孩子打架也是在學(xué)習(xí)

孩子在幼兒園能學(xué)到什么。

家庭與學(xué)校都是教育孩子的載體，家長與教師互相配合可以揚長避短，更好激發(fā)孩子潛能！家長要樹立正確的人生觀價值觀，孩子的成長離不開我們的陪伴，有時候陪伴才是最有意義的教育！那么，怎么充分利用家庭與校園之間的資源對幼兒進行教育呢？以下是小編為大家收集的“孩子打架也是在學(xué)習(xí)”供您參考，希望能夠幫助到大家。

孩子打架也是在學(xué)習(xí)

何為兒童潛能遞減規(guī)則？張錦庭解釋，如果我們的孩子0歲進行早期開發(fā)教育，而且方法得當(dāng)，能力開發(fā)會達到100%，如果我們用比較好的方法，在5歲開發(fā)就會遞減20%，哪怕這個孩子的能力開發(fā)得更好，也會遞減20%，如果到10歲來開發(fā)，又要遞減20%。

0-3歲要有足夠玩的時間Yjs21.COm

“0到3歲，我們的父母要讓孩子原生態(tài)成長，要特別注意孩子要有足夠玩的時間?！睆堝\庭說道。他表示，這個階段母親是孩子最重要的教育主體。

“一歲半的時候孩子學(xué)習(xí)語言能力最強，建議先讓他學(xué)周邊要交往的語言。”張錦庭表示，這個階段可以有意識地對孩子的語言能力進行開發(fā)，英語學(xué)習(xí)也可以?！跋愀廴擞⒄Z能力很強，跟他們請菲律賓女傭帶孩子有很大的關(guān)系。一旦錯過這個時期，孩子今后的語言發(fā)展就會受到限制了。”

3-9歲三途徑助成價值觀

3到9歲是孩子學(xué)習(xí)規(guī)則的時候，這個時候家長雖然要作為“權(quán)威”給孩子指引方向，但是也應(yīng)該讓孩子慢慢形成自己的價值觀。“權(quán)威不是霸道，而是把規(guī)矩定好給孩子，父母更好地在規(guī)則里面守望孩子，讓他在其中成長。”張錦庭說。

這個階段孩子的價值觀正在形成，主要有三種途徑：一個是飯桌，父母如果能夠用更多的時間和孩子一起吃飯，那么他會聽到父母對事情的判斷，有基本的價值觀；第二是故事，3到9歲的孩子一定要多講故事，孩子在故事中找對錯；第三就是家長要定一個比較好的規(guī)則來引導(dǎo)?！睆堝\庭說。

9-13歲給孩子犯錯的機會

小孩犯錯誤時家長該如何教育？張錦庭認為，孩子是在犯錯誤中長大的，打架是非常有意義的教育資源，你打我一拳我打回去，這是一種方式；假如你打我，我就告訴老師，他就利用了仲裁的原則。所以我們的教育不是教知識，而是孩子在這個事件里面，讓他認識到這個事件是怎么處理的?！睆堝\庭舉例說道。他表示，家長需要在教育孩子糾正錯誤的過程中，保護孩子的自尊心，教育孩子和懲罰孩子的目的是告訴孩子哪些是對的，能改進就夠了，而不是作懲罰。

觀點10-6歲不刻意學(xué)數(shù)學(xué)

現(xiàn)代的父母有兩種，一種認為小孩子還很小，讓他玩、睡覺，健康就行；另外一種則怕孩子輸在起跑線上，讓小孩子學(xué)數(shù)學(xué)、英語、背唐詩。張錦庭認為這兩種小孩的成長是有差異的。

“如果父母在0-3歲沒有時間陪他，陪著他玩的時候不夠，天天讓他背書，孩子會覺得沒有快樂。并且我建議0到6歲不要刻意學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。因為孩子在這個時候還沒有邏輯思維，即使數(shù)學(xué)學(xué)得好，也不代表就是神童。”

張錦庭建議，幼兒園的教育以游戲和活動為主，因為做游戲得守規(guī)則，讓孩子從中學(xué)習(xí)規(guī)則，也能坦然接受失敗。活動可以有多種設(shè)計，比如修理玩具，修補衣服特別有價值，如果小時候會修理玩具，縫補衣服，大的時候他會修補生活、會修補婚姻。

觀點2會自理初中不掉隊

很多學(xué)生一上初中性格變得很叛逆，也開始掉隊了，怎么辦？張錦庭提出，這個階段的孩子由于他要形成世界觀、人生觀，父母和老師的作用大大下降。因此，在五、六年級就要讓孩子形成兩種能力，一種是生活自理，一種是自學(xué)能力。家長不要代替學(xué)生做譬如疊被子這樣的事情，讓他們自己做，這樣可以讓孩子在家里找到價值，找到被欣賞的地方。而對于學(xué)習(xí)，因為自學(xué)能力稍差，就會有掉隊問題，這個時候有必要馬上給孩子補習(xí)，但也要因人而異。

張錦庭提出，在13歲這個關(guān)鍵期如果發(fā)現(xiàn)生活還不能自理的“問題學(xué)生”，教育方式有三種：一種是轉(zhuǎn)學(xué)，重新找到孩子尊敬的人；第二方面就是要強化補習(xí)；第三方面要停學(xué)一段時間，這不太被接受，但他個人認為還是應(yīng)該采納這種做法，但是要請求學(xué)校、孩子、父母的諒解，要不然就更加會把孩子推向不良兒童的邊緣。

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孩子發(fā)呆其實是在學(xué)習(xí)？

鋼琴、繪畫、跳舞……越來越多家長不惜重金讓寶寶早早參加各種培訓(xùn)班。相反，碰到孩子發(fā)呆、多動、內(nèi)向……家長們卻認為只是小問題。日前，在由廣東省醫(yī)學(xué)會兒科分會牽頭，中山大學(xué)附屬第三醫(yī)院等機構(gòu)攜手合作的華南地區(qū)首家“金寶寶學(xué)能發(fā)展中心”成立儀式上，該中心負責(zé)人、中山大學(xué)附屬第三醫(yī)院兒童發(fā)育行為中心主任鄒小兵教授指出，目前成人社會的競爭壓力已被過早地延伸到了寶寶的早期發(fā)展和教育中。但由于家長缺乏對寶寶學(xué)習(xí)能力的正確理解和認識，往往用社會上統(tǒng)一的“成才標(biāo)準(zhǔn)”去強制孩子學(xué)習(xí)，結(jié)果衍生出很多不利于寶寶成長發(fā)展的錯誤做法。

開發(fā)寶寶“學(xué)能”應(yīng)向醫(yī)生取經(jīng)

鄒小兵教授指出，造成以上諸多育兒誤區(qū)的原因有很大一部分是因為廣大父母對寶寶未來發(fā)展的期望越來越高，但卻缺乏對寶寶學(xué)習(xí)能力的正確理解和認識，以致強制學(xué)習(xí)、拔苗助長、人云亦云和盲目從眾等現(xiàn)象比比皆是。

“對孩子的教育并沒有定勢，應(yīng)該根據(jù)其天賦和特性來具體對待。公平的教育就是對所有的人不公平，父母應(yīng)重視孩子的個體教育，用科學(xué)的育兒理念來武裝頭腦，”鄒小兵教授說，“開發(fā)寶寶潛能的基礎(chǔ)應(yīng)該是尊重孩子的個性，而不是一味用共性的規(guī)則去要求他們?！?/p>

鄒小兵分析，造成這種現(xiàn)象的其中一個重要原因是兒童保健專業(yè)人員在我國嬰幼兒早期教育工作的明顯缺位。日前，由中華醫(yī)學(xué)會兒科分會嬰幼兒保健學(xué)組在全國七個城市針對1200多位0～3歲嬰幼兒父母的調(diào)查表明：超過半數(shù)的父母意識到需要特別培養(yǎng)寶寶的學(xué)習(xí)能力，但是僅有一成父母意識到從事嬰幼兒健康的專業(yè)人員指導(dǎo)的重要性。

而據(jù)了解，目前國際上關(guān)于嬰幼兒早期學(xué)能發(fā)展其實已經(jīng)形成了科學(xué)系統(tǒng)的理論，并有專業(yè)醫(yī)務(wù)人員給予父母指導(dǎo)。但是在國內(nèi)新晉爸爸媽媽們的“育兒經(jīng)”，多是從長輩、同事、幼教人員等處咨詢得來的，而很少有人會請教兒童保健專業(yè)人員。

誤區(qū)一：

孩子發(fā)呆就是有問題

如果媽媽看到孩子一個人坐在房間里，什么都沒做，只是看著窗外的天空發(fā)呆，一般都會認為孩子是不是有什么問題，或者是在浪費時間。對此，鄒小兵認為，孩子發(fā)呆也是一種學(xué)習(xí)，盡管可能本身并沒有意識到自己在干什么，但也是處于一種學(xué)習(xí)狀態(tài)中。

鄒小兵介紹說，學(xué)習(xí)分為“外顯性學(xué)習(xí)”和“內(nèi)隱性學(xué)習(xí)”，前者表現(xiàn)為學(xué)習(xí)英語課程，學(xué)習(xí)某項技能等，后者則是一種無意識學(xué)習(xí)。他還說，其實，在我們覺得什么都沒想的時候，大腦也是在儲存、整理和加工一些信息，只是不是用意識去努力地實行而已。

因此，家長應(yīng)該理解孩子，了解孩子個性、氣質(zhì)特色，順其自然，讓他們的天性得以發(fā)展，創(chuàng)造適合他們自由成長的環(huán)境。

誤區(qū)二：

“迷信”智力測試

圓圓快3歲了，在說話、運動、背兒歌、數(shù)數(shù)等許多方面與同齡寶寶比起來，似乎差一些。媽媽很著急，買了好幾本智力測試和智力開發(fā)的書來鍛煉寶寶，后來帶著圓圓去檢查，看看是否有智力問題。結(jié)果在測驗時，寶寶的某些能力沒有表現(xiàn)出來，不愿意開口發(fā)聲、沒能好好爬樓梯；面對著很低的測試分?jǐn)?shù)，媽媽就懊惱不已，不知道是否還要再測試一次。

“智力測驗只能了解到孩子某些方面的能力，如果根據(jù)這個分?jǐn)?shù)而貼上‘笨孩子的標(biāo)簽’，那么就會因此而忽略孩子在其他方面的能力，對這些孩子的成長發(fā)展造成傷害。”鄒小兵指出，目前很多智力測驗已經(jīng)落后于心理學(xué)的發(fā)展實際，只能測出孩子的一部分能力，家長一旦知道孩子智力測驗的分?jǐn)?shù)低，就容易產(chǎn)生放棄心理，認為自己的孩子就是笨，從而沒有給予他們足夠的指導(dǎo)和幫助，很可能因此而抹殺了他們在其他能力方面的發(fā)展。

孩子的能力系統(tǒng)是多方面的，不應(yīng)簡單地以一次的測試成績判斷他的智力，也不要因為一兩個方面能力的薄弱，而否認了孩子的整體能力；相反，應(yīng)該全面了解孩子的綜合能力并根據(jù)孩子的個性，采用個性化的教育方式。

畢業(yè)于哈佛醫(yī)學(xué)院的美國權(quán)威學(xué)能專家梅爾·列文化博士，經(jīng)過30年的臨床研究與觀察，提出了八大學(xué)習(xí)模式，即由注意力、記憶、語言、空間排序、時間排序、運動、社交和高級思維八大系統(tǒng)組成。很少有孩子面面俱到，關(guān)鍵是發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)勢與劣勢，不要將孩子劣勢擴大成“問題孩子”，而是更有針對性地幫助孩子去發(fā)揮與克服。

誤區(qū)三：

“慢孩子”就是“笨孩子”

學(xué)一件事情比別的孩子速度慢，到了一個新環(huán)境很長時間不適應(yīng)等，這些行為都容易被家長和老師認為是“笨孩子”的表現(xiàn)。鄒小兵教授介紹說，這些都是適應(yīng)性低的表現(xiàn)，但這并不代表這些孩子的能力不行，只是這類孩子的一種行為方式。

鄒小兵還舉例說，“慢孩子”可能學(xué)一首詩的速度比較慢，但他們一般相應(yīng)地會記得比較牢、比較久，這是他們學(xué)習(xí)事物的一種習(xí)慣方式。而且，這些“慢孩子”長大后很有可能具備其他“快孩子”沒有的優(yōu)勢——在遇到不良刺激比如吸毒、偷竊等誘惑時，不像那些接受快的孩子一樣容易改變，而是抱著審視的態(tài)度去接受。國外學(xué)能專家還建議家長讓孩子學(xué)會控制節(jié)奏，慢慢去想慢慢做一些事情，這個可以幫助孩子學(xué)習(xí)怎么去控制他的行為和一些語言的節(jié)奏。

誤區(qū)四：

孩子“愛動”就是“多動癥”

課堂上沒有人說話，所有人都安靜地聽課——這是所有老師都很喜歡的課堂氣氛，但這基本是不可能的，總有一些孩子會說說話，做做小動作等，來擾亂課堂秩序，而這些孩子往往被老師認為是有多動癥的。

根據(jù)列文博士八大系統(tǒng)理論，這類孩子其實屬于運動機能占優(yōu)勢，故喜歡用肢體代表語言。所以，并不是所有“愛動”的孩子都是真的患有多動癥。有的孩子比較聰明，聽老師講了一半課程，就已經(jīng)掌握了基本要領(lǐng)，知道下面該講什么了，感覺無聊便開始做做小動作。對于這類孩子，老師和家長更應(yīng)學(xué)會了解其特點，采用不同的方式來進行教育。比如，老師可以在孩子感覺無聊時提個問題，夸獎一下，調(diào)動其興趣繼續(xù)聽下去。

其實，注意力集中有問題的孩子往往創(chuàng)造力非常強，他們的腦子常常冒出一些新的想法。同時，這些注意力有缺陷的孩子，也經(jīng)常有沖動的表現(xiàn)，所以學(xué)校就會給他們貼上“壞孩子”的標(biāo)簽，受到老師的批評。其實，大人們恰恰忽略了他們的創(chuàng)造性。正確的方法是要讓他們認識到自己存在著創(chuàng)造性，同時也讓他們知道自己有注意力方面的問題，這樣才能幫助他們正確認識自己，讓他們在今后的人生中獲得成功。

怎樣培養(yǎng)孩子在學(xué)習(xí)時的注意力

常有家長說：“孩子做事效率低，做作業(yè)動作慢，一邊寫一邊玩?！贝蠹叶贾兰凶⒁饬W(xué)習(xí)的重要性。只有善于集中注意力了孩子學(xué)習(xí)起來才比較省勁，效果較好，也因此有更多的時間來休息和娛樂。

1、給孩子一個安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境

孩子的書桌上除了文具和書籍外，不應(yīng)擺放其他物品，以免分散他的注意力;抽屜柜子最好上鎖，免得他隨時打開，在沒有完成學(xué)習(xí)的情況下去清理抽屜;書桌前方除了張貼與學(xué)習(xí)有關(guān)的地圖、公式、拼音表格外，不應(yīng)張貼其他吸引孩子注意力的東西。女孩子的書桌上不放鏡子，這會使她顧影“自美”。更不能允許孩子邊看電視邊寫作業(yè)。

2、要求孩子在規(guī)定的時間內(nèi)完成作業(yè)

如果作業(yè)太多，可以分段完成。有的父母因為孩子注意力不夠集中而在旁“站崗”，這不是長久而行之有效的辦法，因為長期這樣，會使孩子產(chǎn)生依賴心理。此外，孩子的注意力跟情緒有很大關(guān)系，因此父母應(yīng)該創(chuàng)造一個平和、安寧、溫馨的學(xué)習(xí)環(huán)境。聲音嘈雜的環(huán)境，雜亂無章的屋子，不正常的家庭生活，所有這一切都會嚴(yán)重影響孩子的注意力。父母也應(yīng)該了解，研究表明，注意力穩(wěn)定時間分別為：

5-10歲20分鐘;

10-12歲25分鐘;

12歲以上是30分鐘。

如果想讓10歲的孩子60分鐘專注地完成作業(yè)幾乎是不可能的。

3、對孩子講話不要總是重復(fù)

有些父母對孩子不放心，一件事總要反復(fù)講幾遍，這樣孩子就習(xí)慣于一件事反復(fù)聽好幾遍。當(dāng)老師只講一便時，他幾乎沒聽見活沒聽清，這樣漫不經(jīng)心的聽課常使得孩子不能很好地理解老師講的內(nèi)容，無法遵守老師的要求，自然也就談不上取得好的學(xué)習(xí)效果。父母對孩子交待事情只講一遍，是培養(yǎng)孩子注意力的一種方法。

4、要求孩子在一定時間內(nèi)專心做好一件事情

父母要注意培養(yǎng)孩子在某一時間內(nèi)做好一件事的能力。對于家庭作業(yè)，父母要幫他安排一下，做完一門功課可以休息一會兒，不要讓孩子太疲勞。有些父母覺得孩子動作慢，不許孩子休息，還嘮叨沒完，使他們產(chǎn)生抵觸心理，效果反而不好。

5、訓(xùn)練孩子善于“聽”的能力

“聽”是獲得信息、知識的重要途徑。會聽講對學(xué)生來說是相當(dāng)重要的，因為老師多半是以講解的形式向?qū)W生傳授知識。父母可以通過聽來訓(xùn)練孩子的注意力，比如父母可以讓孩子聽音樂、聽小說，鼓勵孩子用自己的話來描述聽到的內(nèi)容，從而培養(yǎng)專心聽講的好習(xí)慣。

孩子動手“拆”也是創(chuàng)造

其實，孩子喜歡拆玩具往往是出于好奇。而不是故意和父母作對或破壞欲強。對于一些構(gòu)造精巧，能夠活動或發(fā)出聲響的玩具，孩子尤其好奇。于是便想打開玩具看個究竟。結(jié)果拆散了就裝不好了。孩子喜歡拆玩具。應(yīng)該說是孩子求知欲強的一種表現(xiàn)。家長對孩子勇于探索的精神應(yīng)該鼓勵、應(yīng)在方法上給予指導(dǎo)。

1。理解和支持孩子的想法。

家長要理解孩子拆玩具的出發(fā)點是好奇心和探索欲。孩子拆玩具是積極思考的表現(xiàn)。所以，對孩子不能予以訓(xùn)斥、責(zé)罵和諷刺。否則，就會扼殺孩子的好奇心和求知欲。

2。鼓勵孩子的行為，提供必要的條件。

如果發(fā)現(xiàn)孩子喜歡拆玩具，在購買玩具的時候就多給孩子買一些易拆裝的玩具。讓孩子在拆裝玩具中增長知識，培養(yǎng)興趣，甚至和孩子一起拆裝，探索其中奧秘。

3。給予孩子必要的引導(dǎo)。

對于一些有危險性的玩具或物品，如：電燈、收錄機等。盡量別讓孩子接觸，對于一些結(jié)構(gòu)性能比較復(fù)雜、容易損壞的玩具，可以由家長親自動手拆裝給孩子看或告訴孩子。東西不能隨便亂拆，否則就會弄壞。孩子明白了這個道理，又滿足了好奇心。就不會隨意亂拆玩具和物品了。

拆的過程就是思考的過程，探索的過程。所以我們成人不要阻攔孩子的探索欲望。

育兒心得：在成長中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中成長

育兒心得：在成長中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中成長

每個孩子都是家里的心肝寶貝，做父母的都希望自己的孩子健康快樂、聰明活潑，每個孩子從降臨人世,身上就承載著父輩人的所有希望。每當(dāng)一個小生命來到，睜開小眼，最先接觸到的是誰？不錯，就是父母，這個時候家庭教育也就隨之開始了。孩子幼小，稚嫩，不諳世事，這就需要父母有足夠的細心、耐心、愛心，來呵護寶貝快樂健康的成長。

每個爸爸媽媽都希望自己的孩子成龍成鳳，為了讓孩子不輸在起跑線上，從小就開始灌輸各種知識。其實我覺得，對于幼兒，家長利用生活中的小事例無意識的傳授一些知識，比刻意去教孩子要怎么怎么做，效果要好得多。我記得我們家小寶剛開始自己會穿鞋的時候，換下來的鞋，總是東一只西一只，跟他說鞋鞋要放好，像媽媽一樣放整齊，只是這次放好了，下次又忘記了，后來有一次，我就跟他說，你看你的鞋鞋在哭呢，他就很奇怪，問我為什么？我說，因為你不把他們放好，他們就以為你不喜歡他們了，所以哭了呀。他點了下頭，一邊拿起鞋去放好，一邊說不放好會哭的，此后，每次換好鞋，都會整整齊齊的放好，如果我們有誰的沒放好，他還會一邊幫我們放好，一邊“教育”我們呢：“鞋鞋要放好，不然會哭的?！?/p>

幼兒園老師說我們小寶左右分得很清，方向感很好，這其實也是一次不經(jīng)意的“教育”。一次我們開車出去，在路口等紅燈。這時路口直行是綠燈，左轉(zhuǎn)是紅燈，我們要左轉(zhuǎn)，所以等著。因小寶已有“紅燈停，綠燈行”的概念，所以他問，為什么綠燈不走呢，我就跟他講說，因為我們要左轉(zhuǎn)，所以要看那個左轉(zhuǎn)的箭頭，變綠了才能走呀。然后他自己伸出手，做左轉(zhuǎn)的動作，然后我說另外一邊是右轉(zhuǎn)，他自己就在那左轉(zhuǎn)右轉(zhuǎn)的做，以后每到要路口，我都會順便問他，我們現(xiàn)在是左轉(zhuǎn)呀，直行呀，還是右轉(zhuǎn)呀，慢慢地左右就分得很清楚了。

跟很多家長一樣，我也買了一些識字類，數(shù)學(xué)類的書和卡片，但我不會每天按計劃刻意去教，只是把它們跟玩具等都放在一起，讓孩子把書也當(dāng)成玩具的一種，在玩中學(xué)，在學(xué)中樂。當(dāng)孩子的興趣起來了，根本不用你去教，他自己會來找你教。我們家小寶很喜歡我買的思維類的圖書，做題目就像在玩游戲，現(xiàn)在每天晚上他自己會拿著書來找我，要我跟他一起看，每次都是做了一題還要做一題，根本停不下來。這當(dāng)中會出現(xiàn)一些文字，他不認識，就會問，這時候我就會順便教一下，記不住也沒關(guān)系，下次碰到了再繼續(xù)教。如果刻意去教一些枯燥的文字，會使孩子產(chǎn)生厭煩，這就得不償失了。

每個孩子的性格都不一樣，有的活潑，有的文靜，有的調(diào)皮……做父母的要正確看待自己孩子的優(yōu)缺點，要教導(dǎo)孩子善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點，慢慢改正自己的缺點。做對了，要給予鼓勵，比如豎起大拇指點個贊，擁抱一下，親一下等。如果做錯了，不能打罵，當(dāng)然也不能縱容，要指出錯在哪里，要告訴孩子怎么做才是正確的，最關(guān)鍵的是讓孩子學(xué)會說“對不起”。我的小寶，有時候做錯了，我會讓他告訴我錯在哪，然后當(dāng)他說“對不起”的時候，我會回一句“沒關(guān)系”，要讓他認識到錯誤，但不能打擊他的自信心。

每個孩子都是一個天使，都是上帝牽著手送來的寶貝。孩子成長的道路上，家庭教育至關(guān)重要，家庭教育就像一本永遠看不完，學(xué)不完的書，每一位父母都要邊學(xué)邊教，邊教邊學(xué)。

家長學(xué)習(xí)——放手也是一種愛

早晨，文博還沒進門就站在媽媽身旁哭了起來，我將他帶到旁邊，幫他擦了擦眼淚，安撫他坐下和大家一起玩玩具，可是媽媽一直站在門口看著他，他又哭著跑到媽媽身邊，直到被熊老師抱到了辦公室，待媽媽離開后才穩(wěn)定下情緒。

從媽媽口中了解到，原來文博是害怕中午吃飯才哭的。怕太多飯吃不下去，老師會罵。但實際上，文博在小班的時候吃飯非常的好，總是排在第一、第二，也不需要老師喂食或是盯著。但是因為暑期在家都由媽媽喂飯，所以，在園培養(yǎng)的用餐習(xí)慣都被打亂了?，F(xiàn)在甚至害怕在園吃飯。媽媽早上送文博入園時，也總不忘告訴老師少給文博一點飯菜。

作為家長，最關(guān)心的就是孩子在幼兒園度過的開心不開心，像媽媽這樣為孩子的午餐問題這么操心，我們作為老師可以理解，但是同樣為孩子的健康考慮，我們還是希望能和媽媽達成一個共識——放手也是一種愛。孩子的食量并不是越大越好，而是定時定量地進餐。在幼兒園，我們給孩子的飯量雖然不是那么精確，但是孩子們之間并沒有很大差異，都具有一定的營養(yǎng)。但是如果要求老師減少飯量的話，容易早晨孩子的熱量供給不足，如果長期這樣，容易給孩子的健康帶來一定的危害，反而需要補充專門的藥片。如果媽媽能讓文博自己在家按時按量的自己進餐，鼓勵他在幼兒園也能像大家一樣把老師盛的飯菜都消滅掉，相信我們的文博會越長越高，越長越壯。

不論何時何地，老師的出發(fā)點都是關(guān)愛孩子，只是愛的方法和方式并不是只有一種，我們需要用耐心、用智慧去幫助孩子，有時也需要家長的配合、需要家長的理解和支持，換個方式去甘心孩子，學(xué)習(xí)——放手也是一種愛。

2020家長也是我們學(xué)習(xí)的對象

班級里有個老難題，###小朋友在睡覺的時候總是吃手指頭。我們嘗試過很多辦法，例如：心理誘導(dǎo)——也就是說教法，告訴孩子吃手指的不良后果；壓力法------在語言上告知如果吃手指將會受到老師的懲罰；鼓勵法-----如果這次改掉了吃手指的壞習(xí)慣，將會有獎勵；行動干預(yù)法----在睡覺時給孩子手上綁上透明膠、小辣椒等，直接干預(yù)孩子睡覺吃手指的行為。

我們還想過很多其他辦法，但是效果都不明顯。孩子一到睡覺時間就情不自禁，批評過了但是身不由己，在理論上完全能夠理解，實際操作時卻不受控制。這真成了我們的大難題。我們也跟大人交流過很多次，大人也表示非常痛恨，有過嚴(yán)厲的職責(zé)和批評，但是效果不顯著。

前幾天睡覺時，她突然拿著一塊破布跑來跟我說：“老師，媽媽說睡覺時把這個袖套帶上！”我仔細研究了這個袖套，它是一個一斷封閉，一段開口的套子，將它套在吃手指的手臂上以后，###愛吃的手指就全藏在了里邊。而且因為套子是套在手臂上的，不容易解除掉。（###愛吃的手指是固定的右手食指）

我頓時樂了，原來還可以有這樣的好辦法。我們總是把注意力集中在手指上，卻沒有想過退一步的好辦法。這天我特意觀察###的午睡情況，果真有了袖套以后，她的吃手指夢想很難實現(xiàn)，因為這個手都藏在里面，塞不進嘴。二來，這個破布有點厚，塞在嘴里不好吃。雖然剛開始###睡不著，總是翻來覆去，但是我想這只是時間問題。

很多時候，其實家長也是我們學(xué)習(xí)的對象，他們也會有很多育嬰方面的佳策值得我們?nèi)W(xué)習(xí)。只有很好的做到家園共育，才能促進幼兒、家長和老師的共同成長。

復(fù)旦老校長9條忠告：如何激發(fā)孩子內(nèi)在學(xué)習(xí)動力？

很多家長都問我，孩子怎樣才能進好學(xué)校？家長該做些什么？還有的家長擔(dān)心，孩子不愛學(xué)習(xí)，總是要家長推著往前走，怎么辦？

我們都知道，家庭類型多層多樣，不能一刀切，沒有一把萬能鑰匙的。我們也不能以能否進重點學(xué)校作為評判孩子的唯一標(biāo)準(zhǔn)。不過，有一件事是所有家長都應(yīng)該花精力去做的，就是激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力。我們看到很多報道，說孩子產(chǎn)生了厭學(xué)情緒，大考之后撕書燒書等等，這些都是最可悲的。

那么，如何才能激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力呢？我覺得家長可以從這幾個方面進行一些嘗試。

1、給孩子跳一跳才能摘到的蘋果

我以前帶學(xué)生去農(nóng)村學(xué)農(nóng)，看到孩子們在果園里摘蘋果。孩子們蹦著跳著從樹上摘下蘋果，有時用水沖沖，有時洗也不洗，擦擦蘋果皮就把蘋果吃掉了。

再看看這些孩子平時在家里吃水果，都是家長把蘋果皮削好了，把蘋果切成片，擺在果盤里，牙簽插好了，遞到手上，孩子們還一副懶得吃的樣子。

這就是我們說的“跳一跳摘到的蘋果”。對孩子學(xué)習(xí)也是一樣。家長要把對孩子的期望值設(shè)置在合適的水平。既不要大包大攬，直接把“蘋果”送到孩子手上，否則孩子就沒興趣；又要確保這個目標(biāo)是孩子跳一跳能碰到的，否則就會讓孩子失去信心。

2、千萬不要為了面子而逼孩子

有些家長喜歡攀比，別人家的孩子怎么那么聰明？人家第一名，你呢？這樣孩子慢慢就形成“我比別人笨”的心理定勢，甚至產(chǎn)生“媽媽喜歡別人”的抵觸情緒。

不要攀比，要以自己孩子的實際情況為基礎(chǔ)。孩子現(xiàn)在能跳1.2米，那1.3米就是比較合適的目標(biāo)，千萬不要因為別的孩子都能跳1.5米了，就要求自己的孩子一定也要跳那么高。更不要只是為了自己的面子而逼著孩子讀書，在壓力下讀書是做不好的。

3、別把孩子當(dāng)成裝知識的“米袋子”

家長要想明白，你是要培養(yǎng)一個裝知識的“米袋子”，還是要培養(yǎng)一個完整的人？或者說，你希望自己的孩子是知識型的還是智慧型的？如果答案是后者，就少一些灌輸，鼓勵孩子多問幾個為什么，對孩子的問題千萬不要回避，甚至孩子不問，你還要啟發(fā)他問。提早認識ABCD不如讓孩子多問一個為什么。

4、13歲前緊抓語言最合適

孩子的學(xué)習(xí)能力發(fā)展是有規(guī)律的。13歲以前，孩子的形象思維、直覺思維、模仿能力比較強，這個階段學(xué)語言最合適。比如小學(xué)背古詩就比大學(xué)再背要容易。到了高中，抽象思維、邏輯推理能力發(fā)展起來了，再學(xué)數(shù)學(xué)等學(xué)科會更容易。

但是現(xiàn)在很多家長倒過來了，小學(xué)學(xué)奧數(shù)，高中背外語，這就錯過機會了，事倍功半。什么年齡要做什么事。

5、放大孩子的成就感

我為什么會喜歡數(shù)學(xué)？我讀中學(xué)的時候，有一次在全班第一個做出了老師布置的某個難題，老師從講臺上奔過來，摸摸我的頭問，你現(xiàn)在的感覺是不是比吃了一顆糖還要高興？我說是的。從此以后就喜歡上了數(shù)學(xué)，認為自己數(shù)學(xué)行啊。這就是鼓勵和成就感的魔力。

6、用“限題計時”提高效率

對家長來說，只有鼓勵也不夠。在孩子遇到困難時，如果你只是在旁邊說“我相信你”“你一定可以的”也意義不大，要幫助孩子解決一些具體的問題。

比如有的孩子剛進小學(xué)時，做數(shù)學(xué)口算題目比較困難，家長可以借鑒體育訓(xùn)練中“分解動作”的做法，40道題目，孩子一下做不完，家長可以把題目分成8組，每組5道題，做完一組再做一組?？梢杂谩跋揞}計時”提高效率，譬如每做對5道題，記下時間后進行比較，或者“限時計數(shù)”的辦法——給他10分鐘看他做對幾道題。這方法同樣適用于抄寫詞匯等作業(yè)。

這樣把一個比較困難的大任務(wù)分解成若干個小任務(wù)，化難為易，化繁為簡，是教師和助孩子克服畏難情緒，體驗成功、提升自信心和興趣的有效方法。

7、把學(xué)習(xí)變成養(yǎng)小球藻、剪蚯蚓、做收銀機……

我記得小時候，生物老師教我們養(yǎng)小球藻，在一個廣口瓶里放上自來水，每天往水里吹氣，慢慢水的顏色變綠了；還讓我們把蚯蚓剪成若干段后，埋入泥土里觀察如何慢慢長成一條條蚯蚓來……我覺得這就像變魔術(shù)一樣，那個時候最大的夢想就是做一個生物學(xué)家。

后來物理老師教我們做礦石收音機和晶體管收音機，自己裝的收音機接受到廣播的那一刻，我真的太興奮了，也是我馬上改夢想為做一個無線電發(fā)明家。

其實這些動手的小實驗很容易操作，家長完全可以帶著孩子做，對于培養(yǎng)孩子們的學(xué)習(xí)興趣、動手能力、探究習(xí)慣非常有用。

此外還有一些用游戲?qū)W數(shù)學(xué)的方法，比如小一點的孩子搭積木，從中可以了解三角形、長方形、園、半圓等圖形概念和紅、綠、黃等顏色概念，還能養(yǎng)成觀察、記憶、想象、合作等習(xí)慣；大一點的孩子可以用撲克牌算24點，等等。

8、鼓勵自學(xué)+討論

我主張學(xué)生自己有問題就去找老師、同學(xué)或家長問，而不是固定一個時間請老師來給學(xué)生補課。這就是自主學(xué)習(xí)和被動學(xué)習(xí)的差別（回復(fù)“黑客”查看少年商學(xué)院微信關(guān)于“黑客學(xué)習(xí)法”的文章）。

我也提倡同伴之間的討論互助。自己學(xué)會的東西，教別人一遍，自己領(lǐng)會的更深，而且討論可以產(chǎn)生新思路新方法。所以，討論的結(jié)果是雙贏的，孩子的溝通能力、合作意識也能得到培養(yǎng)。

9、坐在孩子身邊看會兒書吧

一個人的成長需要三條途徑：自我學(xué)習(xí)，同伴合作，專家引領(lǐng)。自我學(xué)習(xí)和同伴合作剛才已經(jīng)談到了，“專家引領(lǐng)”的這個“專家”對小朋友來說，不僅包括老師，還包括家長。

最好在孩子學(xué)習(xí)時，家長不是跑去看電視、打麻將、跳舞，也不是站在門口看孩子是否在寫作業(yè)，而是坐在孩子身邊一起看書學(xué)習(xí)。

現(xiàn)在流行一句話：一流的家長做榜樣，二流的家長做教練，三流的家長做保姆。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生當(dāng)中凡是發(fā)展的比較全面的，有自己想法的，都是家庭比較民主平等的，家長和孩子是討論式的，啟發(fā)式的，不是灌輸式的，壓制式的。家長有什么事情會和孩子討論，家長陪伴孩子成長，是良師益友。這種家庭氛圍的作用是潛移默化的。

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