幼兒園大班科學教案《勺子上的哈哈鏡》及教學反思

幼兒園大班科學教案。

常言道，優(yōu)秀的人都是有自己的事先計劃。在上課時幼兒園的老師都想讓自己的課堂知識能夠吸引小朋友們的注意力，為了加強學習效率，我們一般會事先準備好教案，教案可以幫助學生更好地進入課堂環(huán)境中來。那么，你知道的幼兒園教案要怎么寫呢？以下是小編為大家收集的“幼兒園大班科學教案《勺子上的哈哈鏡》及教學反思”歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

活動目標：

1、對比較觀察勺子上凹凸面的活動感興趣，有探究的欲望。

2、探索、發(fā)現(xiàn)凹面鏡和凸面鏡的成像特點，初步學習仔細觀察與記錄。

3、樂意傾聽別人的發(fā)言，能用語言大膽表達自己的探索與發(fā)現(xiàn)。

4、培養(yǎng)幼兒觀察能力及動手操作能力。

5、養(yǎng)成敢想敢做、勤學、樂學的良好素質。

活動準備：

1、經驗準備：幼兒有照鏡子的經驗，了解平面鏡成像的特點。玩過乒乓球花旋轉的游戲，對半球的凹面、凸面有初步的認識。

2、物質準備：幼兒人手一份不銹鋼勺子、幼兒記錄表（附后）、水筆、教師記錄紙、不繡鋼餐具等。

活動過程：

一、出示勺子導入活動，引發(fā)幼兒探究的興趣。

引導幼兒動手摸一摸、玩一玩、照一照、看一看勺子里有什么秘密，再把自己的發(fā)現(xiàn)告訴旁邊的朋友。

二、幼兒初次探究，發(fā)現(xiàn)勺子上的凹面、凸面和勺柄都會成像的秘密。

1、幼兒自由玩勺子，教師重點觀察幼兒的發(fā)現(xiàn)。

2、集中分享交流，教師根據幼兒的交流出示相應的圖示。

3、結合圖示，師幼共同梳理勺子上的凹面、凸面和勺柄都會成像的秘密。

三、幼兒再次探究，比較發(fā)現(xiàn)凹面鏡和凸面鏡成像的特點。

1、介紹記錄表。

2、幼兒探究并記錄凹面鏡和凸面鏡成像的特點。

3、分享與交流：用勺子照鏡子，你們有什么新發(fā)現(xiàn)？

4、記錄與梳理。

四、遷移經驗，幼兒進一步驗證凹面鏡和凸面鏡成像的不同。

教師出示碗、盤子、杯子、大勺子等，請幼兒用它們的凹面和凸面的地方照一照自己，把自己的發(fā)現(xiàn)告訴旁邊的小朋友或者客人老師。

活動延伸：

1、在科學區(qū)中，引導幼兒繼續(xù)探究凹面鏡和凸面鏡的成像特點。

2、鼓勵幼兒觀察、尋找凹面鏡和凸面鏡在日常生活運用，并進行記錄和交流。

教學反思

1.在各方面的能力也有了不同水平的提高，幼兒思維活躍，幼兒在老師的悉心教養(yǎng)下，良好的情感、態(tài)度正逐漸養(yǎng)成，能力、知識與技能也得到了進一步的發(fā)展。

2.對活動過程的反思：

（1）對幼兒發(fā)展的反思，結合主題課程，開展了豐富多彩的區(qū)域活動，積極與幼兒多做戶外活動，多給幼兒機會與空間的發(fā)展，鼓勵幼兒積極與材料互動。教導幼兒在日常生活各環(huán)節(jié)中加強觀察與指導，多積極多鼓勵幼兒自己的事情自己做。

（2）對教師專業(yè)發(fā)展的反思，結合本班幼兒年齡特征和個性差異，根據幼兒的興趣和需要，我們從幼兒感興趣的、并與他們生活息息相關的話題習出發(fā)，從實際出發(fā)認真制定適合幼兒發(fā)展的教育教學內容，通過大家合作，互相學習、互相補充，提高了老師之間的凝聚力，增強了老師的參與意識。

（3）對師幼互動的反思，這次活動中，不單是老師和幼兒互動，對幼兒的生活習慣、活動常規(guī)還需培養(yǎng)。根據自己本班幼兒的情況，對幼兒在在日常中出現(xiàn)的問題進行反思，改掉以前只注重結果的作法。

3、對活動效果的評析，我們讓幼兒在整個活動中提高參與的積極性和興趣，并圍繞了主題開展了一系列的活動，積極引導幼兒在探索、發(fā)現(xiàn)的環(huán)境中，我們通過談話與交流，使我們的主題活動更加豐富和深入得到開展。

4、如果讓我重新上這節(jié)課，我會多為幼兒考慮更多些活動的環(huán)節(jié)，讓幼兒對鏡子的好奇心，體驗鏡子游戲的快樂，讓幼兒感知并描述勺子的反射現(xiàn)象，產生探究的欲望。自己的實驗結果，體驗自己發(fā)現(xiàn)的樂趣。

幼兒百科：哈哈鏡是一種游樂場及商場常見的玩樂設施，即表面凸凹不平的鏡面，反映人像及物件的扭曲面貌，令人發(fā)笑，故名叫哈哈鏡。

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大班科學活動勺子上的哈哈鏡

這是大班科學活動勺子上的哈哈鏡教案反思，是優(yōu)秀的大班科學教案文章，供老師家長們參考學習。

活動目標：

1、對比較觀察勺子上凹凸面的活動感興趣，有探究的欲望。

2、探索、發(fā)現(xiàn)凹面鏡和凸面鏡的成像特點，初步學習仔細觀察與記錄。

3、樂意傾聽別人的發(fā)言，能用語言大膽表達自己的探索與發(fā)現(xiàn)。

4、學習用語言、符號等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。

5、發(fā)展合作探究與用符號記錄實驗結果的能力。

活動準備：

1、經驗準備：幼兒有照鏡子的經驗，了解平面鏡成像的特點。玩過乒乓球花旋轉的游戲，對半球的凹面、凸面有初步的認識。

2、物質準備：幼兒人手一份不銹鋼勺子、幼兒記錄表（附后）、水筆、教師記錄紙、不繡鋼餐具等。

活動過程：

一、出示勺子導入活動，引發(fā)幼兒探究的興趣。

引導幼兒動手摸一摸、玩一玩、照一照、看一看勺子里有什么秘密，再把自己的發(fā)現(xiàn)告訴旁邊的朋友。

二、幼兒初次探究，發(fā)現(xiàn)勺子上的凹面、凸面和勺柄都會成像的秘密。

1、幼兒自由玩勺子，教師重點觀察幼兒的發(fā)現(xiàn)。

2、集中分享交流，教師根據幼兒的交流出示相應的圖示。

3、結合圖示，師幼共同梳理勺子上的凹面、凸面和勺柄都會成像的秘密。

三、幼兒再次探究，比較發(fā)現(xiàn)凹面鏡和凸面鏡成像的特點。

1、介紹記錄表。

2、幼兒探究并記錄凹面鏡和凸面鏡成像的特點。

3、分享與交流：

用勺子照鏡子，你們有什么新發(fā)現(xiàn)？

4、記錄與梳理。

四、遷移經驗，幼兒進一步驗證凹面鏡和凸面鏡成像的不同。

教師出示碗、盤子、杯子、大勺子等，請幼兒用它們的凹面和凸面的地方照一照自己，把自己的發(fā)現(xiàn)告訴旁邊的小朋友或者客人老師。

活動延伸：

1、在科學區(qū)中，引導幼兒繼續(xù)探究凹面鏡和凸面鏡的成像特點。

2、鼓勵幼兒觀察、尋找凹面鏡和凸面鏡在日常生活運用，并進行記錄和交流。

附：幼兒記錄表《勺子上的哈哈鏡》記錄表

教學反思

1.在各方面的能力也有了不同水平的提高，幼兒思維活躍，幼兒在老師的悉心教養(yǎng)下，良好的情感、態(tài)度正逐漸養(yǎng)成，能力、知識與技能也得到了進一步的發(fā)展。

2. 對活動過程的反思：

（1）對幼兒發(fā)展的反思，結合主題課程，開展了豐富多彩的區(qū)域活動，積極與幼兒多做戶外活動，多給幼兒機會與空間的發(fā)展，鼓勵幼兒積極與材料互動。教導幼兒在日常生活各環(huán)節(jié)中加強觀察與指導，多積極多鼓勵幼兒自己的事情自己做。

（2）對教師專業(yè)發(fā)展的反思，結合本班幼兒年齡特征和個性差異，根據幼兒的興趣和需要，我們從幼兒感興趣的、并與他們生活息息相關的話題習出發(fā)，從實際出發(fā)認真制定適合幼兒發(fā)展的教育教學內容，通過大家合作，互相學習、互相補充，提高了老師之間的凝聚力，增強了老師的參與意識。

（3）對師幼互動的反思，這次活動中，不單是老師和幼兒互動，對幼兒的生活習慣、活動常規(guī)還需培養(yǎng)。根據自己本班幼兒的情況，對幼兒在在日常中出現(xiàn)的問題進行反思，改掉以前只注重結果的作法。

3、對活動效果的評析，我們讓幼兒在整個活動中提高參與的積極性和興趣，并圍繞了主題開展了一系列的活動，積極引導幼兒在探索、發(fā)現(xiàn)的環(huán)境中，我們通過談話與交流，使我們的主題活動更加豐富和深入得到開展。

4、如果讓我重新上這節(jié)課，我會多為幼兒考慮更多些活動的環(huán)節(jié)，讓幼兒對鏡子的好奇心，體驗鏡子游戲的快樂，讓幼兒感知并描述勺子的反射現(xiàn)象，產生探究的欲望。自己的實驗結果，體驗自己發(fā)現(xiàn)的樂趣。

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大班科學教案及教學反思 有關《勺子里的哈哈鏡》課件

活動目標：

1.能通過觀察、比較，發(fā)現(xiàn)不銹鋼勺子凹凸面成像倒立和正立的不同，體驗探索、發(fā)現(xiàn)的樂趣。

2.能仔細觀察，用清晰的語言描述勺子凹凸面成像倒立和正立的不同。

活動準備：

1.不銹鋼勺子(數量與幼兒人數相等)。

2.幼兒摸箱。

3.

活動過程：

一、照平面鏡，玩鏡面游戲，感受平面鏡的成像引入。

師：林老師今天帶來了一面鏡子，待會兒請小朋友們來照一照，看看鏡子里的你和鏡子外面的你都一樣嗎?摸一摸，這個鏡子是平的還是不平的的?

二、創(chuàng)設"魔法情景"，出示勺子，感受勺子的凹面和凸面。

師：林老師最近向魔法師借了一個魔法寶貝，這個魔法寶貝功能很多，不僅能舀東西吃，還可以用來照，照出來的樣子還不一樣，大家猜猜是什么呢?

師：這個魔法勺和剛才小朋友們找的鏡子可不一樣，它不是平的，請你們用手摸一摸魔法勺用來舀東西吃的一面，感覺下它是彎進去還是鼓起來的呢?"文.章出自屈a老師"哦，彎進去的這面它有個好聽的名字叫凹面，我們一起用這個凹面再照照自己的小臉蛋，看看我們的小臉蛋是朝上還是朝下呢?哦，原來勺子的凹面照出來的小臉蛋是倒立的。另一面如上。

小結：小朋友真聰明，發(fā)現(xiàn)了勺子用來舀東西的彎進去的那一面叫做凹面，照出來的小臉蛋是倒立的，鼓出來的那面叫做凸面，照出來的小臉蛋是倒立的。

三、鞏固凹面和凸面，摸箱游戲。

師：老師今天還帶來了一個魔法箱，魔法箱里有許多小朋友用魔法勺照出來的魔法卡片，待會兒我會請表現(xiàn)好的小朋友從魔法箱里摸出一張魔法卡片，并要說出這張魔法卡片上的小朋友是用魔法勺的凹面還是凸面照出來的，你是怎么知道的?答對有魔法禮物獎勵!

四、總結"魔法經驗"，結合拓展幼兒實踐運用。

師：其實在我們的生活中，除了勺子有這樣的魔法，還有很多東西都有這樣的魔法，小朋友們想一想生活中有哪些東西是用凸面鏡做成的呢?哪些東西是用凹面鏡做成的呢?我們一起去找一找。

教學反思：

本次活動幼兒的積極性都很高，能大膽嘗試運用各種操作材料進行操作，在活動中，我先讓幼兒去觀察，去發(fā)現(xiàn)，去思考，滿足了幼兒的好奇、探索，希望嘗試的欲望，強調了以幼兒為主體的原則，讓幼兒在玩中學，學中玩。

幼兒園大班科學活動：勺子上的哈哈鏡

活動目標：1、對比較觀察勺子上凹凸面的活動感興趣，有探究的欲望。2、探索、發(fā)現(xiàn)凹面鏡和凸面鏡的成像特點，初步學習仔細觀察與記錄。3、樂意傾聽別人的發(fā)言，能用語言大膽表達自己的探索與發(fā)現(xiàn)?；顒訙蕚洌?、經驗準備：幼兒有照鏡子的經驗，了解平面鏡成像的特點。玩過乒乓球花旋轉的游戲，對半球的凹面、凸面有初步的認識。2、物質準備：幼兒人手一份不銹鋼勺子、幼兒記錄表（附后）、水筆、教師記錄紙、不繡鋼餐具等?；顒舆^程：一、出示勺子導入活動，引發(fā)幼兒探究的興趣。引導幼兒動手摸一摸、玩一玩、照一照、看一看勺子里有什么秘密，再把自己的發(fā)現(xiàn)告訴旁邊的朋友。二、幼兒初次探究，發(fā)現(xiàn)勺子上的凹面、凸面和勺柄都會成像的秘密。1、幼兒自由玩勺子，教師重點觀察幼兒的發(fā)現(xiàn)。2、集中分享交流，教師根據幼兒的交流出示相應的圖示。3、結合圖示，師幼共同梳理勺子上的凹面、凸面和勺柄都會成像的秘密。三、幼兒再次探究，比較發(fā)現(xiàn)凹面鏡和凸面鏡成像的特點。1、介紹記錄表。2、幼兒探究并記錄凹面鏡和凸面鏡成像的特點。3、分享與交流：用勺子照鏡子，你們有什么新發(fā)現(xiàn)？4、記錄與梳理。四、遷移經驗，幼兒進一步驗證凹面鏡和凸面鏡成像的不同。教師出示碗、盤子、杯子、大勺子等，請幼兒用它們的凹面和凸面的地方照一照自己，把自己的發(fā)現(xiàn)告訴旁邊的小朋友或者客人老師。活動延伸：1、在科學區(qū)中，引導幼兒繼續(xù)探究凹面鏡和凸面鏡的成像特點。2、鼓勵幼兒觀察、尋找凹面鏡和凸面鏡在日常生活運用，并進行記錄和交流。

幼兒園中班教案《勺子上的哈哈鏡》及教學反思

活動目標

1.能夠讓幼兒描述勺子照出不同的相貌，感知反射現(xiàn)象。

2.嘗試用畫畫的方式記錄幼兒自己的實驗結果。

3.通過實驗培養(yǎng)互相禮讓，學習分工合作的能力。

4.愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

教學重點、難點

重點：讓幼兒手眼協(xié)調能力，培養(yǎng)創(chuàng)作力及耐心。

難點：引導幼兒多參與集體活動，發(fā)展幼兒的動手操作能力。

活動準備

1.不銹鋼的勺子（有新有舊、大小、形狀差異，數量與幼兒人數相等）。

2.用紙和筆。

活動過程

一、說一說：勺子的特殊用法

勺子除了能幫助我們吃飯，還有什么本領呢？

二、游戲：照鏡子

教師問幼兒在自己的勺子上面什么地方看到自己？把你的發(fā)現(xiàn)畫下來。

三、游戲：小小攝影師

1.帶領幼兒到室外，借助勺子“攝影”。

2.請幼兒說說在勺子里的哈哈鏡里看見了什么?它跟原來的物體相比，有什么變化?

3.引導幼兒思考：用不同的勺子“拍攝”的同種物體，結果是否一樣？為什么？

4.引導幼兒初步感受勺子大小。

教學反思

1.中班的生活很快又過去了，在各方面的能力也有了不同水平的提高，幼兒思維活躍，幼兒在老師的悉心教養(yǎng)下，良好的情感、態(tài)度正逐漸養(yǎng)成，能力、知識與技能也得到了進一步的發(fā)展。

2.對活動過程的反思：

（1）對幼兒發(fā)展的反思，結合主題課程，開展了豐富多彩的區(qū)域活動，積極與幼兒多做戶外活動，多給幼兒機會與空間的發(fā)展，鼓勵幼兒積極與材料互動。教導幼兒在日常生活各環(huán)節(jié)中加強觀察與指導，多積極多鼓勵幼兒自己的事情自己做。

（2）對教師專業(yè)發(fā)展的反思，結合本班幼兒年齡特征和個性差異，根據幼兒的興趣和需要，我們從幼兒感興趣的、并與他們生活息息相關的話題習出發(fā)，從實際出發(fā)認真制定適合幼兒發(fā)展的教育教學內容，通過大家合作，互相學習、互相補充，提高了老師之間的凝聚力，增強了老師的參與意識。

（3）對師幼互動的反思，這次活動中，不單是老師和幼兒互動，對幼兒的生活習慣、活動常規(guī)還需培養(yǎng)。根據自己本班幼兒的情況，對幼兒在在日常中出現(xiàn)的問題進行反思，改掉以前只注重結果的作法。

3、對活動效果的評析，我們讓幼兒在整個活動中提高參與的積極性和興趣，并圍繞了主題開展了一系列的活動，積極引導幼兒在探索、發(fā)現(xiàn)的環(huán)境中，我們通過談話與交流，使我們的主題活動更加豐富和深入得到開展。

4、如果讓我重新上這節(jié)課，我會多為幼兒考慮更多些活動的環(huán)節(jié)，讓幼兒對鏡子的好奇心，體驗鏡子游戲的快樂，讓幼兒感知并描述勺子的反射現(xiàn)象，產生探究的欲望。自己的實驗結果，體驗自己發(fā)現(xiàn)的樂趣。

幼兒百科：哈哈鏡是一種游樂場及商場常見的玩樂設施，即表面凸凹不平的鏡面，反映人像及物件的扭曲面貌，令人發(fā)笑，故名叫哈哈鏡。

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