2020幼兒園小班教案《聰明的小白》及教學(xué)反思

幼兒園小班教案及反思。

宜未雨綢而繆，毋臨竭而掘井。身為一位人民教師，我們都希望孩子們能學(xué)到知識，因此，老師們都會選擇準(zhǔn)備一份教案，教案有助于讓同學(xué)們很好的吸收課堂上所講的知識點(diǎn)。你知道如何去寫好一份優(yōu)秀的幼兒園教案呢？考慮到您的需要，小編特地編輯了“2020幼兒園小班教案《聰明的小白》及教學(xué)反思”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

小班教案《聰明的小白》含反思適用于小班的語言主題教學(xué)活動當(dāng)中，讓幼兒學(xué)說故事中小白對狐貍和狼說的話，喜歡傾聽故事《聰明的小白》，理解故事內(nèi)容，了解外出時保護(hù)自己的方法，知道外出時不離開成人，不接受陌生人給的東西，不跟陌生人走，遇到危險時尋求幫助，快來看看幼兒園小班《聰明的小白》含反思教案吧。

活動目標(biāo)：

1.喜歡傾聽故事《聰明的小白》，理解故事內(nèi)容，了解外出時保護(hù)自己的方法。

2.學(xué)說故事中小白對狐貍和狼說的話。

3.知道外出時不離開成人，不接受陌生人給的東西，不跟陌生人走，遇到危險時尋求幫助。

4.能在集體面前大膽發(fā)言，積極想象，提高語言表達(dá)能力。

5.樂于探索、交流與分享。

活動準(zhǔn)備：

1.手偶：小白兔、兔媽媽、狐貍、狼。

2.故事圖片。

3.課件動畫片。

活動過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)幼兒興趣。

一猜謎語導(dǎo)入。

1.師：孩子們，今天我們猜一個小動物的謎語，看看誰聽得最認(rèn)真，猜的最快好嗎？

2.猜謎語：紅眼睛，白皮襖，長耳朵，真靈巧，愛吃蘿卜和青菜，走起路來蹦蹦跳。

二出示小白兔手偶，調(diào)動幼兒興趣。

師：誰猜出來了？（小白兔）你們喜歡小白兔嗎？老師把小白兔請到了咱們班（出示手偶），我們快來和它打個招呼吧。（引導(dǎo)幼兒向小白兔問好）這只兔子叫小白，它給大家?guī)砹艘粋€有趣的故事，你們想聽嗎？

二、理解故事，學(xué)說對話。

一利用手偶完整講述故事。

1.提出要求：小朋友們要認(rèn)真聽故事，邊聽邊想：故事的名字是什么？故事里都有誰？小白兔遇到了什么事？

2.教師利用小白兔、兔媽媽、狐貍、狼等手偶講述故事。

3.說一說：故事的名字是什么？故事里都有誰？小白兔遇到了什么事？

二出示圖片分段講述故事。

1.出示圖片一、教師講述第一段：

⑴提問：小白和媽媽出去采蘑菇的時候看見了什么？它想什么了？它是怎樣做的？

⑵討論：如果你是小白，看見小蜜蜂你會怎么做？為什么？

2.出示圖片二，教師講述第二段和第三段：

⑴提問：小白遇到了誰？狐貍是怎樣說的？小白是怎樣做的？為什么？狐貍見到小白不理它又怎樣做了？它對小白說了什么？小白是怎樣說的？

⑵說一說：你能說一說這句話嗎？誰還想說？（學(xué)說：我不認(rèn)識你，不吃你的東西。）⑶討論：如果你是小白，別人給你東西吃，你會怎么辦？

3.出示圖片三，教師講述第四段和第五段：

⑴提問：小白又遇見了誰？狼說了什么？小白是怎樣做的？為什么？狼見小白不理它說了什么？小白是怎么回答的？

⑵說一說：你能說一說這句話嗎？誰還想說？（學(xué)說：我不認(rèn)識你，不跟你走。）⑶提問：大灰狼見小白不跟它走是怎么做的？小白怎么做了？它喊什么了？

⑷討論：小白為什么要大聲喊“救命??！救命啊！”如果你是小白，你會怎么辦？你覺得哪種辦法更好？

4.出示圖片四，教師講述第六段：

提問：聽見小白的叫喊，誰來了？大灰狼怎樣了？

三利用課件整體欣賞故事。

1.播放課件，幼兒觀看。

2.交流：

⑴兔子小白為什么會遇到危險？它以后會怎么做？

⑵果你是兔媽媽，看到小白遇到了危險心里會怎么想？你會對小白說什么？（不離開成人，不接受陌生人給的東西，不跟陌生人走，遇到危險時尋求幫助）。

三、延伸活動。

1.在美工區(qū)提供小白、兔媽媽、狐貍、狼的圖片，幼兒進(jìn)行涂色，制作頭飾。

2.表演區(qū)提供故事圖片、錄音磁帶、頭飾表演故事。

3.語言區(qū)提供故事圖片、手偶，講述故事，續(xù)編最后一段。

附故事：《聰明的小白》

兔子小白跟媽媽出去采蘑菇，看見一只蜜蜂在花叢中“嗡嗡嗡，嗡嗡嗡”地飛。小白想：咦？小蜜蜂要去哪呢？于是蹦蹦跳跳地追了過去。蜜蜂越飛越遠(yuǎn)，小白離媽媽也越來越遠(yuǎn)了。

這時，一只狐貍從一棵大樹后面走出來，說：“嘿！這不是小兔子嗎？自己在這兒玩呀？”小白知道狐貍經(jīng)常做壞事，沒有理它。

狐貍見小白不理它，轉(zhuǎn)了一下眼球，拿出一根胡蘿卜，說：“我這里有一根好吃的胡蘿卜，給你吃吧！”小白說：“我不認(rèn)識你，不吃你的東西！”

小白繼續(xù)往前走，一只狼從大石頭后面走出來，說：“嘿！這不是小兔子嗎？自己在這兒玩呀？”小白知道狼經(jīng)常欺負(fù)小動物，沒有理它。

狼見小白不理它，假惺惺地說：“小兔子，我?guī)闳フ覌寢尠?！”小白說：“我不認(rèn)識你，不跟你走！”大灰狼見小白不跟它走，就齜著牙伸著爪子去抓小白。小白掙脫狼的爪子，大聲喊：“救命啊！救命??！”

大象和兔媽媽聽見了小白的叫喊，帶著動物們飛快地跑來。大灰狼看見來了這么多的動物，灰溜溜地逃跑了。

教學(xué)反思：

小班幼兒年齡小，自我防范意識差，容易被周圍事物吸引而離看成人。小班幼兒年齡小，自我防范意識差，在和成人外出時容易被周圍事物吸引而離開成人。在與家長的交談中，我們了解到多數(shù)家長已經(jīng)注意到了孩子的安全問題，在外出時對孩子進(jìn)行了教育：外出時，不要離開媽媽，媽媽去哪兒，你就去哪兒，要不然就會被壞人抱走，找不到媽媽了。家長們的教育也僅限于此，而對于有些不懷好意的人會怎樣引誘孩子，如果你遇到這些事情應(yīng)該怎么辦？我們怎樣才能更好地保護(hù)自己卻沒有提及。這篇教材用孩子喜歡的故事這一文學(xué)形式，講述了兔子小白遇到危險時的做法，易于幼兒理解。幼兒的興趣非常濃，能積極回答老師的問題，但在幼兒討論的這個階段，我應(yīng)該創(chuàng)設(shè)情景，讓幼兒體驗(yàn)。我會多看看多學(xué)學(xué)，讓以后的教學(xué)活動能夠更好。

幼兒百科：聰明是用來表達(dá)對待某事某物有著好的想法和正確的邏輯，一般是用來贊美的詞語。

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2020幼兒園大班教案《聰明的小豬》及教學(xué)反思

本網(wǎng)站為各位幼兒教師解決教案難題，下面給大家?guī)硪黄?020幼兒園大班語言教案《聰明的小豬》”。讓幼兒講述自己的發(fā)現(xiàn)，體驗(yàn)故事樂趣，理解故事，感知四季變化與小豬服飾的聯(lián)系，通過語言表達(dá)和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

活動目標(biāo)：

1、理解故事，感知四季變化與小豬服飾的聯(lián)系。

2、講述自己的發(fā)現(xiàn)，體驗(yàn)故事樂趣。

3、通過語言表達(dá)和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

4、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面，積發(fā)幼兒的想象力。

活動準(zhǔn)備：

課件、四季背景圖和小豬等。

活動過程：

一、導(dǎo)入故事（ppt1）

1、森林里有幢小木屋，里面住著誰？

2、讓我們一起來叫醒它！

3、有幾只小豬？哎呀！誰來了？大老虎來了會發(fā)生什么事情呢？你怎么知道的？

小結(jié)：森林里有幢小木屋，里面住著三只小胖豬。大老虎看見了小胖豬……

4、小豬會想什么辦法來對付大老虎呢？讓我們跟著小豬一起去看看吧！

二、分段講講議議，理解故事

1、ppt2——春天

1）春天，山坡綠了，樹葉綠了，三只小豬穿上了綠色的衣服，大老虎啊嗚找不到小豬。

2）為什么大老虎找不到小豬？

找不到小豬，大老虎只能餓著肚子灰溜溜地回家了。

2、ppt3——夏天

1）春天過后，是什么季節(jié)？

2）夏天，猜猜小豬會穿什么衣服呢？為什么？小豬和你們想的一樣嗎？

小結(jié)：夏天到了，太陽火辣辣的，山坡上開滿了花，小豬穿上了花衣服，大老虎找不到小豬。

3、ppt4——秋天

1）大老虎還會來嗎？

2）這是什么季節(jié)？你怎么知道？哪些水果成熟了？

3）秋天，小豬會想什么辦法來讓大老虎吃不到自己？

小結(jié)：秋天，山坡上的果子成熟了，有紅彤彤的蘋果……小豬穿上了紅彤彤……的衣服，大老虎找不到小豬。

Ppt5——冬天

1）最冷的是什么季節(jié)？

2）冬天，小豬會穿什么衣服才能不讓大老虎發(fā)現(xiàn)呢？為什么？

小結(jié)：冬天，山坡上一片白茫茫的，小豬穿上了白色的衣服，大老虎啊嗚找不到小豬。

三、欣賞故事

1、你們喜歡小豬嗎？為什么？聰明的小豬戰(zhàn)勝大老虎的事情被森林里的一些動物知道了，他們把它編成了一個故事，故事的名字叫《聰明的小豬》，你們想聽嗎？

2、完整欣賞故事。大老虎想問大家：為什么一年四季我總是找不到小豬呢？

小結(jié)：原來，聰明的小豬在一年四季穿上了不同顏色的衣服，把自己藏了起來，怪不得大老虎會找不到小豬。

活動延伸：

回家為爸爸媽媽講講《聰明的小豬》的故事。

活動反思：

《聰明的小豬》是一個有趣的故事，故事情節(jié)生動有趣，可以使幼兒在活動中感受小豬對付大老虎的聰明，以及四季顏色的變化等，因?yàn)楣适轮兄貜?fù)的語言比較多，也有利于幼兒的學(xué)習(xí)和仿編。通過創(chuàng)設(shè)一個聲、形、色具備的動畫情景有效地將幼兒引入其中，讓他們身臨其境，與故事中的角色互動，同時通過夸張、生動地模仿大老虎的口吻，將幼兒的情緒調(diào)動起來，讓他們在情景中主動地對話和學(xué)習(xí)。注重細(xì)節(jié)的把握，四個季節(jié)的導(dǎo)入和呈現(xiàn)方式采用了不同的方式。春天采用了故事情節(jié)直接導(dǎo)入的方式，從而為孩子提供一個經(jīng)驗(yàn)的平臺，為后面的續(xù)編打好基礎(chǔ)；而夏天則采用問題的拋錨，由孩子的回答自然導(dǎo)入；秋天則是通過推測“大老虎是否還會來”進(jìn)入；冬天是引導(dǎo)幼兒觀察雪白的畫面進(jìn)入的。不同的呈現(xiàn)方式使情節(jié)更具變化，避免了單一性；而且也調(diào)動了幼兒多種感官的參與，幼兒的興趣一直保持著。

不足之處：

活動中幼兒與幼兒間的互動比較少。所以以后的活動中應(yīng)該通過提問、組織游戲等引發(fā)生生互動，促進(jìn)幼兒的發(fā)展。

幼兒百科：家豬是野豬被人類馴化后所形成的亞種，獠牙較野豬短，是人類的家畜之一，一般來說，家豬是指人類蓄養(yǎng)多供食用的豬種。

幼兒園小班語言故事教案：聰明的小白

活動由來：

小班幼兒年齡小，自我防范意識差，容易被周圍事物吸引而離看成人。小班幼兒年齡小，自我防范意識差，在和成人外出時容易被周圍事物吸引而離開成人。在與家長的交談中，我們了解到多數(shù)家長已經(jīng)注意到了孩子的安全問題，在外出時對孩子進(jìn)行了教育：外出時，不要離開媽媽，媽媽去哪兒，你就去哪兒，要不然就會被壞人抱走，找不到媽媽了。家長們的教育也僅限于此，而對于有些不懷好意的人會怎樣引誘孩子，如果你遇到這些事情應(yīng)該怎么辦？我們怎樣才能更好地保護(hù)自己卻沒有提及。這篇教材用孩子喜歡的故事這一文學(xué)形式，講述了兔子小白遇到危險時的做法，易于幼兒理解。

活動目標(biāo)：

1.喜歡傾聽故事《聰明的小白》，理解故事內(nèi)容，了解外出時保護(hù)自己的方法。

2.學(xué)說故事中小白對狐貍和狼說的話。

3.知道外出時不離開成人，不接受陌生人給的東西，不跟陌生人走，遇到危險時尋求幫助。

活動準(zhǔn)備：

1.手偶：小白兔、兔媽媽、狐貍、狼。

2.故事圖片。

3.課件動畫片。

活動過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)幼兒興趣。

㈠猜謎語導(dǎo)入。

1.師：孩子們，今天我們猜一個小動物的謎語，看看誰聽得最認(rèn)真，猜的最快好嗎？

2.猜謎語： 紅眼睛，白皮襖，長耳朵，真靈巧，愛吃蘿卜和青菜，走起路來蹦蹦跳。

㈡出示小白兔手偶，調(diào)動幼兒興趣。

師：誰猜出來了？（小白兔）你們喜歡小白兔嗎？老師把小白兔請到了咱們班（出示手偶），我們快來和它打個招呼吧。（引導(dǎo)幼兒向小白兔問好）這只兔子叫小白，它給大家?guī)砹艘粋€有趣的故事，你們想聽嗎？

二、理解故事，學(xué)說對話。

㈠利用手偶完整講述故事。

1. 提出要求：小朋友們要認(rèn)真聽故事，邊聽邊想：故事的名字是什么？故事里都有誰？小白兔遇到了什么事？

2. 教師利用小白兔、兔媽媽、狐貍、狼等手偶講述故事。

3.說一說：故事的名字是什么？故事里都有誰？小白兔遇到了什么事？

㈡出示圖片分段講述故事。

1.出示圖片一、教師講述第一段：

⑴提問：小白和媽媽出去采蘑菇的時候看見了什么？它想什么了？它是怎樣做的？

⑵討論：如果你是小白，看見小蜜蜂你會怎么做？為什么？

2.出示圖片二，教師講述第二段和第三段：

⑴提問：小白遇到了誰？狐貍是怎樣說的？小白是怎樣做的？為什么？狐貍見到小白不理它又怎樣做了？它對小白說了什么？小白是怎樣說的？

⑵說一說：你能說一說這句話嗎？誰還想說？（學(xué)說：我不認(rèn)識你，不吃你的東西。）⑶討論：如果你是小白，別人給你東西吃，你會怎么辦？

3.出示圖片三，教師講述第四段和第五段：

⑴提問：小白又遇見了誰？狼說了什么？小白是怎樣做的？為什么？狼見小白不理它說了什么？小白是怎么回答的？

⑵說一說：你能說一說這句話嗎？誰還想說？（學(xué)說：我不認(rèn)識你，不跟你走。）⑶提問：大灰狼見小白不跟它走是怎么做的？小白怎么做了？它喊什么了？

⑷討論：小白為什么要大聲喊“救命?。【让?！” 如果你是小白，你會怎么辦？你覺得哪種辦法更好？

4.出示圖片四，教師講述第六段：

提問：聽見小白的叫喊，誰來了？大灰狼怎樣了？

㈢利用課件整體欣賞故事。

1.播放課件，幼兒觀看。

2.交流：

⑴兔子小白為什么會遇到危險？它以后會怎么做？

⑵果你是兔媽媽，看到小白遇到了危險心里會怎么想？你會對小白說什么？（不離開成人，不接受陌生人給的東西，不跟陌生人走，遇到危險時尋求幫助）。

三、延伸活動。

1.在美工區(qū)提供小白、兔媽媽、狐貍、狼的圖片，幼兒進(jìn)行涂色，制作頭飾。

2.表演區(qū)提供故事圖片、錄音磁帶、頭飾表演故事。

3.語言區(qū)提供故事圖片、手偶，講述故事，續(xù)編最后一段。

附故事：《聰明的小白》

兔子小白跟媽媽出去采蘑菇，看見一只蜜蜂在花叢中“嗡嗡嗡，嗡嗡嗡”地飛。小白想：咦？小蜜蜂要去哪呢？于是蹦蹦跳跳地追了過去。蜜蜂越飛越遠(yuǎn)，小白離媽媽也越來越遠(yuǎn)了。

這時，一只狐貍從一棵大樹后面走出來，說：“嘿！這不是小兔子嗎？自己在這兒玩呀？”小白知道狐貍經(jīng)常做壞事，沒有理它。

狐貍見小白不理它，轉(zhuǎn)了一下眼球，拿出一根胡蘿卜，說：“我這里有一根好吃的胡蘿卜，給你吃吧！”小白說：“我不認(rèn)識你，不吃你的東西！”

小白繼續(xù)往前走，一只狼從大石頭后面走出來，說：“嘿！這不是小兔子嗎？自己在這兒玩呀？”小白知道狼經(jīng)常欺負(fù)小動物，沒有理它。

狼見小白不理它，假惺惺地說：“小兔子，我?guī)闳フ覌寢尠?！”小白說：“我不認(rèn)識你，不跟你走！”大灰狼見小白不跟它走，就齜著牙伸著爪子去抓小白。小白掙脫狼的爪子，大聲喊：“救命??！救命?。　?/p>

大象和兔媽媽聽見了小白的叫喊，帶著動物們飛快地跑來。大灰狼看見來了這么多的動物，灰溜溜地逃跑了。

幼兒園小班教案《聰明的烏龜》及教學(xué)反思

小班教案《聰明的烏龜》含反思適用于小班的語言主題教學(xué)活動當(dāng)中，讓幼兒知道遇到事情要動腦筋想辦法，相互幫助，理解故事的主要內(nèi)容，感知故事中角色情緒的變化，增強(qiáng)對角色的理解，在仔細(xì)觀察圖片的基礎(chǔ)上，鼓勵幼兒大膽講出故事的大概情節(jié)，快來看看幼兒園小班《聰明的烏龜》含反思教案吧。

活動目標(biāo)：

1.理解故事的主要內(nèi)容，感知故事中角色情緒的變化，增強(qiáng)對角色的理解。

2.知道遇到事情要動腦筋想辦法，相互幫助。

3.在仔細(xì)觀察圖片的基礎(chǔ)上，鼓勵幼兒大膽講出故事的大概情節(jié)。

4.在理解故事的基礎(chǔ)上，嘗試?yán)m(xù)編故事。

活動準(zhǔn)備：

掛圖15號，《小朋友的書親親小動物》，故事錄音。

活動過程：

一、談話引出課題。

小朋友看，今天李老師請誰來我們班做客了？（小烏龜）讓我們一起來聽聽小烏龜給我們帶來了什么有趣的故事。

二、教師講述故事。

提問：故事中有哪些小動物。你喜歡誰？

三、教師依次出示掛圖講述故事，提問幫助幼兒理解故事內(nèi)容。

1.出示掛圖一：圖片上有誰？狐貍想干什么？狐貍想干壞事被誰看到了？

2.出示掛圖二：烏龜怎么做的？青蛙怎么樣了？烏龜緊緊咬住狐貍的尾巴，狐貍說了什么？烏龜回答了嗎？為什么？

3.出示掛圖三：

狐貍?cè)ヒ觚數(shù)念^，烏龜?shù)念^怎么樣了？

狐貍?cè)ヒ觚數(shù)哪_，烏龜怎么做的？

狐貍?cè)ヒ觚數(shù)奈舶?，烏龜怎么做的?/p>

最后狐貍怎么樣了？

四、教師再次完整講述故事。

引導(dǎo)幼兒討論這是一只怎樣的烏龜？為什么說它是一只聰明的烏龜。

五、幼兒使用《小朋友的書親親小動物》第11—12頁“聰明的烏龜”復(fù)述內(nèi)容

活動反思與建議：

在本節(jié)課中教師素質(zhì)良好，語言表達(dá)清晰，操作示范熟練，基本功扎實(shí)，幼兒積極參與，體現(xiàn)面向全體幼兒。而幼兒在這樣輕松，和諧，開放的學(xué)習(xí)活動中，樂于嘗試，學(xué)習(xí)到美術(shù)的知識與技能，品嘗到了美術(shù)活動的樂趣，身心得到舒展，情感得到釋放。

幼兒百科：烏龜隸屬于龜科、烏龜屬的一種。有時特指烏龜別稱金龜、草龜、泥龜和山龜?shù)取?/p>

2020幼兒園大班教案《冬冬的小白兔》及教學(xué)反思

下面是“幼兒園語言教案《冬冬的小白兔》”的內(nèi)容一文。讓幼兒通過觀察每一頁畫面，大膽想象故事內(nèi)容，并能用自己的語言對畫面進(jìn)行講述，喜歡閱讀這本書，在閱讀過程中能帶著問題進(jìn)行思考；初步感受小學(xué)生活的樂趣，萌發(fā)對小學(xué)生活的向往，根據(jù)小兔子去哪里的這一線索，了解小學(xué)的環(huán)境設(shè)置，比較小學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活壞境與幼兒園的不同，知道小學(xué)環(huán)境的構(gòu)成和每一部分的功能。

教學(xué)目標(biāo)：

1、喜歡閱讀這本書，在閱讀過程中能帶著問題進(jìn)行思考；初步感受小學(xué)生活的樂趣，萌發(fā)對小學(xué)生活的向往。

2、通過觀察每一頁畫面，大膽想象故事內(nèi)容，并能用自己的語言對畫面進(jìn)行講述。

3、根據(jù)小兔子去哪里的這一線索，了解小學(xué)的環(huán)境設(shè)置，比較小學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活壞境與幼兒園的不同，知道小學(xué)環(huán)境的構(gòu)成和每一部分的功能；

4、能簡單復(fù)述故事。

5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：

1、教師和幼兒一起參觀過小學(xué)

2、幼兒知道一些有關(guān)小學(xué)方面的信息

教材準(zhǔn)備：

1、大書，將文字部分遮蓋，留畫面

2、表格

教學(xué)過程：

一、通過談話，引出故事。

師：前幾個星期，老師帶小朋友去參觀了附近的小學(xué)，我們都發(fā)現(xiàn)了小學(xué)和我們幼兒園有很多一樣的地方，也有很多不一樣的地方。今天，老師帶給大家的故事書中，是一個小學(xué)生哥哥的故事。

二、師幼一起閱讀大書，一邊觀察一邊思考和填寫表格。

1、封面閱讀

師：這本書的名字叫《冬冬的小白兔》

通過提問，引導(dǎo)幼兒觀察封面：誰是冬冬??？小白兔在哪里？他要帶著小白兔去哪里呢？

2、引導(dǎo)幼兒逐頁觀察大書，了解小學(xué)的環(huán)境構(gòu)成

師：這是什么地方？你怎么看出來的？教室里都有什么？小學(xué)生在干什么？小白兔會乖乖的在那吃餅干嗎？

（1）幼兒討論、猜測小白兔去哪里了？

師：小白兔會去哪呢（將前期討論中畫好的小學(xué)平面圖出示給幼兒，作為參考，請幼兒猜測）

（2）引導(dǎo)幼兒以小兔子去哪里的這一線索觀察下面的畫面。

（3）教師通過提問，引導(dǎo)幼兒細(xì)致的觀察每一頁畫面，了解小學(xué)環(huán)境的構(gòu)成以及每一部分的功能。比較小學(xué)和幼兒園環(huán)境的區(qū)別，鼓勵幼兒利用已有經(jīng)驗(yàn)大膽的講述自己小學(xué)和幼兒園的區(qū)別。

師：這是什么地方？小兔子在這里嗎？它是作什么用的？幼兒園和小學(xué)的這個設(shè)施、建筑等一樣嗎？

（4）師幼一起討論故事結(jié)果

師：冬冬在小朋友的幫助下終于得到了老師的原諒，現(xiàn)在老師把小兔子還給冬冬了，但是老師會對冬冬他們說什么呢？冬冬他們的表情和動作是怎樣的？他們會說什么呢？

三、逐頁溫習(xí)讀本，幼兒看圖講述。

1、幼兒用自己的話講述畫面內(nèi)容。

師：請一個小朋友用自己的話講述這一頁的內(nèi)容。（。。。）看看書本上是怎么說的？

2、教師帶幼兒一起朗讀大書。

四、結(jié)束活動

師：這本書的后面有一個很好玩的迷宮，老師把你們的小書都放在圖書角，我們一起去看一看，玩一玩吧。

活動反思：

由于活動符合幼兒現(xiàn)實(shí)需要，即使活動開展時間較長，孩子們還是一直保持著積極參與的態(tài)度和濃厚的興趣，活動結(jié)束后，孩子們和我似乎都有意猶未盡的感覺。課堂中由于教師的細(xì)心引導(dǎo)，孩子們的積極參與，通過觀察畫面、回憶、比較等方法，孩子們說出了自己對小學(xué)和幼兒園的不同見解，對小學(xué)生活、學(xué)習(xí)環(huán)境有了更進(jìn)一步的了解，且表現(xiàn)出對未來小學(xué)生活的向往。整個活動，雖然目標(biāo)有所達(dá)成，但開展活動過程中，還是存在一些細(xì)節(jié)問題，如：

1、《綱要》中指出：教師應(yīng)善于挖掘教材中的教育價值。

本次活動，我有些局限于《教師指導(dǎo)用書》，其實(shí)還有很好的教育價值沒有體現(xiàn)出來，比如：上小學(xué)應(yīng)該要帶什么東西？可以擴(kuò)散思維，利用讀本挖掘出其他方面的教育價值。

2、活動組織過程中存在的問題：

（1）時間過長，分配不合理。在上課之前我應(yīng)理清楚讀本中，哪一頁可以隨便帶過，哪一頁要重點(diǎn)引導(dǎo)觀察，且可以采取圖文同時進(jìn)行的方式來縮短時間，把握時間。

（2）我的引導(dǎo)需加強(qiáng)，如：在廁所那一頁引導(dǎo)孩子知道小學(xué)廁所離得遠(yuǎn)，下課后早點(diǎn)做準(zhǔn)備上廁所等。

（3）當(dāng)小朋友的答案出來以后，我的回饋方式局限于“重復(fù)”。如：有的孩子回答問題聲音小，我應(yīng)該通過問其他孩子：你們聽到了嗎？然后引導(dǎo)孩子再大聲、清楚的說一遍，可以達(dá)到雙向效果，孩子的表達(dá)能力和傾聽習(xí)慣都能得到提高。而且，要學(xué)會追問，當(dāng)孩子問題回答出來以后，要學(xué)會繼續(xù)問：為什么？怎么會這樣想？等等。

（4）組織形式可以多樣化，可以多進(jìn)行分組討論，讓每一個孩子有機(jī)會說。

通過這次活動，我清楚了自己在組織活動中的問題所在，在以后的日常教學(xué)中應(yīng)要多開闊思維、動腦筋思考，不斷學(xué)習(xí)、反思，使以后開展的活動更加完美。

幼兒百科：兔的鼻孔較大，呈橢圓形，內(nèi)緣與上唇縱裂相連。

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