家庭教育：孩子啟蒙教育的關(guān)鍵是什么

家庭教育。

幼兒園，是孩子快樂(lè)的家園；家庭則是孩子理想的起點(diǎn)。家長(zhǎng)與教師之間要互相協(xié)助，和孩子做朋友，放低姿態(tài)，互相尊重，彼此包容！那么，家園教育工作有哪些需要改進(jìn)的地方呢？以下是小編為大家收集的“家庭教育：孩子啟蒙教育的關(guān)鍵是什么”供大家借鑒和使用，希望大家分享！

孩子啟蒙教育的關(guān)鍵是什么

興趣是一種心理活動(dòng)，是指對(duì)事物喜好或關(guān)切的情緒。它當(dāng)發(fā)展成為愛(ài)好時(shí)，就成為一個(gè)人長(zhǎng)久而相對(duì)穩(wěn)定的行為傾向，是推動(dòng)人們認(rèn)識(shí)事物、探求真理的重要?jiǎng)訖C(jī)。在養(yǎng)育幼兒的時(shí)候，如果能盡早發(fā)現(xiàn)嬰幼兒的興趣點(diǎn)，就能激發(fā)個(gè)體創(chuàng)作活動(dòng)的內(nèi)驅(qū)力、開(kāi)發(fā)潛能，使其感知力敏銳、創(chuàng)造性思維活躍、從而更積極愉快地推動(dòng)?jì)胗變呵笾顒?dòng)。

母親長(zhǎng)久的陪伴可以給予孩子極強(qiáng)的安全感促進(jìn)其成長(zhǎng)。在陪伴的過(guò)程中見(jiàn)證孩子的成長(zhǎng)，發(fā)現(xiàn)孩子的興趣和養(yǎng)育方式。非常幸運(yùn)，我在保羅六個(gè)月的一次生病之后發(fā)現(xiàn)了他的興趣（天賦）。當(dāng)時(shí)，他得了毛細(xì)支氣管炎，需要住院治療，不僅要打點(diǎn)滴還要進(jìn)行霧化。對(duì)六個(gè)多月的孩子來(lái)說(shuō)，讓他順利霧化簡(jiǎn)直太難了。那些給孩子做過(guò)霧化的爸媽都有過(guò)這種體驗(yàn)，孩子們的哭聲以及家長(zhǎng)們軟硬兼施的吵鬧聲久久不停，保羅的第一次霧化就在他不斷地抗?fàn)幹欣速M(fèi)了近一半的藥量，我也被他折磨的精疲力盡。第二次我想采取些心理方法，先給他唱兒歌讓他心情愉悅，然后告訴他吸了這個(gè)白色氣體會(huì)舒服些，保羅沒(méi)有之前那么抗拒，我又告訴他還有10秒就結(jié)束了“10、9、8.......”保羅很順從的吸著藥，頓時(shí)我眼前豁亮，又?jǐn)?shù)了20個(gè)數(shù)，孩子奇跡般的接受了整個(gè)治療過(guò)程。在以后的幾天霧化中，我一直采用這個(gè)方法，屢試不爽，我覺(jué)得這個(gè)孩子真的對(duì)數(shù)字有一種天生的喜愛(ài)，我如獲珍寶異常興奮。

其實(shí)每個(gè)孩子都存在個(gè)體上的差異，有的孩子對(duì)數(shù)字敏感、有的孩子對(duì)音樂(lè)敏感、有的孩子喜歡小動(dòng)物、有的孩子熱衷于肢體運(yùn)動(dòng)~~~~一千個(gè)孩子就有一千個(gè)哈姆雷特，做父母的越早發(fā)現(xiàn)孩子的興趣點(diǎn)，就能有針對(duì)性的進(jìn)行啟蒙教育，開(kāi)闊孩子的思維。

我家保羅的啟蒙教育，我采用的是思維導(dǎo)圖的方式，由點(diǎn)到面發(fā)散出去，以興趣為點(diǎn)帶動(dòng)孩子思維全面發(fā)展。

比如最早知道他的興趣點(diǎn)是數(shù)數(shù)，慢慢地我教他數(shù)兩位數(shù)的數(shù)字再到三位數(shù)，在生活中，帶他上下樓梯的時(shí)候數(shù)樓梯級(jí)數(shù)、吃飯的時(shí)候讓他擺碗筷、去動(dòng)物園數(shù)動(dòng)物種類(lèi)比如最早知道他的興趣點(diǎn)是數(shù)數(shù)，慢慢地我教他數(shù)兩位數(shù)的數(shù)字再到三位數(shù)，在生活中，帶他上下樓梯的時(shí)候數(shù)樓梯級(jí)數(shù)、吃飯的時(shí)候讓他擺碗筷、去動(dòng)物園數(shù)動(dòng)物種類(lèi)、數(shù)字不再是一個(gè)個(gè)冰冷冷的存在，它一直融入在我們的生活當(dāng)中，對(duì)生活提供幫助；剛剛2歲時(shí)候保羅的興趣就凸顯出來(lái)，能夠計(jì)算兩位數(shù)的加法，坐地鐵時(shí)候他會(huì)告訴我?guī)追N不同到達(dá)目的地的換乘方式，去影院看電影的時(shí)候能根據(jù)座位號(hào)找到對(duì)應(yīng)的位置，在吃蛋糕的時(shí)候讓他體會(huì)切分蛋糕感知分?jǐn)?shù)，這些都鍛煉了孩子的邏輯思維能力；3歲的時(shí)候，我買(mǎi)了大塊積木、七巧板、拼圖、數(shù)字游戲等玩具鍛煉他的動(dòng)手能力的思維能力，德國(guó)的邏輯狗也是數(shù)學(xué)啟蒙的不二選擇；4歲他學(xué)會(huì)樂(lè)高搭建，能夠感知圓形、正方形、長(zhǎng)方形、菱形，這樣的啟蒙教育這不僅讓他的興趣點(diǎn)由單純的對(duì)數(shù)字感興趣擴(kuò)展到邏輯思維和空間思維的加強(qiáng)。

放假期間，保羅少了些幼兒園的課程，學(xué)會(huì)玩撲克牌“二打一”、“跑得快”，當(dāng)他掌握了游戲規(guī)則后，很快就應(yīng)用自如。在養(yǎng)育方式中，我認(rèn)為游戲是生命的主要元素，不只是因?yàn)楹⒆印跋矚g玩”游戲，也是由于，即使是最平常的游戲，其中也蘊(yùn)藏著層層深意。接觸撲克后，保羅很快就認(rèn)清每種花色、數(shù)字代表的意義和大小，我們告訴他什么是對(duì)子、順子、炸彈、大小王，教會(huì)他游戲規(guī)則、誰(shuí)大誰(shuí)小，卻不告訴他怎么打，他自己組合、試著去打。游戲力能夠建立家長(zhǎng)和孩子的聯(lián)結(jié)，重塑孩子和家長(zhǎng)的關(guān)系，培養(yǎng)孩子的自信，把孩子的興趣融入到游戲力中幫助家長(zhǎng)解決很多棘手問(wèn)題。有很多父母不建議孩子接觸撲克、麻將之類(lèi)的游戲，因?yàn)閾?dān)心上癮或者玩物喪志，其實(shí)只要引導(dǎo)正確，適度的腦力游戲競(jìng)技是會(huì)鍛煉孩子的大腦和心態(tài)，成為很好寓教于樂(lè)的工具。

隨著保羅的成長(zhǎng)，興趣范圍的擴(kuò)大，我給他選擇了優(yōu)秀的數(shù)學(xué)繪本讀物。因?yàn)樵跀?shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，僅僅關(guān)注數(shù)式的演算步驟、而忽略對(duì)數(shù)學(xué)語(yǔ)言的理解，這相當(dāng)于擯棄數(shù)學(xué)思維能力的建立。很多低齡幼兒由于他們的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知結(jié)構(gòu)問(wèn)題，他們數(shù)學(xué)閱讀能力很低，就會(huì)出現(xiàn)“提沒(méi)看清楚”、“理解力不透徹”等情況，還是因?yàn)閿?shù)學(xué)閱讀能力差。有研究機(jī)構(gòu)表明：數(shù)學(xué)閱讀與數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)成績(jī)呈正相關(guān)，也就是說(shuō)會(huì)閱讀的人成績(jī)更好。

日本安野光雅的《走進(jìn)奇妙的數(shù)字世界》、《美麗的數(shù)學(xué)系列》、美國(guó)的《漢聲數(shù)學(xué)》都是非常不錯(cuò)的讀物，3-6歲進(jìn)行親自閱讀，6-12就可以自主閱讀。我把這些當(dāng)成一個(gè)個(gè)的小故事讀給孩子聽(tīng)，在聽(tīng)故事的時(shí)候當(dāng)遇到動(dòng)手操作的小實(shí)驗(yàn)，我們就會(huì)邊做實(shí)驗(yàn)邊理解，當(dāng)遇到需要測(cè)量重量、長(zhǎng)短、容積的故事時(shí)，我會(huì)鼓勵(lì)保羅自己嘗試找到相應(yīng)的測(cè)量工具，在培養(yǎng)興趣技能的過(guò)程中讓孩子建立自信和養(yǎng)成良好的習(xí)慣品質(zhì)。還有京城最火的數(shù)學(xué)思維機(jī)構(gòu)推出的《數(shù)學(xué)》也是廣受好評(píng)。這些更加激發(fā)了孩子對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，帶動(dòng)他學(xué)習(xí)的積極性和自主性，現(xiàn)在我又讓他加入了圍棋課程的學(xué)習(xí)，解決問(wèn)題和創(chuàng)新的能力有了更大提升。

這種以興趣為線的啟蒙教育引導(dǎo)方法很受用，而且能達(dá)到事半功倍效果。孩子體驗(yàn)到“玩中學(xué)、學(xué)中玩”的快意，同時(shí)養(yǎng)成了良好的習(xí)慣和思維模式，興趣成就了孩子~~這種以興趣為線的啟蒙教育引導(dǎo)方法很受用，而且能達(dá)到事半功倍效果。孩子體驗(yàn)到“玩中學(xué)、學(xué)中玩”的快意，同時(shí)養(yǎng)成了良好的習(xí)慣和思維模式，興趣成就了孩子~~

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對(duì)幼兒?jiǎn)⒚山逃娜齻€(gè)關(guān)鍵點(diǎn)

千萬(wàn)不要以為嬰兒聽(tīng)不懂我們的話，就不和Ta 交談。其實(shí)，他們要比我們通常想象的聰慧的多。

嬰兒腦細(xì)胞功能恰似一張白紙，要有外界足夠的聽(tīng)、視、觸覺(jué)等感官的刺激，才會(huì)漸漸發(fā)達(dá)，刺激得越多，發(fā)達(dá)得也越快。但是，這種快速發(fā)展的時(shí)間并不會(huì)持續(xù)一生，它只存在于出生后短短的幾年之中，其中又以0-3歲之間為最佳階段。

鑒于此，蒙臺(tái)梭利提出了在當(dāng)時(shí)極為超前的想法：生命的開(kāi)始即是始自受孕的那天，幼兒教育也該從那一天就開(kāi)始(胎教)。她主張以“感官訓(xùn)練”來(lái)開(kāi)發(fā)潛能。設(shè)計(jì)出了符合兒童不同階段的各類(lèi)教具，使兒童借著親自操作的機(jī)會(huì)，提高智力。

對(duì)于嬰兒的早期教育，一定要抓好以下三個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)，讓寶寶的啟蒙教育事半功倍！

鍛煉孩子的感知覺(jué)

嬰幼兒感知覺(jué)器官的功能，需有相當(dāng)?shù)拇碳ぽ斎牒湾憻挘拍艿靡园l(fā)展。因此，應(yīng)從新生兒開(kāi)始，利用聲音、語(yǔ)言玩具、實(shí)物等刺激其聽(tīng)、視、觸、嗅覺(jué)等，促使他們?cè)诳?、?tīng)、聞、摸、嘗的過(guò)程中，獲得各種印象，這是人對(duì)客觀世界認(rèn)識(shí)的第一步，對(duì)嬰幼兒智力發(fā)展有著重要意義。在跨世紀(jì)兒童之家，有可供孩子操作的各種玩教具，孩子在不斷地操作中，各項(xiàng)能力都能得到很好地發(fā)展。

珍惜小兒的求知欲

嬰幼兒時(shí)期的小兒，對(duì)周?chē)囊磺卸几械叫缕?，尤其是他們剛學(xué)會(huì)走路和說(shuō)話的時(shí)候，求知欲和好奇心很旺盛，父母應(yīng)珍惜小兒的這種求知欲望，一定要耐心而熱情地傾聽(tīng)，簡(jiǎn)要而正確地回答小兒提出的每一個(gè)問(wèn)題，從而滿足他們的要求，開(kāi)闊他們的眼界，豐富他們的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。此時(shí)，決不能嫌麻煩而對(duì)孩子冷淡，甚至斥責(zé)或單純應(yīng)付性地解答，否則將對(duì)小兒心理及智力發(fā)展產(chǎn)生不良后果。

訓(xùn)練語(yǔ)言和思維

小兒的語(yǔ)言發(fā)展，一般要經(jīng)過(guò)三個(gè)階段：從出生到1歲，是語(yǔ)言前期;從1歲到1歲半，是理解語(yǔ)言階段;從1歲半到3歲末，是表達(dá)語(yǔ)言階段?？茖W(xué)研究證實(shí)，嬰幼兒1歲半左右是學(xué)習(xí)語(yǔ)言的最佳時(shí)期。此時(shí)，小兒學(xué)說(shuō)話最容易而且學(xué)得快，故應(yīng)及早與孩子說(shuō)話，不斷與小兒進(jìn)行語(yǔ)言交往，可以誘導(dǎo)、啟發(fā)和促進(jìn)孩子的語(yǔ)言發(fā)展。

重視孩子的早期啟蒙教育，給予孩子科學(xué)、合理的教育指導(dǎo)，就是為孩子一生的幸福做準(zhǔn)備！

家庭教育的最終檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)是什么

不久前，微信朋友圈一篇知名留美博士寫(xiě)的文章《家庭教育的最終檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)》被熱傳，不少教育名家紛紛為之點(diǎn)贊，閱讀量“10萬(wàn)+”，文末的留言更是多達(dá)幾百條。

文中的核心觀點(diǎn)是，家庭教育“最終的檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)是子女的婚姻質(zhì)量；是他們有生之年能否找到自己的靈魂伴侶，在精神層面共同成長(zhǎng)；是他們的親密關(guān)系能否帶給他們身心的滿足”。

孩子的婚姻質(zhì)量，的確是家庭教育的一種反映。一個(gè)孩子成年后婚姻經(jīng)營(yíng)不善，至少說(shuō)明父母在引導(dǎo)其如何與異性相處方面存在不足。但以孩子的婚姻質(zhì)量叩問(wèn)家庭教育成色，顯然要打一個(gè)大大的問(wèn)號(hào)，既不合理也不科學(xué)，甚至?xí)?duì)當(dāng)下的家庭教育造成誤導(dǎo)。

這是因?yàn)?，婚姻質(zhì)量的高與低是兩個(gè)人共同努力的結(jié)果。很多時(shí)候，美滿的婚姻不是一個(gè)人勤奮努力、寬容就能得到的，而是有一定的運(yùn)氣成分，即在對(duì)的時(shí)間遇見(jiàn)對(duì)的人。從社會(huì)學(xué)角度看，諸如社會(huì)生活環(huán)境的變化、夫妻任何一方社會(huì)地位的變化、家庭經(jīng)濟(jì)情況發(fā)生變故等，都很容易使婚姻的小船說(shuō)翻就翻。

這樣的例子俯拾皆是。我有一位朋友，人品端正，積極上進(jìn)，樂(lè)于助人，可謂接受了良好的家庭教育，婚后一度也非常幸福。但隨著事業(yè)逐漸發(fā)展，家業(yè)相對(duì)殷實(shí)后，他希望拿出大部分家業(yè)來(lái)博取事業(yè)上的更上一層樓，但他的愛(ài)人卻覺(jué)得維持現(xiàn)狀就很好，不想冒太大的風(fēng)險(xiǎn)。由于觀念差異，反復(fù)溝通無(wú)果，最終兩人只好分手。

由此可見(jiàn)，婚姻質(zhì)量固然需要每個(gè)人努力呵護(hù)，但亦有一定的偶然性，并非天然與家庭教育互為因果。而且，現(xiàn)代社會(huì)對(duì)婚姻的看法越來(lái)越包容，并不是說(shuō)離過(guò)婚就說(shuō)明父母的家庭教育不成功。反過(guò)來(lái)，如果父母從小鼓勵(lì)孩子追求自己的幸福，不被傳統(tǒng)觀念所牽絆，反而是理想家庭教育的一種表現(xiàn)。

不看孩子的婚姻質(zhì)量，那看什么？我認(rèn)為，衡量家庭教育之優(yōu)劣，不該只考量孩子與重要他人的關(guān)系，不該只看孩子的學(xué)歷、家產(chǎn)、職務(wù)、官階等方面的成功，而是應(yīng)該更多地關(guān)注家庭教育的產(chǎn)品或結(jié)果，即孩子本身，看其內(nèi)心有無(wú)幸福感，成家立業(yè)后有無(wú)成就感。

之所以用看似虛無(wú)的感覺(jué)來(lái)衡量家庭教育，而非物質(zhì)財(cái)富的多寡、社會(huì)地位的高低，是因?yàn)檫@兩種感覺(jué)直接反映出一個(gè)家庭的傳統(tǒng)與父母的教育理念，其與孩子的內(nèi)心直接相關(guān)，關(guān)系到孩子能否與周?chē)沫h(huán)境和諧相處，能否循著積極的方向快樂(lè)成長(zhǎng)，能否感覺(jué)到生活的意義、生命的價(jià)值，也最終決定著孩子事業(yè)所能達(dá)到的高度以及對(duì)社會(huì)所作的貢獻(xiàn)。

這兩種感覺(jué)就像人生的坐標(biāo)，出生后的孩子就像站在原點(diǎn)上，幸福感就是貫穿一生的X軸，成就感就是象征人生高度的Y軸。隨著孩子逐漸長(zhǎng)大，如果精神層面的需求得到很好滿足，那么更容易釋放潛能，發(fā)揮自己所長(zhǎng)，做自己愛(ài)做、善做之事。如果心中葆有成就感，就會(huì)對(duì)所做之事投入更大的熱情、更多的精力，事業(yè)無(wú)疑進(jìn)入一種良性循環(huán)，孩子也終將自己標(biāo)注在人生坐標(biāo)系中最理想、最輝煌的點(diǎn)上，達(dá)到馬斯洛需要層次理論的最高一級(jí)。

而且，孩子的內(nèi)心感受反映其對(duì)自我的接納與人格的完善。從這種角度看，為人父母者固然要關(guān)心孩子與他人的關(guān)系，但還應(yīng)更進(jìn)一步，多關(guān)注孩子是否有安全感、幸福感，在成長(zhǎng)中是否有成就感、價(jià)值感。當(dāng)孩子懷著甜甜的夢(mèng)入睡，憧憬著第二天的到來(lái)；當(dāng)孩子欣喜于自我的一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，在幫助他人的過(guò)程中逐漸實(shí)現(xiàn)人生目標(biāo)，這樣的家庭教育才算是成功的，也值得更多家庭去復(fù)制。

孩子的英語(yǔ)啟蒙教育心得

在現(xiàn)代社會(huì)，英語(yǔ)已經(jīng)成為了一種不可或缺的國(guó)際交流語(yǔ)言，爸爸媽媽們也越來(lái)越注重孩子英語(yǔ)的教育。那么，到底應(yīng)該如何培養(yǎng)幼小孩子的英語(yǔ)水平呢？下面讓我們來(lái)看一看這位媽媽的經(jīng)驗(yàn)分享吧！

【家長(zhǎng)分享】

兒子已經(jīng)七歲了，老實(shí)說(shuō)他的英語(yǔ)水平現(xiàn)在已經(jīng)超過(guò)我這個(gè)當(dāng)媽的了，他在學(xué)校表現(xiàn)的也很不錯(cuò)，經(jīng)常獲得老師的表?yè)P(yáng)，上個(gè)星期的英語(yǔ)比賽還拿了第一，這幾年的努力總算沒(méi)有白費(fèi)。以下是我的一些心得體會(huì)。

一、讓孩子通過(guò)視聽(tīng)模仿，加強(qiáng)口語(yǔ)訓(xùn)練

到六歲是小孩的語(yǔ)言敏感期，模仿能力非常強(qiáng)，我們從來(lái)沒(méi)有聽(tīng)過(guò)，哪個(gè)孩子是要接受專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)和訓(xùn)練才能講話的，因此在這個(gè)階段，無(wú)論學(xué)哪國(guó)語(yǔ)言，都是一個(gè)關(guān)鍵時(shí)機(jī)，可能影響到孩子的將來(lái)。這個(gè)階段不需要文字，不要讓孩子通過(guò)寫(xiě)字認(rèn)字來(lái)學(xué)語(yǔ)言，要在沒(méi)有文字的情況下，采用實(shí)物、圖片、掛圖、錄音機(jī)、錄像機(jī)、投影機(jī)等直觀方法，讓小孩多進(jìn)行視聽(tīng)模仿。聲情并茂的情景會(huì)話錄音會(huì)給孩子一種身臨其境之感??！

二、用最簡(jiǎn)單的英語(yǔ)跟孩子交流

用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)跟孩子交流，當(dāng)然家長(zhǎng)自己要先學(xué)習(xí)了，增強(qiáng)孩子的求知欲，提高孩子的聽(tīng)說(shuō)能力。這一點(diǎn)非常重要，從最簡(jiǎn)單的日常英語(yǔ)開(kāi)始，然后逐步加深。盡量避免用漢語(yǔ)講述。逐步使孩子沉浸在濃厚的英語(yǔ)氣氛之中。日常生活中，比如在學(xué)習(xí)“起立”和“坐下”兩個(gè)短句，只要邊說(shuō)STANDUP和SITDOWN一邊站起來(lái)，坐下去孩子從動(dòng)作中就能明白是什么意思。比如讓喝水，上廁所也可以用英語(yǔ)來(lái)表達(dá)。在剛實(shí)施的時(shí)候可能會(huì)有一些困難。但小孩聽(tīng)多了就會(huì)明白是什么意思。

三、要培養(yǎng)孩子逐漸養(yǎng)成留意身邊英語(yǔ)的好習(xí)慣

比如我和他在外出時(shí)，我就會(huì)向他提問(wèn)。如小草小花是什么顏色的，現(xiàn)在幾點(diǎn)了，他喜歡什么等等。這樣，一方面強(qiáng)化了她的學(xué)習(xí)，另一方面也不會(huì)讓他覺(jué)得緊張。

四、利用網(wǎng)上資源

看英文原版的動(dòng)畫(huà)片、聽(tīng)媽媽讀繪本、利用網(wǎng)上資源，比如20課快樂(lè)英語(yǔ)有很多歐美國(guó)家教程，能夠立體地給孩子輸入對(duì)語(yǔ)言的理解和記憶。當(dāng)孩子在不同的資料中反復(fù)聽(tīng)到相同的單詞和內(nèi)容，就會(huì)加深對(duì)單詞和句子在不同語(yǔ)境中的理解。

五、在游戲中學(xué)習(xí)

小孩愛(ài)玩游戲是天性，若能把游戲帶入學(xué)習(xí)，那將是一種學(xué)習(xí)革命，昨天學(xué)校舉行了一次英語(yǔ)演講故事比賽，一個(gè)一年級(jí)的小男孩，他的英語(yǔ)口語(yǔ)征服了在場(chǎng)所有評(píng)委，后來(lái)學(xué)校的英語(yǔ)老師就請(qǐng)了孩子的爸爸到學(xué)校做介紹，小孩的父親說(shuō)孩子經(jīng)常玩一些英語(yǔ)游戲，這樣他既能享受其中的樂(lè)趣，也學(xué)到了知識(shí)！

六、每周堅(jiān)持跟著外教互動(dòng)

我們家的小孩從6歲左右就開(kāi)始學(xué)英語(yǔ)了，起初是我教的，后來(lái)我發(fā)覺(jué)自己的水平有限，又看到閨蜜的兒子也在上外語(yǔ)班，跟她請(qǐng)教后，她給我推薦了一種在線一對(duì)一培訓(xùn)模式，外教用幽默風(fēng)趣的方法引導(dǎo)孩子開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)。兒子上了幾次就喜歡上這種教學(xué)模式了，現(xiàn)在他每周都堅(jiān)持學(xué)。學(xué)得很開(kāi)心。

看了以上的分享，不知道對(duì)各位家長(zhǎng)有沒(méi)有啟發(fā)呢？快來(lái)一起試試吧！

家庭教育“身正”是關(guān)鍵

作為家長(zhǎng)，我們都知道一個(gè)好習(xí)慣對(duì)孩子一生發(fā)展的意義。但很多時(shí)候，這種道理一旦遇到現(xiàn)實(shí)便如同“秀才遇到兵，有理說(shuō)不清”了。其實(shí)，以我個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，還是我們這些“秀才”們自身的習(xí)慣不好。比如，如果我們自己就愛(ài)看電視、愛(ài)上網(wǎng)購(gòu)物或打游戲，那么，我們很難把自己的孩子教育成一個(gè)不看電視、不愛(ài)上網(wǎng)的人。同理，如果我們家長(zhǎng)自己不愛(ài)讀書(shū)，那么，我們的孩子極難養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣。

我成為一名父親后，第一件事情就是及時(shí)擴(kuò)大書(shū)房，利用一切資源給孩子營(yíng)造舒適的閱讀、游戲氛圍。比如，孩子小的時(shí)候購(gòu)置一些益智玩具和幼兒繪本，稍大一點(diǎn)陪孩子閱讀系列的經(jīng)典繪本。到現(xiàn)在，無(wú)論多晚睡覺(jué)，孩子總要去她的書(shū)柜里取出一本書(shū)，讓我們給她讀。

6年的育兒體會(huì)告訴我一個(gè)簡(jiǎn)單的道理：家長(zhǎng)是孩子最好的教師，家庭是孩子最好的學(xué)校。我們做家長(zhǎng)的應(yīng)該成為一名身體力行的好老師，成為影響孩子一生發(fā)展的好老師。我們不能把一個(gè)行為習(xí)慣存有明顯缺陷的孩子推向?qū)W校和社會(huì)，并讓孩子與他人一起承擔(dān)這個(gè)責(zé)任。從另外一個(gè)方面來(lái)講，我們和孩子在一起的時(shí)候，也是對(duì)我們行為習(xí)慣再規(guī)范的時(shí)候，有時(shí)候甚至是一種人格升華的契機(jī)。比如，我們與孩子對(duì)話需要用文明用語(yǔ)，不會(huì)帶臟字；與他們一起過(guò)馬路的時(shí)候，一定會(huì)遵守交通規(guī)則。而這一過(guò)程中，家長(zhǎng)與孩子的角色無(wú)形中已經(jīng)發(fā)生了“翻轉(zhuǎn)”。他們的傾聽(tīng)，我們的講述，大家都卷入一次學(xué)習(xí)教育之中。

男子漢教育關(guān)鍵在家庭教育

目前中國(guó)家庭教育的一個(gè)重要問(wèn)題就是對(duì)男孩溺愛(ài)，男孩現(xiàn)在吃苦太少、享受太多、滿足太多、控制太少。部分家長(zhǎng)認(rèn)為比起“女性教育”，越來(lái)越柔弱、沒(méi)有責(zé)任感的男孩更需要進(jìn)行“男子漢教育”。記者在采訪的過(guò)程中，了解到一些頗具代表性的個(gè)案，并就個(gè)案采訪了一些老師和家庭教育專(zhuān)家。

個(gè)案一：哭得比女孩狠

文文今年讀一年級(jí)，平時(shí)也調(diào)皮搗蛋，但就有一毛病，愛(ài)哭。跌倒了哭，成績(jī)考砸了哭，被媽媽責(zé)備兩句哭，和表妹搶玩具也哭……稍有挫折就哭，而且一哭就每個(gè)停，總要人三哄四哄地才抽抽噎噎的停下來(lái)。對(duì)于兒子這個(gè)毛病，文文媽媽很無(wú)奈地對(duì)記者說(shuō)：“我怎么感覺(jué)像養(yǎng)了個(gè)女兒似的?！?/p>

個(gè)案二：“做班干很辛苦”

東東的學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)诎嗌厦星懊?，平時(shí)人也乖巧，無(wú)論是班上老師或是家里長(zhǎng)輩都非常疼愛(ài)他。也因此，老師建議東東新學(xué)期參加班干部競(jìng)選，但是東東的回答讓老師相當(dāng)愕然，“做班干很辛苦，我沒(méi)那興趣，有時(shí)間我寧愿復(fù)習(xí)一下功課。”

個(gè)案三：不爭(zhēng)不搶的“小白臉”

談起小亞，他的父母就嘆氣，不為他的調(diào)皮搗蛋，為的是他的過(guò)于“與世無(wú)爭(zhēng)”。小亞今年讀初二，生得白白凈凈的，平時(shí)就喜歡看書(shū)、下棋，相當(dāng)文靜。家里的堂兄弟姐妹都喜歡和他玩，因?yàn)樾啿粫?huì)和他們爭(zhēng)玩具、搶食物，要他幫忙做什么就做什么，有個(gè)堂兄在一次家族聚會(huì)中開(kāi)玩笑說(shuō)，“如果小亞是女的，我就娶回家了，真是賢良淑德?！?/p>

中性化不代表沒(méi)男子氣概

帶著從家長(zhǎng)、老師口中收集到的個(gè)案，記者采訪了家庭教育專(zhuān)家劉老師。劉老師表示現(xiàn)在的男孩的確有越來(lái)越中性化的現(xiàn)象，這表現(xiàn)在衣著打扮、行為習(xí)慣、遇事態(tài)度等方面。但是中性化并不代表沒(méi)有男子氣概，而個(gè)案一、二與個(gè)案三所表現(xiàn)出來(lái)的情況就很不一樣。

劉老師分析說(shuō)，目前中國(guó)家庭教育的一個(gè)重要問(wèn)題就是對(duì)男孩溺愛(ài)，男孩現(xiàn)在吃苦太少、享受太多、滿足太多、控制太少。在這種教育環(huán)境下長(zhǎng)大的男孩性格脆弱，無(wú)法接受任何挫折，害怕承擔(dān)責(zé)任，因此文文遇到挫折就哭，東東不愿意承擔(dān)社會(huì)責(zé)任。而小亞的情況則不同，小亞溫文、謙讓?zhuān)砻婵磥?lái)可能會(huì)顯得欠缺陽(yáng)剛之氣，但是只要小亞不是毫無(wú)原則的退讓?zhuān)瞧鋵?shí)也是一種紳士風(fēng)度的表現(xiàn)。

性別教育與家庭教育有關(guān)

擔(dān)任教導(dǎo)主任多年的江老師表示，女孩變得強(qiáng)悍，男孩變得柔弱，這與家庭教育有關(guān)，現(xiàn)在幾乎都只有一個(gè)孩子，怕女孩被欺負(fù)，所以將女孩當(dāng)男孩養(yǎng)，怕男孩太辛苦，所以為男孩包辦了許多的事物。開(kāi)展“男子漢教育”也是一件好事，畢竟現(xiàn)在的學(xué)生的抗挫折能力比以前差多了，但是開(kāi)展“男子漢教育”的關(guān)鍵還在于家庭教育，因?yàn)檫@是一個(gè)長(zhǎng)期潛移默化的過(guò)程，并非上兩節(jié)班會(huì)課就能奏效。

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