戀娃癥，你有嗎？

幼兒園說(shuō)課稿喜歡你。

家園共育講究的是快樂(lè)專(zhuān)遞，開(kāi)心學(xué)習(xí)！教師與家長(zhǎng)在教育中，應(yīng)不斷改正自己的錯(cuò)誤觀念，以正確的教育方法，讓孩子在成長(zhǎng)的天空里展翅高飛。那么，教師除了教學(xué)，還有哪些責(zé)任與義務(wù)呢？下面是小編精心為您整理的“戀娃癥，你有嗎？”，供大家借鑒和使用，希望大家分享！

戀娃癥，你有嗎？最近越發(fā)感覺(jué)自己好像得了一種病，對(duì)娃太牽掛，放不下、丟不掉，自己的世界越來(lái)越小，孩子占據(jù)了大腦四分之四點(diǎn)五的空間。孩子對(duì)于大人是一種依戀，大人對(duì)于娃娃算不算也是一種依戀呢？自己為其名曰為“戀娃癥”。

癥狀一：每天想的最多的是孩子，聊的最多的還是孩子。

上班閑暇空隙會(huì)上上育兒博客，學(xué)習(xí)媽媽們的育兒經(jīng)驗(yàn)，和同事聊天也會(huì)不自覺(jué)的聊起孩子，張家孩子長(zhǎng)李家孩子短的，聊的不亦樂(lè)乎，甚至午餐和同事吃飯間隙也會(huì)動(dòng)不動(dòng)說(shuō)起孩子；下了班更是半刻鐘也不想耽誤，想著孩子在樓下翹首期盼的等待，想著孩子看到媽媽喜悅的情景，恨不得立刻插上翅膀飛到孩子身邊。

癥狀二：心存包袱，坐立不安。

以前沒(méi)娃的時(shí)候覺(jué)得無(wú)憂無(wú)慮，毫無(wú)牽掛，偶爾和朋友們出去吃個(gè)飯逛個(gè)街，即便是單位派出去負(fù)責(zé)外地項(xiàng)目也會(huì)毫無(wú)牽掛的說(shuō)走就走。而今不行了，自從有了寶后心里像埋藏了小“包袱”，走到哪里都會(huì)心神不安，坐立不定，身在外面心在家里。記得上次和朋友約好一起下班后去逛街，快到下班時(shí)間又心不安定起來(lái)，想著家中見(jiàn)不到媽媽的寶落寞的樣子，想著難得的工作一天后的親子時(shí)間不能陪伴孩子身邊……。最終因?yàn)閷?duì)孩子的不舍，放了朋友的“鴿子”。

癥狀三：在力所能及的情況下走哪帶到哪。

自從寶貝一歲后能夠獨(dú)立帶著出門(mén)了，寶跟著我也去了許多地方，小則市區(qū)內(nèi)的大大小小的景點(diǎn)，大到省內(nèi)省外，媽媽所到之處都會(huì)有寶的足跡。愿望很豐滿，現(xiàn)實(shí)很骨干。孩子小，需要帶很多生活用品，我又沒(méi)太多經(jīng)驗(yàn)，路上遇到太多無(wú)法遇見(jiàn)的事，每次懷著美好的心情而去，最后大多疲憊不堪、傷痕累累的歸來(lái)?？墒鞘潞蠡貞浧饋?lái)依然覺(jué)得很美好，雖然累了點(diǎn)但是心情是美好的。畢竟孩子成長(zhǎng)的路上，有我的陪伴。YjS21.COM

最近單位里同事又開(kāi)始組織出游，詢問(wèn)帶娃不，答帶，不讓帶就不去。因?yàn)橛型薜穆糜尾磐昝馈?/p>

如果戀娃癥分級(jí)別等級(jí)的話，我想我已經(jīng)到了深度戀娃的級(jí)別，病入膏肓了~~~~~~

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你愛(ài)孩子有“度”嗎？

愛(ài)而無(wú)度的話，往往會(huì)違背了愛(ài)的本意，影響孩子的健康成長(zhǎng)。有心的父母不妨對(duì)照一下，你的愛(ài)理性嗎？你的愛(ài)有“度”嗎？

看動(dòng)畫(huà)片的度

愛(ài)看動(dòng)畫(huà)片是孩子的天性，真正優(yōu)秀的動(dòng)畫(huà)片還能滿足孩子的求知欲，陶冶情操。然而如果過(guò)多地看不經(jīng)選擇的電視節(jié)目，不僅會(huì)影響孩子的語(yǔ)言及肢體的發(fā)育，連續(xù)時(shí)間過(guò)長(zhǎng)還會(huì)影響視力。

建議：家長(zhǎng)適當(dāng)挑選節(jié)目的類(lèi)型（兒童、知識(shí)類(lèi)節(jié)目為宜）。

陪孩子邊看邊交流。對(duì)于孩子特別感興趣的話題可以展開(kāi)討論，同時(shí)結(jié)合生活中常見(jiàn)的現(xiàn)象，來(lái)擴(kuò)大孩子的知識(shí)面，幫助孩子提高分辨是非的能力。

注意控制時(shí)間，30分鐘為宜。

包辦代替的度

孩子到了幼兒期，十分喜歡模仿成人，希望自己能做大人做的事情。想自己洗衣服、自己系鞋帶、自己買(mǎi)東西等。家長(zhǎng)出于愛(ài)或者是怕麻煩，常常把孩子想自己做的事情包辦了。這會(huì)扼殺孩子的動(dòng)手能力、創(chuàng)造能力和心智發(fā)展的最好時(shí)機(jī)。

建議：根據(jù)孩子不同時(shí)間段的愿望和家長(zhǎng)的實(shí)際條件，滿足孩子的動(dòng)手需求。當(dāng)孩子有做事的愿望時(shí)，家長(zhǎng)可提供一定的環(huán)境條件，由淺入深?？梢远嗪陀變簣@的老師聯(lián)系，借助幼兒園的游戲方式以便讓孩子盡快掌握想做的事。對(duì)孩子想自己動(dòng)手而惹出的一點(diǎn)“麻煩”，要心平氣和地做預(yù)防工作或掃尾工作，而不是指責(zé)或代勞。

期望成材的度

總有的家長(zhǎng)用絮絮叨叨的責(zé)怪、批評(píng)自己的孩子來(lái)表達(dá)對(duì)孩子的愛(ài)。經(jīng)?？洫?jiǎng)別的孩子，總覺(jué)得孩子不如別人，忽視孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步，還以為這是嚴(yán)格要求孩子。然而經(jīng)實(shí)踐研究證明，在批評(píng)中長(zhǎng)大的孩子將會(huì)使孩子失去自信心，甚至產(chǎn)生逆反心理。

建議：多用鼓勵(lì)的眼光，欣喜的語(yǔ)調(diào)，挖掘孩子即使是小小的優(yōu)點(diǎn)，再心平氣和地指正其缺點(diǎn)，孩子將更樂(lè)于接受。當(dāng)亮亮為了學(xué)洗碗，不小心把水弄得滿地都是時(shí)，可以說(shuō)：“亮亮，你的碗洗得真干凈，不過(guò)水濺到地上了，可以把水龍頭弄小一點(diǎn)嗎？”不久你將會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子更有興趣去做所表?yè)P(yáng)過(guò)的事，同時(shí)也在努力接受你的提議；即使做得不夠好也是因?yàn)樾挠杏喽Σ蛔?，即手指肌肉的發(fā)育及控制能力還未完全發(fā)展好。出現(xiàn)這種情況你還忍心再次責(zé)怪孩子嗎？孩子處事的主觀能動(dòng)性在表?yè)P(yáng)聲中會(huì)隨之增強(qiáng)。

穿名牌的度

愛(ài)穿名牌原本無(wú)可厚非，如果在別人面前特別強(qiáng)調(diào)，“我們孩子穿的可是名牌。“讓孩子從小在炫耀中生活，只會(huì)增加孩子的虛榮心。

建議：衣服穿著主要考慮干凈整潔，美觀大方是一般家庭通常能做到拓。在日常生活中提醒孩子穿戴好壞并不重要，更不必和別人攀比衣著的價(jià)格、品牌。到幼兒園主要是學(xué)知識(shí)，比誰(shuí)的知識(shí)學(xué)得多才是真正的本領(lǐng)。

贈(zèng)予禮物的度

很多家長(zhǎng)在過(guò)節(jié)或孩子過(guò)生日時(shí)，不考慮孩子的實(shí)際需求，時(shí)常以吃、穿、紅包作為送孩子禮物時(shí)首先考慮的對(duì)象。

建議：家長(zhǎng)送孩子禮物時(shí)，需考慮到孩子的健康成長(zhǎng)需要知識(shí)的充實(shí)，動(dòng)手能力的提高，良好道德修養(yǎng)形成的引導(dǎo)，因此不妨試著選用有意義的適齡書(shū)籍、磁帶、碟片等。

能在節(jié)假日帶孩子去野外活動(dòng)，感受大自然的氣息，也不失為一個(gè)擴(kuò)大孩子閱歷，調(diào)節(jié)身心的特別禮物。

稱(chēng)贊孩子時(shí)你有想過(guò)嗎

快3歲的小剛，智力發(fā)展得不錯(cuò)，能用積木砌出他所見(jiàn)過(guò)的汽車(chē)。父母對(duì)孩子的“模仿力”和“創(chuàng)造力”感到很滿意，于是備加稱(chēng)贊，還常讓他在別人的面前“表演”，這樣，他贏得的稱(chēng)贊就更多了。一天，家里來(lái)了客人，小剛照例地進(jìn)行“表演”。可是，同來(lái)的一位和小剛年紀(jì)相仿的小客人，在同小剛一起用積木建“高樓”時(shí)，小剛卻怎么也不如小客人建得那么高。這時(shí)，小剛竟一手把小客人建的“高樓”推倒了，并搶過(guò)積木，到一旁“造”起他的汽車(chē)來(lái)。

客人走了，父母問(wèn)小剛為什么這樣做。使他們感到驚訝的是：小剛竟委屈得泣不成聲……顯然，這時(shí)候孩子的心靈，已被妒忌心占據(jù)了。由于平時(shí)過(guò)多的稱(chēng)贊，使孩子滋長(zhǎng)了一種自以為是的思想，覺(jué)得自己真有什么都比別人強(qiáng)的本領(lǐng)，以至于使他不能容忍別的孩子在這方面比自己強(qiáng)。

可見(jiàn)，孩子每一點(diǎn)進(jìn)步，都是應(yīng)該稱(chēng)贊的，但這種稱(chēng)贊不應(yīng)該是廉價(jià)的、言過(guò)其實(shí)的，而應(yīng)該是適度的、恰如其分的。尤其重要的是，在稱(chēng)贊的同時(shí)，做家長(zhǎng)的要善于誘發(fā)孩子學(xué)習(xí)新知識(shí)、新技能的興趣，向他們提出切合實(shí)際的新要求。這樣，才能使孩子不斷進(jìn)步。

過(guò)度教育三大表現(xiàn)你有嗎？

終于有了自己的寶寶，爸爸媽媽們都很開(kāi)心，想用最科學(xué)的方法教育寶寶，但是不知不覺(jué)，家長(zhǎng)們就會(huì)走進(jìn)一些誤區(qū)。

1.完全照書(shū)本養(yǎng)孩子

許多年輕父母多數(shù)以書(shū)為標(biāo)準(zhǔn)喂養(yǎng)孩子，有的過(guò)分認(rèn)真地執(zhí)行書(shū)本上的要求，認(rèn)為這樣才是科學(xué)的。比如書(shū)上說(shuō)8個(gè)月會(huì)爬、1歲半會(huì)串珠子，如果自家的寶寶不會(huì)，就異常著急，以為是寶寶的智力發(fā)育有問(wèn)題。其實(shí)，書(shū)本上的知識(shí)和要求不一定與孩子的實(shí)際情況相符。有的可能說(shuō)話早些，有的可能走路早些，每個(gè)寶寶的成長(zhǎng)路線都是不一樣的。

正確做法：

把書(shū)作為參考，一旦覺(jué)得寶寶與書(shū)上說(shuō)的哪點(diǎn)不一樣時(shí)，不要著急，綜合考慮寶寶的發(fā)展，比如不會(huì)爬是不是因?yàn)榇┑枚嗬?，不?huì)說(shuō)話是不是因?yàn)闆](méi)給他說(shuō)話的機(jī)會(huì)。

2.以孩子為中心

有些父母在吃飯時(shí)，有好吃的要先給寶寶，寶寶要愛(ài)吃哪樣，父母就不能動(dòng)。這樣一來(lái)，寶寶覺(jué)得只有這樣才是正確的，如果哪天父母吃了他愛(ài)吃的東西，他會(huì)哭鬧，而且寶寶會(huì)在與小朋友的交往中，也會(huì)以自我為中心，認(rèn)為只有自己重要。這樣的寶寶會(huì)變得不懂分享，不懂愛(ài)。

正確做法：

把寶寶看成是家庭成員之一，吃東西時(shí)，無(wú)論父母愛(ài)吃與否，也要讓寶寶分給每人一份，讓寶寶學(xué)會(huì)分享，懂得關(guān)愛(ài)。

3.父母替寶寶道歉

二三歲的寶寶一起玩時(shí)，寶寶把別人打哭，這時(shí)有些父母會(huì)挺身而出，替寶寶道歉。這樣一來(lái)，寶寶認(rèn)識(shí)不到自己的錯(cuò)誤，而且也沒(méi)覺(jué)得這樣有什么不好。他長(zhǎng)大后不會(huì)自己承擔(dān)責(zé)任。

正確做法：

做錯(cuò)的事情，父母要及時(shí)糾正寶寶，因?yàn)閷殞毑恢滥臉幼鍪钦_的，哪樣做是錯(cuò)誤的，正誤都需要父母指引。告訴寶寶打人是不對(duì)的，要向人道歉，讓他自己承擔(dān)后果，這樣才能讓他記住，明白對(duì)與錯(cuò)。

你教育孩子是有腦無(wú)心嗎？

有一個(gè)很難理解也很難操作的知識(shí)點(diǎn)“教育孩子，調(diào)心不調(diào)嘴，心在前，腦在后?！倍@個(gè)知識(shí)點(diǎn)又是非常重要的知識(shí)點(diǎn)，這一關(guān)過(guò)不去，很多家庭問(wèn)題就解決不了?，F(xiàn)實(shí)情況是“有腦無(wú)心”的父母現(xiàn)在越來(lái)越多，偏偏“孩子是讀心的而不是讀嘴的”。這就造成了深刻的親子鴻溝和矛盾，一方面家長(zhǎng)用各種道理（用腦）教育著孩子，一方面孩子用各種方法反抗著家長(zhǎng)的無(wú)心（要心）。

到底什么是用心和用腦呢？一句話：“用心”關(guān)注的是“人”，關(guān)注的是對(duì)方內(nèi)心的感受；“用腦”關(guān)注的是“事”，關(guān)注的是事件或問(wèn)題的解決。當(dāng)你不能真正地關(guān)注“人”本身的時(shí)候，那你就很難取得對(duì)方的信任，當(dāng)對(duì)方不信任你的時(shí)候，你一切關(guān)于解決問(wèn)題的行為都是徒勞的。

愛(ài)與幸福理論有一個(gè)關(guān)于愛(ài)的公式：“愛(ài)=信任+心賞+悅納+支持+幫助”，當(dāng)父母擁有了信任、心賞、悅納、支持和幫助的能力的時(shí)候，孩子一定會(huì)越來(lái)越優(yōu)秀。這其中“信任”、“心賞”和“悅納”都是用“心”的；而“支持”和“幫助”是用“腦”的?！靶湃?、心賞和悅納”的重要性大家都知道，什么意思大家都知道，知道的都是“知識(shí)和邏輯”，是在“用腦”，只有做到的才是“智慧”，是在“用心”。當(dāng)父母能夠發(fā)自內(nèi)心地信任、心賞和悅納的時(shí)候，你就是愛(ài)孩子了，孩子感受到了這份愛(ài)（孩子是用自己的心感受父母的心的，而不是聽(tīng)父母嘴上說(shuō)的?。┚蜁?huì)接受父母的支持和幫助，相反，如果父母不能發(fā)自內(nèi)心的信任、心賞和悅納孩子的話，孩子認(rèn)為家長(zhǎng)的“支持和幫助”都是對(duì)自己的不尊重，都是“要求和包辦”。

父母提高自己信任、心賞和悅納孩子的能力就是“調(diào)心”，父母提高自己解決問(wèn)題的能力就是“用腦”，所以教育孩子“調(diào)心不調(diào)嘴，心在前腦在后”。當(dāng)然，調(diào)心是一個(gè)緩慢優(yōu)雅的過(guò)程，這個(gè)過(guò)程需要家長(zhǎng)們按照愛(ài)與幸福理論所教授的方法一點(diǎn)一點(diǎn)去做到，一點(diǎn)一點(diǎn)去堅(jiān)持做到，急功近利和半途而廢一定不會(huì)“調(diào)心”成功。

1、實(shí)質(zhì)：孩子是讀心的，不是讀嘴的；（嘴上功夫再好，孩子也不會(huì)買(mǎi)賬）

2、誤區(qū)：想學(xué)方法的家長(zhǎng)都不是好家長(zhǎng)；（想學(xué)方法的家長(zhǎng)，都是心急的家長(zhǎng)，心態(tài)沒(méi)有改變，孩子也不會(huì)買(mǎi)賬。）

3、原則：家長(zhǎng)來(lái)學(xué)習(xí)，是來(lái)調(diào)心的，不是來(lái)調(diào)嘴的；（嘴上功夫的改變，心態(tài)不改變，孩子不會(huì)買(mǎi)賬，更加會(huì)覺(jué)得家長(zhǎng)虛偽，這不就是標(biāo)準(zhǔn)的說(shuō)一套做一套嗎？）

4、狀態(tài)：教育是緩慢而優(yōu)雅的過(guò)程；（調(diào)心調(diào)到什么程度？自己的內(nèi)心緩慢而優(yōu)雅，達(dá)到幸福的最高境界“有為無(wú)欲”，表現(xiàn)形式是“身快心慢”。）

生活如此，家庭教育也如此“心在前、腦在中、身在后”，調(diào)心最慢因?yàn)槭切扌校媚X次之因?yàn)槭菍W(xué)習(xí)，越是沒(méi)腦子的人身體就越發(fā)達(dá)，總是在行動(dòng)，盲目行動(dòng)還不如不行動(dòng)。盡管我說(shuō)的很詳細(xì)，但真正能夠做到的人少之又少，這可能就是人與人的區(qū)別吧。

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