子這是一個(gè)長(zhǎng)久的話(huà)題，從孩子出生到成年，我們做父母的無(wú)時(shí)無(wú)刻不在思考該怎樣教育孩子，成功的教育孩子，這將是我們送給他們最大的財(cái)富。

相信孩子，多給孩子鍛煉的機(jī)會(huì)

在我們這次的家訪(fǎng)中有一個(gè)年齡特小的孩子，他叫辰辰是8月30日出生的，各方面能力都偏弱，尤其是生活自理能力，不會(huì)自己吃飯，不會(huì)自己小便，在園會(huì)經(jīng)常小便在身上，所以每天上幼兒園都會(huì)帶好幾套衣服。在與家長(zhǎng)的交談中了解到家長(zhǎng)雖然認(rèn)識(shí)到了自己的孩子在這些方面是偏弱的，但是總以孩子還小為由，件件事情都由成人包辦，甚至小便，大人會(huì)抱著去小便；吃飯自然也是成人喂。使得每天上幼兒園都要帶好好幾套的換洗衣服，在園的吃飯也是需要老師喂才行。對(duì)此，我想從兩方面談?wù)勎覍?duì)這位孩子家長(zhǎng)教育方法的一些體會(huì)。

一、不要因?yàn)楹⒆有?，而剝奪了孩子鍛煉的機(jī)會(huì)。

在與該家長(zhǎng)的交談中了解道：家長(zhǎng)認(rèn)為孩子在班中年齡小達(dá)不到這樣的標(biāo)準(zhǔn)是正常的。其實(shí)這位孩子家長(zhǎng)的想法不難理解，因?yàn)樾〉木壒?，而沒(méi)有達(dá)到能力上的要求，等他大一點(diǎn)的時(shí)候就會(huì)學(xué)會(huì)的?？墒俏覀?cè)囅胍幌?，如果這位家長(zhǎng)一味地剝奪孩子學(xué)習(xí)鍛煉的機(jī)會(huì)，那么他不是始終都不會(huì)了嗎？其實(shí)不光是這位家長(zhǎng)在我們周?chē)性S多的家長(zhǎng)都抱有這樣的思想。他們把孩子本該會(huì)做的、能學(xué)會(huì)的事情都一手包辦了，這樣日復(fù)一日、年復(fù)一年，漸漸地該學(xué)會(huì)的事情，孩子還是沒(méi)有學(xué)會(huì)。那么就會(huì)養(yǎng)成依賴(lài)成人的習(xí)慣，也就有了現(xiàn)在很多大學(xué)生去外地上大學(xué)，不會(huì)自理，而哭著嚷著要回來(lái)的現(xiàn)象了。

二、不要因?yàn)橄氘?dāng)然，而從自己的角度考慮孩子的想法

從這位家長(zhǎng)的交談中還了解到：讓孩子學(xué)習(xí)了自己小便，可是他學(xué)不會(huì)，所以就不學(xué)了?？梢钥闯黾议L(zhǎng)有這份培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)新本領(lǐng)的心，但是嘗試了幾次以后，就覺(jué)得是因?yàn)楹⒆有?，還沒(méi)達(dá)到會(huì)的標(biāo)準(zhǔn)，所以就不學(xué)了，干脆家長(zhǎng)一手包辦，等他長(zhǎng)大一點(diǎn)以后就會(huì)自己學(xué)會(huì)的。由此我們可以看出家長(zhǎng)有著想當(dāng)然的心里，他從自己的角度，思考孩子的想法；他以孩子學(xué)不會(huì)的想法，想著自己應(yīng)該包辦做的事情。所以我想對(duì)家長(zhǎng)說(shuō)：多從孩子的角度，想想孩子的想法吧。其實(shí)雖然小，很多孩子學(xué)習(xí)新本領(lǐng)、認(rèn)識(shí)新事物的欲望還是很強(qiáng)的，可是往往由于家長(zhǎng)的一手包辦而沒(méi)有給孩子鍛煉的機(jī)會(huì)。也許一次孩子沒(méi)有成功，二次還是失敗，說(shuō)不定三次、四次以后孩子就學(xué)會(huì)了呢！所以我想如果家長(zhǎng)從孩子的角度，思考孩子的想法，多給予一些鍛煉的機(jī)會(huì)，那么成功也許就會(huì)在眼前的。

每個(gè)家長(zhǎng)都是愛(ài)孩子的，每個(gè)孩子也是有很強(qiáng)的學(xué)習(xí)欲望的，為什么有的孩子懂得知識(shí)多、能力強(qiáng)，而有的孩子懂得知識(shí)少，能力弱呢？我想很大的因素還是家長(zhǎng)。只要我們家長(zhǎng)相信孩子，多給孩子鍛煉的機(jī)會(huì)，那么孩子的收獲一定是非常大的，所以我想對(duì)家長(zhǎng)說(shuō)：相信自己的孩子，他是可以的！

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