放開(kāi)手腳讓他去闖——搖船隨想

讓幼兒園安靜的游戲。

孩子的成長(zhǎng)是不可逆的，所以好的家園教育非常重要！教師與家長(zhǎng)都需要不斷改正自己的錯(cuò)誤思想，以正確的教育方法，讓孩子在成長(zhǎng)的天空里展翅高飛。那么，怎么充分利用家庭與校園之間的資源對(duì)幼兒進(jìn)行教育呢？以下是小編為大家收集的“放開(kāi)手腳讓他去闖——搖船隨想”僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

河濱里有條小小的水泥船，我常帶兒子去玩，因?yàn)椋⒆釉诔鞘兄泻苌僖?jiàn)到船，也不知道船的作用和用的方法，所以我想讓兒子親身感受這船，當(dāng)然同時(shí)伴隨的危險(xiǎn)我也是有顧慮的，但我有這樣的觀點(diǎn)，將有危險(xiǎn)的事物與孩子隔斷開(kāi)，能保證以后就安全么，相反，卻阻隔了他了解認(rèn)識(shí)危險(xiǎn)的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，會(huì)是更加的危險(xiǎn)。

這條小水泥船還有一支櫓，搖船這樣手藝自己還小的時(shí)候常用，因?yàn)楫?dāng)時(shí)一切運(yùn)輸都靠船，我小時(shí)候，大人管束不嚴(yán)，而且，由于父母親也常讓我干活，自己實(shí)踐的機(jī)會(huì)很多，很快就駕輕就熟地運(yùn)用到勞動(dòng)中了，如今很長(zhǎng)沒(méi)有操練了，不知如何。yjs21.cOm

我將兒子抱進(jìn)前倉(cāng)，讓他像乘公交的方法一樣，雙手把住船艙沿，雙腳開(kāi)立，我們就出發(fā)了，兒子很新奇或是可能剛開(kāi)始也有點(diǎn)怕，他安靜的看我搖，一會(huì)兒樹(shù)枝掛得低，我讓他蹲下，一會(huì)兒讓他看周邊的事物，讓他認(rèn)自己的家，在河上，你會(huì)覺(jué)得與我們平時(shí)看到的家鄉(xiāng)場(chǎng)景的角度是完全不一樣的，所以新鮮吸引著我們。我們行了很遠(yuǎn)，從家東面一直行到家本面，（水路有二三百米吧），我們上了岸，（原因是，兒子衣服穿少了，在水上我怕凍著，去加衣去）。引導(dǎo)他知道在不同方向了，兒子還不大明白是怎么回事，加了外套后，我讓兒子告訴親親我們?cè)谧鍪裁矗ㄗ屗貞洠囵B(yǎng)記憶力），問(wèn)他還要不要去，他肯定的回答了，我們又興奮地上船了，。此時(shí)鄰居家的兩個(gè)孩子也想上，我不讓她們上，只讓她們看，原因是怕危險(xiǎn)。開(kāi)船了，看一路風(fēng)景。當(dāng)船來(lái)到泥橋下時(shí)，在上面久等的小女孩的親親沖過(guò)來(lái)，使勁的抽她的屁股，質(zhì)問(wèn)她到橋上不看什么？于是邊罵邊打，在她央求聲中將她拉走了，這一場(chǎng)景讓我兒子和另一女孩受盡不小。船靠岸了，正好被鄰居看到，他說(shuō)：“你怎么能讓這么小的孩子止船玩呢？”言下之意就是說(shuō)我不懂，不曉得是危險(xiǎn)的。我想這就是一個(gè)教育觀念的問(wèn)題，他們認(rèn)為，只要將孩子安全的帶大，這就是勝利的完成了帶孩子的任務(wù)了。其實(shí)不然，從我兒子出生到現(xiàn)在，在培養(yǎng)孩子的態(tài)度上，我一直是如履薄冰、小心翼翼。

我以為，安全帶大是不會(huì)錯(cuò)的，這可是基本任務(wù)，連除了人以外的動(dòng)物都能完成，這不能算是成功，出除了確保身體成長(zhǎng)以外，更重要的是孩子智力的開(kāi)發(fā)，得讓他知道更多的事物和做事的方法對(duì)物的認(rèn)識(shí)，以及勇敢自信而不是冒失的心，認(rèn)識(shí)危險(xiǎn)和處理危險(xiǎn)的方法，等等。

我們遇到的這個(gè)打孩子的大人，其實(shí)做了一件不利于孩子發(fā)展的事，蠻橫惡毒的、不容分辨的打罵孩子，孩子搖船可能沒(méi)見(jiàn)過(guò)，對(duì)新鮮事物的探究是孩子成長(zhǎng)的必要，可這人可能是為了孩子的安全，剝奪了孩子成長(zhǎng)的權(quán)利，培養(yǎng)了暴力、不尊重人、武斷的觀念。

在我父母親那里，我也經(jīng)常提醒他們不要阻止孩子的一些事，只要沒(méi)有安全隱患，讓他去玩吧，可能會(huì)給大人一些麻煩，比如衣服臟了，為了安全，你得去看管他了，去教他了等等。這難道是我們不愿意去做的事么，我們?nèi)绻f(shuō)真愛(ài)孩子，做為一個(gè)明智的家長(zhǎng)，就得為孩子著想，放開(kāi)手腳讓他去闖。

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＂公主王子?。⑽：Υ?家長(zhǎng)不妨放開(kāi)手

“萬(wàn)愛(ài)千恩百苦，疼我孰知父母?”父母之愛(ài)，如山似海，溫馨偉大。但是，若將孩子視若珍寶，過(guò)分寵溺，反而會(huì)給孩子的成長(zhǎng)帶來(lái)負(fù)面影響。

“公主王子病”

近日，加拿大《星島日?qǐng)?bào)》報(bào)道，大溫哥華的社工表示，當(dāng)?shù)厝A裔移民家庭子女普遍出現(xiàn)“公主病”、“王子病”現(xiàn)象：自理能力差，日常生活極度依賴(lài)別人，“飯來(lái)張口，衣來(lái)伸手”。有的孩子甚至極度以自我為中心，覺(jué)得家人的照顧都是必然的，稍不順意，就大發(fā)雷霆。

黃可威就曾遇到過(guò)一位脾氣頗大的“小王子”。某日，黃可威帶領(lǐng)一群6至8歲的華裔兒童到公園玩水戰(zhàn)。一個(gè)小男孩突然大發(fā)脾氣，原來(lái)是家長(zhǎng)前一晚為他收拾東西時(shí)，裝錯(cuò)了水槍?zhuān)阉钕矏?ài)的一支留在了家里。小男孩不依不饒，正在上班的父親只好從北溫趕至本拿比，將水槍送給了他。

過(guò)分嬌寵危害大

三字經(jīng)云：“子不教，父之過(guò)?！比A裔子女身上普遍出現(xiàn)的“公主病”、“王子病”，與父母的過(guò)分嬌寵有莫大關(guān)系。

“不想再讓孩子經(jīng)歷我曾經(jīng)的貧苦?！辈簧偃A人都心存這種想法。自己曾經(jīng)艱苦打拼過(guò)，不想讓孩子再吃苦受累，盡己所能為子女提供優(yōu)越的生活條件。卻不知，自己正在剝奪孩子接受成長(zhǎng)歷練的權(quán)利。

溫室的花朵經(jīng)不起風(fēng)雨。當(dāng)“小公主”、“小王子”們長(zhǎng)大后，既無(wú)責(zé)任感、又無(wú)明確人生目標(biāo)時(shí)，家長(zhǎng)們后悔已晚。卑詩(shī)省注冊(cè)社工洪文惠早前主持一個(gè)講座時(shí)，就聽(tīng)到有華裔家長(zhǎng)抱怨，子女到了20多歲仍終日無(wú)所事事，伸手向家人要錢(qián)，從不考慮獨(dú)立生活。

另外，華人家庭比較重視子女的學(xué)習(xí)。為了能讓孩子專(zhuān)心讀書(shū)，很多華人事無(wú)巨細(xì)，處處包辦，令子女的“公主病”、“王子病”愈發(fā)嚴(yán)重，常導(dǎo)致“高分低能”情況，孩子缺乏處事經(jīng)驗(yàn)，難以應(yīng)對(duì)壓力。

“公主”變海燕

“自己兩尺半的胳臂，已經(jīng)留不住她人生千萬(wàn)里的行程?！泵兰A人作家劉墉最初對(duì)女兒毅然參加暑期體能“魔鬼”訓(xùn)練營(yíng)的行為不能理解。在女兒離開(kāi)家后，劉墉走進(jìn)女兒的空房間，看到那張公主床，他意識(shí)到，孩子需要的是獨(dú)立成長(zhǎng)的經(jīng)歷。

華人父母總是認(rèn)為孩子太嬌嫩，還不足以獨(dú)立面對(duì)外面的世界。其實(shí)，放開(kāi)手，孩子往往會(huì)創(chuàng)造父母意想不到的驚喜。

卑詩(shī)大學(xué)心理系學(xué)生李嘉盈，過(guò)去是一位嬌生慣養(yǎng)的公主，每月買(mǎi)名牌衣服就能花近千加元，在家里可謂是“要風(fēng)得風(fēng)，要雨得雨。”參與過(guò)義工活動(dòng)和兼職工作后，李嘉盈發(fā)現(xiàn)了自己的問(wèn)題，積極改善，成了榮獲市政府頒發(fā)的青年獎(jiǎng)的模范生。現(xiàn)在的李嘉盈除了是加拿大青年領(lǐng)袖中心的青年領(lǐng)袖外，還是中僑互助會(huì)和烈治文醫(yī)院的義工。

放開(kāi)手吧，讓“小公主”、“小王子”們獨(dú)立、自由地成長(zhǎng)，他們終有一日會(huì)成長(zhǎng)為敢于搏擊暴風(fēng)雨的海燕。

六一隨想

女兒和同學(xué)一起去過(guò)六一了，臨出門(mén)留給我的最后一句話(huà)是：“您有事打我手機(jī)喲！”

內(nèi)心有些悵然，這個(gè)六一之前的所有六一都是媽媽和女兒共同度過(guò)的呀！其實(shí)女兒早幾天就已經(jīng)正式告訴我今年小學(xué)階段的最后一個(gè)六一要和同學(xué)一同度過(guò)，要過(guò)一個(gè)真正自由的六一。但我還是悄悄地請(qǐng)好了假，做好了帶女兒出游的準(zhǔn)備，我甚至每天都在網(wǎng)上瀏覽著好玩的去處，甚至偷偷地把母女裝的行頭都提前找了出來(lái)......

但女兒兀自沉浸在即將到來(lái)的自由之中，還為每個(gè)同學(xué)都準(zhǔn)備了禮物——爸爸從國(guó)外帶回的巧克力。

于是這個(gè)六一我卻是真正的自由人了。我可以拿一本厚厚的書(shū)坐在藤椅上靜靜地消磨時(shí)光，可以把碟片一張張地塞進(jìn)影碟機(jī)，讓它不停地轉(zhuǎn)動(dòng)，想了想，我還是拿出了我童年時(shí)的相冊(cè)，一頁(yè)一頁(yè)地回憶起我和爸爸媽媽在一起的童年時(shí)光......

看，這張是我三歲時(shí)的照片，照片中的我一手倒舉著一本紅寶書(shū)，一手撓著柔軟的頭發(fā)，我的身后伸著一雙手，那是媽媽怕我摔跤不慎入鏡頭的牽掛；這張是我入隊(duì)那天的照片，照片中的白襯衫藍(lán)褲子可是爸爸特意為我入隊(duì)購(gòu)買(mǎi)的新衣裳；這張是我過(guò)生日時(shí)拍的照片，雖然那時(shí)沒(méi)有生日蛋糕，但媽媽的巧手做出的棗糕至今是我最?lèi)?ài)吃的美食；這張照片中的我已不再年幼，那是當(dāng)家門(mén)口新修的雙秀公園開(kāi)放時(shí)我和爸爸媽媽姐姐拍的全家福......

我細(xì)細(xì)地欣賞著一張張帶給我美好回憶的老照片，品味著沉淀在記憶深處的幸福與快樂(lè)。曾記得，春天時(shí)爸爸舉著親手做的屁簾風(fēng)箏帶我和姐姐在空?qǐng)錾戏棚w，夏天時(shí)一家人去后海用爸爸媽媽自制的魚(yú)竿和紗網(wǎng)釣小魚(yú)、撈小蝦，秋天時(shí)我們一家一起去香山賞紅葉、爬鬼見(jiàn)愁，冬天時(shí)去什剎海的冰面上盡情地玩冰車(chē)。閉上眼睛，童年的一幕幕好像就發(fā)生在昨天，耳邊似乎還不時(shí)地傳來(lái)爸媽的叮嚀聲和我們的歡笑聲......

一份懷舊的心情，一份難以忘懷的美好回憶。

當(dāng)女兒的童年不再時(shí)，她是否也像今天的我一樣滿(mǎn)載著童年的歡笑與回憶呢？

育兒心得：讓孩子成為他自己

育兒心得：讓孩子成為他自己時(shí)光如白駒過(guò)隙，眨眼間開(kāi)開(kāi)已經(jīng)長(zhǎng)成一個(gè)小男孩了?？粗潜г谑稚闲⌒〉摹④涇浀男∶^長(zhǎng)成現(xiàn)在這樣愛(ài)跑愛(ài)跳，能說(shuō)會(huì)講的孩子，我常常會(huì)感嘆時(shí)光的奇妙。孩子的成長(zhǎng)，其實(shí)也是我們父母成長(zhǎng)的過(guò)程，我一邊摸索，一邊學(xué)習(xí)，期望孩子能健康快樂(lè)地長(zhǎng)大。在養(yǎng)育孩子的過(guò)程中，我受孫xx老師的影響比較多，她對(duì)孩子們有滿(mǎn)腔的愛(ài)，她踐行著蒙特梭利教育理念。我看過(guò)她的專(zhuān)著《捕捉兒童敏感期》、《完整的成長(zhǎng)》、《愛(ài)和自由》等。由于是男孩的關(guān)系，在養(yǎng)育的過(guò)程中，我們夫婦倆都會(huì)比較“粗”一點(diǎn)，放手一點(diǎn)。我總覺(jué)得男孩就要有男孩的樣子，堅(jiān)強(qiáng)，不怕苦是必須的。比如從他第一次摔倒開(kāi)始，我就只是輕描淡寫(xiě)地對(duì)他說(shuō)，沒(méi)事，爬起來(lái)就是了。如果真的摔得很痛，也只是夸他勇敢。我把對(duì)孩子的心疼藏在心里，讓孩子明白摔倒并不是一件大事，沒(méi)什么大不了的。因此，現(xiàn)在他要是摔倒了，自己一骨碌就起來(lái)了。從他會(huì)走路開(kāi)始帶他出去玩，我們就基本不抱他，都讓他自己走?，F(xiàn)在，他逛虎山公園走走停停能走兩個(gè)多小時(shí)，并且從來(lái)不會(huì)叫我抱他。在和孩子相處的過(guò)程中，我們比較注重孩子獨(dú)立自主品質(zhì)的培養(yǎng)。我明白，孩子雖小，但也是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，他會(huì)在生活中、與人相處中慢慢形成自己的思想、看法。我希望孩子是個(gè)遇人遇事能有獨(dú)立的看法、想法和判斷，不人云亦云的人。我常常給他選擇的機(jī)會(huì)，同時(shí)能尊重孩子的選擇，這樣來(lái)培養(yǎng)他的自主品質(zhì)。比如，周六出去玩，我會(huì)問(wèn)他是去虎山公園還是半山公園？在玩的過(guò)程中，遇到岔路口，我都會(huì)問(wèn)他，你是想往左走，還是往右走？又如吃好幾樣水果，我也會(huì)問(wèn)他，你要吃這個(gè)還是吃那個(gè)?又如現(xiàn)在上了幼兒園，每周五要帶什么玩具去幼兒園分享，都詢(xún)問(wèn)他自己的意見(jiàn)。當(dāng)孩子做了自己的選擇，我會(huì)尊重他的意愿。我知道，只有給孩子以選擇的權(quán)利，尊重孩子的自我需求，才能發(fā)展孩子的獨(dú)立思維，才能讓孩子遵從內(nèi)心，成為自己的小主人。一般來(lái)說(shuō)，和他有關(guān)的事情或他能大致了解的事情，我也會(huì)把他當(dāng)做大人，和他聊聊，聽(tīng)聽(tīng)他會(huì)怎么說(shuō)，這樣的溝通非常有意思。當(dāng)然，愛(ài)孩子，尊重孩子，并不是無(wú)限制的縱容孩子。一般來(lái)說(shuō)，我們都會(huì)和他商量著來(lái)，做事前都會(huì)先說(shuō)好條件，征得他的同意。但如果開(kāi)開(kāi)提出不合理的要求，我們一般是不會(huì)答應(yīng)的。這樣，他就非常明白，不是所有事情都可以做，必須在遵守原則的前提下進(jìn)行。另外，我們比較注意保護(hù)孩子的好奇心。幼小的孩子好奇心強(qiáng)是天生的，這是非常寶貴的天性，我不愿意因?yàn)檫@樣那樣的成人思維中的原因禁錮孩子，泯滅了孩子的天性。開(kāi)開(kāi)對(duì)于他不熟悉的任何事物都會(huì)很好奇，常常問(wèn)這個(gè)為什么，那個(gè)怎么樣。對(duì)于家里的生活用品、小工具、特別是器械類(lèi)的尤其感興趣，常常是“給我玩一下，我要看一下”這些話(huà)掛在嘴上。比如家里的一只舊燈管也是可以鼓搗上半天的。我常常提醒自己，我要更相信孩子，給他足夠的空間和自由讓他“施展身手”，只要在不影響自身健康和安全、不妨礙別人的前提下，任何活動(dòng)都能進(jìn)行。忘了是哪位名人說(shuō)的，“聽(tīng)過(guò)不如看過(guò)，看過(guò)不如做過(guò)?！庇H自實(shí)踐是學(xué)習(xí)的最好方式。比如，開(kāi)開(kāi)在奶奶家門(mén)前玩水，我們會(huì)給他尋找工具，讓他玩得更盡興。衣服濕了也沒(méi)什么，頂多換一套；下雨過(guò)后，我會(huì)和他一起找蝸牛觀察蝸牛；他要“研究”相機(jī)的電池、sm卡，一直拿在手上插進(jìn)拔出，我也默許，只是會(huì)教他看看圖片怎樣正確插回相機(jī)。對(duì)于他的“十萬(wàn)個(gè)為什么”，我們都會(huì)比較耐心解釋?zhuān)３Ｒ矔?huì)反問(wèn)他，以促進(jìn)他的獨(dú)立思考能力的發(fā)展。如果我們也解釋不了，我會(huì)直接向他“坦白”，會(huì)告訴他媽媽上網(wǎng)查查再告訴你。當(dāng)然，他也常?！皳v亂闖禍”，比如他的玩具、家里用品的小零件常會(huì)被他弄壞，這絕對(duì)是挑戰(zhàn)家長(zhǎng)的耐心的。另外，我相信，在自然中的孩子是最快樂(lè)的。因?yàn)槲易约壕蛠?lái)自農(nóng)村，對(duì)于鄉(xiāng)村生活特別有感情。我也相信，農(nóng)村生活對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，是特別有意義的體驗(yàn)。在自然中體驗(yàn)到的東西，學(xué)到的東西，遠(yuǎn)比課本上生動(dòng)得多、深刻得多。因此，我們常常帶孩子回農(nóng)村，孩子也很喜歡。開(kāi)闊的空間，新鮮的空氣，和善的村民，綠色的食品對(duì)于孩子的身體心靈是益處多多。在農(nóng)村生活，就能時(shí)時(shí)和大自然接觸。摘蔬菜水果、喂雞鴨狗豬、跑田間地頭，這些都是開(kāi)開(kāi)最?lèi)?ài)干的事。這種快樂(lè)，在鋼筋水泥的城市里孩子是體驗(yàn)不到的。在外婆家，開(kāi)開(kāi)最喜歡和我到田邊散步，摸摸沉甸甸的稻谷，摘朵雪白的棉花，嘗嘗桔子的味道，多有意思啊!心理學(xué)中有句這樣的話(huà)，“人一輩子唯一能做的事是認(rèn)識(shí)自己”。說(shuō)得真好！我想不僅僅是認(rèn)識(shí)自己，還要發(fā)展自己，完善自己。做自己，遵從自己的內(nèi)心行事，這何嘗容易。很多時(shí)候，我們?cè)诤鮿e人的眼光，在乎別人的感受，唯獨(dú)丟失了自己。面對(duì)這么一個(gè)幼小的生命，我們更應(yīng)該用愛(ài)和自由讓孩子成為他自己，成為一個(gè)內(nèi)心強(qiáng)大的快樂(lè)的人。這是每一個(gè)內(nèi)心獨(dú)立的父母應(yīng)該做的。愛(ài)孩子，就讓孩子成為他自己。這是我努力的方向。

孩子貪玩如何讓他自覺(jué)寫(xiě)作業(yè)？

小伍在放學(xué)路上總要讓爺爺給他買(mǎi)干脆面。其實(shí)，小伍并不是想吃干脆面，而是想要里面的貼畫(huà)和卡片。每次買(mǎi)回家后他都會(huì)擺弄它們，給它們進(jìn)行排隊(duì)、分類(lèi)，嘴里還念念有詞地說(shuō)著什么，忙得不亦樂(lè)乎。他常跑到外面和幾個(gè)同樣喜歡貼畫(huà)的小朋友交換，早就忘了媽媽三令五申讓做作業(yè)的事情。爺爺也知道小伍媽媽的要求，總是催促他去做作業(yè)，小伍根本不聽(tīng)爺爺?shù)?，總是磨著爺爺讓他出去，之后，不管爺爺答?yīng)沒(méi)有就跑出去了。這一玩就忘了時(shí)間，直到爺爺叫他回家。那時(shí)候，媽媽也快回來(lái)了。回到家，小伍急急忙忙寫(xiě)作業(yè)，稀里糊涂地應(yīng)付了事，不是忘了背課文，就是忘了算口算。媽媽不明就里，認(rèn)為小伍做完了作業(yè)，而老師是最清楚的，一個(gè)電話(huà)打給小伍的媽媽?zhuān)∥閶寢層旨庇謿猓罓敔斪o(hù)著小伍，不知道怎么辦好。

孩子為什么會(huì)這樣

玩是孩子的天性，與此同時(shí)，如果孩子的學(xué)習(xí)興趣不高，會(huì)使孩子在選擇玩還是學(xué)習(xí)時(shí)更容易傾向于玩。玩得投入，忘記做作業(yè)對(duì)這些孩子是常有的事情。

有學(xué)習(xí)的興趣、有責(zé)任感、聽(tīng)話(huà)的孩子才會(huì)積極地記住學(xué)習(xí)任務(wù)，安排好時(shí)間并努力完成任務(wù)。很多忘記做作業(yè)的孩子，往往因?yàn)閷?duì)學(xué)習(xí)沒(méi)興趣，而不愿意主動(dòng)寫(xiě)作業(yè)。

如果孩子對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣卻有責(zé)任感，便會(huì)努力管住自己去做作業(yè)。如果孩子沒(méi)有學(xué)習(xí)興趣也沒(méi)有責(zé)任感，但是比較聽(tīng)話(huà)，也會(huì)努力完成作業(yè)。最可怕的是孩子誰(shuí)的話(huà)都不聽(tīng)，對(duì)學(xué)習(xí)既沒(méi)有興趣也沒(méi)有責(zé)任感，即使記憶能力很強(qiáng)也成心記不住做作業(yè)，這就麻煩了。所以，有時(shí)候孩子記不住作業(yè)并不是簡(jiǎn)單的遺忘或淘氣，有深層的心理原因。

請(qǐng)媽媽注意

情緒不佳是孩子“忘記”寫(xiě)作業(yè)的原因之一

孩子會(huì)因?yàn)橛龅揭粋€(gè)自己不喜歡的老師就不愿意做他留的作業(yè)，也會(huì)因?yàn)楹苷J(rèn)真地做作業(yè)而沒(méi)有得到好成績(jī)而不做作業(yè)，還會(huì)因?yàn)榻裉鞂?duì)老師或家長(zhǎng)的行為不滿(mǎn)而不做作業(yè)。孩子心里的問(wèn)題都會(huì)表露在行動(dòng)上，不做作業(yè)只是他們情緒波動(dòng)的反應(yīng)之一。家長(zhǎng)往往只看到孩子不做作業(yè)而不關(guān)心孩子心里在想什么，不問(wèn)緣由就批評(píng)孩子。孩子心里委屈，就會(huì)變得很倔強(qiáng)。牛頭強(qiáng)按不喝水，家長(zhǎng)管孩子的方法不對(duì)，會(huì)加重孩子鬧情緒，不做作業(yè)。

要求太高會(huì)阻礙孩子成長(zhǎng)

有些媽媽很難接受孩子犯錯(cuò)，當(dāng)看到別人家的孩子很快就學(xué)會(huì)了、犯錯(cuò)誤少了，媽媽像是得到了理論依據(jù)，下決心嚴(yán)格要求孩子。于是，只要孩子犯錯(cuò)誤，媽媽就會(huì)不依不饒，一廂情愿地對(duì)孩子提出高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求，不考慮孩子的性格、能力，不想孩子做不到怎么辦。這就造成孩子心理壓力大，看到媽媽就會(huì)緊張慌亂，只要媽媽不在身邊就會(huì)覺(jué)得很幸福，就放松了自己，忘記了媽媽的要求，忘記了做作業(yè)。

對(duì)一些孩子來(lái)說(shuō)，自覺(jué)寫(xiě)作業(yè)的要求有點(diǎn)高

偷懶、忘事、依賴(lài)是人的本性。大人們都會(huì)在條件允許的時(shí)候如此，更何況孩子呢？孩子心智發(fā)展不成熟，自我約束能力差，容易被偶然發(fā)生的事情吸引而犯錯(cuò)。家長(zhǎng)經(jīng)常對(duì)孩子說(shuō)：“你要自覺(jué)地學(xué)習(xí)，不要總是讓我督促?！焙芏嗉议L(zhǎng)想自己說(shuō)得很明白了，不應(yīng)該再說(shuō)第二遍，為什么還要不停地說(shuō)呢？媽媽們忘了，孩子就是孩子，沒(méi)有督促就會(huì)忘記。而家長(zhǎng)認(rèn)為嚴(yán)厲地對(duì)待孩子，孩子就會(huì)長(zhǎng)記性，這是高估了孩子的辨別能力，只會(huì)適得其反，像監(jiān)督犯人一樣地督促孩子會(huì)使孩子產(chǎn)生逆反情緒，用威脅的態(tài)度督促孩子會(huì)促使其膽怯說(shuō)謊，而過(guò)高地估計(jì)孩子對(duì)家長(zhǎng)的要求的領(lǐng)悟力，會(huì)造成孩子不停地犯錯(cuò)誤。

強(qiáng)化訓(xùn)練

教孩子說(shuō)服自己

做不愿意做的事情時(shí)，孩子會(huì)有很激烈的思想斗爭(zhēng)，如果孩子找理由說(shuō)服自己，他可能就會(huì)把不愿意做的事情做得很好。請(qǐng)媽媽教會(huì)孩子說(shuō)服自己。例如：“作業(yè)早晚也要做，做完完事，省得老師和家長(zhǎng)都批評(píng)我?！薄捌鋵?shí)作業(yè)也不多，做完了心里踏實(shí)了再玩不是更好嗎？”“其實(shí)媽媽工作一天很累了，忘了做作業(yè)媽媽一定很生氣，不能再氣媽媽了?！比绻麊l(fā)孩子自己說(shuō)，效果會(huì)更好。請(qǐng)媽媽們不要說(shuō)孩子不明白的大道理，更不要?jiǎng)虞m威脅孩子說(shuō)：“記住，再忘了我就狠狠地揍你一頓?！边@樣會(huì)適得其反。

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