育兒心得：家園共育，寶寶更好的發(fā)展

家園共育工作心得。

家園共育講究的是快樂專遞，開心學(xué)習(xí)！教師與家長之間要互相理解、互相幫助，用心教育孩子是每一個家長與教師的責(zé)任與使命！那么，家園教育工作有哪些需要改進(jìn)的地方呢？下面是小編幫大家編輯的《育兒心得：家園共育，寶寶更好的發(fā)展》，僅供參考，大家一起來看看吧。

育兒心得：家園共育，寶寶更好的發(fā)展

我的孩子今年5歲了。平時一直有奶奶爺爺帶，所以，兒子各方面教育的奶奶爺爺?shù)挠眯囊脖容^多，寶寶比較不愿意聽我的話，我就從以下幾點談?wù)勎业膭憣氊悺?/p>

一、善用表揚和鼓勵

寶寶自從上了幼兒園每天都要早起。他也很多時候不愿意起床，特別是冬天，我每天早上就催著他快快起床，他都要哭鬧的，很不高興，要不上幼兒園就會遲到了，媽媽上班也來不及了，這樣他有時會快點起；再后來就只有夸獎他了?？墒堑浆F(xiàn)在已經(jīng)夸成了習(xí)慣，他也不以為然，無所謂了。所以，家長一定不要濫用表揚，如果把孩子每天正常該做的事(像自己收拾玩具、走路之類)都拿來表揚，久而久之，孩子很可能就會把它當(dāng)做謀取利益的交換條件，或是要挾家長的資本。

由于年齡關(guān)系，兒子的膽子還不夠大，語言表達(dá)能力比較差，不愿意更多的表達(dá)自己的意思，很多時候很多事都不敢嘗試。在家的時候什么事都依賴我們給他做，在很多時候試著鼓勵他，他平時在家也喜歡亂畫，可他拿著筆又不知怎么畫，于是就老叫“媽媽你給我畫”，我就把筆拿在他手上，鼓勵他說“你一定會畫得比媽媽好”就聽了這句話，他會很快的畫好?，F(xiàn)在他已經(jīng)會拿著筆沒事就畫，畫圓呀，三角形等等！

二、避免批評和指責(zé)

過多的批評和指責(zé)對孩子的心理成長是沒有好處的。特別是當(dāng)已經(jīng)有人對某件事向他提出批評的時候，再在旁邊橫加指責(zé)，我認(rèn)為是非常錯誤的，那樣會很傷孩子的自尊，從而產(chǎn)生逆反心理。這種時候，就應(yīng)該心平氣和地、耐心地教育他，先通過講故事的方式讓他自己對故事中的行為進(jìn)行評判，然后將故事中的行為與他的行為進(jìn)行對比，讓他知道自己的過錯，最后表揚一番他的長處，告訴他這件事雖然做錯了，但是沒關(guān)系，只要能改正你還是和以前一樣棒，是個大家都喜歡的好孩子。那樣不僅使他找回自信，還能認(rèn)識到自己的錯誤，以后一定會改正的。

三、其他

1、耐心教育，講清道理：對孩子的教育不能操之過急，需要有耐心、不厭其煩，對他的要求要明確，不能含糊其詞。講的時候要具體盡可能的將事情跟他解釋說明。比如，孩子在餐桌上對某個菜不感興趣，我們就要從孩子能夠理解的角度去講解這個菜的好處，而不是一味的對孩子說“這個菜好，里面有豐富的維生素，它含有維生素A、維生素B、維生素C”等等，我想對于一個五歲的孩子這些跟本就是天方夜譚。

2、寬容待人：在家家都是獨生子女的今天，讓孩子學(xué)會寬容才能讓他們盡快地融入集體，更好地和別人溝通。平時在家，總是有許多孩子到我家和兒子玩，每次我都會為兒子準(zhǔn)備一些玩的和吃的，讓他與同伴們共同分享，從中讓他學(xué)會待人、待客之道。孩子在一起不免會發(fā)生一些磕磕碰碰的事，自己能解決的我總是不會介入，讓孩子在解決問題中成長、在解決問題中學(xué)會謙讓、在解決問題中學(xué)會寬容待人。

3、杜絕偏食、挑食：一個人偏食、挑食的壞習(xí)慣多是幼兒時期家長遷就造成的，因而我們要特別重視幼兒期的偏食、挑食。讓孩子杜絕偏食、挑食，家長首先要以身作則，每次吃飯時都要對每個菜都表現(xiàn)出很好吃的樣子，如果我們家長自己表現(xiàn)出不太想吃，或者會說“呀，又是這個菜；今天的魚好像燒的沒上次好吃；這個菜不好吃”等類似影響食欲的話，孩子肯定對這些菜大打折扣。如果孩子一個勁地只吃某種菜而對其他菜不屑一顧時，那么家長就應(yīng)該把此菜收起來，而不應(yīng)該對孩子遷就，因為這不僅會影響孩子攝入全面、充分的營養(yǎng)，而且會使孩子養(yǎng)成任性、自私、難以自控等人見人厭的性格。

4、讓孩子幫忙做事：平時在家總是讓孩子做一些在餐前擺好餐具、餐后收拾餐具等力所能力的雜事，有時在我洗東西時，就會讓他幫我端只小凳子。這些事可能在我們家長眼里都是一些微不足道的事，可就是這種小的不能在小的事才能陪養(yǎng)出具有良好習(xí)慣的人，只要我們多留心這種小事，就會讓孩子收益一生。

以上只是我個人一點初淺的育兒心得，與孩子共同成長，雖然有很多的快樂和苦惱，看著孩子慢慢的長大懂事還是很有成就感的，但是教育孩子更需要整個家庭齊心合力，一致教育，同時還要配合幼兒園老師，做到家園共育，才能使我們的孩子在各方面得到更好的發(fā)展。

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家園共育：“家園共育”的工具“間諜”何時丟掉？

近幾年來，家園共育的社會呼聲極高，但何時開始，間諜（錄音筆）潛入到了幼兒園呢？

曾聽一位園長朋友說：見過一個現(xiàn)象，3歲的孩子剛上幼兒園，家長出于擔(dān)心，便買了一支錄音筆放在孩子身上。一個信任極度缺失的環(huán)境，把家長逼成“特務(wù)”，讓教育蒙羞，這是社會的悲哀和不幸。

孩子是一個家庭的希望，離開父母羽翼保護(hù)的幼兒，在幼兒園是否得到細(xì)致周到的呵護(hù)，始終牽動著家長敏感的神經(jīng)。幼兒園“諜戰(zhàn)劇”的怪象，應(yīng)該讓我們深刻反思和梳理信任危機背后的深層原因，抓住解決問題的主要矛盾。

提高幼師隊伍的整體素質(zhì)。幼兒教師作為幼兒教育的一線工作者，對幼兒教育具有舉足輕重的影響?？梢哉f，好的幼兒教師就是好的幼兒教育，幼兒教師的職業(yè)素養(yǎng)和能力直接影響幼兒教育的質(zhì)量，也就直接影響家長對幼兒園的信任。

做好危機公關(guān)建立長效回應(yīng)機制。幼兒園要及時回應(yīng)社會關(guān)注，開誠布公，做好輿論引導(dǎo)，當(dāng)出現(xiàn)諸如幼兒體罰事件、流行性疾病、食物中毒、誤服藥物等輿論比較關(guān)注的問題時，要迅速啟動相關(guān)應(yīng)急預(yù)案。

幼兒園各部門各負(fù)責(zé)人要明確自己的相關(guān)責(zé)任，迅速整理相關(guān)信息，上報有關(guān)部門，并向社會公布相關(guān)信息，避免社會和家長因?qū)κ录涣私舛a(chǎn)生誤解；組織部分家長參與到事件的處理中，將社會輿論影響降到最低，同時積極向媒體開誠布公，積極宣傳正能量，樹立良好的社會風(fēng)氣。

注重教師與家長的溝通理解。幼兒園應(yīng)加強與家長的溝通，從而建立真正的信任關(guān)系，化解信任危機。

教師不僅要使孩子“親其師，信其道”，也要使家長“親孩子之師，信孩子之道”，成功地發(fā)揮“家園共育”的合力。教師與家長溝通的藝術(shù)，關(guān)鍵在于教師與家長間要建立起相互信任、相互尊重、相互支持的伙伴關(guān)系與親密感情，而這種關(guān)系與感情的建立首先取決于教師的態(tài)度與行為：對孩子的關(guān)愛、對工作的責(zé)任感、對家長的尊重和理解。當(dāng)家長感受到教師喜愛并關(guān)心自己的孩子時，就愿意和老師進(jìn)行溝通，也更能理解老師的工作，家長與教師之間和諧包容的關(guān)系就會“水到渠成”。

除了家長開放日、家長委員會、定期家訪，還可以創(chuàng)新溝通方式，如組織各種親子活動、家長進(jìn)課堂等活動；緊跟時代潮流，充分利用微博、微信群，時刻加強與家長的溝通。在交流的過程中教師要學(xué)會換位思考，這就要求教師主動從父母的角色去體會家長的心情和需求，只有這樣才能更好地與家長溝通。

加強幼兒教學(xué)方式方法的研究。除了師資力量的重點打造之外，結(jié)合幼兒教育階段孩子性格以及發(fā)展的特殊性，相關(guān)教育機構(gòu)還應(yīng)對其有效的教學(xué)方式方法進(jìn)行研究以及探索。幼兒時期是個性品格的塑造時期，教育工作者要根據(jù)幼兒的身心發(fā)育情況和性格特點創(chuàng)新幼兒教育方式，給予幼兒安全的空間和足夠的時間去認(rèn)識世界體驗世界，培養(yǎng)幼兒的動手實踐能力和創(chuàng)新思考能力，提高幼兒教育的質(zhì)量和水平，才能從根本上化解信任危機。

政府要加強幼兒教育的管理。加強相關(guān)的法律和制度建設(shè)，做好頂層設(shè)計。目前我國幼兒教育相關(guān)的法律條文較為有限， 因為缺乏強有力的教育法律法規(guī)約束，導(dǎo)致幼兒教育發(fā)展中辦學(xué)不規(guī)范、管理制度不強、亂收費、教育質(zhì)量得不到保障、教師素質(zhì)低等問題的出現(xiàn)。政府要全面系統(tǒng)分析當(dāng)前幼兒教育中存在的問題，結(jié)合中國幼兒教育的實際情況，構(gòu)建起適合我國國情的幼兒教育法律體系，同時進(jìn)一步規(guī)范教師的行為，提高幼師從業(yè)門檻，加強教育培訓(xùn)，有效保障幼兒教育質(zhì)量， 給幼兒提供良好的成長環(huán)境。

孩子是家庭的希望，國家的未來，民族的延續(xù)。目前幼兒教育發(fā)展過程中遭遇的信任危機必須引起家庭、社會和政府的足夠重視，針對出現(xiàn)的問題，深刻剖析，有效應(yīng)對，共同努力，驅(qū)散幼兒教育中的“霧霾”，還孩子一個干凈、友愛、歡樂、溫暖、燦爛的童年。

育兒常識——家園共育，您真的懂嗎？

孩子，一個自帶幸福屬性的字眼，但也是讓很多父母感到頭疼的一個詞--尚在襁褓中，每天無時無刻都得精心的呵護(hù)著，哭的時候還要靠猜來想象孩子為什么會哭，吃東西的時候又擔(dān)心各種燙不燙，涼不涼……這時的父母大都會想，等到會走的時候就好了，等到會走的時候，又是各種鬧騰，各種不聽話，不管，怕出危險，管得太多，又怕阻礙了孩子探索的天性，這時候，又一個想法適時出現(xiàn)在父母的腦海--等到孩子上幼兒園就好了，有老師的教育與管理，到時候就真的放下心來了。

于是，我們看到，等到孩子入園的那一天，好多父母就深深的松了一口氣--終于可以省點心了！

殊不知，孩子入園后，家長的事情一點不會少，而且任務(wù)更重了，也許有些家長不明白，為什么都把孩子送到幼兒園了，而且還有老師們精心的照顧著，怎么任務(wù)反而更重了呢？下面，讓的小編幫您分析一下：

孩子入園后，先不論每天接送孩子的各種趕時間，單從孩子的教育上，家長的擔(dān)子就一點沒有輕一點，我們知道，孩子在幼兒園其實不用學(xué)習(xí)太多的知識，這個時期，其實是孩子接觸世界，認(rèn)知世界，學(xué)習(xí)各種習(xí)慣的時候，這對孩子的未來具有極其深遠(yuǎn)的影響，知識是一個過程的積累，而一個好的習(xí)慣，將會貫穿孩子的一生，現(xiàn)實是殘酷的，它注定不可能每個孩子都可以通過課本知識的學(xué)習(xí)來成功自己的一生。那么，如果您的孩子真的不能是一個學(xué)習(xí)很好的人，那么，他要靠什么來立足于社會呢--積極的心態(tài)，良好的習(xí)慣，獨特的思維方式，等等等等，這些都是課本上沒有的東西，而恰恰是孩子在幼兒時期完成的積累，那么，家長們應(yīng)該怎么做呢？

在幼兒園，孩子們有老師專業(yè)的指導(dǎo)與培養(yǎng)，可是，回到家里，如果沒有父母對這些知識的復(fù)習(xí)于鞏固，孩子并不能很好的對這些東西進(jìn)行消化與吸收，所以，家長應(yīng)該做的就是，在老師的指導(dǎo)下，通過家園共育的形式，完美的實現(xiàn)幼兒園與家庭教育的銜接，也許有的家長覺得很深奧，其實很簡單，按時完成老師布置的家庭任務(wù)，傾聽孩子在幼兒園的所學(xué)所感都具有很積極的作用。也是最基本的家園共育。

總體說來，家園共育難也不難，它需要長期的堅持，但是，陪伴，就是對孩子最好的禮物，而家園共育，就是這個禮物最好的詮釋。

家園共育：促進(jìn)孩子語言發(fā)展的小游戲

在孩子的生活中，游戲是一種自然的表現(xiàn)，孩子透過游戲運用大小肌肉，學(xué)習(xí)手眼協(xié)調(diào)，也透過游戲了解自己、他人以及周遭環(huán)境之間的關(guān)系;在游戲中，孩子抒發(fā)自己的情緒、學(xué)會解決問題，也學(xué)習(xí)解決與他人之間的沖突。

到了學(xué)步期，孩子借著語言探索，開始學(xué)習(xí)分辨自己與他人、物品之間的關(guān)系。大約三歲半之后，孩子在游戲中能應(yīng)用完整的語言類型，出現(xiàn)類似成人的生活會話。在此提供各位家長一些小游戲，幫助孩子語言的學(xué)習(xí)和發(fā)展：

(一)驚奇箱

將圖卡或日常生活中常見的實物，放入紙箱或桌子底下，讓孩子以摸彩的方式逐次挑選出一樣物品，引導(dǎo)孩子說出該物品的名稱，并以肢體呈現(xiàn)該物品的一項主要特征，例如：「這是小鳥」，并同時做出拍動翅膀的動作。描述「小鳥有長長的翅膀，小鳥會飛」給孩子聽。

出現(xiàn)孩子不認(rèn)識的物品時，父母介紹該物品的名稱，宜注意音調(diào)的抑揚頓挫以及稍微放慢速度，并讓孩子跟著復(fù)述一次，增加詞匯累積，并加深印象。

設(shè)計目的：名詞是孩子最先學(xué)會的詞性，可配合肢體動作的呈現(xiàn)、鮮艷的顏色或聲音效果，吸引孩子的注意和強化記憶。在室內(nèi)或戶外皆可進(jìn)行命名游戲，藉此讓孩子認(rèn)識物品的名稱。當(dāng)孩子記憶力較好時，您即可加入物品的形容描述。

(二)猜一猜

在一固定可見的范圍內(nèi)(例如：客廳、臥室)，由孩子先提問：「你看到什么?」，家長則依選定的目標(biāo)(例如：電扇)，給予相關(guān)的提示：「我看到一個圓圓的」、「會轉(zhuǎn)動的」……等線索，讓孩子依據(jù)這些線索猜出謎底。

孩子熟悉規(guī)則之后，則多由家長提問，讓孩子提示線索，增進(jìn)語匯表達(dá)機會。

設(shè)計目的：讓孩子練習(xí)將物品的名稱、功能和外觀等性質(zhì)做一結(jié)合。此外，孩子在聆聽線索時也必須學(xué)習(xí)專心，依據(jù)條件尋找符合的物品。

(三)毛毛蟲

善用孩子容易瑯瑯上口的念謠型式，進(jìn)行創(chuàng)意改編。例如：「一根手指頭、一根手指頭，變來變?nèi)プ兂?毛毛蟲)。兩根手指頭、兩根手指頭，變來變?nèi)プ兂?小白兔)……」。上述括號內(nèi)的詞匯皆可隨意更換。

設(shè)計目的：利用現(xiàn)成念謠的改編，帶入肢體的小動作，也可以讓孩子想象發(fā)揮動作創(chuàng)意，孩子會更喜歡呵!

(四)我要去……玩

家長先指定一些環(huán)境地點，最好有具體圖片提供，然后和孩子討論到某個地點，例如：海邊玩時，需要帶哪些東西呢?對于年齡較小的孩子，對于年齡較小的孩子，可先將相關(guān)的物品擺在桌上，讓孩子可以邊看邊講，玩接詞的游戲，降低游戲的問難度。由孩子先開始看著圖片講，例如：「我?guī)е?帽子)去海邊」;第二人則說：「我?guī)е?帽子、泳衣)去海邊」;第三人：「我?guī)е?帽子、泳衣、水壺)去海邊」。依此類推，不但要重復(fù)剛剛提到的物品，并且加入新的名稱，慢慢累積語匯。上述括號內(nèi)的詞匯皆可隨意更換。

此游戲幫助訓(xùn)練孩子的專心和記憶。也可以利用故事接龍的方式，將所有物品進(jìn)行串連，加以變化。

除了上述的語言小游戲之外，不同種類的玩具或玩法也能引導(dǎo)孩子產(chǎn)生不同的游戲行為呵!當(dāng)孩子以假裝的語氣扮演某個角色時，他們同時也在練習(xí)語言的聲音與結(jié)構(gòu)，并透過與家人或同伴的游戲與互動，學(xué)習(xí)如何使用語言和他人溝通，也藉此發(fā)現(xiàn)語言的社會功用。

建議家長多與孩子對話，提出問題讓孩子透過觀察、思考再練習(xí)做出回答，讓孩子有多一點機會練習(xí)說話，則語言發(fā)展將更加進(jìn)步。

家園共育策略

愛人者才能被人愛，就如同想得到他人尊重首先要尊重他人一樣的相同道理。當(dāng)然，想要孩子喜歡你，愛你，那你就先要喜歡他們，愛他們。

也許每一位家長都會說，自己是愛孩子的，但是許多家長的做法卻讓孩子難以感受到愛，這是為什么呢？

我認(rèn)為，孩子與家長在對愛的理解上存在著一定的差異。家長所有對孩子的管教都是對孩子的愛，因此往往不太注重方式，方法。而孩子由于年齡尚小，還不能明白父母的良苦用心，更注重表達(dá)的方式，這樣一來，當(dāng)父母的愛變成一種簡單不加修飾的說教時，孩子往往就容易產(chǎn)生對抗的情緒。當(dāng)然，這種逆反心理的累積對孩子的健康成長極其不利。那么，怎樣正確的向孩子表達(dá)愛呢？要向孩子傳達(dá)愛的最好方法是把自己變成孩子，而不是總是居高臨下擺出家長的作風(fēng)。

美國有位博士說，你應(yīng)該準(zhǔn)備一張每日愛的檢查表：

1、告訴您的每一個孩子“我愛你”。

2、通過溫和的觸覺來傳達(dá)您對孩子的愛意。

3、關(guān)心您的孩子的行蹤，注意到他們什么時候回來什么時候出去。

4、告訴您的孩子什么是對的，什么是錯的。

5、注意到您的孩子每一個小小的進(jìn)步。

6、問孩子對您的意見。

7、耐心而且徹底的回答孩子提出的各種各樣的問題。

8、對于年紀(jì)較大的孩子可以委與適當(dāng)?shù)闹厝巍?/p>

9、因勢利導(dǎo)，讓孩子建立自信心。

10、尊重孩子的人格。那位博士在指導(dǎo)家庭教育的實踐中，總結(jié)出家長對孩子表達(dá)愛的三種規(guī)則：

第一、留出時間。每一天至少留出15分鐘來和孩子一起度過：坐在地板上和您初學(xué)走路的寶寶一去玩；或和您學(xué)齡前的孩子一起游戲；或幫助您6-12歲的孩子完成學(xué)校的學(xué)習(xí)計劃，培養(yǎng)孩子健康的愛好；或與您更大的孩子一起去買一張激光唱碟。

一定要記住，把自己變成孩子的朋友，不要對孩子指手畫腳，即使是發(fā)現(xiàn)孩子的錯誤也應(yīng)該本著研討的精神與孩子分辨道理，傾聽他們的回應(yīng)，在潛移默化中幫助孩子進(jìn)步成長。

第二、充分施展語言的力量。應(yīng)該知道自己對孩子所說話的分量。當(dāng)孩子從學(xué)校回家時候情緒激動的對您說：“我很生氣，老師今天對我大叫！”這時候您不要上來就說：“你又犯什么錯了？”相反，您應(yīng)該設(shè)法澄清這件事，“老師對你大叫？那一頂是她已經(jīng)無法忍受了?！边@句話將來會起到魔術(shù)般的奇跡，孩子會感到他被理解和被愛，知道您站在他的一邊，支持他——現(xiàn)在您能趕大到孩子心靈的深處了。一旦打開了與孩子心靈的溝通渠道，那種令人困窘的情況就會隨之消失，您與孩子之間的傳達(dá)和理解就會變得非常容易，孩子也會打開接受忠告的大門。

有的時候，孩子只是對您表達(dá)一種感受，您應(yīng)該以同樣的心情回應(yīng)。比如孩子跑回家對您說：“我的球隊今天贏了！”這時您可以不要說：“去把外套掛起來！”或者“作業(yè)做了嗎？”

相反，應(yīng)該以一個問題的回應(yīng)來說：“你們球隊得分多少？”您的問題暗示了“我聽到了你所說的事情，我對此感興趣，想知道得更多一些?！边@重溝通技巧是以興趣向孩子展示了您對他的愛。

第三、幫助孩子管理自己的情緒。做為家長，您可以限制孩子的行為，但同時也應(yīng)該讓孩子有效地傳遞他們的情緒。當(dāng)您不能按照孩子的意愿給他買一輛價格昂貴的電動小汽車時，孩子會對您發(fā)脾氣，甚至?xí)钥摁[來要挾您。您可以不給他買那輛小汽車，但您不能不讓他發(fā)脾氣。因為對于還沒有思想能力的孩子來說，這是一個正當(dāng)?shù)囊?，他可以不假思索地提出來，而作為家長就要考慮諸多因素。因此，您應(yīng)該在孩子哭鬧過后再耐心解釋為什么不能買

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