育兒觀(guān)念：幼兒園的孩子應(yīng)該學(xué)些啥

幼兒園應(yīng)該學(xué)什么。

我們要做孩子的朋友，幫助孩子在學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)！家長(zhǎng)與教師需要多溝通交流，及時(shí)注意孩子情況，幫助孩子積極健康地成長(zhǎng)！那么，教師可以在哪些方面與家長(zhǎng)配合教育孩子呢？以下是小編收集整理的“育兒觀(guān)念：幼兒園的孩子應(yīng)該學(xué)些啥”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

育兒觀(guān)念：幼兒園的孩子應(yīng)該學(xué)些啥

當(dāng)幼兒園老師已經(jīng)有好幾個(gè)年頭了，每一年我都會(huì)學(xué)到許多新的東西。記得以前剛進(jìn)幼兒園時(shí)，我們的孩子要學(xué)許多的東西！英語(yǔ)、拼音、算數(shù)、音樂(lè)、語(yǔ)言、蒙氏、等等。孩子們每天都在忙忙碌碌中度過(guò)！基本上一天的時(shí)間都是坐在椅子上聽(tīng)老師講課的。后來(lái)，為了讓孩子們更好的以他們的年齡方式體現(xiàn)幼兒園生活。我們進(jìn)行了減負(fù)，英語(yǔ)、蒙氏不上了！后來(lái)連拼音也不上了！為的只是讓孩子們更輕松快樂(lè)地學(xué)習(xí)！

現(xiàn)在的我們更注重于讓孩子在游戲中學(xué)習(xí)，豐富他們的幼兒園生活。為此，我們老師創(chuàng)設(shè)了區(qū)角活動(dòng)。這個(gè)區(qū)角活動(dòng)也是經(jīng)過(guò)了幾輪的改變、更新，到了現(xiàn)在這個(gè)模樣！事實(shí)證明孩子喜歡，他們樂(lè)意于這種授課方式。其實(shí)，這也是一種復(fù)習(xí)鍛煉。讓孩子們選擇自己感興趣的活動(dòng)！從而，對(duì)他們進(jìn)行鍛煉。

為此，我一直都是絞盡了腦汁，豐富于孩子們的學(xué)習(xí)。帶他們走進(jìn)大自然感受季節(jié)的變化！通過(guò)各種美勞活動(dòng)讓他們對(duì)于每日那么頻繁的美術(shù)活動(dòng)不會(huì)厭倦！

孩子就是孩子，他們喜愛(ài)游戲、喜愛(ài)創(chuàng)新、喜愛(ài)一切有趣的事情。作為老師，我只能更努力得去滿(mǎn)足他們。至少，讓他們度過(guò)一個(gè)快樂(lè)、有趣的童年。endrikfelipe.com

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幼兒學(xué)英語(yǔ)要注意些啥？

英語(yǔ)是一種國(guó)際通用語(yǔ)，不懂英語(yǔ)，在信息交流方面會(huì)受到很大的限制。同時(shí)研究還表明，學(xué)外語(yǔ)會(huì)促進(jìn)智力的發(fā)展。美國(guó)耶魯大學(xué)的一位心理學(xué)家通過(guò)分析研究認(rèn)為，講兩種語(yǔ)言的幼兒比僅會(huì)講一種語(yǔ)言的幼兒，在腦子的靈活性和解決問(wèn)題的能力方面均有優(yōu)勢(shì)。

語(yǔ)言刺激是促進(jìn)大腦細(xì)胞生長(zhǎng)發(fā)展的要素。幼兒期是語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵期，在這個(gè)時(shí)期對(duì)幼兒給予兩種語(yǔ)言的刺激，能促進(jìn)幼兒大腦兩半球之間的協(xié)調(diào)，加強(qiáng)神經(jīng)細(xì)胞之間的聯(lián)系。因此，幼兒期的英語(yǔ)訓(xùn)練對(duì)孩子是大有益處的。

那么，幼兒什么時(shí)候?qū)W英語(yǔ)最好呢？不少專(zhuān)家認(rèn)為，幼兒期，特別是6歲以前，是獲得外語(yǔ)的最佳期。

兒童心理學(xué)的研究表明，在幼兒知覺(jué)發(fā)展中，首先成熟的是形象思維能力。幼兒認(rèn)漢字也好，認(rèn)英文也好，實(shí)際上都是一種信息刺激的活動(dòng)，他們把字形當(dāng)成某一具體形像，像記糖果、玩具、人的相貌一樣記住它們。經(jīng)過(guò)多次反復(fù)，這種特殊的"形象"就儲(chǔ)存到大腦中去了。

因此幼兒學(xué)外語(yǔ)與成人學(xué)外語(yǔ)有很大差別。同時(shí)，6歲以前，幼兒對(duì)聲音的敏感度較高，且右腦控制發(fā)音器官的能力較強(qiáng)，聲帶、舌唇等運(yùn)動(dòng)神經(jīng)的調(diào)節(jié)也具有很大的可塑性，這時(shí)練習(xí)說(shuō)話(huà)，更容易掌握發(fā)音的技巧。隨著年齡的增長(zhǎng)，這種能力會(huì)逐步下降，給學(xué)外語(yǔ)帶來(lái)困難。

幼兒學(xué)英語(yǔ)還具有許多成人不具備的優(yōu)勢(shì)，例如，他們不擔(dān)心考試，可以在寬松、愉快的環(huán)境中，沒(méi)有壓力地"玩"著學(xué)，即使講錯(cuò)了，也不會(huì)遭到別人的譏笑。又如幼兒未來(lái)的時(shí)間很長(zhǎng)，授課時(shí)并不急于增加詞匯量，因此他們有更多的機(jī)會(huì)來(lái)練習(xí)說(shuō)講。再加上兒童都是天生的語(yǔ)言學(xué)家，如果他們學(xué)英語(yǔ)的積極性被激發(fā)出來(lái)，其潛力很快就會(huì)表現(xiàn)出來(lái)的。

要使幼兒的英語(yǔ)學(xué)習(xí)取得成效，關(guān)鍵是要有正確的教學(xué)方法。在幼兒英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，我們反對(duì)"成人式"的英語(yǔ)教學(xué)，而主張以環(huán)境熏陶、無(wú)意識(shí)記憶為主的"橫式化"教學(xué)。如果把成人英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的"讀課文，解釋詞義和句子，強(qiáng)化練習(xí)"的模式搬到幼兒的課堂上來(lái)，不僅不能提高教學(xué)效果，相反還會(huì)使幼兒厭惡英語(yǔ)，為將來(lái)學(xué)好英語(yǔ)設(shè)置障礙。教幼兒學(xué)英語(yǔ)，應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)一種輕松愉快的氣氛，讓幼兒如同學(xué)習(xí)母語(yǔ)(本民族的語(yǔ)言)一樣掌握英語(yǔ)。

幼兒學(xué)英語(yǔ)主要以反復(fù)地說(shuō)、認(rèn)字母為主，由于幼兒手部肌肉尚未發(fā)育成熟，因此，并不要求幼兒去書(shū)寫(xiě)。選擇什么樣的方法，要以幼兒身心發(fā)展規(guī)律為依據(jù)，比如幼兒期，兒童的注意力不易集中，容易分散，那么教師應(yīng)善于運(yùn)用多種方法吸引孩子的注意力，如游戲、歌曲、故事等等，讓幼兒融入其中，進(jìn)而啟發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

此外，幼兒學(xué)英語(yǔ)還要注意以下兩個(gè)問(wèn)題：

1.選擇一本好教材。我們所說(shuō)的教材，既包括書(shū)報(bào)、畫(huà)冊(cè)，也包括錄音、錄像和電視節(jié)目。教材的形式和版本可以五花八門(mén)。選擇教材要慎重，種類(lèi)不宜過(guò)多，最好是錄相或電視節(jié)目，然后按這本教材系統(tǒng)地學(xué)到底。

2.注意發(fā)音。幼兒學(xué)英語(yǔ)，家長(zhǎng)扮演十分重要的角色。如果父母對(duì)孩子的學(xué)習(xí)極為關(guān)注，并為孩子創(chuàng)設(shè)積極的英語(yǔ)會(huì)話(huà)氣氛，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)是大有好處的。但有些父母的英語(yǔ)是"中國(guó)式"的，如果不加糾正地教給孩子，容易使孩子發(fā)音不準(zhǔn)，到大時(shí)就難以糾正了。因此，父母教孩子要注意發(fā)音，如果自己說(shuō)不準(zhǔn)，應(yīng)盡量讓孩子跟老師或電視學(xué)。

育兒觀(guān)念：請(qǐng)多給孩子一些“贊美”

育兒觀(guān)念：請(qǐng)多給孩子一些“贊美”

教育孩子千萬(wàn)不要吝嗇你的贊美之詞，有人說(shuō)孩子就是夸出來(lái)的，這句話(huà)我個(gè)人覺(jué)得很有道理。每個(gè)人都有虛榮心，孩子也不例外。他們特別渴望得到別人的認(rèn)同與贊賞，所以我覺(jué)得教育孩子最好的方法就是積極的鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng)。

或許很多人會(huì)覺(jué)得嚴(yán)師出高徒，古今中外的確是有很多這樣的例子。但是隨著時(shí)代的變遷和教育理念的不斷更新，對(duì)于孩子的教育我們有了些不同的觀(guān)點(diǎn)，尤其是對(duì)于幼兒園的孩子，千萬(wàn)不能來(lái)“硬”的，有的時(shí)候給他們來(lái)點(diǎn)“軟”的，也許會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。

大班的孩子自主性和自我意識(shí)逐漸增強(qiáng)，活潑好動(dòng)，好奇好問(wèn)，動(dòng)作靈活，所以難免會(huì)犯一些小錯(cuò)誤。當(dāng)遇到這些問(wèn)題時(shí)，大人們可能會(huì)對(duì)孩子的行為加以制止或是批評(píng)孩子。可是這樣做真的有效果嗎？

我曾經(jīng)碰到過(guò)這樣的案例。班上有一位小男生性格十分活潑，而且很好動(dòng)，好奇心也特別重。記得有一回，大家吃完中飯，都在安靜地折紙，用一張張五顏六色的彩紙折出好玩的“小玩意”。小巧別致的小帆船，一飛沖天的小飛機(jī)，精致可愛(ài)的小帽子，總之各種各樣的紙“工藝品”都出自孩子們靈巧的雙手。突然一位小女孩急匆匆地跑到我面前，委屈地向我告狀了：“老師，他要破壞我做好的小船！”我抬頭望去，只見(jiàn)那位小男孩正在肆無(wú)忌憚地搞著他的小破壞。說(shuō)實(shí)話(huà)我當(dāng)時(shí)有些氣，但是他畢竟是個(gè)孩子啊，我總不能用嚴(yán)加指責(zé)的方式對(duì)待他啊，何況以他的性格也是無(wú)濟(jì)于事??！于是我走到他身邊，彎下腰，看著孩子那張稚嫩的臉，笑咪咪地問(wèn)：“你在干嘛??？”“我在玩這只小船?。　焙⒆拥靡獾鼗卮鸬??！翱墒沁@是你的小船嗎，你看你都把它弄壞了??！”“我不管，我就要玩！”孩子淘氣地嘟著小嘴。看著他蠻不講理的樣子，我有點(diǎn)無(wú)可奈何，但是我總不能任由他無(wú)理取鬧下去??！我突然想到黃老師對(duì)我說(shuō)過(guò)，對(duì)于這個(gè)孩子應(yīng)該來(lái)點(diǎn)“軟”的，可以嘗試用鼓勵(lì)的方式對(duì)待他。于是我靈機(jī)一動(dòng)，想出了“對(duì)付”他的好辦法。我裝作好奇的神情問(wèn)道：“老師記得給每一位小朋友都發(fā)了一張彩紙，你的呢？你折了什么??？”孩子不好意思地說(shuō)：“我的……給我的好兄弟了，我叫他幫我折飛機(jī)?！薄澳悄銥槭裁床蛔约簞?dòng)手折飛機(jī)啊？要讓別人幫你折？”我追問(wèn)了一句。孩子摸摸腦袋：“因?yàn)槲也粫?huì)折?！蔽椰F(xiàn)在終于搞明白了，原來(lái)這孩子自己不會(huì)折，請(qǐng)了別人幫忙，自己又空閑，所以才拿了別人的“成果”在“搗蛋”呢！我將孩子手中的小船歸還給了那位小女孩。自己拿起一張彩紙，耐心地對(duì)他說(shuō)道：“來(lái)，老師教你折飛機(jī)吧，我相信你的小腦袋瓜那么聰明，一定馬上就學(xué)會(huì)了，你仔細(xì)地看哦，等你學(xué)會(huì)了，你也折一架神氣的飛機(jī)給老師看好嗎？到時(shí)候我還要獎(jiǎng)勵(lì)你一顆大大的紅星呢，表?yè)P(yáng)你真能干！”孩子聽(tīng)了開(kāi)心極了，連忙點(diǎn)點(diǎn)頭。認(rèn)真地看著我折飛機(jī)，目不轉(zhuǎn)睛地盯著那張彩紙，不一會(huì)兒，一架嶄新的紙飛機(jī)就誕生了，孩子看著神奇的折紙，一邊高興地拍手，一邊自信地對(duì)我說(shuō)：“老師，我知道怎么折飛機(jī)了，我也要折，我也要折……”我又拿出一張彩紙，讓這個(gè)孩子自己動(dòng)手，他照著我折飛機(jī)的方法，認(rèn)真地折著，沒(méi)想到過(guò)了一會(huì)，一架神奇的小飛機(jī)真的被他“制造”出來(lái)了！我伸出大拇指，夸贊道：“你看，你的飛機(jī)也誕生了吧，我就知道你的小手很能干，你真棒，待會(huì)啊我一定獎(jiǎng)勵(lì)你！”孩子開(kāi)心地笑了。

不管是在學(xué)校還是在家中，不管是老師還是父母，對(duì)于教育孩子我們應(yīng)以鼓勵(lì)激勵(lì)孩子的方法為主。孩子的年紀(jì)還小，他不可能像大人那么懂事，犯一些小錯(cuò)誤小毛病都是合情合理的。關(guān)鍵在于你要找到孩子做錯(cuò)事的原因，然后根據(jù)實(shí)際情況制定切實(shí)可行的對(duì)策，而不是一味地怪孩子，甚至打罵指責(zé)孩子。孩子們都喜歡聽(tīng)到表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)的話(huà)語(yǔ)，得到大人的肯定他們會(huì)更有信心去改正一些缺點(diǎn)，更有自信去做好一件事。只有我們尊重孩子的自尊心和自信心，他們才能用積極樂(lè)觀(guān)的態(tài)度面對(duì)生活中的困境和挑戰(zhàn)。

所以，朋友們，千萬(wàn)不要吝嗇你的贊美之情，用你們溫暖的春風(fēng)去喚醒祖國(guó)春天的花朵吧！讓我們相信，只要有那春風(fēng)般的溫情就一定會(huì)激起孩子們心中無(wú)限的激情！

育兒觀(guān)念：多給孩子一些私人空間

育兒觀(guān)念：多給孩子一些私人空間每個(gè)孩子都是家里的寶，父母都希望寶貝能夠在自己的呵護(hù)下健康成長(zhǎng)，殊不知在某種情況下卻給孩子成長(zhǎng)的道路上插上了更多的荊棘。

很多家長(zhǎng)在自認(rèn)為正確的情況下打擾孩子做他喜歡的事情，把孩子的一些行為看成是在胡鬧，如果不加以阻止就是對(duì)孩子的縱容。事實(shí)上，當(dāng)孩子淘氣的時(shí)候，也是他最聚精會(huì)神的時(shí)刻，他把所有的注意都放在了自己渴望知道的東西上。孩子天生喜歡水，喜歡玩泥玩沙，雖然有些家長(zhǎng)也會(huì)帶孩子去游泳去玩沙，但在平時(shí)孩子日常生活的環(huán)境里如果孩子要玩水，抓泥時(shí)卻橫加阻止。家長(zhǎng)在這個(gè)時(shí)候干涉孩子，孩子專(zhuān)注的情緒會(huì)被打擾，這對(duì)孩子的大腦發(fā)育是很不利的，孩子正是專(zhuān)注的行為里培養(yǎng)自己對(duì)事物的判斷能力。現(xiàn)在一些孩子常見(jiàn)的“感統(tǒng)失調(diào)癥”，往往就是因?yàn)槿鄙傩袆?dòng)的自由造成的。孩子大腦想到的，手腳卻做不到，所以就會(huì)出現(xiàn)上課注意力不集中，愛(ài)做小動(dòng)作，讓老師和家長(zhǎng)頭疼不已。

孩子成長(zhǎng)的道路上充滿(mǎn)了好奇心，沒(méi)有思想的束縛、敢想敢做。作為家長(zhǎng)或者老師只有積極鼓勵(lì)，從正面引導(dǎo)孩子，給他空間，讓孩子擁有自己的舞臺(tái)。一個(gè)肯定的微笑，一句贊美的話(huà)語(yǔ)，都會(huì)使孩子如沐春風(fēng)。激發(fā)孩子的上進(jìn)心和自信心，使孩子真正感受成功，體驗(yàn)快樂(lè)，促進(jìn)孩子心里健康發(fā)展。

育兒觀(guān)念：請(qǐng)家長(zhǎng)對(duì)孩子多一些耐心

育兒觀(guān)念：請(qǐng)家長(zhǎng)對(duì)孩子多一些耐心

很多孩子家長(zhǎng)會(huì)來(lái)幼兒園當(dāng)著小朋友的面問(wèn)我們老師，說(shuō)：“老師，我家寶寶在幼兒園是不是很笨??？”“老師，我家寶寶在上課的時(shí)候是不是不聽(tīng)課？”的確，家長(zhǎng)基本都很重視孩子在幼兒園的表現(xiàn)，很重視幼兒的學(xué)習(xí)，都抱有望子成龍，望女成鳳的心態(tài)。家長(zhǎng)會(huì)做出努力，盡力去教育好孩子，但是當(dāng)孩子沒(méi)有達(dá)到家長(zhǎng)期望的要求時(shí)，有些家長(zhǎng)便會(huì)漸漸失去耐心，便會(huì)發(fā)火，對(duì)孩子進(jìn)行斥責(zé)，甚至?xí)┝ο嗉印Ｎ覀兇笕硕加凶宰鹦?，同時(shí)孩子也一樣。

我們班的吳傲然是位聰明，但有點(diǎn)內(nèi)向的小男孩。在昨天上午做數(shù)學(xué)課堂練習(xí)題時(shí)，寶貝他有一題做錯(cuò)了，于是我將題目給孩子講解了一遍，孩子先不說(shuō)話(huà)，但在我耐心的講解，引導(dǎo)之下，孩子最終肯開(kāi)口回答我的問(wèn)題，最后找到題目的正確答案。同時(shí)在平時(shí)在日常生活中，我也發(fā)現(xiàn)當(dāng)他遇到一點(diǎn)小困難時(shí)，他不會(huì)第一時(shí)間找老師或小朋友來(lái)幫助他，而是哭。老師也因此經(jīng)常和他溝通，鼓勵(lì)他，希望寶貝長(zhǎng)大了可以堅(jiān)強(qiáng)點(diǎn)。但還是無(wú)濟(jì)于事，直至有次看見(jiàn)寶貝他爸爸由于他沒(méi)有喊老師好，而對(duì)寶貝大聲斥責(zé)，我才恍然大悟，真正原因是出現(xiàn)在家長(zhǎng)身上。我發(fā)現(xiàn)然然寶貝的家長(zhǎng)習(xí)慣于在別人面前數(shù)落批評(píng)他，也正因?yàn)槿绱耍瑫r(shí)間長(zhǎng)了，他的自信在父母的指責(zé)下也會(huì)漸漸喪失殆盡，從而導(dǎo)致寶貝平時(shí)在班級(jí)做事的時(shí)候經(jīng)常怕這怕那，做任何事都會(huì)有膽怯的心理。

當(dāng)孩子經(jīng)常受到批評(píng)以后就會(huì)失去信心，對(duì)自己感到失望，有的甚至靠攻擊他人才能體會(huì)到自己是個(gè)強(qiáng)者，來(lái)?yè)崞阶约旱氖榫w，擺脫“我不行”的念頭。希望我們家長(zhǎng)今后在教育孩子時(shí)，如果孩子失敗了，我們應(yīng)及時(shí)送上鼓勵(lì)，而不是一味的給孩子潑涼水。孩子幼小的心靈正是靠父母和幼兒老師的細(xì)心呵護(hù)才能健康成長(zhǎng)！

育兒觀(guān)念：爸爸請(qǐng)多分一些時(shí)間給你的孩子

育兒觀(guān)念：爸爸請(qǐng)多分一些時(shí)間給你的孩子

在家庭教育中，很多的家庭都是媽媽擔(dān)當(dāng)者主角。爸爸很少參與其中。爸爸的時(shí)間都給了工作。

在我們每天的接送中，爸爸總是帶著孩子直接就回家了，很少跟老師對(duì)孩子的表現(xiàn)進(jìn)行溝通交流。對(duì)孩子的表現(xiàn)不管是好，還是不好。還有一些家長(zhǎng)，甚至是孩子正在進(jìn)行的一項(xiàng)操作還沒(méi)有完成，也不管了，直接和孩子說(shuō)不要做了，我有點(diǎn)事情快回家吧！

在我們幼兒園舉行的家長(zhǎng)開(kāi)放日中，能夠來(lái)參加活動(dòng)的大部分是媽媽?zhuān)职謥?lái)參加的是極少數(shù)的。究其原因，大多的家庭認(rèn)為是：”爸爸才是家中的重要支柱，教育這樣的事情交給媽媽或者是完全的交給爺爺奶奶了。爺爺奶奶的觀(guān)念中最最重要的是孩子吃得好，長(zhǎng)的身體棒棒的就可以了。

家庭教育中爸爸的缺失，使得現(xiàn)在的孩子，大多數(shù)性格比較軟弱，依賴(lài)性強(qiáng)，男孩子缺乏陽(yáng)剛之氣。

在孩子們的眼中，爸爸是很厲害的。是自己的榜樣。，一些研究也充分的顯示了爸爸經(jīng)常能和孩子在一起的，孩子的智商會(huì)比較的高，而一些缺失父愛(ài)的家庭，孩子的行為會(huì)出現(xiàn)一些缺陷，成年后也會(huì)出現(xiàn)一些不良的生活習(xí)慣。

各位為了家庭忙碌的孩子爸爸們。請(qǐng)你們?yōu)榱撕⒆拥慕】党砷L(zhǎng)，多分一點(diǎn)時(shí)間給你的孩子，讓孩子的表現(xiàn)越來(lái)越好！

育兒觀(guān)念：關(guān)于親子閱讀的一些感想

兒子快3歲5個(gè)月了，親子閱讀是從他1歲7個(gè)月時(shí)開(kāi)始的，至今已近兩年時(shí)間。在這兩年中，我們一直在堅(jiān)持，從未間斷，應(yīng)該說(shuō)著實(shí)不易。在上幼兒園之前，除非我不在家，一般中午也會(huì)讀上半個(gè)小時(shí)到一個(gè)小時(shí)。晚上更不用說(shuō)了，要雷打不動(dòng)地讀上一到兩個(gè)小時(shí)。有時(shí)我困得眼皮都抬不起來(lái)了，可兒子還興趣十足，一邊推我一邊說(shuō)：“講啊，講啊！”所以為了應(yīng)付這個(gè)“難纏”的小家伙，我一般都要睡點(diǎn)兒午覺(jué)，養(yǎng)精蓄銳，好晚上給孩子多講會(huì)兒故事。

重視孩子的閱讀并能夠長(zhǎng)期堅(jiān)持，源于我對(duì)自己童年時(shí)代的一些經(jīng)歷的反省。我出生于農(nóng)村，家境一般，可從很小的時(shí)候起，就對(duì)閱讀產(chǎn)生了極其濃厚的興趣。每個(gè)學(xué)期結(jié)束發(fā)新書(shū)的時(shí)候，我都迫不及待地先把語(yǔ)文課本從頭到尾翻上一遍。撫摸著潔白的書(shū)頁(yè)，聞著新鮮的油墨香味，我的心里充滿(mǎn)了喜悅。除此之外，我還廣泛地進(jìn)行借閱，像民間故事啦，小說(shuō)啦，雜志啦，甚至還經(jīng)常到村委會(huì)去瀏覽《人民日?qǐng)?bào)》的副刊。后來(lái)自己有了點(diǎn)兒零花錢(qián)，也買(mǎi)過(guò)連環(huán)畫(huà)、小說(shuō)、雜志等等。可是，那個(gè)時(shí)候條件非常有限，農(nóng)村中幾乎沒(méi)有圖書(shū)館和書(shū)店，一般是能借到什么、能買(mǎi)到什么就看什么，雜七雜八，不容選擇，很難讀到古今中外的經(jīng)典著作。這樣的經(jīng)歷使我深深地懂得，孩子對(duì)讀書(shū)的渴望以及早期閱讀對(duì)孩子一生發(fā)展的重要性。如今，我們有了孩子，也逐漸培養(yǎng)起他對(duì)閱讀的興趣，并盡力為他的成長(zhǎng)提供比較充足的條件。如今的童書(shū)早已今非昔比，平裝的、精裝的，中文的、雙語(yǔ)的、英文原版的，翻翻書(shū)、立體書(shū)等等等等，五彩繽紛，令人目不暇接。每天拿上幾本，和孩子一起閱讀，在那個(gè)純凈的、溫馨的、夢(mèng)幻的故事世界里，有無(wú)數(shù)的驚奇和歡樂(lè)。我想，若干年后，當(dāng)我和孩子回憶起兩個(gè)人一起在臺(tái)燈下親子閱讀的情景時(shí)，心中一定會(huì)充滿(mǎn)幸福與甜蜜。

有很多家長(zhǎng)之所以不能持之以恒，總是三天打魚(yú)兩天曬網(wǎng)，大多是由于對(duì)親子閱讀的不重視。很多家長(zhǎng)抱怨自己工作太忙、太累，把每天要進(jìn)行的親子閱讀看成是一件很困難很恐怖的事情。其實(shí)，不管多忙多累，我們也應(yīng)該把它當(dāng)成每天必修的功課，哪怕抽出半個(gè)小時(shí)，或者只讀一個(gè)故事也好，集腋成裘，聚沙成塔，關(guān)鍵在于通過(guò)長(zhǎng)期的堅(jiān)持養(yǎng)成孩子愛(ài)閱讀的好習(xí)慣。有的家長(zhǎng)更愿意把孩子撂在電視機(jī)前，讓動(dòng)畫(huà)片陪伴孩子，自己可以愿意做什么就做什么。這樣的家長(zhǎng)太不負(fù)責(zé)任，長(zhǎng)期看電視對(duì)孩子的視力不好，另外也無(wú)助于孩子思維的發(fā)展。電視畢竟是一種文化快餐和娛樂(lè)手段，到一定程度后它無(wú)法再提供更富有營(yíng)養(yǎng)的東西，甚至?xí)蔀楹⒆诱J(rèn)知和思考能力增長(zhǎng)的一個(gè)阻礙。家長(zhǎng)不能單純把親子閱讀當(dāng)成一個(gè)負(fù)擔(dān)，等你真正進(jìn)入到孩子的世界里，你會(huì)發(fā)現(xiàn)它的奇妙和美麗，親子閱讀將成為一種享受，一種幸福。

還有的家長(zhǎng)總覺(jué)得孩子太小，不懂事，給他們讀書(shū)豈不是對(duì)牛彈琴？其實(shí)，這樣的家長(zhǎng)太小看了孩子各方面的能力。孩子的思維雖說(shuō)是初級(jí)的和原始的，但它卻蘊(yùn)含著無(wú)窮的潛能。比如在語(yǔ)言能力方面，我們成年人熟練掌握一門(mén)語(yǔ)言需要幾年甚至十幾年的時(shí)間，而孩子只需要三、四年，你能說(shuō)孩子的學(xué)習(xí)和領(lǐng)悟能力不驚人嗎？《鼴鼠的故事》的繪本文字非常多，頁(yè)數(shù)有的達(dá)到百八十頁(yè)，而孩子能非常投入地聽(tīng)我一次講上好幾本，你能說(shuō)孩子的注意力和理解力真的比成年人差嗎？在我和孩子一起做圖畫(huà)捉迷藏或找不同游戲的時(shí)候，孩子經(jīng)常比我還要快地找出答案，你能說(shuō)孩子的觀(guān)察力和反映速度差嗎？孩子的心靈不是一張普普通通的白紙，它是一座真正的寶藏，是一座等待我們開(kāi)發(fā)利用的沉睡的寶藏。孩子的心靈具有極強(qiáng)的吸收能力和創(chuàng)造能力，比成年人要高幾百倍、幾千倍，我們千萬(wàn)不能辜負(fù)了孩子一生中最重要、最美好的光陰，而是要?jiǎng)?chuàng)造優(yōu)越的條件，進(jìn)行正確地引導(dǎo)，用優(yōu)秀的精神食糧填飽孩子那如饑似渴的腦瓜。

至于親子閱讀到底有何效果，我認(rèn)為家長(zhǎng)應(yīng)該心態(tài)平和，不能急躁。有的家長(zhǎng)愿意教孩子一些效果明顯的技能，比如背古詩(shī)啦，背三字經(jīng)啦，背英語(yǔ)單詞啦，背各國(guó)首都啦，以及識(shí)字、做算術(shù)題等等。甚至新聞里還曾播出過(guò)比較極端的例子，據(jù)稱(chēng)五個(gè)月大的嬰兒居然會(huì)加減乘除認(rèn)識(shí)千余字，這真讓人大跌眼鏡。如此速成的神童是否符合孩子的成長(zhǎng)和兒童早教的規(guī)律，實(shí)在令人懷疑。其實(shí)，中國(guó)傳統(tǒng)兒童教育的一大頑癥就是背誦。背誦固然對(duì)于孩子的語(yǔ)言能力、思維能力有一定的積極作用，但背誦并不能直接和早教劃等號(hào)。而且，在很多時(shí)候，在背誦中投入太多的時(shí)間和精力，反而會(huì)抑制了其他方面的發(fā)展，起到適得其反的效果。我們都知道，人不僅有理性思維，還有感性思維，理性思維來(lái)源于感性思維，沒(méi)有感性思維何來(lái)理性思維？而嬰幼兒時(shí)期，孩子首先發(fā)展的是感性認(rèn)識(shí)能力，他們對(duì)那些感性的、形象的、具體的東西最感興趣。如果我們把身邊那些活生生的東西展示給他們，把那些色彩鮮艷、人物鮮活、故事有趣的繪本讀給他們聽(tīng)，往往會(huì)起到事半功倍的效果。我們不能違背孩子的學(xué)習(xí)規(guī)律，超越孩子的接受能力，采用填鴨式的方法，單方面進(jìn)行灌輸，這不僅破壞孩子的學(xué)習(xí)興趣，甚至?xí)鸷⒆拥哪娣葱睦怼Ｒ呀?jīng)有資料表明，孩子的記憶力雖然驚人，但很大程度上是機(jī)械式的，所謂記得快遺忘得也快，比起理解和領(lǐng)悟式的記憶，效率要低多了。此外，識(shí)字過(guò)早會(huì)降低孩子對(duì)周?chē)挛锏拿舾卸群陀^(guān)察力，削弱孩子的感性認(rèn)識(shí)和想象能力。所以我們?cè)谶@一階段應(yīng)該讓孩子多讀一些圖多字少的繪本，不要盲目地過(guò)早培養(yǎng)孩子的識(shí)字能力，不能把下一個(gè)階段的任務(wù)放在現(xiàn)在來(lái)提前完成。羅馬不是一天就建成的，培養(yǎng)孩子也不是一天兩天就能見(jiàn)效的。家長(zhǎng)要摒棄急功近利、炫耀攀比的心態(tài)，腳踏實(shí)地地把孩子的基礎(chǔ)打扎實(shí)，孩子定將受益終生。記住，金子總會(huì)閃光的，只不過(guò)是時(shí)間早晚的問(wèn)題。

還有一個(gè)值得我們關(guān)注的問(wèn)題是，親子閱讀不是一個(gè)單純的認(rèn)知性、智力性的活動(dòng)，它還是一個(gè)培養(yǎng)孩子優(yōu)秀品格和高尚情操的課堂。如果說(shuō)前者是培養(yǎng)孩子的智商，那么后者則是在培養(yǎng)孩子的情商。而在孩子的一生中，情商的作用絲毫不亞于智力水平。不要說(shuō)一個(gè)成功人士，就是一個(gè)普通人，我們也希望他是一個(gè)活潑開(kāi)朗、舉止得體、謙遜自信、真摯誠(chéng)實(shí)、堅(jiān)毅勇敢、善良友愛(ài)的人。我們不僅要在生活中以身作則，在親子閱讀中我們也可以慢慢浸潤(rùn)，在潛移默化中陶冶孩子高尚的情操和趣味。首先，我們持之以恒地進(jìn)行親子閱讀，何嘗不是一種很好的磨練？能夠風(fēng)雨無(wú)阻、一以貫之地堅(jiān)持下來(lái)，就是一種勝利，是挑戰(zhàn)自我，是堅(jiān)守信念，孩子體驗(yàn)到的是堅(jiān)持后的收獲與快樂(lè)。再?gòu)挠H子閱讀的內(nèi)容上來(lái)說(shuō)，我們以前的童書(shū)和思想品德教材說(shuō)教意味太濃，總感覺(jué)是在板著面孔上課，孩子容易出現(xiàn)厭煩情緒。而現(xiàn)在條件好多了，我們有那么多思想性和藝術(shù)性非常高的童書(shū)可以選擇，如果家長(zhǎng)能夠利用這些豐富的教育資源再加以悉心引導(dǎo)，這一定會(huì)對(duì)塑造孩子積極健康的人格有極大的幫助。我們知道，人格的培育不會(huì)是速成的，它應(yīng)該是持續(xù)終生的，但毫無(wú)疑問(wèn)，兒童時(shí)期是養(yǎng)成良好品格的關(guān)鍵階段，我們應(yīng)該抓住這個(gè)時(shí)機(jī)，為孩子今后的人生道路鋪好第一塊基石。

在長(zhǎng)期的親子閱讀實(shí)踐中，我們可能有過(guò)許多挫折和困惑，但貴在不斷地學(xué)習(xí)和總結(jié)。這既是孩子學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的過(guò)程，也是家長(zhǎng)學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的過(guò)程。購(gòu)買(mǎi)什么樣的書(shū)？要不要買(mǎi)價(jià)格驚人的精裝書(shū)？套裝書(shū)是只買(mǎi)一部分還是挑幾本買(mǎi)？孩子喜歡哪些主題和類(lèi)型的書(shū)？家長(zhǎng)如果進(jìn)行閱讀？孩子什么時(shí)候?qū)W英文合適？家長(zhǎng)如何閱讀英文繪本？中文閱讀和英文閱讀如何分配時(shí)間？英文水平差的家長(zhǎng)該怎么辦？問(wèn)題實(shí)在很多很多。我想，只要懷有對(duì)孩子的一片愛(ài)心，再加上一份堅(jiān)持不懈的恒心和認(rèn)真做事的細(xì)心，這些都不難解決。在這里，我要推薦美國(guó)作家吉姆·崔利斯寫(xiě)的《朗讀手冊(cè)》，這是一部用事實(shí)和數(shù)據(jù)說(shuō)話(huà)的書(shū)，它能為很多家長(zhǎng)解決困惑。當(dāng)然，在這個(gè)信息發(fā)達(dá)的時(shí)代，我們還可以利用網(wǎng)絡(luò)來(lái)進(jìn)一步地學(xué)習(xí)和探討。

正如我前面說(shuō)過(guò)的，孩子的心靈就像一座無(wú)與倫比的寶藏，需要我們?nèi)グl(fā)掘和喚醒。我相信，在我們的堅(jiān)持下，在數(shù)年如一日的親子閱讀中，我們一定會(huì)將潛藏在孩子身上的珍貴礦藏——觀(guān)察能力、理解能力、想象能力、語(yǔ)言能力、創(chuàng)造能力以及高尚健全的人格都一一挖掘出來(lái)。在未來(lái)的日子里，將會(huì)有許許多多的驚喜展現(xiàn)在我們面前，讓我們靜靜地期待那一天。

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