教師應(yīng)與幼兒多聊聊天

幼兒園多熱鬧說課稿。

不容置疑的是當(dāng)我們作為一名合格教師時(shí)，我們需要對(duì)自己的教育學(xué)情況和效果進(jìn)行分析和思考，而教育筆記可以幫助老師總結(jié)課堂上的不足。有關(guān)于優(yōu)秀的教育筆記你知道哪些呢？下面是由小編為大家整理的“教師應(yīng)與幼兒多聊聊天”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

大班的孩子是一群六歲的孩子了，已經(jīng)懂事了，他們完全可以象一個(gè)小大人似的與你交談，這種交談是一種單純的自然的交談。

帶大班的老師應(yīng)該多和孩子聊聊天。

通過聊天可以拉近教師與幼兒的距離，走進(jìn)幼兒的心靈。

通過聊天，我們可以知道幼兒在想什么，他們的心理是怎樣的一個(gè)世界；通過聊天我們還可以幫助幼兒改掉平時(shí)不容易改掉的不良習(xí)慣。

廖嘉珞是一個(gè)懂事的小朋友，但是有一個(gè)不太好的習(xí)慣，就是愛在嘴邊玩唾液，平時(shí)經(jīng)常提醒他，可他總改不掉這個(gè)習(xí)慣，自己一個(gè)人時(shí)就愛玩唾液，班里有好幾個(gè)小朋友開始模仿他了。

在一次偶然的聊天中，我說到了這個(gè)，并和他一起分析這樣玩唾液的壞處。

這一次他好像聽懂了，不停的點(diǎn)著頭，并答應(yīng)保證改掉這個(gè)壞習(xí)慣。

在此后的幾天里，我仔細(xì)觀察，他真的沒有再玩過唾液，現(xiàn)在他基本已經(jīng)改掉了這個(gè)壞習(xí)慣。

這使我領(lǐng)悟到，教師可以和幼兒進(jìn)行有目的的聊天。

多與孩子聊聊天，還可以讓我們多一份童心，添一份童趣，永遠(yuǎn)保持一種孩子般快樂的心境！多與孩子聊聊天，只需抽出我們的一點(diǎn)點(diǎn)時(shí)間。

Yjs21.coM更多教育筆記延伸讀

教師應(yīng)與幼兒多聊天

大班的孩子是一群六歲的孩子了，已經(jīng)懂事了，他們完全可以象一個(gè)小大人似的與你交談，這種交談是一種單純的自然的交談。

帶大班的老師應(yīng)該多和孩子聊聊天。

通過聊天可以拉近教師與幼兒的距離，走進(jìn)幼兒的心靈。

通過聊天，我們可以知道幼兒在想什么，他們的心理是怎樣的一個(gè)世界;通過聊天我們還可以幫助幼兒改掉平時(shí)不容易改掉的不良習(xí)慣。

旭林是一個(gè)懂事的小朋友，但是有一個(gè)不太好的習(xí)慣，就是愛在嘴邊玩唾液，平時(shí)經(jīng)常提醒他，可他總改不掉這個(gè)習(xí)慣，自己一個(gè)人時(shí)就愛玩唾液，班里有好幾個(gè)小朋友開始模仿他了。

在一次偶然的聊天中，我說到了這個(gè)，并和他一起分析這樣玩唾液的壞處。

這一次他好像聽懂了，幼兒園教育隨筆不停的點(diǎn)著頭，并答應(yīng)保證改掉這個(gè)壞習(xí)慣。

在此后的幾天里，我仔細(xì)觀察，他真的沒有再玩過唾液，現(xiàn)在他基本已經(jīng)改掉了這個(gè)壞習(xí)慣。

這使我領(lǐng)悟到，教師可以和幼兒進(jìn)行有目的的聊天。

多與孩子聊聊天，還可以讓我們多一份童心，添一份童趣，永遠(yuǎn)保持一種孩子般快樂的心境!

保教隨筆：和孩子多聊聊天

小宇進(jìn)入活動(dòng)室后，沒有跟老師打招呼，奶奶提醒他說：“寶寶，叫老師早啊！”小宇沒有反應(yīng)，只是回頭看了看奶奶，奶奶又說“寶寶，要跟老師打招呼哦。說‘老師早’！”小宇聽了之后看向我，聲音小小的說：“老師早！”我立刻說：“早上好，寶寶！”并請(qǐng)他自己選擇玩具玩。戶外活動(dòng)后，我們排隊(duì)進(jìn)入活動(dòng)室，我請(qǐng)孩子們?nèi)ト霂⑾词?，我發(fā)現(xiàn)他在教室門口玩著手指頭，也不進(jìn)教室，我就走過去問他：“怎么了，寶寶？”小宇沒有理睬我，我繼續(xù)問他“怎么了??？你要小便嗎？”小宇還是不理我。我想他可能不想小便吧，于是我牽著他的手來到廁所，請(qǐng)他將小手洗干凈。這時(shí)，李浩宇打開了水龍頭洗手，“寶寶，你要是不想小便可以跟老師說哦，要不然老師不知道啊?！毙∮铧c(diǎn)了點(diǎn)頭。吃完副餐后，我?guī)е酝甑男∨笥言谧呃壤锿妗袄侠恰⒗侠菐c(diǎn)鐘”，小浩宇也跟著出來一起玩游戲，只見他拍著小手，賣力的喊著口令，和旁邊的小朋友一起玩游戲。玩了一會(huì)兒，小宇跑到我身邊說“老師，我要尿尿！”我聽后連忙請(qǐng)他去如廁。李浩宇的父母因都忙著自己的事業(yè)，無暇照顧孩子，小宇從小跟著爺爺長(zhǎng)大，爺爺不太會(huì)說普通話，久而久之，孩子的語(yǔ)言能力也不強(qiáng)，孩子的學(xué)習(xí)能力明顯不如同齡的孩子。

經(jīng)過老師的鼓勵(lì)，小宇能夠在有需求的時(shí)候，跟老師提出來，但是有的時(shí)候還是不說話，對(duì)于老師的話，不能作出反應(yīng)，語(yǔ)言發(fā)展能力較弱。.利用多種資源，縮短與教師的距離。

首先向他介紹了班上的三位老師，我們多給他創(chuàng)造與老師接近的機(jī)會(huì)，并讓老師多于他交流，來園時(shí)牽牽他的小手，一段時(shí)間后，我發(fā)現(xiàn)他眼神里有了光彩，早晨來到班上時(shí)不再扭扭捏捏了，不再拉著奶奶不放了，還能跟我們主動(dòng)打招呼呢！有時(shí)還能看見他高興的笑臉。

2.創(chuàng)造條件，讓其多開口說話。

為了能讓他多說話，老師抓住與他接觸的任何機(jī)會(huì)，多和他說話，“小宇，你會(huì)自己穿衣服了，真棒！”。小宇說：“媽媽教我穿的?！薄靶∮?，你和小朋友一起玩游戲吧?！薄拔蚁胪婺莻€(gè)積木，我要搭房子?！敝灰蠋熣f一句，他就會(huì)順著你的話說，話語(yǔ)明顯比以前多了許多。

去大2班和小朋友聊聊天

今天評(píng)優(yōu)課活動(dòng)開始了，我準(zhǔn)備借班上課，為了聯(lián)絡(luò)感情，讓小朋友對(duì)我沒有陌生感，早上我早早的就去大2班和小朋友聊聊天、了解他們現(xiàn)在在做什么?？吹轿业牡絹?，小朋友顯得特別激動(dòng)，可能前一天李老師對(duì)小朋友說了今天我會(huì)給他們上課的，所以他們一看到我，就問我，“老師，今天是不是你給我們上課？”“老師，是不是去多功能室上課啊？”“老師，你帶不帶我去上課？”“老師，我也想去那邊上課！”聽著小朋友唧唧喳喳的問著，我笑著對(duì)他們說：“老師今天啊是要帶你們?nèi)ド险n，不過不是全部?！蔽以掃€沒說完，有的小朋友就著急了，“老師，我表現(xiàn)好，你帶我去吧！”看著他們渴望的眼神，我不想讓他們受到傷害，于是我想想了，說：“我們今天要分兩批活動(dòng)，你們?cè)敢馀浜衔覇?？”小朋友們異口同聲的說：“愿意！”接著我對(duì)他們說：“有部分小朋友是跟著我去上課的，還有部分小朋友了，我也布置給你們一個(gè)任務(wù)，那就是去別的班上體驗(yàn)“生活”，看看他們平時(shí)都在作什么，感受下和我們有什么不一樣的地方，等我們上完課后大家一起分享自己今天的所見所聞?！甭牭轿疫@樣說，小朋友們不再爭(zhēng)搶著都要去上課了，他們知道每個(gè)人的任務(wù)是不一樣的，但都是幫老師的忙，所以他們都樂意去做?？粗@樣一群懂事的孩子，我很想表達(dá)我的感謝，于是我對(duì)他們說：“等今天上完課，老師給你們表演一個(gè)魔術(shù)，好不好？”小朋友聽了都高興的拍起手，說“好的?！被顒?dòng)結(jié)束了，由于時(shí)間比較倉(cāng)促，我也得去交接班，所以將給他們表演魔術(shù)的事情給忘記了，到了中午散步時(shí)，李老師跑過來找我，說：“今天你是不是答應(yīng)給小朋友表演魔術(shù)的？”我突然拍了下腦門，“誒呀，我剛才急急忙忙的給忘記了，真是對(duì)不起，你回去幫我對(duì)小朋友說聲抱歉，我明天中午一定去表演給他們看?！崩罾蠋熣f：“怪不得小朋友一定叫我來找你了，明天別忘記了啊?！钡搅说诙?，依然是中午散步，大2班的小朋友突然大聲的叫我，“冒老師，變魔術(shù)的了？”看著他們等待了一天，焦急的樣子，于是我就在操場(chǎng)上給他們表演了起來，雖然這個(gè)魔術(shù)不是很精彩，但小朋友還是看得津津有味，有的還模仿了起來。

經(jīng)過這件事后，我知道了原來老師的承諾在小朋友的幼小心靈中占有如此重要的位置。我們隨口說的一句話，很有可能給孩子的天空帶來晴朗或是陰霾。所以不論什么時(shí)候，作為老師的我們，要給孩子樹立好的榜樣，遵守我們?cè)?jīng)許下的諾言，兌現(xiàn)我們的承諾。

教師應(yīng)把幼兒當(dāng)朋友

“全園聞名”的頑皮欣欣，她就是我們中二班的一員，常常會(huì)惹出一些麻煩，自己做錯(cuò)了還會(huì)找出各種理由來推卸責(zé)任。這幾天因?yàn)槲覀儼嘤辛藥桌肿憧诓?，再加上天氣冷熱不定，生病的小朋友比較多，所以出勤率不是很高，一下子近七八個(gè)小朋友不來幼兒園。我們第二節(jié)是健康課《爸爸的大鞋子》，由于天氣不好，所以不能開展活動(dòng)，于是我便組織了幼兒在活動(dòng)家玩《許多小魚游來了》的游戲，在玩游戲的時(shí)候，本來一切都好好的，但是最后排隊(duì)的時(shí)候，隊(duì)伍開始亂起來。爭(zhēng)先恐后的很多，有的幼兒速度就加快了，就在這時(shí)欣欣就撞上了迎面而來的烊烊，頓時(shí)哭聲響起來了，等我回頭看，才知道她又闖禍了，我一股火氣就上來了，讓他站著，不準(zhǔn)亂走，她真的很機(jī)靈，一下子聽出我的怒氣，也開始求饒起來，看到她求饒，我才想到自己語(yǔ)氣過重了，其實(shí)頑皮是幼兒的天性，孩子有時(shí)也是在玩中學(xué)習(xí)的。而且孩子不是故意要去傷害別人的，只是本于一顆貪玩的心。我走過去摸摸她的頭說，“你知道自己做錯(cuò)什么事情了嗎?”她哽咽著說，“我不該速度太快，把別的小朋友撞疼了?！薄澳前l(fā)生了這樣的事情，你該怎么做呢?”聽到我的話后，她明白似的點(diǎn)點(diǎn)頭，走到受傷的小朋友那里說“對(duì)不起，我下次不會(huì)那么快了?！?/p>

到這里，我發(fā)現(xiàn)幼兒的自尊心較強(qiáng)，引用這些話“對(duì)成人的話也能基本了解，有時(shí)教師嚴(yán)厲的態(tài)度反倒不能收到很好的效果，他們已經(jīng)有一定的是非辨別能力，把他們當(dāng)朋友，同輩一樣來交流”，他們明白得會(huì)更快，也會(huì)拉近教師的距離。

教師應(yīng)該學(xué)會(huì)多放手

隨著午睡起床音樂的響起，小朋友們紛紛起來，忙著穿衣穿褲。小班的孩子經(jīng)過了一個(gè)學(xué)期的幼兒園生活，自理能力明顯提高了許多，大部分幼兒會(huì)自己動(dòng)手快速地整理好衣服，準(zhǔn)備吃餐點(diǎn)。這一天，只有甜甜還半瞇著眼睛依然躺在床上，盡管小朋友在一旁催她，但她還是沒有起來。這時(shí)，我忽然想起了以前給孩子們講過的一個(gè)故事《慢吞吞的小蝸?！罚阕叩教鹛鸬拇策叄匝宰哉Z(yǔ)地講起小蝸牛因動(dòng)作慢總誤事的片段。我問甜甜：“你喜歡這只慢吞吞的小蝸牛嗎？”甜甜沒有正面回答我，而是不假思索地說：“我才不做那只小蝸牛?！币贿呎f，一邊叫我?guī)退┮路２灰粫?huì)兒

，甜甜就高興地跑出了午睡室。

餐點(diǎn)過后，區(qū)角活動(dòng)的時(shí)間到了，孩子們按照自己的意愿開始游戲。只見甜甜一手抱著娃娃，一手給娃娃“喂飯吃”。子怡說：“這是我的娃娃，我來做媽媽?！闭f著就把娃娃奪了過來。甜甜說：“是我先拿到的，應(yīng)該我做媽媽。”就這樣，她倆開始爭(zhēng)執(zhí)起來，甜甜搶不過子怡，便轉(zhuǎn)頭向我求助。我連忙走過去，問：“發(fā)生什么事情了？”甜甜噘著小嘴，向我告狀。于是，我對(duì)子怡說：“這個(gè)娃娃真漂亮，如果你們一個(gè)抱娃娃，一個(gè)給娃娃喂飯，你們都可以做娃娃的好媽媽了，好嗎？”“好吧。”在我的建議下，她倆愉快地玩了起來。

反思：

我班的甜甜是個(gè)聰明、能說會(huì)道的孩子，個(gè)性很強(qiáng)。由于家庭的某些原因，家長(zhǎng)特別寵愛，所以養(yǎng)成了霸道、任性的壞習(xí)慣。在幼兒的活動(dòng)過程中，我努力為幼兒營(yíng)造一個(gè)寬松、自由的環(huán)境，能夠尊重幼兒，關(guān)注幼兒的變化和需要，并能及時(shí)引導(dǎo)、解決出現(xiàn)的問題，促進(jìn)了幼兒情感、品德、交往等方面的發(fā)展。但通過這件事情，我也發(fā)現(xiàn)了一個(gè)存在的問題。當(dāng)甜甜意識(shí)到動(dòng)作慢不好，要快點(diǎn)起床穿衣時(shí)，馬上順應(yīng)了她的要求幫助她穿好衣服。這會(huì)使她滋長(zhǎng)懶惰的心理。在娃娃家玩時(shí)，她在老師的建議下學(xué)會(huì)了合作游戲，但同時(shí)由于老師介入太早，使孩子失去了獨(dú)立解決問題的嘗試機(jī)會(huì)?？梢姡趯捤傻幕顒?dòng)環(huán)境中，我們教師應(yīng)該學(xué)會(huì)“該出手”時(shí)再出手。

幼兒教師應(yīng)慎用“反語(yǔ)”

教師的言行，是幼兒學(xué)習(xí)的典范。這一點(diǎn)許多教師都懂得。但在教育過程中他們卻往往會(huì)不經(jīng)意的違背“幼兒教育要以正面為主”這一原則，習(xí)慣性的說一些幼兒聽不懂得的“反語(yǔ)”，給幼兒的行為和身心健康造成一些不良的影響。我就遇到過這樣一件事，班里的小朋友正津津有味的吃點(diǎn)心。先吃完的幼兒靜靜的坐在一旁。忽然有一位小朋友發(fā)出了“唉”的一聲嘆息，這聲雖輕，但還是被細(xì)心的老師聽見了。老師走過來，微笑著對(duì)那個(gè)小朋友說：“點(diǎn)心吃完了？你是吃累了吧！”就這么一句成人眼里十分簡(jiǎn)單的話竟造成了一個(gè)意想不到的后果：那些不管是吃好點(diǎn)心還是沒吃好點(diǎn)心的幼兒，嘴里都發(fā)出了嘆息聲，一副副十足的疲倦樣。老師看到情形，便意識(shí)到自己剛才不慎用了“反語(yǔ)”，于是他馬上認(rèn)真的對(duì)小朋友說：“小朋友們，我們?cè)诔渣c(diǎn)心的時(shí)候，嘴巴不能說話，不然要吃到氣管里去的?！边@下子孩子才停止了嘆息。試想一下，如果老師不及時(shí)糾正自己的失誤，那對(duì)這些幼稚的孩子該造成怎樣的影響啊！孩子們年齡小，他們好動(dòng)、好奇、好模仿，但經(jīng)驗(yàn)貧乏，是非分辨不清，對(duì)不良的行為也愛模仿。尤其是幼兒教師的話，幼兒會(huì)毫不懷疑全盤接受。因?yàn)樵谟變盒闹校蠋熓亲顐ゴ蟮睦蠋煹脑挶凰麄兎顬椤敖鹂朴衤伞?。因此，?duì)于這類“反語(yǔ)”，幼兒不但不理解，反而認(rèn)為這是老師要他們做的。另一方面，即使有個(gè)別幼兒能“領(lǐng)會(huì)”老師的“反語(yǔ)”，但他們會(huì)認(rèn)為這是老師在諷刺他們。這既有損教師在他們心中的形象，也會(huì)傷害幼兒在和別的幼兒交往中，會(huì)學(xué)著老師的樣說一些“反語(yǔ)”去挖苦別人。因此，針對(duì)幼兒的這些特點(diǎn)，我們幼兒教師在教育幼兒是一定要注意以正面教育為主，切不可說一些幼兒聽不懂的“反語(yǔ)”。如果教師由于疏忽，“反語(yǔ)”已經(jīng)出口，并對(duì)幼兒造成了一定的影響，就要及時(shí)像幼兒解釋清楚，消除不良影響。蘇聯(lián)教育家加里寧說過：“一個(gè)教師也必須好好檢點(diǎn)自己，他應(yīng)該感覺到，他的一舉一動(dòng)都處在最嚴(yán)格的監(jiān)督之下，世界上任何人也沒有什么東西，能比孩子的眼睛更加精細(xì)、更加敏捷……”作為一個(gè)教師，應(yīng)該處處嚴(yán)格要求自己，言行一致，以身立教。為了孩子們能健康成長(zhǎng)，愿從事幼兒教育的園丁們?cè)诠ぷ髦猩饔谩胺凑Z(yǔ)”！

幼兒教師應(yīng)禁用忌語(yǔ)

在幼兒園這個(gè)集體中，幼兒與教師聯(lián)系最為廣泛和密切，幼兒與教師接觸的體驗(yàn)也最為敏感和細(xì)微。教師的一個(gè)眼神、一下手勢(shì)、一絲微笑，都會(huì)使幼兒獲得溫暖和自信；一句關(guān)懷、鼓勵(lì)、贊賞的話語(yǔ)，會(huì)讓幼兒從中受到激勵(lì)與啟迪；一番耐心的分析、親切的批評(píng)，會(huì)引起幼兒深刻的思考……可見，一個(gè)教師的道德修養(yǎng)，無論就其正面還是負(fù)面來看，對(duì)孩子們心靈上的影響，都是終生難忘，不可磨滅的。當(dāng)幼兒從熟悉的家庭來到陌生的幼兒園，會(huì)因戀家哭鬧不停，幼兒在這個(gè)時(shí)候需要的是媽媽般的關(guān)心，但在幼兒園總有個(gè)別教師有時(shí)因心情不好，把孩子作為發(fā)泄的對(duì)象，說出了一些忌語(yǔ)：“哭哭哭，一個(gè)人坐在那里哭個(gè)夠吧，沒有小朋友跟你玩*”“老師最討厭整天哭的孩子?！睂?duì)于接受能力較慢的孩子，老師總是又叫又吼：“又蠢又笨，什么都不會(huì)，煩死人，回家叫你媽媽教你。”對(duì)愛“搗亂”的孩子，有時(shí)也不問緣由大聲呵斥：“你給我站著?！薄澳憬o我聽著，不許……不許……”這些刺耳的忌語(yǔ)，深深傷害了孩子們的自尊心和自信心。

幼兒教師為人師表，自身應(yīng)該具有健康的心理素質(zhì)，每講一句話，都要考慮到它對(duì)孩子心靈的影響，把氣發(fā)泄在幼兒身上，那是很不公平的。遷怒幼兒，不僅僅是對(duì)幼兒的傷害，其刁鉆刻薄，慣于諉過于人的惡習(xí)也給幼兒樹立了一個(gè)極其惡劣的“榜樣”，其后果是非常嚴(yán)重的。趙寄石教授說：“每瞬間，你看到孩子，也就看到了自己；你教育孩子，也就教育了自己，并檢驗(yàn)自己的人格。只有尊重兒童，才能幫助兒童樹立自信。”老師的一言一行于不經(jīng)意中對(duì)孩子起著潛移默化的作用，因此，教師應(yīng)加強(qiáng)教育言行的修養(yǎng)和情操的陶冶，規(guī)范自己的教育行為，滿腔熱情地工作，為幼兒播下一生受益的種子，給幼兒一個(gè)快樂的童年，使他們永遠(yuǎn)記住幼兒園這一人生的樂園。

教師應(yīng)該平等對(duì)代每個(gè)孩子

每個(gè)班里，總有那么幾個(gè)比較特殊的孩子。在我們班，澤澤算一個(gè)。

在和他接觸的日子里，更是讓我見識(shí)了他的“與眾不同”，不知道什么叫坐，也不知道什么是站，睡覺跟刺猬一個(gè)形式，蜷縮著身子，吃飯偏食，所有常規(guī)一塌糊涂，最嚴(yán)重的嘴巴特老，不管上課還是下課，時(shí)常聽到他喊著告狀，誰、誰、誰不乖了。你對(duì)他嚴(yán)厲一點(diǎn)吧，他就在那邊哇哇哭個(gè)不停，真拿他沒有辦法。我也想過對(duì)他和藹一點(diǎn)，試圖跟他做朋友，他不理你，冷處理吧，他調(diào)皮得更加厲害。而讓我意想不到的，也是改變澤澤的竟然源于我跟他的“悄悄話”。

戶外活動(dòng)的時(shí)間到了，所有的孩子都興致很高、三五成群地玩著，只有他，因?yàn)閾v蛋，沒有合怍的伙伴。我便悄悄地過去拉起他的手，他沒有拒絕我，我跟他說：”澤澤，你跟老師一塊玩吧?！彼驳鼗亓宋乙痪洌骸盀槭裁?”我蹲下來，俯在他耳邊，對(duì)他說：“因?yàn)槲蚁矚g你啊!”然后，我倆便瘋狂地玩了起來，沒想到，卻把其他所有孩子都吸引了過來。等我悄然退出他門的游戲后，澤澤很自然地成了孩子們的領(lǐng)導(dǎo)者和組織者。就這樣，澤澤融入到了孩子們中去，有了自己的好朋友，有了自己的小天地，他的轉(zhuǎn)變讓我的期待也終于變成了現(xiàn)實(shí)。

人們常說每個(gè)孩子都是一本有趣的書，要想讀懂這本書并不容易。只有愛他們的人才能讀懂。每個(gè)孩子來自不同的家庭，有著不同的生活經(jīng)驗(yàn)和生活環(huán)境，他們性格特點(diǎn)不同，發(fā)展水平不同，存在明顯個(gè)體差異。作為教師，應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)幼兒的差異，捕捉幼兒的閃光點(diǎn)，利用不同的教育方法尊重和理解幼兒。

愛孩子是每個(gè)教師的職責(zé)，天天和孩子們?cè)谝黄穑嗵幍臅r(shí)間長(zhǎng)了，也就有了感情，冰心老師也說過，有了愛才有了一切，有了愛才有教育的先機(jī)。所以，我一直是懷著一顆愛心來做好每天的工作的。

愛孩子是每個(gè)教師的職責(zé)，怎樣給予孩子正確的愛，需要教師在實(shí)踐中不斷反思、調(diào)整。尤其是家庭背景特殊的孩子，更需要教師的愛伴隨他們健康成長(zhǎng)。

愛孩子是每個(gè)教師的職責(zé)，我們干這份工作的首要條件，沒有對(duì)孩子的愛，談何對(duì)孩子的教育，其他的也就無從談起。

愛孩子是每個(gè)教師的職責(zé)，愛，畫出來就是一顆心，一顆紅心。用愛心對(duì)待孩子，孩子也會(huì)用愛心回報(bào)我們。當(dāng)我們因感冒而嗓子沙啞時(shí)，孩子們不會(huì)在教室大聲地吵鬧……讓我們都擁有這樣一顆愛的紅心吧，引導(dǎo)孩子在人生的道路上踏出堅(jiān)實(shí)的第一步，在潔白的畫紙上涂下美麗的第一筆，讓我們用愛給孩子塑造一個(gè)美好的未來。

教育筆記《教師應(yīng)與幼兒多聊聊天》一文希望您能收藏！“幼兒教師教育網(wǎng)”是專門為給您提供教育筆記而創(chuàng)建的網(wǎng)站。同時(shí)，yjs21.com還為您精選準(zhǔn)備了幼兒園多熱鬧說課稿專題，希望您能喜歡！