2020幼兒園小班教案《半個(gè)蛋殼》及教學(xué)反思

幼兒園小班教案及反思。

經(jīng)驗(yàn)時(shí)常告訴我們，做事要提前做好準(zhǔn)備。幼兒園的老師都希望自己講的課學(xué)生們愛聽，能學(xué)習(xí)的更好，因此，老師會(huì)在授課前準(zhǔn)備好教案，教案對(duì)教學(xué)過程進(jìn)行預(yù)測(cè)和推演，從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。那么，你知道的幼兒園教案要怎么寫呢？小編收集并整理了“2020幼兒園小班教案《半個(gè)蛋殼》及教學(xué)反思”，歡迎大家與身邊的朋友分享吧！

小班教案《半個(gè)蛋殼》含反思適用于小班的語(yǔ)言主題教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，讓幼兒在幫助小老鼠皮皮解決困難的過程中，體驗(yàn)蛋殼變化帶來(lái)的快樂，能夠聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，在情境中對(duì)半個(gè)蛋殼進(jìn)行大膽合理化的想象和猜測(cè)，并且清楚的表達(dá)，讓幼兒嘗試敘述故事，發(fā)展幼兒的語(yǔ)言能力，快來(lái)看看幼兒園小班《半個(gè)蛋殼》含反思教案吧。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、能夠聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，在情境中對(duì)半個(gè)蛋殼進(jìn)行大膽合理化的想象和猜測(cè)，并且清楚的表達(dá)。

2、在幫助小老鼠皮皮解決困難的過程中，體驗(yàn)蛋殼變化帶來(lái)的快樂。

3、讓幼兒嘗試敘述故事，發(fā)展幼兒的語(yǔ)言能力。

4、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

活動(dòng)重點(diǎn)：

根據(jù)圖片給予的場(chǎng)景信息對(duì)半個(gè)蛋殼進(jìn)行大膽合理化的想象和猜測(cè)，并且清楚的表達(dá)。

通過蛋殼變變變，能夠聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)想象出各種不同的東西。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

小老鼠皮皮一只，半個(gè)蛋殼實(shí)物、故事《半個(gè)蛋殼》幻燈片、蛋殼簡(jiǎn)筆畫圖片若干張。

活動(dòng)過程：

一、談話導(dǎo)入

小朋友們，今天老師給大家?guī)?lái)了兩位新朋友，你們想認(rèn)識(shí)他們嗎？（想）。好，請(qǐng)看這是什么？（蛋殼）對(duì)，是半個(gè)蛋殼。這節(jié)課我們就來(lái)聽半個(gè)蛋殼的故事。在沒有聽故事之前我們先來(lái)看看這半個(gè)蛋殼都像什么？

二、引導(dǎo)幼兒觀察半個(gè)蛋殼，并運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)大膽想象。

半個(gè)蛋殼像（碗、杯子、帽子、花盆、船等）小朋友們真聰明，能說(shuō)出半個(gè)蛋殼像這么多東西。教師邊出示簡(jiǎn)筆畫圖片，幫助幼兒記憶。下面我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)第二位朋友好嗎？出示小老鼠（幼兒和小老鼠打招呼）老師再給它起個(gè)好聽的名字叫小老鼠皮皮，好了，小朋友們想知道小老鼠皮皮想把半個(gè)蛋殼當(dāng)成什么嗎、？現(xiàn)在我們就來(lái)聽這個(gè)故事。

三、教師播放幻燈片：半個(gè)蛋殼，讓幼兒感受故事。引導(dǎo)幼兒觀察圖片并猜測(cè)故事情節(jié)。

1、完整的講述故事。

2、邊看圖邊提問

（出示圖一）小老鼠皮皮來(lái)到了什么地方？看到了什么？

（出示圖二）小老鼠皮皮把蛋殼頂在頭上當(dāng)成什么？有了蛋殼草帽會(huì)怎樣？

（出示圖三）前面一條小河擋住了去路，沒有橋沒有船，皮皮會(huì)把蛋殼當(dāng)成什么呢？

（出示圖四）前面有座小山坡，小老鼠皮皮爬呀，爬呀，上山好累??？下山怎么辦？它會(huì)把蛋殼當(dāng)成什么呢？（提示：要是有輛小車多好）

（出示圖五）皮皮回到家，它會(huì)把蛋殼當(dāng)成什么？你們看蛋殼怎么了？為什么會(huì)碎的？（幼兒回答）yjs21.cOm

四、幼兒完整欣賞故事：半個(gè)蛋殼。

（1）蛋殼最后怎么了？為什么會(huì)碎？（幼：摔破了、摔了一跤摔破了……）

（2）我們應(yīng)怎樣保護(hù)蛋殼？（幼:放在口袋里、放在袋子里、放在筐子里、把它抱住、放在盒子里……）

今天小朋友為小老鼠皮皮想出了很多好辦法，小老鼠皮皮邀請(qǐng)大家一起去旅行？你們想去嗎？帶著蛋殼寶寶，我們跟著皮皮一起出發(fā)咯！

教學(xué)反思：

通過此次的教學(xué)活動(dòng)，我覺得比較成功的是：教師和幼兒之間的關(guān)系相當(dāng)融洽，孩子們能跟著老師的思路，以積極、專注的態(tài)度投入到教學(xué)過程中來(lái)。教師也能通過教具的運(yùn)用、自身的教學(xué)魅力來(lái)吸引孩子，使孩子們的注意力牢牢的被吸引住?？梢哉f(shuō)，教師為孩子們構(gòu)建了一個(gè)快樂、有效的課堂。

幼兒百科：蛋殼是卵生動(dòng)物的卵外殼，起保護(hù)卵生動(dòng)物的卵作用。

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幼兒園小班優(yōu)秀語(yǔ)言教案《半個(gè)蛋殼》及教學(xué)反思

小班優(yōu)秀語(yǔ)言教案《半個(gè)蛋殼》含反思適用于小班的語(yǔ)言主題教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，讓幼兒在幫助皮皮的過程中體驗(yàn)蛋殼變化帶來(lái)的快樂，能根據(jù)畫面信息大膽猜測(cè)，并能在老師的幫助下把話說(shuō)完整，喜歡并嘗試創(chuàng)編故事結(jié)尾，并樂意和同伴一起學(xué)編，快來(lái)看看幼兒園小班優(yōu)秀語(yǔ)言《半個(gè)蛋殼》含反思教案吧。

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、能根據(jù)畫面信息大膽猜測(cè)，并能在老師的幫助下把話說(shuō)完整。

2、在幫助皮皮的過程中體驗(yàn)蛋殼變化帶來(lái)的快樂。

3、喜歡并嘗試創(chuàng)編故事結(jié)尾，并樂意和同伴一起學(xué)編。

4、喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

實(shí)物半個(gè)蛋殼，課件。

【活動(dòng)過程】

一、出示半個(gè)蛋殼，幼兒想象蛋殼。

1、這是什么？（蛋殼）你覺得這半個(gè)蛋殼像什么？（教師操作蛋殼，讓幼兒從各個(gè)方向想象。簡(jiǎn)單講述兩三個(gè)）

2、半個(gè)蛋殼真好玩，像那么多東西啊！

二、能根據(jù)畫面信息大膽猜測(cè)，理解故事內(nèi)容。

1、有只老鼠叫皮皮，他在草地上也發(fā)現(xiàn)了半個(gè)蛋殼，他把半個(gè)蛋殼當(dāng)成了什么呢，我們一起來(lái)看看。

2、欣賞課件一（老師完整講述）：他把蛋殼當(dāng)成什么？它為什么把蛋殼當(dāng)成帽子？我們一起來(lái)學(xué)皮皮把蛋殼當(dāng)成帽子來(lái)戴吧?。ㄕ?qǐng)幼兒學(xué)說(shuō)“皮皮把蛋殼當(dāng)成了帽子”，并做戴帽子動(dòng)作）

3、課件二：他走啊走，來(lái)到哪里？它想過河，可是沒有小船，也沒有橋怎么過河呢？誰(shuí)來(lái)幫他想想辦法？（幼兒幫助他想辦法。）我們來(lái)看他想到了什么好辦法過河的。（播放課件）皮皮也很會(huì)動(dòng)腦筋啊，想到了這個(gè)好辦法，我們一起來(lái)學(xué)皮皮劃蛋殼船過河吧?。ㄟ呎f(shuō)邊學(xué)做劃船動(dòng)作“劃呀劃呀，劃到對(duì)岸了”。）

4、課件三：過了河，皮皮爬上了小山，走的真累，怎樣下山又快又省力呢？（幼兒猜測(cè)）皮皮把蛋殼又當(dāng)作了什么？（學(xué)說(shuō)：“皮皮把蛋殼當(dāng)成了車子”）

5、課件四：皮皮把半個(gè)蛋殼帶回了家，它又會(huì)把它當(dāng)成什么呢？（幼兒大膽猜測(cè)半個(gè)蛋殼在家中的事物）我們看皮皮回到家把半個(gè)蛋殼當(dāng)成了什么？（播放課件）

6、剛才故事了，皮皮把半個(gè)蛋殼都當(dāng)成了哪些東西？（根據(jù)幼兒回答出示四幅畫面）那最后半個(gè)蛋殼怎么樣了，我們一起來(lái)看一看。

三、播放動(dòng)畫。

1、邊看動(dòng)畫，跟說(shuō)其中簡(jiǎn)單的句子。（請(qǐng)幼兒跟著一起學(xué)學(xué)做做）

2、原來(lái)這半個(gè)蛋殼可以做那么多好玩的東西，你們也可以回家試一試，半個(gè)蛋殼可以做什么。

教學(xué)反思：

通過此次的教學(xué)活動(dòng)，我覺得比較成功的是：教師和幼兒之間的關(guān)系相當(dāng)融洽，孩子們能跟著老師的思路，以積極、專注的態(tài)度投入到教學(xué)過程中來(lái)。教師也能通過教具的運(yùn)用、自身的教學(xué)魅力來(lái)吸引孩子，使孩子們的注意力牢牢的被吸引住。可以說(shuō)，教師為孩子們構(gòu)建了一個(gè)快樂、有效的課堂。

幼兒百科：蛋殼是卵生動(dòng)物的卵外殼，起保護(hù)卵生動(dòng)物的卵作用。

幼兒園小班語(yǔ)言公開課教案《半個(gè)蛋殼》及教學(xué)反思

小班語(yǔ)言公開課教案《半個(gè)蛋殼》含反思適用于小班的語(yǔ)言主題教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，讓幼兒能根據(jù)畫面信息，進(jìn)行大膽猜想，理解故事內(nèi)容，樂意表達(dá)自己的想法，知道蛋殼易碎的特點(diǎn)，快來(lái)看看幼兒園小班語(yǔ)言公開課《半個(gè)蛋殼》含反思教案吧。

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解故事內(nèi)容，樂意表達(dá)自己的想法。

2、能根據(jù)畫面信息，進(jìn)行大膽猜想。

3、知道蛋殼易碎的特點(diǎn)。

4、樂意觀看表演，感受游戲的樂趣。

5、能簡(jiǎn)單復(fù)述故事。

教學(xué)準(zhǔn)備：

實(shí)物半個(gè)蛋殼、PPT圖片、

教學(xué)過程：

一、出示實(shí)物蛋殼，引導(dǎo)幼兒聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行大膽想象師：看看老師帶什么來(lái)了？（出示半個(gè)蛋殼）幼：雞蛋、蛋殼、半個(gè)蛋殼師：這是半個(gè)蛋殼，跟我說(shuō)一說(shuō)：半個(gè)蛋殼師：你們覺得半個(gè)蛋殼像什么呢？

幼：像船、像球、像傘、像半圓師：如果你們有半個(gè)蛋殼，你會(huì)把它當(dāng)成什么呢？

幼：拿來(lái)當(dāng)杯子，當(dāng)帽子師：你為什么會(huì)覺得當(dāng)杯子，當(dāng)帽子？

幼：幼兒說(shuō)出自己的想法哦，你們想到好多東西，有一只小老鼠，它的名字叫皮皮，你們想知道小老鼠皮皮會(huì)拿蛋殼當(dāng)什么?我們一起來(lái)看看吧。

二、看PPT課件

1、幼兒能根據(jù)畫面，進(jìn)行大膽猜想。

師：小老鼠在哪里玩？

幼：草地上、田野上師：突然他發(fā)現(xiàn)了什么？

幼：半個(gè)蛋殼。

師：太陽(yáng)好曬呀，你們猜猜皮皮會(huì)怎么辦呢？

幼：把蛋殼當(dāng)帽子師：會(huì)像你們說(shuō)的把蛋殼當(dāng)帽子？我們來(lái)看看。哇，你們跟皮皮想的一樣，說(shuō)明你們剛剛都開動(dòng)了小腦筋。

師：小河沒有橋，皮皮怎么過去啊？

幼：把蛋殼當(dāng)小船師：都同意把蛋殼當(dāng)小船？那我們來(lái)看看師：皮皮把蛋殼當(dāng)成什么了？

幼：小船師：給自己拍拍小手、師：皮皮要下山坡，這回皮皮會(huì)把蛋殼當(dāng)什么呢？

幼：滑滑車師：我們來(lái)看看皮皮把蛋殼當(dāng)成了蛋殼車師：回到家后，皮皮會(huì)把蛋殼當(dāng)什么呢？

兒：當(dāng)桌子、當(dāng)杯子師：那我們?nèi)テてぜ依锟纯窗伞?/p>

師：哎呀，蛋殼怎么了？

幼：破了師：跟你們剛剛想的一樣?蛋殼破了，皮皮會(huì)怎么辦呀?

幼：再買一個(gè)蛋殼師：我們看看皮皮是怎么做的皮皮背著書包再去尋找一個(gè)蛋殼了。

三、完整聽故事一遍。

師：剛剛你們看到皮皮他把半個(gè)蛋殼當(dāng)成什么了？

幼：帽子、小船、車子師：我們?cè)賮?lái)聽一遍故事，看看皮皮是不是這樣做的？

師：老師完整的講訴一遍故事。

小結(jié)：原來(lái)皮皮把半個(gè)蛋殼當(dāng)作帽子、小船、車子師：蛋殼最后怎么了？為什么會(huì)碎？

幼：碎了，因?yàn)樗て屏藥煟何覀儜?yīng)該怎樣保護(hù)蛋殼？

幼：應(yīng)該輕輕地拿，輕輕地放小結(jié)：是的，我們?cè)谀玫皻な且p輕的，因?yàn)榈皻け容^薄我們要是用力了就會(huì)把蛋殼弄碎。

教學(xué)反思：

通過此次的教學(xué)活動(dòng)，我覺得比較成功的是：教師和幼兒之間的關(guān)系相當(dāng)融洽，孩子們能跟著老師的思路，以積極、專注的態(tài)度投入到教學(xué)過程中來(lái)。教師也能通過教具的運(yùn)用、自身的教學(xué)魅力來(lái)吸引孩子，使孩子們的注意力牢牢的被吸引住?？梢哉f(shuō)，教師為孩子們構(gòu)建了一個(gè)快樂、有效的課堂。

幼兒百科：蛋殼是卵生動(dòng)物的卵外殼，起保護(hù)卵生動(dòng)物的卵作用。

小班語(yǔ)言活動(dòng)：《半個(gè)蛋殼》 教學(xué)反思

今天我執(zhí)教了小班語(yǔ)言活動(dòng)：《半個(gè)蛋殼》，在設(shè)計(jì)活動(dòng)的時(shí)候，我能夠立足本班幼兒的實(shí)際發(fā)展水平，充分挖掘身邊的教育資源，較全面的考慮各個(gè)細(xì)節(jié)的處理，使得活動(dòng)方案比較完整、全面。但在實(shí)際教學(xué)中，我還是發(fā)現(xiàn)了很多不足之處，下面我想結(jié)合以下幾個(gè)方面，談?wù)勛约旱膱?zhí)教感受。

一、教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成情況

在定教育目標(biāo)的時(shí)候，我從認(rèn)知，能力，情感三方面進(jìn)行了確立，第一方面：引導(dǎo)幼兒聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)大膽想象，發(fā)展想象力和思維力。這個(gè)目標(biāo)我覺得還是達(dá)成的比較好的，我通過出示實(shí)物蛋殼，蛋殼不同位置的擺放以及各種蛋殼像什么的圖片幫助幼兒拓展想象空間，在整個(gè)教學(xué)過程中幼兒的情緒還是相當(dāng)積極的，在較大程度上拓展了幼兒的知識(shí)面。第二方面：培養(yǎng)幼兒認(rèn)真傾聽故事的習(xí)慣。這個(gè)能力目標(biāo)的達(dá)成也很不錯(cuò)，通過木偶、故事動(dòng)畫片等生動(dòng)、直觀的教育手段加強(qiáng)幼兒傾聽故事的專注度，提升幼兒良好的傾聽習(xí)慣。第三方面：樂意表述自己的想法，提升語(yǔ)言表達(dá)能力。我覺得今天這個(gè)目標(biāo)的達(dá)成做的不夠好，首先是沒有能夠給予孩子們很多的講述機(jī)會(huì)，幼兒回答問題的面不夠廣，跟說(shuō)、集體學(xué)說(shuō)等的講述手段用的太少。

二、活動(dòng)流程的完成情況

預(yù)設(shè)的教學(xué)環(huán)節(jié)主要有三個(gè)部分。開始部分，討論半個(gè)蛋殼像什么，這里是結(jié)合幼兒生活經(jīng)驗(yàn)啟發(fā)幼兒想象的一個(gè)講述環(huán)節(jié)，運(yùn)用了實(shí)物蛋殼來(lái)啟發(fā)幼兒，但是考慮到小班幼兒的實(shí)際水平，所以運(yùn)用了一些畫好的圖片以降低幼兒的學(xué)習(xí)難度；第二部分，聽故事這是整個(gè)教學(xué)的重點(diǎn)，利用了多種教學(xué)手段幫助幼兒理解故事內(nèi)容，提升講述能力；在這個(gè)環(huán)節(jié)中可能一些細(xì)節(jié)的處理不是很到位，如過渡語(yǔ)言的設(shè)計(jì)，提問的設(shè)計(jì)等，再有就是對(duì)幼兒學(xué)習(xí)講的語(yǔ)言沒能精確定位，所以導(dǎo)致整個(gè)教學(xué)中孩子們講述的內(nèi)容比較少。第三部分，玩半個(gè)蛋殼，想象我的蛋殼可以做什么？這是對(duì)所學(xué)知識(shí)的一個(gè)梳理、提升過程。通過教師的個(gè)別提問，讓幼兒相互交流以及講給客人老師聽等方法，這個(gè)部分中孩子們都能帶著要求去探索，也有一定的語(yǔ)言交流。所以整個(gè)教學(xué)的流程來(lái)看較完整，也能考慮到從簡(jiǎn)到難，逐層遞進(jìn)，動(dòng)靜結(jié)合。

三、教學(xué)重難點(diǎn)的突破

我將教學(xué)難點(diǎn)定位在“從半個(gè)蛋殼，拓展想象力，啟發(fā)幼兒說(shuō)說(shuō)半個(gè)蛋殼像什么？和老鼠皮皮將半個(gè)蛋殼當(dāng)什么？這兩個(gè)問題的講述上?！睘榱送黄齐y點(diǎn)，我運(yùn)用實(shí)物蛋殼和教師示范畫的蛋殼想像畫，引導(dǎo)幼兒展開想象，孩子們還是很好的發(fā)散了思維力。教學(xué)重點(diǎn)定位在“從童真、有趣的故事中，提升傾聽、講述的能力”。為了突出重點(diǎn)，利用了多種教學(xué)手段幫助幼兒理解故事內(nèi)容，提升講述能力；故事的提問也設(shè)計(jì)的比較到位，能抓住故事內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn)部分，幫助幼兒進(jìn)一步理解故事，不足的地方就是提問回答的幼兒人數(shù)不夠多，還有就是討論、集體跟學(xué)等運(yùn)用的太少。所以重點(diǎn)的突破稍微欠缺了點(diǎn)。

四、教學(xué)中的成功與不足

通過此次的教學(xué)活動(dòng)，我覺得比較成功的是：教師和幼兒之間的關(guān)系相當(dāng)融洽，孩子們能跟著老師的思路，以積極、專注的態(tài)度投入到教學(xué)過程中來(lái)。教師也能通過教具的運(yùn)用、自身的教學(xué)魅力來(lái)吸引孩子，使孩子們的注意力牢牢的被吸引住。可以說(shuō)，教師為孩子們構(gòu)建了一個(gè)快樂、有效的課堂。教師能真正的做好孩子學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、支持者和鼓勵(lì)者。

比較突出的不足是：在故事教學(xué)過程中，教師給予孩子們講述的機(jī)會(huì)太少。對(duì)于小班幼兒而言，要給予他們跟說(shuō)，集體學(xué)說(shuō)等機(jī)會(huì)，以豐富幼兒詞匯，提升完整講述能力。在語(yǔ)言教育中，尤其是小班幼兒，重復(fù)講述的機(jī)會(huì)應(yīng)該增加。

通過此次的教學(xué)方案設(shè)計(jì)、課堂教學(xué)展示、課后反思教學(xué)，讓我對(duì)自己的不足有了更深的認(rèn)識(shí)。我相信在不斷的學(xué)習(xí)、探索、實(shí)踐、反思的過程中，我一定會(huì)更快的成長(zhǎng)！

小班語(yǔ)言活動(dòng)《半個(gè)蛋殼》反思

課前結(jié)合本次活動(dòng)，設(shè)計(jì)制作了PPT. 一、根據(jù)我們班幼兒對(duì)多媒體課件感興趣的特點(diǎn)，將故事及教師預(yù)設(shè)的一些內(nèi)容制作成PPT。在討論“半個(gè)蛋殼還像什么”的環(huán)節(jié)中，當(dāng)幼兒給出與預(yù)設(shè)相同的答案時(shí)，我將圖片出示給幼兒，但當(dāng)時(shí)幼兒的反應(yīng)沒有我想象中的那樣興奮。沒有上次《全家?！分卣n件帶來(lái)的效果好，這里引發(fā)我思考課件的制作還可以做怎樣的改進(jìn)。

二、可能每次幼兒出示答案時(shí)，我都將答案以PPT或當(dāng)場(chǎng)畫的方式反饋出來(lái)，導(dǎo)致幼兒的思維比較局限，給出的答案也比較單一。同時(shí)由于每次舉手的都是那幾個(gè)幼兒，我曾多次請(qǐng)同一個(gè)幼兒回答同一個(gè)問題，他給出的答案每次都是一樣的。這里我在考慮想象類問題應(yīng)該如何引導(dǎo)幼兒去思考？

三、比較成功：請(qǐng)幼兒回答“故事里皮皮把半個(gè)蛋殼當(dāng)成什么？”，我結(jié)合幼兒的回答將圖片重新展示并配上老師講述，等于是第二次欣賞故事。這也反應(yīng)了小班幼兒的年齡特點(diǎn)，能將故事中的情節(jié)重復(fù)出來(lái)，回答的比較流暢。

四、活動(dòng)后我考慮到可以在活動(dòng)最后結(jié)合“如何保護(hù)蛋妹妹”開展故事創(chuàng)編，“我是小老鼠皮皮”我回到家里會(huì)怎么保護(hù)半個(gè)蛋殼，最后的結(jié)果又會(huì)是怎么樣。這樣設(shè)計(jì)整個(gè)活動(dòng)感覺更完整，也加重了語(yǔ)言活動(dòng)的成分。

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