孩子，你是老師的開(kāi)心果

幼兒園果果教案。

眾所周知，對(duì)于一名優(yōu)秀的人民教師來(lái)說(shuō)，我們應(yīng)該常常對(duì)行為進(jìn)行觀(guān)察分析，而教育筆記有助于提高老師的教育水平。你知道一篇教育筆記應(yīng)該怎么書(shū)寫(xiě)嗎？小編經(jīng)過(guò)搜集和處理，為您提供孩子，你是老師的開(kāi)心果，僅供參考，希望能為您提供參考！

“老師，我來(lái)了。

”伴隨著嫩嫩的、甜美的聲音，歡快的節(jié)奏蹦進(jìn)了一個(gè)小姑娘，再看她那甜甜的笑容，純美的雙眸，由不得你不心花怒放，此刻縱有萬(wàn)般不順心也會(huì)隨即煙消云散，心情頓時(shí)舒暢起來(lái)，這就是我班里剛?cè)雸@的小京奧，我可愛(ài)的小精靈。

幼師的職業(yè)使我經(jīng)歷了很多很多的孩子，雖說(shuō)孩子都是一樣的，可愛(ài)、天真幾乎成了孩子的代名詞。

可從心里說(shuō)，不是的，孩子是從千百個(gè)不同的家庭里走出來(lái)的，由于每個(gè)家庭的教育、人文修養(yǎng)等有所不同，造就的孩子就千差萬(wàn)別。

從剛上幼兒園就可以看出來(lái)，有的自私、有的霸道、有的膽小、有的淘氣，等等不一而足。

這些癥狀都會(huì)給老師帶來(lái)這樣那樣的麻煩，雖然這只是少數(shù)現(xiàn)象，再說(shuō)這也是我們的工作，教育好每一個(gè)孩子，讓這些性格各異的孩子都能?chē)谖覀兊慕逃谥嫁D(zhuǎn)，使他們成為一個(gè)個(gè)正直、善良的孩子是我們的教學(xué)方針，也是我們的職責(zé)所在。

可是在班上來(lái)一個(gè)愛(ài)笑、善解人意的小可愛(ài)那又會(huì)是另一番風(fēng)景呢。

每當(dāng)忙忙碌碌一節(jié)課下來(lái)，累的口干舌燥的時(shí)候，她會(huì)適時(shí)機(jī)的送上一句：“老師”再配上她那甜美的笑容，話(huà)雖不多，我會(huì)立即如釋負(fù)重，心情會(huì)豁然開(kāi)朗。

每當(dāng)孩子犯了錯(cuò)誤或是不聽(tīng)話(huà)，我心里生氣卻又無(wú)可奈何的時(shí)候，她會(huì)突然跑到我面前，“老師，你怎么了”我會(huì)立刻被感染，她那純真的笑容、甜甜的聲音就像一顆順心丸，她好像生來(lái)就只會(huì)笑，不會(huì)哭，又好像轉(zhuǎn)為哄別人開(kāi)心而來(lái)的，她是那么的善解人意，那么的可愛(ài)乖巧，好像自己從無(wú)煩心事一樣，整天笑瞇瞇的，給別人開(kāi)心。

說(shuō)真的，我從教以來(lái)還從未遇到過(guò)這么一個(gè)至真至純的、天真無(wú)邪的女孩子。

我不由得打內(nèi)心里喜歡上了她，她猶如一個(gè)小精靈，快樂(lè)的小精靈，我很幸運(yùn)，我覺(jué)得她真是我的開(kāi)心果??！不由得再說(shuō)一聲：孩子，我要謝謝你！

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我班有個(gè)“開(kāi)心果”

“老師，早上好，我來(lái)了?！卑殡S著甜美的聲音，一個(gè)小姑娘來(lái)到了教室，再看她那甜甜的笑容，此刻縱有萬(wàn)般不順心也會(huì)隨即煙消云散，心情頓時(shí)舒暢起來(lái)，這就是我班可愛(ài)的小精靈含含。

幼師的職業(yè)使我得以與很多的孩子相處，雖說(shuō)孩子都是一樣的，可愛(ài)、天真幾乎成了孩子的代名詞。孩子是從千百個(gè)不同的家庭里走出來(lái)的，由于每個(gè)家庭的教育、人文修養(yǎng)等有所不同，造就的孩子就千差萬(wàn)別。有的自私、有的霸道、有的膽小、有的淘氣，等等不一而足。教育好每一個(gè)孩子，讓這些性格各異的孩子都能成為正直、善良的孩子是我們一直努力的方向，也是我們的職責(zé)所在。在一個(gè)集體中，有一個(gè)愛(ài)笑、善解人意的小可愛(ài)會(huì)是一道亮麗的風(fēng)景呢!

每當(dāng)忙忙碌碌一節(jié)課下來(lái)，累的口干舌燥的時(shí)候，她會(huì)適時(shí)地送上一句：“老師，你辛苦了!”再配上她那甜美的笑容，話(huà)雖不多，我會(huì)立即如釋負(fù)重，心情豁然開(kāi)朗。每當(dāng)有孩子犯了錯(cuò)誤或是不聽(tīng)話(huà)，我心里生氣卻又無(wú)可奈何的時(shí)候，她會(huì)突然跑到我面前：“老師，你別生氣!”我會(huì)立刻被感染。當(dāng)班上的小朋友遇到煩惱時(shí)，她總是想方設(shè)法地逗他們開(kāi)心，她那純真的笑容、甜甜的聲音就像一顆順心丸，她是那么地善解人意，那么地可愛(ài)乖巧，好像自己從無(wú)煩心事一樣，整天笑瞇瞇的，帶給別人快樂(lè)。她猶如一個(gè)小精靈，快樂(lè)的小精靈，小朋友們都稱(chēng)她為開(kāi)心果呢!

中班教育隨筆：我的開(kāi)心果

淼淼是我班一個(gè)比較特殊的孩子，隨著和他的接觸，我越來(lái)越能夠讀懂他，也越來(lái)越喜歡他，并情不自禁的走進(jìn)了他的“世界”。

這幾天，學(xué)校工作很忙，很多事情都趕在了一起，真的是感覺(jué)身心疲憊。外教課剛過(guò)，看見(jiàn)滿(mǎn)黑板的英語(yǔ)對(duì)話(huà)我連擦黑板的勁都沒(méi)有了，隨口想到了淼淼個(gè)子最高，便喊道：“淼淼，快來(lái)幫我擦一下黑板好嗎?”他當(dāng)時(shí)一愣，沒(méi)想到我會(huì)把如此“光榮”的事兒讓他來(lái)辦。接下來(lái)，馬上到前面拿出黑板擦干了起來(lái)。

我一看，嘿!小心翼翼的像個(gè)小女孩，不一會(huì)兒就擦完了?；氐阶缓螅R上又出來(lái)了，拿出黑板擦還要擦，可是黑板已經(jīng)擦過(guò)了，挺干凈的啊。我以為他啊這又是給我“找事”了，堅(jiān)決不讓他擦，讓他回到座位上準(zhǔn)備上課?？墒腔氐阶缓?，他還是不肯罷休，這次竟然拿著椅子出來(lái)了，邊走邊說(shuō)“擦黑板，擦黑板……”我這回真的生氣了，很不耐煩的訓(xùn)斥他趕快回到座位。但他老人家就是不回去，還說(shuō)要擦黑板。我沒(méi)辦法了，把黑板擦交給他，看看他到底還要做什么。只見(jiàn)他很小心的把椅子放好，慢慢地扶著黑板站到椅子上，讓后抬起腳后跟，很認(rèn)真的擦掉了黑板右上角上一條很小、很不明顯的粉筆線(xiàn)。我頓時(shí)驚呆了!馬上把他扶下來(lái)，并帶頭為他鼓掌，小朋友們也都一起為他豎起大拇指，并熱情地喊道：“棒棒糖，棒棒冰，棒棒棒棒，你——最——棒!”

我高興，我最后把黑板擦交給他了，高興，他又一次讓我看懂了他，讀懂了他。

此時(shí)此刻，他很鎮(zhèn)靜，但也遮掩不住他內(nèi)心的喜悅。看，他就是這么個(gè)“特殊”的孩子，有時(shí)讓你覺(jué)得像是少根筋，有時(shí)又給你出乎意料的驚喜。其實(shí)，當(dāng)你真正的走進(jìn)他，你才會(huì)發(fā)現(xiàn)他的“傻”、他的“蠢”、他的“少根筋”其實(shí)都是他的與眾不同的“優(yōu)點(diǎn)”。其實(shí)想一想，每個(gè)孩子如果我們都能夠給他機(jī)會(huì)，給他時(shí)間，你都能夠發(fā)現(xiàn)他們的美，他們的可愛(ài)!

你是好孩子,老師喜歡你

今日午休,孩子們特別興奮,嘰嘰喳喳說(shuō)個(gè)不停,我說(shuō):"安靜、安靜!"孩子們也沒(méi)啥子反映,仍然各說(shuō)各的,這可怎么辦?于是我想了一個(gè)好辦法:和孩子說(shuō)咬耳朵。沒(méi)想到還挺好的呢。

我輕輕地走到一個(gè)小朋友跟前,撫摸了一下他的頭,貼在他的耳邊,說(shuō)了聲咬耳朵,他笑瞇瞇的閉上秋水。我這一行為一下子被孩子們吸引住了,他們馬上靜下來(lái),輕聲地對(duì)我說(shuō):"吳老師,你對(duì)他說(shuō)啥子?"我裝出一副神神秘瞇的樣子說(shuō):"誰(shuí)閉上秋水就告訴誰(shuí)。"我對(duì)每個(gè)小朋友都說(shuō)了同樣的咬耳朵--你是好孩子,老師喜歡你,請(qǐng)你快快閉上秋水,好好睡一覺(jué),祝你做個(gè)好夢(mèng)!

就這樣,孩子們都甜甜地睡了,我心里有說(shuō)不出的開(kāi)心。

原來(lái),愛(ài)是恁地簡(jiǎn)單,一個(gè)愛(ài)撫的動(dòng)作,一句親切的話(huà)語(yǔ),就能使孩子感到愛(ài)的真諦。

通過(guò)這件小事,使我明白了一個(gè)深刻的道理,要教育好孩子,就要捉住良機(jī),千萬(wàn)不要訓(xùn)斥或變相體罰孩子?，F(xiàn)在時(shí)代變了,環(huán)境變了,孩子的心也變了,變的和我們小時(shí)侯大不相同,讀懂孩子的心,簡(jiǎn)直是件難事,過(guò)多的干涉,會(huì)帶給孩子一些無(wú)如。是以,要因勢(shì)利眼導(dǎo),RAND教育,一定會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。

教育筆記：《你是好孩子，老師喜歡你》

教育筆記：《你是好孩子，老師喜歡你》

每天午休的時(shí)候，孩子們都會(huì)特別興奮，上床了都還嘰嘰喳喳地說(shuō)個(gè)不停，我說(shuō)：“安靜、安靜！”孩子們也沒(méi)有任何反應(yīng)，仍然各說(shuō)各的，這可怎么辦？于是我想了一個(gè)好辦法——和孩子說(shuō)“咬耳朵”，沒(méi)想到還挺有效的呢！

我輕輕地走到一個(gè)小朋友跟前，撫摸了一下他的頭，貼在他的耳邊，說(shuō)了聲“咬耳朵”，他笑瞇瞇的閉上眼睛。我這一行為一下子被孩子們吸引住了，他們馬上靜下來(lái)，輕聲地對(duì)我說(shuō)：“吳老師，你對(duì)媛媛說(shuō)什么了？”我裝出一副神神秘秘的樣子說(shuō)：“誰(shuí)閉上眼睛我就告訴誰(shuí)?！蔽覍?duì)每個(gè)小朋友都說(shuō)了同樣的“咬耳朵”——你是好孩子，老師喜歡你，請(qǐng)你快快閉上眼睛，好好睡一覺(jué)，祝你做個(gè)好夢(mèng)！就這樣，孩子們都甜甜地睡了，我心里有說(shuō)不出的開(kāi)心。

原來(lái)，愛(ài)是如此的簡(jiǎn)單，一個(gè)愛(ài)撫的動(dòng)作，一句親切的話(huà)語(yǔ)，就能使孩子感到愛(ài)的真諦。

通過(guò)這件小事，使我明白了一個(gè)深刻的道理，要教育好孩子，就要用正確的方法，千萬(wàn)不要訓(xùn)斥或變相體罰孩子。現(xiàn)在時(shí)代變了，環(huán)境變了，孩子的心也變了，變的和我們小時(shí)侯大不相同，讀懂孩子的心，簡(jiǎn)直是件難事，過(guò)多的干涉，會(huì)帶給孩子一些無(wú)助感。因此，作為教師的我們應(yīng)該學(xué)會(huì)因勢(shì)利導(dǎo)，這樣就一定會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。

你是個(gè)壞老師

幼兒園里最近舉行拍球比賽，所以利用早上鍛煉的時(shí)間孩子們各個(gè)都在為能取得一個(gè)好成績(jī)而努力。

今天孩子們玩起了拍花樣球，王治舟玩單腳跳拍、龍龍雙手交換拍、東東邊跑邊拍，一時(shí)間孩子們都在“秀”拍花球，看到孩子們排球興趣正濃，我也順手拿起一個(gè)球開(kāi)始把他們拍的花球連起來(lái)拍，可是這時(shí)候東東幾步跑過(guò)來(lái)一下子把我的球給打在地上，還沒(méi)等我反應(yīng)過(guò)來(lái)他早已揚(yáng)長(zhǎng)而去，我定了定神，抱著球過(guò)去問(wèn)還在拍球的東東：“東東，為什么把我的球打到地上？”可他不但沒(méi)給我解釋反而笑得很開(kāi)心，像是受到表?yè)P(yáng)似的，見(jiàn)他不理我，我氣壞了：“你打我的球我也打你的球！”我也把他的球打到地上，東東突然由喜變怒，像是受了萬(wàn)般委屈，指著我說(shuō)：“壞老師、壞老師！”這時(shí)班里一片寂靜，看到他這個(gè)樣子我有開(kāi)始后悔剛才沖動(dòng)的舉動(dòng)，心里不住的怪自己。

東東說(shuō)完抱著球很生氣的坐到小椅子上，我也趕忙坐到他旁邊，拉拉他的手：“東東對(duì)不起，我不應(yīng)該打你的球，可是是你先打我的球，你為什么要打掉我的球？”他聽(tīng)完轉(zhuǎn)過(guò)臉來(lái)看著我，想了想說(shuō)：“因?yàn)槟菢优那蛑挥形視?huì)拍，我不想讓你拍”，“也就是說(shuō)，你想邊跑邊拍球只有你一個(gè)會(huì)，對(duì)嗎？”東東點(diǎn)點(diǎn)頭，我卻搖搖頭：“不要以為班里只有你一個(gè)人會(huì)拍，王治舟拍的花球不僅多而且雙手邊拍邊走、王瑩還會(huì)站在翹翹板上拍呢！”東東驚訝的看著我。

我拿起球把孩子們拍的花樣球串起來(lái)拍，孩子們看了興奮極了，一個(gè)個(gè)也學(xué)著我的拍法拍了起來(lái)。

我拍著球走到東東面前：“東東要不要一起拍呀？”東東抱著球也開(kāi)始拍了起來(lái)，看著孩子們熱火朝天的勁頭，我心里高興極了。

在拍的時(shí)候我問(wèn)東東：“我還是壞老師嗎？”東東笑著說(shuō)：“小朋友都跟你學(xué)會(huì)拍球了，原來(lái)你不是壞老師，你是個(gè)好老師！”聽(tīng)著他說(shuō)出這樣的話(huà)，他笑了我也笑了。

我想，在和孩子相處的時(shí)候，我們做為教育者，不僅要起到教育孩子的作用，更應(yīng)該引領(lǐng)著孩子更好的成長(zhǎng)。

孩子，你是最棒的

吃飯之前，請(qǐng)小朋友上來(lái)講故事。我請(qǐng)了睿睿小朋友來(lái)講故事，提到他時(shí)，他開(kāi)始緊張起來(lái)了。兩只手不自覺(jué)的開(kāi)始摸起來(lái)，撓撓頭，抓抓手，不肯上來(lái)。于是我去請(qǐng)他上來(lái)，他還是不好意思。我鼓勵(lì)他說(shuō)，你不是故事講的很好的，你講給大家聽(tīng)一聽(tīng)吧。我知道你爸爸媽媽跟我說(shuō)過(guò)了啊。我讓小朋友也鼓勵(lì)他，但是有的小朋友也有點(diǎn)笑話(huà)他的意思。我讓小朋友不要笑并且鼓勵(lì)他，他講玩故事后獎(jiǎng)勵(lì)他一個(gè)小貼貼。

他開(kāi)始講的時(shí)候還是聲音很小，但是慢慢的，慢慢的聲音就沒(méi)有了。于是我又提醒他，聲音大一點(diǎn)講的很好。慢慢的睿睿聲音又大起來(lái)了。我讓小朋友也認(rèn)真聽(tīng)，然后他講完了整個(gè)故事。

睿睿小朋友就是膽子不夠大，缺乏自信心。覺(jué)得自己什么都不如別人，不愛(ài)表現(xiàn)自己。我們老師平時(shí)要多給他表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，與他爸爸媽媽也要溝通一下，在家里也要多鼓勵(lì)他。

然后還可以找他多聊聊天，問(wèn)問(wèn)他覺(jué)得自己有什么優(yōu)點(diǎn)，增加他的自信心。當(dāng)小朋友與老師需要幫忙時(shí)，在他的能力范圍內(nèi)，我們可以去請(qǐng)他幫忙，讓他知道他也是被需要的。

你是個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的孩子

萱萱是個(gè)內(nèi)向的孩子，她很愛(ài)哭，現(xiàn)在她一哭，其他的孩子就會(huì)來(lái)對(duì)我說(shuō)“老師，萱萱她哭了，她想媽媽了。”兩年，已經(jīng)中班下學(xué)期的萱萱還是會(huì)想媽媽?zhuān)?jīng)常紅眼眶，經(jīng)?？奁f(shuō)想媽媽?zhuān)恳淮危叶紩?huì)想，是我們老師太嚴(yán)厲了嗎？可是不會(huì)啊，我們會(huì)和孩子交談，會(huì)很溫和的和孩子說(shuō)話(huà)，不少孩子都喜歡和我抱抱，和我聊天，和我一起做游戲的。

今天，萱萱又哭了，孩子來(lái)和我說(shuō)了之后，我走過(guò)去問(wèn)她“你怎么哭了？”她說(shuō)“我想媽媽?zhuān)也幌肷蠈W(xué)了?！蔽矣謫?wèn)“那你在家里要做什么？”她沉默了。

“萱萱，你現(xiàn)在就不想上學(xué)了，那你小學(xué)怎么辦呀？小學(xué)和幼兒園是不一樣的，小學(xué)下午都不睡覺(jué)，一直在上課的?！蔽覍?duì)萱萱說(shuō)道，對(duì)萱萱來(lái)說(shuō)，最有效的方法就是講道理，而且是大道理，這是哄她這么久我總結(jié)出的經(jīng)驗(yàn)，絕對(duì)不能提她媽媽。然而萱萱看著我還是不說(shuō)話(huà)。

“萱萱是個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的孩子，現(xiàn)在不哭了，一天結(jié)束了，我們就回家了?！蔽?guī)退敛裂蹨I哄到。

“萱萱是不是堅(jiān)強(qiáng)的孩子?。俊蔽覇?wèn)的，希望她能夠承認(rèn)，從正面激勵(lì)她，讓她停止哭泣。

“嗯?！陛孑纥c(diǎn)了點(diǎn)頭。

“萱萱很堅(jiān)強(qiáng)的，那現(xiàn)在自己去擦擦眼淚，玩玩具吧?！蔽颐孑娴念^，看著她自己拿了紙巾擦干凈眼淚，回到桌子旁繼續(xù)玩玩具。

在那么多次哄萱萱的經(jīng)驗(yàn)中，從一開(kāi)始的抱，到現(xiàn)在的言語(yǔ)激勵(lì)，讓她停下哭泣，我總結(jié)了很多次的經(jīng)驗(yàn)，也在和她媽媽的交談中發(fā)現(xiàn)她媽媽很寵她，讓萱萱對(duì)媽媽的依戀心很強(qiáng)。和她媽媽也交談過(guò)，但很顯然，讓萱萱少點(diǎn)依戀還需要很長(zhǎng)的時(shí)間。

2020老師相信你是一個(gè)好孩子

今天，我們跟往常一樣，孩子們自主選區(qū)以后開(kāi)始有序的進(jìn)行區(qū)域活動(dòng)，巧手吧的小朋友正在認(rèn)真的制作紙盤(pán)娃娃、益智吧的小朋友正在玩象棋，時(shí)而傳來(lái)喜悅的笑聲、表演區(qū)的小朋友正熱鬧的根據(jù)節(jié)目表排演節(jié)目，一切都井然有序的進(jìn)行著。突然建筑吧的小朋友傳來(lái)一陣聲音：“這是我的，我的！”我走過(guò)去一看，只見(jiàn)毛毛和大寶正在搶一塊長(zhǎng)方形的木塊。我沒(méi)有立即去阻止他們，而是先在一旁觀(guān)察著，沒(méi)一會(huì)，只見(jiàn)毛毛推了大寶一把，立刻跑過(guò)來(lái)向我告狀：“老師，大寶搶我的木頭，還推我！”

我蹲下身子對(duì)他說(shuō)：“老師是看到你們?cè)贀屇緣K，但是老師看到是你先推大寶的哦！”但是毛毛還是認(rèn)定是大寶先搶木塊的

，是大寶先推他的，過(guò)了一會(huì)其他建筑吧的小朋友過(guò)來(lái)跟我說(shuō)：“老師，我看到是毛毛搶大寶的木塊的，也是他先推人的?！蔽以俅卧?xún)問(wèn)，但是毛毛小朋友還是說(shuō)：“我沒(méi)有，是他先搶我的”。說(shuō)著還委屈的哭了，我安撫他說(shuō)：“老師相信你是一個(gè)好孩子，這樣好了，老師看看教室里的攝像頭就知道了，到底是誰(shuí)先搶木塊，誰(shuí)先推人，好嗎？”見(jiàn)我這樣說(shuō)，毛毛立刻停止了哭泣，對(duì)我說(shuō)：“是我先搶的，是我先推了他?！?/p>

記得之前在日常生活中也常常遇到這樣的情況，每次毛毛反了錯(cuò)誤都不會(huì)主動(dòng)承認(rèn)，明明看到他搶別人玩具、位置，他都不會(huì)承認(rèn)，還要據(jù)理力爭(zhēng)，我覺(jué)得長(zhǎng)此以往，對(duì)孩子的發(fā)展肯定是不好的，于是我采取了一下措施：

1.與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，家園共育，共同改正幼兒的不良習(xí)慣。

2.在日常生活中進(jìn)行教育，讓孩子知道撒謊不是一個(gè)好行為。

3.表?yè)P(yáng)表現(xiàn)好、懂得謙讓的孩子，為孩子們梳理榜樣。

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