餐巾紙的妙用

幼兒園有關(guān)紙的說(shuō)課稿。

毋庸置疑，作為一位剛?cè)肼毑痪偷慕處焷?lái)說(shuō)，我們需要對(duì)自己的教學(xué)方式進(jìn)行交流與討論，而教育筆記有益于學(xué)生可以更好地接受新知識(shí)。那么，有哪些值得參考的教育筆記呢？經(jīng)過(guò)搜索和整理，小編為大家呈現(xiàn)“餐巾紙的妙用”，但愿對(duì)您的學(xué)習(xí)工作帶來(lái)幫助。

點(diǎn)心后，一個(gè)孩子用餐巾紙擦嘴后隨手一扔，一旁的孩子隨口叫到：“這張餐巾紙真象一只鳥(niǎo)”。

順著他的話音我朝前一瞥，可不，還真有點(diǎn)像呢!于是我馬上組織幼兒對(duì)這張餐巾紙展開(kāi)了討論：請(qǐng)每個(gè)孩子說(shuō)說(shuō)它像什么?是不是所有的餐巾紙都能折疊出這些樣子呢?于是在第二天的電腦創(chuàng)意繪畫(huà)活動(dòng)中我安排了這樣一個(gè)內(nèi)容：發(fā)給每個(gè)孩子一張餐巾紙請(qǐng)他們?nèi)我庹郫B，而后請(qǐng)每個(gè)孩子來(lái)說(shuō)一說(shuō)你的餐巾紙像什么?隨后我挑選了兩張較為典型、并有代表性的餐巾紙進(jìn)行掃描處理，作為孩子們上機(jī)操作的素材。

由于孩子有了一個(gè)平面想象繪畫(huà)過(guò)渡到電腦想象繪畫(huà)的活動(dòng)過(guò)程，這樣一來(lái)解決了幼兒在電腦上剛上手的難處，有了一個(gè)緩沖過(guò)渡的過(guò)程。

而正因?yàn)橛辛诉@樣的過(guò)渡，孩子在后面的電腦操作中不再感到困難和無(wú)從著手。

經(jīng)過(guò)孩子的想象創(chuàng)作一張普通的“餐巾紙”變成了“蝴蝶”“小魚(yú)”“芭芘娃娃”“球鞋”等等。

為了培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力，我提出了“電腦繪畫(huà)活動(dòng)中培養(yǎng)大班幼兒創(chuàng)造力的實(shí)驗(yàn)研究”的課題。

其研究的根本價(jià)值不在于孩子運(yùn)用繪畫(huà)工具的技能有多熟練或是畫(huà)出的作品有多驚人，而在借純樸的一草一木、一個(gè)玩具等繪畫(huà)素材，將創(chuàng)造與想象融于一體，讓孩子在電腦這個(gè)天地中展開(kāi)想象的翅膀，用他們獨(dú)特的電腦繪畫(huà)語(yǔ)言描繪出富有童趣、情趣、樂(lè)趣的畫(huà)卷。

從而使電腦繪畫(huà)一舉成為發(fā)展幼兒創(chuàng)造潛能的現(xiàn)代化教育平臺(tái)。

使幼兒創(chuàng)造力得到很好的發(fā)展與培養(yǎng)。

通過(guò)此次活動(dòng)我感到教師為幼兒提供的想象素材必須符合幼兒的年齡特點(diǎn)和興趣愛(ài)好。

“餐巾紙”是幼兒在日常生活中天天接觸的及其普通的物品，選擇這樣的物品作為電腦創(chuàng)意畫(huà)的想象素材幼兒感到新鮮有趣，加之“餐巾紙”折疊的形狀又很能引起幼兒的想象，由此幼兒展開(kāi)了想象的翅膀，用他們獨(dú)特的電腦繪畫(huà)語(yǔ)言描繪出富有童趣、情趣、樂(lè)趣的繪畫(huà)作品。

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在整個(gè)活動(dòng)中我和孩子一起沉浸在想象的天地中，在與他們一起交流與討論中我欽佩孩子們的想象力如此的豐富與大膽，同時(shí)也對(duì)教師在活動(dòng)中的指導(dǎo)作用有了更一步的認(rèn)識(shí)。

讓孩子在想象中創(chuàng)造，在創(chuàng)造中想象是我開(kāi)展此次活動(dòng)的真正目的。

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教育筆記：《一張餐巾紙》

教育筆記：《一張餐巾紙》

每次幼兒用餐前，我總是提醒幼兒用餐時(shí)要注意保持桌面、地面干凈，告訴幼兒將骨頭，殘?jiān)确旁谧雷拥倪吷?。在幼兒用餐過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)很多孩子吃飯時(shí)容易撒飯。雖然其間我多次提醒幼兒要注意保持桌面整潔，但是都無(wú)濟(jì)于事，總有幾組桌面上有那么點(diǎn)飯粒、菜湯、吃完的骨頭。

最使無(wú)奈的還是第四組，每次午餐后總是弄得桌上、地上一片狼籍。我多次詢(xún)問(wèn)為什么，其他小朋友都說(shuō)是豪豪小朋友把自己撒下來(lái)的飯粒、骨頭扔到別的小朋友面前，以證明自己吃的干干凈凈，桌上什么也沒(méi)有。盡管我不時(shí)提醒，可這種現(xiàn)象仍時(shí)有發(fā)生。

今天，午餐的主菜是雞腿，小朋友挺喜歡吃的。我在巡視孩子們的就餐情況時(shí)意外發(fā)現(xiàn)有一張餐桌非常干凈，所有的雞骨頭都吐在了桌子中間的那張餐巾紙上。圍著這張桌子的六個(gè)小朋友吃得格外開(kāi)心，連吐雞骨頭這一動(dòng)作都因那張公共餐巾紙而變得頗有情趣。六個(gè)孩子此時(shí)此刻如同一家人，圍坐一起共進(jìn)午餐，那溫馨的氣氛，讓我這個(gè)旁觀者都感覺(jué)到特別的溫馨。

我問(wèn)：“這個(gè)辦法真好！是誰(shuí)想出來(lái)的？”豪豪小朋友笑著說(shuō)：“老師，是我想出來(lái)的，這辦法好嗎？”我說(shuō)：“好，你們看桌子上干干凈凈，殘?jiān)荚诓徒砑埳狭??！边@一說(shuō)，豪豪小朋友的“專(zhuān)利”立即引起了全班孩子的興趣，并很快得到了推廣：其他小餐桌也紛紛仿效。

一張小小的餐巾紙，既培養(yǎng)了幼兒良好的就餐習(xí)慣，又營(yíng)造了一種溫馨的就餐氛圍。豪豪小朋友拿出自己的餐巾紙供大家吐雞骨頭，這是個(gè)偶發(fā)性的行為，我抓住時(shí)機(jī)加以引導(dǎo)，使之得到鞏固和延伸，從而變成了孩子們有意識(shí)的良好習(xí)慣。

獎(jiǎng)勵(lì)的妙用

戶(hù)外活動(dòng)時(shí)間到了，孩子們像剛出籠的小鳥(niǎo)一樣，連蹦帶跳的來(lái)到室外活動(dòng)場(chǎng)地上，等我告訴他們繼續(xù)練習(xí)跳繩時(shí)，他們一下子像泄了氣的皮球一樣，沒(méi)有了剛才的高興勁。我問(wèn)孩子們：“怎么，你們不愿意玩跳繩了?”強(qiáng)強(qiáng)聲音最高，搶先回答：“老師，天天跳，我們都跳煩了!”孩子的一句話提醒了我，是啊!每天讓孩子們機(jī)械性的跳，孩子們沒(méi)有了活動(dòng)的興趣，確實(shí)效果不怎么好。我沉思了片刻，說(shuō)：“那今天我們就來(lái)一個(gè)跳繩大王選拔賽吧，今天我們選出三個(gè)跳繩大王，老師獎(jiǎng)給他們每人一朵小紅花。”孩子們一聽(tīng)，個(gè)個(gè)精神抖擻，擦拳磨掌，等待挑戰(zhàn)。只聽(tīng)紅紅說(shuō)：“我能得到那朵小紅花!”明明不服氣地說(shuō)：“你還不如我厲害呢，那朵紅花是我的?！痹谖倚剂吮荣愐?guī)則后，經(jīng)過(guò)一輪輪的角逐，最后，張樂(lè)全、單凱麗、黃紅靜三位小朋友獲得了跳繩大王的稱(chēng)號(hào)，我也舉行了一個(gè)簡(jiǎn)單的頒獎(jiǎng)儀式，給他們戴上了小紅花，他們也贏得了小朋友們的掌聲，看著其他小朋友羨慕的眼神，我布置任務(wù)：“每天戶(hù)外活動(dòng)跳繩時(shí)，我們都進(jìn)行這個(gè)比賽，誰(shuí)贏就獎(jiǎng)勵(lì)誰(shuí)小紅花，還能上臺(tái)領(lǐng)獎(jiǎng)，你們說(shuō)好不好?”小朋友們?cè)谝猹q未盡中結(jié)束了今天的活動(dòng)。

在接下來(lái)的戶(hù)外跳繩活動(dòng)中，孩子們?cè)诰毩?xí)過(guò)程中表現(xiàn)的非常認(rèn)真刻苦，我們班的跳繩大王也越來(lái)越多了。

通過(guò)這件事，讓我們懂得了一個(gè)道理，在日常的教學(xué)過(guò)程中，不管教幼兒什么本領(lǐng)，只有運(yùn)用靈活的方法，調(diào)動(dòng)起幼兒學(xué)習(xí)的積極進(jìn)行，才能收到事半功倍的效果。

游戲的妙用

下面給大家提供的是“游戲的妙用”，希望精彩的內(nèi)容能夠幫助到你！

四歲的兒子很愛(ài)收集東西,糖紙、釘子、扣子、煙花筒……這幾天,他總愛(ài)把這些東西放在墻角處的沙發(fā)上玩,弄的沙發(fā)上又臟又亂,像個(gè)垃圾堆.丈夫一再大聲訓(xùn)他,甚至照屁股大兩巴掌,惹得兒子大哭大鬧,可最后兒子的垃圾堆又回到原處.

晚飯后,我和兒子玩起了游戲:我扮教師,他當(dāng)學(xué)生.我敲門(mén),兒子邊開(kāi)門(mén)邊問(wèn)老師好.我坐下后故作驚訝地說(shuō):“哎呀!趙鵬家里真漂亮,只是墻角處怎么像個(gè)垃圾堆呢?”他說(shuō):“這都是我的好玩具.”我接著說(shuō):“玩具玩完了,放在沙發(fā)上,不衛(wèi)生也不好看,你說(shuō)這該怎么辦?”“媽媽,咱快把這些東西放到箱子里吧!”兒子蹦跳著找來(lái)箱子,我們一起分門(mén)別類(lèi)放好玩具.最后,我們又在那空著的沙發(fā)拐角處放上了一瓶美麗的塑料花,兒子高興得直拍手.

這件事的解決,出乎意料的輕松、愉快.這使我想起了陳鶴琴先生說(shuō)的話:“積極的誘導(dǎo)勝于消極的命令.”

丈夫回家見(jiàn)了,伸出大拇指:“還是幼兒教師辦法多.”

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兒歌之妙用

天氣越來(lái)越冷了，孩子們的衣服也穿的越來(lái)越多，因此，每天午睡穿脫衣服的過(guò)程便成了我們最忙碌的時(shí)刻，手里已經(jīng)在不停的幫忙了，可是還有孩子在一邊哭一邊喊：“老師，我不會(huì)穿衣服。”這樣沒(méi)幾天下來(lái)，我和小聞老師就有些支持不住了，決定開(kāi)始有意識(shí)的教孩子們穿衣服，有些能力強(qiáng)的幼兒在幾次的學(xué)習(xí)以后就已經(jīng)掌握了穿衣服的本領(lǐng)，可是還有個(gè)別幼兒手把手的教就是不肯動(dòng)一動(dòng)，可急人了。

有天下午午睡起床，班里又出現(xiàn)了上面的鏡頭，靈機(jī)一動(dòng)我拉起一件衣服一邊示范一邊說(shuō)：“我是能干的小朋友，抓住衣領(lǐng)翻跟斗，左鉆洞，右鉆洞，整整齊齊不受凍。”我還沒(méi)說(shuō)完，教室里一下安靜了下來(lái)，孩子們都用好奇的眼神看著我。我順勢(shì)請(qǐng)小朋友們和我一起邊念兒歌邊學(xué)穿衣服，大部分小朋友都能跟上來(lái)了，我再“小紅星”來(lái)打打氣，就連我們最不愿意動(dòng)手的松松小朋友也努力的把手從袖子里伸了出來(lái)。看著孩子們那副認(rèn)真的樣子，最后我給每個(gè)孩子都獎(jiǎng)勵(lì)了一個(gè)光榮的“小紅星”。

穿衣服，對(duì)大人來(lái)說(shuō)事情很簡(jiǎn)單，但是對(duì)于一個(gè)剛脫離家庭中“眾星捧月”地位的孩子來(lái)說(shuō)又是異常困難。靈活、有趣的兒歌不但教會(huì)了幼兒穿衣服的方法，而且為枯燥的學(xué)習(xí)過(guò)程增添的無(wú)盡的樂(lè)趣，事半功倍。我想，以后只要我們勤動(dòng)腦，再難的問(wèn)題也會(huì)迎刃而解的。

宣傳畫(huà)報(bào)的妙用

平時(shí)的生活中，我們經(jīng)常收到一些宣傳畫(huà)報(bào)，畫(huà)報(bào)上的內(nèi)容從牛奶、面包、水果、飲料到衣服鞋帽、家電用品等一應(yīng)俱全，看完后常常隨手一放，再?zèng)]有什么可利用的價(jià)值。一天，我又收到一份，閑來(lái)無(wú)事在家中翻著看，望著畫(huà)報(bào)上花花綠綠的食品、玩具、衣物等，我突然想到，這些生動(dòng)形象、色彩鮮艷的圖畫(huà)對(duì)班里的幼兒班來(lái)說(shuō)一定會(huì)有吸引力，說(shuō)不定也是一種可以利用的教育資源呢?于是，我將收到的的幾份畫(huà)報(bào)拿到班里，放到了圖書(shū)角。果然一下子吸引了孩子們的眼球，他們自由地翻看，還不時(shí)地說(shuō)說(shuō)、講講，認(rèn)識(shí)了不少生活用品，知道了它們是生活中不可缺少的好朋友。

幾天后，我發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)畫(huà)報(bào)由開(kāi)始的喜歡變得不感興趣了，我又啟發(fā)幼兒剪下自己喜歡的東西粘貼到貨架上玩"開(kāi)商店"游戲。這下孩子們的興趣又來(lái)了，你剪我貼一起玩，還會(huì)自己選擇同類(lèi)性質(zhì)的貨品，如將西瓜、橙子、香蕉等粘貼在貨架上開(kāi)個(gè)水果店。這樣，不僅幼兒的動(dòng)手操作、合作能力得到了培養(yǎng)，而且還在游戲中初步學(xué)會(huì)了按物體特征、用途分類(lèi)，真是一舉兩得。

可見(jiàn)，生活中一些不起眼的東西，只要我們做個(gè)有心人，就能使幼兒在與他們的相互作用中獲得發(fā)展。

教育隨筆：鐘的妙用

一天，自由活動(dòng)結(jié)束，將要進(jìn)行集體活動(dòng)，我在鋼琴上彈起了收拾玩具的音樂(lè)，大部分幼兒迅速地收起玩具回到位置上，靜靜等待著，可是，聰聰、小俊、小益三個(gè)人仍然漫不經(jīng)心地收拾玩具，小俊不小心將玩具弄灑了，小益便馬上趴在地上收拾玩具，已經(jīng)坐上位置的楚楚、小涵見(jiàn)狀，也離開(kāi)座位擠過(guò)去搶拾地上的玩具，教室里亂成了一團(tuán)……

看著這種情形，我停止了彈鋼琴，靜靜地看了一會(huì)兒這些幼兒，但他們根本沒(méi)有察覺(jué)。我暗暗思量著對(duì)策，應(yīng)該想出一個(gè)辦法，讓幼兒知道時(shí)間的重要性。我看到了墻上的鐘，于是我把它從墻上取下來(lái)，在鐘面分針的位置上畫(huà)了一條紅線，然后就拿著鐘，把鐘面對(duì)著幼兒，靜靜地站著，看著這些幼兒鬧騰。這時(shí)候，坐在位置上的一些幼兒慢慢安靜了下來(lái)，聰聰也看到了，馬上收拾玩具急忙地坐到了座位上，趴在地上的小益見(jiàn)聰聰坐到了座位上，也跟著走到了自己的椅子邊坐下。坐在座位上的恬恬對(duì)著小涵做了個(gè)手勢(shì)，并指著我手中的鐘，小涵見(jiàn)了，也趕快從地上爬起來(lái)，把玩具簍送進(jìn)玩具櫥，坐到了座位上，不解地看著我的鐘。這時(shí)幼兒都安靜下來(lái)了，我又用紅筆在分鐘所處的位置畫(huà)了一條紅線，幼兒睜大了眼睛好奇地看著我。

此時(shí)，我已經(jīng)不想再進(jìn)行下一個(gè)活動(dòng)了，準(zhǔn)備讓幼兒體驗(yàn)一下浪費(fèi)時(shí)間的壞處。于是我舉著鐘，慢慢地和幼兒說(shuō)：“你們看，這是剛才你們鬧騰的時(shí)候，老師在鐘上畫(huà)的兩條線，這兩條線中間，一共有6小格，也就是說(shuō)我們浪費(fèi)了6分鐘的時(shí)間，你們知道6分鐘能做多少事嗎？請(qǐng)你們現(xiàn)在就試一試，一會(huì)兒告訴老師。”

于是，幼兒在活動(dòng)區(qū)忙開(kāi)了，我來(lái)計(jì)時(shí)，1分鐘、2分鐘。。。6分鐘到了，我將幼兒集中起來(lái)，請(qǐng)他們將剛才做的事情畫(huà)下來(lái)，一會(huì)兒講給大家聽(tīng)。幼兒畫(huà)好了，他們紛紛將自己做的事情介紹給大家。聰聰記錄著他看了兩本有趣的圖畫(huà)書(shū)；小涵記錄著他用積木搭了一幢高樓房，還有周?chē)募偕?、停?chē)場(chǎng)……幼兒講得眉飛色舞，都為自己6分鐘能做這么多事而感到自豪。

聽(tīng)了幼兒的講述，我組織幼兒一起討論：“6分鐘時(shí)間，我們能做這么多事情，我們?cè)诩w活動(dòng)前浪費(fèi)了6分鐘時(shí)間，你們現(xiàn)在心里是怎么想的？今后我們應(yīng)該怎么做？”幼兒說(shuō)開(kāi)了：“我現(xiàn)在感覺(jué)我們太浪費(fèi)時(shí)間了，心里很后悔?！薄拔覀兘裉觳话察o，老師沒(méi)有和我們玩好玩的游戲，我感覺(jué)心里很難受?！薄詈?，他們達(dá)成共識(shí)：集體活動(dòng)要開(kāi)始之前，如果我們盡快安靜下來(lái)就可以做更多的事情，今后我們一定不能浪費(fèi)時(shí)間，聽(tīng)到收拾玩具的音樂(lè)聲要趕快安靜下來(lái)。

在后來(lái)的幾天里，幼兒基本上都做得比較好，當(dāng)然也有做得不夠好的時(shí)候，這時(shí)，我就又會(huì)拿出鐘來(lái)，幼兒看到了，馬上意識(shí)到浪費(fèi)時(shí)間的壞處并立即安靜下來(lái)。

幼教隨筆：小推車(chē)的妙用

孩子的世界是多彩的，是充滿(mǎn)豐富想象力的，一件不經(jīng)意的玩具。卻讓孩子演繹出了這么多奇特的富有生活的玩法。老師們，放手把！讓孩子的雙手描繪出一片屬于他們自己的天空！把一百種語(yǔ)言全部給他們留下！

今天下午，我班戶(hù)外活動(dòng)玩的是自制玩具“小推車(chē)”。這種玩具是用兩個(gè)易拉罐連在一起，用鐵絲穿起來(lái)，然后上面安上一個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的木棍。孩子們就可以推著在公路上跑?？梢藻憻捄⒆拥谋寂苣芰Γ部梢园l(fā)展孩子的靈敏反應(yīng)能力。

孩子們一人推著一輛“小推車(chē)”，異常活躍異常興奮地玩著。忽然，我發(fā)現(xiàn)淙淙拿著小推車(chē)在墻上來(lái)回滾?！颁蠕?，你在干什么？“李老師，我是刷漆的?！眾W，原來(lái)他把它當(dāng)成了刷漆的滾子了。有好多孩子都加入進(jìn)來(lái)了，用他們靈巧的雙手描繪他們心中五彩斑斕的墻壁，仿佛這整個(gè)帶有童話色彩的院墻就是由他們刷出來(lái)了，孩子們的臉上洋溢著一種興奮與驕傲！

這時(shí)，平平好像想起了什么，拿起“小推車(chē)”飛快的向草坪奔去！在草坪上來(lái)回推起來(lái)！許多孩子也好象想起了什么，也推起來(lái)，愛(ài)說(shuō)話的昊皓告訴我：“老師，看我們的剪草機(jī)把草坪剪的多整齊！”

孩子的世界是多彩的，是充滿(mǎn)豐富想象力的，一件不經(jīng)意的玩具。卻讓孩子演繹出了這么多奇特的富有生活的玩法。老師們，放手把！讓孩子的雙手描繪出一片屬于他們自己的天空！把一百種語(yǔ)言全部給他們留下！

妙用玩具學(xué)知識(shí)

“老師，我今天帶來(lái)了大吊車(chē)”，“我?guī)?lái)了摩托車(chē)”·····。孩子們從家里帶來(lái)了各種這個(gè)樣的玩具。小小的玩具廚塞滿(mǎn)了形態(tài)各具、色彩艷麗的各種玩具。如何利用這些玩具進(jìn)行教學(xué)，使幼兒在玩中學(xué)知識(shí)、長(zhǎng)智慧，一直是我探討、思考的問(wèn)題。

玩具是一種直觀物體，它既是幼兒活動(dòng)的依托，也是知識(shí)的載體。好的玩具中往往蘊(yùn)含著許多智力因素和有趣的知識(shí)、技巧。如“龜兔賽跑”一組玩具中，不僅蘊(yùn)含了龜兔的形狀、色彩、生活習(xí)性。成長(zhǎng)周期等生物學(xué)知識(shí)，也蘊(yùn)含著對(duì)幼兒進(jìn)行毅力、競(jìng)爭(zhēng)力教育等因素。因此發(fā)掘玩具的智力與非智力因素，讓幼兒充分在玩中學(xué)、在學(xué)中玩，往往能起到事半功倍的教育效果。在具體的教學(xué)過(guò)程中，我一般采取了以下幾種方法：

1、介紹常識(shí)內(nèi)容。

玩前，我先根據(jù)具體的玩具，如汽車(chē)、飛機(jī)、小鳥(niǎo)等介紹他們的特征、用途等等，讓幼兒獲取一定的常識(shí)知識(shí)。

2、講故事。

根據(jù)具體的玩具，我設(shè)計(jì)了一系列教育意義的故事講給幼兒聽(tīng)。

3、做游戲。

在幼兒玩玩具時(shí)，我常常根據(jù)具體玩具，設(shè)計(jì)一系列的游戲，組織幼兒一起做。

這樣教學(xué)，不僅充分發(fā)揮了玩具的教育作用，也使教學(xué)或游戲構(gòu)成了立體化、網(wǎng)絡(luò)化的教育形態(tài)。

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