育兒觀念：別把孩子抓得太緊

教育孩子筆記。

幼兒的教育途徑無非就是家庭、學校以及社會，家長配合學校才能實現教育的質量最大化！家長要言傳身教、以身作則，以正確的教育方法，讓孩子在成長的天空里展翅高飛。那么，教師可以在哪些方面與家長配合教育孩子呢？小編特地為您收集整理“育兒觀念：別把孩子抓得太緊”，僅供您在工作和學習中參考。

育兒觀念：別把孩子抓得太緊

這學期我由大班轉入中班任教，真的感觸很多?！拔梗瑮罾蠋焼?？您好，我是XX的媽媽

，XX的家庭作業(yè)怎么這么少，麻煩你幫我女兒多布置點作業(yè)了?！皩@樣的電話我只能

是說我會考慮家長的意見。

“喂，楊老師，您好，你們幼兒園有幾門興趣班，我想讓我女兒多學幾門”。接完XX媽

媽的電話，我心里有種壓抑感，經過交流，她媽媽才讓她報了她喜歡的繪畫。

XX是這學期從別的幼兒園轉到中九班的，是個非常聰明的小女孩，記得第一次見到她的

時候就給我留下了深刻的印象。胖乎乎的圓臉蛋，見了誰都是樂呵呵的，我喜歡她每天

早上一來甜甜叫我一聲：老師早上好，可這段時間卻聽不到她“甜甜”的聲音了。

我找到一個機會，喊她到我身邊：“XX，你最近不喜歡上幼兒園了嗎？能告訴老師怎么

了嗎？”她仰起臉還一本正經地說：媽媽每天晚上要我寫好多好多作業(yè)，還要畫好多好

多的畫。我說我手寫酸了，等會兒寫，媽媽就說我不聽話，媽媽還要我在幼兒園每門課

程都要得一百分，我好擔心我得不到一百分，如果那樣，媽媽就不會喜歡我?！奥犕晁?/p>

的話，我心里有種說不出的滋味。

家長望子成龍，望女成鳳的心情，估計每一個人都能夠理解，但是，如果家長做到這個

程度是不是也有點過了呢？我們應該讓孩子們快樂，這才是最根本的，讓我們攜起手，

給孩子一個輕松、快樂的空間吧！

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育兒觀念：請別把孩子遲到不當會事

小班開學已經有些時日了，我們班的元元和月月兩個雙胞胎小朋友依舊“堅持著”遲到，更多的時候在早餐結束的尾聲才姍姍來遲，媽媽還要求“老師，她倆還沒吃飯呢，幫忙去廚房再要點飯吧”，然后特殊的孩子被特殊對待了，早飯后的集體教學時間用來吃飯了。

先不說，早晨半小時的戶外晨間鍛煉，有利于舒展一天的活動，孩子錯過了；熱乎的早飯也錯過了；因為早飯吃的晚，到中午的午飯孩子就沒有多大的食欲，長期對孩子的消化系統(tǒng)也不是個好事；重要的是，因為錯亂的時間，孩子沒能和小朋友們一起上第一節(jié)課，融入不到集體里，而且會吸引一部分上課孩子的注意力……這就是看似簡單的遲到，所帶來了各種負面的連鎖反應。

幼兒其實對時間的概念意識比較弱，起居習慣都需要大人來幫助培養(yǎng)。有的家長認為幼兒園不同與學校，沒有什么紀律可言，想什么時候送孩子就什么時候送孩子。時間久了，孩子就會形成行為拖拉、懶惰、缺乏時間觀念的習慣。當習慣的形成，你們還會認為到了小學，孩子就能一下子脫胎換股的有了時間觀念？事實上，即使是上了小學也很難適應紀律的約束。

那怎樣可以幫助孩子不遲到呢？

1、從孩子對時間觀念的認知開始，可以講一些關于時間概念的兒童故事，做一些關于時間賽跑的游戲，讓孩子感知時間存在的意識。

2、早睡才能早起。熬夜，不僅不利于幼兒的身體發(fā)育，也必然會帶來早晨起不來。睡前聽聽故事或者是舒緩的輕音樂，有助于睡眠。

3、如果有早晨起床后在家大便的習慣，那么就把“叫醒”服務提前一點，留出多一點的時間，避免時間不夠用。

4、如果早晨叫床困難的孩子，可是試試轉換角色，設上小鬧鐘，讓孩子當家長，來叫醒爸爸媽媽。

5、當一不小心遲到了，請家長不要幫孩子找理由推脫責任，要讓孩子意識到是自己的原因，并且明白遲到是一件不好的事情。

6、大人的以身作則很重要，請為孩子們樹立一個好的榜樣。

遲到，請不要再認為這是一件小事，無關緊要。因為良好習慣的養(yǎng)成會使孩子終生受益的。為了孩子的健康成長，為了孩子良好習慣的養(yǎng)成，請家長朋友們多加關注這方面的問題吧，作為家長的您才是孩子最好的老師。

育兒觀念：孩子早上起不來？別把入園遲到當小事！

寒冷的冬天悄然而至，天氣變得越來越冷，天亮得越來越晚，孩子們起床也越發(fā)困難了，入園遲到成了很普遍的現象。在幼兒園里，經常會看到早上九點其他小朋友都吃完早飯了，孩子才入園的情景，甚至到九點多了，仍然有家長領著孩子姍姍來遲。

有些家長心疼孩子，覺得幼兒園不像小學，遲到無所謂，想讓他多睡一會兒，特別是爺爺奶奶帶的孩子，遲到的頻率更多。家長愛孩子的這種心情能理解，但是大家可能不知道，這一小小舉動隱藏著許多隱患，對孩子的成長有著諸多危害。

1、不利于孩子規(guī)則意識的培養(yǎng)

幼兒期是萌生規(guī)則意識和形成初步規(guī)范的重要時期，良好的作息時間對孩子建立秩序感，培養(yǎng)規(guī)則意識有著重要作用。幼兒時間觀念較差，起居習慣需要大人幫助培養(yǎng)，如果家長放任其遲到，時間久了，孩子就會產生行為拖拉、懶惰、缺乏時間觀念等不好的習慣，到了小學階段就會很難適應紀律的約束。

2、不利于孩子自信心的建立

假設其他小伙伴們正在有序地開展活動，如果這時孩子遲到了，他走進教室的瞬間，所有孩子的目光就會鎖定在他身上，這會讓他覺得很尷尬。此外，由于沒有進行活動前的熱身，孩子直接參與集體活動時會無所適從，很難進入狀態(tài)，這樣會打擊孩子的自信心，不利于他自信心的建立。

3、不利于教學活動的開展

家長送孩子上幼兒園時，可能適逢班級正在開展教學活動，無論是老師出來接或者孩子直接進教室，都會打斷有序的教學活動，不利于教學活動的連貫性。

4、不利于孩子的身體健康

家長送孩子入園遲到了，錯過了早操和吃早餐的時間，這樣使得孩子既得不到鍛煉，又不能按時吃早餐。面對這種情況，有的家長便會買包子或其它小零食給孩子吃，但是因為吃的時間太晚了，離幼兒園午飯的時間較近，就會影響孩子的食欲，時間長了，幼兒的消化系統(tǒng)會受到影響。

因此，家長一定不要認為遲到是一件小事，這對孩子的身體健康，甚至習慣和良好品質的培養(yǎng)都有不利的影響。那么，怎么做才能讓孩子不遲到呢？家長可以嘗試做以下幾點：

1.培養(yǎng)孩子早睡早起的習慣

很多孩子睡懶覺是因為晚上睡得太遲，有些是因為家長習慣晚睡，讓孩子無形中就成了“夜貓子”，有些是因為晚上玩得太興奮，不愿意早睡，導致睡眠不夠，早上起不來。

2.提前做好入園的準備工作

很多家長總是感慨早上時間不夠用，在把孩子叫醒的同時，還得準備入園時穿的衣服，還有帶到幼兒園的隔汗巾、衣褲等，一不小心時間就晚了。其實可以提前一晚將第二天要穿的衣服，及要帶去幼兒園的東西準備好，這樣可以節(jié)省很多時間。

3.給孩子留出賴床的時間

匆匆把還在睡夢中的孩子叫醒，既不利于孩子腦神經的發(fā)育，也不利于孩子以飽滿的精神去迎接幼兒園新一天的生活。早晨請允許孩子有一點點的賴床時間，家長可以把“叫醒服務”提前十分鐘，放一些歡快的音樂，讓孩子在愉悅的氛圍中醒來。

4.以孩子感興趣的事情吸引他起床

家長可以給孩子一點小甜頭，用他感興趣的事情來吸引他起床，比如說能夠按時起床的話，可以獎勵孩子晚上睡覺前多為他閱讀一個故事，或者告訴孩子，每天按時入園，才有機會成為幼兒園的“守時好娃娃”。

5.加強孩子的時間觀念，知道遵守時間的重要性

家長可以教孩子認識時鐘，加強孩子的時間觀念，還可以做關于時間的游戲。為了讓幼兒知道遵守時間的重要性，養(yǎng)成珍惜時間、守時的好習慣，老師也可以為孩子組織一場活動，讓他們印象更加深刻。

育兒觀念

育兒觀念

每個做父母的都希望自己的孩子健康、聰明，而孩子的健康、聰明需要父母的辛勤培養(yǎng)和教育。人們不是說：孩子生下來是一張白紙，所圈、所點需要后天的培養(yǎng)和教育，這就說明教育的重要。而家長是孩子最親近、最信任的人，也是孩子的第一個老師，家長在日常生活中的言談舉止時刻影響著孩子行為的發(fā)展。良好的、科學的教育方法可以讓孩子成長為一個身心健康、頭腦聰明、積極樂觀的人。

但在現實中，家長們往往都缺乏教育孩子的實踐經驗，只能是摸著石子過河――憑感覺了。自今年9月我們的女兒陽陽開始幼兒園學習后，我們有幸參加了新生家長培訓系列講座，這些講座對我們來說真是雪中送炭，非常及時也非常有針對性，幫我們解答了許多存在的疑問，也糾正了我們一些認識上的偏誤，讓我們逐步掌握了更好地解決問題的辦法。同時，又深刻的體會到做一個稱職的、讓孩子喜歡的父母是何等的不容易。做一個合格的家長，不但要更新觀念，走出各種誤區(qū)，更要做好表率，樹立榜樣，要以愛的教育來培養(yǎng)小孩。對小孩的各種要求應順其發(fā)展、啟發(fā)引導、減少壓力，多給小孩創(chuàng)造其自由探索、自由想象的空間，讓孩子有一個美好幸福的童年。

s孩子是家庭的希望、國家的未來。對幼兒實施教育，不僅在于幼兒園的教育，還應當貫穿于家庭教育，家庭教育是幼兒園教育強有力的支持，在全面推進素質教育的今天，家長更應與老師密切合作。

育兒觀念：走進孩子

育兒觀念：走進孩子

“走進孩子”，在前幾年我根本不把它放在心上，認為孩子，肯定會聽大人話。現在我才明白，現在的

孩子，和我們小時候是不一樣。

我的女兒今年11歲，她經常對我說的話不理不睬，有時候還會反抗，我總認為，女兒是處于“逆反期”

，過一段時間會好的。直到有一天，我和她二嬸在一起，我才醒悟過來。我的女兒對別人說，家里有個

啰嗦的老媽，處于更年期的老媽，她一刻也不想呆在家里。聽到女兒對我這樣的評價，我真是傷心，開

始反思自己的教育。難怪女兒最近經常不在家，我必須重視這件事情。

我開始查閱資料，尋找教育的方法。反思自己的教育方式，自己的言行。日常生活中，我對女兒要求過

于嚴厲，特別是衛(wèi)生習慣上。我不能以自己的標準要求孩子，要走進孩子，用孩子的眼睛看事情。

首先，我找準時機，同女兒談心。我真心的向女兒道歉，以后，媽媽不會再用那么霸道的語氣同女兒說

話了。女兒也主動向我道歉，說她也會改正的，不應該和媽媽頂嘴。有事情我們好好商量。媽媽都是為

女兒好的，只是媽媽的方式不對。從那以后，我每天都抽出時間，聽女兒講她學校發(fā)生的事情，或者其

它她愿意講的事情。

專家說：“我們用孩子的眼睛看世界，能夠換位思維，就能夠理解孩子，不誤解孩子”。與孩子溝通，

要學會談心。孩子說，父母聽，叫做“談心”；只是父母說，孩子聽，叫做“嘮叨”。每天與孩子談心5

分鐘，安靜5分鐘，讓他跟你聊聊天，不帶任何個人主張，我聽你說。無論孩子說什么話，都不要訓斥孩

子。

其次，關愛孩子，不要講條件。女兒進步了，我表揚。女兒退步了，幫助女兒找不足，鼓勵孩子。

不管什么時候，都能讓女兒體會到，媽媽是永遠愛她的。當孩子被他人看重時，孩子感到安全，被愛，

被尊重，有價值感；為了再次被人看重，孩子會重復他們的行為，甚至會要求自己精益求精。人，都渴

望被他人看重，因為被他人看重，孩子便會努力。如果你滿意孩子的行為，就看重孩子，不滿孩子的行

為，就不看重他。孩子為了讓你滿意，會投其所好，報喜不報憂，口是心非，久而久之，會對你敬而遠

之，沉默不語，導致交流障礙。因此，家長必須無條件的看重孩子，孩子就會暢所欲言，渴望與你交流

、討論、商量，使你和孩子親密無間、水乳交融、無話不談。

第三，多給孩子鼓勵。時常給孩子說這樣的話，“媽媽行，孩子你也行”“媽媽不行，孩子你也行”“

媽媽只能為你做飯，不能替你出主意，孩子你行，你自己為自己拿主意吧”“媽媽的主意值得參考，孩

子你行，你的觀點應該考慮”“媽媽能做你不能做的事，孩子你行，你能做媽媽做不了的事”。你只要

尊重孩子，孩子自然會尊重你，在一些重要的事情上，孩子自然而然的就會聽你的意見。

第四，對孩子說話要客觀。因為客觀，孩子沒有不必要的壓力；會感到被理解；愿意和你交流。如果

你主觀地對孩子說：“孩子，你必須做第一名”“孩子，你得爭分奪秒地學習，不要休息，不要娛樂”

“孩子，別人能做到的，你也應該能做到”……這些話，孩子不愿聽，聽了也辦不到。聽到這些話，孩

子“想說愛你不容易”。如果你客觀地對孩子說：“孩子，你應該努力，但不一定能做第一名”“孩子

，要抓緊時間學習，也要抓緊時間休息和娛樂”“孩子，別人能做到的，你不一定能做到，你能做到的

，別人也不一定能做到”等等。

兒童教育專家鐘祖榮教授指出，現在的社會是一個飛速發(fā)展的社會，孩子接受新事物快，往往有自己的

世界、“語言”系統(tǒng)和價值觀，父母如果固守自己的價值觀、生活習慣、做事方式等就容易和孩子產生

代溝與隔膜。當然，有代溝只要能溝通就行。要走進孩子，做孩子的朋友，了解孩子的生活，創(chuàng)造對他

們沒有壓力和你一起活動的機會。

育兒觀念：是的，孩子不壞

育兒觀念：是的，孩子不壞

為了活躍學生增添生活色彩，又能教導、啟發(fā)學生。在午托或課后時間，安排時間讓學生觀看有教育意義的電影《孩子不壞》。

看了電影《孩子不壞》，其實這些孩子，要的就是關懷、愛、溫暖。很簡單的東西，但他們就是沒有。誤入歧途的孩子都是因為家里缺乏溫暖，小小心靈受傷無數，尤其是對父母從失望到絕望到恨之入骨甚至不共戴天，又求助無門，那種痛苦的煎熬只好透過另一個管道來發(fā)泄。很奇怪的就是，接觸了黑暗，利用黑暗來平衡心理的傷痛，往往就是絕路的開始。孩子會變壞，家庭和父母的關系都是源頭，父母愛孩子天下每個父母都知道，但是執(zhí)行起來的過程中，有那麼多的干擾和影響，正因如此父母要守著一個正確管教孩子的方法是不容易的。

從電影中學生們深深地被主人公所打動。即使輸了，我們一點也不氣餒。因為我們學會了看好的一面，再壞的事也有好的一面，再好的事也有壞的一面，一切都是自己的選擇。正如電影中劉老師所說的，自己變化了怪社會怪父母，他們可以代我們挨鞭坐牢嗎？怨恨父母其實是在懲罰自己，自己的前途自己負責。只要沒有放棄自己，這個社會也不會放棄你。

我想告訴大家：是的，孩子不壞。只要沒有放棄你所相信的，不管什么事一定可以獲勝！

育兒觀念：孩子也很累

育兒觀念：孩子也很累

看著孩子一天天的長大，一天的成長。很多點滴都歷歷在目，每個幼兒都有自己的優(yōu)點，當然孩子們在幼兒園很多家長都希望自己的孩子能學到很多知識。希望自己的孩子在班上最聰明的、最能干的。但是他們畢竟是孩子啊，孩子還是有著自己的童年的，孩子還是有著孩子的天性的啊。他們的天性就是玩耍。

老師和家長都應該給孩子一些玩耍的時間?，F在的孩子都有著很重的負擔，回到家里還得學很多的興趣班。比如芊芊她回家還得學鋼琴、英語這些東西都是很枯燥乏味的，而這么小的孩子從小就要學一些和自己家庭相匹配的一些“科目”。

很多時候就“減少”了孩子玩耍的時間?？墒敲看螐暮⒆拥难劾锒伎吹搅四欠N“渴望”的眼神：媽媽，我能不能玩會??？媽媽，我能不能看會電視??？也許很多家長都不知道孩子的心理到底怎么想。只是想著我的孩子不能比別人家的孩子差。那樣我很沒面子的。和他人聊天都覺得自己的孩子了不起。學鋼琴、學舞蹈、學美術、須不知孩子已經壓的喘不過氣來了。

多給孩子一些玩耍的時間。在幼兒園一大堆的課程讓他們頭都大了?；丶疫€得繼續(xù)，試問你們小時候有那么多作業(yè)課程嗎？知識是應該學的但是也得讓孩子喘喘氣呀！

多給孩子一些喘氣的時間。

育兒觀念：如何教育孩子

人的習慣多在早期形成，家庭是個人最初的活動場所。家庭中的各種習慣是孩子最初接觸到的行為規(guī)范，對孩子行為習慣的形成有著重要影響。家長如何正確培養(yǎng)孩子的行為習慣呢？我認為具體應注意以下幾點：

一、端正教育觀念。

幼兒階段是良好行為習慣形成的重要過渡期。偉大的人民教肓思想家陶行知

先生曾經說過這樣一句話：“凡人生所需之重要習慣傾向態(tài)度多半可以在六歲以前培養(yǎng)成功?！睋Q言之六歲以前是人格陶冶最重要的時期。

孩子良好行為習慣的養(yǎng)成，離不開家庭的重視。很多家長懷著“望子成龍”、“望女成鳳”的思想，在學習上生活上對子女關懷備至，將良好行為的培養(yǎng)卻置之一邊不顧，對孩子聽之任之。甚至有的家長認為：我把孩子送到幼兒園，只要讓他多學點東西，其它方面無所謂。家長的這些錯誤觀念不僅在很大程度上影響教師對幼兒良好行為教肓的效果，而且也間接折射到孩子的心靈中，變成孩子的觀念。英國有句諺語：“行動養(yǎng)成習慣，習慣形成性格，性格決定命運?！笨梢娏晳T對人的一生有著舉足輕重的作用，這就要求家長樹立正確的觀念。在抓學習的同時，也別忘了培養(yǎng)孩子良好的行為習慣。

二、運用科學的教育方法。

1、在實踐中鍛造孩子良好的行為習慣。行為形成來自實踐，習慣的養(yǎng)成更有賴于實踐活動，實踐活動是幼兒良好行為形成的關鍵。由于觀念、情感上的原因，有些父母對四五歲（甚至更大）的孩子仍采用嬰兒期的教育方法。比如父母給學齡兒童穿衣，洗臉，喂飯，替孩子完成其力所能及的事情。父母的這種包辦代替行為不僅剝奪了孩子的多種鍛煉權利，而且使孩子的依賴心理越加頑固。長此下去，將會造成兒童的懶怠，驕橫甚至無能。良好行為習慣又談何實現。

2、培養(yǎng)應該持之以恒。還有一些家長雖然思想上比較重視幼兒良好行為的培養(yǎng)，但沒有足夠的耐心去培養(yǎng)、教導孩子，這與要求孩子形成良好的行為習慣是自相矛盾的。所以，父母要培養(yǎng)孩子的獨立性試著讓他們做一些力所能及的事，讓孩子在日常生活、人際、同伴、集體中，學會獨立飲食、睡眠、盥洗、人際交往等良好的行為習慣，讓孩子獲得“該如何做”的認識，形成一系列的行為方式，并在實踐活動中，不斷地練習強化，使之成為一種自然的習慣。這就需要家長有足夠的耐心去教導孩子，使孩子養(yǎng)成良好的行為習慣。

3、講明道理。講道理是提高認識的一種方法。幼兒時期，對是非的辨別能力較差，做錯事是難免的，生硬的教訓、批評可能會令家長和孩子的關系鬧僵。這時家長要根據孩子的理解水平，耐心細致地跟他講道理，通過簡潔的語言使孩子發(fā)現自己的錯誤，同時在與孩子的談話過程中注意不要用否定的口吻，如“不準”“不許”，要多從正面引導，對他的不良行為避免批評引導，而應該直接告訴他：你應該……比如家長在發(fā)現孩子搶別人玩具時，應該告訴他搶別人玩具是不對的，如果想玩可以向別人借，或者可以和別的小朋友一起玩，讓他明白朋友之間要友好相處，爭搶吵鬧是不對的道理。作為孩子自身來講，道理聽多了，良好的行為準則自然而然在心中就有了定位。

4、適當的鼓勵和表揚。鼓勵和表揚是孩子成長過程中所需要的一種精神營養(yǎng)，更是一種強化良好行為習慣的好方法。孩子愛聽好話，喜歡被人稱贊，而且在人們對他的評價中認識自己。教育家陳鶴琴教授曾說過：“無論什么人，受激勵而改造是很容易的，受責罰而改過是比較難的?！彼约议L對孩子要以積極鼓勵表揚為主，消極批評只會使孩子灰心喪氣。家長對孩子的鼓勵和表揚要從孩子的年齡特點出發(fā)。三歲以下的孩子就要多鼓勵表揚。例如：媽媽看見孩子摔跤了，不要急著把他扶起來，可以馬上說：“寶寶真勇敢，跌倒了會自己爬起來，也不哭。”本來孩子也許會哭，可聽了媽媽對他的鼓勵，也許會自己從地上爬起來，也不會哭鼻子了。對于三歲以上的孩子由于他們的自我意識較強，對成人的評價很敏感，有強烈要求被表揚的愿望，這就要求家長的表揚鼓勵要適當，不能給孩子亂戴“高帽子”，讓孩子對其行為得不到正確的評價，這樣，逐漸他就會認為表揚是應該的，不表揚就什么也不肯干，甚至會發(fā)生為了表揚而養(yǎng)成做假或討好的行為。表揚主要應該表揚孩子所做的努力，比如改正缺點，克服困難等。對孩子的表揚要具體說出好在哪里，讓他有所遵循和發(fā)揚，適當的表揚促使孩子良好行為習慣的形成。

5、非語言信息的影響。孩子起初都是以父母的行為為榜樣，通過同化作用逐漸形成自己的行為習慣。由于非語言信息比語言信息更具有真實形象性，所以父母自身行為對孩子有著重要影響。父母對孩子提出的某些要求，如：講究衛(wèi)生、舉止文明等，同時家長自身在日常生活中要有良好的行為習慣，對孩子良好行為習慣的形成起到積極強化的作用，孩子在效仿父母的良好習慣的同時，逐漸形成自己的行為習慣。所謂“身教重于言教”，道理正在于此。

對于孩子某些不良行為，家長可通過施予孩子不愉快的非語言刺激，來減少和控制孩子不良行為的頻率，比如：目光注視（以冷峻的目光較長時間的注視孩子）、距離控制（逼近或遠離孩子）、輕微的懲罰（拿走孩子喜愛的物品），這樣會使孩子對自己的錯誤行為產生內疚和羞愧，從而減少和消除不良行為發(fā)生的次數。

三、注意環(huán)境的作用。

在孩子生活的早期階段，固有認識和行為習慣比較少，因此要培養(yǎng)孩子建立新的、正確的認識和行為習慣就比較容易。俗話說：近朱者赤，近墨者黑。許多資料都表明：孩子不良行為習慣的產生，或多或少受到成人、伙伴的不良行為的影響。孟母擇鄰而居，歷代被傳為教子佳話。

其次，家長的榜樣作用，對孩子良好行為的形成也有著潛移默化的感染。孩子好模仿，思維具體形象，成人的良好行為習慣是他學習的直接范例，有效地影響著孩子良好行為習慣的形成。

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