養(yǎng)育孩子需揚(yáng)長(zhǎng)避短：不妨做個(gè)懶媽媽

短幼兒故事。

家庭與學(xué)校都是教育孩子的載體，家長(zhǎng)與教師互相配合可以揚(yáng)長(zhǎng)避短，更好激發(fā)孩子潛能！家長(zhǎng)與教師之間需要經(jīng)常進(jìn)行溝通與交流，以正確的教育方法，讓孩子在成長(zhǎng)的天空里展翅高飛。那么，教師除了教學(xué)，還有哪些責(zé)任與義務(wù)呢？考慮到您的需要，小編特地編輯了“養(yǎng)育孩子需揚(yáng)長(zhǎng)避短：不妨做個(gè)懶媽媽”，歡迎大家閱讀，希望對(duì)大家有所幫助。

養(yǎng)育孩子需揚(yáng)長(zhǎng)避短：不妨做個(gè)懶媽媽

幼兒園午飯時(shí)間，小朋友們拿著勺子自己吃飯，嘉嘉卻一動(dòng)不動(dòng)地坐著，老師問(wèn)：“嘉嘉第一天吃幼兒園的飯，告訴老師是家里的飯好吃還是幼兒園的飯好吃呀？”3歲半的嘉嘉突然抽泣著說(shuō)：“我不知道怎么吃……”“在家里，都是奶奶喂嘉嘉吃飯嗎？”嘉嘉使勁地點(diǎn)點(diǎn)頭。

爺爺奶奶、姥姥姥爺照顧的孩子，和全職媽媽、保姆們帶大的孩子有明顯的不同，小寶寶的生活環(huán)境和成人養(yǎng)育方式的差異，終將導(dǎo)致他們習(xí)慣和品性的差異，使孩子呈現(xiàn)出不同的特點(diǎn)或弱點(diǎn)。那么，怎樣的引領(lǐng)和教導(dǎo)，才能避免孩子身上缺點(diǎn)的出現(xiàn)，讓他成長(zhǎng)得人見(jiàn)人愛(ài)？

老人帶大的孩子

通常，老人對(duì)孫子、孫女更有耐心也更平和，樂(lè)于和寶寶聊天，多數(shù)孩子因此能說(shuō)會(huì)道；老人遇事沉著、淡定，孩子有安全感。但是，老人的嬌縱和過(guò)度保護(hù)，也容易導(dǎo)致寶貝的任性、依賴、膽怯、懦弱。

不妨這樣做

達(dá)成一致的教育方法

老人帶孩子，不等于父母可以做“甩手掌柜”，相反，主動(dòng)權(quán)依然掌握在父母手里，比如教育理念、教養(yǎng)方式等“大方向”問(wèn)題，父母該堅(jiān)持時(shí)必須堅(jiān)持；面對(duì)老人對(duì)孩子的順從和放任，父母也不能失去原則。

立規(guī)矩有令則行

對(duì)孩子，老人總是心太軟。父母要出面立規(guī)矩，比如吃飯時(shí)不能到處亂跑、看動(dòng)畫(huà)片時(shí)間控制在半小時(shí)以內(nèi)、買玩具要有節(jié)制，等等。說(shuō)服老人“忍心”執(zhí)行，并對(duì)孩子的無(wú)理取鬧采取冷處理，使孩子逐漸接受規(guī)矩。

鼓勵(lì)孩子自己做事

爺爺奶奶盡量創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓孩子自己做事，比如吃飯、穿衣服、穿鞋、把玩具放回玩具盒里，即便做不好也要讓寶貝嘗試，爺爺奶奶具體指導(dǎo)但不代勞，鼓勵(lì)孩子反復(fù)嘗試。

保姆帶大的孩子

保姆的素質(zhì)、年齡不同，照顧寶寶的方式也大相徑庭?？偟膩?lái)說(shuō)，和保姆一起長(zhǎng)大的孩子，往往有令父母感到這樣或那樣的遺憾。比如，習(xí)慣不好、迷戀電視、性格內(nèi)向孤僻、運(yùn)動(dòng)協(xié)調(diào)性差、疏遠(yuǎn)父母，等等。

不妨這樣做

提要求與善待保姆

父母要對(duì)孩子的飲食習(xí)慣、作息習(xí)慣給出明確的要求，比如飯前不能吃零食，不能因?yàn)楹⒆涌摁[就對(duì)他百依百順；每天向保姆詢問(wèn)孩子的情況，在聊天中傳遞教育理念。

以豐富的活動(dòng)代替看電視

詳細(xì)安排好寶貝的一日活動(dòng)，比如上下午分別到戶外跑跑跳跳或和小朋友玩水玩沙、午睡前講故事書(shū)、共同玩玩具或做游戲一個(gè)小時(shí)……，使保姆清楚自己該對(duì)孩子做什么、怎么做。保姆和孩子完成了這些計(jì)劃，剩下的看電視的時(shí)間也就微乎其微了。

把晚上留給孩子

晚上應(yīng)該是雷打不動(dòng)的親子時(shí)間，過(guò)家家、下棋、玩球、騎車、攀爬……孩子想怎么玩父母就陪他怎么玩，這段時(shí)間讓孩子盡情地親近父母、保姆充分地放松身心，寶寶和保姆皆大歡喜。

全職媽媽帶大的孩子

全職媽媽有足夠的時(shí)間和精力關(guān)注、照顧、教育寶貝，也正因?yàn)檫@種全方位地呵護(hù)，包辦多、放手少，導(dǎo)致了一些孩子自理能力差、自信心不強(qiáng)、男孩女性化等問(wèn)題。

不妨這樣做

做個(gè)懶媽媽

除了教寶貝自己吃飯穿衣，媽媽還要請(qǐng)兩、三歲的寶貝當(dāng)“小幫手”，從最簡(jiǎn)單的事做起，如幫媽媽拿毛巾、牙膏、手機(jī)、遙控器一類的小東西；或?qū)U紙、果皮殼等廢棄物扔到垃圾筒里，將同樣式、同顏色的衣服歸類……使孩子懂得：勞動(dòng)光榮、能自己做事的孩子才是最棒的。

給孩子一定的自由

確認(rèn)沒(méi)有危險(xiǎn)的活動(dòng)，都該對(duì)孩子“開(kāi)綠燈”，如使用安全剪刀，獨(dú)立打開(kāi)DVD，這能鍛煉孩子的觸覺(jué)，掌握某些物品的使用方法，練就一雙靈巧的小手。媽媽不必“全陪”，讓他有時(shí)間自己玩，專注于喜歡的活動(dòng)，嘗試創(chuàng)造。

適當(dāng)?shù)孛半U(xiǎn)

激勵(lì)寶寶嘗試他沒(méi)做過(guò)的事——鼓勵(lì)孩子登高、攀爬、穿行隧道迷宮、走吊橋……媽媽要做的是克制自己的緊張情緒、做好安全防范，同時(shí)教給孩子一些科學(xué)的方法。

耐心等孩子長(zhǎng)大

孩子的成長(zhǎng)都有自己的時(shí)間表，各種能力的發(fā)展也有快慢之分。媽媽要對(duì)自己寶寶的短處視而不見(jiàn)，相反，聚焦寶貝的長(zhǎng)處，借這個(gè)優(yōu)勢(shì)引導(dǎo)、鼓勵(lì)他彌補(bǔ)弱點(diǎn)，追上同齡的小伙伴，增強(qiáng)孩子的信心。

周末給自己放假

全職媽媽把周末的時(shí)間留給自己，請(qǐng)爸爸帶一天孩子，讓他們盡情地摸爬滾打、制造飛機(jī)火車等各種模型、在家里充當(dāng)修理工；或者全家到博物館、公園、郊外，這個(gè)時(shí)候，盡量讓爸爸唱主角，只要孩子和爸爸玩得開(kāi)心，能被爸爸身上的陽(yáng)剛之氣感染，目的就達(dá)到了。

單親帶大的孩子

在單親環(huán)境下長(zhǎng)大的孩子，容易缺乏安全感，表現(xiàn)出內(nèi)向、恐懼、孤獨(dú)、自卑或攻擊性強(qiáng)等不良心理和行為傾向。

不妨這樣做

單身媽媽為孩子“借”陽(yáng)剛

有數(shù)據(jù)顯示，單身媽媽養(yǎng)育的女孩容易早戀、男孩則陰柔有余陽(yáng)剛不足。所以，媽媽要?jiǎng)?chuàng)造機(jī)會(huì)讓寶貝多和男性親屬如姥爺、舅舅、表哥等在一起，多接觸成熟的、自信的、有責(zé)任心的成年男子，彌補(bǔ)沒(méi)有父愛(ài)的缺陷、感受男人的處世方式。

單身爸爸別忽略柔情

單親爸爸的生活有時(shí)真是亂如麻，被自身發(fā)展、生活、子女教育等多重壓力困擾著，有時(shí)心情不免“一團(tuán)糟”，但爸爸平和的態(tài)度和對(duì)孩子的耐心與柔情是萬(wàn)萬(wàn)不可缺少的，它是滋潤(rùn)孩子孤寂心靈的甘露，是使孩子遠(yuǎn)離暴躁和冷漠性格的靈丹妙藥

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隔代教育：揚(yáng)長(zhǎng)避短好處多

一個(gè)小學(xué)男生寫(xiě)了一篇作文《爺爺是我的保護(hù)傘》：

爸爸就會(huì)說(shuō)我淘氣，其實(shí)他根本不管我。我餓了，是爺爺給我做飯吃；我困了，是爺爺給我鋪床；我的作業(yè)不會(huì)做，是爺爺教我做。爸爸如果說(shuō)我、罵我，我就告訴爺爺，爺爺就幫我罵爸爸。在我眼里，爺爺就是我的保護(hù)傘，所以我一點(diǎn)兒都不怕爸爸，有的時(shí)候我還存心氣他。

有一次，爸爸下班回來(lái)，他到廚房盛飯，我便偷偷在廚房門(mén)口放了一個(gè)小凳子。爸爸沒(méi)看清，被凳子絆了個(gè)趔趄，手里的飯碗摔在地上?？吹桨职只鹆?，我連忙跑到爺爺房間，躲到爺爺身后。爸爸氣呼呼地跟進(jìn)來(lái)，對(duì)爺爺說(shuō)：“這孩子學(xué)壞了，我必須揍他一頓?！睜敔攩?wèn)明了事情的原委，不以為然地笑了笑，說(shuō)：“你這么大的人了，自己不小心點(diǎn)兒，笨不笨？怎么還拿孩子撒氣？好了！吃你的飯去?！蔽衣?tīng)著就偷笑。

一篇小小的作文，真實(shí)地反映了兩代人教育上的不同。

我們國(guó)家是世界上為數(shù)不多的普遍存在“隔代教育”問(wèn)題的國(guó)家。

在國(guó)外，孩子很小就上幼兒園，18歲獨(dú)立成人，基本上沒(méi)有隔代教育。而我們國(guó)家呢，城鎮(zhèn)有近五成的孩子跟著爺爺、奶奶、外公外婆長(zhǎng)大，孩子的年齡越小，與祖輩在一起生活的比例就越高。

一、不是一無(wú)是處

客觀地說(shuō)，老年人帶孩子的確有一定的好處。有人曾經(jīng)總結(jié)出隔代教育的三大優(yōu)點(diǎn)：一是對(duì)孫輩的發(fā)育成長(zhǎng)有利，很多“神童”就是因得到知識(shí)經(jīng)驗(yàn)豐富的祖輩的超前引導(dǎo)才脫穎而出的；二是對(duì)子輩有利，子輩忙于工作，孩子由祖輩接去教養(yǎng)，得以解除后顧之憂，專心致志于事業(yè)；三是對(duì)祖輩有利，不僅可以減少孤寂，從孩子的成長(zhǎng)中獲得生命活力，還可以為老有所為、發(fā)揮余熱提供機(jī)會(huì)。與孫輩玩耍游戲的天倫之樂(lè)對(duì)幫助老人保持健康和積極向上的心態(tài)大有裨益。

二、有明顯弊端

為孩子“護(hù)短”，不講原則。一些老人帶孩子往往溺愛(ài)無(wú)度，任何規(guī)矩都不放在眼里，孩子自然變得任性頑劣。當(dāng)父輩批評(píng)教育孩子的時(shí)候，祖輩老人卻反過(guò)來(lái)袒護(hù)孩子，當(dāng)著孩子的面責(zé)怪他們的父母：“對(duì)孩子那么兇干嗎？你忘了你小時(shí)候啦？尿床、打架、逃學(xué)，還不如你兒子聽(tīng)話呢！”

包辦代替，過(guò)度保護(hù)。曾有專家做過(guò)一個(gè)研究，將從小在托兒所、幼兒園長(zhǎng)大的孩子，與祖父母或外祖父母帶大的孩子進(jìn)行心理比較，發(fā)現(xiàn)有很大的不同。那些在幼兒園長(zhǎng)大的孩子群體意識(shí)強(qiáng)，適應(yīng)能力好，社交圈子寬，膽子大，能吃苦，許多事都能自己動(dòng)手做。而由祖父母或外祖父母帶大的孩子則不然，有的已經(jīng)二三年級(jí)了，還要老人接送，事事不愿動(dòng)手，像提書(shū)包這樣的事都要?jiǎng)e人代做。稍不如意撒嬌哭鬧，甚至和同齡孩子都難以相處。

舊觀念的影響。有一個(gè)女孩，學(xué)習(xí)成績(jī)不錯(cuò)，還是班里的學(xué)習(xí)委員?？刹恢獮槭裁?，有一段時(shí)間忽然自信心不足，總是唉聲嘆氣。經(jīng)媽媽一再詢問(wèn)，孩子才說(shuō)出自己的擔(dān)心：“我的學(xué)習(xí)成績(jī)會(huì)不好的?！眿寢屍婀值貑?wèn)：“你的成績(jī)不是一直很好嗎？為什么會(huì)有這樣的擔(dān)心？”女孩說(shuō)：“聽(tīng)奶奶說(shuō)，女孩長(zhǎng)大以后就會(huì)變笨的，而且競(jìng)爭(zhēng)不過(guò)男孩?！?/p>

顯然，老年人的一些陳舊的思想觀念對(duì)孩子是有直接影響的。但我們并不能因此責(zé)怪老人，因?yàn)樽孑呂幕?、思想舊，也是舊時(shí)代對(duì)他們的加害。我們要學(xué)會(huì)讓老人接受新觀念，在教育理念和方法上跟上時(shí)代的腳步。

隔代教育容易造成親子隔閡。親子隔閡包括兩個(gè)層面的含義：一是祖輩與父輩的隔閡，一個(gè)是父輩與子輩的隔閡。祖輩對(duì)孫輩過(guò)于溺愛(ài)、嬌縱、放任孫輩的全部作為，父輩看不慣從中進(jìn)行矯正，但當(dāng)父輩管教孩子時(shí)，祖輩卻加以阻攔，這就導(dǎo)致祖輩與父輩的矛盾。同時(shí)，祖輩的過(guò)分寵愛(ài)和父母的嚴(yán)格管教，會(huì)使孩子在感情上形成錯(cuò)覺(jué)：只有爺爺、奶奶愛(ài)我，爸爸、媽媽不疼我。親子隔閡便這樣形成。

三、揚(yáng)長(zhǎng)避短好處多

教育觀念和教育方法的差異并不完全以年齡為界限，老年人的觀念未必落伍，年輕人的觀念未必現(xiàn)代。因此，兩代人完全可以取長(zhǎng)補(bǔ)短、相輔相成。

令我感動(dòng)的是，每當(dāng)我在各地講課的時(shí)候，總有一些白發(fā)蒼蒼的老人在認(rèn)真聽(tīng)課，他們甚至做筆記、提問(wèn)題。我看過(guò)一個(gè)報(bào)道，遼寧省有一所“隔代父母學(xué)?！?，先后有800多位爺爺、奶奶、外公、外婆在這里學(xué)習(xí)并取得了顯著效果。愿意到這里“上學(xué)”的老年學(xué)員越來(lái)越多。一位爺爺表示：自己退休多年，現(xiàn)在兒子、兒媳工作特別忙，沒(méi)有時(shí)間照顧上小學(xué)的孫子，這任務(wù)當(dāng)然就落到了自己和老伴身上，他和老伴擔(dān)心自己在知識(shí)和思想觀念上太落后，無(wú)法教育好孩子，于是他們決定到這所學(xué)校里好好學(xué)學(xué)。

對(duì)于“隔代父母”來(lái)說(shuō)，無(wú)論有無(wú)機(jī)會(huì)專門(mén)學(xué)習(xí)，都應(yīng)該自覺(jué)掌握新的知識(shí)。特別是在培養(yǎng)孩子的理念上，老年人一定要跟上時(shí)代步伐，比如，如何讓孩子做到德智體美勞全面發(fā)展，而不是單純照顧好他們的生活和督促學(xué)習(xí)文化課。要特別注意給孩子灌輸誠(chéng)信觀念、法制觀念，切實(shí)培養(yǎng)他們尊老愛(ài)幼、熱愛(ài)勞動(dòng)、勤儉節(jié)約、勇于創(chuàng)新的好品質(zhì)。

育兒觀念：做個(gè)“懶”媽媽

育兒觀念：做個(gè)“懶”媽媽

雖然從事小學(xué)教育工作已經(jīng)有十幾個(gè)年頭了，但初為人母，對(duì)于自已孩子的教育，我卻一直在摸索中前進(jìn)。我一直認(rèn)為，學(xué)前教育能影響孩子一生，是至關(guān)重要的?，F(xiàn)在兒子已經(jīng)在金礪幼兒園上大班了，兒子上幼兒園后，在老師們的精心培育下，正茁壯成長(zhǎng)。他的點(diǎn)滴進(jìn)步都令我們?yōu)槿烁改刚呱罡序湴梁妥院馈?/p>

我一直跟父母住在一起，家里四個(gè)大人帶著一個(gè)小孩。我最擔(dān)心的便是大家對(duì)孩子的關(guān)心和寵愛(ài)會(huì)讓孩子變得霸道、嬌氣、懶惰、不會(huì)自理。于是我總是有意識(shí)地讓孩子去做自已力所能及的事情，孩子能做的，我堅(jiān)決不插手。慢慢地，我也嘗到了當(dāng)一個(gè)“懶”媽媽的甜頭……

兒子從會(huì)拿筆起就喜歡在紙上涂涂畫(huà)畫(huà)。剛開(kāi)始的時(shí)候，他經(jīng)常拿著筆向我求助“這個(gè)怎么畫(huà)，那個(gè)怎么畫(huà)”。我很反感把固定的圖案教給孩子，扼殺他的想象力。于是，我每次都把拿起的畫(huà)筆放下了，看著兒子的眼睛對(duì)他說(shuō)：“崽崽，你想象中的是什么樣，你就怎樣畫(huà)，不管你畫(huà)成什么樣，媽媽都覺(jué)得你畫(huà)得好，畫(huà)得像，因?yàn)槟闶切‘?huà)家啊！”聽(tīng)了我的話，兒子立馬又信心滿滿地開(kāi)始作畫(huà)了。有我的鼓勵(lì)，他下筆更大膽，線條更流暢了……我蹲在旁邊一個(gè)勁兒地夸獎(jiǎng)他。作品呈現(xiàn)的時(shí)候，我便跟兒子一起欣賞他的畫(huà)。這是什么，那又畫(huà)的什么，我總能猜出來(lái)，猜不出來(lái)的時(shí)候就讓兒子自已說(shuō)，有時(shí)，他還能編出一個(gè)個(gè)小故事呢！我總是很夸張地對(duì)兒子說(shuō)；“你簡(jiǎn)直太有想象力，太有創(chuàng)意了，媽媽都有些佩服你了，真不愧是小畫(huà)家哦！”這時(shí)的兒子也露出了得意的笑容，因?yàn)樗缷寢屪x懂了他的畫(huà)，他獲得了滿滿的自信，得到了最大的滿足。

對(duì)兒子來(lái)說(shuō)，畫(huà)畫(huà)是一件讓他開(kāi)心的事，也是他每天必需要做的一件事。畫(huà)畫(huà)讓他更自信，更快樂(lè)，想象力和創(chuàng)造力也得到了提高。其實(shí)，在這個(gè)過(guò)程中，我這個(gè)“懶”媽媽什么也沒(méi)做，只是毫不吝嗇地給了一些贊揚(yáng)和鼓勵(lì)，但日子久了，我發(fā)現(xiàn)我的這種懶也成為了一種藝術(shù)。

生活中，常常偷偷“懶”，也能讓孩子變得更自立、自理。孩子能做的，我要他自已做，孩子能幫大人做的，我也鼓勵(lì)他做，久而久之，我發(fā)現(xiàn)兒子越來(lái)越勤快，還變得會(huì)關(guān)心人了。

年輕的家長(zhǎng)朋友們，讓我們一起體驗(yàn)這種“懶”藝術(shù)吧！

家教故事：不要做個(gè)懶孩子

以前我們是一直跟我公公婆婆分開(kāi)住的，記得還是在兒子三四歲的時(shí)候，只要我們回家時(shí)一進(jìn)門(mén)，兒子就會(huì)跑過(guò)來(lái)幫我們拿好拖鞋，讓我們換上，得到我們的表?yè)P(yáng)后他就會(huì)樂(lè)顛樂(lè)顛地手舞足蹈起來(lái)。兒子再長(zhǎng)大一點(diǎn)后，我還會(huì)常常使喚兒子幫我搬張小椅子啦，拿點(diǎn)餐巾紙啦，特別是我家陽(yáng)臺(tái)上種的花，我就直接將澆花的這個(gè)任務(wù)教給了他。老公常埋怨我說(shuō)：“你呀，可真懶，你兒子這么小讓他去澆花，你看弄得陽(yáng)臺(tái)上都是水。”我說(shuō)：“不是我懶，這是在鍛煉你兒子吶，以后你就會(huì)覺(jué)得我做得好了?！?/p>

可是現(xiàn)在，我們搬去跟公公婆婆住了，公公婆婆對(duì)我兒子特別的寵愛(ài)，甚至是溺愛(ài)，尤其是我的公公。以前，兒子都是一個(gè)人睡一個(gè)床的，現(xiàn)在，跟我公公婆婆睡一個(gè)房間后，我們也想讓他一個(gè)人睡，可是我公公堅(jiān)決不同意，硬是要讓我兒子跟他睡。他說(shuō)：“這么小的孩子怎么能夠讓他一個(gè)人睡呢

，萬(wàn)一晚上蹭了被子著涼了怎么辦？萬(wàn)一從床上摔下來(lái)了怎么辦？”總之，他羅列了許多個(gè)不足之處，我也是實(shí)在拿他沒(méi)有辦法，只能妥協(xié)了。兒子漸漸地長(zhǎng)大了，他也學(xué)會(huì)了見(jiàn)風(fēng)使舵，只要他爺爺不在家，我們說(shuō)的話都很聽(tīng)，讓他做的事情也會(huì)乖乖地去做；而他爺爺在家時(shí)就是另一番表現(xiàn)了。這也是事出有因，因?yàn)樗恳淮巫鲥e(cuò)事情后，只要他爺爺在家，他爺爺都會(huì)幫他打掩護(hù)。

兒子長(zhǎng)大了，都上一年級(jí)了，可是卻變得越來(lái)越懶惰了，他也學(xué)會(huì)了怎么去使喚人了。一次，我在屋外理菜，他就蹲在邊上看我，蹲

了一會(huì)兒感覺(jué)累了，就對(duì)著屋內(nèi)正在煮飯的爺爺說(shuō)：“爺爺，我的腿好酸呀，你快幫我搬個(gè)椅子過(guò)來(lái)。”我就跟他爺爺說(shuō)：“你可別去聽(tīng)他的，不然你會(huì)慣壞他的，還會(huì)讓他變成一個(gè)飯來(lái)張口、衣來(lái)伸手的懶孩子的。”正好，他們前幾天學(xué)了一篇《陳毅探母》的課文，我就問(wèn)他：“你覺(jué)得陳毅爺爺是個(gè)什么樣的人，對(duì)他的母親怎么樣？”他聽(tīng)后，就低下了頭不說(shuō)話，我想他是知道自己錯(cuò)在哪里了。現(xiàn)在，兒子的表現(xiàn)好多了，有進(jìn)步了。我也跟我的公公婆婆耐心地勸說(shuō)不能再慣著孩子了，還把在我們單位聽(tīng)到的一個(gè)《知心姐姐》的講座的一些關(guān)于如何教育孩子的觀念、經(jīng)驗(yàn)講給他們聽(tīng)，讓他們?cè)囍鲆粋€(gè)懶奶奶、懶爺爺。兒子也跟我表了態(tài)：“我再也不要做個(gè)懶孩子了。”我也相信兒子一定會(huì)做到的。兒子，加油吧！

育兒心得-培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性，輕松做個(gè)“懶”媽媽

育兒心得-培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性，輕松做個(gè)“懶”媽媽

一位三十歲兩個(gè)孩子母親的育兒心得

獨(dú)立的寶寶，無(wú)嬌慣待遇

讓孩子養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和作息規(guī)律，是培養(yǎng)孩子獨(dú)立性的關(guān)鍵。孩子吃飯，睡覺(jué)是兩大難題。國(guó)內(nèi)不少孩子常要家長(zhǎng)陪伴玩耍才肯吃飯，甚至是孩子在前面跑，大人捧著飯碗在后面追；睡覺(jué)的時(shí)候也不肯一個(gè)人睡，必須得大人哄著。如此“三陪”，家長(zhǎng)當(dāng)然非常辛苦了。

在新西蘭，嬰兒出生后，便有非常專業(yè)的育兒醫(yī)生上門(mén)，指導(dǎo)產(chǎn)婦如何養(yǎng)育孩子。他們會(huì)教導(dǎo)年輕的父母，要盡可能少抱嬰兒，在保證嬰兒吃飽，喝足，清潔干凈，沒(méi)有生病的前提下，即便嬰兒大聲啼哭，也不要立即抱起或進(jìn)行安撫。這樣，一來(lái)有助于鍛煉嬰兒肺部的呼吸張力，二來(lái)也可間接培養(yǎng)孩子不過(guò)分依賴大人的習(xí)慣，避免孩子形成嬌慣心理。而國(guó)內(nèi)家長(zhǎng)的行為卻可能恰恰相反。或許是家長(zhǎng)過(guò)于關(guān)注獨(dú)生子女，尤其是祖父母?jìng)儯灰⒆右豢蘧透械接谛牟蝗?，常常呵護(hù)備至地整天攬?jiān)趹牙?，以致形成孩子的過(guò)強(qiáng)依賴性。

我的兩個(gè)孩子卻不然，他們睡覺(jué)從來(lái)不需要大人陪，而且非常有規(guī)律的。每天早上6點(diǎn)左右起床，上午和下午都會(huì)睡1~2小時(shí)，晚上7點(diǎn)半就睡覺(jué)，通常是一覺(jué)睡到天亮。睡覺(jué)時(shí)，我通常會(huì)給孩子一些小玩具，然后告訴他是時(shí)候睡覺(jué)了，便熄燈，關(guān)上房門(mén)，讓兒子自己呆在床上（當(dāng)然床周早已做好足夠的安全措施）。有時(shí)候兒子會(huì)哭鬧，從床上爬下了，怕打房門(mén)大聲哭叫，但很快就會(huì)發(fā)現(xiàn)大人并不理睬他，于是就會(huì)乖乖的爬回床上，抱著枕頭睡了。

提供動(dòng)手機(jī)會(huì)，給孩子自信

在新西蘭，育兒醫(yī)生會(huì)教給你多給孩子營(yíng)養(yǎng)豐富的食物，尤其是牛肉，甚至建議家長(zhǎng)給還沒(méi)有長(zhǎng)牙的孩子小塊熟牛肉，讓他含在嘴里吮吸肉汁。在我小兒子一歲的時(shí)候，我就開(kāi)始有意識(shí)地培養(yǎng)他自己吃飯的習(xí)慣，給他幼兒專用的餐椅，讓他和我們一塊在餐桌上吃飯。剛開(kāi)始他用手抓著吃，常常會(huì)弄的滿臉滿身的飯菜，但我們沒(méi)有責(zé)備他，而是鼓勵(lì)他，表?yè)P(yáng)他，在吃飯的時(shí)候我們不允許他邊吃飯邊看電視，兒子漸漸學(xué)會(huì)了自己用勺子吃飯，而且吃飯前還會(huì)主動(dòng)跑去把電視機(jī)關(guān)掉?，F(xiàn)在，我的小兒子一頓能吃兩小碗飯，而且一天三餐的時(shí)間很有規(guī)律，平常極少吃零食，我們也不給他們買零食飲料，因?yàn)楹芏囡嬃现刑砑拥南懔?，色素，防腐劑等化學(xué)物質(zhì)，對(duì)成長(zhǎng)中的孩子身體不利。在玩樂(lè)方面，國(guó)外的教育主要是培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力和自律性。比如，在畫(huà)畫(huà)方面，鼓勵(lì)孩子任意發(fā)揮想象力，就算弄得臟兮兮也沒(méi)有關(guān)系，以增強(qiáng)孩子的自信心，不過(guò)每次玩樂(lè)結(jié)束，我們都會(huì)要求孩子自己將玩具等收拾好。不像現(xiàn)在有的家長(zhǎng)不讓孩子碰這碰那的，擔(dān)心孩子弄臟衣服，這樣反倒束縛了孩子的創(chuàng)造力。

孩子良好習(xí)慣的培養(yǎng)，除了后天家長(zhǎng)的悉心教導(dǎo)外，也離不開(kāi)先天的因素，尤其在孕期，孕婦的心情也會(huì)影響胎兒的情緒。通常在孕期保持愉快輕松的心情，嬰兒出生后情緒也會(huì)比較安穩(wěn)，性情相對(duì)好，容易對(duì)其進(jìn)行教育和開(kāi)導(dǎo)。所以準(zhǔn)媽媽在孕期要很注重適當(dāng)運(yùn)動(dòng)，聽(tīng)音樂(lè)，盡量吃好睡好。家長(zhǎng)還應(yīng)該注重孩子體制的鍛煉，鍛煉他們的耐寒能力，通常不要給小孩子穿太多的衣服，即使在寒冷的冬天也是一樣。

從小培養(yǎng)孩子的良好習(xí)慣，培養(yǎng)他們的自立，自信，自強(qiáng)的性格，這就是我們得心應(yīng)手養(yǎng)育兩個(gè)兒子輕松做“懶”媽媽的秘訣。

這是一篇很好的培養(yǎng)孩子良好心理素質(zhì)的經(jīng)驗(yàn)介紹。

魯迅先生曾尖銳地指出：“因?yàn)閷?lái)的命運(yùn)，早在現(xiàn)在決定，故父母的缺點(diǎn)，便是子孫滅亡的伏線，生命的危機(jī)?！?/p>

深山出駿馬，寒門(mén)有良才。

對(duì)孩子過(guò)分呵護(hù)，“三陪”，顯然與上述教育思想背道而馳，造成孩子的依賴和低能。父母從小培養(yǎng)孩子獨(dú)立處事的能力，是對(duì)孩子最好的愛(ài)，而造成孩子的依賴性，是對(duì)孩子最大的害。

培養(yǎng)孩子的動(dòng)手能力要從小開(kāi)始，等到已經(jīng)形成依賴再去改變，則為時(shí)已晚。只要孩子力所能及，大人就不要代勞，跌倒了自己能爬起來(lái)，就不要去抱，但這并非不理不睬冷酷對(duì)待，而是鼓勵(lì)他自己站起來(lái)。

獨(dú)立，勇敢與動(dòng)手能力，比考100分更能使孩子成功！

隔代教育擅其長(zhǎng)、避其短

高節(jié)奏的現(xiàn)代生活壓力下.許多年輕父母整日忙于工作，把照顧和教育孩子的大事全權(quán)托付給孩子的爺爺奶奶或者姥姥老爺。

面對(duì)這一普遍現(xiàn)象，特別是在幼兒的早期教育階段，如何做才能既克服隔代教育中容易出現(xiàn)的弊端，充分發(fā)揮老年人的作用，又能夠方便年輕父母騰出精力更好地投入工作，打

拼出一番事業(yè)呢？

認(rèn)清問(wèn)題的弊端

一年之際在于春，一日之際在于晨。對(duì)孩子一生來(lái)講，個(gè)人品質(zhì)、性格形成的關(guān)鍵期在0～7歲。如果在這個(gè)階段兒童幾乎都與老人生活在一起，失去與父母溝通交流、培養(yǎng)感情的機(jī)會(huì)，任憑“隔代親”特殊的寵愛(ài)泛濫

，就會(huì)對(duì)其身心發(fā)育造成很不利的負(fù)面影響。例如：

由于老年人對(duì)隔輩的孫兒女的溺愛(ài)和遷就，容易使孩子形成以自我為中心、自私、任性的不良個(gè)性；

老人易受傳統(tǒng)思想的束縛，接受新生事物較慢，教育及養(yǎng)育觀念相對(duì)滯后，多年形成的思維模式和生活方式也不容易改變，容易泯滅孩子天生的好奇心、冒險(xiǎn)性和創(chuàng)新精神。

有些年歲大、不愛(ài)運(yùn)動(dòng)的老年人還容易導(dǎo)致孩子視野狹小，缺乏活力，心理老化。

揚(yáng)長(zhǎng)避短是良方

當(dāng)然，隔代教育也不是一無(wú)是處。中華民族幾千年積累下不少家庭教育的優(yōu)良傳統(tǒng)，事實(shí)證明，也有不少爺爺奶奶撫育的孩子成就了大業(yè)。關(guān)鍵是如何擅用其長(zhǎng)，以避其短。對(duì)扮演子女與父母雙重角色的年輕的爸爸媽媽而言，一定要在百忙中抽出時(shí)間與孩子交流，與老人溝通，千萬(wàn)不要放棄自身的職責(zé)。只要你重視，時(shí)間總能擠出來(lái)的。比如：每天晚飯后和孩子作游戲、講故事，周末帶孩子外出活動(dòng)。同時(shí)要做到尊重老人，經(jīng)常和老人聊聊天，講講科學(xué)養(yǎng)育孩子的新經(jīng)驗(yàn)，虛心接受老人的指點(diǎn)；買一些科學(xué)育兒的讀物，與老人交流學(xué)習(xí)體會(huì)，幫助老人接受新事物；對(duì)老人寵愛(ài)孩子等錯(cuò)誤的做法，既要堅(jiān)決表明自己的態(tài)度，又要耐心和老人商量，盡量減少正面沖突。

總之，一切以為了孩子的健康成長(zhǎng)為出發(fā)點(diǎn)，積極解決矛盾糾紛，爭(zhēng)取隔代教育取得雙贏！

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