面對不同的孩子，你真能做到一視同仁嗎？

教育孩子的聽課筆記。

眾所周知，身為一名合格的人們教師，我們應該學會分析自己的教育教學方式，而教育筆記可以幫助老師總結課堂上的不足。有關于優(yōu)秀的教育筆記你知道哪些呢？小編特地為您收集整理“面對不同的孩子，你真能做到一視同仁嗎？”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

面對不同的孩子，你真能做到一視同仁嗎？為什么一些特別的孩子就受到了老師的特別關注，而許多中等的孩子卻常常很少得到關注呢？“兩頭顧、中間疏”的現(xiàn)象普遍存在于一些班級中，許多老師也意識到了這點，我也想起了以前的一個孩子文，今年她該高考了，不知去向哪里？那時，文是一位來自農(nóng)村的孩子，她心地善良、默默無聞，第一眼看見她肯定不會覺得眼前一亮，穿著打扮土里土氣的，滿頭濃密的短發(fā)把額頭遮得嚴嚴實實的，一幅令人看了不爽快的樣子，早上她向我問早時我總是習慣性地點點頭就完事了。一天，午睡起來，我在給女孩子扎辮子，文走到我旁邊，默默地看著我。我突發(fā)心思：“來，老師也幫你打扮打扮吧?！彼吲d地任我擺布她那滿頭滿腦的短發(fā)。我把她前額上的頭發(fā)往左右分開，用兩只發(fā)夾分別夾住，再把長到眼睛的劉海剪剪短，一看，哇，看上去比以前明朗多了，只見她也微笑著幸福地看著我不說話。我拿來鏡子讓她照，問她漂亮嗎？她快樂地說漂亮！第二天，她來園的時候變了。頭頂上左右兩邊扎了兩只小辮子，還系上了紅色的蝴蝶結。盡管還是那張不太標致的臉，但比以前可精神多了。這以后，那個灰暗的文不見了，取而代之的是一個陽光般的孩子。上課時，她比以前專心了，眼睛看著老師聽得十分認真。吃餐點時，她會默默地把餐點省下一點遞到我面前，我問她：“這是干什么呀？”她說：“給張老師吃?！蔽衣犃?，笑著說：“老師不要吃，你自己吃吧，”她就會聽話地自己吃了。有時她會像只小綿羊似的跟在我的身旁，輕輕地遞上一顆糖說給老師吃。她的這一切行為使我感覺到她對我產(chǎn)生了一種信任和尊重，她喜歡親近我、和我在一起。我也比平時更多地去關注她了：看看她是否還梳著小辮兒，看看她正在專心地做什么，試試她口算的能力強不強等。我一改以前對她疏忽大意的態(tài)度，眼光開始較多地落在她身上，這真是一個好的變化。也許，這樣平淡無奇的事大家見得多了。是啊，我們平時忙于教育調(diào)皮的孩子，常常疏忽了那些默默無聞的、不起眼的孩子，而這些孩子是多么需要老師的點滴關注啊。如果我們能多去關心他們、多去挖掘他們的美麗可愛之處，讓他們也感受到老師給予的溫暖與關懷，他們幼小的心靈里就會多一些美好回憶，這不是很好嗎？

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教師隨筆：對孩子要一視同仁

通過這件小事，我認識到：對孩子要一視同仁，對老師的孩子，也不能偏愛，否則時間長了會使老師的孩子養(yǎng)成不良習慣，也會對其他孩子的心靈造成傷害。因此，我們應公正的對待每一個孩子，讓他們得以健康、快樂的成長。

這件小事是這樣子的，一次課間活動時，我組織孩子們到操場上去做游戲。孩子們一個個興趣高漲，有的在玩切西瓜，有的在玩老鷹捉小雞，還有的在做拍手游戲，場面非常熱鬧。

正當孩子們玩得非常高興的時候，有個小朋友著急地說：“顏老師，雷雷的鼻子出血了！”只見雷雷仰著頭，鼻子還滴著血，被小朋友簇擁過來。我邊給他處理邊對他說：“天熱后，以后要多喝點水?！崩桌滓Я艘Т浇牵桓庇杂种沟臉幼?，其他的小朋友也你看看我，我看看你，樣子很神秘，搞的我也莫名其妙。這時，快嘴的明釗小朋友說：“老師，雷雷的鼻子不是干破的，是讓晗晗用手打的。”另一個小朋友忙說：“晗晗是高老師的孩子……”聽著他們的話，我明白了：小朋友們開始沒告晗晗的狀，是因為它是高老師的孩子。平時，對于我們老師的孩子我們都比較照顧，要求也比較松，即便做錯了事，也只是輕描淡寫地說幾句，不想對其他小朋友要求那樣嚴格，時間久了，我們自己倒不覺得怎樣了，但是，孩子的眼睛是雪亮的，老師的一言一行，都被他們深深地印在了腦海中。

我仔細問清了原因。原來，晗晗和雷雷做老鷹捉小雞的游戲時，雷雷當ji媽媽，晗晗當老鷹，晗晗不小心用手打到了雷雷的鼻子，給弄破的。弄清原因后，我讓晗晗向雷雷道了歉，并告訴他以后做游戲時要注意安全，不小心碰到別人要道歉，受傷了要及時告訴老師。晗晗也認識到自己錯了，并表示今后一定改正。

幼教感悟：一視同仁 不偏愛

俗話說：“千人千脾氣，萬人萬模樣。”人與人相處不同程度上存在投緣不投緣的問題。老師當然也不例外。不可否認，有的孩子一看就招人喜歡，有的則不然。但職責所在，是不能偏私厚薄的。饒是這樣，有時說不定還不自覺地帶出點來。所以總是嚴格要求自己，面向全體幼兒，因材施教，關心愛護每一個孩子。

這不，班里的孩子們因為年齡特點，對周圍的一切都充滿了好奇，什么事都想嘗試一番。這里摸摸，那里爬爬，時不時偷偷看老師一眼，以觀察老師的態(tài)度。有時還嘗試與他人攀比，從而提出一些無理要求。比如，老師看一個女孩子沒梳頭，便給這個孩子梳小辮，結果看的孩子眼饞，馬上也要你給她梳，有的竟還故意把好好的頭發(fā)弄亂。再如，要把集體的玩具帶回家；要別的小朋友的小發(fā)卡。又如，排隊爭搶排頭……等等。怎樣對待幼兒的這些無理要求，是我們在幼教工作中經(jīng)常遇到的問題。

通過觀察發(fā)現(xiàn)，出現(xiàn)類似情況的孩子并不是不想作某件事或故意去做某些事，而是想通過攀比、生事、耍賴等方式來試探老師是否偏愛某一幼兒，并也想得到這種偏愛。要是處理不好這些問題，勢必會在孩子的心靈上投下陰影，對他今后的成長也會造成一定的不良影響。

因此，在對待孩子上我一視同仁，盡量做到“一碗水端平”，不偏愛，對無理取鬧的孩子也決不任意遷就，避免出現(xiàn)誤區(qū)。

一句話引發(fā)的

教師節(jié)頭天晚上，女兒興致勃勃制作賀卡，說是明天把最美的送給她最喜愛的英語老師，又讓我說一些贊美老師的詩句和名言。我未加思索，脫口而出：“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干?！薄敖處熓侨祟愳`魂的工程師。”……驀地，也是自然而且必然地就聯(lián)想到了陶行知先生，想到了他的做人，他的書，他的學識，他的貢獻，他的至理名言——我的座右銘“千教萬教教人求真，千學萬學學做真人?！?/p>

是呀，教育的根本目的首先是教孩子學會做人，以后成為一個真正的人?！扒Ы倘f教教人求真，千學萬學學做真人”以人為本，求真務實。教學生學做真人，教師要時時處處教真、做真，學生方能真才實學，學真成真，成為真正有益于人民的人。

極喜歡陶先生的書，于質(zhì)樸中透著睿智，于平實中藏著策略，對于教育的指導意義自是不言而喻。他所寫的小兒歌瑯瑯上口，小故事淺顯易懂，卻無不蘊含著大道理。諸如什么“人有兩個寶，雙手和大腦。雙手會做工，大腦會思考。”“誰說小孩小，他比小孩還要小?！钡鹊?，都是為我們所熟識的。他的許多話，列舉的許多范例，讀來讓人沉思和反省，學習和借鑒。他讓我們明白教育的真諦：真正的教育不是告訴，而是啟發(fā)與誘導。他的這些教育理念，諸多教學方法，對于我們幼教工作者來說是多么地貼切而又實用啊。

“千教萬教教人求真，千學萬學學做真人?！笔俏液捅姸嗤袀兊淖毅懀俏覀兘虝说挠篮阒黝}。

無題

今天是星期天，我去練車，因?qū)W車的地方離家比較遠，所以中午沒回家，就近到超市簡單買點兒吃的。

超市一隅的用餐點已沒有空座，就近的兩張餐桌前坐著三對母女，桌上擺滿了飯和零食，看樣子是結伴出來玩的。那桌的小女孩一個三四歲的樣子，一個也就五歲，這桌的小女孩三歲左右。見她們旁邊的兩個位子上放著包和衣服，便搭訕道：“請問，我可以坐下嗎？”孩子們沒有反應，幸而一位年輕媽媽起來把東西拿開了。我感激地對她笑笑：“謝謝！”然后，坐下吃我的飯。

和我一桌的小小女孩大概吃飽了，小眼睛四處瞧著，然后就指著那桌大女孩面前的一摞芝麻焦餅說：“我要那個！”她媽媽趕緊說：“我給你從琪琪這拿塊?！闭f著不請自到

幼教隨筆：最小的孩子也請一視同仁

幼兒是獨立的人,也有自尊心,需要得到別人的關注和尊重,作為一名幼兒教師,應面向全體孩子,重視孩子渴望被關注,被愛護的心理需要,平等的對待每個孩子。陶行知先生說得好“人人都說孩子小,其實人小心不小,你若認為孩子小,那你比孩子還要小?！?/p>

邱月是個早產(chǎn)兒,也是我們班年齡最小的孩子。一次,我們玩“剪紙游戲”,請小朋友廢舊利用,將廢舊的書刊、畫報上的人物、動物、植物分類剪下來,然后貼到“剪剪貼貼”活動區(qū),這樣既培養(yǎng)幼兒動手動腦的能力,又鍛煉幼兒手腦的協(xié)調(diào)能力。我給小朋友們把要求說了之后就給每個幼兒發(fā)了一把剪刀,請他們按老師的要求剪下需要的圖片。這時,我擔心邱月太小,(只有2歲)怕她不小心傷著自己,就給了一本畫報給她看,之后,我就去關注其他幼兒去了。

第二天,邱月的媽媽送她入園時告訴我說,孩子不知怎么了,不想上幼兒園,還一個勁的哭。我趕快抱過正在哭泣的邱月問“月月,怎么了,為什么不想上幼兒園呢?你不來老師會想你的?！痹略碌椭^不說話,我又反復耐心地問了幾遍,她才小聲的說“老師不喜歡我,給其他小朋友剪刀,沒給我?！甭犃怂脑?我的心頓時撲騰了一下連忙說“對不起,月月,老師很喜歡你,老師是因為你太小,擔心你不會用剪刀傷著自己?！薄澳銊e說我小,你別說我小,我會用,我會用?！痹略轮钡卣f?！袄蠋熤懒?月月,下次老師一定第一個發(fā)給你,好嗎?！边@時,月月開心的笑了。

幼兒是獨立的人,也有自尊心,需要得到別人的關注和尊重,作為一名幼兒教師,應面向全體孩子,重視孩子渴望被關注,被愛護的心理需要,平等的對待每個孩子。陶行知先生說得好“人人都說孩子小,其實人小心不小,你若認為孩子小,那你比孩子還要小?！?/p>

幼教隨筆：寶貝！你能做到

“老--師--尿--了--沒--濕，”徐雅軒一邊用不清晰的語言說著，一邊用手指著褲子站在我面前，一臉的笑容，還高興得跳了幾下。：“你真棒！你做到了，寶貝！”我高興的豎起拇指笑著對雅軒說。她高興得圍著我手舞足蹈起來。

這是我們班一個叫徐雅軒的特殊幼兒，今年剛入園，她雖然是中班年齡段的幼兒，但她的自理能力卻低于小班年齡段的幼兒。剛來的兩周都是她奶奶在幼兒園里陪著她，不管做什么都是奶奶幫她去做，包括上廁所。一開始我們認為奶奶特別嬌慣孩子，也就沒太在意，兩周后其他幼兒也差不多都樂意上幼兒園了，也不再有哭鬧的孩子。我就開始對雅軒的奶奶做工作，讓她不要天天在幼兒園陪孩子，要讓孩子漸漸的習慣自己在幼兒園的生活。奶奶只是點點頭，什么也沒說。

雅軒開始了自己在園的生活，我們才發(fā)現(xiàn)原來她不光不知道自己的名字叫徐雅軒什么，就連大、小便都不會說。大家都在活動室內(nèi)高興地玩玩具時，她突然大叫一聲哭著就忘室外跑，我以為她與別的幼兒掙玩具打了她，我急忙追出活動室，一把抓住她問她怎么了，她只是用手抱著頭大聲哭著使勁地掙脫著，并用驚恐的眼睛看著我，我仔細的觀察著她，原來她是尿濕褲子了，我忙撫摸著她的頭說：“別害怕孩子，尿濕了褲子沒關系，老師打個電話讓奶奶給你送褲子來，老師幫你換上就好了，別哭。”在我耐心的哄說下才停止了哭聲。當雅軒的奶奶把褲子送來時，在我的詢問中，奶奶才告訴我們這孩子不知道自己去大、小便，隨時都會弄臟和弄濕褲子，：“她為什么會非常驚恐地大聲哭著亂跑？”奶奶說：“因為她大、小便不說尿濕褲子后，我就會打她，所以她尿濕褲子自己就會哭著跑，怕我打她?！迸辶藖碛?，我和雅軒的奶奶制定了一個不能打罵，只能鼓勵孩子改掉不良習慣的計劃。

在幼兒園我格外的關注雅軒，在點名時，她從來不答道，當點到她名字時，我就會到她跟前蹲下拉著她的小手說：“你的名字就叫徐雅軒，老師點你的名字，你趕緊喊到！你要讓別人知道你有個很好聽的名字。”她看著我一聲也不吭，：“老師相信你，你一定會做到！”在我的鼓勵下她吞吞吐吐地說了聲“到!”我及時的夸獎她真棒，她高興的笑笑。大約三、四周的時間，每次點名我都會耐心的重復著同樣的語言。終于有一天，早上晨間點名時她竟自己喊出了“到！”我們兩個老師相互看看，長出了一口氣開心的笑了。

關于雅軒尿褲子的問題，真是讓我頭痛了很長時間，不管是在集體教育時，還是在區(qū)角活動時，還是在戶外活動時，她經(jīng)常尿濕褲子，一上午我要為她換兩三次褲子，雅軒奶奶送她入園時都會多帶幾條褲子，每次上廁所她也不知道把褲子脫下，站著就尿在褲子里，后來去廁所我干脆跟進去幫她脫褲子，慢慢地我開始手把手的教她怎樣脫褲子，：“小便時先要把褲子褪下才能小便，不然就會尿濕褲子，自己慢慢來，老師相信你，你會做的跟別的小朋友一樣好，寶貝，加油！”

三個月過去了，我今天終于看到了雅軒通過自己的努力做到了小便不再用別人的幫忙。我高興的眼淚差點掉下來，欣慰自己的辛苦沒有白費。寶貝，老師相信你以后會做的更好，加油！

教育隨筆：寶貝，相信你能做到

教育隨筆：寶貝，相信你能做到

從四月份回來以后，各個班都在準備著區(qū)角游戲的材料，我們班也在積極的準備，考慮著投放哪些新材料，如何吸引孩子，提高孩子對游戲的興趣。我和姚老師就商量，在益智方面投放一些拼圖，于是，我們就和孩子們說了，讓孩子們把家里閑置不用的拼圖帶入園，我們大家可以一起分享著玩。

第二天，有很多的孩子都帶來了拼圖，可是，我和姚老師一看，孩子們帶的拼圖大部分都是那種特別小，而且分的特別細，小塊特別多的，相對大班的孩子來說，難度還是比較大的，姚老師就說了，這個對于孩子來說太難了，根本完成不了，就準備讓孩子把拼圖帶回去。

下午，在自由活動時，很多孩子都在看書、畫畫。這時，我看見孩子們帶的哪些拼圖，突然就想，何不讓孩子來試一試呢，說不定，孩子們就能拼出來呢，于是，就和孩子們商量了一下，孩子們都很樂意，紛紛停下手中的事情，準備投入到新的游戲中來，我把拼圖分配給了孩子們，基本上都是塊數(shù)較少的兩個人一組，較多的三個人一組，分完以后，孩子們就投入到自己的游戲中來，在拼的過程中，還能聽到，孩子們?nèi)齼蓛傻臓巿?zhí)聲，孩子們都在相互合作進行拼圖，時間過的很塊，四十分鐘后，就聽見謝思怡和田富藝這一組在喊：“老師，我們拼好了。”過去一看，果然，已經(jīng)成功的拼出了拼圖，很塊的又有一組成功了。

后來，我們就將這些拼圖投放到了我們的區(qū)角游戲中，孩子也都很感興趣，他們勇于區(qū)挑戰(zhàn)有著一定難度的游戲，其實，很多事情都是如此，不要看扁了孩子，他們的潛力是很大的，要相信他們，能做到。

要求孩子做到的，孩子做到了，家長你呢?

要求孩子不準撒謊，要誠實，孩子做到了，可是您卻對孩子說如果有人打電話找您，就說您不在家，其實您躺在沙發(fā)上悠然自得的看報紙。

要求孩子不準隨地亂扔垃圾，孩子做到了，可是您卻把喝完的飲料瓶隨手亂扔。

要求孩子不能罵人，孩子做到了，可是您生氣時滿嘴都是臟話。

要求孩子不準破壞花草樹木，孩子做到了，可是您卻把樹枝折了做釣魚竿。

要求孩子做錯了事情要勇于承認錯誤，孩子做到了，可是您把孩子大罵一頓，事后知道您冤枉了他時，您卻裝做什么都沒有發(fā)生過。

要求孩子要愛護小動物，孩子做到了，而您卻把青蛙擺上了飯桌。

……

慢慢的受您的影響，孩子變了，變的愛說謊了，不經(jīng)意的時候還會說一些臟話等等，一些與您的教育要求相悖的行為出現(xiàn)了，這時候作為家長的您是否只會一味的教訓孩子，“我平時怎么教你的”，急了罵上幾句，嚴重了再煽幾耳光，而根本的原因卻在您，是您把你的孩子“熏陶”出來的呀！您意識到了嗎？您看看您身邊的孩子，在他的身上是否有您的“影子”呢？現(xiàn)在您不應該深刻的反思一下自己的行為嗎？

面對“調(diào)皮”的孩子時，你的2020教育方法真的對嗎？

我們班有個男孩子很調(diào)皮，他的專注力時間非常短暫，每日的活動中，不管是排隊，還是集體活動，他不是用小手拍打出各種聲響干擾別的孩子，就是以各種姿式“斜躺”在小椅子，嚴重影響了班級的活動秩序。雖然教師始終堅持引導教育，甚至是找父母溝通，開展家園共育，最終的效果都不佳。

一天，我正在給大家講繪本故事，突然教室后部傳來“咚”的一聲，所有小朋友的目光瞬間被吸引過去，原來他因為在椅子上扭來扭去，不小心連同小椅子一起摔倒了，配班老師和保育阿姨趕緊走了過去，仔細檢查后，并沒有大礙，于是再次提醒他，下次好好坐哦，別摔跤了。

可是，他們剛剛離開他的身邊，他似乎并沒有因為摔跤而產(chǎn)生不愉快的情緒，或?qū)ψ约旱男袨橛兴諗浚炊蛋蹈`喜自己剛剛的小動作成功的“吸引”了其他幼兒目光，于是便斷斷續(xù)續(xù)發(fā)出碎小聲音，偶爾還會故意制造大響動，發(fā)現(xiàn)有幼兒回頭看著他，他更受“鼓舞”。

終于，有孩子覺察受到干擾，舉手向我“投訴”：“老師，小旭一直在吵，我聽不到你說的故事了！”聽他這么一說，其他孩子也陸續(xù)表達自己的不滿，“他還扯我頭發(fā)”“他的腳放在我的凳子上了……”聽到這里，我索性合上繪本，詢問大家：“那應該怎么辦呢？你們有沒有好辦法，能夠讓小旭和大家一起認真的聽故事呢？”

有的孩子說“我們把他送到別的班級吧，這樣就沒人吵我們了”

有的孩子說“老師，你把他放在淘氣椅上坐，我媽媽就是這樣的”

還有的孩子說“那等會兒不帶他出去玩！”

……

總結了孩子們的“建議”，我發(fā)現(xiàn)他們似乎更喜歡用“懲罰”解決問題，希望小旭能夠從受懲罰的教訓中吸取經(jīng)驗，雖然這可以成為一個參考辦法，但是這種方式對于小班下學期的孩子而言，他們當前的認知發(fā)展水平，還不足以讓他們從懲戒中學會反思，歸根到底是治標不治本，實用性很小。

于是，我又問孩子們，“那除了這些懲罰的小辦法，我們還可以怎么幫助他，避免下次再發(fā)生這樣的情況呢？”小朋友們瞬間安靜了，低下小腦袋默默思考。突然，小雨輕輕的走過來，在我的耳邊說；“老師，我可以成為小旭的朋友嗎？這樣上課時，我可以告訴他認真聽課?！边@是一個很棒的主意，我微笑點頭表示認可，并馬上分享給其他的孩子們，大家又開始熱熱鬧鬧的討論：

“那下次我也做他的好朋友，如果他沒有坐正，我就教他正確的坐姿！”

“排隊的時候，我會牽著他的手，讓他和我站在一起，他肯定不會亂跑了”

“如果他把腳放在我的小椅子上，我可以告訴他，小椅子會不開心的?！?/p>

……

就這樣，大家談論了很多的辦法，每個孩子不僅想出這一次的事件的解決辦法，甚至還延伸到班級的其他事件中。在這之后，我們?nèi)焕蠋熀退麄円黄饘⑦@些想法制作成小標語裝飾在墻面，督促大家共同落實到日?；顒又?。雖然一開始，因為小旭的調(diào)皮搗蛋，成為大家最“不喜歡”的朋友，但是現(xiàn)在，他變成了最受關注的一個孩子，在全班幼兒齊心協(xié)力的努力下，小旭也漸漸開始遵守班級的一日常規(guī)了，每天都開開心心的來上學。

經(jīng)歷了這件事，我不禁反思，孩子最初的處事經(jīng)驗源于成人，我們不經(jīng)意間的一句話，一個行為，都影響他們今后處理問題的思維，最初他們對小旭的“不滿”和“疏遠”，希望借用懲罰的小辦法糾正行為，不正是老師對小旭屢勸不改后，表現(xiàn)出的負面情緒嗎？但是，當老師提出更積極的辦法，孩子們的態(tài)度也立刻發(fā)生轉變，幫助的方式也更加具有積極的價值，教學的效果自是不言而喻。

我想,這樣的“小魔頭”，也許每個班級都會有，教師教育的方法也是各不相同，但也都會“因材施教”。如果下一次你發(fā)現(xiàn)自己的方法沒有效果，不妨冷靜思考自己的行為，是否在無意識中用“懲罰”強化了他們的錯誤，是不是還有更多可以弱化行為的、積極的教育辦法，也許這樣更有效。同時，我們也必須承認，無論是《綱要》或是《指南》當中，都再三要求要以孩子為主體，讓孩子學會自我教育，相信有了這一次的經(jīng)驗后，這些即將升入中班的孩子，再遇到類似的問題時，必然可以嘗試更多新思路去解決，對于幼兒個人的成長，也是一次極好的經(jīng)歷。

你真的了解你的孩子嗎？

“教育孩子的前提是了解孩子，了解孩子的前提是尊重孩子?！蔽蚁?，這兩句話也可以視為給家長們的贈言。不過，若想真正的尊重孩子和了解孩子并不容易。

復雜的對象，簡單的教育，正是教育困難的重要原因。如果以簡單的教育對待復雜的對象，也必然導致教育無效或失敗。所謂復雜，是說今日孩子接受了復雜的大量信息，由于難以消化、難以適應而產(chǎn)生了復雜心態(tài)，甚至模糊了與成人的界限;所謂簡單，是指今日教育在原有的體制內(nèi)循環(huán)，父母由于無法面對新人類新世界而顯得簡單尷尬，甚至連自己也困惑不已。

如果，以前是孩子不了解大人，大人很神秘，今天則倒了過來，是大人不了解孩子，孩子很神秘。

那么，怎樣了解孩子呢?具體說來，要多陪孩子玩一玩，要耐心聽孩子講話，要與老師保持經(jīng)常的聯(lián)系，要看一點《少年兒童研究》之類的報刊書籍。

21世紀已經(jīng)向我們匆匆走來。作為跨世紀的一代孩子，既有良好的機遇，也有眾多的麻煩。例如，心理障礙增多等等。因此，為了孩子有一個光明的前途，為了家庭長久的幸福，再也不能漠視對孩子的了解與尊重了，否則，我們將遭受無情的懲罰!

今天的孩子難教育，這是個世界性的問題。

難在哪里呢?有人說知識不足，有人說方法不當，這些都是對的，但最重要的原因恐怕是對今天的孩子缺乏了解。有些父母也許不服氣：知子莫如父母，我們天天看著自己的孩子，難道還不了解他(她)?

讓咱們來看一些事實吧。

住進高樓里的孩子孤獨感增強了，父母們于心不忍，建議孩子外出跑跑跳跳，孩子卻回答：“沒勁!”鼓動孩子找鄰居伙伴玩玩，孩子竟說：“不愿意”。

如今的孩子特別喜歡看卡通(漫畫)。有位干部是兒童圖書獎的評委，抱回家許多獲獎圖書?？蓛鹤雍翢o興趣，卻用零花錢買回近百本卡通，忘了吃飯，忘了功課，忘了睡覺，看得開懷大笑、渾身亂抖。父母困惑不已，要過卡通書細看了半天，居然看不明白：這是什么鬼東西，亂七八糟胡言亂語!可問題是孩子一看就懂，一懂就迷，您是大人怎么就看不懂呢?

正如讀書一樣，世界上的書浩如煙海，最難讀的是子女這部無字之書。做父母的，要透過子女的內(nèi)心世界，讀懂他們的每一天，每一年，也就是說，教育孩子的前提是了解孩子。

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