建立威信的關(guān)鍵需要以身作則

新生開學需要做哪些調(diào)整。

眾所周知，身為一名合格的人們教師，我們需要把自己的教學方式與他人進行分享交流，而教育筆記有助于提高老師的教育水平。平常你收集了優(yōu)秀的教育筆記嗎？以下是小編為大家精心整理的“建立威信的關(guān)鍵需要以身作則”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

古話說：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從?！比绻尭改笇⒆赢a(chǎn)生威信，首先父母自己要做得好。比如，要糾正孩子亂扔垃圾的壞習慣，你光靠一遍遍地說還不行，還要做給孩子看，孩子看到父母的行為自然會模仿，同時也就比較容易接受父母的要求了。想想，如果父母自己都做不到的事情卻要求孩子去做，孩子怎么會來聽你的？身教勝于言教，要在孩子面前樹立威信，父母必須以身作則，作出榜樣。

教育一致是樹立威信的重要條件

我覺得教育一致，統(tǒng)一要求也是建立威信的重要條件，不僅父母兩人之間的要求要盡可能統(tǒng)一，而且父母的前后教育都要一致，要善于控制自己的言行，不能一會兒高興起來隨便地逗笑孩子，一會兒心情不好又任意地打罵孩子。

樹立威信，父母必須說到做到

父母常常只會強調(diào)‘威’，而忽略了‘信用’的重要性，以為哄哄小孩很正常，許多調(diào)查都顯示，很多父母之所以在孩子面前不太有威信，往往就是因為不守信用。威信就是讓孩子對父母產(chǎn)生一種信任感，這不是靠說教或者是打罵的方式能建立的，父母言而有信才是最重要的。我兒子雖然只有3歲多，但我還是恪守“言必信，行必果”的原則。這樣就會使孩子感到父母是說到做到的，從而能夠自覺地聽從父母的指令，接受對他的要求。即要求孩子做到的事，父母首先要以身做則；答應(yīng)孩子的事，一定不要落空。

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注意自己的言行，以身作則

古人云:“言行可?？煞墩撸藥熞??！币粋€家長不講誠信，影響的只是自己的孩子，而一個老師不講誠信，影響的卻是一大群孩子。教育工作既是一門學科也是一門藝術(shù)。關(guān)心學生，用愛呵護學生的心是每個現(xiàn)代教育工作者必備的自然情感舉動。教學實踐證明，教師的一言一行、一舉一動對學生都有深遠的影響。而教師以身作則，為人師表對提高孩子的素質(zhì)，促進孩子的健康成長也起到了決定性的作用。

在我工作和孩子們在一起的時光中，我深刻感受到以身作則的重要性，孩子們最會模仿人，我的一言一行、一舉一動，都被孩子記在心中，模仿力驚人，更讓我感受到以身作則的重要性。什么樣的長官帶什么樣的兵，什么樣的老師帶什么樣的孩子，老師在孩子們的生活中影響力非常大，這提醒著我時刻注意自己的言行，為孩子們做好榜樣。

一次有個小家伙淘氣，在跟小朋友打鬧，我加重語氣叫他的名字“宋騰飛!”字之間拖長聲音，沉著臉瞪他，事后沒多想，但過了一段時間，我隱約聽到了跟我語調(diào)一樣的聲音，奶聲奶氣，我猛一下驚醒，這是孩子們學我呢，讓我更加感到我言行的重要性，孩子們都圍著我轉(zhuǎn)，有樣學樣，我是孩子們的引導(dǎo)者，更加重一份責任，“三歲定八十!”這是老人的警句，非常的貼近生活，也給我敲響了警鐘!

孩子擁有最純潔、最質(zhì)樸的心靈，沒有受到世俗的污染，潔白的雪花都自慚形穢，上天給孩子如星星般閃亮的眼睛，他們的眼睛是最亮的，看著孩子的眼睛，給我的心靈很大的觸動，那么的亮，無法用語言表達，作為這群小精靈的引路人，要時刻注意自己的言行，以身作則，才會使孩子幼小的心靈得到升華!

教育筆記：《以身作則，當好孩子的引路人》

教育筆記：《以身作則，當好孩子的引路人》

午睡后，孩子們正在穿衣服，我忙著幫助幾個動手能力比較差的孩子。剛起身，險些踩到坐在旁邊穿衣服的小朋友的手，于是一個趔趄沒站穩(wěn)，我差點摔了一跤。旁邊的果兒小朋友看見了，急忙說：“老師，小心點兒?！?/p>

看著孩子擔心的模樣，我不禁心里一暖：不知不覺孩子們就要升入大班了，他們已經(jīng)與我們建立了深厚的感情。在孩子的心里，他們關(guān)心我們就像我們關(guān)心他們一樣。果兒小朋友的這句話，不就跟我們平時教育和叮囑孩子的話差不多嗎？

“模仿”是孩子的天性。在不經(jīng)意間，我們會發(fā)現(xiàn)孩子們漸漸變得懂事了。有些事不需要我們刻意的去教導(dǎo)，他們自己也會從成人身上學習并模仿。在班級，孩子對于老師的一言一行都很留意。在這些可愛的小家伙們的眼里，老師的每一個動作和表情都是對的，都是好的。

教師有時不經(jīng)意的一句話，一個動作，都能讓孩子學會，并在他們的行為中表現(xiàn)出來。正如：我們關(guān)心孩子，孩子也會關(guān)心我們；我們對孩子粗暴，孩子也會表現(xiàn)得不友善。因此，作為孩子的引路人，教師在孩子面前一定要時刻注意自己的言行，以身作則，不要因自己的疏忽大意而誤導(dǎo)了孩子。

對孩子的教育都要以鼓勵為主

經(jīng)過近三個月的游戲與生活，我們小班的寶寶已經(jīng)適應(yīng)了幼兒園的生活，但我們班的寶寶在排隊以及其他規(guī)則意識上表現(xiàn)都不近人意。

一次中午的飯后散步，我?guī)е∨笥训角安賵鋈ミM行散步活動，可走到中途回頭一看，除了跟在我身后的兩三個小朋友以外，其他的小朋友都做鳥獸散。我便重新引導(dǎo)小朋友按學號排隊，拍完以后我還特地強調(diào)了排隊的規(guī)則，說完我?guī)ьI(lǐng)小朋友繼續(xù)向前走去，可走到途中我再次回頭，小朋友還是跟之前一樣四散跑開了，我很生氣，于是中午回去以后，我做了批評教育，并且強調(diào)了飯后跑步的危害，小朋友卻似懂非懂地點點頭，可到了第二天散步時間，情況也依舊沒有改善。我十分苦惱，便回去依舊做了批評教育，而小朋友們的反應(yīng)，除了在批評過程中重復(fù)說知道了以外，并沒有任何的改善。

我突然想起以前曾聽學者說過，對孩子的教育都要以鼓勵為主，所以我想，是不是對孩子們進行以鼓勵為主的獎勵制，情況會變好呢！有了這個想法以后，在平時的生活和游戲中，我發(fā)現(xiàn)我對孩子的耐心還遠遠不夠，有時候要記住他們是孩子，要做他們的朋友，只有一同生活一同游戲，我們才能一起更好地成長，所以我想在以后的教學活動和游戲活動中多以鼓勵為主，幫助自己和孩子共同進步。

改變以威信來鎮(zhèn)壓孩子

做為一名幼兒教師，經(jīng)過反思后，改變了以往用威信來鎮(zhèn)壓或要求孩子不許亂跑、不許鬧等教育心得，從而明白了要讓孩子在不同活動中獲得經(jīng)驗，自由中獲得紀律。

熟悉我們的人都知道我們的工作環(huán)境是非常吵鬧的。所以，為了有一個良好的課堂紀律，為了讓孩子們成為我眼中的乖寶寶，我常常以不容置疑的語氣和威嚴的目光教育孩子們“不許打人、不許鬧、不許到處亂跑……這樣，多數(shù)孩子都成為一個個守紀律，聽話的孩子。

工作了這么多年，其實發(fā)現(xiàn)這樣的高壓政策并不是對所有的孩子都管用，它只換來了片刻的安靜和孩子們無措的眼神，從根本上解決不了任何問題，打人、吵架、抓人事件照舊出現(xiàn)。

這不，一連幾天，小牛都成了孩子們告狀的對象，剛批評了沒多久，又有小朋友哭哭啼啼的來告狀了。唉!怎么辦?剛才他也承認錯誤了，也說過不再打人了，可他就是控制不住自己的行為。和家長溝通后，我覺得單純的說教根本不夠，你越是讓他“不許打人”，就越是激起了他“我要打人”的欲望。后來，我通過講故事《小霸王》，游戲《找朋友》等教學活動，讓他明白當小霸王是不對的，以后就沒有伙伴一起玩了;還有我多強化小牛的優(yōu)點，如表揚他的畫很棒!他有進步了……這樣，慢慢的我發(fā)現(xiàn)他不那么霸道了，不再打別人了。

所以從中，我也明白了一味的要求孩子不許鬧、不許亂跑、不許……其實是遏制了孩子的成長需要，孩子的天性本身就是活潑好動，當出現(xiàn)了問題的時候，做為老師我們應(yīng)該采取多種教育方式，摒棄傳統(tǒng)的說教方法，改變以威信來鎮(zhèn)壓孩子，讓孩子們在不同的活動中獲得經(jīng)驗，在自由中獲得紀律!

孩子是非觀的建立

剛出生的孩子就像是一張白紙，人們常說的“人之初，性本善、、、、、”大概也是因為這個原因吧。

隨著一個人慢慢的成長，他的是非觀也慢慢的建立起來了。我認為童年階段的成長對一個人是非觀的建立是至關(guān)重要的，因為這個時候是學習新事物的開始，而有些東西一旦在腦子里形成了，它是永遠也改變不了的。所以不要再一味的說孩子還小，什么也不懂的話了，那是及其不負責任的表現(xiàn)，你的一舉一動已經(jīng)深深的影響著他們，他們也會自然而然的以你為榜樣的。

這天，放學了同學們很快都被家里的人接走，只有浩浩還在班級焦急的轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，原來他的爺爺還沒有來接他，于是我就陪著他一起等，過了一會，一個步路蹣跚的老人走了進來，一進門就跟我連連的道歉，說是因為車子壞在了半路才來晚的。就在這時浩浩卻飛奔過來對著老人打了起來，這一連串動作讓我驚訝，我不相信一向沉穩(wěn)乖巧的浩浩會做這樣的事。我很生氣拉住了浩浩，跟他說這樣做是非常不對的事，并讓他跟爺爺?shù)狼?。浩浩的爺爺卻笑著說：“沒關(guān)系，不疼的”，小孩子耍耍脾氣不打緊的。爺爺是出于對孫子的疼愛會這樣說，但是出于老師的職責，我就必須告訴他哪些事是對的，哪些事是錯的，是我們?nèi)f萬不應(yīng)該做的。最終在我的教導(dǎo)下浩浩認識到了他的錯誤。孩子不怕犯錯，怕就怕錯了而沒有人去糾正，那么最終他會在錯的道路上越走越遠的。

與其說爸爸媽媽是孩子的第一個老師，不如說是一輩子的老師。所以就更應(yīng)該為孩子的行為負責，多多的關(guān)注你們與他們的言行，告訴他們是非對錯。

幫助孩子建立自信

戶外活動開始了，孩子們有的玩沙包、有的玩跳繩、有的玩皮球……操場上熱鬧非凡，生機勃勃，到處都是孩子們的笑臉，開心的笑聲，就連最內(nèi)向的曾曾小朋友臉上也樂開了花。由于曾曾小朋友是從別的班過來的，性格內(nèi)向，很少與同伴接觸，一日活動中，總覺的這孩子少了些童稚，多了些憂郁，在集體中顯得郁郁寡歡，因此戶外活動時，她總是自己躲在一個角落，不愿跟其他的小伙伴一塊兒做游戲，很多的活動技巧也掌握不了。我常用愛的眼光去鼓勵她，用溫暖的手去牽她的小手，摸摸她的頭，并且讓班里的孩子們都去接近她，跟她做游戲，教她跳繩、玩球等。一天，孩子們告訴我：“老師，曾曾會跳繩了！”真讓人驚嘆??！于是我高興的抱住她：“你太棒了，繼續(xù)努力！”曾曾的眼睛里放出了平時不多見的興奮之光，笑臉也生動起來。我又不失時機的在全班孩子們面前表揚了她，還讓她跳繩給大家看，從此以后，曾曾時不時不地展示跳繩的本領(lǐng)，很多花樣技巧讓她跳的很輕松自如，別的活動也隨之增進，整個人都變了，變得愛說愛笑，活潑自信。這件事，讓我看到表揚在幼兒教育中有著不可估量的作用，它可以幫助孩子建立自信，形成自己肯定與自我欣賞的良好心態(tài)。同時，讓我意識到不管哪一個孩子，都需要愛，需要溫暖，尤其是來到我們集體中，只要人人都獻出一點愛，真誠的伸出援助之手，一切都會變得那么美好！

幫孩子建立友誼

幼兒年齡小，做事有時調(diào)皮多于聽話。我們每時每刻都在提醒孩子們：“聽話，有快樂的事大家一塊分享，有好玩的東西大家一起玩……?！蔽覀兛此坪唵蔚膸讉€字，聽似多么簡單的幾句話。對于孩子們來說，做起來卻那么難。不管你怎樣苦口婆心的說。他們還是我行我素。你爭我搶。針對這些問題。我反復(fù)琢磨、推敲。終于理清了原因。并找出了可行方法。

如：在玩玩具時，我仔細觀察孩子們最喜歡玩的是什么玩具。我就走過去搶過來拿在手里樂哈哈的坐下來玩。孩子們吃驚的看著我，并悄悄地議論說：“老師為什么和我們搶玩具玩呢?那是我們最喜歡玩的呀?”幾個平時搶玩具最厲害的孩子說的最高。我聽到這里，就慢慢地抬起頭說：“孩子們，剛才老師的這一搶玩具行為對嗎?”“不對，不能搶別人的玩具，好玩具大家一起玩。”

針對以上發(fā)現(xiàn)的這些問題，我對他們進行了團結(jié)友愛、互幫互助的教育，同時還教育他們好玩具大家一起玩才快樂的道理。你爭我搶，不但會弄壞玩具，而且還會傷了小朋友之間的感情。

與眾不同的媽媽建立聯(lián)絡(luò)

躍躍的媽媽是一位失語的殘疾人，因為家庭的特殊，在上學期家訪時躍躍的媽媽特意回避了我們，外公外婆也特意避開了媽媽的情況這個話題，孩子媽媽的情況我們一直都是從別的家長口中得知的，外公外婆屢次找理由回避，我也不忍心戳他們的心尖兒，直到這個學期開學我們和孩子的媽媽才得以相見。

見面的那一刻很是心酸。

清早，只有極少數(shù)的孩子來園，躍躍的爸爸帶著媽媽將孩子送到教室門口就趕緊去睡眠室鋪被子，然后從睡眠室的小門繞過長廊匆匆離去，我跟過去都沒來得及和他們打聲招呼，只看見他們的背影漸行漸遠，我能感覺到夫妻倆的神情是多么的尷尬和落寞，那一連串急匆匆的腳步似乎都透著自卑。

這樣下去也不是辦法，這樣的逃避會對孩子造成不利的影響，有時其他孩子在談?wù)搵寢尩臅r候躍躍就會一個人去到別的地方，離開這個話題氛圍，她也在潛意識里意識到媽媽的與眾不同，而這種不同并不美好。于是我找來了躍躍爸爸，我請他允許媽媽來接送孩子，我請他相信在這里的每一個人都是善意而溫暖的。躍躍爸爸似乎不太相信我，好幾個星期都沒有再帶孩子他媽一起出現(xiàn)。

機緣巧合，我發(fā)現(xiàn)了躍躍媽媽做小時工的地方，那時她并沒有看見我路過，于是，我找機會又去了一次那個地方，特意在那大透明玻璃窗戶外頭裝作整理自己的電瓶車，暗中觀察她的反應(yīng)，正巧有個工人推開玻璃門將做好的貨搬出來，也就在這個時候我們四目相對了，我揮揮手：“躍躍媽媽，你好，你在這里上班呀?！避S躍媽媽擠出一絲笑容點了點頭，隨即站了起來向我走來，天啊，我的舉動居然有了回應(yīng)，內(nèi)心忽然激動了起來，隨即我們展開了大約兩分鐘的語言加肢體動作的“交談”，這可是有著突破性的進展的見面呀，短短的兩分鐘，我們似乎聊了幾千幾萬個話題，在她的咿咿呀呀中，我們之間建立了一種不可名狀的信任。

第二天，接孩子放學的時候，我在人群里發(fā)現(xiàn)了一張頻繁躲閃又帶著期待，還透著點緊張的面孔，我把躍躍的小手鄭重的交給了她，微笑著大聲說著再見道別了。

由此，我們之間終于有了聯(lián)絡(luò)。

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