育兒觀：家長們請慎用“反語”

家長教育筆記。

孩子的成長是不可逆的，所以好的家園教育非常重要！家長與教師之間需要經(jīng)常進(jìn)行溝通與交流，及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子的不良情況，幫助孩子健康成長！那么，家園教育中有哪些是父母必做的功課呢？以下是小編為大家收集的“育兒觀：家長們請慎用“反語””僅供參考，大家一起來看看吧。

育兒觀：家長們請慎用“反語”在幼兒的心中，成人是偉大的，家長的話被孩子奉為真理和“金科玉律”，加上孩子本身判斷能力低弱的年齡特點(diǎn)，很多時(shí)候，成人們說什么，他們就會(huì)去做什么，全不顧話語的真正含義，是褒是貶。而在生活中我們的家長總是改不了自己的表達(dá)方式，常常不經(jīng)意的拋出一些話中帶話、拐彎抹角的語句，說著孩子聽不懂的“反語”。由于孩子無法真正理解，很多時(shí)候孩子總會(huì)做出和成人意思大相徑庭的行為，孩子的錯(cuò)誤惹惱了我們，家長不禁發(fā)出了“這孩子怎么這樣不聽話”的疑惑。可是作為成人，我們是否有思考過自己的行為是否準(zhǔn)確、恰當(dāng)呢？孩子如此直白的去領(lǐng)會(huì)成人的語言，難道不是他們單純、率直的真實(shí)寫照嗎？只能說我們在育兒的過程中，方式出現(xiàn)了偏差。如何提高成人育兒行為的準(zhǔn)確性，讓孩子明了的理解成人，這就要求我們家長不僅要注意自己的語言表達(dá)，還應(yīng)慎用“反語”，更不能將話藏在“反語”中來刺激孩子，給他們帶來身心上的不悅！曾經(jīng)看到這樣的情景：一孩子正和小伙伴們歡快地跑著，這時(shí)孩子已經(jīng)是滿頭大汗，小臉漲的通紅，可孩子全沒休息的意思，還是一個(gè)勁地飛奔著。媽媽叫住了孩子，孩子聽后來到了媽媽身邊，媽媽一邊給孩子擦汗，一邊訓(xùn)斥著孩子：“跑得這么熱，等下你再去跑??！再把衣服給跑濕！”孩子聽了***話一臉茫然，此時(shí)旁邊的小伙伴在孩子身邊來回穿梭著，孩子看后，也忍不住又加入了奔跑中。家長見狀，又氣又笑，可這能怪誰呢？只能怪她把話說錯(cuò)了，話語不僅沒有起到應(yīng)有的制止效果，更是誤導(dǎo)了孩子的判斷，原本一句簡單地提醒：“跑累了，應(yīng)該休息了，不然要生病的”卻夾雜了成人的個(gè)人情緒，成為了一句“反語。面對一群經(jīng)驗(yàn)貧乏，天真無邪的孩子，語言應(yīng)是直白的傳意渠道，容不得有半點(diǎn)轉(zhuǎn)彎抹角和含沙射影。孩子們年齡小，他們好動(dòng)、好奇、好模仿，卻又缺乏判斷力，對于成人所說的一些“反語”，他們非但不能理解，反而認(rèn)為這是成人要他們做的，并且去有意的模仿，以至于在和別的幼兒交往中，也會(huì)學(xué)著成人的樣說一些“反語”去挖苦別人，這就影響了孩子為人處事的方式。另外，即使孩子領(lǐng)會(huì)了成人的“反語”，孩子也會(huì)覺得成人在“諷刺”他們，進(jìn)而傷害到孩子的自尊心和活動(dòng)積極性，不利于幼兒身心的發(fā)展。因此，針對幼兒的這些特點(diǎn)，我們家長在教育幼兒的時(shí)候不僅要注意以正面教育為主，切不可說一些幼兒聽不懂的“反語”，若“反語”已經(jīng)出口，就要及時(shí)向幼兒解釋清楚，消除不良影響。同時(shí)我們還應(yīng)注意自己的言行，以身立教，給孩子一個(gè)正確的榜樣。孩子的視聽是明亮、真實(shí)的，他們不會(huì)用自己的語言去修飾什么，作為家長我們給他們的也應(yīng)是簡單、準(zhǔn)確、真實(shí)的。為了孩子更好地成長，各位家長請你們慎用“反語”，多給孩子一些簡單和真實(shí)的空間！

YJS21.cOm更多家園共育小編推薦

育兒觀：家長要學(xué)會(huì)放手

育兒觀：家長要學(xué)會(huì)放手孩子入托初期的適應(yīng)期，一般都認(rèn)為是孩子的適應(yīng)過程，其實(shí)專業(yè)的老師都知道，這種適應(yīng)期是三個(gè)方面的：孩子、家長和老師。

孩子需要適應(yīng)期，很容易理解，老師需要有一個(gè)和寶寶相互了解、相互適應(yīng)的過程，也容易理解，那么家長為什么也有適應(yīng)期呢？

這里所指的家長是指帶養(yǎng)寶寶的人，她可能從寶寶出生一直帶到寶寶入托，在此期間和寶寶建立了深厚的感情，也形成了一種生活習(xí)慣，你中有我，我中有你，形影不離。一旦寶寶上了托班，便有失去一樣隨身物品的感覺，每天好像掉了什么東西，很不習(xí)慣。于是寶寶不在身邊的時(shí)候，腦海里總牽掛著，擔(dān)心寶寶的冷暖和饑飽，擔(dān)心寶寶的情緒。此時(shí)家長已經(jīng)不知不覺有了焦慮情緒。

家長如果能正確理解這種適應(yīng)期，相信老師會(huì)照顧好寶寶，相信自己的孩子有能力適應(yīng)新環(huán)境，有堅(jiān)定的信念讓寶寶去經(jīng)受這種必要的鍛煉，那么這種適應(yīng)期就會(huì)順利度過。

有的家長喜歡躲在教室外面偷偷地觀察孩子的情況，這樣做對孩子是不利的，因?yàn)楹⒆舆t早會(huì)發(fā)現(xiàn)那一雙熟悉的眼睛（孩子尤其是不會(huì)說話的孩子心靈感應(yīng)的能力特別強(qiáng)），一旦發(fā)現(xiàn)，孩子對班級活動(dòng)就會(huì)失去興趣，便會(huì)不停地尋找，找不到就會(huì)哭。如果長期有一雙眼睛在悄悄觀察她，可能會(huì)引起孩子心理焦慮甚至?xí)尯⒆羽B(yǎng)成注意力不集中的壞習(xí)慣）。

請相信孩子有無限的潛能，請相信老師有無限的愛心。因?yàn)檫@是讓寶寶健康成長的唯一的選擇。

育兒觀：家教

想起“家教”這個(gè)詞看了xx媽媽的回復(fù)，令我想起“家教”這個(gè)詞，在我小時(shí)候，一直覺得罵人孩子最重的一句話：沒家教！因?yàn)檫@句話罵的其實(shí)不是孩子，而是孩子的父母。

看到xx媽媽如此重視老師的意見，在家里又花時(shí)間、又花精力、還動(dòng)腦筋，關(guān)注、陪伴、引領(lǐng)著孩子的成長，我很感動(dòng)。

好多年輕一代的小爸小媽們自己都沒有長大，常常把教育孩子的責(zé)任，推給學(xué)校。如果學(xué)校真的能承擔(dān)教育孩子的全部責(zé)任，那么所有的學(xué)生就沒有任何差異了，正因?yàn)楹⒆觽儊碜圆煌募彝ケ尘?，每一個(gè)孩子都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，呈現(xiàn)出不同的個(gè)性，因而世界也就變的那么立體而有色彩。

如果我們希望自己的孩子有教養(yǎng)、追求知識(shí)、性格開朗、有很好的行為習(xí)慣，那么做家長的也要配合學(xué)校做好孩子的榜樣，并在孩子的成長過程中及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題、并有所規(guī)范，正如小樹剛剛長出來的時(shí)候需要一根水泥柱子幫助他長得正且直一樣，孩子的成長也需要我們隨時(shí)、耐心地矯正他們的行為，讓他們長得健康又漂亮。

不需要多么成功，只要做個(gè)有家教的孩子，父母就一定能為自己的孩子感到驕傲。

育兒觀：學(xué)會(huì)放手

育兒觀：學(xué)會(huì)放手剛剛從門衛(wèi)處得知，有一位爸爸要看看自己的孩子在幼兒園的情況，因?yàn)楹⒆觿側(cè)雸@不久，他實(shí)在不放心。他一而再、再而三的要求都被門衛(wèi)伯伯拒絕后，很失望、很沮喪?？蓱z的父親，“多想再看你一眼”，真纏綿。

我很理解他的心理，但是并不認(rèn)同他的做法。兒子已經(jīng)三歲了，上小班，應(yīng)該是個(gè)棒小伙了，他將來要獨(dú)立去適應(yīng)社會(huì)，并要學(xué)習(xí)著懂得謙讓照顧老人婦女兒童，如此讓爸爸牽掛的孩子在家里一定被百般呵護(hù)，那他將來如何成為一個(gè)頂天立地的男子漢呢？

作為青壯年男人，社會(huì)責(zé)任和家庭責(zé)任肯定不只限于照顧好孩子，雖然我很希望爸爸們能分出更多的時(shí)間陪伴自己的孩子，但目的是讓孩子們更陽剛，讓男孩們更有男子氣，而不是連上幼兒園都依依不舍啊。既然孩子白天上幼兒園，那就放心交給老師，也相信自己的孩子有適應(yīng)能力和獨(dú)立能力。

這種現(xiàn)象通常發(fā)生在外婆或奶奶身上的，也有少部分媽媽會(huì)這樣，不過在我從業(yè)的二十多年中，近幾年來這種“黏糊糊”的爸爸越來越多了，不知道是現(xiàn)在的爸爸更愛孩子了，還是現(xiàn)代人的性別差異越來越不明顯了？

育兒觀念：家長，請正確地引導(dǎo)孩子

育兒觀念：家長，請正確地引導(dǎo)孩子

午餐快要結(jié)束了，陸陸續(xù)續(xù)地有孩子把空碗送到我這邊來。很快，我看到了園園小朋友也把碗送來了。真奇怪，今天這孩子碗里的排骨怎么沒了呢？我問了孩子，孩子告訴我：吃了。咦？一年多來，這孩子從來不吃排骨??！今天怎么回事？

晚上，我看到了園園的媽媽，這位母親得意地告訴我其中的奧秘：

昨天晚上，家里給孩子準(zhǔn)備了雞湯，可是孩子始終不肯喝，不肯吃。為了解決這一煩神事，媽媽結(jié)合園里學(xué)的珠心算與女兒有了如下的對話：

媽媽：園園，今天學(xué)珠心算，你們班琪琪小朋友得的小紅花最多，是嗎？

園園：有八個(gè)了。

媽媽：你知道為什么嗎？我問過琪琪的媽媽，告訴我，琪琪在家最愛喝湯了，雞湯、排骨湯……喝得可多了，喝這些湯就很聰明。

園園：就像這個(gè)湯？

媽媽：是！不僅喝湯，還肯吃肉，喝一口湯，吃一塊肉，就聰明一點(diǎn)點(diǎn)，正因?yàn)樗鹊亩?，吃的多，她才變得這么聰明的??！我們園園喝嗎？

園園：喝！

于是在媽媽的激勵(lì)與鼓動(dòng)下，園園在家里喝了一小碗雞湯……

聽著這位媽媽的敘述，我為她感到欣慰，因?yàn)楹⒆硬豢虾葴膯栴}終于解決了，可是我又感到深深地?fù)?dān)憂：這是一種錯(cuò)誤的引導(dǎo)方法，這樣發(fā)展下去，會(huì)引來更大的難題：因?yàn)樗尯⒆渝e(cuò)誤地認(rèn)識(shí)到聰明的來源。為了聰明，孩子會(huì)在這方面更努力，可是這樣只能南轅北轍，事倍功半??！

何謂聰明？一般是用來表達(dá)對待某事某物有著好的想法和正確的邏輯。而一個(gè)孩子要具有聰明的頭腦，我認(rèn)為來源于兩個(gè)方面：

一是積極開動(dòng)腦筋。古語有去：手怕不用，腦怕不動(dòng)，手越用越巧，腦越動(dòng)越靈。由此可見，只有當(dāng)一個(gè)孩子形成積極動(dòng)腦的習(xí)慣之后，他的思維能力才會(huì)隨著思維次數(shù)的增加而逐漸增強(qiáng)，那樣才能表現(xiàn)出所謂的“聰明”。

第二個(gè)方面就是厚實(shí)的知識(shí)積累。這種積累可以來自于直接經(jīng)驗(yàn)，如生活感知、體驗(yàn)，更重要的是來自于間接經(jīng)驗(yàn)，即大量的閱讀。世界上最聰明的民族，猶太族就是一個(gè)非常注重閱讀的民族。在猶太人家里，寶貝稍微懂事，媽咪就會(huì)翻開圣經(jīng)，滴一點(diǎn)蜂蜜在上面，然后叫寶貝去吻圣經(jīng)上的蜂蜜。這個(gè)儀式的用意是，告訴寶貝書本是甜的，讓寶貝在最初接觸書時(shí)，就留下非常美好的印象，從而一生都喜歡書。猶太人家庭還有一個(gè)世代相傳的習(xí)慣，那就是書櫥要放在床頭。如果放在床尾，就會(huì)被認(rèn)為是對書的不敬。這些民族習(xí)慣都使得他們成為一個(gè)愛書的民族。也正是這樣一個(gè)對閱讀如此重視的民族，才培養(yǎng)出那么卓越的人才。這才是真正的聰明。

由此可見，聰明，與吃多吃少并沒有關(guān)系，與吃什么也沒有關(guān)系！作為家長，我們在解決孩子某一個(gè)壞習(xí)慣的時(shí)候，要選擇正確的方法，千萬不能解決了這一個(gè)壞習(xí)慣，再帶來下一個(gè)壞習(xí)慣。那樣，家長痛苦，孩子也痛苦，孩子的童年不允許我們這樣折騰。

感謝您閱讀“幼兒教師教育網(wǎng)”的《育兒觀：家長們請慎用“反語”》一文，希望能解決您找不到教育孩子的方法時(shí)遇到的問題和疑惑，同時(shí)，yjs21.com編輯還為您精選準(zhǔn)備了家長教育筆記專題，希望您能喜歡！