讓孩子愛(ài)上書(shū)吧！

幼兒園工作總結(jié)愛(ài)孩子。

眾所周知，如果想要成為一名出色的教師，我們應(yīng)該常常對(duì)行為進(jìn)行觀察分析，而教育筆記可以豐富老師授課經(jīng)驗(yàn)，提高主觀能動(dòng)性。那么，有哪些值得參考的教育筆記呢？小編特地為您收集整理“讓孩子愛(ài)上書(shū)吧！”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

培養(yǎng)幼兒良好的閱讀習(xí)慣，關(guān)鍵是讓幼兒“愛(ài)”書(shū)。愛(ài)書(shū)的孩子才會(huì)對(duì)書(shū)有特別的感情，真正愛(ài)書(shū)的孩子應(yīng)該是“愛(ài)看書(shū)”也會(huì)“愛(ài)護(hù)書(shū)”的。一、“三有”讓孩子愛(ài)看書(shū)1、有適宜的閱讀環(huán)境在幼兒園里，我們可以創(chuàng)設(shè)溫馨、安靜又明亮的閱覽室或讀書(shū)角，投放孩子喜歡的書(shū)，供幼兒自主取放。讓幼兒園成為書(shū)香幼兒園。在家里可以設(shè)有書(shū)房、書(shū)柜、書(shū)桌，有專門(mén)的區(qū)域放孩子的書(shū)，讓家成為書(shū)香家庭。在書(shū)店里，家長(zhǎng)可以和孩子一起去領(lǐng)略濃濃的閱讀氛圍。2、有適合孩子讀的書(shū)書(shū)店里的書(shū)多而雜，教師和家長(zhǎng)要根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)、興趣愛(ài)好來(lái)選擇幼兒能看得懂的書(shū)。教師還要教給家長(zhǎng)選書(shū)，選擇圖文并茂的書(shū)如繪本等，避免選擇一些粗俗、低質(zhì)的書(shū)影響孩子閱讀。在幼兒園里要按不同的年齡層次或按不同種類分類擺放書(shū)籍，便于幼兒查找。書(shū)放久了，也會(huì)熟視無(wú)睹，可以先收起來(lái)，過(guò)段時(shí)間再拿出來(lái)。適時(shí)增添新書(shū)，刺激幼兒的閱讀欲望。3、有正確的引導(dǎo)方法教師和家長(zhǎng)要積極教給孩子看書(shū)的方法，引導(dǎo)孩子認(rèn)真仔細(xì)閱讀，最終被書(shū)所吸引。多鼓勵(lì)幼兒不懂就問(wèn);允許并鼓勵(lì)幼兒輕輕講述;大膽發(fā)揮想像力。常用的引導(dǎo)語(yǔ)如：“書(shū)上有什么?發(fā)生了一件什么事?”在幼兒園里要鼓勵(lì)幼兒與同伴間互相輕聲交流，同時(shí)懂得看書(shū)時(shí)要安靜不影響別人。

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教育隨筆：如何讓孩子愛(ài)上表演

孩子們即將要畢業(yè)了，在畢業(yè)之前要開(kāi)展畢業(yè)匯報(bào)，所以近段時(shí)間我們班一直在排練匯報(bào)的節(jié)目，可是有一天，有一些孩子對(duì)我說(shuō)：“老師，為什么要每天練節(jié)目，我不想表演了，太沒(méi)意思了”。我告訴他們：“因?yàn)槟銈兙鸵厴I(yè)了所以在畢業(yè)時(shí)要把你們所學(xué)到的本領(lǐng)展示給家長(zhǎng)”。孩子聽(tīng)后雖然都說(shuō)哦，知道了。但是在排練的過(guò)程中并沒(méi)有太多的興趣，而是面無(wú)表情著急把動(dòng)作做完，并不像是在表演，倒像是一個(gè)木偶人，只是在盯著老師的指揮完成動(dòng)作。

到底如何讓孩子愛(ài)上表演呢？就像《指南》中提出的：“營(yíng)造溫馨輕松的心理環(huán)境，通過(guò)啟發(fā)性的商談建議，使幼兒可以自由表達(dá)自己的想法，沒(méi)有任何的約束感，在輕松的氛圍中自然地進(jìn)行表演”，同時(shí)在他們表演時(shí)，教師要支持和關(guān)心他們的表演，并在幼兒遇到困難時(shí)鼓勵(lì)幼兒自己解決或者給予幫助，讓孩子樹(shù)立自信心，體會(huì)到自己是一個(gè)表演者，而不是機(jī)器人。

除了這些，最重要的一點(diǎn)還是孩子的興趣，有的孩子認(rèn)為自己五音不全或者肢體動(dòng)作不靈敏，這些都會(huì)造成他們對(duì)表演失去興趣，這時(shí)，老師就要在這方面樹(shù)立孩子的自信心，從而激發(fā)學(xué)習(xí)主動(dòng)性，讓他們感到自己能行的一面。所以作為老師，我們要用“新”吸引孩子的目光，用“心”讓孩子愛(ài)上表演。

十不問(wèn)，讓孩子愛(ài)上幼兒園

對(duì)于剛剛?cè)雸@的寶寶，孩子初次離開(kāi)父母的懷抱，遭遇各種不適，還不太會(huì)表達(dá)的寶貝只能用歇斯底里的哭鬧來(lái)宣泄情緒，這讓爸媽既心疼不已又手足無(wú)措。

看著孩子從幼兒園回來(lái)委屈的小表情，你是不是總?cè)滩蛔∠雴?wèn)，“寶貝，是不是受欺負(fù)了?”“今天表現(xiàn)好不好啊”……其實(shí)，這樣的表達(dá)方式會(huì)對(duì)孩子造成一定的負(fù)面暗示，并不利于孩子適應(yīng)幼兒園的生活。

下面跟大家分享入園"十不問(wèn)"，家長(zhǎng)們做到這些，讓孩子輕松度過(guò)入園期。

1.不要問(wèn)：在幼兒園有人欺負(fù)你嗎?

家長(zhǎng)們總是擔(dān)心自己的孩子被人欺負(fù)，經(jīng)常會(huì)問(wèn)“今天在幼兒園有人欺負(fù)你嗎?”

溫馨小貼士：“欺負(fù)“這個(gè)詞，一下子就把孩子與其他小朋友放到了對(duì)立的位置。孩子剛上幼兒園，因?yàn)槿鄙俸屯g幼兒交往的經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)常會(huì)發(fā)生沖突。孩子之間會(huì)有一些磨合，會(huì)有爭(zhēng)執(zhí)，但不會(huì)記仇，還是給孩子空間，讓他們自己解決吧!

2.不要問(wèn)：今天哭了嗎?

送孩子上幼兒園時(shí)，孩子哭鬧的厲害，“狠心”把孩子放到幼兒園，回到家家長(zhǎng)們?nèi)滩蛔∫獑?wèn)，“今天又哭了嗎?”

溫馨小貼士：入園前，孩子對(duì)于集體生活感到陌生，所以孩子會(huì)用哭鬧等一些方式來(lái)抗拒。但其實(shí)爸爸媽媽們離開(kāi)之后，寶貝們表現(xiàn)都非常好，豐富的集體活動(dòng)占據(jù)了孩子的注意力，也逐漸幫孩子適應(yīng)分離焦慮。當(dāng)媽媽問(wèn)“今天哭了嗎?”的時(shí)候，孩子會(huì)馬上表現(xiàn)出委屈甚至哭鬧。媽媽的話就是一種心理暗示，暗示著“只要哭鬧媽媽就會(huì)心軟”，這樣孩子就更不愿意上幼兒園了。所以這時(shí)候家長(zhǎng)一定要正面積極面對(duì)，可以表?yè)P(yáng)孩子：“今天只哭了一小會(huì)兒，媽媽相信你明天會(huì)更好的!”

3.不要問(wèn)：老師有沒(méi)有批評(píng)你?

剛上幼兒園的寶寶們還不適應(yīng)，經(jīng)常會(huì)有委屈不高興的表現(xiàn)，孩子不會(huì)表達(dá)，家長(zhǎng)往往會(huì)有各種猜測(cè)，會(huì)自然而然的想問(wèn)，“老師有沒(méi)有批評(píng)你?”

溫馨小貼士：對(duì)于新建立的集體環(huán)境，有新的規(guī)則，老師會(huì)在孩子適應(yīng)的基礎(chǔ)上，幫助孩子完成常規(guī)的培養(yǎng)。家長(zhǎng)問(wèn)孩子“老師有沒(méi)有批評(píng)你?”，這樣很容易成為孩子各種事情的借口，或者會(huì)讓孩子有負(fù)擔(dān)，缺乏自信，應(yīng)該鼓勵(lì)孩子多和老師交流，而作為父母，要做的就是一名熱情的聽(tīng)眾。

4.不要問(wèn)：你今天表現(xiàn)好不好呀?

孩子剛?cè)雸@，家長(zhǎng)對(duì)孩子在幼兒園一天的生活很好奇，同時(shí)又擔(dān)心孩子調(diào)皮，總喜歡問(wèn)孩子，“今天在幼兒園表現(xiàn)好不好?”“乖不乖?”

溫馨小貼士：往往家長(zhǎng)提出這樣的問(wèn)題比較籠統(tǒng)，孩子不知道如何回答。她們也不知道如何衡量自己的表現(xiàn)如何，經(jīng)常對(duì)家長(zhǎng)的回答就是“表現(xiàn)好”“乖”。家長(zhǎng)可以多去關(guān)心孩子“今天在幼兒園開(kāi)心嗎?”“什么事讓你開(kāi)心了?”，這樣才會(huì)給孩子一個(gè)積極的具體的引導(dǎo)。

5.不要問(wèn)：有小朋友搶你的玩具了嗎?

“有小朋友搶你的玩具了嗎?”也是爸爸媽媽們經(jīng)常問(wèn)寶貝的問(wèn)題。

溫馨小貼士：孩子剛?cè)雸@，對(duì)于老師和小朋友都是陌生的，從認(rèn)識(shí)到成為朋友需要一定的時(shí)間。每一個(gè)孩子的成長(zhǎng)環(huán)境和性格都不同，家長(zhǎng)要幫助孩子一起來(lái)認(rèn)識(shí)新的朋友，新的伙伴，不妨換種提問(wèn)的方式：“今天認(rèn)識(shí)了幾個(gè)新朋友?”或是和孩子一起分享一下班上的趣事，讓孩子對(duì)好朋友逐漸的形成概念，對(duì)幼兒園的生活充滿期待。

6.不要問(wèn)：今天在幼兒園學(xué)什么了?

家長(zhǎng)在接孩子的時(shí)候，總愿意問(wèn)孩子，“今天在幼兒園學(xué)什么了?”“老師讓你回答問(wèn)題了嗎?”“你學(xué)會(huì)老師今天教的兒歌了嗎?”

溫馨小貼士：這么小的孩子，要清楚的回答這個(gè)問(wèn)題，太難了!不要去挑戰(zhàn)孩子的語(yǔ)言組織能力，不要給孩子壓力，以免孩子產(chǎn)生厭學(xué)心理。

7.不要問(wèn)：老師喜歡你嗎?老師今天表?yè)P(yáng)你了嗎?

孩子剛上幼兒園，家長(zhǎng)不僅會(huì)擔(dān)心孩子適應(yīng)的如何，同時(shí)也會(huì)擔(dān)心老師是否喜歡自己的孩子，經(jīng)常會(huì)通過(guò)孩子的嘴來(lái)了解老師是否喜歡自己的孩子。

溫馨小貼士：剛上幼兒園的孩子，對(duì)“喜歡”的概念還不太懂，又怎么辨別呢?這其實(shí)是家長(zhǎng)對(duì)老師的不信任。幼兒園的老師會(huì)認(rèn)真對(duì)待愛(ài)護(hù)每一個(gè)孩子，家長(zhǎng)要給予充分信任，才能給孩子充分的安全感。

8.不要問(wèn)：在幼兒園吃的什么飯呀?吃飽了嗎?

孩子剛開(kāi)始上幼兒園，家長(zhǎng)和幼兒園還沒(méi)有建立良好的信任關(guān)系，同時(shí)擔(dān)心孩子在沒(méi)有家人的陪伴下，且沒(méi)有良好的獨(dú)立進(jìn)餐能力，就會(huì)經(jīng)常問(wèn)孩子“你在幼兒園吃飽了嗎?”

溫馨小貼士：孩子剛?cè)雸@，情緒肯定不好，必然影響食欲。老師會(huì)逐漸的幫助孩子獨(dú)立，適應(yīng)新的集體生活，也會(huì)細(xì)心觀察孩子，更會(huì)適當(dāng)?shù)膸椭⒆舆M(jìn)食，家長(zhǎng)完全不用擔(dān)心孩子吃不飽。

9.不要問(wèn)：你喜歡上幼兒園嗎?

孩子上幼兒園，家長(zhǎng)的焦慮往往不低于孩子，當(dāng)孩子剛?cè)雸@的時(shí)候，家長(zhǎng)就急于問(wèn)孩子“你喜歡上幼兒園嗎?”

溫馨小貼士：孩子剛開(kāi)始上學(xué)，對(duì)學(xué)校的一切大多帶有敵視情緒，對(duì)于這些問(wèn)題如果寶寶的回答是負(fù)面的，那對(duì)他上學(xué)的情緒肯定影響很大。我們可以多給孩子以幼兒園正面的知識(shí)，幫助孩子提早接受和適應(yīng)幼兒園生活。

10.不要問(wèn)：你喜歡哪個(gè)老師呀?哪個(gè)老師帶你玩了?

孩子上幼兒園了，爸爸媽媽第一次把孩子交到一個(gè)陌生的環(huán)境里，沒(méi)有家人的照顧，最擔(dān)心的就是孩子和老師的關(guān)系，孩子能否喜歡老師，對(duì)老師產(chǎn)生依戀關(guān)系。

溫馨小貼士：孩子剛?cè)雸@時(shí)，因?yàn)橛變簣@的人和物取代了自己的家人，孩子對(duì)幼兒園所有的事物產(chǎn)生了厭惡的心理。如果家長(zhǎng)一直強(qiáng)調(diào)她喜歡哪個(gè)老師，那就是暗示她要更多的跟喜歡的老師在一起，孩子就不愿和其他的老師接觸。

孩子的事情還是讓他自己解決吧

下面給大家提供的是“孩子的事情還是讓他自己解決吧”，希望精彩的內(nèi)容能夠幫助到你！

現(xiàn)在幼兒園的孩子大多都是獨(dú)生子女，在家里可是寶貝，全家人都圍著這個(gè)寶貝轉(zhuǎn)，平時(shí)爺爺奶奶都是寸步不離的，怕孩子磕著碰著，吃飯的時(shí)候也是追著跑著喂，可是當(dāng)孩子來(lái)到幼兒園后，他已經(jīng)邁出了人生的第一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，沒(méi)有了家人的溺愛(ài)，多的是許多同齡的伙伴，有了自己的主意、學(xué)會(huì)了更多的本領(lǐng)，今天我要和家長(zhǎng)說(shuō)的是請(qǐng)讓孩子自己處理自己的事情。一航是我們班最小的孩子，平時(shí)在家里可是爺爺奶奶的寶貝，上學(xué)、放學(xué)的時(shí)候都是奶奶背著來(lái)的，也許是由于老人的溺愛(ài)，一航在幼兒園里所表現(xiàn)出來(lái)的依賴、自私、霸道的性格總是讓周圍的小朋友不愿意和他玩，時(shí)間久了，他總是愛(ài)打小朋友，也許他是要用這種辦法取得別人的注意吧，可是最近我發(fā)現(xiàn)一航有個(gè)小小的毛病，就是每次奶奶來(lái)接的時(shí)候，他就會(huì)守著奶奶告上一狀，把原本屬于自己的錯(cuò)誤轉(zhuǎn)移到別人的身上。今天放學(xué)的時(shí)候，孩子們和往常一樣陸續(xù)的被接走了，一航的奶奶來(lái)了，剛才還有說(shuō)有笑的一航瞬間就哭了起來(lái)，我還沒(méi)能明白怎么回事，他就哭著跑到奶奶身邊說(shuō)：“奶奶，今天小松打我了，”“是嗎，誰(shuí)打我家寶貝孫子，給我站出來(lái)，”這個(gè)奶奶一聽(tīng)說(shuō)寶貝孫子被欺負(fù)了，想都不想的就想替孫子討回公道，看見(jiàn)他奶奶生氣的樣子，我瞬間明白了一航這種性格的起因了，我先讓奶奶別生氣，接著蹲下來(lái)問(wèn)一航：“是哪個(gè)小朋友打你了？”“小松”一航氣氛的說(shuō)，“哦，那他為什么打你呢？難道沒(méi)有原因的就打你了嗎？”“嗯。。。我也不知道，反正就是打我了，”“是嗎？一航,說(shuō)謊的孩子鼻子可是會(huì)長(zhǎng)長(zhǎng)的哦，你摸摸自己的鼻子有沒(méi)有變長(zhǎng)了呢？”一航摸了摸自己的鼻子，哇的一聲就哭了起來(lái)，一邊哭著，一邊對(duì)我說(shuō)：“老師，小松沒(méi)打我，我以后再也不撒謊了，你快把我的鼻子變回來(lái)吧”，我抬頭看了看一航的奶奶，顯然她的氣已經(jīng)消了，她不好意思的對(duì)我說(shuō)：“姜老師，不好意思啊，你看看我，剛才有點(diǎn)急了，”“哦沒(méi)關(guān)系，以后孩子的事情還是讓他們自己解決吧，”“嗯，那老師，我們還是先走了，看著她們遠(yuǎn)去的背影，我突然為我們祖國(guó)的未來(lái)感到擔(dān)憂。未來(lái)社會(huì)肯定是個(gè)競(jìng)爭(zhēng)和合作的社會(huì)，目前的孩子都是獨(dú)生子女，孩子任性、缺乏群體概念，缺乏交往能力及解決能力。作為我們主要的教育者老師與家長(zhǎng)，當(dāng)孩子告狀時(shí)一般都采取直接的幫助，批評(píng)及教育。其實(shí)我們應(yīng)該交給幼兒一些解決問(wèn)題的方法與技巧，給他們一些空間讓他們自己去解決一些小的事情，如：協(xié)調(diào)商量、關(guān)心安慰、等。讓他們學(xué)會(huì)處理與同伴間的小矛盾，使他們建立社會(huì)交往的意識(shí)和情感，形成積極的交往關(guān)系，從而學(xué)習(xí)交往的策略和待人處世應(yīng)有的態(tài)度，以及建立良好的人際關(guān)系，成為順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的人。

關(guān)于“孩子的事情還是讓他自己解決吧”的精彩內(nèi)容就給大家介紹到這里了，不知道你是否都了解了呢，關(guān)注我們了解更多內(nèi)容！

尊重孩子吧，讓孩子做自己喜歡做的事

昨天，我?guī)畠喝タh城學(xué)跳舞時(shí)，看到一對(duì)母女：母親說(shuō)：“你咋不好好學(xué)跳舞？”“我不想學(xué)跳舞?！迸畠夯卮??！澳阍俨粚W(xué)跳舞，我就把你從這樓上扔下去。”母親生氣地說(shuō)。女兒不語(yǔ)。如果我們留意，就會(huì)發(fā)現(xiàn)：一到節(jié)假日，家長(zhǎng)總會(huì)不顧孩子的要求讓孩子參加這樣、那樣的培訓(xùn)班或是學(xué)習(xí)班。也許在他們看來(lái)，當(dāng)家長(zhǎng)的，就是要想盡千方百計(jì)讓孩子學(xué)習(xí)，決不能讓孩子輸在起跑線上。由此，我想起前不久我在《人生與伴侶》雜志上看到著名影星斯琴高娃和她女兒的故事：斯琴高娃見(jiàn)女兒乖巧懂事，身上潛藏文藝天賦。開(kāi)始為女兒設(shè)計(jì)未來(lái)：讓孩子學(xué)習(xí)鋼琴、舞蹈、音樂(lè)，把基本功打扎實(shí)后，報(bào)考表演學(xué)院，一步一步成為光芒四射的演藝明星。為讓女兒學(xué)好鋼琴，她在家里條件不太好的情況下，花費(fèi)好幾千為女兒買了一架鋼琴。盡管這樣，女兒還不領(lǐng)情。上課時(shí)，心不在焉，不僅不認(rèn)真記筆記，練習(xí)時(shí)還偷工減料。當(dāng)斯琴高娃責(zé)問(wèn)她時(shí)，她說(shuō)：“我對(duì)彈鋼琴和跳舞沒(méi)興趣，我想畫(huà)畫(huà)，我要游泳?！敝钡脚畠洪L(zhǎng)大，斯琴高娃也沒(méi)有讓女兒成為她希望中影視明星，而是成為了她所看不起、女兒卻很喜歡的餐廳老板。在這里，我只想說(shuō)，尊重孩子吧，讓孩子做自己喜歡做的事。這樣，不論對(duì)孩子,還是對(duì)家長(zhǎng)，都是有益的。

幼兒園隨筆多篇：讓孩子愛(ài)上小制作

1、讓孩子愛(ài)上小制作

我園是一所農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園，具有良好的辦園條件，并驗(yàn)收通過(guò)了省級(jí)示范幼兒園。多年來(lái)，我園一直在探索利用廢舊的材料設(shè)計(jì)制作教育教學(xué)中的玩教具，我們?cè)趯?shí)施活動(dòng)的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)廢舊的材料（易拉罐、酸奶瓶、瓶蓋等）自己制作一些小玩具很感興趣，而且孩子的注意力非常集中，誰(shuí)也不騷擾誰(shuí)，班上的紀(jì)律非常好，個(gè)別調(diào)皮的幼兒也非常安靜的坐在座位上利用廢舊的材料制作。通過(guò)實(shí)施這個(gè)活動(dòng)，以發(fā)展我園教改特色，深化我園教育改革。，給孩子們講述了普通人苗家女孩戴瑛瑛、林恒韜、張霄波等的小小發(fā)明家的精彩故事，農(nóng)民周尚文駕著自制的飛機(jī)朝天上“飛”了上去的故事，讓孩子們覺(jué)得發(fā)明創(chuàng)造并不那么難，只要有志氣，肯動(dòng)腦，勤奮學(xué)習(xí)，人人可以做個(gè)小發(fā)明家。（二）、創(chuàng)設(shè)環(huán)境，激發(fā)孩子創(chuàng)造欲望。我們幼兒園的小制作，都來(lái)自于老師的創(chuàng)意，來(lái)自于家長(zhǎng)的參與，來(lái)自于孩子的創(chuàng)作，在園內(nèi)設(shè)置了小制作長(zhǎng)廊，作品屋，班班設(shè)有制作角，讓孩子們欣賞老師的科技小制作，或其他孩子的作品，了解創(chuàng)造的過(guò)程并不神秘，從而激起他們的創(chuàng)造欲望。

2、戶外活動(dòng)中的添加劑

土生土長(zhǎng)的孩子們?cè)谕晾餄L打跌爬，體育器械是陪伴他們的最好游戲材料。我園地處農(nóng)村，有豐富的資源，我們和孩子一起用玉米皮編成墊子，用兩個(gè)油桶再加上一個(gè)小棍制作了挑山工用的工具，用易拉罐做成了高蹺等，在戶外孩子們可以用自己制作的玩具來(lái)鍛煉身體，既適應(yīng)了幼兒好玩的天性，又發(fā)展了幼兒的動(dòng)手操作能力，真正體現(xiàn)了玩中做、做中玩的理念。

3、快樂(lè)地離園

每天快到放學(xué)的時(shí)間，孩子們總是按捺不住想回家的心情，一個(gè)個(gè)變得不“聽(tīng)話”起來(lái)，老師就算喊破了喉嚨，他們也像沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)一樣，在教室里亂跑。這種情況之下，老師們最擔(dān)心的就是孩子的安全，為了避免事故的發(fā)生，我讓孩子們每人做一個(gè)小制作，讓他們給自己的家里人做一個(gè)禮物，放學(xué)后送給他們，表達(dá)自己對(duì)他們的敬愛(ài)之情。他們會(huì)很聽(tīng)話的坐到自己的座位上去，開(kāi)始忙起來(lái)，一直忙到放學(xué)時(shí)間。孩子們都拿著自己親手做的禮物在園門(mén)口送給了自己的爸爸媽媽，他們的臉上都露出了幸福的微笑。我們每天都堅(jiān)持讓孩子在離園前半小時(shí)做，不僅鍛煉了幼兒手部肌肉的靈活性，而且增進(jìn)親子關(guān)系。同時(shí)，我們還讓家長(zhǎng)參與到我們的活動(dòng)中來(lái)，讓他們和孩子一起動(dòng)手制作，好的作品我們會(huì)把它放到園里的制作長(zhǎng)廊中進(jìn)行展示。

4、如何培養(yǎng)孩子的節(jié)儉

當(dāng)今許多獨(dú)生子女生活條件太優(yōu)越，尤其是父母溺愛(ài)，過(guò)度注意，過(guò)度保護(hù)，盡情讓孩子享受，他們所需要物質(zhì)的東西太容易得到，精神方面的需要?jiǎng)t相對(duì)不足；孩子只要輕輕一說(shuō)就能獲得來(lái)自家長(zhǎng)“大方的施舍”，但他們忽略了物質(zhì)的需要再多，也只能快樂(lè)一時(shí)；而構(gòu)成一個(gè)人長(zhǎng)久幸福感的，卻是自己內(nèi)心的優(yōu)良品性，和對(duì)他人的感恩與愛(ài)。孩子的物質(zhì)需求來(lái)得這么容易，他們當(dāng)然也就沒(méi)有機(jī)會(huì)去體驗(yàn)節(jié)約的快樂(lè)；孩子節(jié)儉意識(shí)淡薄，隨手丟棄食品或者還能再用的學(xué)習(xí)用品，也就“情有可原”。面對(duì)這些“大方”的孩子，我們要做的自然不是他們丟我們撿，而是把這個(gè)問(wèn)題作為一個(gè)課題進(jìn)行研究。通過(guò)幾年的研究與探索，逐步形成了對(duì)幼兒進(jìn)行節(jié)儉教育的“五部曲”，取得了顯著的成效。

5、日常教育中，讓孩子知道節(jié)儉

在日常教育教學(xué)中，我們抓住一切有利時(shí)機(jī)，有意識(shí)地把“節(jié)儉”的道理通過(guò)生動(dòng)有趣的故事、詩(shī)歌、游戲等形式讓孩子知道節(jié)儉。例如：孩子們愛(ài)看動(dòng)畫(huà)片、愛(ài)聽(tīng)故事

讓漂亮的帽子也午睡吧

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前幾天天氣比較冷，有的小朋友來(lái)園的時(shí)候都戴上了自己漂亮的帽子，有些小朋友可能出自對(duì)自己帽子的喜愛(ài)，很不舍得把自己的帽子摘下來(lái)，甚至在吃飯睡覺(jué)的時(shí)候。一天午睡的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)寧寧小朋友帶著帽子睡，我靜靜地走到他床前問(wèn)：“寧寧，睡覺(jué)了怎么還不把帽子摘下來(lái)呢?”寧寧說(shuō)：“老師，這帽子是媽媽剛給我買的，很漂亮，我想戴著睡?！笨磳帉幠敲床簧岬谜裘弊拥臉幼樱鯓硬拍茏屗吒吲d興地摘下來(lái)呢？“你的帽子確實(shí)很漂亮，現(xiàn)在你都出汗了，帽子濕了就不漂亮了，想一想，你戴了它一上午，它也很累了，小朋友現(xiàn)在到睡午覺(jué)的時(shí)間了，是不是也應(yīng)該讓帽子休息呀！”寧寧想了想：“對(duì)呀！我都戴了一上午了，它肯定也很累了?！苯又吒吲d興地把帽子摘下來(lái)說(shuō)：“讓帽子也午睡吧，等我起床的時(shí)候再把它叫醒?！睂帉幒兔弊右黄鸶吒吲d興地入睡了。過(guò)后，我還在想這個(gè)問(wèn)題，如果強(qiáng)制性地讓她摘下帽子，她可能也會(huì)摘，但是心里肯定會(huì)有些委屈，這么漂亮的帽子怎么就不能戴著呢？如果我們稍加思考，考慮到幼兒的年齡特點(diǎn)，采用正確的方式進(jìn)行引導(dǎo)，孩子會(huì)高高興興地去做，并且做得很好。所以，我們作為幼兒教師要準(zhǔn)確把握教育機(jī)智，多走進(jìn)幼兒的情感世界，考慮幼兒的年齡特點(diǎn)，靈活地進(jìn)行隨機(jī)教育，讓孩子對(duì)接受愉快教育。

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先放開(kāi)我們的手吧，讓孩子們慢慢獨(dú)立

過(guò)了一個(gè)漫長(zhǎng)的暑假，迎來(lái)了孩子們的入學(xué)。記得放假前我告訴小朋友們：小朋友，過(guò)完這個(gè)暑假你們就是中班的孩子了，是小班小朋友的哥哥，姐姐了，所以你們也要更有禮貌更懂事了喔！而現(xiàn)在，我們終于步入了中班的教室，一起走進(jìn)了中班的學(xué)習(xí)生活了。新學(xué)期的第一個(gè)主題是《我長(zhǎng)大了》。為了讓那個(gè)孩子真正體驗(yàn)長(zhǎng)大的感覺(jué)，我開(kāi)始慢慢放手讓孩子們自己去做一些力所能及的事情。

首先，每天我會(huì)安排2個(gè)小朋友做值日生，帶上我們自己設(shè)計(jì)的值日生標(biāo)記，幫助老師搞衛(wèi)生，還有接受全班小朋友的監(jiān)督和檢查。剛開(kāi)始的時(shí)候，我是一點(diǎn)也不放心，怕她們會(huì)趁勞動(dòng)的時(shí)候玩水，怕她們會(huì)弄臟衣服，怕她們會(huì)累等，但是孩子們都一一用實(shí)際行動(dòng)讓我的擔(dān)心和顧慮煙消云散。我看到譚笑晨熟練麻利的用抹布擦桌子；我看到戚家杰把桌子排得整整齊齊；我看到陸言細(xì)心的為小朋友發(fā)著筷子；我看到小朋友在勞動(dòng)中快樂(lè)的心情；我看到她們體驗(yàn)著勞動(dòng)帶來(lái)的不一樣的激情……是啊，在家，她們都是爺爺奶奶的掌上明珠，什么事情都不需要她們做，可是，我覺(jué)得孩子慢慢長(zhǎng)大了，可以讓他們自己動(dòng)手做一些事情了，這樣對(duì)他們有害無(wú)益，并且還會(huì)讓孩子們對(duì)自己越來(lái)越有信心。

其次，在勞動(dòng)結(jié)束后，我會(huì)帶孩子們一起檢查值日生做的事情，通過(guò)這樣的活動(dòng)讓孩子們知道做事情要有始有終，要有責(zé)任心。每當(dāng)這個(gè)時(shí)候也是值日生最快樂(lè)的時(shí)候，因?yàn)槲覀儠?huì)一起為他們鼓掌，表?yè)P(yáng)他們的做事能力，肯定他們的為班級(jí)服務(wù)的小主人翁精神！是啊，不同的活動(dòng)都可以對(duì)孩子產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，不要小瞧現(xiàn)在的孩子，其實(shí)他們真的很棒！

年輕的爸爸媽媽們，掌握未來(lái)世界命運(yùn)的是我們身邊的孩子們，他們有足夠的能力讓我們信服。不過(guò)，請(qǐng)我們首先先放開(kāi)我們的手吧，讓孩子們慢慢獨(dú)立吧！讓他們?cè)趯儆谧约旱哪瞧炜绽镒杂砂肯璋桑?/p>

教育隨筆：讓帽子也午睡吧

天漸漸冷了，小朋友來(lái)園的時(shí)候都得戴上了自己漂亮的帽子，好多小朋友可能出于對(duì)自己帽子的喜愛(ài)，很不舍得把自己的帽子摘下來(lái)，甚至在吃飯睡覺(jué)的時(shí)候。

今天午睡的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)磊磊小朋友帶著帽子睡，我靜靜地走到他床前問(wèn)：“磊磊，睡覺(jué)了怎么還不把帽子摘下來(lái)呢?”磊磊說(shuō)：“老師，這帽子是媽媽剛給我買的，很漂亮，我想戴著睡?！笨蠢诶谀敲床簧岬谜裘弊拥臉幼?，怎樣才能讓他高高興興地摘下來(lái)呢？“你的帽子確實(shí)很漂亮，現(xiàn)在你出汗了，帽子濕了就不漂亮了，想一想，你戴了它一上午，它也很累了，小朋友現(xiàn)在到睡午覺(jué)的時(shí)間了，是不是也應(yīng)該讓帽子休息呀！”磊磊想了想：“對(duì)呀！我都戴了一上午了，它肯定也很累了?！苯又吒吲d興地把帽子摘下來(lái)說(shuō)：“讓帽子也午睡吧，等我起床的時(shí)候再把它叫醒?！崩诶诤兔弊右黄鸶吒吲d興地入睡了。

過(guò)后，我還在想這個(gè)問(wèn)題，如果強(qiáng)制性地讓磊磊摘下帽子，他可能也摘，但是心里肯定會(huì)有些委屈，這么漂亮的帽子怎么就不能戴著呢？如果我們稍加思考，考慮到幼兒的年齡特點(diǎn)，采用正確的方式進(jìn)行引導(dǎo)，孩子會(huì)高高興興地去做，并且做得很好。所以，我們作為幼兒教師要準(zhǔn)確把握教育機(jī)智，多走進(jìn)幼兒的情感世界，考慮幼兒的年齡特點(diǎn)，靈活地進(jìn)行隨機(jī)教育，讓孩子對(duì)接受愉快教育。

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