有些關愛收起來

關愛留守幼兒活動方案。

眾所周知，如果想要成為一名出色的教師，我們需要把自己教育實踐中的見聞感受記下來,而教育筆記可以促進老師的個人成長和發(fā)展。我們可以從哪些方面寫教育筆記呢？小編為此仔細地整理了以下內容《有些關愛收起來》，但愿對您的學習工作帶來幫助。

一次我剛組織完美術教學活動。這時，看見桌子上有很多蠟筆圖的痕跡，就問：“這是誰把桌面涂得亂七八糟？”小朋友都沒有說話。我氣不打一處來．說話聲音也高了許多：“這是誰畫的?”又沒人回答。我又問：“有誰知道是哪個小朋友畫的?”這時有許多孩子幾乎異口同聲地說：“是董家豪?！庇质嵌液?我下意識地去找董家豪。咦，董家豪在哪里？“董家豪呢？”我邊問邊往盥冼室走去，也不在。這時，楠楠走過來對我說：“倩倩老師，董家豪今天沒來，。”我覺得很奇怪：明明董家豪今天沒來，為什么孩子們還認為是他干的?的確，董家豪是很調皮，沒有上過幼兒園孩子自控力差，一些習慣不是很好。我于是問小朋友“董家豪沒來，你們怎么說是他做的呢？！”“老師，他最喜歡將油畫棒抹在桌子上?！薄八宦犜挕薄笆堑模宦犜挕焙⒆觽儢|一句西一句得說開了。想想也是，因為他是個新來的孩子、沒有上課的意識，我們總是特別關注他。所以一天下來，老師會很多次的提起他名字，提醒著他。這樣，一方面無形中向其他孩子傳達了這樣一個信息：董家豪是個調皮搗蛋的孩子；另一方面無意中把董家豪推到了眾人目光的聚焦點。使他哪怕是小小的過失也暴露無遺。顯然不利于董家豪的健康成長。意識到這個問題后，我們認為應該對他的關愛要收起來，關注他要悄悄地進行，這樣才能讓他健康活潑的成長。從這后我們悄悄地關注董家豪，當他出現(xiàn)不恰當?shù)男袨闀r，盡量用手勢或眼神去提醒他；當他有點滴進步時，就及時肯定、表揚他，果然，董家豪取得了很大的進步，上課認真聽講回答問題比較積極。經(jīng)過這件事情我意識從孩子的角度想問題，真正從內心關心著他。切不能讓我們老師濃濃的關愛，使他的心靈受到過多關愛的沉重。

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給他關愛

一天放學時，偶爾在走廊里看到了這一幕：

姥姥問：“偉偉，老師喜歡你嗎?”

偉偉不說話。隨后，輕輕地搖了搖頭。

姥姥問：“你在幼兒園乖嗎?”

偉偉點點頭。

姥姥問：“那，老師怎么會不喜歡你?”

偉偉沉默著。

姥姥問：“你說說看，老師喜歡誰?”

偉偉馬上回答：“是蛋蛋。還有文昊?？墒牵麄円稽c兒也不乖：每天早上都要哭的。老師還去抱他們!還有的小朋友，不肯吃飯，老師還喂他們吃呢!”

這時，姥姥笑了。又問：“你想要老師抱嗎?”

偉偉有些不好意思地說：“想啊?！?/p>

姥姥故意說：“那，明天早上你也哭吧!”

偉偉連忙搖頭，說：“不行的!老師說，好孩子不能哭的!”孩子一臉嚴肅的表情。儼然一副“小大人”的模樣?！?/p>

祖孫間的對話還在繼續(xù)。我很感激這位家長對我們的理解。同時，我開始思考：難道，“乖孩子”就不該得到老師的擁抱嗎?心理學的研究表明：只有當我們知道別人喜歡我們時，我們才可能產(chǎn)生自尊、自信。對于孩子來說，更是如此。

第二天早上，偉偉一來，我就拉著她的小手，說：“偉偉可棒了，每天都自己換鞋，真是個乖寶寶”，她的臉上立刻浮現(xiàn)出兩個淺淺的酒窩。后來，當我抱起嬌氣、任性的蛋蛋，哄著他，叫他不要哭鬧時，偉偉只是稍微看了我們一眼，又低下頭，認真地玩玩具了。我沒能從她的眼神中察覺到一絲“羨慕”。

于是，我發(fā)現(xiàn)：一個簡單的動作，一句贊許的話，甚至一個微笑，都會讓孩子感到快樂(當然，也沒有必要每天對著所有的孩子重復這些動作和言語)。那么，請用這樣的方式，多給“乖孩子”一點關愛!

關愛童心

天色已經(jīng)慢慢暗下來了，我班的吳凡小朋友還沒來接，給家人打了幾個電話也沒人接聽。依稀記得他爸爸好象在建材大市場開了個小店，賣鋁合金的。我剛好順路，還是送他回家！牽著吳凡的小手出門了，想起了早晨對兒子的承諾，嘴里不由的說道：“經(jīng)過菜場，我要買一斤餃子皮，包餃子給哥哥吃。”遠遠的看見菜場的門還沒關，不由加快了腳步，快要到了耳邊傳來吳凡的聲音：“李老師，別忘了買餃子皮?！蔽倚闹胁挥梢粺幔瑳]想到還是個細心的家伙。我?guī)搅瞬耸袌?，買了餃子皮，一轉身，卻發(fā)現(xiàn)吳凡拎著我的包說：“李老師，你的包別忘了?！被仡^還跟賣餃子皮的人說了一聲：“阿姨再見?！边@時，我才發(fā)現(xiàn)這個在我眼中不愛搭理別人，遇到什么事情都要爭第一的小家伙，原來還有聰明，懂事的一面。當我把吳凡送到店里時，店里只有他爸爸一人在忙，媽媽有事走了?？匆娢宜秃⒆踊厝?，他爸爸一個勁地說：“對不起，對不起，謝謝老師，正好這段時間里顧客多，我實在脫不開身去接吳凡。”和吳凡爸爸聊了不到半小時，發(fā)現(xiàn)他經(jīng)?？鋮欠埠芏?，經(jīng)過交談后知道，他們是從農(nóng)村來的，每天要從早忙到晚，常常沒時間照顧孩子。在同伴和老師的眼里，他一直是個調皮、任性的孩子?？山裉欤铱吹搅艘粋€懂事、可愛的吳凡。園內與園外、集體與個體之間，他的行為反差竟然如此之大。其實，在幼兒園，象吳凡這樣的孩子不是個別，他們有些來自農(nóng)村，生活條件環(huán)境不是很好，父母沒有太多的時間照顧他們，特殊的環(huán)境造就他們特殊的性格。一方面他們個性獨立，動手能力強，另一方面，他們又自我意識強，容易和同伴發(fā)生沖突，與周圍環(huán)境格格不入。我想：“只要多給每一位孩子愛心。多深入的去了解他們的內心世界，就一定能發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點，為孩子的需要，為孩子的成長盡一份力量。

懂得關愛他人

學齡前是感情發(fā)展的關鍵期，在這個時期我們要給幼兒創(chuàng)設‘關愛’的大環(huán)境，培養(yǎng)幼兒‘關愛他人’的優(yōu)良品質，將教育貫穿與幼兒的一日生活中。

今天早上，我?guī)в變簠⒓討敉饣顒?，芮芮小朋友在戶外活動的時候，不小心把鞋子跑掉了。就在這個時候看見她的小朋友們都捧腹大笑，還有的小朋友對她指指點點。芮芮的臉一下子紅了起來。我連忙起身去攙扶她，就在這個時候，一個瘦小的身影出現(xiàn)在我的面前，他跑過去撿了芮芮的鞋子，把鞋子給芮芮送了過去。芮芮接過鞋子穿好后起身跑向金澤小朋友說了聲‘謝謝’金澤小朋友說：“我們是好朋友啊!老師說過小朋友之間要和睦相處，當別人遇到困難的時候要學會主動幫助別人……”聽完金澤小朋友的話我從內心深處受到了感觸。我被金澤小朋友的愛心所打動，同時看到其他小朋友取笑別人的態(tài)度而感到了心酸。

自從那以后我決定要培養(yǎng)幼兒懂得關愛他人的良好品質，時刻提醒班內的小朋友學會關愛他人，發(fā)現(xiàn)幫助別人的幼兒要及時進行獎勵。看著小朋友們一天天的變化，每天都在進步我很欣慰。

在現(xiàn)實社會中，每一個人都是一個獨特的個體，但又和生活在我們周圍的其他個體互相發(fā)生著聯(lián)系;在這種聯(lián)系中每個人都被他人關心著，每個人也卻關心著他人。

讓孩子自信起來

心理學研究表明，對學生的期望過高或過低都是有害的：期望過高，學生老是達不到，自然有損其信心的樹立與鞏固;期望過低，學生不費吹灰之力即能達到，自然談不到樹立信心。

只有期望適中，才有助于自信心的樹立與鞏固。

所以，在工作中我也十分注意了這一點。

幼兒的生活是多姿多彩的，在他們的生活中充滿著驚喜，充滿著樂趣，充滿著意外......他們的學習需求更多地來源于這些驚喜、樂趣和意外。

細細留意，我們會在幼兒的一言一行中發(fā)現(xiàn)他們關注的焦點。

當我和幼兒在戶外散步時，他們會數(shù)著彩磚跳格子，往往數(shù)著數(shù)著就亂了套，最后哈哈笑成團，從一再數(shù);他們會歪歪扭扭、樂此不疲的走在彩色的輪胎上轉圈;也許對于成人來說這是無聊的事，可是看著幼兒的笑臉，就明白他們樂此不疲的原因了。

小娜是我班上一個秀氣的小女孩。

平時,她不太愿意主動與人交往，話也不多。

學習活動中從來都不愿意舉手發(fā)言，請到她時，也不愿意開口說話。

有時情緒很不穩(wěn)定，奶奶送她來園時經(jīng)?？摁[。

似乎是一個很難接近的孩子。

可是，她卻又是個聰明又懂事的孩子。

她所缺少的是自信和大膽的品質，需要的是更多的關注和機會。

首先，我在與她家長的交流中得知，小娜小從有奶奶帶大，奶奶為了孩子的安全，什么事情都不讓孩子去做，孩子整天在奶奶的呵護下成長。

加上父母工作比較忙，很少有時間在家照顧幼兒，使她從小性格就比較內向。

面對什么困難都要讓別人去幫忙。

于是，我經(jīng)常和她說說話，問問她家里的一些小事。

并利用上課時多找機會讓她表現(xiàn)自己。

今天，剛坐下，她就樂呵呵地告訴我：“昨天爸爸和我玩球了，他的技術還不如我呢，我都會轉身拍球了?”

今天，小娜穿了條漂亮的新裙子。

小娜今天可真漂亮!”早上，我注意到她衣著的變化。

“這是我媽媽給我新買的。

”她高興地告訴我。

“是不是有點大呀?”“對呀，媽媽說這樣明年還能穿的。

”她臉上帶著開心的笑容。

活動中，我一直觀察著她，發(fā)現(xiàn)今天她的情緒很高漲。

我嘗試請她回答問題，她一點兒也沒有不開心的表情，大大方方地回答了。

愛如春風，愛似陽光，使萬物滋潤，使萬物茁壯。

有了濃濃的愛，我們的孩子才能揚起自信的風帆，才能體驗成功的喜悅，才能健康快樂地成長。

球兒滾起來

今天的體育活動是送寶寶。重點是讓寶寶學習近距離面對面的滾球。一時興起，隨著活動進展，和孩子們嘗試了幾種球的玩法。

首先是活動要求的面對面滾球。剛剛下過一場小雨，操場是是濕的，所以沒有帶孩子們下樓，也沒有去多功能室，就在活動室把桌椅推到墻邊，空出中間的部分，也沒有去搜集球，就是利用了活動室里現(xiàn)有的七個刺刺球，也叫做按摩球。因陋就簡，就地取材，活動一樣開展的有聲有色，老師的狀態(tài)很關鍵呢!而且，我們的孩子真的很容易滿足，只要你肯帶著他們一起玩，他們就很開心!

首先請一個孩子和我一起示范了對面滾球。然后兩個孩子一組，請了七組，面對面聽口令滾球。每個人有五次機會，如果成功了，就退后一步，拉大彼此之間的距離，如果失敗了，就保持不變繼續(xù)努力!

今天班額比較小，只有33個孩子，所以分了三組。

后來和孩子們一起在活動室里做課間操，然后就著做操的隊伍，探討了新的玩法。本想讓孩子們直接進行胯下傳球比賽。這個以前練習過，可是因為較長時間不練的緣故吧，孩子們有點生疏，只好再重新分組訓練。一個組一個組的從前面?zhèn)鞯胶竺?，又從后面?zhèn)鞯角懊妫菊莆盏牟诲e!

最后，我讓所有的孩子手拉手站成了一個圓圈來傳球，本想用數(shù)數(shù)的方式來測孩子們的反應能力，看下一個孩子多長時間能接球，可是孩子們不能理解這個說法，所以只好作罷。然后又讓孩子們側身嘗試胯下傳球，傳了一個大圓圈呢!

在玩球的過程中，不止一次想到了彥銳，或許就是因為教師時空有這樣一位專業(yè)的組織體育活動的老師，所以才激發(fā)了我組織孩子進行體育活動的興趣吧!謝謝彥銳!

讓心情亮起來

開學初，應孩子們的要求，我把靠門的一塊墻面開辟成了心情吧。你瞧，愛心形象征著我們這個充滿關愛和溫情的集體，上面分布的愛心口袋是這個集體中的每個人，而袋中的心情卡則展示著不同的心情——紅色和黃色表示很好，藍色和綠色說明一般，黑色當然是最糟了。此后，每天一入園，孩子們的第一件事就是奔向心情吧，展示自己的心情，觀察別人的心情，時不時還互相交流幾句。我也格外地關注著孩子們的心情。每天無論多忙，我都要看看墻上的心情卡。在一片紅黃交織的燦爛中，那幾抹濃郁的黑色總是顯得特別矚目。我會立刻記下它的小主人，并格外地關注起他們?；顒又?，我常有意地夸獎他們；游戲時，也會給他們更多的機會。然而，事情并沒有朝我想像的方向發(fā)展。一天天過去了，心情吧上陰郁的黑色不但沒有淡下去，反而濃起來。孩子們都不開心嗎?可燦爛的笑靨分明掛在很多孩子的臉上。我疑惑了。偶然聽到孩子的一次談話，我才恍然大悟。心恰：“今天你的心情不好嗎?”思思：“不是?？晌疫x了黑色，老師會請我做游戲的?！痹瓉?，是我格外的關照使心情吧變了味。一個計劃在我心中醞釀著。這一天的晨間談話，我故意在心情吧前看了好一會兒，才神色凝重地走到孩子們中間，用緩慢、低沉的聲音說：“怎么大(5)班很多小朋友心情這么糟糕呢?看來，大(5)班不是一個快樂的集體。作為大(5)班的老師，我的心情糟透了?！闭f完久久不語。這時，乖巧的毛毛站了起來：“老師，我現(xiàn)在心情好了。”說完急急地去換了心情卡。幾個孩子見狀也跟著去換了心情卡。我舒了一口氣說：“看到開心的小朋友多了，我也開心多了。其實，我很愿意看到小朋友每天都開開心心的，因為好心情對人可有好處了。”小逸問：“有什么好處呀?”我故意摸了摸腦袋說：“對不起，老師忘了。不過沒關系，我們可以查電腦?！蔽伊⒖檀蜷_電腦，把查閱到的結果一條條讀給孩子們聽。當聽到好心情能使人更漂亮、可愛時，愛美的思恩“哦”了一聲，也把心情卡換了過來?？吹胶⒆觽兊谋憩F(xiàn)，我露出了會心的微笑。課間，欣欣走到我身邊．悄悄地說：“老師，我今天真的不開心。昨天，我爸爸媽螞又吵架了。”說完，眼睛已經(jīng)濕了。欣欣父母這段時間正在鬧離婚，她怎能開心?欣欣是真正需要關注的孩子。我心疼地摸了摸欣欣的臉，說：“別難過，老師會幫助你的?！毙佬蓝碌攸c點頭。連續(xù)幾天，欣欣的心情都是黑色。我的心被欣欣的憂郁刺痛著。我就欣欣的近況和她父母交流了幾次。雖然他們都很愛欣欣，可無法改變現(xiàn)狀。我還試著用各種方式主動去關心欣欣，收效也不大。到底該如何幫助欣欣呢?我感到茫然而無助。那天，毛毛發(fā)現(xiàn)欣欣的心情卡又是黑色，關心地問欣欣：“欣欣，你為什么不開心呀?”欣欣沒有作聲。毛毛繼續(xù)說：“我不開心時總是把不開心的事告訴螞螞，后來就開心了。你把不開心的事告訴我，也會變得開心的?！毙佬肋t疑了一下，說：“我沒有不開心?！闭f完，就把心情卡換成了綠色。在一旁觀看的我，頓時眼前一亮：我身邊還有幾十個孩子呢!或許，同伴的安慰和幫助比老師所謂的引導和關愛更易被孩子接受。于是，我用最快的速度組織孩子們進行了一次談話——“當我不開心時......”孩子們各抒己見，辦法層出不窮：“多想想開心的事，就會把不開心忘掉?！薄翱梢詫χ巴獯蠛皫茁??！薄拔液桶职謰寢屩v道理?！薄罢覀€好朋友說說話?！?.....我看見欣欣忽閃著大眼睛，聽得非常認真。我相信，這些充滿童稚和智慧的話語，一定會對她有所啟發(fā)的。談話過后，我驚喜地發(fā)現(xiàn)，在心情吧前駐足的孩子多了起來。他們關注著班里每個同伴的心情。當發(fā)現(xiàn)有人心情不佳時，都會主動詢問，關愛之情溢于言表。接下來的日子里，教室里的歡聲笑語也明顯多了。偶爾，心情吧也會出現(xiàn)黑色，但總是不到中午就不見了，取而代之的是紅色或黃色。受同伴情緒的感染，欣欣也一天天快樂起來。欣欣生日那天，在她家人的要求下，我們在教室里為她開了一個簡單而熱鬧的生日party。過完生日，欣欣神秘地告訴我：“老師，你知道我許了什么心愿嗎？我說，我要做個快樂的女孩?！笨粗饾u堅強起來的欣欣，我心里有說不出的欣慰。讓心情亮起來，讓生活美好起來。我愿用綿薄之力，送給我的孩子們一個快樂的童年。

自己爬起來

我們班有幾個小朋友依賴性特別強，在家靠父母，在園依賴老師和其他小朋友。最近，園里舉行“適當對孩子進行挫折教育”活動，我想，這個教育活動對他們正好對路，得找一個合適的機會。這天，在室外上游戲課，在活動的過程中，穆雯小朋友跌倒了。她抬頭看看附近的老師和小朋友，見沒有人注意她，就哭了起來，一邊哭還一邊看周圍的人，意思是來幫她。我看到眼里，知道她沒受傷，心想，這不就是對他們進行挫折教育的好機會嗎？這時候，班里小強等幾個小朋友向穆雯小朋友走去，要拉她起來。我制止了他們，說：“穆雯自己一定能爬起來！”。穆雯小朋友哭聲更大了，并向著我伸出了她的小手，我說：“老師這次不幫你，穆雯是能自己爬起來的！”“別哭了”“快爬起來吧”周圍的小朋友也喊著，我也在一旁鼓勵著。穆雯面帶委屈地自己爬了起來。在穆雯自己爬起來之后，我給大家講，要自己做好自己能做的事情，盡量自己解決遇到的問題和困難，就從自己跌到了自己爬起來做起，我對穆雯小朋友進行了表揚，穆雯終于擦干了眼淚，臉上露出自豪的表情。最后，我問她和其他小朋友以后能不能做到自己爬起來，“能”，小朋友的喊聲還是挺響亮的。那時我想，對他們的挫折教育還要繼續(xù)。自己爬起來，看似一件小事，但對孩子們未來的成長是大有裨益的。

多賞識、多關愛

不管是在教育活動中，還是在游戲中，懂事聽話的孩子總是會得到老師的關愛，而那些喜歡調皮、愛搗亂孩子往往得到的是批評教育，但往往又事與愿違。細想起來，其實這些喜歡調皮搗亂的孩子，更需要得到老師的關愛。我們班有個小朋友，他是一個長得很帥的孩子，大大的眼睛，高高的鼻梁，看上去很討人喜歡?？伤质堑湫偷恼{皮大王，搗亂鬼。在與小朋友的游戲時特別容易發(fā)生沖突，小朋友們都不喜歡跟他交往。在我的觀察中，他其實挺喜歡與小朋友交往的，也是樂意與他們一起游戲的。每次在區(qū)角活動中，他都積極的參加，努力表現(xiàn)自己，總希望得到老師和小朋友的關注?？墒怯捎谒c人交往的方法不是很正確，所以經(jīng)常導致一些不愉快的事情發(fā)生，經(jīng)常讓小朋友給打小報告。針對這種情況，我就有意識的去接近他，多關注他，摸一下他的頭，給他一個會意的微笑，與他交談在與小朋友玩時，遇到情況怎么辦，鼓勵他與小伙伴要搞好團結，互相謙讓，有玩具大家玩，學會與小朋友共享快樂。這位小朋友的手工制作很好，動手能力很強，在手工活動時，我有意拿著他的作品向小朋友進行展示，進行表揚，引導孩子們向他學習。每個孩子都有缺點，也都有優(yōu)點，我們不應該對任何一個孩子有偏見，應該公平地對待每個孩子，不只能看到孩子的缺點，應該多去尋找發(fā)現(xiàn)他們的閃光點！其實每個孩子的內心世界都是純潔的、善良的，喜歡調皮的孩子也不例外。我認為只要多一點愛心，多一些賞識，多關愛一下調皮的孩子，肯定會有意想不到的收獲的。

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