育兒觀念：你在教孩子逃避責任嗎？

孩子在幼兒園能學到什么。

家庭共育一般是以學校為中心，家庭為輔助來進行教育的！教師與家長之間要互相理解、互相幫助，以教師為主體，促進孩子健康、和諧發(fā)展！那么，怎么充分利用家庭與校園之間的資源對幼兒進行教育呢？以下是小編收集整理的“育兒觀念：你在教孩子逃避責任嗎？”，希望能對您有所幫助，請收藏。

育兒觀念：你在教孩子逃避責任嗎？

今天下午放學，我照例在教室門口等待著沒來接孩子的家長?？吹揭晃荒棠處е蓯鄣膶O子從我面前走過。因為剛下過雨，地上有點潮濕，忽然她的小孫子不小心一滑，滑出很長的一條線，還好這位奶奶眼疾手快將小孫子扶住，才沒有摔在地上。小孫子似乎嚇了一跳，立刻哭了起來，奶奶急了，假裝用腳使勁踩地面，“奶奶打地，奶奶打地，寶寶乖，不哭了”。說完將立即將小孫子抱起來離開了這個她認為的“是非之地”。

看到這一幕，我不禁陷入沉思，孩子滑了一下，家長卻要打地板，地板又沒有犯什么錯，它又沒有動，有什么責任呢？何況來來往往這么多家長和小朋友，也沒有哪位家長和小朋友滑到?。∑鋵嵲谖覀兩磉呉灿性S許多多這樣的家長，孩子碰了頭，家長打門；孩子撞了腿，家長打桌子；孩子摔倒了，家長便用力跺幾下地板……仿佛是打了門，打了桌子，跺幾下地板就能讓孩子破涕為笑，打完之后便帶著孩子快速離開，消失的無影無蹤。他們可能不知道自己的無心之舉，其實是在教孩子逃避責任。任何時候犯錯，只要找到一個發(fā)泄的物體，便可以把錯誤都歸咎在它的身上，而不是從自己身上找原因。

遇到這件事時，首先要讓寶貝自己找一找原因，仔細開動腦筋怎樣走路才能不滑倒摔跤。如果幼兒實在想不出，家長可以示范引導，而不是像奶奶那樣，抱著小孫子快速離開。這樣在下次遇到類似問題時，他還是找不到解決的辦法，只能繼續(xù)摔跤。只有總結原因才能避免同樣的事情發(fā)生。

在許多場合，孩子們都會遇到這樣或者那樣的困難，比如：扣子扣不好、玩玩具總是拼插不好、折紙時折不好等等，碰到這樣的困難時他們喜歡哭或者是發(fā)脾氣。其實，我們仔細想一想，是不是在他們遇到挫折時我們幫助的太多，沒有給他們自己動手操作和探索的機會？孩子們遇到挫折會哭，是因為他們畢竟是孩子，各項能力發(fā)展得還不夠，在大人眼中及其平常的一件事，對于孩子來說確是無比艱難。

所以，請在孩子遇到困難之后，先接受他們的煩躁情緒，幫助他們分析和總結失敗的原因，并給予孩子們足夠的時間，耐心等待并鼓勵孩子對困難發(fā)起“進攻”，直到勇敢面對而克服困難。

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育兒觀念：教孩子學會寬容

育兒觀念：教孩子學會寬容

有人說：懂得寬容的人是最可交的人，也是最幸福的人。寬容，就是寬恕容忍，是指容納異己和一些與自己想法不符的事情，也是一種做人的美德。可當我偶然間遇上這一幕時，讓我對寬容由來更多的感悟和理解。

上周末，我?guī)е鴥鹤尤和珗@，臨近中午，孩子想去肯德基。周末的肯德基里分外熱鬧，有許多如同我一樣帶著孩子的身影。在大廳的一角，那個專門供孩子玩耍的區(qū)域里，聚集了許多大大小小的孩子在玩滑梯。玩得正熱烈，突然傳來一個孩子大哭的聲音，原來是個大概5、6歲的男孩，它在玩的過程中，也許是因為爭搶或者其他原因，被人把臉上抓傷了一道痕?？蘼暰劢沽嗽S多家長和孩子關注的眼光，而犯錯的是一個大約3、4歲的男孩，媽媽正在批評他不該抓哥哥，讓他向哥哥道歉，小男孩也意識到自己的錯誤，使勁兒的朝媽媽身后躲。

如果事情是這樣正常發(fā)展，也許很快就會平靜下來，可偏偏事與愿違。受傷孩子還奶奶帶著的，奶奶對道歉毫不理會，一邊顧著心疼自己的孫子，一邊罵著自己的孩子：“你怎么這么沒用，比你小這么多，你都搞不過，還讓自己受傷了。你今天自己去還回來，不然就不用回去了?！迸R了還不忘說一句：“沒用的東西?！?/p>

大孩子不知所措了，真的嘗試去找那個抓他的孩子報復。這邊的媽媽也不樂意委屈了，結果可想而知。一件小事引發(fā)了兩邊大人間的惡言相向，唇舌對罵。而兩個孩子就在大人的吵鬧中各自嚇得大哭。

先不說這種行為對孩子幼小心靈帶來的影響和傷害，大人是否知道有“言傳身教”這個詞語？是否理解父母是孩子的第一任老師，是孩子學習榜樣的道理？為什么不能多為孩子想一想，教會孩子多一點寬容和理解呢？

試問這樣的父母：在具有上下五千年歷史的中華民族，在有著諸多光榮傳統(tǒng)的大集體里，如果時常對孩子灌輸的觀念是“不能吃一點虧”，“誰欺負你一定要還回去”，遇到事情互不相讓，大動肝火，互相指責，教孩子的都是“寧可我負人，不可人負我”的觀點，這樣成長起來的孩子會是一個什么樣的人呢？是寬容大度受歡迎的人嗎？是有胸懷、有氣魄，可以成就一番大事的人嗎？

相信每一位父母都是愛孩子的。愛孩子就要為孩子從長遠打算。孩子終歸會長大而離開大人的庇護，要獨立面對生活。而當今與未來的社會，是為生存激烈競爭的社會。想讓孩子在社會上立足，就絕不應教他在一時一事上與人寸利必爭。否則，只會因小失大。相反，應努力培養(yǎng)孩子寬闊的胸襟和能容的度量，必求寬容謙讓，力戒心偏性狹，貪圖小利。古人云；“有容乃大，無欲則剛，至大至剛，何所不克？”這話多么深刻而又富含人生指導意義。

作為目光遠大的父母，只有努力把孩子培養(yǎng)成“至大”、“至剛”的人，才能使其成為真正的強者，才能最終使其在激烈的生存競爭風浪中站穩(wěn)腳跟！

育兒觀念：你會讓孩子欠錢買玩具嗎？

育兒觀念：你會讓孩子欠錢買玩具嗎？某天下午放學，孩兒拉著我去玩具店，他說非常想買一種5角錢一個的立體拼圖，我一看是孩兒平時喜歡的植物大戰(zhàn)僵尸益智玩具系列的，又因為小家伙最近表現非常好，且人家想用自己的零花錢買，我便同意先借錢給他買了．結果，因為我臨出門前換了個新包，翻遍整個包竟然沒有找到一分錢，沒想到我自己竟然也有這么粗心的時候，嘿嘿．

孩兒已經拿著幾個拼圖小玩具去收銀臺樂呵呵地等著付款了，我走過去只能不好意思地和他解釋說媽媽出門換包了沒有帶一分錢．孩兒興奮的小臉馬上就變色了，看起來很失望的樣子．此時玩具店的老板娘倒是很熱心地對孩兒說：沒事兒，玩具你先拿走吧，可以先欠著錢買玩具，你明天來把錢還了就行了．這話咋一聽很讓人暖心呀，多么善解人意的老板娘呀，也是因為經常來這里買玩具文具啥的混熟了哈，欠帳都是沒有問題的．但我轉念一想；不成，這樣做肯定不成呀．如果有了第一次，下回有可能在沒有我陪著的時候小朋友就學會自己欠帳來買東西了？這家店在上學必經的路上，這要是養(yǎng)成欠錢買東西的習慣可不得了．堅決不能讓他養(yǎng)成這種習慣呀．于是我和孩兒認真地解釋：寶貝兒，不可以欠錢買東西的，等下次我們帶錢了再來買是比較合適的．孩兒雖然有些失望，但也聽了我的話，把玩具給放了回去．我又和好心的老板娘解釋，老板娘可能還覺得我見外了，嘿嘿．

教育孩子要體現在生活中的點點滴滴，大多數時候都是一件小事兒而誘導了孩子的某一種習慣．我們大人在能分辨出壞習慣的時候，堅決要把它扼殺的搖籃里，不能讓一個不好的開始誤導了孩子．

欠錢消費偶覺得是不理智的，更不能讓孩兒的意識里和經驗積累中有這個概念．錢可以用勞動付出取得，錢可以通過節(jié)儉積少成多，消費要量力而行，有多少錢辦多大的事兒，想買某件大玩具，可以用零花錢積多了去買．一個人若有了良好的消費習慣，這一輩子也就不會受金錢的困擾了．

每次經過那家小店時，都會看到有很多的小學生在那里進進出出，這家小店的生意很火，經營著玩具文具和小吃等，很受孩子們的歡迎．我猜老板娘肯定也會給他們中的某個人賒賬的，但老板娘的這種好心其實對自制力差的孩子們是不好的，已然誤導了孩子們的消費習慣．讓孩子理性消費是很重要的，不能因為孩子小就覺得沒有什么，多數時候一個不好的開始就會被孩子們認為那是正常的行為了．家長的關心和引導不管在什么時候都是很重要滴！

育兒觀念：教孩子學會合作

育兒觀念：教孩子學會合作學會合作是進入社會、成為21世紀主人應具備的基本技能，也是促進幼兒社會化的一個基本途徑。幼兒期是進行合作訓練的最佳時期，為此，家長應積極配合幼兒教師從小培養(yǎng)孩子的合作意識，掌握基本的教育策略，幫助幼兒學會分享、謙讓、商量等與人合作的技巧，提高與人交往的能力。

1、為孩子營造一個和睦、寬松、民主的家庭環(huán)境。遇事要尊重孩子的想法和意愿，與孩子多商量，提倡讓孩子自己做主來解決與他人發(fā)生的矛盾和沖突。

2、孩子與周圍的人進行交往，學會一些基本的交往語言，懂得謙讓與必要的妥協(xié)，讓孩子從小養(yǎng)成良好的合作交往習慣。

3、讓幼兒在日常生活中自由選擇合作伙伴，進行合作游戲，讓孩子在合作游戲的過程中體驗合作的快樂，分享合作的成果。

4、利用文學作品對孩子進行合作教育。家長可為孩子選擇一些滲透合作教育的優(yōu)秀幼兒讀物，引導孩子在閱讀過程中理解、領會合作的重要性，并學倒一些與人合作的技巧。

5、家長要注重言傳身教，以自身的行為來感染孩子，讓孩子在潛移默化中學會與人合作。

育兒觀念：教孩子與同伴相處

育兒觀念：教孩子與同伴相處

同伴交往是指孩子與同一年齡階段的伙伴之間的交往。由于大家年齡相近、興趣愛好基本一致、支配權平等，孩子容易在這種自由寬松的氛圍中表現自我、發(fā)現自我、肯定自我，體驗積極而愉悅的心理感受。對孩子來說，那才是真正屬于他們自己的世界。

同伴交往對孩子成長所具有的意義：

促進認知能力的發(fā)展。在同伴交往中，每個孩子不同的生活經驗和認知基礎為孩子提供了分享知識經驗、互相模仿和學習的重要機會。同時，同伴間的交流，互相指導以及協(xié)商和討論的機會也有助于擴展和豐富孩子的知識，促進他們思維能力、操作和解決問題等各種能力的發(fā)展。

有利于積極情緒情感的發(fā)展。同伴交往能使孩子產生安全感和歸屬感，使他們心情輕松、活潑、愉快。因為在交往中有那么多創(chuàng)造快樂的因素，如孩子的建議被同伴采納，共同搭建積木成功，一起發(fā)現了新東西等，所有這些都會讓孩子感到快樂和滿足。

形成健康人格。同伴交往能幫助孩子形成自尊、自信、自強、自愛等各種品格，有助于孩子對自己形成明確的認識并建立合理、積極的自我期望。實踐證明，建立積極的同伴交往是改善孩子不良心理狀態(tài)和不良的心理行為問題，有助于形成健康人格。

獲得交往技能。孩子在與同伴交往中可以學會怎樣獲得同伴的認同，如何尊重同伴并得到同伴的尊重，如何做個受歡迎的人，等等。孩子在與同伴交往中習得的交往能力、獲得的社會地位等都為其成年后的人際交往能力奠定了基礎。

育兒觀念：淺談孩子責任感的培養(yǎng)

育兒觀念：淺談孩子責任感的培養(yǎng)

責任感是指個人對自己和他人、對家庭和集體、對國家和社會所負責任的認識、情感和信念，以及與之相應的遵守規(guī)范和履行義務的自覺態(tài)度。責任感是孩子健全人格的基礎，是能力發(fā)展的催化劑，是一個人日后能夠立足于社會、獲得事業(yè)成功與家庭幸福至關重要的人格品質。在我們的周圍，時常能夠聽到這樣的聲音：現在的孩子真是一屆不如一屆、一代不如一代，一點責任感都沒有。究其原因，現在許多父母都過重地注意孩子的智力和身體的發(fā)展，卻忽視了責任感等一些非智力因素的培養(yǎng)，這對孩子的成長、成才極為不利。目前，一些孩子已經產生了諸如做事不負責、高傲自大、不懂禮貌等缺點，甚至引發(fā)出厭學、厭世等不良心態(tài)。

（鏡頭回放）：教室地面上有垃圾，經過那里的小朋友無人問津；椅子撞倒了，孩子路過時或視而不見，或繞道而行，沒有人把它扶起來重新擺好；圖書、玩具掉地上了，無人理睬，甚至還有人在上面踩踏過去；在家里向父母要這要那認為是理所當然；父母為孩子所做的一切，孩子認為這是父母的責任……看到這類現象，我們無不堪憂：下一代的道德問題已經成為世人面對的一大挑戰(zhàn)。道德情感的貧乏，缺少責任感的人怎么會去真正關心他人，怎么會真誠地與他人合作？由此可見，學校、家長教育和培養(yǎng)孩子的責任感已刻不容緩。

在孩子責任感的培養(yǎng)方面，我們應遵循這樣一個規(guī)律：從自己到他人，從家庭到學校，從小事到大事，從具體到抽象，而且必須從認知、情感、行為上多管齊下。那么，怎樣從小培養(yǎng)孩子的責任感呢？我們是這樣做的：

1、曉之以理，創(chuàng)設情境體驗，以榜樣促成其責任感的認知。

教育規(guī)律告訴我們，責任感和其他道德準則一樣，都不可能直接傳授給孩子，而只能由他們從外界的吸收中獲得，他們在生活的各種環(huán)境中對自己喜歡的人進行模仿，從而塑造自己的品質。不少孩子認為，父母親人對自己的關愛是義務，理所當然，而自己對待父母親人的態(tài)度可以憑自己的喜好與心情。有些家長則始終認為這是孩子在成長過程中必然出現的問題，會隨著年齡的增長而改變的，甚至還有的家長認為：我就這么一個寶貝孩子，我不寵誰寵？疏不知這一寵就寵出了壞習慣，孩子也就總是以自我為中心，對別人是索取的多，付出的少，自私的品質也就自然形成，責任感的意識也就不可能產生。為了避免這樣的習慣形成，我們一方面與這些家長進行溝通，幫助他們樹立正確的育兒觀，另一方面則有意識地以榜樣教育促其轉變觀念，讓孩子學有榜樣，學有目標。比如，我們和孩子一起有意識地尋找身邊的具有責任感的好人好事，并把自己的所見所聞搜集成資料，以他人的行為來感染自己，產生認識上的共鳴，自覺約束自己的言行，自尊自律。又如，在各種活動中幫助孩子提高辨別是非的能力，以抵制來自社會等其他方面的消極影響，堅定信念，逐漸形成“對人真誠，對事負責，對自己自省，對集體奉獻”的成就感以及責任意識。引導孩子從小做乖孩子、好學生、讀好書，讓孩子獲得精神上的滿足，從而潛移默化地使其形成責任感意識。

2、動之以情，導之以行，讓孩子通過自我感受產生責任感。

再過幾個月，孩子們就要成為一名光榮的小學生了。為了進一步作好幼小銜接工作，“五一”過后我們就和孩子約定：從下周一（5月12號）開始背書包上幼兒園。上周因為考慮到個別孩子還沒買好書包，故又推遲了一周進行該活動，請孩子回家后自己和爸爸媽媽說這事，并利用這一周的時間將書包及所需物品準備好。

沒想到周一上午就有一些家長來問我了：“沈老師，今天是否要讓孩子背書包上幼兒園??？我不知道啊，怎么沒收到你發(fā)的短信呢？”是的，之前我們也在考慮：是否要發(fā)條短信給家長，讓家長給孩子提個醒（因為以前很多活動我們都會通過路路通發(fā)短信讓家長提醒孩子），但最后經過我們的商量，這次決定不發(fā)信息給家長，讓孩子自己記住、去做這件事，因為我們覺得，對于大班孩子來說，這是他們自己所能做的事，也是他們應負的責任，培養(yǎng)孩子的責任意識也是幼小銜接中不可缺少的一項內容。但是，很遺憾，據我們當天的統(tǒng)計，全班只有十八個孩子（三分之二還不到）做到了。在以后的日子里，我們還發(fā)現，每天都有孩子忘記帶書包或由家長拎著書包來園，問及原因，孩子回答得振振有辭：“我媽媽（爸爸）忘了幫我?guī)?！”好像背書包上學本來就是家長的事情，與自己無關一樣，盡管我們一再強調：自己背書包來園，可收效甚微。于是我們想到了獎懲制，凡是忘帶書包或是由家長拎書包來園者，都將從其評比欄中扣除一顆五角星，反之，凡能自覺做到者，則可以獎勵一顆五角星。這樣大概堅持了半個多月，情況明顯好轉。看著評比欄中自己的星星越來越多，孩子更自信、更有責任感了，有的家長還向我們反應：現在孩子晚上睡覺前，會自己整理好書包以及第二天所需帶的物品，而且不讓我們幫著拎書包了，好像一下子長大了！是的，我們的孩子真的長大了。其實，這本來就是家長責任心的“錯位”和“越位”，對孩子來說有害而無益。因此，我們在得到家長的理解、支持后，工作的展開就順利多了。比如，我們請家長在星期天或節(jié)假日里，讓孩子當一回家，清理一次住家周圍的衛(wèi)生，對自我的不足進行反思，對反面的事物也要進行思考，家長也對孩子多鼓勵，多激發(fā)，和孩子一起多交流有關的話題，談感受。在發(fā)現問題時，鼓勵孩子多與家長、老師交流，共同想辦法，決不采取粗暴的訓斥、責罵等方法來看待孩子的錯誤，使孩子在與大人的交流中產生情感。因為責任感是以情感為基礎而形成的，在培養(yǎng)孩子的責任感的同時，也不能忽略了孩子集體觀念、榮辱觀的形成。

總之，新世紀的競爭，是人才的競爭。如何塑造孩子美好心靈與健全完美的人格，對于每個家庭，每個父母，每個教育者來說，是任重而道遠的，就讓我們從培養(yǎng)孩子的責任感做起吧！

育兒觀念：告訴孩子你可以的

育兒觀念：告訴孩子你可以的

我不知道是不是所有的家長都一樣，在孩子撒嬌或對于你的批評流淚時，你是繼續(xù)堅持

自己的意見還是舉手投降了，但我想大多數家長應該“投降”了吧，因為大多數家長在

教育孩子時一看到孩子流下眼淚馬上就心軟了，能堅持自己的見解的為數不多，這就使

得孩子掌握了“救命法寶”。

我們班有個新來的孩子叫馬雨涵，她剛來我們班時與其他新入園的孩子一樣又哭又鬧，

本想她哭鬧幾天后就會適應幼兒園生活了，可半個月過去了，一次手工活動中我發(fā)現她

的愛哭已經不是她是否適應幼兒園生活的標志而是她逃避自己做事情的標志。我記得那

天教孩子折小魚，當孩子學得正起勁時她哭了，我連忙問怎么了，她說不會折，我的本

能反應就是幫她折，因為她畢竟剛來這種現象很正常，可在后來的學習中我發(fā)現我錯了

因為她一遇到問題就會哭，直到你問她為什么哭時她才會告訴你原因，只要你幫她做了

她立馬就不哭了，這時我與張老師回憶起她每天早晨來上學時只要他脫外套她就會哭，

而且每次我們幫她做了她就不哭了，并且與其他孩子玩的很好，我們突然覺得不知不覺

中我們已幫了她太多的忙，已經被她的眼淚降服了太多次了。

后來我們找時間與家長交流時家長對孩子的這種表現很了解，因為是獨生子女，在家里

不管是爺爺、奶奶還是姥姥都拿她當寶貝，在家里只要不順她的意思她就會以哭“要挾

”大家，所以家里人都順著她。經過交談后我們與家長大成協(xié)議，不再向她的這種行為

“妥協(xié)”，要讓她自己的事情自己做，不要事事依賴大人。作為家長不要干預孩子太多

，該讓孩子自己完成的事情還應讓他自己做，你只需要在孩子完成時給予鼓勵就可以了

，也希望家長能正視孩子的不良習慣，不要一味的嬌慣放縱。

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