如何促使孩子的性格和人格的完善

教育孩子的聽課筆記。

我們要做孩子的朋友，幫助孩子在學(xué)習(xí)中成長！教師要同家長多交流溝通，幫助孩子解決問題，并使其積極健康快樂地成長！那么，家園教育中有哪些是父母必做的功課呢？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“如何促使孩子的性格和人格的完善”，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

如何促使孩子的性格和人格的完善

交往，有益于孩子自我個性的形成。在孩子的一群玩伴中，每個成員都會找到一個適合自己的角色去扮演：有的充當(dāng)“領(lǐng)導(dǎo)”，有的充當(dāng)“軍師”，有的充當(dāng)“辦事員”。通過這種群體間的游戲，使每一個孩子的能力和個性都有了充分展現(xiàn)的機(jī)會，使每一個孩子都從他人眼里發(fā)現(xiàn)了自己，認(rèn)識了自己，感到了自己的價值所在。這非常有利于孩子自我個性的發(fā)展。孩子長大的過程也就是社會化的過程，而社會化離不開同齡群體密切交往的體驗(yàn)。讓孩子從小生活在伙伴的友誼之中，是避免虛擬時空誘惑的重要保障。

善于合作是人心理健康和個人人格發(fā)展的重要基礎(chǔ)。因?yàn)槿俗陨淼母惺艹３ＨQ于別人對他的評價。善于合作者，不僅能從工作中找到樂趣，而且能從生活中找到樂趣。那種自我封閉、孤芳自賞、不與人交往的人是享受不到生活的快樂的。善于合作的人，在困難中也會比別人多幾條道路；而不善于合作的人，在順境中也常常自斷自己的門路。

交往也是孩子心理健康的需要。孩子的生理、心理都在迅速發(fā)展，有些感情他不能隨心所欲地向父母老師表達(dá)，但在伙伴群體中卻能暢所欲言，把自己的喜怒哀樂隨意地表達(dá)出來，從而得到朋友的理

解、體諒、認(rèn)同?？鞓返暮⒆?，都有伙伴；孤獨(dú)的孩子，性情容易變得古怪。會交往的孩子，很少有攻擊性，容易受到歡迎；而那些性格孤僻的孩子往往具有攻擊性。會交往的孩子遇到矛盾，往往會用商量、和解的辦法去解決；不會交往的孩子遇到矛盾，往往用打罵、賭氣的方法去解決。因?yàn)椴辉概c人交往的孩子容易被小伙伴排斥，所以他也容易感到孤獨(dú)與寂寞。

人人都喜歡和快樂熱情的人在一起工作和生活。一些從小很有才華的孩子，就因?yàn)椤安缓先骸?，長大以后常常“懷才不遇”，自感“英雄無用武之地”。他們不僅才華得不到發(fā)揮，而且一生“郁郁不得志”。那些善于處理人際關(guān)系的人，才華也能得到充分發(fā)揮，自己的一生也會顯得很快樂。

如果在一百年前，一個人獨(dú)往獨(dú)來，孤芳自賞，依靠個人奮斗，還可能取得一點(diǎn)成績的話，到今天，不要說取得成就，連生存都顯得有些困難了。所以，合作與交際是孩子在社會中生存和發(fā)展的需要。正如一首歌中所唱的：“千里難尋是朋友，朋友多了路好走。”

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如何培養(yǎng)孩子好的性格

相信所有媽媽得子時的心情都一樣：好象天底下只有自己最幸福了。又想，朋友們同時做了媽媽，孩子們將來就要一起上學(xué)，如果別人的孩子考第一，我的孩子第二，那可不行！于是乎，對兒子呵護(hù)備至，施行早期教育。雖然日后盼孩子“考第一”的理想時常被“孩子健康”所取代，但教育孩子卻從未敢有絲毫的懈怠。

眾所周知，0到6歲的教育，直接塑造了孩子的性格。這期間形成的性格框架猶如日后孩子性格的種子，可謂“種瓜得瓜、種豆得豆”。

什么樣的性格才是“好”的性格？如何培養(yǎng)孩子好的性格呢？雖說眾說紛紜，但始終遵循一個簡單的可操作性的方法。

以下幾個方面可以看出孩子的性格框架：

是否膽?。?/p>

是否渴望與人交往？是否能獨(dú)立與人交往？

好靜還是好動？

對最喜愛的事情的專注時間比同齡孩子長還是短？

孩子遇到困難的態(tài)度？

孩子遇到表揚(yáng)和批評時的表現(xiàn)？

孩子在競爭對手比自己強(qiáng)時的表現(xiàn)？

不同的孩子答案自然不同。如果我們要找一個造就這些差異的原因，那就是父母是如何陪孩子的？

兩類孩子的比較

一類，陪大的孩子(大部分時間有父母(或其他大人)陪著的)，一類，獨(dú)處的孩子(大部分時間(相對于同齡孩子)獨(dú)處)

孩子小的時候，我們總覺得讓孩子獨(dú)處怪可憐的。然而，孩子長大后，獨(dú)處多的孩子大都是：不膽小，可以主動與人交往，但對同伴的需求不強(qiáng)烈，好靜，注意力容易集中，有獨(dú)立解決問題的能力。表揚(yáng)對這類孩子所起的作用較大人陪大的孩子要小得多。這類孩子也好強(qiáng)，但能夠正確對待自己的“能力”，大部分可以做到“知之為知之，不知為不知”。不是“唯我獨(dú)尊”，算得上是“拿得起，放得下”的。獨(dú)處多的孩子最大的不足是語言能力較其他孩子欠缺，但閱讀能力往往甚佳。

陪大的孩子中也有有上述優(yōu)點(diǎn)的，原因在于“陪”的方式。“遠(yuǎn)觀式”和“平等式”培養(yǎng)出來的孩子獨(dú)處能力就比較強(qiáng)，且和真正獨(dú)處長大的孩子相比，性格要活潑開朗。所謂“遠(yuǎn)觀式”指大人和孩子有一定的距離(空間上的距離和行動上的距離)，也即給孩子以充分的自理空間，在自己的勢力范圍內(nèi)“自己的問題自己解決”。大人不越俎代庖，僅在必要的情況下才出馬。這樣既給了孩子以獨(dú)處空間，又讓家長的心不再懸著，算是兩全其美了。美國的一位朋友就是典范，她在嬰兒的臥房里裝了錄象機(jī)，在自己的房間可以“監(jiān)視”孩子的一舉一動，確?！蔼?dú)處”的孩子沒有危險。“平等式”理解起來簡單，做起來難。就是要和孩子“平等”，有人說“做孩子的朋友”。本質(zhì)無異。但“平等”不僅僅是“做孩子的朋友”，也包括做孩子的“競爭對手”。例如和孩子一起比賽，和孩子爭論問題，和孩子分東西吃等等。讓“平等”處處存在。孩子在這種“平等式”的對待中將自己溶入了家庭，溶入了社會，這樣的“種子”也必然是社會所需要的“種子”。

如何訓(xùn)練孩子獨(dú)處？

下面為你提供一些技巧，讓你為孩子的獨(dú)處起步鋪平道路：

給他安全感

孩子一旦發(fā)現(xiàn)自己的親人從視野中消失，他就會擔(dān)心，并有恐懼的反應(yīng)，所以你可以通過游戲來讓他理解事物的實(shí)在性，告訴他看不見的事物仍然存在，驅(qū)走他們的不安全感。

你要經(jīng)常和孩子玩捉迷藏的游戲。一開始可以躲在沙發(fā)或椅子后面，問他：“媽媽在哪里?。俊边^幾秒鐘，笑著鉆出你的頭，說：“媽媽在這里！”慢慢的，你可以逐漸延長躲藏的時間，從幾秒鐘到半分鐘，再到2分鐘，也可以躲到別的房間。

當(dāng)你躲在某一個孩子看不見的角落時，你不能讓恐懼的沉默捉住孩子的心，要用語言和孩子保持聯(lián)系，讓他感到安慰。你要對你的孩子說：“媽媽到哪里去了？快來找媽媽。”或者自編自唱一些兒歌，比如用《春天在哪里》的曲調(diào)編一首《媽媽在哪里》的歌。

親子時光

孩子得到的關(guān)注越多，他渴望的東西就越少。和他在一起共度時光----唱歌、讀書、開茶會、搭積木、玩拼貼畫，這些都會增加他的安全感，并讓他愿意獨(dú)自消磨更多的時間。在白天，你要和他的身體多接觸----擁抱、親吻、讓他坐在你的腿上或讓他趴在你的肚子上等，但是不可以和他持續(xù)地粘在一塊兒，你要掌握好其中的度，這樣才可以讓你的孩子不過于獨(dú)立又學(xué)會自己玩。

安排節(jié)目

在你離開孩子之前(即使你到屋子的另一頭去)，讓他把興趣投入到另一個游戲上，讓游戲填滿分離的時間。比如說，你要去做飯時，你可以對你的女兒說：“在我做飯的時候你為什么不喂你的熊寶寶呢？”

保持聯(lián)系

當(dāng)你工作時，也要不時地和他說話，或走過去輕輕地摸他的頭，拍拍他，或幫助他把一個五角星或三角形的積木投入到方形積木盒中。

保持微笑

有的父母在離開孩子身邊時會不明智地把焦慮情緒傳遞給孩子。請千萬記得要對孩子保持微笑，并用輕快的語調(diào)說話。

當(dāng)你要離開孩子去工作時，假如你的孩子糾纏難解，不要對他的耍賴屈服，你要試著保持平靜，不要讓他的反應(yīng)阻礙你的安排，你要裝作滿不在乎的樣子說：“沒事，媽媽馬上回來?！北M管他一開始不能完全明白你的意思，他也會從你平靜的語調(diào)中得到安慰?；丶視r也要用同樣的語調(diào)：“媽媽回來了，你在家里做了什么好玩的事？”過一段時間，他會明白你離開后還會回來，就像你許諾的一樣。

容許“跟屁”

假如你的孩子堅持要跟著你在屋子里轉(zhuǎn)，甚至在你進(jìn)衛(wèi)生間時也不放過你，請不要阻止他。因?yàn)椋敲舾械男⌒撵`已經(jīng)充滿了矛盾的感情：我是賴著媽媽呢？還是自己一個人堅強(qiáng)地待著？這時，任何拒絕都可能會傷害到他脆弱的情感。

輕松放手

即使最粘的孩子也會有自己悶頭玩的時候。也許當(dāng)你們兩個人在一起玩的時候，你的孩子過不了多久也會全身心地投入到他自己的游戲中，這時請悄悄地離開。如果他的注意力轉(zhuǎn)向別的東西，并努力地去得到那件東西時，在保證安全的前提下你就讓他去好了。

培養(yǎng)自信

沒有什么能給予孩子安全感，安全就像獨(dú)立，是一種自我的、積極的情感元素，只能在孩子內(nèi)心慢慢地形成。平時你要經(jīng)常地贊揚(yáng)、鼓勵孩子，讓他感到自己是優(yōu)秀的。

拿定主意

有時，父母會竊竊地喜歡自己孩子的獨(dú)立，并且潛意識中鼓勵孩子這樣做。但是當(dāng)失去被需要的感覺時，他們又會彷徨起來，就像沒有得到晚會的邀請一樣，他們會希望孩子像以前一樣粘。在孩子自己走、自己吃、自己玩的時候，他們會抑制不住自己的沖動，迫切地想要幫助他。但此時，你們必須拿定主意，忍下這種欲望，因?yàn)槭率掳k只會阻礙孩子走向獨(dú)立的步子。

如何培養(yǎng)孩子快樂的性格

勤奮并非成功秘訣，快樂才是成功之道。保持快樂心境的人們更樂于嘗試新事物和挑戰(zhàn)自我，更容易獲得事業(yè)成功、建立良好的人際關(guān)系并且保持健康的體魄?？鞓肥谷俗孕?，而自信原本就是一種美麗，讓人變得可愛和更快樂，從而不斷走向成功。

科學(xué)研究結(jié)果表明，快樂性格是可以培養(yǎng)的，特別是在孩提時代。

天下做父母的都希望自己的孩子將來步入成功之路，那么，對父母來說，重要的就是要注意從小培養(yǎng)孩子活潑可愛的快樂性格。培養(yǎng)具有快樂性格的孩子，你不妨注意以下十點(diǎn)：

家庭傳統(tǒng)習(xí)俗會讓孩子的快樂更“長久”

無論是每天共進(jìn)晚餐，還是每年一起慶祝生日或節(jié)日，對一個家庭而言，沒有什么比建立家庭傳統(tǒng)更有價值的了。過春節(jié)時的餃子、鞭炮，或是過生日時的蛋糕、蠟燭，這些傳統(tǒng)習(xí)俗都十分重要，因?yàn)樗鼈冑x予孩子生活的意義，加強(qiáng)家庭成員之間的感情，讓孩子獲得更“長久”的快樂。同樣珍貴的是每個家庭獨(dú)特的小傳統(tǒng)，例如每個周末全家外出晚餐，每個月末全家一起看一場兒童電影，等等，這些熟悉而親密的傳統(tǒng)習(xí)慣會帶給孩子強(qiáng)烈的安全感。

給孩子選擇的自由

童年是一生中最快樂的時期。但有許多孩子卻沒有這種感覺，因?yàn)樗麄儗σ磺惺虑槎紱]有做主的份兒，比如穿什么衣服、留什么發(fā)式、什么時間可以玩耍等等都由大人決定。他們并不像成人認(rèn)為的那樣很愉快。當(dāng)然，父母在大多數(shù)事情上不能不做主，但有些事情不妨讓孩子決定。例如讓兩歲的孩子晚餐時選擇他愛吃的黃瓜，而不是強(qiáng)迫他吃胡蘿卜，或者讓6歲的孩子選擇他喜歡看的電視節(jié)目，讓8歲的孩子自由地去交朋友玩耍等。即使在小小年紀(jì)，孩子也會知道選擇能使自己開心。

會歌唱的孩子最快樂

人們常說音樂可以陶冶人的情操，一點(diǎn)兒也不錯。兒童醫(yī)學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，給患病的孩子聽他們喜愛的歌曲，可以減輕他們的疼痛癥狀。對孩子來說，每當(dāng)全家一起唱一首他喜愛的兒童歌曲，他都會很快樂。

在孩子面前盡量少些負(fù)面評論

成人們時常對各種人與事進(jìn)行評論，其中不乏負(fù)面的東西。父母也許不會意識到這些評論對孩子產(chǎn)生的影響。但事實(shí)上，它們會讓孩子漸漸喪失對周圍人和環(huán)境的信任，從而失去安全感，而沒有安全感的孩子是不會快樂的。父母應(yīng)該讓孩子覺得世界是美好的，而人們本質(zhì)上都是好人。

引導(dǎo)孩子與人和睦相處

與人關(guān)系融洽是快樂的一個重要條件。雖然父母不能支配孩子的社交活動，但卻可以通過向孩子表露親熱滿意引導(dǎo)他們與人相處。父母也可安排孩子常與別的孩子一起玩，像參加小組旅游，或帶孩子到游樂場去與年齡相同的孩子玩，隨時歡迎孩子的朋友到家里來玩。

教育孩子迅速恢復(fù)情緒

快樂的人與其他人一樣也有情緒低落時，但他們能很快恢復(fù)。父母只要指出任何困難的情況都有一線轉(zhuǎn)機(jī)，別灰心喪氣，便能幫助孩子掌握使自己變得快樂的重要本領(lǐng)。當(dāng)改變態(tài)度無濟(jì)于事時，父母應(yīng)幫助孩子找到安慰自己的辦法，應(yīng)教孩子做些使他們恢復(fù)心情的活動，如聽音樂、看書、騎車、與朋友交談等。

培養(yǎng)孩子廣泛的興趣

快樂的人過一種平衡的生活，他們的快樂來自各方面。如果孩子的快樂來自一方面，那么做父母的就應(yīng)該引起足夠的重視。專家研究發(fā)現(xiàn)，全身心投入到一項充滿挑戰(zhàn)的任務(wù)中，會給人帶來很大的快樂。雖然父母不知道什么東西會引起孩子的興趣，但我們可提供各種各樣的活動讓孩子試試。對于孩子而言，培養(yǎng)他的興趣愛好，例如集郵、繪畫等，讓他投入其中，會讓他很快樂。但這里的投入并非指給孩子安排滿滿的繪畫課程或者舞蹈練習(xí)等，因?yàn)槟菢又粫尯⒆邮ヅd趣，失去從中得到的快樂。

多讓孩子親近大自然和小動物

對孩子來說，大自然充滿了神奇的力量，無論是雨雪、白云，還是花開、葉落，都可以從中發(fā)掘到很多快樂。親近大自然還可以培養(yǎng)孩子的各項感官能力、觀察能力、反應(yīng)能力。

讓孩子吃得開心并經(jīng)常參加體育運(yùn)動

父母要為孩子及早建立正確的飲食習(xí)慣，包括全家坐下一起用餐，選擇健康營養(yǎng)的食物，等等。經(jīng)常參加體育運(yùn)動，不僅有助于孩子的身體健康，還有助于孩子的心理健康。健康強(qiáng)壯、體力充沛會帶給孩子良好的自我感覺，讓孩子快樂。

建立快樂幸福的家

幫助孩子找到持久快樂的最佳方法之一就是我們做父母的自己生活得快樂。我們能為孩子做得最好的事就是自己成為一個快樂的、知足的人。生長在快樂家庭的孩子，長大后比一般的人要更快樂。其中部分原因可能與遺傳有關(guān)，但父母所創(chuàng)造的快樂環(huán)境也是孩子快樂的源泉。

總結(jié)：讓孩子快樂是很重要的事情，要培養(yǎng)孩子有愛心責(zé)任心，讓孩子擁有良好的興趣，與爸爸媽媽一起邊玩邊學(xué)習(xí)是最好的方式。作為父母應(yīng)該以給孩子快樂為宗旨。

如何和幼兒一起修改完善常規(guī)？

讓幼兒親身實(shí)踐，從比較中得出結(jié)論。

讓幼兒親身體會哪個常規(guī)制度更好，更適合本班。比如：在中班的建構(gòu)區(qū)游戲中，?幼兒對建構(gòu)游戲都十分感興趣，每天都有許多小朋友想要在建構(gòu)區(qū)玩。一次，建構(gòu)區(qū)中一下子來了8個小朋友，大家誰也不愿意把機(jī)會讓給別人。于是，教師就請8個小朋友一起玩。一開始，幼兒還很興奮，不一會兒，就聽見小朋友告狀的聲音，“老師，他占了我的地方”、“老師，他把我的樓房碰倒了”、“老師，我都沒地方搭了！”……問題愈來愈多。于是，教師把這8個孩子集中在一起，向他們詢問剛才遇到了什么問題，小朋友們爭先恐后地說了起來，“老師，強(qiáng)強(qiáng)把我的樓房碰倒了！”“老師，我想搭一座大橋，可是他們把地方都占了！”“老師，地方太小了！”聽了幼兒的話，教師馬上引導(dǎo)他們：“地方太小了，那我們應(yīng)該怎樣解決這個問題呢？”他們異口同聲地說：“人要少一點(diǎn)！”通過讓幼兒親自去體驗(yàn)，教師和幼兒共同確定了建構(gòu)區(qū)的人數(shù)最多為4人，并制作了預(yù)約冊，想玩的小朋友可以提前預(yù)約，按照預(yù)約的名單順序游戲。

組織幼兒集體討論，投票表決。

組織幼兒針對某一問題進(jìn)行討論，雙方分別說出自己的理由，再請小朋友們說一說自己同意誰的想法，最后進(jìn)行投票。例如：中班幼兒在拼插區(qū)游戲時，總是把玩具扔得到處都是，游戲結(jié)束也不好好收拾，亂擺亂放。教師一遍遍地提醒他們說：“要把玩具放在一起”、“把筐子放到旁邊”、“把雪花片放到玩具簍里”，可幼兒聽了就忘了，總是記不住。最后，教師反思：“為什么總是由我告訴孩子們該怎樣做，為什么不能讓他們自己來建立常規(guī)呢？”于是，利用一次餐后的談話，教師讓幼兒自主討論如何在拼插區(qū)既能快樂玩耍，又有一定的秩序。幼兒自發(fā)地分組進(jìn)行討論，然后各組抽出一名小朋友向全班小朋友介紹他們組所定的常規(guī)。有的小組說：“不把玩具倒出來！”有的小組說：“每次玩一筐，不把玩具混在一起！”還有的小組說:“請小朋友檢查！”最后，再由各組之間的幼兒相互提問修正。這樣，一套由幼兒自己提議的活動區(qū)常規(guī)就制定出來了。隨后，教師請幼兒把自己制定的游戲常規(guī)畫下來，貼在玩具區(qū)，以幫助幼兒按照常規(guī)去做。在以后的區(qū)域活動中，幼兒不僅自己自覺地遵守常規(guī)，而且還互相監(jiān)督，使常規(guī)教育真正落到了實(shí)處。

尊重孩子的獨(dú)立人格和尊嚴(yán)

在家里，父母要從小就把孩子當(dāng)做獨(dú)立的社會人來養(yǎng)育。這樣培育出的孩子，走上社會就能夠成為獨(dú)立的社會人，并具有“后生可畏”的勁頭。

許多父母對尊重孩子的人格不理解，小的孩子有什么人格呢？其實(shí)小孩子也渴望尊重，怎么會沒有人格呢？所以，認(rèn)為孩子沒有人格的父母，就不會尊重孩子的人格，也就不容易把孩子教育好。

所謂人格是人能作為權(quán)利、義務(wù)主體的資格。不尊重人格就不尊重人家的權(quán)利和義務(wù)，也就是父母必須認(rèn)識到孩子也有自己的權(quán)利和義務(wù)。

許多父母常以自己的“權(quán)威”威懾孩子，甚至動之以武，有時讓孩子當(dāng)眾出丑。有時稍不隨心，就在孩子屁股上烙上自己的手印。

不可否認(rèn)，父母的愿望是好的，是為了教育孩子成材。但有一個事實(shí)你必須明白，你傷害了孩子，讓孩子的人格遭到侮辱，孩子對父母失去了尊重和信任，教育的效果就降低了，這樣怎么培養(yǎng)孩子呢？

專家們認(rèn)為，尊重孩子，同時也是尊重自己。因?yàn)橹挥凶鹬貏e人的人，才能獲得別人對自己的尊重。這樣孩子才會尊重父母的人格，在相互尊重中，教育的效果才會明顯。

孩子是需要教育的，不經(jīng)過長期的科學(xué)的教育，孩子不能成人，也不能成才。然而，教育只有在尊重人格、維護(hù)尊嚴(yán)、保證權(quán)利的前提下進(jìn)行，才可能培養(yǎng)出“人”來。對孩子人格的尊重，會使孩子更加自尊，有了自尊，才可能自強(qiáng)。凡破罐破摔的孩子，首先是失去了自尊，為什么失去自尊，因?yàn)榈貌坏綉?yīng)有的尊重。

在此，列出某些父母不尊重孩子獨(dú)立人格的幾種表現(xiàn)，以期引起父母重視。

1.居高臨下，指揮一切

父母高高在上，一副威嚴(yán)的面孔，指揮孩子的一切，你必須好好念書，給我考大學(xué)；你必須給我上××班，不愛上也得上，沒商量；你的前途，服從我的設(shè)計……這樣指揮，已經(jīng)把孩子當(dāng)成一架“小機(jī)器”。

2.寵愛篤深，呵護(hù)備至

愛需要理智，寵愛往往走偏。視孩子為掌上明珠。飯來張口，衣來伸手，吃要高檔，穿要名牌。只要求念書，什么活也不用干，即使孩子該干、能干的事情，也一律由父母包辦代替……在這種狀態(tài)下，孩子還能學(xué)會過正常的人的生活嗎？做人的尊嚴(yán)被“瓜分”了。

3.訓(xùn)字當(dāng)頭，不許發(fā)言

有的父母誤把“訓(xùn)”當(dāng)教育，天天訓(xùn)孩子，有事沒事訓(xùn)幾句。最令人遺憾的是，不允許孩子解釋，更不許提出不同意見，不能表態(tài)：“懂了”，“是”，“我改”。這種情況下，孩子也沒有了尊嚴(yán)，沒有了權(quán)利。

4.濫施懲罰，不顧后果

有的父母不只口頭上對孩子進(jìn)行精神虐待，還濫用懲罰。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，從城市到農(nóng)村，有8%—12%的父母對孩子常常采取打一頓的方法。挨打的孩子，往往開始害怕，過一段時間就被打“皮”了，更難教育。觸及皮肉的結(jié)果，可能造成靈魂麻木，或者造成怨恨反抗心理，孩子的人格就會扭曲。

以上列出的幾種現(xiàn)象，都是現(xiàn)實(shí)生活中存在的。父母們是否察覺到，的確有不尊重孩子獨(dú)立人格的問題。因此，父母需要認(rèn)真反思自己的教育思想和施教言行，認(rèn)真想想“教育者必先受教育”的道理。下面這則案例不妨值得我父母們學(xué)習(xí)。

蘇聯(lián)教育家馬卡連柯非常尊重學(xué)生的人格。在他看來，尊重人、信任人是教育人的前提。

高爾基工學(xué)團(tuán)創(chuàng)辦不久，馬卡連柯到監(jiān)獄去領(lǐng)學(xué)員卡拉巴林。

當(dāng)馬卡連柯和監(jiān)獄長一起替卡拉巴林辦理出獄手續(xù)時，馬卡連柯要卡拉巴林暫時離開辦公室。當(dāng)時，卡拉巴林對此并不理解。

十年后，當(dāng)卡拉巴林已經(jīng)是一名人民教師時，馬卡連柯才告訴他說：“我當(dāng)時所以叫你走出監(jiān)獄長的辦公室，是為了使你看不見擔(dān)保你出去的條子。因?yàn)檫@個手續(xù)，可能會侮辱你的人格?！?/p>

卡拉巴林說：“馬卡連柯注意到我的人格，可是那時，我自己還不知道什么是人格。這是他對我的第一次溫暖、人道的接觸。”

從監(jiān)獄回來的路上，馬卡連柯和卡拉巴林并肩而行，同時跟他談話，但是，所談的都是關(guān)于工學(xué)團(tuán)的事，只字不提監(jiān)獄的情況和有關(guān)他過去的事。

有一次，卡拉巴林詢問馬卡連柯：“請你直爽地告訴我，你相信我嗎？”

馬卡連柯誠懇地回答說：“過去的事不必提了……我知道你這個人跟我一樣的誠實(shí)?！?/p>

馬卡連柯還接連兩次把帶槍取巨款的重任委托給卡拉巴林去辦理，這使這位學(xué)員深受感動。后來，卡拉巴林終于成了自己老師馬卡連柯的得力助手和繼承者。

蘇霍姆林斯基曾說過：“只有教師關(guān)心人的尊嚴(yán)感，才能使學(xué)生通過學(xué)習(xí)而受到教育，教育的核心就其本質(zhì)而言，就是讓學(xué)生始終體驗(yàn)到自己的尊嚴(yán)感。”因此，作為父母一定要尊重孩子的人格，不要把孩子當(dāng)成自己的私有財產(chǎn)。

把孩子當(dāng)“人”，尊重孩子的獨(dú)立人格尊嚴(yán)，父母應(yīng)努力做到以下幾點(diǎn)：

首先，清除頭腦中的封建父母制余毒，改變“我說你聽”、“我打你通”那種支配一切、指揮一切的錯誤觀念。孩子必須管教，但又必須把孩子作為家庭的一個平等成員。父母與孩子，既有“領(lǐng)導(dǎo)”關(guān)系，又有“同志”關(guān)系。在施教中，要時刻提醒自己聽一聽孩子的想法。孩子年幼無知，認(rèn)識可能片面，可能錯誤。父母了解了，才好有針對性地實(shí)施教育。

其次，學(xué)會控制自己的情感、情緒。父母對孩子的愛，天經(jīng)地義，但是決不可信馬由僵，走向極端。任何事情，物極必反。面對孩子，父母應(yīng)有一種自控意識，保持理智，保持清醒的頭腦。即使在孩子令自己特別生氣的情況下，也要暗示自己；我如果失控，教育就會失敗。

總之，尊重孩子的人格尊嚴(yán)，是每個父母的責(zé)任。不論孩子的大小，他們都是實(shí)實(shí)在在的一個人，這就是說父母要尊重孩子的人格，與孩子平等相待，保護(hù)孩子的自尊心，用欣賞的眼光，鼓勵性的話語去真誠而積極地評價孩子。

在尊重孩子的前提下，父母要鼓勵孩子去承擔(dān)一定的任務(wù)，讓孩子擁有自主權(quán)、選擇權(quán)，獨(dú)立去完成。當(dāng)預(yù)見到任務(wù)中可能出現(xiàn)的困難時，成人可先讓孩子想辦法解決；若完成任務(wù)確有困難，成人要采取“幫助而不是替代”的態(tài)度，去幫助解決。這對培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性、創(chuàng)造性、不畏困難的精神、健康自我意識等良好個性，有著積極的作用。

如何去培養(yǎng)孩子堅強(qiáng)的性格

美國心理學(xué)家威蒙曾對150名有成就的智力優(yōu)秀者做過研究，發(fā)現(xiàn)智力發(fā)展與3種性格品質(zhì)有關(guān)：一是堅持力，二是善于為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)不斷積累成果，3是有自信，不自卑。可見，堅強(qiáng)的性格對人生十分重要，那么爸媽們應(yīng)當(dāng)如何培養(yǎng)孩子堅強(qiáng)的性格呢？

制定合理目標(biāo)：爸媽應(yīng)根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)，為其制定短期和長時間兩樣目標(biāo)，短期目標(biāo)要具體明確，讓她懂得只要努力一定會達(dá)到。而長時間目標(biāo)要定得高、遠(yuǎn)，最好有具體榜樣，這樣對于孩子來說，更易理解接受，以促使她為之努力。當(dāng)孩子心中有了目標(biāo)，她就會為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)去努力，表現(xiàn)得堅毅、頑強(qiáng)和勇敢。

給予自由空間：孩子成長的過程中會經(jīng)歷失敗，她需要爸媽給予她不斷嘗試的機(jī)會。因此要盡可能地讓孩子獨(dú)立活動。在活動中，孩子會遇到外部艱難和障礙，讓她自己去解決。當(dāng)她最終達(dá)到目標(biāo)，會認(rèn)為來之不易，從而獲得一分與眾不同的滿足感。她會因此而驕傲，增強(qiáng)克服艱難的勇氣和不達(dá)目的不罷休的決心。

設(shè)置必要障礙：堅強(qiáng)的意志不是天生的，而是在艱難中磨練出來的。爸媽要讓孩子從小就認(rèn)識到挫折是不可避免的，更要讓孩子學(xué)會憑借堅強(qiáng)的意志去戰(zhàn)勝它。

鼓勵自我訓(xùn)練：自我禁止、自我命令、自我激勵都是鍛煉意志的好形式。您可以教給孩子在長跑的艱辛?xí)r刻自己給自己下命令："堅持到底"、"再堅持一下"等。

適時激勵表揚(yáng)：贊揚(yáng)可以提高孩子的自信心，有利于意志的鍛煉。特別是對幼兒，爸媽要注意她們在活動中通過努力表現(xiàn)出來的點(diǎn)滴進(jìn)步，適時、適度地給予肯定和贊賞。溫存的微笑，親切的撫摸，友好的合作，對于孩子都是鼓舞。

一般來說，膽怯的孩子，意志品質(zhì)大都較為脆弱，做爸媽的就更應(yīng)放手讓她自己活動，積極鼓勵她，有意識地培養(yǎng)孩子克服艱難的能力。而對于天性活潑、好表現(xiàn)自己的孩子，也要多指點(diǎn)，多約束，給她創(chuàng)造"逆境"，多設(shè)障礙，以磨煉孩子克服艱難的毅力。

如何改掉孩子的依賴性格

現(xiàn)在的很多孩子都有一個通病就是依賴心理太強(qiáng)，因?yàn)楠?dú)生子女家庭太多，所以父母都是無限的給了孩子的關(guān)心和照顧，使得了孩子在家里面基本什么事情都不用做，媽媽都會將生活里面的所有事情全部打點(diǎn)好，導(dǎo)致了一些孩子成年了也無法完全的自理生活。而我們?nèi)绾蔚哪茏尯⒆痈淖兊粢蕾嚨牧?xí)慣，養(yǎng)成良好的獨(dú)立能力呢。關(guān)鍵在于父母自身對于孩子教育的問題方面，一些父母認(rèn)為孩子依賴父母是好事，說明感情好，所以并不去在意這些問題，等到孩子長大之后才知道事情的嚴(yán)重性，而這個時候就會很難以在改掉。孩子小時候?qū)芏鄸|西的接納能力是比大人更強(qiáng)，而學(xué)習(xí)很多東西也是在小時候更為的容易深刻，包括了性格的養(yǎng)成等方面。因而如果我們想要讓孩子養(yǎng)成獨(dú)立的性格的話，就要從這個階段對孩子教育開始。在面對孩子不會，但是可以做到的情況下，并不能立刻的搶過來幫孩子做，而是要教他怎么做，并且在這個過程當(dāng)中鼓勵孩子，自己動手，在孩子成功做到之后夸獎孩子的成果。這樣的方式會減少了孩子依賴別人幫忙的性格，養(yǎng)成自主動手，很多時候孩子的依賴性格，都是因?yàn)楦改附?jīng)常在孩子需要去做某件事情的時候立刻幫著他完成，而使得了孩子后面就慢慢的開始減少了自己去做的欲望，這樣久而久之依賴的性格特征也會越發(fā)的明顯起來。

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