讓孩子學(xué)會(huì)尊重，關(guān)心他人

教育孩子筆記。

眾所周知，對(duì)于一名優(yōu)秀的人民教師來(lái)說(shuō)，我們應(yīng)該將自己的每階段教學(xué)效果變化記錄下來(lái)，而教育筆記可以很好的提高自己書(shū)面表達(dá)能力。那么，有哪些值得參考的教育筆記呢？急您所急，小編為朋友們了收集和編輯了“讓孩子學(xué)會(huì)尊重，關(guān)心他人”，歡迎您參考，希望對(duì)您有所助益！

父母?jìng)兌荚谏钌蠈?duì)孩子十分關(guān)心，細(xì)心呵護(hù)，但真正將孩子作為有人格尊嚴(yán)的人看待，不少父母卻做不到。我們經(jīng)?？吹酱笕藳](méi)有耐心傾聽(tīng)孩子說(shuō)話，把自己的喜怒哀樂(lè)強(qiáng)加給孩子，當(dāng)孩子與客人交談時(shí)命令孩子閉嘴等等。孩子感到自己得不到足夠尊重，他也不會(huì)尊重他人，這就影響到孩子身心健康的發(fā)展。

我班有個(gè)叫松松的小男孩，是個(gè)出了名的調(diào)皮蛋，愛(ài)打架，常欺負(fù)班里的小朋友，讓帶他的老師很頭疼。通過(guò)與他媽媽交談，我了解到，松松的爸爸常年在外地打工，媽媽也很忙，平時(shí)沒(méi)有多少時(shí)間管孩子，而松松又比一般的孩子好動(dòng)、調(diào)皮，媽媽管教兒子的辦法只是一味地訓(xùn)斥、打罵，但收效甚微，松松的壞習(xí)慣不僅沒(méi)有改掉，而且只要媽媽打罵了他，他一定會(huì)打別的小朋友。而對(duì)這樣的孩子，我感到要讓孩子感受到愛(ài)，感受到尊重，要用老師的愛(ài)去溫暖孩子的心。通過(guò)觀察，我發(fā)現(xiàn)松松特別喜歡恐龍，一說(shuō)起恐龍，他馬上滔滔不絕地講起來(lái)，什么冠龍、優(yōu)甲龍、鸚鵡龍“頭頭是道。于是在一次討論“地球上的生物”活動(dòng)中，我特地請(qǐng)他當(dāng)一日小老師，給小朋友講一講恐龍。至今我還記得他當(dāng)時(shí)的表情：開(kāi)始不信任的看這我，好像在說(shuō)：“這是真的嗎？”我向他點(diǎn)點(diǎn)頭，示意他這是真的，松松馬上變的興奮起來(lái)，非常認(rèn)真的給小朋友講了起來(lái)。這天，松松一直高興，還主動(dòng)幫助可露撿起掉在地上的手絹。這使我對(duì)他有了新的認(rèn)識(shí)，對(duì)他有了信心，每個(gè)人畢竟都有自尊心，都是愛(ài)面子的。于是我更多地關(guān)注松松，只要他有一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步，我都會(huì)認(rèn)真地肯定和贊揚(yáng)他，漫漫地，松松變得和小朋友友善了，也懂事了。

由此可見(jiàn)，一個(gè)人在人們對(duì)他的肯定與尊重中可以學(xué)會(huì)自尊、關(guān)愛(ài)，也學(xué)會(huì)尊重別人，愛(ài)別人。

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讓孩子從小學(xué)會(huì)愛(ài)他人

我們經(jīng)常聽(tīng)到家長(zhǎng)反映，自己的孩子“自私、任性、不會(huì)體貼人”,我想這是大多數(shù)獨(dú)生子女的通病。孩子生來(lái)就不會(huì)關(guān)愛(ài)別人嗎?我想應(yīng)該不是的，孩子的這些毛病是我們家長(zhǎng)在“無(wú)私奉獻(xiàn)”中,放縱、滋長(zhǎng)了孩子的自私和任性。

我曾經(jīng)聽(tīng)有的家長(zhǎng)這樣說(shuō)過(guò)：只要孩子學(xué)習(xí)好，其它的不算什么?，F(xiàn)實(shí)也如此，絕大部分家長(zhǎng)除要求孩子學(xué)習(xí)好,就再也沒(méi)有另外要求了。日常平凡,即使孩子要主動(dòng)做一些家務(wù),家長(zhǎng)也總是急忙避免,怕孩子做不好,怕孩子磕著碰著。有些父母時(shí)常說(shuō):我只要孩子過(guò)得好,并不求他給我回報(bào)。這樣的“關(guān)愛(ài)”,這樣的“無(wú)私”,早就讓我們的孩子習(xí)氣了。

其實(shí),愛(ài)是一種互動(dòng),也是一種交流。讓本身的孩子也來(lái)愛(ài)本身吧,從一點(diǎn)一滴做起:為父母獻(xiàn)上一句祝福,端上一杯熱茶……讓孩子知道,父母也需要他的體貼。讓看似不起眼的的體貼成為習(xí)慣,讓愛(ài)也成為理所當(dāng)然、義不容辭。因?yàn)橐粋€(gè)人會(huì)愛(ài)本身的父母,未來(lái)才會(huì)更好地愛(ài)別人,愛(ài)生活,愛(ài)這個(gè)世界!

學(xué)會(huì)尊重孩子

幼兒雖然年齡小，需要成人的關(guān)心和幫助，但是他們也有自己的尊嚴(yán)和人格，因此，作為幼兒教師的我們，必須清楚的認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，保護(hù)好孩子的心靈。

我們班就發(fā)生過(guò)這樣一件事，冰冰小朋友拿了逸軒的粉色米老鼠鉛筆盒，并把它放到了自己的書(shū)包里，逸軒找不到鉛筆盒的時(shí)候急得哭了，我安慰了逸軒后，并沒(méi)有急著給他找，我先觀察了班里的小朋友，然后就帶他們畫(huà)畫(huà)，還故意的說(shuō)：“我們班的小朋友都是最棒的小朋友，從來(lái)不拿別人的東西，也不亂翻小朋友的書(shū)包。

”而冰冰就接了句：“老師也不能翻小朋友的書(shū)包”。

我注意到了冰冰說(shuō)話時(shí)的表情，我心里明白了，鉛筆盒的事肯定跟他有關(guān)。

小朋友都在畫(huà)畫(huà)，我慢慢地走到他身邊，看到他根本沒(méi)畫(huà)多少。

就輕輕地說(shuō)：“冰冰的鉛筆盒可真漂亮呀，誰(shuí)給你買(mǎi)的，我能看看嗎?上面有喜羊羊跟他的好朋友一起玩呢，真好看”。

冰冰聽(tīng)完我的話臉紅了，主動(dòng)把鉛筆盒還給了逸軒，還對(duì)她說(shuō)，老師說(shuō)我的鉛筆盒很漂亮。

事后，我反思，如果我當(dāng)時(shí)興師動(dòng)眾的翻孩子的書(shū)包，當(dāng)面批評(píng)孩子的話，可能會(huì)適得其反，還會(huì)給孩子造成心理上的創(chuàng)傷，因此，我們?cè)谔幚韱?wèn)題時(shí)，一定要三思，先慢慢的觀察，用合適的辦法幫助他們，而且要尊重每一個(gè)孩子，平等的對(duì)待每一個(gè)孩子。

學(xué)會(huì)關(guān)心別人

晨間活動(dòng)在進(jìn)行戶(hù)外游戲時(shí)，大家都玩得非常開(kāi)心。這時(shí)，我突然聽(tīng)到“哇”的一聲大哭，原來(lái)是那個(gè)好動(dòng)的濤濤把麗麗給撞倒了。濤濤不以為然地說(shuō)了一句“對(duì)不起”就要離開(kāi)?？吹竭@一情景，我知道濤濤并沒(méi)有意識(shí)到自己的行為給別人帶來(lái)的后果。他認(rèn)為自己說(shuō)聲“對(duì)不起”就行了，就跟他沒(méi)關(guān)系了。所以，應(yīng)該引導(dǎo)他用行動(dòng)來(lái)道歉。于是我趕忙叫住了他，并伸手將麗麗小朋友輕輕扶起，一邊哄著一邊問(wèn)：“你為什么哭呀?”麗麗說(shuō)：“疼?！薄皾凉阏f(shuō)對(duì)不起了，你還疼嗎?”我故意奇怪地問(wèn)?！疤?。”麗麗不解地答道。聽(tīng)了麗麗的話，我問(wèn)濤濤：“你摔過(guò)跤嗎?”他點(diǎn)點(diǎn)頭?！澳闼訒r(shí)有什么感覺(jué)?”濤濤低頭說(shuō)：“疼?！薄澳悄闾蹠r(shí)希望別人怎么樣呢?”我又問(wèn)?！叭嗳唷！彼肓讼耄÷曊f(shuō)道。然后蹲下去伸出他的小手給麗麗揉一揉，還把她身上拍打干凈，嘴里還說(shuō)著“真對(duì)不起，還疼不疼?我給你吹吹?！彼@樣一來(lái)還真見(jiàn)效。剛才哭得很厲害的麗麗，竟然不哭了，嘴里還說(shuō)著：“沒(méi)關(guān)系，我不疼了?！笨匆?jiàn)濤濤認(rèn)真地在做這件事，我摸著他的頭對(duì)他說(shuō)：“你看，光說(shuō)聲對(duì)不起，麗麗還在哭，說(shuō)明她還疼、還委屈呢。你幫她拍拍土，揉一揉，這樣關(guān)心她，她的疼痛就減輕了。她也很快地原諒你了。所以，以后不小心碰了小朋友除了說(shuō)對(duì)不起，還可以幫他減輕傷痛。這樣，小朋友就會(huì)原諒你的。”他點(diǎn)點(diǎn)頭。看著他倆跑走的背影，我想，教師在處理孩子之間的一些偶發(fā)的不愉快的事情時(shí)，光教育孩子說(shuō)“對(duì)不起”是不夠的，還應(yīng)該利用這個(gè)時(shí)機(jī)對(duì)他進(jìn)行移情教育，讓他看到自己的行為給同伴造成的影響，使他們能夠站到同伴的角度去思考，真心地表達(dá)歉意。

教育筆記：《尊重他人，不插話》

教育筆記：《尊重他人，不插話》

xx小朋友是中班上學(xué)期新轉(zhuǎn)到中三班的。雖然他是一個(gè)非常聰明，懂禮貌的小男孩，但是xx小朋友有一個(gè)非常讓我頭疼的“小毛病”，那就是愛(ài)插話。

有時(shí)候，我剛說(shuō)事情的開(kāi)頭，xx小朋友就會(huì)直接跑到我面前嘰嘰喳喳說(shuō)別的事情，說(shuō)話的聲音特別大，班級(jí)里的小朋友就會(huì)跟著張xx一起說(shuō)話。

一天下午我正在組織美術(shù)教學(xué)活動(dòng)《美麗的雪人》時(shí)，我剛說(shuō)到：“請(qǐng)中三班的小朋友告訴老師冬天我們會(huì)用雪干什么呢？”剛問(wèn)完自己的問(wèn)題。xx就大聲說(shuō)道：“老師，我媽媽星期六帶我去瑤海萬(wàn)達(dá)去玩啦！我玩了好玩的滑滑梯，還有……”他剛說(shuō)完，班級(jí)里的小朋友都吵鬧起來(lái)，爭(zhēng)著跟我說(shuō)他們星期六去哪里玩了。在這樣吵鬧的場(chǎng)面下，我們的美術(shù)教學(xué)活動(dòng)就進(jìn)行不下去了。為了教學(xué)活動(dòng)能正常進(jìn)行，我就進(jìn)行了“冷處理”這件事情，我沒(méi)有應(yīng)答任何小朋友的話，這樣的情況大概僵持了3分鐘，孩子們的聲音逐漸變小。我立即說(shuō)道：“我知道小朋友們都度過(guò)了一個(gè)美好的周末，雖然老師也想聽(tīng)一聽(tīng)，但是小朋友要先把美麗的雪人畫(huà)出來(lái)，我才請(qǐng)小朋友說(shuō)一說(shuō)自己星期六去哪里玩了?！焙⒆觽兟?tīng)了后都安靜的畫(huà)畫(huà)了。

美麗的雪人畫(huà)完了后，小朋友們就開(kāi)始說(shuō)說(shuō)自己星期六去玩什么了。xx小朋友正在說(shuō)自己去瑤海萬(wàn)達(dá)所見(jiàn)所聞的時(shí)候，峰峰小朋友突然站起來(lái)大聲地說(shuō)自己去瑤海萬(wàn)達(dá)玩了什么。xx小朋友正在說(shuō)話被峰峰小朋友打斷了，一次、兩次、多次，其他小朋友也打斷xx說(shuō)話，xx小朋友不高興地說(shuō)：“老師，小朋友說(shuō)話我都說(shuō)不下去了?！蔽冶銌?wèn)道：“xx小朋友，你說(shuō)話的時(shí)候，小朋友插話，你的感受是什么樣？”“我不開(kāi)心，他們都不聽(tīng)我說(shuō)話。”xx小朋友癟著嘴說(shuō)道。

我趁機(jī)對(duì)他說(shuō)：“你一個(gè)人的聲音比得過(guò)他們那么多人的聲音呢？老師講課的時(shí)候，你打斷老師講話，老師也會(huì)不開(kāi)心的。如果你聲音特別大，別的小朋友還能聽(tīng)見(jiàn)老師講課嗎？”他紅著臉搖了搖頭。

通過(guò)這件事后，我了解到應(yīng)該針對(duì)各個(gè)孩子的特點(diǎn)進(jìn)行教育，有時(shí)也要讓孩子自己親身體驗(yàn)，這樣換位思考的方式讓孩子對(duì)事情的感受會(huì)比較深刻。xx小朋友愛(ài)插話的“小毛病”改掉了許多。

如何尊重孩子，讓家長(zhǎng)滿意，讓孩子快樂(lè)

現(xiàn)在許多家長(zhǎng)，因?yàn)橐粋€(gè)家庭只生養(yǎng)一個(gè)孩子的原因，對(duì)孩子很是寵愛(ài)，要什么給什么，提出什么要求，家長(zhǎng)也會(huì)盡量滿足，也許很多家長(zhǎng)以為，現(xiàn)代的家庭教育，對(duì)孩子的愛(ài)就應(yīng)該體會(huì)在注重尊重幼兒，認(rèn)為這是幫助幼兒建立自信、自尊的好方法。的確，尊重幼兒是培養(yǎng)幼兒獨(dú)立人格、獨(dú)立行使權(quán)力的有效途徑。但是，有些家長(zhǎng)片面地理解“尊重”，認(rèn)為尊重兒童僅僅是滿足孩子的需要，對(duì)孩子姑息遷就，百依百順。久而久之，將會(huì)使孩子養(yǎng)成“任性”、“惟我獨(dú)尊”的壞毛病。由此，這些孩子在幼兒園中，在和其他孩子一起生活學(xué)習(xí)的集體中，也時(shí)常會(huì)把在家里的這種優(yōu)越感帶來(lái)班中，有些甚至是無(wú)論何時(shí)何地都“必須聽(tīng)我的”、“只有我才是第一的”這種唯我說(shuō)了算，優(yōu)越十足的超人，不利于兒童身心的健康成長(zhǎng)。同時(shí)，對(duì)于我們幼兒教師的教學(xué)教育，也增加了新的需要解決的問(wèn)題，因?yàn)檫@往往成為班中紀(jì)律的頭號(hào)大敵。那么在現(xiàn)在的這個(gè)社會(huì)中，面對(duì)這些現(xiàn)代孩子，我們?cè)撊绾巫鲆粋€(gè)合格的現(xiàn)代型的教師呢？我想首先我們自己要樹(shù)立正確的對(duì)待孩子的態(tài)度。要知道“人”是獨(dú)立的人，更是社會(huì)的人。獨(dú)立的人可以行使自己的權(quán)利。社會(huì)的人又要遵守社會(huì)公德，遵守人的道德規(guī)范，行為規(guī)范。作為老師我們要充分了解孩子，尊重他的選擇，滿足他的要求，幫助他慢慢體驗(yàn)獨(dú)立，學(xué)會(huì)獨(dú)立；又要使孩子懂得人還要遵守一定的社會(huì)規(guī)范，成人之后才能夠遵紀(jì)守法。尊重涉及的問(wèn)題是一個(gè)交往的問(wèn)題。孩子是一個(gè)獨(dú)立的人，有獨(dú)立行使自己權(quán)利的權(quán)利。但并不是只有孩子才有這個(gè)權(quán)利，強(qiáng)調(diào)尊重兒童是告訴成人不要因?yàn)楹⒆有《鲆曀麄兊莫?dú)立人格，侵犯他們的權(quán)利，不要只把兒童當(dāng)作小孩，凡是都得聽(tīng)大人的。同樣，一味的姑息遷就孩子，把尊重兒童變成凡事都得聽(tīng)孩子的也不正確。孩子總有一天會(huì)長(zhǎng)大。人與人之間的關(guān)系是平等的，自主、自尊、獨(dú)立是每個(gè)人共有的權(quán)利，即便今天我們都來(lái)“遷就”她，你能保證讓社會(huì)的每一個(gè)人都能做到這一點(diǎn)嗎？

讓孩子學(xué)會(huì)謙讓

星期三下午的早點(diǎn)是吃橙子。在孩子們吃水果的過(guò)程中，我偶爾會(huì)有意無(wú)意地滲透一些相互“謙讓”教育。久而久之，孩子受到潛移默化的影響，一些孩子養(yǎng)成了良好的習(xí)慣，先拿的總揀小的。但是，也出現(xiàn)了這樣兩個(gè)問(wèn)題：洗手快的孩子總是先來(lái)拿水果，而這些幼兒的胃口一般較好。相反，后來(lái)的幼兒常是一些動(dòng)作較慢、胃口也不是很好的幼兒。由于前面的幼兒謙讓?zhuān)昧诵〉模粝麓蟮慕o這些胃口不佳、動(dòng)作又慢的幼兒吃，結(jié)果他們吃得更慢甚至吃得苦惱。

今天吃橙子時(shí)，我征求孩子們的意見(jiàn)：“不太喜歡吃橙子的小朋友可以拿小一點(diǎn)的橙子，把大的橙子讓給喜歡吃的小朋友，你們同意嗎？”，幼兒一致同意，尤其是那些吃得慢的幼兒，更是如釋重負(fù)。在幼兒拿水果時(shí)，我留心觀察，發(fā)現(xiàn)他們充分理解了我的意思，而且配合默契。那些喜歡吃橙子、吃起來(lái)也快的小朋友在拿橙子時(shí)，也并不是專(zhuān)挑特別大的拿。今天的橙子幼兒吃的又快又香甜。

可見(jiàn)，我們的教育活動(dòng)只有根據(jù)實(shí)際，并且抓住教育孩子、引導(dǎo)孩子的每一個(gè)時(shí)機(jī)，講究方式方法，才會(huì)有好的效果。

讓孩子學(xué)會(huì)“感激”

今天是維維的生日，她媽媽帶來(lái)了大蛋糕，讓維維在幼兒園過(guò)生日。當(dāng)我打開(kāi)蛋糕時(shí)，孩子們情不自禁地拍起手來(lái)。我先請(qǐng)小朋友為她唱生日快樂(lè)歌,然后再請(qǐng)每個(gè)小朋友對(duì)維維說(shuō)一句祝福的話，維維有禮貌地一一表示感謝。接著，我們點(diǎn)蠟燭、吹蠟燭，分蛋糕、吃蛋糕?？粗⒆觽兛鞓?lè)的樣子，我問(wèn)：“過(guò)生日開(kāi)心嗎?”孩子們的答案是一致的—開(kāi)心”?！澳敲茨銈冎朗裁词巧漳?”炳炳說(shuō)：“我出生的日子就叫生日。”我問(wèn)：“那么是誰(shuí)把你們生出來(lái)的呢?”孩子們異口同聲地說(shuō)：“媽媽!”有的小朋友接著說(shuō)：“寶寶在出生前住在媽媽肚子里，寶寶越長(zhǎng)越大，媽媽的肚子也越來(lái)越大?！薄皨寢尪亲哟?，做事情不方便，肚子大了會(huì)很累的。”我說(shuō)：“小寶寶越長(zhǎng)越大，在媽媽的肚子里住不下了，媽媽就要把他生下來(lái)。媽媽生寶寶的時(shí)候，肚子會(huì)一陣一陣地疼，疼得直冒汗。媽媽千辛萬(wàn)苦把寶寶生下來(lái)，自己累得要休息很長(zhǎng)一段時(shí)間才能恢復(fù)體力?！苯又?，我又問(wèn)：“小寶寶靠吃什么長(zhǎng)大的?”這時(shí)琪淇說(shuō)：“吃媽媽的奶?！薄皩?duì)呀，媽媽每天都要喂小寶寶奶吃，夜里也要起來(lái)喂，媽媽辛苦嗎?”孩子們異口同聲地說(shuō)：“辛苦。”“寶寶吃了奶一天天長(zhǎng)大，慢慢地會(huì)抬頭、翻身了，會(huì)坐了，會(huì)站了，會(huì)走路了，要上幼兒園了……媽媽要照顧寶寶，還要工作，真的很辛苦，但媽媽覺(jué)得很幸福，非常愿意照顧我們，你們知道這是為什么呀?”欣欣小朋友說(shuō)：“因?yàn)閶寢寪?ài)我們?！蔽艺f(shuō)：“對(duì)，一個(gè)人只要有了愛(ài)，就愿意為對(duì)方做很多事，付出很多?！?/p>

接著，孩子們想出了許多愛(ài)媽媽的方法。如：我要讓媽媽開(kāi)心!我要給媽媽買(mǎi)禮物;我要幫媽媽做家務(wù)等等。

讓孩子心存感激，做一個(gè)有愛(ài)心、有責(zé)任感的人，正是我們所期望達(dá)到的教育目標(biāo)。抓住過(guò)生日的契機(jī)，讓孩子們學(xué)會(huì)感謝吧!我想，只有當(dāng)孩子們能深刻地體會(huì)到父母對(duì)自己的愛(ài)時(shí)，他們才能真正做出愛(ài)父母的舉動(dòng)來(lái)。

讓孩子學(xué)會(huì)感恩

上周班里感冒的小朋友特別的多。晨間談話的時(shí)候老有孩子咳嗽，不知道是真咳嗽還是起哄。我靈機(jī)一動(dòng)就問(wèn)孩子們：“當(dāng)你生病的時(shí)候，爸爸媽媽爺爺奶奶給你喂藥，給你做好吃的，說(shuō)過(guò)謝謝的小朋友有嗎?有的請(qǐng)舉手?！苯Y(jié)果，舉手的只有兩三人。雖然不確定是真的還是假的，我還是表?yè)P(yáng)了他們。我又問(wèn)孩子們：“有誰(shuí)也幫爸爸媽媽爺爺奶奶做過(guò)事呀，請(qǐng)舉手?！苯Y(jié)果，沒(méi)有一個(gè)小朋友舉手的。

這樣的結(jié)果是我意想到的：現(xiàn)在的孩子對(duì)于父母爺爺奶奶給他們的愛(ài)，懂得多少？現(xiàn)在的孩子在家里都是小皇帝，小公主，處于養(yǎng)尊處優(yōu)的位置。對(duì)于父母的辛勤付出，他們能體會(huì)多少呢？

所以我就要求孩子們：每周最少要為爸爸媽媽爺爺奶奶為自己做的事情說(shuō)三次謝謝；每周至少擁抱爸爸媽媽一次；每周至給爸爸媽媽爺爺奶奶做一件力所能及的小事；我想通過(guò)這樣的活動(dòng)讓孩子更懂事、更懂得關(guān)心人。也更有禮貌。

讓我們的孩子都能體會(huì)到父母的恩情，爺爺,奶奶的恩情，學(xué)會(huì)用一顆感恩的心去體會(huì)真情，孩子就會(huì)變的越來(lái)越懂事，與父母的距離也越來(lái)越近，我們的世界就會(huì)變的越來(lái)越美好。

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