喜歡老師編的蛋袋

幼兒園老師的教案。

毫無(wú)疑問(wèn)，當(dāng)我們身為一名優(yōu)秀老師時(shí)，我們應(yīng)該注意自己對(duì)孩子們的教育方式，而教育筆記是老師自我提升的重要途徑之一。優(yōu)秀的教育筆記范文有哪些呢？急您所急，小編為朋友們了收集和編輯了“喜歡老師編的蛋袋”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

一年一度的端午節(jié)即將來(lái)臨，為了給孩子們迎來(lái)一個(gè)難忘而有意義的節(jié)日，本園特意為孩子們準(zhǔn)備了咸鴨蛋，然后給了家長(zhǎng)一個(gè)特殊的任務(wù)--編蛋袋。

早晨孩子們一個(gè)象快樂(lè)的小鳥一樣飛進(jìn)校園，拉著我的手唧唧喳喳的介紹自己的蛋袋是如何的好看如何的結(jié)實(shí)。

看到小朋友們激動(dòng)幸福的小臉，我好象也回到了童年，眼前一片撞蛋的情景……時(shí)間過(guò)得飛快，早操完畢，9：30了，我清點(diǎn)蛋袋，結(jié)果有5名小朋友沒(méi)有蛋袋，這不知不覺(jué)中給了老師一個(gè)任務(wù)，務(wù)必的給這5名小朋友弄個(gè)蛋袋--作為一名負(fù)責(zé)的老師來(lái)說(shuō)必需想到的細(xì)節(jié)。

﹝在此我補(bǔ)充一點(diǎn)，就是幸好張熠睿媽媽心細(xì)多做了兩個(gè)，馮娩琪媽媽多做了一個(gè)，張子璇媽媽多做了一個(gè)，任務(wù)不大，很快就完成了。

我正在編蛋袋時(shí)賢賢一邊看一邊兇巴巴說(shuō)："老師，我一點(diǎn)都不想你"我說(shuō)：""為什么?"然后他頭一扭就跑開(kāi)了，當(dāng)時(shí)我想是不是這段時(shí)間生病心情不好?等以后他好點(diǎn)再跟他溝通吧。

﹞

下午發(fā)鴨蛋的時(shí)刻到了，一個(gè)個(gè)興高采烈的排著隊(duì)，一個(gè)個(gè)暖烘烘的鴨蛋被裝進(jìn)了一個(gè)個(gè)精美的蛋袋里，孩子們的臉上都笑開(kāi)了花，當(dāng)我叫到賢賢時(shí)，賢賢翹著嘴巴猛搖頭："我沒(méi)有蛋袋，我不要鴨蛋。

"當(dāng)時(shí)我腦袋一愣，立刻閃過(guò)一個(gè)念頭："撒謊!早晨賢賢跟他堂哥張哲銘入園時(shí)是我值班，我親眼看到張哲銘還掛著有蛋呢，我記憶中賢賢媽媽也說(shuō)有的，怎么突然又沒(méi)了呢?"快放學(xué)了，不容多想，心想趕緊編一個(gè)吧，一邊對(duì)賢賢說(shuō)："我編一個(gè)給你好不好"他用力的點(diǎn)點(diǎn)頭，反正還剩了一點(diǎn)毛線。

緊接著嫻熟把蛋袋編好裝上鴨蛋送到張俊賢的手上，這孩子馬上露出了燦爛的笑容，你瞧……

之后了解，賢賢確實(shí)有一個(gè)蛋袋，放在書包里，原來(lái)他想要老師給他編一個(gè)蛋袋。

這個(gè)小鬼靈精!呵呵!

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我喜歡老師的微笑

每天早晨，孩子們就像一群快樂(lè)的小鳥，高高興興的來(lái)到幼兒園。為了迎接這群“小鳥”的快樂(lè)到來(lái)，我總要送給他們一個(gè)甜甜的微笑和親切的問(wèn)候。慢慢的孩子與我越來(lái)越親近了，他們常常和我說(shuō)一些悄悄話，說(shuō)家里的新鮮事。但總有幾個(gè)小寶貝，還依賴著爸爸媽媽，含著淚花走進(jìn)教室。我看在眼里記在心里，想盡一切辦法讓每一個(gè)孩子都開(kāi)開(kāi)心心地來(lái)。我用自己的微笑來(lái)面對(duì)孩子的哭鬧，每天早上摸一摸孩子的小腦袋，給孩子一個(gè)擁抱，讓孩子每天走進(jìn)幼兒園都有一個(gè)好心情。

在我的微笑里，一些內(nèi)向膽小的孩子，變得自信了。在與孩子的交往中，我常常對(duì)他們說(shuō)，“請(qǐng)對(duì)我笑一個(gè)！”在我微笑的期待中，孩子們體會(huì)到愛(ài)的收獲，同時(shí)也學(xué)會(huì)了愛(ài)別人。在生活中，我不僅能把燦爛的微笑給孩子，讓孩子們?cè)趯捤珊椭C的氛圍中健康成長(zhǎng)，還能把快樂(lè)和溫暖傳遞給家長(zhǎng)。因?yàn)槲⑿Φ牧α渴菬o(wú)窮的，我希望通過(guò)微笑讓孩子們?cè)谟變簣@感受到家一般的溫馨。

老師，孩子喜歡你

又到小班入園的時(shí)候了，孩子們牽著大人的手陸續(xù)來(lái)到幼兒園，并且在大人的引導(dǎo)下，他們都很有禮貌的與我打招呼。這時(shí)一個(gè)哭叫聲從園門口傳來(lái)，與現(xiàn)在的氣氛很不協(xié)調(diào)，我急忙走過(guò)去。原來(lái)是一個(gè)小男孩，在與他奶奶拉扯著，他奶奶看見(jiàn)我走過(guò)來(lái)，急忙說(shuō)：“老師來(lái)了，快問(wèn)老師好，”可那小男孩嘟著嘴什么也不說(shuō)。我趕緊說(shuō)：“好了，跟老師進(jìn)來(lái)吧?！闭f(shuō)著我用手去拉他得手，冷不防他用手很快地抓了我一下，我的手上立刻出現(xiàn)了兩道紅紅的手印。他奶奶急忙道歉說(shuō)：“老師，真不好意思，這孩子從小就這樣，不認(rèn)識(shí)的人去碰他，他都會(huì)這樣?！蔽亿s緊說(shuō)：“不要緊，過(guò)會(huì)兒就好了，”接著，他奶奶告訴了我他的特殊情況。原來(lái)他爸爸有智障，媽媽忍受不了在孩子很小的時(shí)候就走了，這孩子從小跟奶奶長(zhǎng)，很少與人溝通，只有有生人靠近他就認(rèn)為對(duì)他有害，處于自衛(wèi)，就動(dòng)手抓人。了解了他得情況，我和他奶奶連哄帶勸，把他帶進(jìn)幼兒園。這時(shí)，其他的家長(zhǎng)都走了，我給他拿了個(gè)小凳子讓他坐下，問(wèn)他：“你叫什么名字，”他懷有敵意的看著我不說(shuō)，“叫張志,”他奶奶急忙說(shuō)。我說(shuō)：“張志小朋友，你看其他小朋友的媽媽、奶奶都走了，你也和奶奶再見(jiàn)好不好?”我以為他會(huì)不讓，沒(méi)想到他點(diǎn)了點(diǎn)頭。奶奶高興地說(shuō)：“老師，孩子肯留下來(lái)了，謝謝你。”看到他奶奶激動(dòng)地樣子，我能夠想像得到他是多么的無(wú)助，我一定要幫他走出自己的圈子，接受大家。

接下來(lái)，我用心地去觀察他得一行一動(dòng)，沒(méi)有刻意的去接近他，這樣他就不會(huì)感到害怕。由于他得特殊性格，每天都有小朋友告狀，說(shuō)他抓人，但是，我沒(méi)有去批評(píng)他，因?yàn)?，我知道，他有這樣的行為，關(guān)鍵是他得生活環(huán)境造成的。每當(dāng)小朋友告狀，我會(huì)耐心的告訴他：“張志，老師和小朋友都不會(huì)傷害你，我們都很喜歡你，想和你玩，你不要抓我們好不好，”并且我還悄悄地告訴其他小朋友，你們先不要去找他玩，因?yàn)樗€不想跟我們玩。等以后他愿意和我們玩了我們?cè)偃フ宜?。我還故意當(dāng)著他得面，和小朋友們手來(lái)手做游戲、唱歌、跳舞，時(shí)間長(zhǎng)了，讓他感覺(jué)到老師和小朋友們不可怕，這樣消除他心里對(duì)我們的敵意。慢慢的，他看我們的眼神變了，不再充滿了敵意，而是當(dāng)他看到我和小朋友手拉手玩時(shí)，表現(xiàn)出很羨慕的樣子。我看時(shí)候到了，當(dāng)再做游戲時(shí)，我走到他面前微笑著問(wèn)他：“想不想和我們手拉手做游戲，”他只是點(diǎn)了點(diǎn)頭，我于是拉起他得手來(lái)到小朋友中間，高興地說(shuō)：“張志小朋友愿意和我們玩了，來(lái)，我們和他拉起手做游戲，”小朋友們也都高興地拉起手，開(kāi)心地玩了起來(lái)。

從那以后，他不再一個(gè)人坐在那里，而是開(kāi)開(kāi)心心的和大家一起玩，也沒(méi)有小朋友告他狀了，他奶奶還悄悄地告訴我：“老師，孩子喜歡你，”聽(tīng)了他奶奶的話，我知道，我對(duì)他得教育成功了，他從今以后會(huì)健康快樂(lè)的成長(zhǎng)

孩子，老師喜歡你們

“老師，我來(lái)了?！边@就是我班里剛?cè)雸@的小京，我可愛(ài)的小精靈。幼師的職業(yè)使我經(jīng)歷了很多很多的孩子，雖說(shuō)孩子都是一樣的，可愛(ài)、天真幾乎成了孩子的代名詞?？蓮男睦镎f(shuō)，不是的，孩子是從千百個(gè)不同的家庭里走出來(lái)的，由于每個(gè)家庭的教育、人文修養(yǎng)等有所不同，造就的孩子就千差萬(wàn)別。從剛上幼兒園就可以看出來(lái)，有的自私、有的霸道、有的膽小、有的淘氣，等等不一而足。這些癥狀都會(huì)給老師帶來(lái)這樣那樣的麻煩，雖然這只是少數(shù)現(xiàn)象，再說(shuō)這也是我們的工作，教育好每一個(gè)孩子，讓這些性格各異的孩子都能圍著在我們的教育宗旨轉(zhuǎn)，使他們成為一個(gè)個(gè)正直、善良的孩子是我們的教學(xué)方針，也是我們的職責(zé)所在。每當(dāng)忙忙碌碌一節(jié)課下來(lái)，累的口干舌燥的時(shí)候，她會(huì)適時(shí)機(jī)的送上一句：“老師”再配上她那甜美的笑容，話雖不多，我會(huì)立即如釋負(fù)重，心情會(huì)豁然開(kāi)朗。每當(dāng)孩子犯了錯(cuò)誤或是不聽(tīng)話，我心里生氣卻又無(wú)可奈何的時(shí)候，她會(huì)突然跑到我面前，“老師，你怎么了”我會(huì)立刻被感染，她那純真的笑容、甜甜的聲音就像一顆順心丸，她好像生來(lái)就只會(huì)笑，不會(huì)哭，又好像轉(zhuǎn)為哄別人開(kāi)心而來(lái)的，她是那么的善解人意，那么的可愛(ài)乖巧，好像自己從無(wú)煩心事一樣，整天笑瞇瞇的，給別人開(kāi)心。說(shuō)真的，我從教以來(lái)還從未遇到過(guò)這么一個(gè)至真至純的、天真無(wú)邪的女孩子。我不由得打內(nèi)心里喜歡上了她，她猶如一個(gè)小精靈，快樂(lè)的小精靈，我很幸運(yùn)，我覺(jué)得她真是我的開(kāi)心果?。〔挥傻迷僬f(shuō)一聲：孩子，我要謝謝你！

老師喜歡說(shuō)實(shí)話的孩子

最近幾天,我班頻繁發(fā)生手套丟失的"事件".常有小朋友來(lái)告訴我說(shuō):"老師,我的手套少了一只.";手套被別人藏起來(lái)了....每當(dāng)這時(shí),我總是發(fā)動(dòng)一部分幼兒去幫忙找丟失的手套.最后誰(shuí)先找到,我就獎(jiǎng)勵(lì)他一張小貼紙.今天類似的事件又發(fā)生了,張飏瑞的手套少了一只,我同樣請(qǐng)幾個(gè)幼兒去幫忙找.此時(shí)我細(xì)心觀察每個(gè)幼兒的表情,結(jié)果發(fā)現(xiàn):其他小朋友都在尋找只有劉俁哲站著不動(dòng),雙手在胸前抱住,臉上露出笑容,一副春風(fēng)得意的樣子.過(guò)了差不多5分鐘左右,其他幼兒都跑來(lái)告訴我說(shuō):"鄢老師,找不到手套."此時(shí)只見(jiàn)劉俁哲朝寢室跑去,一會(huì)兒就從里面拿出那只丟失的手套回來(lái)并對(duì)我是或:"老師,我找到了,能給我一張貼紙嗎?"于是我把他叫到跟前問(wèn)道:"你怎么知道手套就一定藏在寢室里?""我到處找就找到了.""老師喜歡說(shuō)實(shí)話的孩子.""是我藏的.""為什么要藏匿呢?""因?yàn)檎业搅丝梢阅玫侥悛?jiǎng)勵(lì)的一張貼畫."聽(tīng)完后我目瞪口呆......看來(lái)我們老師對(duì)幼兒的獎(jiǎng)勵(lì)也要分清楚情況和場(chǎng)合,不能濫用獎(jiǎng)勵(lì),否則會(huì)適得其反.

教育隨筆：喜歡老師的懷抱

愛(ài)，是一種發(fā)自內(nèi)心的情感。愛(ài)，代表著愿意付出，而不求回報(bào)。就像母親對(duì)孩子的付出一樣。作為幼兒園老師，也就應(yīng)像媽媽一樣愛(ài)著孩子。

我班有個(gè)小姑娘，什么都好，就是愛(ài)睡懶覺(jué)，每天早上都是小朋友們都已經(jīng)來(lái)了，她才慢慢的牽著媽媽來(lái)到班級(jí)，一看見(jiàn)我，就會(huì)像小鳥一樣，歡快的撲過(guò)來(lái)。她媽媽常和我說(shuō)，她這個(gè)女兒什么都好，就是早上起來(lái)的時(shí)候總是賴床，不僅僅自己不起來(lái)，也不讓媽媽起來(lái)，所以每次到幼兒園都這么晚。我也一向在想這個(gè)問(wèn)題，怎樣樣才能讓她早點(diǎn)到幼兒園來(lái)呢？平常她到了幼兒園我都會(huì)抱抱她，有一次她來(lái)晚了，我沒(méi)抱她，沒(méi)想到，晚上媽媽來(lái)接她的時(shí)候，看見(jiàn)她一臉的委屈，跟媽媽說(shuō)：“今天我來(lái)的太晚了，吳老師都沒(méi)抱我?！边@么偶然的一句話，讓我找到了問(wèn)題的突破口，我連忙拉著她的手說(shuō)：“如果你明天早起來(lái)5分鐘我就多抱會(huì)你，我們拉鉤好不好？”她開(kāi)心極了，伸出手指，用力的跟我敲了印章。第二天，她果然比原先的時(shí)間早了5分鐘，我張開(kāi)雙手抱著她轉(zhuǎn)了好幾圈，連聲夸獎(jiǎng)她。她咯咯咯開(kāi)心的笑了。她媽媽跟我說(shuō)：“吳老師，我家寶寶說(shuō)她昨天來(lái)的晚了，你沒(méi)抱她，今天早來(lái)5分鐘你就會(huì)抱她，早上7點(diǎn)30分立刻就跳起來(lái)了，說(shuō)，要早5分鐘，哈哈哈”媽媽開(kāi)心的笑了，想不到也有女兒早上叫她起來(lái)的時(shí)候。

我發(fā)現(xiàn)這個(gè)辦法還真有點(diǎn)用，就讓她每天都早來(lái)5分鐘，直到和別的小朋友入園時(shí)間差不多，讓她一直持續(xù)這個(gè)時(shí)間起床，果然，以后她都沒(méi)遲到了，而我每次看見(jiàn)她早早的來(lái)幼兒園都會(huì)去抱抱她。

原來(lái)孩子們都羨慕在老師懷里多貼一會(huì)兒，期望得到和老師單獨(dú)親近的機(jī)會(huì)，這是愛(ài)的渴求，一個(gè)小小的擁抱卻能改變一個(gè)孩子賴床的習(xí)慣，作為老師，我們必須要滿足孩子的要求，多去擁抱他們，適時(shí)解決他們的皮膚饑餓，那樣孩子和老師的心會(huì)貼得更近，一日生活會(huì)充滿無(wú)限溫馨和甜蜜，教育的幸福感便會(huì)油然而生。

喜歡做小老師的孩子

張陽(yáng)是我們班的活躍分子，說(shuō)他是活躍分子主要是上課的時(shí)候屁股老坐不到椅子上，老是翹來(lái)翹去的，下課也是動(dòng)個(gè)不停，一點(diǎn)也沒(méi)有閑下來(lái)的時(shí)候。

可是他有一個(gè)最大的優(yōu)點(diǎn)，就是特別喜歡幫老師做一些力所能及的事情。很喜歡老師叫他做小老師，每到我們要請(qǐng)哪個(gè)乖的小朋友做小老師的時(shí)候，張陽(yáng)就坐的非常好，把小腦袋抬的高高的，小眼睛期盼的盯著你的眼睛，這個(gè)時(shí)候如果仔細(xì)看，還能看見(jiàn)張陽(yáng)眼睛里閃閃的星光，讓你不請(qǐng)他也不行。

請(qǐng)到他做小老師時(shí)，他就非常高興，一個(gè)勁的對(duì)別的小朋友說(shuō)：今天老師請(qǐng)我做小老師，請(qǐng)我做小老師。讓人忍俊不禁。

做老師的時(shí)候，他也做的特別認(rèn)真，別看他年紀(jì)小，在我們班級(jí)是很小的那種，可是做事情我們還是很放心的。不過(guò)，做小老師的時(shí)候很乖，但是一到?jīng)]請(qǐng)他做小老師的時(shí)候他的好動(dòng)的個(gè)性就又出來(lái)了，上課又要晃來(lái)晃去，跟他說(shuō)過(guò)好多遍，上課要認(rèn)真聽(tīng)講，不要老是動(dòng)來(lái)動(dòng)去，每次都記住了，可過(guò)一會(huì)就忘記了。

真的得想個(gè)好辦法，改改他的這個(gè)習(xí)慣。

后來(lái)，我們想，既然他那么喜歡做小老師，下次就跟他說(shuō)如果表現(xiàn)好就請(qǐng)他做，表現(xiàn)不好就不請(qǐng)他做。剛開(kāi)始，他在小椅子上動(dòng)個(gè)不停的時(shí)候我們就提醒他，張陽(yáng)，如果上課不乖，坐的不好可就不請(qǐng)你做小老師咯。他沒(méi)聽(tīng)進(jìn)去，下課了，我們根據(jù)幼兒的表現(xiàn)請(qǐng)了一個(gè)表現(xiàn)很好的小朋友做小老師，沒(méi)請(qǐng)張陽(yáng)。這下，張陽(yáng)可不開(kāi)心了，一個(gè)勁的問(wèn)老師怎么不請(qǐng)我呀。這個(gè)時(shí)候我們就跟他說(shuō)“張陽(yáng)，你自己說(shuō)說(shuō)看上課表現(xiàn)的好不好，有沒(méi)有認(rèn)真聽(tīng)老師上課，回答問(wèn)題呀？”張陽(yáng)不好意思的笑了笑。

第二次表現(xiàn)還是不太好，我們還是沒(méi)請(qǐng)他，這下張陽(yáng)知道我們是來(lái)真的了，表現(xiàn)的不好以后就真的不請(qǐng)他做小老師。他就跟我說(shuō)：“老師，以后我上課認(rèn)真聽(tīng)，不亂動(dòng)了，以后還請(qǐng)我做小老師好不好？”“好啊，如果張陽(yáng)以后上課能乖乖的，還請(qǐng)你做小老師?！?/p>

那次以后，我們明顯感覺(jué)到張陽(yáng)上課動(dòng)來(lái)動(dòng)去的時(shí)間少了，比以前好多了。為了表?yè)P(yáng)他，下課后就請(qǐng)他做了小老師。張陽(yáng)咧開(kāi)嘴開(kāi)心的笑了。

臭美老師不喜歡小孩

近期我們班來(lái)了一位新的老師——宗老師。一天中午，跟宗老師聊天談起班上孩子的情況，宗老師跟我說(shuō)，中午用餐的時(shí)候，因?yàn)閺埼跹笮∨笥褯](méi)有安靜用餐，吃飯的時(shí)候打鬧了，老師提醒了他幾句，然后洋洋反駁她：“你很臭美，是臭美老師，臭美老師都不喜歡小孩，不喜歡我們?！蔽腋杏X(jué)到了宗老師跟我說(shuō)的時(shí)候很委屈，宗老師平時(shí)對(duì)孩子很耐心，也很有愛(ài)心，并沒(méi)有出現(xiàn)洋洋口中的臭美表現(xiàn)，聽(tīng)到這兒，我很納悶，了解到宗老師是在側(cè)面的請(qǐng)求我的幫助，于是，我安撫她，孩子們的性格不一樣，表達(dá)的方式也不同，也許你們之間是有什么誤會(huì)，一會(huì)兒我找機(jī)會(huì)問(wèn)問(wèn)洋洋之后，給你答復(fù)吧，這時(shí)，洋洋起床了，回到了教室，我眼神示意宗老師，先回睡室，后面的我來(lái)解決。我來(lái)到洋洋的身邊，跟洋洋說(shuō)：“寶貝，你睡醒了？睡得可好？”洋洋回答好：“好”。于是我伸出手說(shuō)：“那我們握握手交個(gè)好朋友吧？”結(jié)果洋洋笑瞇瞇的說(shuō)：“老師怎么和小朋友會(huì)是好朋友呢？”我說(shuō)：“會(huì)呀，你看我跟某某小朋友就是好朋友，”某某小朋友說(shuō)：“對(duì)，曹老師和我是好朋友，跟某某也是好朋友?！毖笱舐?tīng)到這兒才把小手伸給我，同時(shí)我要求和洋洋進(jìn)行了一個(gè)大大的擁抱，以此拉近我們的距離，好進(jìn)行下面的談話。談話進(jìn)行的很順利，知道了因?yàn)樽诶蠋焺⒑ＬL(zhǎng)，習(xí)慣摸頭發(fā)，洋洋誤以為老師在臭美，加上自己豐富的想象力，就出來(lái)了之前的經(jīng)典臺(tái)詞，哈哈，好在問(wèn)題不大，于是我就對(duì)洋洋進(jìn)行了引導(dǎo)，其實(shí)宗老師是很喜歡洋洋的，那天宗老師還跟我說(shuō)：“她很喜歡洋洋，洋洋很聰明，很懂事呢，老師摸頭發(fā)只是一個(gè)性慣性的動(dòng)作，沒(méi)有不喜歡你?！毖笱舐?tīng)到這兒，美得不行了，估計(jì)心里都樂(lè)開(kāi)花了，趁熱打鐵，于是我說(shuō)：你說(shuō)宗老師很臭美，她可傷心了?！蹦闳ケП?，跟她說(shuō)聲：“我也喜歡你吧”，于是洋洋很接受我的建議并積極的行動(dòng)了。就這樣寶貝跟宗老間的誤會(huì)解除了，當(dāng)看到他們臉上洋溢著開(kāi)心的笑容時(shí)，我也欣慰的笑了。

孩子也喜歡當(dāng)老師

皮球、沙包、毽子、轉(zhuǎn)呼啦圈、走馬樁、踩高蹺是我們幼兒園孩子們喜歡玩的活動(dòng)，而在室內(nèi)玩紙也是我們中班小朋友最喜歡的一項(xiàng)手工活動(dòng)，他們對(duì)折紙也產(chǎn)生了濃厚的興趣，因?yàn)橥婕埐坏憻捔怂麄冃∈值撵`敏能力，還有益于注意力的培養(yǎng)，我看在眼里，樂(lè)在心里，于是，我盡可能準(zhǔn)備一切可用的彩紙，讓他們盡情地操作、嬉戲，可謂是一舉兩得。

今天上午第二、三節(jié)的折紙課，老師耐心的教會(huì)了所有的小朋友折小花籃，他們拿著自己的作品互相欣賞著，高興地心里樂(lè)開(kāi)了花，可是孩子們一直都是僅僅局限于課堂上，不喜歡回家練習(xí)。我們對(duì)此特別犯愁，我忽然轉(zhuǎn)念一想：每次都是老師來(lái)教小朋友，為什么不能讓小朋友來(lái)當(dāng)一次老師，回家教一教家長(zhǎng)呢?說(shuō)完，我順手從袋子里拿出了一張紙，問(wèn)：“今天你們折了什么呀?”孩子們異口同聲地說(shuō)：“小花籃。”“小花籃，難嗎?”“哎呀，太簡(jiǎn)單了?！?，“嗨，我還沒(méi)見(jiàn)過(guò)這么簡(jiǎn)單的呢?”孩子們七嘴八舌地討論起來(lái)?？吹搅怂麄兊哪枪膳d奮勁，別提多高興了借著這股興奮勁，我接著問(wèn)：“媽媽不會(huì)呀?”小朋友你看看我，我看看你，顯出一臉的懷疑，便又繼續(xù)說(shuō)：“有誰(shuí)愿意教教她呢?”這時(shí)小朋友個(gè)個(gè)舉起手，“我”，“我愿意”，“我可會(huì)了”接著小朋友便一個(gè)個(gè)的跑到我的跟前，七嘴八舌地說(shuō)了起來(lái)，“先拿一張正方形的紙”，“對(duì)角折”，我反問(wèn)“怎么對(duì)角折?”“就是把這個(gè)角和下面的角對(duì)折”，“接著再把這個(gè)邊向中心線折”，“再把另一邊向中心線折”，再剪那個(gè)尖頭，而且不要剪太多。向外翻一下就可以了?！?/p>

看到孩子們自豪的笑容，我的心里特別地高興，讓小朋友來(lái)當(dāng)老師，讓家長(zhǎng)來(lái)做小朋友，角色互換，讓孩子在活動(dòng)中增加了自信，復(fù)習(xí)了知識(shí)，這是與孩子溝通的一個(gè)多么好的方式啊!

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