家長(zhǎng)須知：如何保護(hù)孩子的創(chuàng)造能力

創(chuàng)造適合學(xué)生的教育筆記。

如果孩子有厭學(xué)情緒，那家庭就起了中間作用，安慰并鼓勵(lì)孩子！不管是幼師還是家長(zhǎng)，都應(yīng)該將心比心、換位思考，及時(shí)注意孩子學(xué)習(xí)情況，幫助孩子在學(xué)習(xí)的樂趣中不斷成長(zhǎng)！那么，有哪些可以用的新的教育觀念呢？急您所急，小編為朋友們了收集和編輯了“家長(zhǎng)須知：如何保護(hù)孩子的創(chuàng)造能力”，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

如何保護(hù)孩子的創(chuàng)造能力每個(gè)孩子都是天生的創(chuàng)造者，可是為什么我們看到的很多孩子在這方面的能力非常欠缺呢？孩子的創(chuàng)造力是在我們教育中的哪個(gè)環(huán)節(jié)不見了呢？

創(chuàng)造能力就是把想像轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)的能力。記得在盧安克的教學(xué)筆記中有過(guò)這樣的記載：為了改善我們村里的一些環(huán)境，我打算與孩子們一起來(lái)建造一座橋。我讓孩子們自己來(lái)設(shè)計(jì)，孩子們嬉笑著，并沒有經(jīng)過(guò)認(rèn)真的思索就開始胡亂繪起圖來(lái)，孩子們畫幾筆就要把原先畫出來(lái)的擦掉，再畫幾筆又擦掉。孩子們的頭腦中缺少想法和認(rèn)識(shí)，也就是缺少把想像轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)的能力。

盧安克的這一段紀(jì)錄對(duì)我留下了很深的印象。以前我給孩子們教畫畫的時(shí)候，也發(fā)現(xiàn)孩子經(jīng)常使用橡皮，不斷地修改。遇到像國(guó)畫那樣沒有辦法修改的，就不停地問(wèn)我要新紙。孩子們不敢把自己的想像付諸于實(shí)際。

孩子很早開始就有創(chuàng)造力的萌芽，當(dāng)孩子身邊有了不斷重復(fù)的模仿對(duì)象，如人的勞動(dòng)、生活習(xí)慣、故事中人的行為，然后孩子就會(huì)獲得感受，從而通過(guò)自己的理解去模仿，當(dāng)模仿的水平不斷深入，創(chuàng)造的萌芽就開始了。

孩子的創(chuàng)造力萌芽通常表現(xiàn)在游戲中、繪畫作品中、立體造型中、數(shù)字和漢字的造型中、歌曲中、語(yǔ)言中、身體動(dòng)作中。當(dāng)用心的觀察孩子時(shí)，就不難發(fā)現(xiàn)孩子在各個(gè)領(lǐng)域中的創(chuàng)造表現(xiàn)。這時(shí)就需要成人尊重孩子的創(chuàng)造，不一味地拿自己的想法作為唯一的標(biāo)準(zhǔn)答案，這樣就是保護(hù)了孩子的創(chuàng)造性思維，孩子的創(chuàng)造能力就得以繼續(xù)發(fā)展下去......YJS21.COm

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家長(zhǎng)須知：如何培養(yǎng)有主見的孩子？

如何培養(yǎng)有主見的孩子？怎樣成為“一個(gè)讓孩子有主見的父母”？那么，有沒有更好的理解或者方法來(lái)幫助我們呢?想要孩子成為怎樣的人?到底要做怎樣的父母?

1.言出必踐

不輕易許諾(如禮物或出游)，許諾了就放在心里一定兌現(xiàn)，萬(wàn)一因特殊情況兌現(xiàn)不了，要真誠(chéng)的道歉，就像對(duì)我們的朋友一樣懷有歉意。規(guī)則明確，允許就是允許，不許就是不許，比如和孩子商定逛商場(chǎng)只能買一個(gè)玩具，但是孩子決定買什么。那么，孩子買完一個(gè)還要再買，就要鮮明而堅(jiān)定的拒絕(不必生氣，只拒絕就好了)。同時(shí)，無(wú)論孩子想買的那個(gè)玩具性價(jià)比多么低、多么不適合孩子，我們都不能否決，要讓他來(lái)決定(其實(shí)，孩子一定能從錯(cuò)誤的選擇中學(xué)習(xí))。

2.確切地讓感到我們?yōu)樗?/p>

這個(gè)要點(diǎn)是孩子“感受到”才算數(shù)。很多父母用心良苦為孩子不惜代價(jià)，可是孩子卻跟父母不親，這是因?yàn)楦改附o孩子的是“父母想給的”而不是“孩子想要的”，而且父母不知道孩子想要什么也不愿去了解。

3.讓孩子信服

我們自己說(shuō)的自己相信而且能做到，我們的建議是必要的而且是有價(jià)值又可行的，孩子不能做到的、不知道的、不懂的，我們能在孩子需要的時(shí)候教給他、幫到他，他就信服我們。

如何讓孩子有自己的主見

1.允許孩子做他自己

小孩子的世界和成年人的有很大的區(qū)別，大人常理解不了孩子為什么“邊吃邊玩”、為什么那么喜歡玩;小孩子也理解不了大人為什么那么忙，為什么陪自己的時(shí)間那么少，為什么自己喜歡的大人會(huì)不同意，他們經(jīng)常會(huì)想：是自己不重要嗎?是自己不夠好嗎?是自己不值得嗎?

隨著孩子的長(zhǎng)大，他會(huì)越來(lái)越有自己的見解，而因?yàn)橛H子之間在成長(zhǎng)背景、成長(zhǎng)經(jīng)歷、價(jià)值歸屬等諸多方面的巨大差異，孩子的見解很可能和我們不同。我們?nèi)绾螌?duì)待這些不同呢?如果孩子不同的見解不被允許，孩子的“主見性”從何而來(lái)呢?

2.相信孩子能夠做好自己

人是天生喜歡自由自主的，而依賴是后天完全能夠“培養(yǎng)”出來(lái)的。怎樣能成功的“培養(yǎng)”依賴的孩子呢?大部分父母都有自己的訣竅。而其中最大的要領(lǐng)是“不放心”，“不放心”的背后是“不相信”。只要這個(gè)要領(lǐng)把握得好，培養(yǎng)“依賴的孩子”，指日可待。

家長(zhǎng)須知的培養(yǎng)寶寶能力的方法

一、給孩子選擇，而不要給孩子答案

對(duì)于剛上幼兒園的小孩，媽媽可以擺出兩雙都合腳、穿上去都舒適的鞋，對(duì)孩子說(shuō)：“寶寶今天想穿哪一雙鞋呢？”可別小看這一舉動(dòng)，這樣一來(lái)，小孩子就不是簡(jiǎn)單、機(jī)械地伸腳穿鞋，而是要?jiǎng)幽X筋想一想了?！叭艘粍?dòng)腦子，上帝就怕了”，這雖是一句俏皮話，但是說(shuō)明了人只要?jiǎng)幽X子，就可以變得很強(qiáng)大。

要注意的是，給孩子的選擇范圍不要太大，如果上例中的媽媽，拉著小孩的手問(wèn)：“寶寶，今天想穿什么鞋呢？”孩子一定一臉茫然地看著媽媽。另外，選擇的物件也一定要是同類，例如上例中的媽媽擺出的是兩雙都舒適的鞋，若是擺一雙孩子的小鞋和一雙媽媽的大鞋來(lái)讓孩子選擇，這樣做就不太恰當(dāng)。

二、讓孩子承受自主的結(jié)果

乍聽之下，這句話有些可怕，孩子那么小，就要承受結(jié)果，是不是殘忍了一些？當(dāng)然，所謂的結(jié)果一定是孩子能夠承受的，而且，在孩子做出決定之前，父母可以給予其暗示，或是一旦產(chǎn)生不良結(jié)果時(shí)，采取一定的應(yīng)對(duì)策略。但是，一定不要去干擾孩子的決定，而是應(yīng)提醒他，一定要再想一想，只要思考妥當(dāng)了，就果斷地付諸行動(dòng)。

三、正確對(duì)待孩子“抬杠”

有時(shí)，父母要孩子“這樣做”，可他偏要“那樣做”。這時(shí)候，父母的反應(yīng)就非常重要。有的人也許怒不可遏，大發(fā)雷霆，心里想：“我養(yǎng)你這么大，敢不聽話了?，F(xiàn)在還小，以后長(zhǎng)大了，翅膀硬了，那還得了！”這樣的反應(yīng)實(shí)在是糟糕透頂，對(duì)孩子發(fā)怒是父母缺少智慧的表現(xiàn)。父母發(fā)怒，孩子心里一定是害怕的，最后不得不服從決定。這樣多發(fā)幾次脾氣后，孩子再也不敢有自己的主張了，只有唯父母馬首是瞻，父母說(shuō)往東就往東，再也不敢往其他方向了。

可是有智慧的父母不會(huì)這樣去培養(yǎng)一個(gè)沒有主見、不能獨(dú)立的孩子。他們面對(duì)孩子的“抬杠”，會(huì)積極地與孩子溝通：“孩子，你如果不接受媽媽的決定，可以按自己的想法去做。但是，媽媽還是希望你再想一想?！比绻覀冞@樣講，孩子一定會(huì)冷靜下來(lái)，仔細(xì)想一想，從而決定是不是要聽取意見。

從另一個(gè)方面看，孩子敢與父母“抬杠”，說(shuō)明他有自己的獨(dú)立想法，如果他在父母不贊成的前提下，堅(jiān)持按自己的想法去做，那么他會(huì)拼著一股干勁去做好，因?yàn)樗屛覀兠靼?，他的決定才是正確的。如果做不好，孩子也會(huì)承擔(dān)后果，不會(huì)推卸責(zé)任。這時(shí)候，切記不要說(shuō)風(fēng)涼話，要鼓勵(lì)孩子的敢作敢為，同時(shí)，幫助孩子分析失敗的原因，這樣可以使孩子下一次作出正確的決定，找到更好的行動(dòng)方法。

四、常問(wèn)孩子想要什么

不少父母都自以為了解孩子需要什么，可是真問(wèn)孩子后，回答或許會(huì)讓父母驚愕：孩子怎么會(huì)想要這樣的東西？

幾乎所有的父母總愛問(wèn)：“孩子，你長(zhǎng)大了要做什么？”孩子的回答也總是能讓人滿心歡喜，因?yàn)楦改竼?wèn)了多次之后，孩子也大概知道了父母所期望的答案。

“長(zhǎng)大了要做什么？”，這樣的問(wèn)題是讓孩子有一個(gè)遠(yuǎn)大的夢(mèng)想，但是，如果經(jīng)常問(wèn)孩子：“你明天想要什么？”這就高明多了。因?yàn)槊魈旒磳⒌絹?lái)，伸手可及，愿望也可以很快實(shí)現(xiàn)，同時(shí)，孩子也會(huì)有思考的緊迫感，因?yàn)椴涣⒓礇Q定，明天很快就會(huì)成為今天，然后成為昨天。

接下來(lái)，父母應(yīng)鼓勵(lì)孩子在“明天”到來(lái)前完成自己許下的愿望。他的愿望得到重視，并很快可以實(shí)現(xiàn)，這將大大鼓勵(lì)孩子確立勇于創(chuàng)新、勇于實(shí)踐的信念。

五、讓孩子參與家務(wù)

孩子多數(shù)時(shí)候好像是父母的觀眾，家中的事務(wù)，他并不清楚，家中的麻煩，他更是不得而知。

培養(yǎng)獨(dú)立能力，首先是培養(yǎng)其獨(dú)立思考和決斷的能力，然后促使其努力去執(zhí)行。執(zhí)行中一定會(huì)遇到挫折，此時(shí)父母要多鼓勵(lì)，巧妙地告知改進(jìn)的方法，孩子的獨(dú)立能力就會(huì)與日俱增。

這樣，孩子長(zhǎng)大成人后才能展翅高飛，大有作為。

如何培養(yǎng)和提高孩子的自我保護(hù)能力

自我保護(hù)能力是一個(gè)人在社會(huì)中保存?zhèn)€體生命的最基本能力之一，為了保證孩子的身心健康和安全，使孩子順利成長(zhǎng)，家長(zhǎng)應(yīng)該從孩子幼年時(shí)就加強(qiáng)對(duì)他們的自我保護(hù)教育，培養(yǎng)和提高孩子的自我保護(hù)能力。那么，該如何有效地培養(yǎng)孩子的自我保護(hù)能力呢？看看網(wǎng)友的經(jīng)驗(yàn)分享。

紫羅蘭：家長(zhǎng)對(duì)孩子的安全教育應(yīng)該是隨時(shí)隨地，時(shí)時(shí)刻刻的。比如家長(zhǎng)可以和孩子一起看電視、聽故事以及讓孩子親眼所見由于不注意安全而導(dǎo)致災(zāi)難的事例，豐富孩子一些簡(jiǎn)單的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)；進(jìn)而向他們提出一些安全規(guī)則，要求孩子遵守交通規(guī)則；父母不在家，不輕易開門讓陌生人進(jìn)門，這些應(yīng)該是孩子要掌握的最基本的“常識(shí)”。通過(guò)這些教育，可以使孩子明白做危險(xiǎn)事情的后果，理解家長(zhǎng)的良苦用心，同時(shí)無(wú)形中也增強(qiáng)了孩子的自我防范意識(shí)。

葡萄歸來(lái)：我覺得培養(yǎng)孩子的生活自理能力也能影響到孩子的自我保護(hù)能力。孩子能獨(dú)立面對(duì)困難，培養(yǎng)他們的獨(dú)立自主性，養(yǎng)成良好的生活自理習(xí)慣，家長(zhǎng)不要事無(wú)巨細(xì)，處處為孩子掃除障礙，使孩子養(yǎng)成依賴心理。這都有利于孩子在勞動(dòng)實(shí)踐中建立良好的生活自理習(xí)慣，增強(qiáng)生活的自理能力。處理問(wèn)題的能力提升了，相應(yīng)的，自我保護(hù)能力也會(huì)加強(qiáng)。另外，培養(yǎng)孩子健康的體魄，也是必不可少的。

豆豆媽：要保證孩子的健康和安全，培養(yǎng)孩子的應(yīng)變能力才是最重要的。在我看來(lái)，孩子懂得自我保護(hù)，其實(shí)就是在困境面前能懂得應(yīng)變。比如天氣變化了，孩子自己會(huì)懂得加減衣服，季節(jié)交替時(shí)特別要注意身體健康。另外，也包括對(duì)突發(fā)事件的靈活處理，這需要家長(zhǎng)孩子平時(shí)有意識(shí)地訓(xùn)練孩子的自救技能。有心的家長(zhǎng)也可人為地創(chuàng)設(shè)一些問(wèn)題情境，引導(dǎo)孩子想出各種自救方法，使孩子掌握一些基本的應(yīng)變能力。我的有些朋友，和孩子一起逛超市、逛公園時(shí)，都愛“玩失蹤”，然后看孩子的反應(yīng)，看他能不能鎮(zhèn)定自若，能不能找對(duì)求助的人，最后，家長(zhǎng)再對(duì)孩子的處理方法做指點(diǎn)，這也不失為一個(gè)好方法。

椰子樹：我覺得第一步應(yīng)該是對(duì)孩子進(jìn)行必要的安全意識(shí)教育。孩子年幼無(wú)知，沒有生活閱歷和經(jīng)驗(yàn)，他們不知道什么事情能做、什么事情不能做；什么地方能去、什么地方不能去；也不知道什么東西能玩、什么東西不能玩，有時(shí)偏偏喜歡做一些危險(xiǎn)的嘗試。這些都需要家長(zhǎng)事先給孩子訂下規(guī)矩，當(dāng)然也需要跟孩子解釋清楚，要不孩子會(huì)出于好奇或逆反心理，繼續(xù)做一些危險(xiǎn)嘗試。

家長(zhǎng)如何培養(yǎng)孩子的領(lǐng)導(dǎo)能力

【聽——認(rèn)識(shí)】

培養(yǎng)孩子的領(lǐng)導(dǎo)能力，意味著將孩子培養(yǎng)成具有社會(huì)責(zé)任感、服務(wù)意識(shí)、創(chuàng)新精神和協(xié)調(diào)能力等綜合素質(zhì)與能力的人,這無(wú)論對(duì)于孩子現(xiàn)在和將來(lái)的成長(zhǎng)，都有著無(wú)窮的益處。

兒童心理學(xué)家哈塔布指出：“預(yù)測(cè)一個(gè)孩子成年后的生存能力，不是看他現(xiàn)在的學(xué)習(xí)成績(jī)，也不是看他乖不乖，能不能遵守課堂紀(jì)律，最好的也是唯一的方法，就是看孩子能不能跟其他孩子合得來(lái)?！?/p>

【看——觀點(diǎn)】

對(duì)象類型之一：孩子正在當(dāng)班干部

【案例一】王帥長(zhǎng)得并不帥，但他是同學(xué)們信服的班長(zhǎng)，在居民小區(qū)里是被所有同齡孩子認(rèn)可的“頭目”。他的對(duì)門鄰居李老師得知王帥的情況后，刻意對(duì)王帥的活動(dòng)進(jìn)行了觀察，他發(fā)現(xiàn)，王帥最大優(yōu)點(diǎn)就是特別民主，在組織游戲活動(dòng)時(shí)他尊重每個(gè)伙伴的意見，遇到意見有分歧的，他還會(huì)進(jìn)行協(xié)調(diào)，讓兩方都滿意。他看起來(lái)自己從不主動(dòng)拿主意，但其實(shí)擁有最終決定權(quán)，而且他所決定的事情讓每個(gè)伙伴感到愉快，所以大家都主動(dòng)配合他。

【微啟示】孩子能被同學(xué)們推舉為班干部，說(shuō)明他有較高威信，家長(zhǎng)要注意強(qiáng)化孩子的自信心，鼓勵(lì)自主樹立目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)會(huì)溝通協(xié)調(diào)，掌握?qǐng)F(tuán)結(jié)眾人的能力，堅(jiān)持個(gè)人帶頭，不斷提升領(lǐng)導(dǎo)能力?？梢龑?dǎo)孩子在其他群體中繼續(xù)發(fā)揮積極作用，多方面提高其領(lǐng)導(dǎo)和組織能力。但對(duì)于那些態(tài)度強(qiáng)硬、不尊重“群眾”意見和建議的“領(lǐng)導(dǎo)者”，家長(zhǎng)要告訴他們，優(yōu)秀的領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)當(dāng)是民主的，能真誠(chéng)善待群體其他成員，并“有能力使他的下屬信服而不是簡(jiǎn)單地控制他們”。

對(duì)象類型之二：孩子曾經(jīng)是班干部

【案例二】爸爸看到雪梅升四年級(jí)落選班長(zhǎng)職務(wù)之后，像變了個(gè)人，便跟女兒做了一次深談，得知女兒的苦惱后，他首先對(duì)雪梅說(shuō)：“在機(jī)會(huì)面前人人平等，班長(zhǎng)這一職位并非只有你有能力擔(dān)任，同學(xué)們選舉別人，是因?yàn)槟莻€(gè)人比你更適合當(dāng)班長(zhǎng)。而且，即使你不當(dāng)班長(zhǎng)，也可以通過(guò)其他方式來(lái)參與班級(jí)管理呀，比如說(shuō)，你發(fā)揮自己組織活動(dòng)方面的特長(zhǎng)，偶爾在活動(dòng)課上組織同學(xué)們舉行一場(chǎng)比賽。周末你還可以組織幾個(gè)好朋友開展一項(xiàng)有意義的活動(dòng)?！甭犃诉@番話，雪梅心中重新點(diǎn)燃了希望。爸爸到學(xué)校與老師溝通了一下，跟新調(diào)到學(xué)校的班主任老師介紹了雪梅以前的情況和她目前的苦惱。老師想出“班委助手制”，讓“老班干部”報(bào)名擔(dān)任新班委的助手，這些助手表現(xiàn)優(yōu)秀則可以在下一輪競(jìng)選中擁有優(yōu)先權(quán)，直接代替正職。雪梅在新一輪班干部競(jìng)選中成功當(dāng)上班長(zhǎng)，過(guò)段時(shí)間，她的學(xué)習(xí)成績(jī)居然一躍進(jìn)入前五名。

【微啟示】家長(zhǎng)注意對(duì)自己的孩子察言觀色，及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們內(nèi)心的苦惱與希冀，幫助他們打開心窗，擁抱希望之光，特別是協(xié)商老師為孩子創(chuàng)造機(jī)會(huì)，孩子將自己的群體領(lǐng)導(dǎo)能力發(fā)揮到極致，為將來(lái)融入社會(huì)大群體打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

對(duì)象類型之三：孩子沒有機(jī)會(huì)當(dāng)班干部

【案例三】《讀者》雜志曾刊載過(guò)一篇文章，講的就是美國(guó)學(xué)校讓孩子出面組成各種興趣小組，小組不斷變化、競(jìng)爭(zhēng)，孩子的領(lǐng)導(dǎo)能力就在邀請(qǐng)、留住伙伴的過(guò)程中得到飛速提升。

【微啟示】孩子沒當(dāng)班干部，并不意味著他們沒有領(lǐng)導(dǎo)能力，也不表明可以不重視孩子領(lǐng)導(dǎo)能力的培養(yǎng)，且不能忽視展示其領(lǐng)導(dǎo)能力的機(jī)會(huì)。家長(zhǎng)既要鼓勵(lì)孩子在學(xué)校主動(dòng)參與班級(jí)管理，更要在學(xué)校外多為孩子創(chuàng)造機(jī)會(huì)，培養(yǎng)其領(lǐng)導(dǎo)能力——比如周末家庭活動(dòng)，讓孩子當(dāng)主辦人，一手制定活動(dòng)計(jì)劃，做活動(dòng)主持者。對(duì)于孩子的每一點(diǎn)突出表現(xiàn)都適時(shí)加以鼓勵(lì)，這樣他在自信心與求勝欲的驅(qū)使下，將會(huì)更努力地完善自己。等孩子有了一定的領(lǐng)導(dǎo)能力后，鼓勵(lì)他勇敢地走出家庭，拓展更大空間，并在新群體中找準(zhǔn)位置，發(fā)揮積極作用。

【讀——新書】

《合群的孩子更快樂》由石油工業(yè)出版社2016年3月出版，《語(yǔ)文報(bào)·中考版》特約編委黃瓊主編，史君坡、喬素芳、馮寶寶、張杰等一線專家編寫，系我國(guó)首部少年兒童合群教育專著。書中列舉130多個(gè)案例，囊括孩子與人交往過(guò)程中的諸多問(wèn)題和家長(zhǎng)教育成功范例，逐一剖析各個(gè)案例，給出權(quán)威“妙方”，能有效提升孩子為人處世合群能力。

荊楚網(wǎng)、中華語(yǔ)文網(wǎng)、《語(yǔ)文報(bào)·小學(xué)教師版》、《現(xiàn)代教育報(bào)》、《河南科技報(bào)》和著名期刊《新班主任》、《教師》等媒體大力推介本書，湖北黃崇飛、四川白美萬(wàn)、江蘇李吉銀和崔益林等16位特級(jí)教師認(rèn)為該書是“3—12歲孩子的家長(zhǎng)和老師必讀好書，小學(xué)中高年級(jí)學(xué)生成長(zhǎng)必讀參考書”。

選自《合群的孩子更快樂》

作者簡(jiǎn)介——

黃瓊，武漢市中學(xué)高級(jí)教師，《語(yǔ)文報(bào)·中考版》特約編委。長(zhǎng)期從事青少年教育研究，在《中國(guó)教育報(bào)》、《現(xiàn)代教育報(bào)》、《教育時(shí)報(bào)》、《湖北教育》等報(bào)刊上發(fā)表教育論文數(shù)十篇，主編《合群的孩子更快樂》，受到媒體的廣泛關(guān)注，被湖北黃崇飛、四川白美萬(wàn)、江蘇李吉銀和崔益林等16位特級(jí)教師評(píng)價(jià)為“3—12歲孩子的家長(zhǎng)和老師必讀好書，小學(xué)中高年級(jí)學(xué)生成長(zhǎng)必讀參考書”。

家長(zhǎng)要如何培育孩子的動(dòng)手能力

常言道：“孩子的智慧集中在手指上”

兒童智力的發(fā)展，能力的提高，往往是通過(guò)動(dòng)手操作來(lái)實(shí)現(xiàn)的。在人的智能結(jié)構(gòu)中，動(dòng)手能力是一種最基本的而又十分重要的學(xué)習(xí)能力，幼兒的許多知識(shí)技能都是在操作活動(dòng)中學(xué)會(huì)的，其思維也是在操作活動(dòng)中逐漸發(fā)展的。

簡(jiǎn)單的堆積木、智力拼圖、用沙堆砌城堡、給芭比娃娃穿脫衣服、魔術(shù)游戲等許多小趣味游戲都能培養(yǎng)孩子的動(dòng)手能力。

玩具不夠多，花錢買又浪費(fèi)？家里場(chǎng)地局限？怎么辦？

不用怕，樂8小城幫你解決！這里有多達(dá)42種職業(yè)動(dòng)手體驗(yàn)。

針對(duì)3歲以上的孩子培養(yǎng)動(dòng)手能力

堆積木——樂高館

用沙堆城堡、挖掘小驚喜——考古館

幫乳牛掃毛與擠牛奶——牧場(chǎng)館

給芭比娃娃穿脫衣服等——母嬰護(hù)理館

針對(duì)5歲以上的孩子培養(yǎng)動(dòng)手能力

黏土造型、剪紙——diy館

搭建復(fù)雜結(jié)構(gòu)的積木——樂高館

寫和繪圖，一手拿紙張，另一只手拿鉛筆或蠟筆——國(guó)學(xué)館、活字印刷館

針對(duì)8歲以上的孩子培養(yǎng)動(dòng)手能力

器材使用、生活知識(shí)學(xué)習(xí)——消防館

手工制作——?jiǎng)?chuàng)意工坊

動(dòng)手下廚——尚尼小私廚、果汁吧、壽司館

家長(zhǎng)如何保護(hù)孩子“好奇心”？

好奇心是孩子比較好的素質(zhì)，作為教育工作者和家長(zhǎng)，都應(yīng)該對(duì)孩子的好奇心進(jìn)行引導(dǎo)?！鞍职?，太陽(yáng)落下去天就黑了？”“為什么飛機(jī)能飛翔？”每位家長(zhǎng)都會(huì)遇到孩子們的無(wú)數(shù)問(wèn)題。在大人看來(lái)很平常的事物，在孩子看來(lái)卻充滿了神秘。他們非常好奇，渴望得到答案。

好奇心是學(xué)習(xí)知識(shí)的原動(dòng)力

就我接觸到的朋友們來(lái)看，中國(guó)家長(zhǎng)和美國(guó)家長(zhǎng)對(duì)于保護(hù)孩子好奇心的做法是大不相同的。通常，中國(guó)家長(zhǎng)會(huì)直接告訴孩子們正確答案，讓孩子們記住而美國(guó)家長(zhǎng)則不會(huì)直接告知答案，而是積極地引導(dǎo)孩子，讓孩子主動(dòng)探索知識(shí)，在鼓勵(lì)孩子建立自信的同時(shí)，給予適當(dāng)?shù)膸椭?/p>

保護(hù)“好奇心”，培養(yǎng)孩子“自信心”

在美國(guó)課堂，老師們通常鼓勵(lì)孩子們積極提問(wèn)，動(dòng)手查資料、通過(guò)各種渠道尋找答案，自己則充當(dāng)一個(gè)引導(dǎo)者的角色，給與孩子們很多幫助，讓孩子們主動(dòng)去探索和獲取知識(shí)。如：在一堂講狒狒特點(diǎn)、生活習(xí)性的科學(xué)課上，孩子們通過(guò)教材課件去了解知識(shí)點(diǎn)，老師不會(huì)向孩子們講述狒狒喜歡吃香蕉還是喜歡吃西瓜，而是讓孩子們通過(guò)自己的理解上臺(tái)去選擇。下課后，美式課堂給孩子留的家庭作業(yè)不是復(fù)習(xí)課堂上的內(nèi)容，而是選一個(gè)自己喜歡的動(dòng)物，去制作一本介紹動(dòng)物習(xí)性的“小書”。

老師大致規(guī)定了要描述動(dòng)物的幾個(gè)特點(diǎn)，但對(duì)具體的形式并不做規(guī)定，孩子們的好奇心被極大的調(diào)動(dòng)起來(lái)。他們會(huì)積極的搜集他所喜歡動(dòng)物的素材，孩子們會(huì)將以前通過(guò)家長(zhǎng)和電視了解到的內(nèi)容寫出來(lái)；或者拉著爸爸媽媽去一趟動(dòng)物園去聽講解；可以從畫報(bào)上找到相應(yīng)內(nèi)容的剪貼畫貼在“書”里，甚至?xí)l(fā)揮想象力畫出動(dòng)物的樣子。孩子們的想象力往往超過(guò)家長(zhǎng)和老師的預(yù)期，當(dāng)一本精美的小書制作完成，呈現(xiàn)在大家眼前，老師還會(huì)讓孩子們站在臺(tái)上給大家講述他的“勞動(dòng)成果”。這個(gè)過(guò)程中，孩子因好奇心而積極行動(dòng)努力探索，通過(guò)自己辛勤的勞動(dòng)得到快樂體驗(yàn)，擁有了前所未有的成就感，自信心也會(huì)大增。

和孩子一起，體驗(yàn)快樂“探索”

有的家長(zhǎng)跟我抱怨，說(shuō)他的孩子太能“搞破壞”，可能一個(gè)小時(shí)不見，他就把書桌上的小臺(tái)燈拆了。其實(shí)，這是孩子對(duì)未知的事物進(jìn)行探索的過(guò)程，是非常好的“好奇心”。作為家長(zhǎng)應(yīng)該正確引導(dǎo)孩子，他的“好奇心”會(huì)給生活帶來(lái)怎樣的影響。比如臺(tái)燈壞了，那么以后就不能在睡覺前給他讀故事了；如果沒有臺(tái)燈，奶奶早上起床就看不清路，容易摔倒……隨后，家長(zhǎng)應(yīng)該鼓勵(lì)孩子將臺(tái)燈重新拼裝起來(lái)，還可以和孩子一起研究手電筒的結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)孩子思考電對(duì)人類還有什么幫助。當(dāng)孩子將臺(tái)燈裝好，相信他既滿足了“一探究竟”的好奇心，也在快樂的探索中得到了學(xué)習(xí)的樂趣。

可見，孩子們天生的好奇心，是他們學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)的“前提條件”，父母應(yīng)以孩子的視角去看待他們的行為。在呵護(hù)孩子成長(zhǎng)，保護(hù)他們的健康安全之余，給孩子一定的空間去探索，給予他們鼓勵(lì)和支持，激發(fā)他們的想象力和創(chuàng)造力，感受到“成功”的力量?！昂闷嫘摹弊尯⒆涌鞓?，讓孩子成長(zhǎng)，讓孩子終身受益！

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