我的付出得到了回報

我是幼師我驕傲的演講稿。

眾所周知，作為一名沒有經(jīng)驗的新老師，我們需要經(jīng)常對自己的教育教學行為進行總結分享，而教育筆記有助于提高老師的教育水平。優(yōu)秀的教育筆記范文有哪些呢？急您所急，小編為朋友們了收集和編輯了“我的付出得到了回報”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

一次打掃衛(wèi)生，在擦玻璃的時候，我的手不小心被釘子勾破了，還出了血。

可是我并沒在意，繼續(xù)擦玻璃。

這時一凡小朋友看見了，他說：“老師，你的手出血了，”我說：“不要緊，你去和小朋友玩吧！”但是他沒有走，由于他年齡小，我特別照顧他，所以沒事總跟著我，就連打掃衛(wèi)生也是這樣，別的小朋友都在自己玩，他卻是圍著我轉，不過，也給我?guī)土瞬簧倜?，我站在椅子上擦玻璃，有時抹布掉地上，他會給我撿起來，就不用我下來上去的忙了。

就像今天，由于他的跟著，便發(fā)現(xiàn)了我手上的血。

更是大聲的喊：“老師，你下來，我給你包起來。

”我低下頭看著他緊張的眼神，不忍心了，于是我下來準備自己包一下。

他趕緊給我搬來凳子讓我坐下，并且從書包里拿出衛(wèi)生紙說：“老師，你伸出手，我給你包起來就好了。

”看他認真的樣子，我伸出了手，只見他拿起衛(wèi)生紙疊一疊，便在我受傷的手上纏起來，雖然纏的不那么好，但是他卻很認真，纏好后還拿透明膠粘起來。

并且用嘴吹了吹說：“這樣就不疼了，”我不禁問：“一凡，你怎么會的？”他認真的說：“跟你學的。

”這使我想起，平時有的小朋友不小心弄破了手，我會很認真地為他們包好。

看了這些，聽了這些，我高興的眼淚在眼眶里打轉。

這時孩子們都過來了，他們看到我流淚，以為我疼的哭了，都爭著給我吹，還像平時我鼓勵他們一樣說：“老師，真勇敢，吹吹一會就不疼了。

”我感動地說：“好孩子，老師不疼，看到你們長大了，懂事了，知道關心人了。

老師是高興的，你們去玩吧。

”孩子們都去玩了，可是這件事讓我真的很感動，也讓我明白了孩子們的眼睛是亮的，孩子們的模仿力是很強的，所以老師的一言一行，孩子們看在眼里，記在心里，做在行動里，同時我相信，只要我們真心為孩子們付出了，就會有驚人的收獲。

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在模擬的場景中得到了活動的喜悅

早晨來園請幼兒吃好早飯后，我們就給他們自主的時間，讓他們自己去選取所喜歡的玩具，進行玩具一刻時間。欣怡是我們班上一個不愛講話，和小朋友也缺少溝通，老師去跟她交流的時候，她也扭扭捏捏不說話，不愿意開口。這天，和平時一樣，欣怡小朋友早早來園，吃完早飯后，只見她快快的跑到建構區(qū)，搬起要玩的玩具就回自己的位置了。我剛想走過去與她交流的時候，只聽見她一個人在那自言自語“賣包了，賣包了，你們快來買啊……”我心里一嘀咕，小家伙平時跟她說話，都不愿開口，今天怎么自己在那說開了，“你賣的“包”多少錢一個??？”接著她的話題，我反問過去，原以為她不再開口回話，沒想到她主動與我交流起來，“一塊錢一個?！薄斑@么貴啊

，能不能便宜點？”這時她拿起了另外一個用積木拼好的“包”，““這個可以便宜點?！薄澳嵌嗌馘X啊？”“五塊錢賣給你了。”“能不能再便宜點??？”“不能便宜了，已經(jīng)是最便宜的了?！薄罢娴牟荒鼙阋肆?！”當我看向小家伙的時候，她還朝我很肯定的眼神，重復了這樣一句話，由衷的感覺，孩子是如此的天真。

看到欣怡在活動中能主動講話，在當我進入她的活動世界的時候，她也能坦然接受我，并愿意與我進行交流，我很開心，因為這與我平時看到她的情況完全不同，“生活即教育”，在整個活動中，寶寶參照了平時生活中的所見所聞，進行了現(xiàn)場模擬，足以證明幼兒時期的孩子的模仿性是很強的，她以平時的生活經(jīng)驗為活動的載體，帶入自身的玩具活動情境中，充分運用自身的想象力，用三角形的多個積木拼搭成一個正方形，貌似包的外形特征，在當我參與她所組織的買賣活動時，她能利用生活中所聞的經(jīng)驗與我進行簡短的對話交流，雖然孩子對價格的概念是很模糊的，畢竟在她這個年齡段，也未能正確區(qū)分一塊錢與五塊錢的概念，但在還價的過程中，孩子親身體會到了所見的場景，在模擬的場景中同樣得到了活動的喜悅，充分提高了幼兒參與活動的積極性。

我不會再遲到了

今年我去了一個離家比較遠的幼兒園上班，因為路遠，每天總是急急忙忙，來去匆匆。我想說的這件事情雖然過去很久了，但每次想起來，心里總是覺得特別愧疚，總覺得自己不是一個合格的幼兒教師，

今年冬天的第一場雪下得很大，我走到院子里，真冷啊，風像針扎一樣，我打了個寒顫，急忙回屋穿上大衣，今天不用那么早去幼兒園了，孩子們因為下雪天冷肯定也沒有早去的，家長們一定也舍不得讓他們下雪天到校，在他們眼里，農村幼兒園就是玩玩而已。這樣想著我不自覺放慢了腳步。

走進幼兒園大門，一眼望去，我大吃一驚，有一個孩子站在教室門口，凍得好像發(fā)抖了。我一看表，7點40了，我遲到了5分鐘，我跑上前去，趕緊用大衣圍著那個孩子，連聲說：“老師來晚了，對不起”。不知道自己說了多少遍，可總覺得還是不夠。

這件事深深烙在我的心里，從那以后，不管什么樣的天氣，我都早早到校，打掃好衛(wèi)生，坐在教室里等著孩子們的到來，讓孩子們感覺到在幼兒園就像在家里一樣，我想只有這樣，才能對得起家長對我們的信任。

老師，我也想得到表揚。

每個星期五的下午，我們都會舉行“評小紅花”的活動，我都會對孩子們一周的表現(xiàn)進行一下點評，然后將小紅花貼紙貼到表現(xiàn)好的孩子頭上。

和往常一樣，孩子們一個個小手放在身背后，抬起頭，挺起胸，希望我把小紅花貼在他們頭上。

我想這是孩子們最高興的時刻了。

得到小紅花的小朋友自然驕傲的抿起小嘴。

正當我為他們的天真無邪陶醉時，一個很小的聲音飄過來：“老師，我也想要小紅花。

”

原來是陳恩澤，他在我們班是一個內向的孩子，平常非常聽老師的話，是那種表現(xiàn)不算出色又不給老師找麻煩的孩子，我想作為幼兒教師都會有這樣一個共鳴：對于表現(xiàn)突出的孩子自然會時常得到表揚，對于調皮的孩子也會常得到老師的鼓勵和教育，而像陳恩澤這樣的孩子平常很少引起老師的特別注意。

我為我的失職感到羞愧，他們也需要表揚，也需要得到老師的關注。

對于他們，老師更應該挖掘他們的潛力，使他們做得更優(yōu)秀。

在以后評小紅花中，我會給每個小朋友，有的是表揚，有的是激勵。

在與小蟲子的互動中得到了意想不到的驚奇與快樂

星期三的餐后活動安排的是散步。我?guī)е⒆觽儚淖园嚅T口出發(fā)在校園內漫步。孩子們邊走邊自由交談著，由于這天溫度較高，孩子們額頭上都已冒出了汗水。我就帶領孩子們來到了兩棵大樹下進行歇涼。孩子們看到附近有一些塑料“長板凳”就自主地與同伴搬了過來坐下來休息。

我們都知道，孩子們是不等閑的，他們開始自主活動了，地上飄落下來的葉子和枯樹枝被他們吸引住了。只見孩子們隨手拿起現(xiàn)有的天然材料做起燒烤來了。他們用枯樹枝做串棒，樹葉做燒烤料，選好材料后就開始有模有樣地做起燒烤來了。他們有的做了烤魚串，有的做了烤肉串，有的做了香餅串玩了起來……，他們的想象力真的出乎我的意料，我暗暗為他們鼓掌。還有的孩子用枯樹枝在地上挖洞，不知要玩什么游戲。

正在這時，有幾個男孩突然發(fā)現(xiàn)了一只一動也不動的小甲蟲正爬在大樹上休息呢。這么小的小不點兒也逃不過孩子們的眼球，他們的觀察力也真是超凡的，這時，辰辰也加入了觀察蟲蟲的行列，他一看見這個小不點兒就拍著小手尖叫了：“哇，蟲子，小蟲子?！迸赃叺闹拗廾ψ柚顾骸安辉S大聲叫，小蟲子會被你嚇跑的?！毕枷键c著頭幫洲洲說話：“是的，小蟲子還在睡覺，不要吵醒它?！焙⒆觽兡阋痪湮乙痪涞亟徽勚２灰粫河忠齺砹嗽S多孩子，他們都抬頭張望那只蟲子，可趣的是那蟲子像似聽見了孩子們的喊聲，它開始與孩子們互動起來，一會兒往上爬，一會兒往樹后爬，像似與這群可愛的孩子玩捉迷藏的游戲。小蟲子又往上爬了，幾個調皮的孩子就撿起地上的枯樹枝拼命地喊：“小蟲子，不要爬上去了，快下來，你再爬上去，我們就看不到你了?！边@群孩子真的很有趣，他們竟把這小蟲子看成了有思維有靈感的小動物了。我隨即就把那有意思的鏡頭用手機拍了下來。

今天的餐后活動，孩子們是在自由寬松的情況下進行的。他們在看一看、聊一聊、玩一玩中了解樹葉、樹枝的再利用，在與小蟲子的互動中得到了意想不到的驚奇與快樂。

孩子們的世界是最豐富、最富有想象力的，他們的心又是最純真的。從平時的觀察中還讓我發(fā)現(xiàn)，他們會把一片不起眼的葉子想象成燒烤料想象成小蟲子的被單、小船等，甚至還把樹葉想象成樹媽媽的孩子，幫助它們去找媽媽…。由此可見，大自然真是一本最好的教科書，在今天的餐后散步中讓孩子們發(fā)現(xiàn)了大自然的奧妙，同時也帶給他們諸多意想不到的驚喜。

我抓到了小毛毛

戶外活動時孩子們正玩得起勁，‘劉老師快看，我抓到一個小毛毛。

’’隨著喊聲，孩子們都擁到小佳面前。

‘‘什么東西我看看’’。

孩子們像發(fā)現(xiàn)了奇寶，都爭搶著看。

我走到孩子們中間，小佳把攥緊的小手松開了，原來是一顆蒲公英種子。

我問小朋友：“這是什么?”“羽絨服里的小毛毛。

”“迎春花”“棉花”“小鳥身上的羽毛”孩子們你一言我一語。

我告訴他們這是蒲公英的種子。

同時引導孩子仔細觀察它的形狀與顏色，孩子們認真地看著。

小佳說：“它像小傘。

”“它是白色的”“小朋友說的很好，它是由傘形的絨毛組成的，每一縷絨毛下都有一粒種子，容易被風吹散，隨風飄落到陌生的地方生根發(fā)芽，長成新的蒲公英。

”在孩子們的提議下我將這顆蒲公英種子放回空中，孩子們望著飛舞的小毛毛甭提有多高興了。

借著戶外活動的機會，孩子們認識了蒲公英，增長了知識。

作為幼兒教師應多留心觀察抓住每一次教育機會，豐富孩子的知識經(jīng)驗。

老師，我可以得到小紅花嗎？

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在一次美術活動結束，看著孩子們陸陸續(xù)續(xù)把自己的作品展現(xiàn)在作品欄里。

有很多孩子聚在一起介紹著自己的作品，有的孩子正在整理自己的作畫工具，還有的還在不停的創(chuàng)作著，看著孩子們井然有序的進行著，真讓給很賞心悅目。

可剛一轉身就看到第五組座椅下面有一張小小的紙片靜靜地躺在地上，我不動神色的站在第五組的旁邊觀望著，希望孩子們能發(fā)現(xiàn)地上的紙片并幫忙撿起來。

但是，只看見孩子們一個個從這里經(jīng)過，就是沒人彎腰撿起。

等了半天，終于看見瑩瑩蹲下來撿了起來。

她看了看我，我給了瑩瑩一個滿意的微笑。

正當我想要開口表揚瑩瑩時，就聽到她跑過來說：“老師，剛才我把這張小紙片撿了起來，我可以得到小紅花嗎?”聽了她的話，我瞬間有點忍住了。

這樣的結果出乎我的意料之外，也不是我想要的結果。

在我的教育過程中，一般都是鼓勵和獎勵為主。

看了瑩瑩的表現(xiàn)，我開始重新反省自己的教育方法。

一直都認為我們的孩子他們無論在愛護環(huán)境和講衛(wèi)生方面都做得不錯。

每次吃完飯個人的餐具都是孩子個人自己整理的，小組的公共衛(wèi)生都是由小組長幫忙完成，小組長都是以推選和平常的表現(xiàn)來決定。

孩子們的積極性也比較高。

但是看了今天的一幕，讓我對這件事情有可更多的想法。

每次當孩子們取得小小的進步時都會用五角星或小紅花之類的進行獎勵，沒想到長期采用這類方法給孩子們帶來了一定的負面影響。

導致有些孩子的做法會為了得到獎勵而去完成，這也違背了最終的教育目的。

從這一件小小的事情讓我認識到我必須改變原來的教育方法，不能一味地用獎勵的方法來激勵孩子們做事，有時候要讓孩子們認識到這些小事他們應該做。

還可以利用實際生活情境讓孩子體驗到幫助別人的快樂。

特別是對于大班這一年齡階段的孩子來說要讓她們樹立一定的任務意識和集體榮譽感，這些對孩子今后的人生道路上都是至關重要的。

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讓我品味到了做老師的幸福

念叨了好久的“要到幼兒園去上上課”，今天終于兌現(xiàn)。早晨，在紛紛揚揚的春雨中走進幼兒園。因為下雨，孩子們沒有到戶外進行晨鍛活動，園內顯得特別安靜。

先到園長那里“報到”，確定了要借班上課的班級，就帶著視頻轉換儀等來到中3班。雖然經(jīng)常進班聽課，和孩子們接觸得比較多，但畢竟好久沒有上課了，哦，好像有大半年沒上課了吧。所以，今天進班上課的心情真的是既興奮又激動還有點點緊張。孩子們會接受我這個有點陌生的老師嗎（前不久去這個班聽過課，和他們套過近乎）？能適應我和他們的交流方式嗎（更確切地說應該是我去適應他們的交流方式）？我?guī)サ慕虒W內容孩子們會喜歡嗎？我預設的活動目標切合他們的現(xiàn)有經(jīng)驗和水平嗎？我的教學方法對他們的學習有幫助嗎？

邊走邊想，不知不覺已來到了中3班門口。“朱老師你好！”我和中3班的朱老師打著招呼進入了活動室。朱老師已經(jīng)讓孩子們坐在了小椅子上，做好了上課的準備。

“王老師好！”孩子們的眼鏡都聚焦到我的身上，熱情而真誠地齊聲向我問好，我心里頓時充滿幸福和感動，多可愛的孩子呀！我相信他們歡迎我的態(tài)度絕對真誠！

“孩子們好！”“你們好！”我忙不迭地回應著。

“王老師好！王老師好！”孩子們還在熱情地向我問好。

“你們還認識我嗎？”

“認識，你是王老師?！焙⒆觽兊幕卮鹱屛液脻M足！因為我喜歡被孩子們記著，喜歡有認識我的孩子碰到我能叫我“王老師”（是不是有點虛榮？哈哈）。

“今天我要來跟你們上課，你們歡迎我嗎？”

“歡迎！”……

和孩子們一邊寒暄，一邊接通電腦和電視機，一切準備就緒進入正題。

今天我組織的是中班語言領域的活動《波特奶奶和蛇》——一個更側重于觀察講述的活動，所以我特別在意孩子們的語言傾聽和觀察表達能力，但對這個班孩子的情況我又不了解，于是臨時決定，在第一環(huán)節(jié)“老師講述故事開頭”之后，給孩子們提三個小問題，初步了解孩子們的傾聽、理解和表達能力。三個問題拋出去，孩子們的小手刷刷刷地舉了起來，回答得都很“到點”，看來這個班的孩子發(fā)展不錯！

這下我可以放心大膽地實施接下來的“計劃”了。正如我預想的，孩子們對今天的這個活動內容很感興趣。因為故事中有懸念，畫面中有內涵，所以給了孩子們許多思考、表達的空間，讓我分享了他們很多精彩的想法。而孩子們的精彩回答也給我創(chuàng)造了接應和反饋的良好時機，讓我感受到了和孩子們互動交流的有趣和快樂。

當然，其中還有和一個可愛的“小搗蛋”發(fā)生的小插曲，也很有趣?。ㄒ院笤賹懓桑?。

一個中班的活動時間很短，只有短短的二十五分鐘，但我很享受這短短的二十五分鐘時間！

親愛的孩子，感謝你們！是你們給了我做老師的自信，讓我品味到了做老師的幸福！

有回報的愛

每當我面對眼前一張張稚氣未脫的臉蛋，我的內心知道孩子們其實什么都知道，什么都懂。雖然有時他們表達的方式過于幼稚和天真，但他們卻擁有一顆感受“愛”的鮮活之心。

這天放學的時候，教室里只剩下貝貝一位小朋友，貝貝平日里是個性格比較倔強的小男生。當他看到小朋友都被帶走了，就跑到我面前說：“劉老師，我爸爸什么時候來?”我無意中覺察到孩子眼里起了變化，那是信賴和依靠的光暈，這與平日里是大不相同的，平時他很少與老師目光交流。出于感動，我情不自禁地將他抱起，一邊走一邊說：“爸爸快來了，有老師陪貝貝.貝貝也開心對不對?”“嗯?！蔽冶е叩阶呃却皯羟埃覀円黄鹂创巴獾娘L景，說了一些無關回家的事。如他問我對面樓頂上是什么，我就告訴他是天線，他又問天線有什么用，我說是接受信號，能使電視更清晰……

孩子那天說的話可真多，讓我瞠目.原來孩子感受到你愛他時，他會自然而然地將愛通過某種形式流露給你。當聽到孩子在我耳旁的呢喃：“我要把我的槍帶給你玩，我還要讓你到我家吃好東西……”時，我知道伏在我肩上的小家伙已是十分地信任我、依賴我了。我是無言的感動，心靈也為之震撼。

終于，貝貝的爸爸來接孩子了。孩子飛快地跑向爸爸。只見貝貝一手拉著爸爸，一手指著我，小聲嘟噥著：“我最喜歡這個老師?！焙⒆拥脑捨沂锹牭靡磺宥?，心里也是暗自欣慰。而他的爸爸并沒在意孩子的話語，因接孩子太遲過于自責，他匆忙離開了教室。

我坐在椅子上回味很久，想孩子的話語，想孩子的神情，真的，心里油然而生一種收獲感，原來播撒了愛心，你會收獲更多的喜悅。

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