幼兒園中班教案《3的分解》及教學(xué)反思

幼兒園中班教案及反思。

經(jīng)驗告訴我們，成功是留給有準(zhǔn)備的人。作為一幼兒園的老師，我們需要讓小朋友們學(xué)到知識，一般來說，提升學(xué)生的效率最好是準(zhǔn)備一份教案，教案可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容。寫好一份優(yōu)質(zhì)的幼兒園教案要怎么做呢？以下是小編為大家精心整理的“幼兒園中班教案《3的分解》及教學(xué)反思”，歡迎您參考，希望對您有所助益！

活動目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)3的分解，初步感知3的合成。

2、增強幼兒的動手能力和口語表達(dá)能力。

3、養(yǎng)成敢想敢做、勤學(xué)、樂學(xué)的良好素質(zhì)。

4、發(fā)展幼兒的觀察、分析能力、動手能力。

教學(xué)重點、難點

3的分解和組成

活動準(zhǔn)備

桃子圖片、孫悟空、豬八戒頭飾、彩筆。

活動過程

一：復(fù)習(xí)2的分解合成。

1、西游記歌曲導(dǎo)入

2、指名一名幼兒扮演孫悟空，老師扮演豬八戒，并戴上頭飾。

3、教師在樹上貼桃子圖片，并講豬八戒摘桃子的故事。

4、指名幼兒填空

5、讓幼兒用手勢比劃2的分解和組成yjs21.com

二、新授

1、教師講解并板書課題：3的分解和組成

2、教師講豬八戒和孫悟空分桃子的故事幼兒用彩筆代替

桃子分一分。

3、教師再指名兩名幼兒扮演孫悟空和豬八戒，指名幼兒匯報分法，教師將桃子分到孫悟空和豬八戒的手里，并板書

4、師生一起用手勢比劃3的分解和組成

三、延伸活動：游戲活動“猜一猜”

四、小結(jié)

小朋友想一想今天我們學(xué)了幾的分解？它一共有幾種分法？

教學(xué)反思

學(xué)習(xí)《3的分解》是讓學(xué)生理解分與合的重要思想，是認(rèn)識客觀世界常用的方法。讓孩子在操作中認(rèn)識數(shù)的組成，體驗分與合，所有的例題和練習(xí)都是先把若干個實物分成兩部分，再把分實物抽象成分解數(shù)，從數(shù)的分解體會數(shù)的組成。孩子通過這樣的活動，不斷體會分與合，感受分與合既是不同的，又是有聯(lián)系的，從做題的角度來看，孩子都會這類型的題目了。

幼兒百科：分解，數(shù)學(xué)名詞，即和差化積，其最后結(jié)果要分解到不能再分為止。

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2020幼兒園中班教案《學(xué)習(xí)3的分解組成》及教學(xué)反思

活動目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒通過實物操作。學(xué)習(xí)3的分解組成，了解互換規(guī)律。

2、培養(yǎng)幼兒的理解能力。

3、培養(yǎng)幼兒邊操作邊講述的習(xí)慣。

4、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動，體驗數(shù)學(xué)活動的樂趣。

教學(xué)重點、難點：

引導(dǎo)幼兒理解相鄰數(shù)的關(guān)系。

活動準(zhǔn)備：

每個幼兒1個小盒子、2個小口袋、3個蘋果圖。

活動過程：

(一)3的分解。

1、以講故事的形式引題。

師：秋天到了，果園里的蘋果都成熟了，果園里的叔叔給我們每一位小朋友都摘了蘋果，不過果園里的叔叔說要答對題目才可以“吃”。大家現(xiàn)在看看，你的小盒子里有幾個蘋果?

(讓幼兒邊數(shù)邊回答)

2、師：我們的爸爸媽媽工作辛苦了一天了，讓我們把它放到2個口袋里帶回家讓他們嘗一嘗好嗎?幼兒回答。

師：現(xiàn)在讓我們看看每個口袋里能分幾個?(讓幼兒自己動手)

3、引導(dǎo)幼兒說出自己是怎樣分蘋果的。并引導(dǎo)幼兒理解3可以分解成2和1，1和2。

(二)學(xué)習(xí)3的減法。

1、教師請一位小朋友讓他說說把果園叔叔給我們的3個蘋果。其中一袋給爸爸，那媽媽的那一袋應(yīng)該是幾個?(讓幼兒動手操作、數(shù)一數(shù)、說一說)

2、引導(dǎo)幼兒根據(jù)分解式，學(xué)習(xí)3的減法算式。

(3可以分成1和2，2和1，3—1=2,3可以分成2和1，1和2，3—2=1)

3、引導(dǎo)幼兒根據(jù)教師的故事進(jìn)行操作。

(三)學(xué)習(xí)3的加法。

1、師：爸爸媽媽是愛我們的，爸爸的蘋果和媽媽的蘋果又放回了盒子里。寶寶們你們摸一摸現(xiàn)在的盒子里有幾個蘋果?(讓幼兒動手操作、數(shù)一數(shù)、說一說)

2、學(xué)習(xí)3的組成，讓小朋友知道3是由1和2或2和1組成。1+2=3，2+1=33、引導(dǎo)幼兒根據(jù)教師的故事進(jìn)行操作。

(四)鞏固練習(xí)(老師和小朋友互動)

小朋友問問你，3可以分成幾和幾?

老師，我告訴您，3可以分成1和2，1和2合起來是3。

3可以分成2和1，2和1合起來就是3。

教學(xué)反思

這節(jié)課我根據(jù)幼兒的思維特點和學(xué)習(xí)規(guī)律，在輕松的游戲中，幫助幼兒通過充分的實物操作、建立和理解數(shù)及符號的意義，真正地掌握數(shù)的概念由此得出。活動中我選用了小盒子、蘋果圖和小口袋都是幼兒平常熟悉、喜歡玩的物品，既能讓幼兒在活動中鍛煉手部小肌肉的靈活性，又能把數(shù)學(xué)中數(shù)物的匹配練習(xí)融入其中，使數(shù)學(xué)活動更具有情趣性。有趣的游戲激發(fā)了幼兒參與活動的愿望和操作樂趣。

在活動中我是介紹者和參與者，是幼兒的游戲伙伴。當(dāng)幼兒活動中出現(xiàn)困難時，我有點急，反復(fù)的告訴幼兒。這時幼兒就顯得沒有信心了。在以后的教學(xué)中我應(yīng)適時的加以引導(dǎo)、鼓勵，傾聽幼兒的討論與表述。

老師都應(yīng)該有一顆寬容的心，當(dāng)我們在面向全體幼兒的同時，特別注意個體差異。

幼兒百科：分解，數(shù)學(xué)名詞，即和差化積，其最后結(jié)果要分解到不能再分為止。

幼兒園中班教案《4的分解》及教學(xué)反思

下面是“幼兒園中班教案《4的分解》及教學(xué)反思”的內(nèi)容一文，給你帶來豐富精彩的內(nèi)容，歡迎閱讀！

活動目標(biāo)

1，學(xué)習(xí)4的分解與合成，知道4能分成兩份有3中分法，知道哪兩個數(shù)合起來是4，并能用較為清楚的語言表達(dá)分與合的過程。

2，通過游戲培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，體驗同伴合作的快樂。

3，引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)分解的興趣。

4，能在集體面前大膽發(fā)言，積極想象，提高分解的能力。

重點難點

學(xué)習(xí)4的分解與合成，知道4能分成兩份有3中分法，知道哪兩個數(shù)合起來是4。

活動準(zhǔn)備

1，課件，蛋糕，冰激凌，草莓圖片。（人手一份）。

活動過程

一，導(dǎo)入活動

二，學(xué)習(xí)4的分解

1，師：今天小貓邀請它的好朋友，小兔子，小狗到家里來做客，還為小朋友準(zhǔn)備了好多好吃的東西。

2，師：我們先來看看有些什么好吃的東西？有多少？

幼;4個草莓4冰激凌4個蛋糕····

3，師：那怎樣把這些東西數(shù)量是4的東西兩份呢，誰知道？

三，請幼兒仔細(xì)觀看教師分解

四，教師發(fā)給幼兒分人一種4份教具請幼兒來分解

教師提問：

你是怎么分的？請你說出來。

五，教師小結(jié)。

師：4分成的兩份有三種分法，請幼兒跟老師一起念出三種分法。

六，活動延伸

在區(qū)域活動中練習(xí)的分解與組成。

教學(xué)反思：

大班思維中出現(xiàn)抽象邏輯思維的萌芽，在認(rèn)識事物方面，不僅能夠感知事物的特點，而且能夠進(jìn)行初步的歸納和推理。本班幼兒好學(xué)、好問，喜歡有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)內(nèi)容。學(xué)習(xí)內(nèi)容要有一定適當(dāng)?shù)碾y度，要有一定的挑戰(zhàn)性，我設(shè)計了歸納4的分合式中兩次數(shù)列的關(guān)系這一環(huán)節(jié)，目的是讓幼兒“在跳一跳夠得著的地方”進(jìn)一步升他們數(shù)概念質(zhì)地飛躍。

幼兒百科：分解，數(shù)學(xué)名詞，即和差化積，其最后結(jié)果要分解到不能再分為止。

關(guān)于“幼兒園中班教案《4的分解》及教學(xué)反思”的精彩內(nèi)容就給大家介紹到這里了，不知道你是否都了解了呢，關(guān)注我們了解更多內(nèi)容！

幼兒園大班教案《3的分解和組成》及教學(xué)反思

活動目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)3的分解，初步感知3的合成。

2、增強幼兒的動手能力和口語表達(dá)能力。

3、發(fā)展幼兒的觀察力、空間想象能力。

4、讓幼兒學(xué)習(xí)簡單的數(shù)學(xué)題目。

教學(xué)重點、難點

3的分解和組成

活動準(zhǔn)備

桃子圖片、孫悟空、豬八戒頭飾、彩筆。

活動過程

一：復(fù)習(xí)2的分解合成。

1、西游記歌曲導(dǎo)入

2、指名一名幼兒扮演孫悟空，老師扮演豬八戒，并戴上頭飾。

3、教師在樹上貼桃子圖片，并講豬八戒摘桃子的故事。

4、指名幼兒填空

2

11

5、讓幼兒用手勢比劃2的分解和組成

二、新授

1、教師講解并板書課題：3的分解和組成

2、教師講豬八戒和孫悟空分桃子的故事幼兒用彩筆代替

桃子分一分。

3、教師再指名兩名幼兒扮演孫悟空和豬八戒，指名幼兒匯報分法，教師將桃子分到孫悟空和豬八戒的手里，并板書

33

2112

4、師生一起用手勢比劃3的分解和組成

三、延伸活動：游戲活動“猜一猜”

四、小結(jié)

小朋友想一想今天我們學(xué)了幾的分解？它一共有幾種分法？

教學(xué)反思

學(xué)習(xí)《3以內(nèi)的分解與組成》是讓學(xué)生理解分與合的重要思想，是認(rèn)識客觀世界常用的方法。讓孩子在操作中認(rèn)識數(shù)的組成，體驗分與合，所有的例題和練習(xí)都是先把若干個實物分成兩部分，再把分實物抽象成分解數(shù)，從數(shù)的分解體會數(shù)的組成。孩子通過這樣的活動，不斷體會分與合，感受分與合既是不同的，又是有聯(lián)系的，從做題的角度來看，孩子都會這類型的題目了。

幼兒百科：分解，數(shù)學(xué)名詞，即和差化積，其最后結(jié)果要分解到不能再分為止。

幼兒園大班教案《3的分解組成》及教學(xué)反思

活動目標(biāo)

1、引導(dǎo)幼兒通過實物操作。學(xué)習(xí)3的分解組成，了解互換規(guī)律。

2、培養(yǎng)幼兒的理解能力。

3、讓幼兒學(xué)習(xí)簡單的數(shù)學(xué)題目。

4、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動，體驗數(shù)學(xué)活動的樂趣。

教學(xué)重點、難點

引導(dǎo)幼兒理解相鄰數(shù)的關(guān)系。

活動準(zhǔn)備

每個幼兒1個小盒子、2個小口袋、3個蘋果圖。

活動過程

（一）3的分解。

1、以講故事的形式引題。

教師：秋天到了，果園里的蘋果都成熟了，果園里的叔叔給我們每一位小朋友都摘了蘋果，不過果園里的叔叔說要答對題目才可以“吃”。大家現(xiàn)在看看，你的小盒子里有幾個蘋果？

（讓幼兒邊數(shù)邊回答）

2、教師：我們的爸爸媽媽工作辛苦了一天了，讓我們把它放到2個口袋里帶回家讓他們嘗一嘗好嗎？幼兒回答。

教師：現(xiàn)在讓我們看看每個口袋里能分幾個？（讓幼兒自己動手）

3、引導(dǎo)幼兒說出自己是怎樣分蘋果的。并引導(dǎo)幼兒理解3可以分解成2和1，1和2。

（二）學(xué)習(xí)3的減法。

1、教師請一位小朋友讓他說說把果園叔叔給我們的3個蘋果。其中一袋給爸爸，那媽媽的那一袋應(yīng)該是幾個？（讓幼兒動手操作、數(shù)一數(shù)、說一說）

2、引導(dǎo)幼兒根據(jù)分解式，學(xué)習(xí)3的減法算式。

（3可以分成1和2，2和1，3—1=2,3可以分成2和1，1和2，3—2=1）

3、引導(dǎo)幼兒根據(jù)教師的故事進(jìn)行操作。

（三）學(xué)習(xí)3的加法。

1、教師：爸爸媽媽是愛我們的，爸爸的蘋果和媽媽的蘋果又放回了盒子里。寶寶們你們摸一摸現(xiàn)在的盒子里有幾個蘋果？(讓幼兒動手操作、數(shù)一數(shù)、說一說)

2、學(xué)習(xí)3的組成，讓小朋友知道3是由1和2或2和1組成。1+2=3，2+1=3

3、引導(dǎo)幼兒根據(jù)教師的故事進(jìn)行操作。

（四）鞏固練習(xí)（老師和小朋友互動）

兒歌：3的分解組成

小朋友問問你，

3可以分成幾和幾？

（）老師，我告訴您，

3可以分成1和2，

1和2合起來是3。

3可以分成2和1，

2和1合起來就是3。

教學(xué)反思

這節(jié)課我根據(jù)幼兒的思維特點和學(xué)習(xí)規(guī)律，在輕松的游戲中，幫助幼兒通過充分的實物操作、建立和理解數(shù)及符號的意義，真正地掌握數(shù)的概念由此得出?；顒又形疫x用了小盒子、蘋果圖和小口袋都是幼兒平常熟悉、喜歡玩的物品，既能讓幼兒在活動中鍛煉手部小肌肉的靈活性，又能把數(shù)學(xué)中數(shù)物的匹配練習(xí)融入其中，使數(shù)學(xué)活動更具有情趣性。有趣的游戲激發(fā)了幼兒參與活動的愿望和操作樂趣。

在活動中我是介紹者和參與者，是幼兒的游戲伙伴。當(dāng)幼兒活動中出現(xiàn)困難時，我有點急，反復(fù)的告訴幼兒。這時幼兒就顯得沒有信心了。在以后的教學(xué)中我應(yīng)適時的加以引導(dǎo)、鼓勵，傾聽幼兒的討論與表述。

老師都應(yīng)該有一顆寬容的心，當(dāng)我們在面向全體幼兒的同時，特別注意個體差異，尤其在材料投放上，要充分考慮不同幼兒的需要，有針對性地進(jìn)行指導(dǎo)。

幼兒百科：分解，數(shù)學(xué)名詞，即和差化積，其最后結(jié)果要分解到不能再分為止。

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