安全隨筆——阿姨，請(qǐng)您站在隊(duì)尾

幼兒園安全教育隨筆。

眾所周知，作為一名沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)的新老師，我們需要經(jīng)常對(duì)自己的教育教學(xué)行為進(jìn)行總結(jié)分享，而教育筆記有助于提高老師的教育水平。優(yōu)秀的教育筆記范文有哪些呢？急您所急，小編為朋友們了收集和編輯了“安全隨筆——阿姨，請(qǐng)您站在隊(duì)尾”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

最近幾天，晚上離園接孩子不帶安全接送卡的家長(zhǎng)越來(lái)越多了。幼兒離園安全得不到有效的保障，成了困擾我們教師的主要問(wèn)題。怎樣變家長(zhǎng)被動(dòng)帶卡為主動(dòng)帶卡呢?教師雖然每天也提醒那些沒(méi)帶安全卡的家長(zhǎng)，但是家長(zhǎng)們還是照常按時(shí)接走了孩子，第二天仍然不帶?？墒侨绻残圆蛔寧Эǖ募议L(zhǎng)接孩子，又怕家長(zhǎng)對(duì)我們的工作產(chǎn)生誤解，從而引發(fā)矛盾。

就在我們左右為難的時(shí)候，班里的小小接待員啟發(fā)了我們的思路。何不讓我們的孩子來(lái)提示家長(zhǎng)每天主動(dòng)帶接送卡呢?于是，我們就和孩子們針對(duì)如何督促家長(zhǎng)們都帶安全卡展開了討論。孩子們爭(zhēng)先恐后地提出了自己的想法。聰明的粱臣說(shuō)：“讓小接待員每天看爸爸媽媽、叔叔阿姨和爺爺奶奶帶安全卡沒(méi)有，沒(méi)帶的就請(qǐng)他們?cè)陉?duì)尾等一會(huì)，提醒他們以后帶上?！笔前?，或許家長(zhǎng)們會(huì)聽取孩子的建議呢。于是，我們請(qǐng)每天晚上負(fù)責(zé)叫小朋友離園的小接待員，認(rèn)真負(fù)責(zé)地檢查每位家長(zhǎng)是否帶上了安全卡，見卡叫人。有一天，是萌萌當(dāng)小接待員，洋洋的媽媽沒(méi)有帶安全卡，萌萌先有禮貌地問(wèn)：“阿姨您帶卡了嗎？”“呦!沒(méi)帶，我忘了?！毖笱髬寢尣缓靡馑嫉卣f(shuō)。“那請(qǐng)您先站到隊(duì)尾等一會(huì)兒好嗎?’’聽到孩子禮貌的提醒，洋洋媽媽馬上站到隊(duì)尾，直到最后才接孩子。第二天，洋洋媽媽主動(dòng)把接送卡拿出來(lái)給小接待員看。

從此以后，家長(zhǎng)不帶接送卡接孩子離園的現(xiàn)象越來(lái)越少，小小接待員也儼然成了提醒家長(zhǎng)的小老師。家長(zhǎng)們每天看到認(rèn)真提醒自己帶卡的孩子們，不但沒(méi)有埋怨、誤解老師的工作，相反，還經(jīng)常豎起大拇指夸獎(jiǎng)孩子們認(rèn)真負(fù)責(zé)。離園環(huán)節(jié)也得到了安全保障。

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老師，請(qǐng)您尊重孩子

在我的辦公桌上，放著一個(gè)很小的奧特曼.這個(gè)也不過(guò)是價(jià)錢就值一元錢,但就是這個(gè)不起眼的小玩意,使我深深的懂的:作為一名幼兒教師,千萬(wàn)不能輕視孩子對(duì)自己的信任!

故事是發(fā)生在《宇宙》主題的時(shí)候,,齊杰陽(yáng)小朋友走了過(guò)來(lái).他是個(gè)奧特曼迷..基本上所有的奧特曼動(dòng)畫片他都看過(guò),說(shuō)的是奧特曼.玩的也是奧特曼.一天.我?guī)ьI(lǐng)孩子在室外玩游戲.他走了過(guò)來(lái),雙手背在身后.神秘的對(duì)我說(shuō):老師.我送你一件禮物,是我從家里偷偷帶來(lái)的,媽媽不讓我往幼兒園帶玩具的,"說(shuō)完.他小心翼翼的從口袋里掏出一個(gè)只有手掌心那么大的一個(gè)小塑料奧特曼.我一看。不是什么好玩具.為了不傷害他,我收下并說(shuō)了聲“謝謝.”他高高興興的玩去了.由于要,領(lǐng)著孩子們做游戲,在我手里拿著不方便.我就隨手把他扔了,.回到教室,他突然問(wèn)我：“老師,我的奧特曼那??”“哦,我把他仍了”.我漫不經(jīng)心的回答.誰(shuí)知他臉色大變“你,你.你怎么仍了!”說(shuō)著,他傷心的哭了起來(lái),這時(shí),我才意識(shí)到我扔的不是一個(gè)普通的玩具,而是一個(gè)孩子對(duì)老師的信任,我不知所措,連忙說(shuō)對(duì)不起.好久他才停止了哭泣,但是仍是滿臉的傷心和失望,我后悔不及.中午休息時(shí),我花了好長(zhǎng)時(shí)間來(lái)尋找我扔掉的哪個(gè)奧特曼,只有找到它.我才能尋回齊杰陽(yáng)對(duì)我的信任,當(dāng)我雙手捧著這個(gè)玩具來(lái)到他的面前是,并告訴它.我已經(jīng)尋回了奧特曼.老師也喜歡他,我會(huì)好好的保存的.他開心的笑了.

事情已經(jīng)過(guò)去一個(gè)多月了,我還會(huì)常常的想起來(lái)這件事,雖然是一件小事.但讓我明白了:尊重孩子，是多么的重要.作為一名幼兒教師,要真正的做到,可真的不容易喲!!

小心點(diǎn)，阿姨！

觀察記錄：

今天文靜來(lái)得特別地早，一進(jìn)教室她主動(dòng)地和老師打了招呼后看了看教室就直接走到了廁所間，接著又來(lái)到了午睡室，好像在找什么東西似的，可是又沒(méi)有找到。

我就問(wèn)她：“文靜，你在干什么?找什么東西啊?”她很認(rèn)真地回答我：“我在找徐阿姨啊!”我剛想問(wèn)：“找徐阿姨干什么呢?”只看見文靜朝著門口的方向笑了笑：“徐阿姨早!”這時(shí)我終于明白她為什么要到廁所間、要到午睡室了。

當(dāng)其他孩子正在自己的座位上寫字、畫畫的時(shí)候，文靜正拿著一本圖畫書認(rèn)真地翻閱著，突然她抬起頭對(duì)著窗戶大聲地說(shuō)：“小心點(diǎn)，阿姨!”我順著她的眼神看過(guò)去，看見徐阿姨正站在外面的窗戶上擦玻璃窗呢。

分析反思：

徐阿姨今年是第一年接我們班，一開始對(duì)孩子們不太了解，但當(dāng)她慢慢地接觸這群孩子她越來(lái)越喜歡他們了，特別是馬文靜。

她知道文靜的家境不好、父母很早離異、爸爸又不太管她，所以在平時(shí)也比較照顧她，比如有多出來(lái)的點(diǎn)心會(huì)給文靜吃(因?yàn)榧依锇职植粫?huì)給她買什么東西吃。

)、衣服褲子等壞了阿姨會(huì)給她補(bǔ)好(因?yàn)榧依锇职植粫?huì)給她補(bǔ)。

)因此對(duì)于這個(gè)獨(dú)立能力較強(qiáng)、急需母愛的文靜來(lái)說(shuō)，她既需要老師、阿姨有一顆細(xì)膩的母愛之心去鼓勵(lì)安撫她嬌嫩敏感的心，又要用我們老師的理智、聰慧去發(fā)現(xiàn)引導(dǎo)她改正不足的地方，讓她快快樂(lè)樂(lè)地上幼兒園，開開心心進(jìn)入小學(xué)。

站在幼兒的角度

在進(jìn)餐前，我組織幼兒聽錄音故事。沒(méi)過(guò)多久，后面的孩子就坐不住了。有的嘻嘻哈哈，有的竊竊私語(yǔ)。我連喊了幾遍“請(qǐng)安靜”后，情況有所改變，但過(guò)不了兩分鐘．他們又開始鬧騰起來(lái)了。這時(shí)，我特別惱火，不明白為什么這么好聽的配樂(lè)故事孩子們卻不喜歡聽，不明白為什么孩子們坐在一塊兒總有說(shuō)不完的話。為了讓孩子們安靜下來(lái)聽故事，我決定教育一下幾個(gè)比較“鬧”的孩子，以起警示作用。我環(huán)視了一下，看見最后一排的幾個(gè)孩子居然手拉手說(shuō)說(shuō)笑笑的，我便徑直朝他們走了過(guò)去。當(dāng)我走近時(shí)，孩子們的笑臉凝固了，呈現(xiàn)在我面前的是一張張惶恐、膽怯的臉．一副準(zhǔn)備挨批評(píng)的表情。突然，我很想知道孩子們究竟在玩什么玩得那么開心，便什么話都沒(méi)說(shuō)，在那組找了個(gè)空位子坐下來(lái)。一坐下來(lái)．我就明白了其中的緣由，原來(lái)我班的錄音機(jī)有點(diǎn)小問(wèn)題，播放時(shí)聲音很輕很混，以至于坐在后面的孩子根本聽不清楚錄音機(jī)里講的是什么，于是他們干脆自發(fā)玩起了的游戲。了解了孩子行為背后的原因，我釋然了。我對(duì)孩子們說(shuō)：“今天我們班的錄音機(jī)有點(diǎn)問(wèn)題，很多小朋友聽不清故事．我們就改成玩游戲吧。”我關(guān)掉錄音機(jī)，和孩子們一起玩起了這個(gè)游戲。這一事件給了我很多啟發(fā)。一方面，孩子的“出格”行為是有原因的，如果教師僅憑主觀判斷，往往會(huì)誤解孩子。當(dāng)我們組織了自認(rèn)為很有意思的活動(dòng)而孩子參與率不高時(shí)，我們需要站在孩子的角度，走到孩子的位子上去耐心地觀察和了解，并及時(shí)引導(dǎo)和調(diào)整；另一方面，教師平時(shí)應(yīng)該鼓勵(lì)和引導(dǎo)孩子大膽地說(shuō)出自己的感受．以便盡早發(fā)現(xiàn)并解決問(wèn)題。

遇事要站在孩子的角度

孩子的心理與世界和我們成人的相差甚遠(yuǎn)，同樣的一件事情在孩子與成人眼中或許是天差地別。所以在對(duì)待孩子所出現(xiàn)的問(wèn)題時(shí)我們需要認(rèn)真地思考，謹(jǐn)慎地處理。

在今天的區(qū)域活動(dòng)中，程子珩和郭志浩小朋友在益智區(qū)游戲。在他們玩的積木中夾雜著一根聰明棒，兩人都非常的喜歡，你爭(zhēng)我奪的鬧了起來(lái)。我過(guò)去問(wèn)清了緣由，鼓勵(lì)倆孩子商量怎么辦。這時(shí)他們到挺客氣說(shuō)：你先玩會(huì)兒我再玩。孩子們嘴巴上說(shuō)的很好，可是我一轉(zhuǎn)身又吵了起來(lái)。我站著看了一會(huì)兒發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題所在：倆孩子其實(shí)都守著你玩一會(huì)兒我玩一會(huì)兒的原則，可是由于孩子年齡小他們的耐心不夠或者說(shuō)忍耐的時(shí)間有限，再有孩子對(duì)時(shí)間長(zhǎng)短的理解不像成人。一會(huì)兒時(shí)間在孩子的眼中或許只是轉(zhuǎn)個(gè)身的時(shí)間。所以，他們就因?yàn)椤耙粫?huì)兒”又鬧了起來(lái)。于是我想只有用孩子可以理解時(shí)間的方法，才能解決他們的矛盾也是最好的方式。我想的辦法是：用數(shù)字描述時(shí)間的長(zhǎng)短。于是，我對(duì)倆孩子說(shuō)：你們會(huì)數(shù)數(shù)嗎？孩子們點(diǎn)了點(diǎn)頭。我接著說(shuō)：你們都想玩但只有一根，你們可以一個(gè)一邊玩一邊數(shù)數(shù)，數(shù)到二十，然后換過(guò)來(lái)好嗎？倆孩子你看看我我看看你想了一下覺(jué)得可行就答應(yīng)了下來(lái)。在接下來(lái)的活動(dòng)中，我遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看著他們一個(gè)認(rèn)真地玩著一個(gè)一邊嘟囔著（應(yīng)該在數(shù)數(shù)）一邊在玩，然后再換過(guò)來(lái)，沒(méi)有再發(fā)生摩擦。

或許還有更多更好地方法處理今天發(fā)生的問(wèn)題，但是我很開心我站在了孩子的角度，從他們的年齡特點(diǎn)出發(fā)，以他們的視角發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題的所在，選擇適合孩子特點(diǎn)的方式，引導(dǎo)孩子認(rèn)識(shí)和理解并達(dá)成了共識(shí)，更解決了他們的摩擦。遇事要站在孩子的角度，不要讓“一會(huì)兒”的問(wèn)題延伸成許久。

站在孩子的角度上

第一次帶孩子們到操場(chǎng)上進(jìn)行戶外晨間體鍛，雖然前一天已經(jīng)在教室里模擬過(guò)兩列小火車變成6列小火車了，但到了戶外，換了環(huán)境，讓小班的孩子一下子找到自己的站位顯然是有困難的。所以我準(zhǔn)備先讓他們?cè)囍业阶约旱狞c(diǎn)子?！白兂闪行』疖?！”孩子們看看地上的點(diǎn)子，又看看我，沒(méi)有反應(yīng)，我只好走過(guò)去一個(gè)一個(gè)把他們牽到點(diǎn)子上?！敖酉聛?lái)我們來(lái)玩‘老狼老狼幾點(diǎn)鐘’的游戲。”我并沒(méi)有說(shuō)清游戲規(guī)則就帶著幼兒走了起來(lái)，當(dāng)我說(shuō)到天黑了，快回家時(shí)，只有幾個(gè)孩子找到點(diǎn)子，回到了自己的“家”，還有的孩子竟然跑進(jìn)了教室？！我連忙一邊拉一邊喊道：“回到點(diǎn)子上的家，不是教室里的家！”說(shuō)完連我自己都糊涂了

，無(wú)奈的看著師傅，尋求“支援”。師傅邊示范邊說(shuō)，向小班幼兒下達(dá)指令前要反復(fù)說(shuō)清要求，不能高估了孩子的能力。隨后，我重新試了幾遍，孩子們終于能按照我的指令來(lái)找點(diǎn)子，但我總感覺(jué)他們的興致不高，只是為了配合老師，找的并不情愿。這是為什么呢？

下午我觀摩了師傅組織相同的活動(dòng)，孩子們找的又快又準(zhǔn)，氣氛很溫馨很愉悅。兔媽媽帶著兔寶寶找家，中間還穿插模擬了一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)，有靜有動(dòng)，伸個(gè)懶腰，梳梳頭，照照鏡子······回家吃蘿卜啦，小兔子們跳回自己的家！孩子們自然而然的在游戲的情境中找到了自己的家，有滋有味的蹲下來(lái)假裝品嘗美味的蘿卜?！暗谝慌诺膶殞毑粍?dòng)，后面的寶寶往前走，向前靠攏。”師傅邊說(shuō)邊示范第一列小火車，孩子們接收到指令快快拉好了小火車。這效果可比我上午邊推著孩子邊反復(fù)說(shuō)“向前靠攏”要好多了，畢竟，孩子們不是天才，他們不理解什么是“向前靠攏，”等著你向他們示范，解釋。

同一個(gè)環(huán)節(jié)，同樣的要求，在游戲化的情境下，使用貼近孩子生活的語(yǔ)言顯然更容易被他們所接受。時(shí)刻記住，我面對(duì)的是孩子，不是一群訓(xùn)練有素的機(jī)器人，站在孩子的角度上，或許能讓我們心靈想通呢！

幼兒教師教育隨筆：一只壁虎的“斷尾案”——抓住2020教育契機(jī)? 引領(lǐng)幼兒成長(zhǎng)

早春的上午，我們正在幼兒園的種植園地里忙碌著，突然聽到尖叫聲“壁虎！”“唉！壁虎！”許多孩子放下手頭的種植工作沖向墻角看壁虎。我也趕緊湊過(guò)來(lái)看個(gè)究竟。只見鵬岳蹲在地上，手中拿著種植用的塑料小鏟，在他的腳旁有一只已經(jīng)斷了尾巴的壁虎。此時(shí)，責(zé)備聲此起彼伏：“是鵬岳用鏟子把壁虎的尾巴鏟斷的?！冰i岳一臉無(wú)辜，抬頭申辯：“我想看看它，我沒(méi)用勁它的尾巴就斷了。”這時(shí)淘氣的男孩子有的抬腳要結(jié)束壁虎的生命。我趕緊大聲說(shuō)：“快看壁虎的尾巴?！边@時(shí)幼兒的全部注意轉(zhuǎn)移到那條不停擺動(dòng)的尾巴上。同時(shí)，壁虎趁機(jī)鉆到地磚的縫隙中，逃走了。

當(dāng)壁虎事件發(fā)生后，我們從種植園地回來(lái)，在活動(dòng)室又談起了壁虎掉尾巴的事。

我：“小朋友們認(rèn)為，是鵬岳把壁虎的尾巴鏟斷的？是這樣嗎？”

眾幼兒：“是，我看見了?！?/p>

我：“咱們先聽聽鵬岳怎么說(shuō)?！?/p>

鵬岳：“我就想看看它，我沒(méi)用勁，真的，我的鏟子是塑料的?！?/p>

我：“我們相信你。那壁虎的尾巴為什么斷了呢？”

張傲：“它肯定長(zhǎng)的不結(jié)實(shí)?！?/p>

周震：“它的尾巴是細(xì)的，容易斷?！?/p>

……

我：“誰(shuí)聽過(guò)《小壁虎借尾巴》的故事？（許多幼兒都舉起小手表示自己聽過(guò)）

雨欣：“我聽過(guò)，小壁虎的尾巴掉了還會(huì)長(zhǎng)呢！”

于是我給大家講了《小壁虎借尾巴》的故事。

我：“那故事中的壁虎和今天你看到的壁虎，它們遇到什么情況時(shí)會(huì)掉尾巴？”

漫漪：“在遇到危險(xiǎn)時(shí)壁虎會(huì)掉尾巴！”

我：“就像今天鵬岳用鏟子按住它，它的尾巴就掉了。壁虎掉尾巴要做什么呢？”

張傲：“它想逃命！”

何禹：“壁虎掉了尾巴，咱們就看它的尾巴了，它就跑了！”

我：“壁虎用掉尾巴的辦法保護(hù)自己的生命，生命（活著）比丟掉尾巴更重要，而且壁虎的尾巴掉了還會(huì)長(zhǎng)出新的，真神奇！你們還見過(guò)什么動(dòng)物，知道它用什么好辦法來(lái)保護(hù)自己?jiǎn)?？?/p>

周震：“蝸牛，我一碰它的犄角，它就把身體縮進(jìn)殼里，我的手指也伸不到殼里。”

鵬岳：“一聽見我走過(guò)去的聲，我家的小烏龜就把腦袋、腿、尾巴都縮進(jìn)硬殼里?！?/p>

張傲：“我奶奶家的刺猬，我用腳碰它，它就縮成一個(gè)刺球，保護(hù)自己?！?/p>

郭祺：“人要是用槍打鳥，人剛走過(guò)去，小鳥聽見人的腳步聲就飛走了，人就打不到它?！?/p>

宇璇：“小魚在水里，我一走過(guò)去它就游走了?！?/p>

天峻：“我看動(dòng)物世界獅子走進(jìn)羚羊時(shí)，羚羊就飛快的跑了?！?/p>

欣雨：“小青蛙聽見我走過(guò)去，它就跳到水中游走了?！?/p>

我：“小朋友對(duì)動(dòng)物的觀察真是非常仔細(xì)，說(shuō)到的動(dòng)物保護(hù)自己的辦法比老師想到的還多，有天上飛的、地上跑的、地上爬的、水里游的。那在種植園地中的蟲子是用什么辦法保護(hù)自己的？”

金鑫：“那有殼的甲蟲會(huì)裝死，我捉到它，它不動(dòng)，我以為它死了，等我把它放地上，一會(huì)我再回來(lái)看它，它就跑了?！?/p>

李妲；“西瓜蟲會(huì)團(tuán)成一個(gè)球，我拿著拿著就不見了，準(zhǔn)是從我的手里滑掉地上跑了.

……

我和幼兒一起總結(jié)：動(dòng)物都有獨(dú)特的辦法保護(hù)自己，免得受到傷害。能跑的動(dòng)物遇到危險(xiǎn)就飛快的跑了，像羚羊、兔子、狗、鹿等。能飛的動(dòng)物遇到危險(xiǎn)就飛了，像各種鳥。能游的遇到危險(xiǎn)就游走了，像魚類、青蛙等。實(shí)在爬不快，跑不快，飛不了，游不走的動(dòng)物它們還有硬殼硬刺，像蝸牛、烏龜、刺猬；壁虎會(huì)掉尾巴；還有的蟲子它們還會(huì)裝死、團(tuán)成球呢！動(dòng)物保護(hù)自己的辦法真是多種多樣呀！

在壁虎事件發(fā)生以前，我們?cè)诜N植園地忙碌時(shí)，就經(jīng)常聽到幼兒一驚一炸的尖叫。這些從小在城里長(zhǎng)大的孩子每天在土地里都有驚奇的發(fā)現(xiàn)。有會(huì)爬樹的螞蟻，地面上的甲蟲、潮蟲、許多腿的蟲子，土地里的白白胖胖的肉蟲、螞蟻窩、蚯蚓。孩子們最喜歡的是一種潮蟲，我班的幼兒給這種蟲子起名字叫西瓜蟲。因?yàn)橹灰阕阶∷臅r(shí)候，它在你的手中就會(huì)團(tuán)成一個(gè)圓圓的小球，就像一個(gè)圓圓的西瓜。這個(gè)小球經(jīng)常會(huì)從小朋友的小手中滾落下來(lái)，逃走了。還有一種小甲殼蟲，孩子們捉到它后卻發(fā)現(xiàn)它已經(jīng)死了，就扔了它，想要再抓個(gè)活的養(yǎng)起來(lái)，可一扔地上，過(guò)一會(huì)它又活了，不見了蹤影。最后孩子們總結(jié)到：這種蟲子會(huì)裝死的。

當(dāng)幼兒一開始對(duì)蟲子興致盎然時(shí)，我只是茫然的看著幼兒一舉一動(dòng)，聽著幼兒的傾訴。也不知如何指導(dǎo)是好，只是看著幼兒這樣的樂(lè)此不疲。當(dāng)壁虎斷尾巴的情景出現(xiàn)在眼前時(shí)，我才意識(shí)到這是一個(gè)多么難得的教育契機(jī)，動(dòng)物怎樣保護(hù)自己。我絕不能放棄這個(gè)機(jī)會(huì)。在幼兒對(duì)各種動(dòng)物的了解中，其實(shí)早已包含了動(dòng)物自我保護(hù)這方面的內(nèi)容，我只是在幼兒的這些零散的經(jīng)驗(yàn)上，和幼兒一同加以概括、歸納，用一個(gè)主題活動(dòng)把它們貫穿起來(lái)，讓幼兒對(duì)動(dòng)物的自我保護(hù)有更具體、更深入、更系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。幼兒有了動(dòng)物自我保護(hù)的這個(gè)骨架以后，就主動(dòng)的把自己已知的動(dòng)物怎樣保護(hù)自己的零散的經(jīng)驗(yàn)信息，通過(guò)動(dòng)物自我保護(hù)的主題活動(dòng)展現(xiàn)出來(lái)，還形成了良好的知識(shí)共享的氛圍。動(dòng)物自我保護(hù)的各個(gè)小知識(shí)點(diǎn)其實(shí)都來(lái)源于幼兒的生活，這些知識(shí)點(diǎn)都是幼兒在生活中主動(dòng)發(fā)現(xiàn)的，比教師強(qiáng)加給幼兒的知識(shí)豐厚一千倍，所以中班幼兒說(shuō)出的動(dòng)物自我保護(hù)的辦法多種多樣，大家興致勃勃。在這個(gè)主題開展的過(guò)程中，幼兒主動(dòng)收集圖片，整理有關(guān)知識(shí)，用繪畫記錄，都表現(xiàn)出極大的積極性和主動(dòng)性，并體現(xiàn)在與教育目標(biāo)相適應(yīng)的室內(nèi)環(huán)境布置中。

在此次主題活動(dòng)中，幼兒沒(méi)有提出動(dòng)物用保護(hù)色保護(hù)自己、釋放毒素保護(hù)自己等辦法，這其中有許多知識(shí)層面上的欠缺，我想讓幼兒今后在生活中不斷的積累這方面的經(jīng)驗(yàn)，給幼兒留下足夠的發(fā)展空間。而且知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的取得是需要時(shí)間的，我要給幼兒留有充足的時(shí)間讓他們?cè)谏钪兄鲃?dòng)的發(fā)現(xiàn)，不斷的積累經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)新知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的快樂(lè)。

現(xiàn)在，我終于明白了為什么以“幼兒為本”的教育是自主的、高效的。那是幼兒的興趣所在，遵從了幼兒發(fā)展的需要，幼兒自己想要探索的、發(fā)現(xiàn)的，是阻擋不了的，教師只要有一雙慧眼，能夠發(fā)現(xiàn)，及時(shí)幫助孩子梳理知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)，就可以促進(jìn)幼兒更好的進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，促進(jìn)幼兒的發(fā)展。在此事件中我還懂得了：‘教師要注意觀察，教師不是要了解幼兒不知道什么，而是要知道幼兒已經(jīng)知道了什么’。只有在知道了幼兒已知什么的基礎(chǔ)上才能以“幼兒為本”的，對(duì)幼兒進(jìn)行恰當(dāng)?shù)?、適時(shí)的教育。

“老師，我會(huì)喊隊(duì)”的故事

每天到了離園時(shí)間，我總會(huì)從那些聰明，聽話的幼兒當(dāng)中選一名喊隊(duì)的，領(lǐng)著大家站隊(duì)，放學(xué)。很少讓那些調(diào)皮和默默無(wú)語(yǔ)的小朋友來(lái)喊。

離園時(shí)間又到了，我剛想按照慣例喊老師眼中表現(xiàn)好的小朋友來(lái)整隊(duì)伍。忽然，聽到一個(gè)很大的聲音：“老師，我會(huì)喊隊(duì)，讓我喊一次好嗎?”我回頭一看，是平日里最調(diào)皮的英杰。他的眼睛里充滿祈求，剎那的思考之后我做出了決定：“好吧，英杰，那今天老師就讓你喊隊(duì)，可你要記住，老師每天都是請(qǐng)表現(xiàn)最好的小朋友來(lái)喊隊(duì)的啊，加油”英杰的臉上頓時(shí)露出了欣喜自信地笑容。那一天離園，英杰喊的特別認(rèn)真，離園隊(duì)伍也備受感染，走的格外整齊。再入園時(shí)我把一個(gè)象征獎(jiǎng)勵(lì)的小貼畫貼在了英杰的頭上，并對(duì)他說(shuō)：“你喊對(duì)喊的很棒，加油”，看得出英杰特別激動(dòng)，從那以后，英杰像變了個(gè)人似的，做任何事情都積極向上了，上課遵守紀(jì)律了，平時(shí)也不和小朋友打架了，真是大大出乎我的意料之外。僅僅是老師一句肯定話語(yǔ)竟讓孩子······

這件事后，我不禁對(duì)自己進(jìn)行了反思：平時(shí)總是對(duì)那些表現(xiàn)積極、聽話乖巧的孩子大加贊許，而對(duì)那些有點(diǎn)調(diào)皮和默默無(wú)語(yǔ)的孩子相對(duì)就不那么重視了，今天這件事給我適時(shí)的提了一個(gè)醒：每個(gè)孩子都想表現(xiàn)自己，都需要表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。作為教師一定不能吝嗇自己的表?yè)P(yáng)?應(yīng)及時(shí)發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子的優(yōu)點(diǎn)，給他一次機(jī)會(huì)，讓他試一試，這樣你就會(huì)收獲意想不到的驚喜。

因?yàn)榘⒁棠阋矊?duì)我好啊

聽著每天孩子們喊我阿姨、阿姨，心里就暖暖的。班級(jí)里的三十個(gè)小朋友就像我的孩子一樣，每天朝夕相處，照著他們的生活起居。常常聽到人家說(shuō)，幼兒園的阿姨有什么難做的，不就是掃掃地，擦擦桌子。這一行做的越久就越有感觸，當(dāng)阿姨是多么的不簡(jiǎn)單。

記得前段時(shí)間的有一天，都已經(jīng)放學(xué)了，老師突然跟我說(shuō)：“阿姨，子峻小朋友尿出了，褲子都是濕的，他奶奶來(lái)了才發(fā)現(xiàn)的?！蔽倚睦镱D時(shí)卡登了一下，忙問(wèn)老師：“什么時(shí)候尿出的？”老師說(shuō)：“睡覺(jué)的時(shí)候就尿出了。他奶奶已經(jīng)把墊被拿走了。”很自責(zé)自己，為什么沒(méi)有提前發(fā)現(xiàn)。一個(gè)晚上我都在想，子峻不會(huì)著涼吧，明天應(yīng)該會(huì)來(lái)上學(xué)的吧。然后告訴自己，下次一定要小心，一定要注意。第二天看到子峻奶奶，我馬上進(jìn)行了溝通，跟他的奶奶說(shuō)了抱歉，他奶奶嘴里說(shuō)著沒(méi)事沒(méi)事，小孩子自己不說(shuō)，我想心里還是很心疼的。將心比心，如果我的孩子尿褲子，在教室里坐了一個(gè)下午，我會(huì)很心疼的。好在那天老師上的是美術(shù)課，教室里又打了空調(diào)。這件事情發(fā)生后，我每次給小朋友疊被子時(shí)更加長(zhǎng)了一個(gè)心眼，順便摸一下小朋友的被子。

記得又有一次，朱朱小朋友快樂(lè)的跑進(jìn)教室，抱著我說(shuō)：“阿姨，我晚上要去看電影了?！蔽翼樦f(shuō)了句：“那你也帶我一起去看看好不好，我沒(méi)看過(guò)電影?！毙〖一餂](méi)多想就答應(yīng)了，我問(wèn)他：“你為什么對(duì)我那么好，帶我去看電影?。俊毙〖一镯樋诰驼f(shuō)：“因?yàn)榘⒁棠阋矊?duì)我好??！”聽了這話真的是暖心，一份努力一份收獲，一份真情換一份真心啊。

在2015年里，在照顧小朋友時(shí)有過(guò)小失誤，也有小幸福。這些經(jīng)歷帶給我很多的經(jīng)驗(yàn)。希望在2016年里我能減少我的小失誤，帶給小朋友，帶給我自己更多的幸?？鞓?lè)。

教育筆記《安全隨筆——阿姨，請(qǐng)您站在隊(duì)尾》一文希望您能收藏！“幼兒教師教育網(wǎng)”是專門為給您提供教育筆記而創(chuàng)建的網(wǎng)站。同時(shí)，yjs21.com還為您精選準(zhǔn)備了幼兒園安全教育隨筆專題，希望您能喜歡！