優(yōu)秀的孩子, 是被家長“騙”大的

優(yōu)秀的教育筆記。

家庭共育一般是以學校為中心，家庭為輔助來進行教育的！教師應當定期開家長會，進行溝通協(xié)商，實現(xiàn)家園相互配合，同步教育，促進幼兒健康、快樂的成長！那么，家園共育工作中是否存在一些不足呢？下面是小編幫大家編輯的《優(yōu)秀的孩子, 是被家長“騙”大的》，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

對孩子的缺點，不足和問題，我們?nèi)绻荛]起眼睛，那些缺點、不足和問題就不存在了，這樣說可能很多家長會覺得自欺欺人。不過，這些家長也許不知道，學會欺騙可能是教育的最高境界。

1.如何科學地糊弄孩子

孩子都有天真善良的小心思，大人也有很多種處理方法。就像圣誕老人會給孩子送禮物這個梗，家長都是半夜偷偷把禮物放在孩子枕邊，第二天還配合孩子圓滿了這個故事。

對大人的道德標準來說，這種方式不一定是最正當?shù)?，甚至有些不夠光明正大，但它卻是小朋友在那個年齡里最能接受的。

好的教育，不是一直保持“政治正確”，甚至“鐵面無私”地去執(zhí)行，而是以合適的手段，去做正確的事。

2.欲擒故縱

很多父母整天耳提面命地催孩子讀書，恨不得壓著孩子讀書。智慧父母卻“反其道而行之”，不僅不強迫，還提出禁令，吊足了孩子的胃口。孩子出于好奇心，一定會自己找書看，閱讀的趣味也會倍增。

找書來讀的過程，對孩子來說就像是冒險游戲一樣充滿刺激，他自然樂此不疲；達到目的的方法不止一種，聰明的父母，都懂一點“不正當”手段。

3.羅森塔爾效應

有一個世界級的大騙子，叫羅森塔爾，世界著名的心理學家。

有次他到一個學校，隨便挑了十幾個孩子，說他們是天才，將來會有了不起的成就。結(jié)果八個月后，學校的校長和老師們真的發(fā)現(xiàn)這些孩子進步明顯，慢慢變成了天才。這個騙局后來被稱為“羅森塔爾效應”，也叫“期待效應”。

幾乎任何一個學教育的老師和家長都知道這個騙局。凡是能從中悟出點道理的，掌握這個騙術(shù)的，都成為優(yōu)秀老師和家長。可有的老師和家長卻以為自己長有一雙慧眼，不能睜一眼閉一眼，而把孩子身上的問題看得清清楚楚，并一一指出，反而沒能培養(yǎng)出優(yōu)秀的孩子。

4.怎樣讓孩子變成你期望的樣子

人的行為形成最大的秘密是：先定為，再裝為，后變?yōu)?。比如，我們希望孩子是個愛學習的人。就可以用以上三步來實現(xiàn)。

先定為：用盡一切方式說孩子是愛學習的。對孩子說他是愛學習的好孩子，對別人說他是愛學習的好孩子，平時就把他當作是愛學習的好孩子對待。

再裝為：剛開始的時候，孩子可能對你說的話感覺莫名其妙，但當他經(jīng)常聽到別人把他當作愛學習的榜樣宣傳時，他就可能會去嘗試一下愛學習的感覺。

后變?yōu)椋寒斶@個孩子經(jīng)常裝成愛學習的樣子，慢慢的就形成了一種習慣。他覺得他就是這樣的人，愛學習是他本來就有的狀態(tài)，于是他真的成為愛學習的好孩子了。

俗話說，謊言說一千遍也會變成真理，如果所有人都相信某個人是什么人，那他很可能會變成什么人。

有時候，父母當個騙子，對孩子來說就是最好的教育方式。

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好教育是“騙”出來的 ！

大家有沒聽過：騙誰都行千萬別騙小孩！可小編今天偏偏推薦一篇犀利文，詳述教育中“騙”的種種手法和成果，希望給父母一份“另類”的育兒思路，樹立起自己的家教新方法。

教育最好睜一只眼，閉一只眼

教育其實可以是一件很簡單的事。最好的教育原來是“騙”孩子們，告訴他是最優(yōu)秀的就行了。

有首歌叫《霧里看花》，有句歌詞是這樣的：借我一雙慧眼吧，讓我把這世界看得明明白白，真真切切。面對生活，也許我們得有一雙慧眼，但是在教育孩子的時候，我一直跟家長們說，我們最好睜一眼，閉一眼。

用睜著的那只眼去看孩子的優(yōu)點，長處和潛力，對孩子的缺點，不足和問題，我們?nèi)绻荛]起眼睛，那些缺點、不足和問題就不存在了。

學會欺騙可能是教育最高境界

有些家長很聰明，他曾反問我說，那不是自欺欺人嗎？這些家長也許不知道，學會“欺騙”可能是教育的最高境界。

一個媽媽去開幼兒園家長會，結(jié)果老師告訴這個媽媽，他的孩子全班最差，最多坐三分鐘就會分心。這位媽媽回去以后“騙”孩子說：老師表揚你了，說你現(xiàn)在能坐三分呢，進步很大。

孩子非常興奮。他慢慢能坐住五分鐘、十分鐘了……這位媽媽就用這種“騙”的方法一直把孩子“騙”進了清華大學。

一位一年級小朋友語文只考了12分，老師問他為什么考不好，他說對語文不感興趣，上課沒認真聽。老師“騙”他說：“你不感興趣，沒認真聽都能考12分，說明你太厲害了。如果稍微花一點時間的話，一定會更好的。”

下次這個孩子考了20分，老師又夸張的說他很聰明，稍微用點力就進步這么多，這個孩子在老師的“騙術(shù)”下，一直不斷用力，最后成績越來越好。

這個老師用這個方法“騙”到每個孩子都認為自己是最聰明的。他創(chuàng)造了中國教育的神話，無論他接手的是多差的班級，經(jīng)過一年的教育，他的班級就不再有一個差生，每次班級分都是全市第一名，遙遙領(lǐng)先于其他學校。

“羅森塔爾”效應

有一個世界級的“大騙子”，叫羅森塔爾，他是世界著名的心理學家。有一次他到一個學校，隨便挑了十幾個孩子，硬說他們是天才，結(jié)果八個月后，學校的校長和老師們真的發(fā)現(xiàn)這些孩子進步明顯，慢慢變成了天才。

這個“騙局”后來被稱為“羅森塔爾效應”，也叫“期待效應”。幾乎任何一個學教育的老師都知道這個“騙局”。凡是能從中悟出點道理的，掌握這個“騙術(shù)”的，都成為優(yōu)秀老師了。

羅森塔爾效應（期待效應）：

人們常這樣形象地說明期望效應：“說你行，你就行；說你不行，你就不行?！币胧挂粋€人發(fā)展更好，就應該給他傳遞積極的期望。期望對于人有巨大的影響，它如同一把雙刃劍，積極的期望促使人們向好的方向發(fā)展，消極的期望則使人向壞的方向發(fā)展。只有當人們正確地去確立目標時才有好的效應，通過實驗證明學生的智力發(fā)展是與老師的關(guān)注度成正比。

可惜的是，很多老師知道這個“騙局”，卻因為自己長有一雙慧眼，不能睜一眼閉一眼，而把孩子身上的問題看得清清楚楚，最后沒能成為最優(yōu)秀的老師。

教育其實可以是一件很簡單的事。最好的教育原來是“騙”孩子們，告訴他是最優(yōu)秀的就行了。

經(jīng)常有家長向我說著自己的苦惱，說自己的孩子很幼稚，不像別人家的孩子懂事。一般我都會恭喜這位家長。因為，當一個孩子還比較幼稚的時候，他給了家長“騙”他的機會。

如果一個孩子看起來少年老成，他對父母的“騙”已經(jīng)不以為然，甚至嗤之以鼻，認為無聊，那么教育將失去一個最有力的武器。

為什么“騙”會有如此巨大的威力？

人的行為形成最大的秘密是：先定為，再裝為，后變?yōu)?。比如，我們希望孩子是個愛學習的人。就可以用以上三步來來實現(xiàn)。

◆先定為：用盡一切方式說孩子是愛學習的。對孩子說他是愛學習的好孩子。對別人說他是愛學習的好孩子。平時就把他當作是愛學習的好孩子對待。

◆再裝為：孩子剛開始的時候，可能對你說的話莫名其妙，但是當他經(jīng)常聽到別人把他當作愛學習的榜樣宣傳時，他就可能會去嘗試一下愛學習的感覺。一旦孩子有任何愛學習的表現(xiàn)，立即會得到他人的肯定：他果然是個愛學習的孩子。那這個孩子就會在這些人面前表現(xiàn)得愛學習，即使不是真的愛學習，他裝也得裝成愛學習的樣子。周圍說他愛學習的人越多，他裝的范圍越廣；他周圍說他愛學習的人堅持越長時間，他裝的時間就越久。

◆后變?yōu)椋寒斶@個孩子經(jīng)常裝成愛學習的樣子，慢慢的就形成了一種習慣。他覺得他就是這樣這樣的人，愛學習是他本來就有的狀態(tài)，于是他真的成為愛學習的好孩子了。

“先定為、再裝為、后變?yōu)椤笔且环N三段式的教育方法，其成效是需要等很長時間才能看到，所以我們不能等到孩子上了學再去熏陶，恰恰可以早在孩子6個月時開始熏陶。比如，當你希望寶寶獨立睡覺，你需要的是強化他做到的那幾次自己獨立午睡的好行為，而不是一味強調(diào)他晚上不肯自己獨睡。

想讓別人變成什么樣的人，就以他是什么樣的人來對待他

俗話說，謊言說一千遍也會變成真理，如果所有人都相信某個人是什么人，那他一定會變成什么人。心理學家曾經(jīng)研究得出結(jié)論：想讓別人變成什么樣的人，就以他是什么樣的人來對待他。

優(yōu)秀的老師和父母正是有意或者無意遵循了這個原理，他們把孩子先定為優(yōu)秀的，聰明的，有愛心的……然后，孩子在這些老師或父母面前就裝成這種人，最后他們真的成為了這種人，老師或父母的教育也取得了成功。

不過需要注意的是，當你不斷告訴孩子他不夠優(yōu)秀的時候，其實你也是個“騙子”，只不過把孩子“騙成”了一個不優(yōu)秀的人而已。

這篇文章通篇講的都是“騙”，其實不管是把孩子騙得更為優(yōu)秀，還是騙得更不優(yōu)秀，這都是潛移默化的熏陶所導致的。就像向日葵總是喜歡向著陽光，陽光照在哪邊，孩子就偏向哪一邊。其實父母就是那束陽光，只要你做對了，孩子也就做對了，而“騙”就是給孩子轉(zhuǎn)方向的策略。

“寓教于樂”是易被孩子接受的學習方式

孩子長這么大，育兒過程中的酸甜苦辣都曾嘗過，閉上眼睛一想，腦海里就如放電影般浮現(xiàn)出孩子成長經(jīng)歷中的一幕一幕。

記得彤彤不滿一歲時，一個很偶然的機會，我有幸聽了一場經(jīng)典教育的理念講座，聽完講座，深受啟發(fā)。從那以后，我試著讓彤彤聽一些這方面的內(nèi)容。剛開始她還不會說話，也不懂得自己選擇，讓她聽什么她就吸收什么，《三字經(jīng)》、《老子》、《論語》等經(jīng)典作品都聽過，對她語言功能的開發(fā)起了很好的誘導作用。

彤彤慢慢長大后，她有了自己的判斷和選擇能力，自己不喜歡學的東西就不再喜歡聽了，現(xiàn)在很難讓她靜下心來聽這些東西。

一天晚上，我坐在沙發(fā)上拿著彤彤喜歡的玩具大耳朵兔兔擺弄著玩，彤彤看見后，跑過來跟我搶，我拽著大耳朵兔兔的兩只耳朵，彤彤拽著大耳朵兔兔的兩只腳

，我們爺倆我拽過來她拽過去，一來一往，本來彤彤過來是搶玩具的，結(jié)果把彤彤逗得前仰后合。我發(fā)現(xiàn)這種情況后，心想：“何不趁機教她學點東西呢?！蔽液退龘屪Т蠖渫猛玫耐瑫r，首先從哼唱兒歌《拔蘿卜》開始，接著給她背《三字經(jīng)》、《論語》，我唱她也和我一起唱，我跳她也和我一起跳，我們爺倆玩的不亦樂乎。我和彤彤就這樣玩了一晚上。彤彤不但玩的很高興，不經(jīng)意間還學會了長大后不再想聽的《三字經(jīng)》和《論語》里面的很多內(nèi)容。

看來，“寓教于樂”是一種很容易被孩子接受的學習方式，朋友們不妨試一試。

孩子容易被家長忽視的才能特征

綜觀中外神童，好像他們天生就有一種資質(zhì)，或是源自內(nèi)力或者外力的作用，他們對于世界事物有一種特殊的感覺，或者在某一方面都有一定的優(yōu)勢，比如博聞強記，喜歡閱讀，熱衷于藝術(shù)，甚至達到廢忘食的地步……然后家庭教育加以科學的引導，創(chuàng)造有利的條件順著自己的興趣發(fā)展下去，在某個領(lǐng)域的時候便出現(xiàn)了奇跡，“神童”由此而來。

英國牛津大學天才兒童研究中心前講師貝納德特·泰南認為，許多天才兒童可能在學?；蚩荚囍斜憩F(xiàn)并不優(yōu)異，但他們在其他方面的表現(xiàn)能夠說明他們擁有高于同齡兒童的才能。她給出小學生6大最容易被家長忽視的才能特征。

特征一：喜歡發(fā)號施令的領(lǐng)袖。善于重新排列物品或有條不紊地在學校里負責給全班同學排座位的孩子，他們可能具備強有力的領(lǐng)導和組織才能。

特征二：年輕的大亨。在小學里，一些孩子很快發(fā)現(xiàn)，如果他們將平時的零用錢積攢起來，他們假期中就將擁有一大筆錢來支配。這些孩子長大后很可能成為像英國維京大西洋航空公司總裁理查德？布蘭森那樣的人。

特征三：刨根問底。一些孩子總是充滿好奇，有時甚至不厭其煩地問問題。但是如果他們這種特性得到家長的培養(yǎng)和重視，他們極有可能成為記者或美國航空和航天局的宇航員。

特征四：設計師。這種類型的孩子，如果讓他獨自待一會兒，他就能夠用積木搭建出一座法國埃菲爾鐵塔的模型。具有這種才能的孩子是設計天才。

特征五：故事講述者。有的孩子喜歡講故事和寫故事。他們的想像力豐富。發(fā)現(xiàn)孩子有此種個性的家長要好好培養(yǎng)孩子，因為他們很可能是下一個J？Ｋ？羅琳。

特征六：演講者。這種孩子喜歡同人講話。他們甚至在上課時也和同學在下面竊竊私語。作為家長，請不要制止他們的行為。他們的行為說明，他們有著特殊的演講才能，若加以正確培養(yǎng)，他可能成為律師或電視主播。

及時發(fā)現(xiàn)潛能

我們都知道，孩子不是一個被動的空容器，不需要大人去填塞，相反，孩子會因“內(nèi)在需求”而主動探索周圍的世界，獲得他需要的一切。作為家長，應該尊重孩子的這種需要，并施以援手。

創(chuàng)造良好成長環(huán)境

有人說，天才是天生的，這是一種誤解，就比如一顆具有良好質(zhì)地的種子，如果沒有適宜的條件（如土壤、陽光、水分等）來培育，種子也不能生根發(fā)芽、開花結(jié)果，培養(yǎng)人才皆同此理。家庭給孩子創(chuàng)造了良好的成長條件，這是無容置疑的。比如被稱為“鋼琴詩人”的肖邦，父母都是音樂愛好者。肖邦自幼就受雙親的影響，對音樂特別感興趣。開始，父母并不想讓肖邦去學音樂，但看到小肖邦聽不到音樂就哭，剛4歲就要姐姐教他鋼琴，父母意識到這孩子有音樂的天賦。因此，在肖邦4歲時，父母就讓他正式從師學習鋼琴。小肖邦學得很快，19歲肖邦就因創(chuàng)作了《鋼琴協(xié)奏曲》而一鳴驚人。

責任是老師的，但孩子是家長的！

常常聽很多管不住孩子的家長說：“等到了學校就好了，自然會有老師管著他!”

有的家長去開家長會，回來說自己一直在睡覺，老師廢話太多了……

聽到他們這樣說時，我總是在為那些孩子擔憂。是的在幼兒園生活的日子里，責任是老師的，老師應該盡一切可能幫助孩子引導孩子養(yǎng)成良好的習慣。

但是，事實上孩子接觸最多的是父母，日常生活中也需要家長的教育！只有父母和老師一起引導孩子，對孩子的成長和發(fā)展才是負責任！

所以一定要明確，責任是老師的，但是孩子是家長的！

1

老師保證不了孩子良好的品行

一個人無論成績好壞與否，品行是關(guān)鍵！道德可以彌補能力的缺陷，而能力卻難以掩蓋道德的缺陷。

但是孩子的品行很大程度上與他的家庭教育有關(guān)。老師只是傳到授業(yè)解惑者，家長卻是孩子一生的影響者。父母的言傳身教永遠大于老師45分鐘的課堂教育。

因此，想要讓孩子有良好的品行，家庭教育才是關(guān)鍵，老師只能起到輔助作用！

2

老師給不了孩子良好的習慣

麻將桌旁、電視機前長大的孩子肯定和愛看書的家長教育出來的孩子，差別很大。這就是為什么很多家長邊看電視邊督促孩子認真讀書時，收到的往往是強烈的逆反心理。他們也不想想，自己都做不到的事情，怎么會強迫孩子做到呢？

積極進取，有良好生活習慣的父母養(yǎng)育出來的孩子，大多數(shù)都是熱愛學習，能夠合理安排自己時間的小大人，父母在教育上會省很多心。

所以當你百思不得其解孩子為什么有那么多壞毛病時，先好好檢討一下自己，也許就會找到根源所在！

3

老師很少主動找家長交流

一般家長被請到學校，那孩子的問題就有點嚴重了，所以，孩子的小問題，老師一般不會找家長溝通的。

但是做家長的在發(fā)現(xiàn)這些問題時，如果能跟老師積極主動的去溝通，那在孩子成長和學習這件事上絕對是幫助很大的。

4

老師給孩子傳遞不了讀書的興趣

很多家長埋怨自己的孩子不愛學習，不愛看書。但是，請您捫心自問，自己是否愛看書呢？

孩子讀書的興趣是從小培養(yǎng)的，兩三歲的孩子就可以開始讀書了，而不是等到了學校之后，讓老師培養(yǎng)你家孩子讀書的習慣。

你家里的書多，孩子就讀的多。父母起到好的表率作用，孩子就會效仿，反之，孩子只能模仿你做別的事情。

是否從小閱讀的差距，會在以后的知識層面，認知能力以及寫作水平上表現(xiàn)出來。

5

不要指望讓老師幫你培養(yǎng)孩子的意志

不要指望讓老師幫你培養(yǎng)孩子的意志，老師更多的是培養(yǎng)孩子良好習慣、集體觀念、規(guī)則意識等知識。

良好的生活習慣，做人道理，堅強的意志，這些都是要靠父母去培養(yǎng)的。

幼兒園老師沒有精力幫你去培養(yǎng)所有的東西，這些只能由家長從小在日常生活中培養(yǎng)。

如果你忽略了，那你的孩子也許成績很好，但是意志薄弱，受不得半點挫折，對孩子的發(fā)展很不利。

6

老師給不了孩子上進心

很多家長一開始對孩子的教育方式跟中國的教育體制就是相背離的，他們主張快樂教育，卻將快樂教育誤讀了。

快樂教育不是不主張讓孩子學習并接觸新鮮的事物，不是不讓孩子努力上進，而是在孩子愿意的情況下，挖掘孩子的興趣點，開心的學，并持之以恒，充滿上進的欲望，有所收獲。

現(xiàn)實是中國的孩子從上幼兒園開始就被不自覺的擠進了競爭的行列，而你灌輸給孩子不上進的快樂思想，與周圍的同學格格不入。

受不到老師的贊揚，得不到同學的欽佩，你以為是為孩子好，其實是害了自己的孩子。只要孩子自己覺得不苦不累，完全可以應付自如，是可以讓他多學點東西的。

7

老師給不了孩子長久的幸福感

一個人所在的原生態(tài)家庭對他一生的影響都很大，夫妻恩愛，家庭和諧，在充滿愛的環(huán)境里長大的孩子，注定要比家庭不健全，或者整日吵鬧的家庭里成長的孩子要陽光很多。

我們不是抨擊家庭不健全的孩子，而主張在可以控制的情況下，盡量給孩子一個幸福和諧的家庭環(huán)境，給孩子一個輕松自在的成長空間。

而作為陪伴孩子短短三年的老師，只能盡力給予孩子們無微不至的關(guān)懷和愛。但長久的幸福感，是老師給不了卻能決定孩子一生的！

8

你對孩子的影響力永遠大于老師

一個好的老師，或許能夠影響孩子三年五年，但是家長的影響力卻是一輩子的！

孩子不是老師的，是你的。家長永遠是孩子的第一任老師，也是孩子永遠的榜樣，請做個稱職的父母！

希望每一個小朋友都可以在健康快樂的環(huán)境中長大。在幼兒園的時光，老師們一定會不遺余力的照顧好孩子，陪孩子一起成長。

但在孩子的一生中，希望父母能承擔起身為父母的責任，做好日常的言傳身教，陪孩子一起蛻變，一起成長！

　

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